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        二上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《二上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        二上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、二上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        教材分析:

        這首詩(shī)寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié),第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河,從北京到杭州,開(kāi)通了運(yùn)河,方便了水上航運(yùn),這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作,也是中華民族的驕傲。

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

        2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成地詞語(yǔ)。

        3.理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),知道他們都是中華民族的驕傲。通過(guò)課外更多的中國(guó)著名建筑的介紹,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        歌曲磁帶.生字卡片.

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        有一道城墻建造了2000多年,是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開(kāi)鑿了1779年,是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨,歷世事滄桑,它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字?

        (出示萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片):讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字!萬(wàn)里長(zhǎng)城!有誰(shuí)知道這條河流的名字?

        (出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河

        (出示填空:萬(wàn)里長(zhǎng)城 _________ 。京杭大運(yùn)河_________。)那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

        二、初讀課文

        1.各自輕聲讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,讀準(zhǔn)字音。

        2.檢查生字詞。

        駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 綢帶

        曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

        (1)指名讀。

        (2)說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。

        峪:讀“yù”。

        嘉:上半部是“士”。

        創(chuàng):左半部為“倉(cāng)”。

        不朽:指詩(shī)歌千古傳誦。

        譜寫(xiě):編寫(xiě)歌譜。

        (3)齊讀出示的生字詞。

        3.再讀課文,讀通順。

        4.默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

        三、精讀課文第一部分

        1.作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

        2.講讀。

        3.比較:

        一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

        我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

        4. 穿行能否改成爬行? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        5.你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇. 不朽有哪兩方面的意思?

        明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好?

        6. 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

        7. 祖先該怎么理解?比較:

        是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

        是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

        8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

        9.指導(dǎo)朗讀:(1-4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

        (5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

        (7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

        10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。

        11. 指名讀, 生評(píng)議。齊讀。

        四、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、用鋼筆描紅。

        2、完成習(xí)字冊(cè)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

        駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 綢帶

        曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

        2.有感情地朗讀第一部分。

        二、學(xué)習(xí)第二部分

        1.指名讀第二部分。

        聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

        2.講讀

        (1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

        像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

        (2)比較:

        像綢帶飄落在大地。

        像綢帶飄落到大地。

        像綢帶飄向大地。

        (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話讀懂了什么?

        前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)

        動(dòng)人一詞可否換成不朽?

        3.指導(dǎo)朗讀。

        這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

        指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

        同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

        指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

        師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

        三、總結(jié)課文

        1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?

        2.總結(jié):今天,我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩搭奇跡。其實(shí),祖國(guó)的奇跡還有很多很多,例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí),張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

        四、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、完成課后習(xí)題第三題。

        2、多音字組詞。

        行xínɡ( )曲qū( )折shé( )

        hánɡ( )qǔ( )zhé( )

        zhē( )

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        長(zhǎng)城和運(yùn)河

        長(zhǎng)城(巨龍)——連綿起伏 曲折蜿蜒

        東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)

        運(yùn)河(綢帶)——銀光閃閃 伸向天邊

        2、二上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材分析:

        這首詩(shī)寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié),第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河,從北京到杭州,開(kāi)通了運(yùn)河,方便了水上航運(yùn),這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作,也是中華民族的驕傲。

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

        2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成地詞語(yǔ)。

        3.理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),知道他們都是中華民族的驕傲。通過(guò)課外更多的中國(guó)著名建筑的介紹,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        歌曲磁帶.生字卡片.

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        有一道城墻建造了2000多年,是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開(kāi)鑿了1779年,是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨,歷世事滄桑,它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字?

        (出示萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片):讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字!萬(wàn)里長(zhǎng)城!有誰(shuí)知道這條河流的名字?

        (出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河

        (出示填空:萬(wàn)里長(zhǎng)城 _________ 。京杭大運(yùn)河_________。)那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

        二、初讀課文

        1.各自輕聲讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,讀準(zhǔn)字音。

        2.檢查生字詞。

        駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 綢帶

        曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

        (1)指名讀。

        (2)說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。

        峪:讀“yù”。

        嘉:上半部是“士”。

        創(chuàng):左半部為“倉(cāng)”。

        不朽:指詩(shī)歌千古傳誦。

        譜寫(xiě):編寫(xiě)歌譜。

        (3)齊讀出示的生字詞。

        3.再讀課文,讀通順。

        4.默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

        三、精讀課文第一部分

        1.作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

        2.講讀。

        3.比較:

        一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

        我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

        4. 穿行能否改成爬行? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        5.你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇. 不朽有哪兩方面的意思?

        明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好?

