日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        二上《長城和運河》教學(xué)設(shè)計一等獎

        《二上《長城和運河》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        二上《長城和運河》教學(xué)設(shè)計一等獎

        1、二上《長城和運河》教學(xué)設(shè)計一等獎

        教材分析:

        這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié),第一節(jié)寫的是看到萬里長城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運河,從北京到杭州,開通了運河,方便了水上航運,這些都是中國古代勞動人民的杰作,也是中華民族的驕傲。

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

        2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成地詞語。

        3.理解課文內(nèi)容,了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。

        教學(xué)重、難點:

        能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點,知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹,進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        歌曲磁帶.生字卡片.

        教學(xué)時間:

        兩課時

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        有一道城墻建造了2000多年,是人類歷史上建造時間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年,是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨,歷世事滄桑,它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?

        (出示萬里長城的圖片):讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?

        (出示京杭大運河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運河

        (出示填空:萬里長城 _________ 。京杭大運河_________。)那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請同學(xué)們輕聲讀課文。

        二、初讀課文

        1.各自輕聲讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,讀準(zhǔn)字音。

        2.檢查生字詞。

        駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

        曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

        (1)指名讀。

        (2)說說字音、字形上需要注意的地方。

        峪:讀“yù”。

        嘉:上半部是“士”。

        創(chuàng):左半部為“倉”。

        不朽:指詩歌千古傳誦。

        譜寫:編寫歌譜。

        (3)齊讀出示的生字詞。

        3.再讀課文,讀通順。

        4.默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

        三、精讀課文第一部分

        1.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

        2.講讀。

        3.比較:

        一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

        我看見了一個奇異的景象。

        4. 穿行能否改成爬行? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。

        5.你覺得長城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇. 不朽有哪兩方面的意思?

        明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?

        6. 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

        7. 祖先該怎么理解?比較:

        是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

        是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

        8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

        9.指導(dǎo)朗讀:(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

        (5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

        (7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

        10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。

        11. 指名讀, 生評議。齊讀。

        四、作業(yè)設(shè)計

        1、用鋼筆描紅。

        2、完成習(xí)字冊。

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1.聽寫詞語。

        駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

        曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

        2.有感情地朗讀第一部分。

        二、學(xué)習(xí)第二部分

        1.指名讀第二部分。

        聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

        2.講讀

        (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

        像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

        (2)比較:

        像綢帶飄落在大地。

        像綢帶飄落到大地。

        像綢帶飄向大地。

        (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?

        前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

        動人一詞可否換成不朽?

        3.指導(dǎo)朗讀。

        這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

        指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

        同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

        指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

        師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

        三、總結(jié)課文

        1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?

        2.總結(jié):今天,我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實,祖國的奇跡還有很多很多,例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí),張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

        四、作業(yè)設(shè)計

        1、完成課后習(xí)題第三題。

        2、多音字組詞。

        行xínɡ( )曲qū( )折shé( )

        hánɡ( )qǔ( )zhé( )

        zhē( )

        板書設(shè)計:

        長城和運河

        長城(巨龍)——連綿起伏 曲折蜿蜒

        東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動

        運河(綢帶)——銀光閃閃 伸向天邊

        2、二上《長城和運河》教學(xué)設(shè)計

        教材分析:

        這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié),第一節(jié)寫的是看到萬里長城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運河,從北京到杭州,開通了運河,方便了水上航運,這些都是中國古代勞動人民的杰作,也是中華民族的驕傲。

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

        2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成地詞語。

        3.理解課文內(nèi)容,了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。

        教學(xué)重、難點:

        能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點,知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹,進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        歌曲磁帶.生字卡片.

        教學(xué)時間:

        兩課時

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        有一道城墻建造了2000多年,是人類歷史上建造時間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年,是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨,歷世事滄桑,它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?

        (出示萬里長城的圖片):讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?

        (出示京杭大運河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運河

        (出示填空:萬里長城 _________ 。京杭大運河_________。)那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請同學(xué)們輕聲讀課文。

        二、初讀課文

        1.各自輕聲讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,讀準(zhǔn)字音。

        2.檢查生字詞。

        駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

        曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

        (1)指名讀。

        (2)說說字音、字形上需要注意的地方。

        峪:讀“yù”。

        嘉:上半部是“士”。

        創(chuàng):左半部為“倉”。

        不朽:指詩歌千古傳誦。

        譜寫:編寫歌譜。

        (3)齊讀出示的生字詞。

        3.再讀課文,讀通順。

        4.默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

        三、精讀課文第一部分

        1.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

        2.講讀。

        3.比較:

        一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

        我看見了一個奇異的景象。

        4. 穿行能否改成爬行? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。

        5.你覺得長城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇. 不朽有哪兩方面的意思?