        6. 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

        7. 祖先該怎么理解?比較:

        是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

        是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

        8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

        9.指導(dǎo)朗讀:(1-4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

        (5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

        (7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

        10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。

        11. 指名讀, 生評(píng)議。齊讀。

        四、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、用鋼筆描紅。

        2、完成習(xí)字冊(cè)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

        駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 綢帶

        曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

        2.有感情地朗讀第一部分。

        二、學(xué)習(xí)第二部分

        1.指名讀第二部分。

        聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

        2.講讀

        (1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

        像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

        (2)比較:

        像綢帶飄落在大地。

        像綢帶飄落到大地。

        像綢帶飄向大地。

        (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話讀懂了什么?

        前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)

        動(dòng)人一詞可否換成不朽?

        3.指導(dǎo)朗讀。

        這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

        指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

        同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

        指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

        師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

        三、總結(jié)課文

        1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?

        2.總結(jié):今天,我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩搭奇跡。其實(shí),祖國(guó)的奇跡還有很多很多,例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí),張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

        四、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、完成課后習(xí)題第三題。

        2、多音字組詞。

        行xínɡ( )曲qū( )折shé( )

        hánɡ( )qǔ( )zhé( )

        zhē( )

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        長(zhǎng)城和運(yùn)河

        長(zhǎng)城(巨龍)——連綿起伏 曲折蜿蜒

        東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)

        運(yùn)河(綢帶)——銀光閃閃 伸向天邊

        3、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

        2.指名有感情地朗讀第一部分。

        3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

        二、精讀第二部分

        1.導(dǎo)讀。

        聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

        (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

        2.講讀。

        (1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

        “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把()比成(),這說(shuō)明它們之間存在()之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

        (2)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?

        前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

        “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

        3.指導(dǎo)朗讀。

        這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

        指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

        同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

        指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

        師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

        三、總結(jié)全文

        1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

        2.師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

        四、布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè)。

        完成課后習(xí)題第三題。

        2.課后作業(yè)。

        (1)多音字組詞。

        (2)形近字組詞。

        罵()使()藍(lán)()導(dǎo)()象()

        駕()駛()籃()異()像()

        綿()峪()蜿()蜒()扁()

        棉()?。ǎ┩耄ǎ┱Q()篇()

        折()綢()朽()州()飄()

        拆()調(diào)()巧()洲()漂()

        附板書(shū):

        2.長(zhǎng)城和運(yùn)河

        長(zhǎng)城——連綿起伏

        曲折蜿蜒

        (像巨龍)東起山海關(guān)

        西到嘉峪關(guān)

        古代勞動(dòng)人

        奇跡

        運(yùn)河——銀光閃閃

        伸向天邊

        民的創(chuàng)造

        (像綢帶)北起首都北京

        南到天堂杭州

        4、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

        2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

        3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

        教學(xué)過(guò)程:

        課前導(dǎo)語(yǔ):(略)

        導(dǎo)入新課:

        一、出示中國(guó)地圖,說(shuō)說(shuō)中華奇跡

        1、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們上課前,都作了預(yù)習(xí),對(duì)嗎?對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞,你們一般都通過(guò)什么方法去理解?那么,在字典中,奇跡是怎樣解釋的呢?(出示幻燈:)

        2、中國(guó)地圖。

        這是我們居住的國(guó)土,960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上,我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看,你都知道哪些奇跡?

        3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練,只要說(shuō)出名稱即可,不必具體描述。

        二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置,導(dǎo)入新課

        1、我們祖國(guó)歷史悠久,文化燦爛,自盤(pán)古開(kāi)天劈地,到現(xiàn)在,有過(guò)多少人間奇跡?。〗裉?,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡——請(qǐng)看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西的橫線饈淺こ牽灰惶醮穎鋇僥獻(xiàn)菹擼饈薔┖莢撕?。?ograve;迨椋撼こ?amp;nbsp;

        運(yùn)河)

        2、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河?今天啊,佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城,去游一游運(yùn)河。

        3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看(俯瞰),長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢?想知道嗎?哪趕快打開(kāi)書(shū),看看你有什么發(fā)現(xiàn)(請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,劃出描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子)

        第一部分:長(zhǎng)城的教學(xué)

        三、了解長(zhǎng)城的特點(diǎn),指導(dǎo)美美地誦讀

        1、在作者的眼里,長(zhǎng)城是怎樣的?

        像巨龍穿行大地

        連綿起伏、曲折蜿蜒

        (1)像巨龍穿行在大地:在這句話中,“巨龍”是指什么?為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢?(因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng))長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)6700千米,俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。(出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)

        (2)為什么說(shuō)像巨龍“穿行”大地呢?可不可以改為“爬行”(想想看,作者是在什么地方看長(zhǎng)城?對(duì),飛機(jī)上,穿行更生動(dòng))

        (3)穿行的大地間的長(zhǎng)城,有什么特點(diǎn)呢?(連綿起伏、曲折蜿蜒)這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢?(請(qǐng)看錄像)

        (4)什么叫連綿起伏?什么叫曲折蜿蜒?為什么會(huì)有起伏?為什么會(huì)曲折?(因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建,隨著山勢(shì),自然有起伏,有曲折)

        (5)詞語(yǔ)積累:山峰可以有起伏,長(zhǎng)城可以有起伏,那么還有什么可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時(shí)候,心情的變化,故事情節(jié)的變化,也可以有起伏。出示幻燈片:連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、(dié

        dàng)跌宕起伏

        小結(jié):運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累詞語(yǔ),這叫舉一反三,你就找到了學(xué)習(xí)的竅門(mén)。

        2、在我眼里,這是一和什么樣的景象?(奇異)

        看到這樣奇異的景象,你的心情怎樣?(興奮、激動(dòng)、)

        帶著這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。教師指導(dǎo)讀,要讀出驚奇,要讀出對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯美的那種情感來(lái)。

        四、了解長(zhǎng)城的建筑,指導(dǎo)自豪的讀。

        1、想想看,這樣一座前不見(jiàn)到,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí),建造長(zhǎng)城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說(shuō),能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是“人間奇跡”?而我們最應(yīng)該贊美的是誰(shuí)?(修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民)

        面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡,面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦龋阕钕胝f(shuō)的是什么?(祖稱真了不起,贊美我們的祖先,內(nèi)心充滿自豪)

        2、帶著這樣的心情,讀長(zhǎng)城部分的詩(shī)。

        五、了解長(zhǎng)城的歷史,理解“不朽”,指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城。

        1、書(shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇,而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。在這里說(shuō)是“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)詩(shī)篇”是一種擬人手法,課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

        2、一段萬(wàn)里長(zhǎng)城,就是中華民族的歷史??!早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,我們的祖先就開(kāi)始修筑長(zhǎng)城,直到秦始皇的時(shí)候,才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后來(lái),歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城,這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城,都流著我們祖先的血汗。

        3、起初修筑長(zhǎng)城,都是為了保護(hù)一方平安,可是歷代的長(zhǎng)城都沒(méi)有起到保護(hù)的作用,秦始皇修筑了長(zhǎng)城,結(jié)果沒(méi)有延遲秦朝的滅亡;明朝修筑了長(zhǎng)城,可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉,“長(zhǎng)城”濃縮了我們中華民族的歷史啊!

        4、(萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石,每一方泥土,都記錄著豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)燦爛文化歷史的縮影,是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征?。┯谑牵洪L(zhǎng)城成了一種精神,成了一種文化,是中華民族的驕傲與象征,是巍然峨然的一個(gè)民族的魂

        出示圖畫(huà):

        “眾志成城”這是一種精神

        “不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化

        國(guó)歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉,筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說(shuō),還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢?長(zhǎng)城不朽的是精神;長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁;是中華民族的凝聚力啊!

        所以畫(huà)家用畫(huà)歌唱這種精神(出示畫(huà))

        詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神(出示圖片)

        那么我們呢?我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

        指導(dǎo)讀上篇詩(shī),突出“不朽”

        第二部分:運(yùn)河的教學(xué)

        一、導(dǎo)入

        我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句,看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象(播放錄像)

        二、了解運(yùn)河的特點(diǎn),指導(dǎo)美美地朗讀

        1、看了這段錄像,你有什么想說(shuō)的話?如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀,那么運(yùn)河給你的是什么?(運(yùn)河是美麗的)

        2、詩(shī)中是怎樣描述的呢?“像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊”在這兒,說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?

        3、這是一條什么樣的綢帶?(閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽(yáng)映照水中,那便是什么?——金光閃閃)

        4、拓展積累:在漢語(yǔ)言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:

        銀光閃閃(ABCC):微波粼粼、金光閃閃

        波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

        涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

        逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

        5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

        6、指導(dǎo)讀詩(shī)句,運(yùn)河是美的,誰(shuí)能讀出這種美?

        三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造,指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文

        1、回到課文中,“伸向天邊”說(shuō)明什么?(運(yùn)河長(zhǎng))是啊,這條運(yùn)河是從哪到哪?

        2、(它長(zhǎng):北起北京,南到杭州,全長(zhǎng)1747公里)

        3、它連通四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢(qián)塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)

        4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國(guó)的河流都是從西向東流,比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河,它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。可是沒(méi)有一條河流是南北流向的,這南北運(yùn)輸可就不方便了。

        5、于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通,你說(shuō),能有這樣的想象的人,怎樣?咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。

        6、所以書(shū)上說(shuō),“京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人,就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說(shuō),面對(duì)著這條運(yùn)河,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六裁人的成功,不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎?)