        明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?

        6. 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

        7. 祖先該怎么理解?比較:

        是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

        是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

        8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

        9.指導(dǎo)朗讀:(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

        (5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

        (7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

        10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。

        11. 指名讀, 生評議。齊讀。

        四、作業(yè)設(shè)計

        1、用鋼筆描紅。

        2、完成習(xí)字冊。

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1.聽寫詞語。

        駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

        曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

        2.有感情地朗讀第一部分。

        二、學(xué)習(xí)第二部分

        1.指名讀第二部分。

        聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

        2.講讀

        (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

        像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

        (2)比較:

        像綢帶飄落在大地。

        像綢帶飄落到大地。

        像綢帶飄向大地。

        (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?

        前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

        動人一詞可否換成不朽?

        3.指導(dǎo)朗讀。

        這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

        指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

        同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

        指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

        師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

        三、總結(jié)課文

        1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?

        2.總結(jié):今天,我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實,祖國的奇跡還有很多很多,例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí),張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

        四、作業(yè)設(shè)計

        1、完成課后習(xí)題第三題。

        2、多音字組詞。

        行xínɡ( )曲qū( )折shé( )

        hánɡ( )qǔ( )zhé( )

        zhē( )

        板書設(shè)計:

        長城和運河

        長城(巨龍)——連綿起伏 曲折蜿蜒

        東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動

        運河(綢帶)——銀光閃閃 伸向天邊

        3、《長城和運河》第二課時教學(xué)設(shè)計

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽寫生字詞。

        2.指名有感情地朗讀第一部分。

        3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)

        二、精讀第二部分

        1.導(dǎo)讀。

        聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

        (京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

        2.講讀。

        (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

        “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把()比成(),這說明它們之間存在()之處,你能說說嗎?

        (2)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?

        前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

        “動人”一詞可否換成“不朽”?

        3.指導(dǎo)朗讀。

        這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

        指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

        同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

        指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

        師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

        三、總結(jié)全文

        1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

        2.師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

        四、布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè)。

        完成課后習(xí)題第三題。

        2.課后作業(yè)。

        (1)多音字組詞。

        (2)形近字組詞。

        罵()使()藍(lán)()導(dǎo)()象()

        駕()駛()籃()異()像()

        綿()峪()蜿()蜒()扁()

        棉()浴()碗()誕()篇()

        折()綢()朽()州()飄()

        拆()調(diào)()巧()洲()漂()

        附板書:

        2.長城和運河

        長城——連綿起伏

        曲折蜿蜒

        (像巨龍)東起山海關(guān)

        西到嘉峪關(guān)

        古代勞動人

        奇跡

        運河——銀光閃閃

        伸向天邊

        民的創(chuàng)造

        (像綢帶)北起首都北京

        南到天堂杭州

        4、《長城和運河》教學(xué)設(shè)計

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

        2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

        3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟。

        教學(xué)過程:

        課前導(dǎo)語:(略)

        導(dǎo)入新課:

        一、出示中國地圖,說說中華奇跡

        1、聽說同學(xué)們上課前,都作了預(yù)習(xí),對嗎?對課于課文中出現(xiàn)的生詞,你們一般都通過什么方法去理解?那么,在字典中,奇跡是怎樣解釋的呢?(出示幻燈:)

        2、中國地圖。

        這是我們居住的國土,960萬平方公里的土地。在這片土地上,我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡,誰能說說看,你都知道哪些奇跡?

        3、學(xué)生的回答力求簡練,只要說出名稱即可,不必具體描述。

        二、在圖上找出長城和運河的位置,導(dǎo)入新課

        1、我們祖國歷史悠久,文化燦爛,自盤古開天劈地,到現(xiàn)在,有過多少人間奇跡??!今天,我們就來說說這兩個人間奇跡——請看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西的橫線饈淺こ牽灰惶醮穎鋇僥獻(xiàn)菹擼饈薔┖莢撕?。?ograve;迨椋撼こ?amp;nbsp;

        運河)

        2、誰去過長城?誰游過運河?今天啊,佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城,去游一游運河。

        3、請同學(xué)們設(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長城和運河的上空去觀看(俯瞰),長城和運河會是怎樣的一種景象呢?想知道嗎?哪趕快打開書,看看你有什么發(fā)現(xiàn)(請同學(xué)們自由讀課文,劃出描寫長城和運河的句子)

        第一部分:長城的教學(xué)

        三、了解長城的特點,指導(dǎo)美美地誦讀

        1、在作者的眼里,長城是怎樣的?