        7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌

        四.了解運(yùn)河的歷史,指導(dǎo)自豪地朗讀

        1、如果我告訴你:京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米,是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳?,是我?guó)第二條黃金水道(這第一條是長(zhǎng)江)你會(huì)怎樣想?

        2、如果我告訴你,這運(yùn)河的開(kāi)鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開(kāi)鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時(shí)候,開(kāi)通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng);我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,你又作何感想呢?

        3、如果我告訴你,現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道,你又會(huì)作何感想?

        4、是??!我們的祖先多偉大啊!

        (出示幻燈):

        運(yùn)河美是動(dòng)人的,千余年來(lái),運(yùn)河永不知累,一路流淌;

        運(yùn)河美是動(dòng)人的,是時(shí)間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美。

        運(yùn)河的美是動(dòng)人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動(dòng)的美。

        5、指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)

        第三部分:結(jié)課

        出示地圖:

        一、長(zhǎng)城和運(yùn)河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過(guò)多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎?(出示動(dòng)畫(huà):人)

        二、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長(zhǎng)河中,長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫(xiě)著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇,這是我們中華民族的魂!

        三、聽(tīng)詩(shī)

        四、讀詩(shī)

        5、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

        2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

        3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

        教學(xué)過(guò)程:

        課前導(dǎo)語(yǔ):(略)

        導(dǎo)入新課:

        一、出示中國(guó)地圖,說(shuō)說(shuō)中華奇跡

        1、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們上課前,都作了預(yù)習(xí),對(duì)嗎?對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞,你們一般都通過(guò)什么方法去理解?那么,在字典中,奇跡是怎樣解釋的呢?(出示幻燈:)

        2、中國(guó)地圖。

        這是我們居住的國(guó)土,960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上,我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看,你都知道哪些奇跡?

        3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練,只要說(shuō)出名稱即可,不必具體描述。

        二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置,導(dǎo)入新課

        1、我們祖國(guó)歷史悠久,文化燦爛,自盤(pán)古開(kāi)天劈地,到現(xiàn)在,有過(guò)多少人間奇跡啊!今天,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡——請(qǐng)看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西的橫線饈淺こ牽灰惶醮穎鋇僥獻(xiàn)菹擼饈薔┖莢撕?。?ograve;迨椋撼こ?amp;nbsp;

        運(yùn)河)

        2、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河?今天啊,佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城,去游一游運(yùn)河。

        3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看(俯瞰),長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢?想知道嗎?哪趕快打開(kāi)書(shū),看看你有什么發(fā)現(xiàn)(請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,劃出描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子)

        第一部分:長(zhǎng)城的教學(xué)

        三、了解長(zhǎng)城的特點(diǎn),指導(dǎo)美美地誦讀

        1、在作者的眼里,長(zhǎng)城是怎樣的?

        像巨龍穿行大地

        連綿起伏、曲折蜿蜒

        (1)像巨龍穿行在大地:在這句話中,“巨龍”是指什么?為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢?(因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng))長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)6700千米,俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。(出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)

        (2)為什么說(shuō)像巨龍“穿行”大地呢?可不可以改為“爬行”(想想看,作者是在什么地方看長(zhǎng)城?對(duì),飛機(jī)上,穿行更生動(dòng))

        (3)穿行的大地間的長(zhǎng)城,有什么特點(diǎn)呢?(連綿起伏、曲折蜿蜒)這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢?(請(qǐng)看錄像)

        (4)什么叫連綿起伏?什么叫曲折蜿蜒?為什么會(huì)有起伏?為什么會(huì)曲折?(因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建,隨著山勢(shì),自然有起伏,有曲折)

        (5)詞語(yǔ)積累:山峰可以有起伏,長(zhǎng)城可以有起伏,那么還有什么可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時(shí)候,心情的變化,故事情節(jié)的變化,也可以有起伏。出示幻燈片:連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、(diédàng)跌宕起伏

        小結(jié):運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累詞語(yǔ),這叫舉一反三,你就找到了學(xué)習(xí)的竅門(mén)。

        2、在我眼里,這是一和什么樣的景象?(奇異)

        看到這樣奇異的景象,你的心情怎樣?(興奮、激動(dòng)、)

        帶著這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。教師指導(dǎo)讀,要讀出驚奇,要讀出對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯美的那種情感來(lái)。

        四、了解長(zhǎng)城的建筑,指導(dǎo)自豪的讀。

        1、想想看,這樣一座前不見(jiàn)到,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí),建造長(zhǎng)城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說(shuō),能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是“人間奇跡”?而我們最應(yīng)該贊美的是誰(shuí)?(修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民)

        面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡,面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦龋阕钕胝f(shuō)的是什么?(祖稱真了不起,贊美我們的祖先,內(nèi)心充滿自豪)

        2、帶著這樣的心情,讀長(zhǎng)城部分的詩(shī)。

        五、了解長(zhǎng)城的歷史,理解“不朽”,指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城。

        1、書(shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇,而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。在這里說(shuō)是“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)詩(shī)篇”是一種擬人手法,課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

        2、一段萬(wàn)里長(zhǎng)城,就是中華民族的歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國(guó)的時(shí)候,我們的祖先就開(kāi)始修筑長(zhǎng)城,直到秦始皇的時(shí)候,才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后來(lái),歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城,這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城,都流著我們祖先的血汗。

        3、起初修筑長(zhǎng)城,都是為了保護(hù)一方平安,可是歷代的長(zhǎng)城都沒(méi)有起到保護(hù)的作用,秦始皇修筑了長(zhǎng)城,結(jié)果沒(méi)有延遲秦朝的滅亡;明朝修筑了長(zhǎng)城,可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉,“長(zhǎng)城”濃縮了我們中華民族的歷史??!

        4、(萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石,每一方泥土,都記錄著豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)燦爛文化歷史的縮影,是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征?。┯谑牵洪L(zhǎng)城成了一種精神,成了一種文化,是中華民族的驕傲與象征,是巍然峨然的一個(gè)民族的魂

        出示圖畫(huà):

        “眾志成城”這是一種精神

        “不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化

        國(guó)歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉,筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說(shuō),還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢?長(zhǎng)城不朽的是精神;長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁;是中華民族的凝聚力??!

        所以畫(huà)家用畫(huà)歌唱這種精神(出示畫(huà))

        詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神(出示圖片)

        那么我們呢?我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

        指導(dǎo)讀上篇詩(shī),突出“不朽”

        第二部分:運(yùn)河的教學(xué)

        一、導(dǎo)入

        我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句,看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象(播放錄像)

        二、了解運(yùn)河的特點(diǎn),指導(dǎo)美美地朗讀

        1、看了這段錄像,你有什么想說(shuō)的話?如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀,那么運(yùn)河給你的是什么?(運(yùn)河是美麗的)

        2、詩(shī)中是怎樣描述的呢?“像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊”在這兒,說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?

        3、這是一條什么樣的綢帶?(閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽(yáng)映照水中,那便是什么?——金光閃閃)

        4、拓展積累:在漢語(yǔ)言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:

        銀光閃閃(ABCC):微波粼粼、金光閃閃

        波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

        涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

        逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

        5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

        6、指導(dǎo)讀詩(shī)句,運(yùn)河是美的,誰(shuí)能讀出這種美?

        三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造,指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文

        1、回到課文中,“伸向天邊”說(shuō)明什么?(運(yùn)河長(zhǎng))是啊,這條運(yùn)河是從哪到哪?

        2、(它長(zhǎng):北起北京,南到杭州,全長(zhǎng)1747公里)

        3、它連通四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢(qián)塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)

        4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國(guó)的河流都是從西向東流,比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河,它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸??墒菦](méi)有一條河流是南北流向的,這南北運(yùn)輸可就不方便了。

        5、于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通,你說(shuō),能有這樣的想象的人,怎樣?咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。

        6、所以書(shū)上說(shuō),“京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人,就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說(shuō),面對(duì)著這條運(yùn)河,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六裁人的成功,不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎?)

        7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌

        四.了解運(yùn)河的歷史,指導(dǎo)自豪地朗讀

        1、如果我告訴你:京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米,是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳保俏覈?guó)第二條黃金水道(這第一條是長(zhǎng)江)你會(huì)怎樣想?

        2、如果我告訴你,這運(yùn)河的開(kāi)鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開(kāi)鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時(shí)候,開(kāi)通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng);我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,你又作何感想呢?

        3、如果我告訴你,現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道,你又會(huì)作何感想?

        4、是?。∥覀兊淖嫦榷鄠ゴ蟀?!

        (出示幻燈):

        運(yùn)河美是動(dòng)人的,千余年來(lái),運(yùn)河永不知累,一路流淌;

        運(yùn)河美是動(dòng)人的,是時(shí)間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美。

        運(yùn)河的美是動(dòng)人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動(dòng)的美。

        5、指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)

        第三部分:結(jié)課

        出示地圖:

        一、長(zhǎng)城和運(yùn)河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過(guò)多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎?(出示動(dòng)畫(huà):人)

        二、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??!在歷史的長(zhǎng)河中,長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫(xiě)著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇,這是我們中華民族的魂!

        三、聽(tīng)詩(shī)

        四、讀詩(shī)

        6、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        [教學(xué)要求]

        1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

        2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情.

        3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

        [教學(xué)時(shí)間]

        兩課時(shí).

        第一課時(shí)

        一.導(dǎo)入激趣

        1.在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,

        2.堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

        3.生齊讀課題)

        4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

        (運(yùn)用課件)

        二.初讀指導(dǎo)

        1.自學(xué)課文.

        (1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

        (2)引出主要內(nèi)容的.

        (2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.

        (3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.

        連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

        2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

        3.檢查自學(xué)效果.

        (1)出示詞語(yǔ):

        駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)

        不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

        (2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).

        (3)指名解釋詞語(yǔ).

        連綿起伏:

        這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

        曲折蜿蜒:

        這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.

        譜寫(xiě):

        本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.

        不朽:

        永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.

        創(chuàng)造:

        本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.

        奇跡:

        奇異的景象.

        天堂:

        這里指美麗的杭州.

        (4)齊讀出示的生詞.

        (5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.

        三.理清脈絡(luò)

        1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

        2學(xué)生自學(xué)后討論.

        四.精讀課文第一部分

        1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

        2.講讀.

        3比較:

        一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

        我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.

        4穿行能否改成爬行?

        (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

        5自己的話說(shuō)一說(shuō).

        6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?

        東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的

        7詩(shī)篇.

        不朽有哪

        8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何

        9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?

        這是一種什么修辭手法?

        這樣寫(xiě)有什么好

        10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

        11祖先該怎么理解?比較:

        是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

        是我們中華民族的祖先.

        是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

        12最后兩行在第一部分中起什么作用?

        (突出中心)

        13.指導(dǎo)朗讀.

        (1-4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?

        (驚喜地)

        (5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?

        (贊美地)

        (7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

        (敬佩并自豪地)

        14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.

        生評(píng)議.

        15指名讀,

        生評(píng)議.

        16齊讀.

        五.布置課堂作業(yè)

        1.用鋼筆描紅.

        注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì).

        2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話.

        巨龍

        連綿起伏

        奇跡

        曲折

        蜿蜒

        第二課時(shí)

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.

        2.指名有感情地朗讀第一部分.

        3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?

        (不朽)

        二.精讀第二部分

        1.導(dǎo)讀.

        聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.

        (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

        2.講讀.

        (1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.

        像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

        (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

        (2)比較:

        像綢帶飄落在大地.

        像綢帶飄落到大地.

        像綢帶飄向大地.

        (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這

        (4)句話讀懂了什么?

        前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

        (過(guò)渡)

        動(dòng)人一詞可否換成不朽?

        3.指導(dǎo)朗讀.

        4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

        5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

        6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

        7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

        8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

        9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.

        10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生

        11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

        三.總結(jié)全文

        1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

        2.

        文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

        3.師總結(jié).

        四.布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè).

        完成課后習(xí)題第三題.

        2.課后作業(yè).

        7、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        [教學(xué)要求]

        1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

        2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情.

        3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

        [教學(xué)時(shí)間]

        兩課時(shí).

        第一課時(shí)

        一.導(dǎo)入激趣

        1.

        在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,

        2.

        堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

        3.

        生齊讀課題)

        4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

        (運(yùn)用課件)

        二.初讀指導(dǎo)

        1.自學(xué)課文.

        (1)

        各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

        (2)

        引出主要內(nèi)容的.

        (2)

        會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.

        (3)

        運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.

        連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

        2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

        3.檢查自學(xué)效果.

        (1)出示詞語(yǔ):

        駕駛

        連綿起伏

        曲折

        蜿蜒

        嘉峪關(guān)

        譜寫(xiě)

        不朽

        創(chuàng)造奇跡

        天堂

        杭州

        綢帶

        (2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).

        (3)指名解釋詞語(yǔ).

        連綿起伏:

        這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

        曲折蜿蜒:

        這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.

        譜寫(xiě):

        本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.

        不朽:

        永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.

        創(chuàng)造:

        本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.

        奇跡:

        奇異的景象.

        天堂:

        這里指美麗的杭州.

        (4)齊讀出示的生詞.

        (5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.

        三.理清脈絡(luò)

        1

        默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

        2

        學(xué)生自學(xué)后討論.

        四.精讀課文第一部分

        1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

        2.講讀.

        3

        比較:

        一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

        我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.

        4

        穿行能否改成爬行?

        (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

        5

        自己的話說(shuō)一說(shuō).

        6

        你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?

        東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的

        7

        詩(shī)篇.

        不朽有哪

        8

        兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何

        9

        要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?

        這是一種什么修辭手法?

        這樣寫(xiě)有什么好

        10

        創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

        11

        祖先該怎么理解?比較:

        是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

        是我們中華民族的祖先.

        是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

        12

        最后兩行在第一部分中起什么作用?

        (突出中心)

        13.指導(dǎo)朗讀.

        (1-4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?

        (驚喜地)

        (5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?

        (贊美地)

        (7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

        (敬佩并自豪地)

        14

        將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.

        生評(píng)議.

        15

        指名讀,

        生評(píng)議.

        16

        齊讀.

        五.布置課堂作業(yè)

        1.用鋼筆描紅.

        注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì).

        2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話.

        巨龍

        連綿起伏

        奇跡

        曲折

        蜿蜒

        第二課時(shí)

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.

        2.指名有感情地朗讀第一部分.

        3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?

        (不朽)

        二.精讀第二部分

        1.導(dǎo)讀.

        聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.

        (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

        2.講讀.

        (1)

        觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.

        像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

        (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

        (2)比較:

        像綢帶飄落在大地.

        像綢帶飄落到大地.

        像綢帶飄向大地.

        (3)

        你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這

        (4)

        句話讀懂了什么?

        前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

        (過(guò)渡)

        動(dòng)人一詞可否換成不朽?

        3.指導(dǎo)朗讀.

        4

        這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

        5

        史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

        6

        同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

        7

        指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

        8

        同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

        9

        指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.

        10

        師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生

        11

        讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

        三.總結(jié)全文

        1.

        通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

        2.

        文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

        3.師總結(jié).

        四.布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè).

        完成課后習(xí)題第三題.

        2.課后作業(yè).

        8、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

        ◆您現(xiàn)在正在閱讀的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由<語(yǔ)文網(wǎng)>收集, 請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:www.chazidian.com.以便下次訪問(wèn)!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì): 1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ). 2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情. 3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌. 兩課時(shí). 第一課時(shí)

        一.導(dǎo)入激趣 1. 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀, 2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河 3. 生齊讀課題) 4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)

        二.初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)課文.

        (1) 各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

        (2) 引出主要內(nèi)容的.

        (2) 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.

        (3) 運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思. 連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂 2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué). 3.檢查自學(xué)效果.

        (1)出示詞語(yǔ): 駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

        (2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).

        (3)指名解釋詞語(yǔ). 連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏. 曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒. 譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌. 不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古. 創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成. 奇跡: 奇異的景象. 天堂: 這里指美麗的杭州.

        (4)齊讀出示的生詞.

        (5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.

        三.理清脈絡(luò) 1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面? 2 學(xué)生自學(xué)后討論.

        四.精讀課文第一部分 1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢? 2.講讀. 3 比較: 一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前. 我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象. 4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用 5 自己的話說(shuō)一說(shuō). 6 你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的 7 詩(shī)篇." "不朽"有哪 8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何 9 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好 10 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)? 11 "祖先"該怎么理解?比較: 是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先. 是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡. 12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 13.指導(dǎo)朗讀. (1-4行)寫(xiě)"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地) (5,6行)寫(xiě)對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地) (7,8行)寫(xiě)"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地) 14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議. 15 指名讀, 生評(píng)議. 16 齊讀.

        五.布置課堂作業(yè) 1.用鋼筆描紅. 注意"坐姿四訣"和握筆姿勢(shì). 2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話. 巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒 第二課時(shí)

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞. 2.指名有感情地朗讀第一部分. 3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

        二.精讀第二部分 1.導(dǎo)讀. 聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子. (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇) 2.講讀.

        (1) 觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題. "像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

        (2)比較: 像綢帶飄落在大地. 像綢帶飄落到大地. 像綢帶飄向大地.

        (3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這

        (4) 句話讀懂了什么? 前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡) "動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"? 3.指導(dǎo)朗讀. 4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷 5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致? 6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀. 7 指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別. 8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方. 9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正. 10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生 11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

        三.總結(jié)全文 1. 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎? 3.師總結(jié).

        四.布置作業(yè) 1.課堂作業(yè). 完成課后習(xí)題第三題. 2.課后作業(yè).

        9、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

        [教學(xué)要求]

        1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

        2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情.

        3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

        [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí).

        第一課時(shí)

        一.導(dǎo)入 激趣

        1. 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,

        2. 堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

        3. 生齊讀課題)

        4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)

        二.初讀指導(dǎo)

        1.自學(xué)課文.

        (1) 各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

        (2) 引出主要內(nèi)容的.

        (2) 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.

        (3) 運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.

        連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

        2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

        3.檢查自學(xué)效果.

        (1)出示詞語(yǔ):

        駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)

        不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

        (2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).

        (3)指名解釋詞語(yǔ).

        連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

        曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.

        譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.

        不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.

        創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.

        奇跡: 奇異的景象.

        天堂: 這里指美麗的杭州.

        (4)齊讀出示的生詞.

        (5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.

        三.理清脈絡(luò)

        1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

        2 學(xué)生自學(xué)后討論.

        四.精讀課文第一部分

        1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

        2.講讀.

        3 比較:

        一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

        我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.

        4 穿行能否改成爬行? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用

        5 自己的話說(shuō)一說(shuō).

        6 你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的

        7 詩(shī)篇. 不朽有哪

        8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何

        9 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好

        10 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

        11 祖先該怎么理解?比較:

        是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.

        是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

        12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

        13.指導(dǎo)朗讀.

        (1-4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

        (5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

        (7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

        14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.

        15 指名讀, 生評(píng)議.

        16 齊讀.

        五.布置課堂作業(yè)

        1.用鋼筆描紅.

        注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì).

        2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話.

        巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

        第二課時(shí)

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.

        2.指名有感情地朗讀第一部分.

        3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

        二.精讀第二部分

        1.導(dǎo)讀.

        聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.

        (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

        2.講讀.

        (1) 觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.

        像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

        (2)比較:

        像綢帶飄落在大地.

        像綢帶飄落到大地.

        像綢帶飄向大地.

        (3) 你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這

        (4) 句話讀懂了什么?

        前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)

        動(dòng)人一詞可否換成不朽?

        3.指導(dǎo)朗讀.

        4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

        5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

        6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

        7 指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

        8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

        9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.

        10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生

        11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

        三.總結(jié)全文

        1. 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

        2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

        3.師總結(jié).

        四.布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè) .

        完成課后習(xí)題第三題.

        2.課后作業(yè) .

        10、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

        2.指名有感情地朗讀第一部分。

        3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

        二、精讀第二部分

        1.導(dǎo)讀。

        聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

        (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

        2.講讀。

        (1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

        “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把()比成(),這說(shuō)明它們之間存在()之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

        (2)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?

        前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

        “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

        3.指導(dǎo)朗讀。

        這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

        指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

        同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

        指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

        師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

        三、總結(jié)全文

        1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

        2.師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

        四、布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè)。

        完成課后習(xí)題第三題。

        2.課后作業(yè)。

        (1)多音字組詞。

        (2)形近字組詞。

        罵()使()藍(lán)()導(dǎo)()象()

        駕()駛()籃()異()像()

        綿()峪()蜿()蜒()扁()

        棉()?。ǎ┩耄ǎ┱Q()篇()

        折()綢()朽()州()飄()

        拆()調(diào)()巧()洲()漂()

        附板書(shū):

        2.長(zhǎng)城和運(yùn)河

        長(zhǎng)城——連綿起伏

        曲折蜿蜒

        (像巨龍)東起山海關(guān)

        西到嘉峪關(guān)

        古代勞動(dòng)人

        奇跡

        運(yùn)河——銀光閃閃

        伸向天邊

        民的創(chuàng)造

        (像綢帶)北起首都北京

        南到天堂杭州

        11、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

        2.指名有感情地朗讀第一部分。

        3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

        二、精讀第二部分

        1.導(dǎo)讀。

        聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

        (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

        2.講讀。

        (1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

        “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把()比成(),這說(shuō)明它們之間存在()之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

        (2)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?

        前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

        “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

        3.指導(dǎo)朗讀。

        這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

        指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

        同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

        指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

        師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

        三、總結(jié)全文

        1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

        2.師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

        四、布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè)。

        完成課后習(xí)題第三題。

        2.課后作業(yè)。

        (1)多音字組詞。

        (2)形近字組詞。

        罵()使()藍(lán)()導(dǎo)()象()

        駕()駛()籃()異()像()

        綿()峪()蜿()蜒()扁()

        棉()?。ǎ┩耄ǎ┱Q()篇()

        折()綢()朽()州()飄()

        拆()調(diào)()巧()洲()漂()

        附板書(shū):

        2.長(zhǎng)城和運(yùn)河

        長(zhǎng)城——連綿起伏

        曲折蜿蜒

        (像巨龍)東起山海關(guān)

        西到嘉峪關(guān)

        古代勞動(dòng)人

        奇跡

        運(yùn)河——銀光閃閃

        伸向天邊

        民的創(chuàng)造

        (像綢帶)北起首都北京

        南到天堂杭州

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