        像巨龍穿行大地

        連綿起伏、曲折蜿蜒

        (1)像巨龍穿行在大地:在這句話中,“巨龍”是指什么?為什么用巨龍來比喻長城呢?(因為長城長)長城有多長?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長6700千米,俗稱萬里長城。(出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)

        (2)為什么說像巨龍“穿行”大地呢?可不可以改為“爬行”(想想看,作者是在什么地方看長城?對,飛機(jī)上,穿行更生動)

        (3)穿行的大地間的長城,有什么特點呢?(連綿起伏、曲折蜿蜒)這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢?(請看錄像)

        (4)什么叫連綿起伏?什么叫曲折蜿蜒?為什么會有起伏?為什么會曲折?(因為長城是順著山勢而建,隨著山勢,自然有起伏,有曲折)

        (5)詞語積累:山峰可以有起伏,長城可以有起伏,那么還有什么可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時候,心情的變化,故事情節(jié)的變化,也可以有起伏。出示幻燈片:連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、(dié

        dàng)跌宕起伏

        小結(jié):運用這樣的方式學(xué)習(xí)語文,積累詞語,這叫舉一反三,你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。

        2、在我眼里,這是一和什么樣的景象?(奇異)

        看到這樣奇異的景象,你的心情怎樣?(興奮、激動、)

        帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀,要讀出驚奇,要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。

        四、了解長城的建筑,指導(dǎo)自豪的讀。

        1、想想看,這樣一座前不見到,后不見尾的萬里長城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時,建造長城的條石,一塊有二三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說,能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是“人間奇跡”?而我們最應(yīng)該贊美的是誰?(修筑長城的勞動人民)

        面對著這樣的一個人間奇跡,面對著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦龋阕钕胝f的是什么?(祖稱真了不起,贊美我們的祖先,內(nèi)心充滿自豪)

        2、帶著這樣的心情,讀長城部分的詩。

        五、了解長城的歷史,理解“不朽”,指導(dǎo)深層次地感悟長城。

        1、書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇,而這詩篇就是萬里長城。在這里說是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法,課文為什么會說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

        2、一段萬里長城,就是中華民族的歷史??!早在春秋戰(zhàn)國的時候,我們的祖先就開始修筑長城,直到秦始皇的時候,才修筑了“萬里長城”后來,歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城,這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個朝代修筑長城,都流著我們祖先的血汗。

        3、起初修筑長城,都是為了保護(hù)一方平安,可是歷代的長城都沒有起到保護(hù)的作用,秦始皇修筑了長城,結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡;明朝修筑了長城,可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉,“長城”濃縮了我們中華民族的歷史?。?/p>

        4、(萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石,每一方泥土,都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影,是中華民族歷經(jīng)磨難而自強不息的象征?。┯谑牵洪L城成了一種精神,成了一種文化,是中華民族的驕傲與象征,是巍然峨然的一個民族的魂

        出示圖畫:

        “眾志成城”這是一種精神

        “不到長城非好漢”這是一種文化

        國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉,筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說,還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢?長城不朽的是精神;長城不朽的是中華民族的韌勁;是中華民族的凝聚力啊!

        所以畫家用畫歌唱這種精神(出示畫)

        詩人用詩傳頌這種精神(出示圖片)

        那么我們呢?我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

        指導(dǎo)讀上篇詩,突出“不朽”

        第二部分:運河的教學(xué)

        一、導(dǎo)入

        我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長城,還有運河。讀下面的詩句,看看我在飛機(jī)上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象(播放錄像)

        二、了解運河的特點,指導(dǎo)美美地朗讀

        1、看了這段錄像,你有什么想說的話?如果說長城給你的是雄偉壯觀,那么運河給你的是什么?(運河是美麗的)

        2、詩中是怎樣描述的呢?“像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊”在這兒,說運河是一條長長的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?

        3、這是一條什么樣的綢帶?(閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽映照水中,那便是什么?——金光閃閃)

        4、拓展積累:在漢語言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:

        銀光閃閃(ABCC):微波粼粼、金光閃閃

        波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

        涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

        逃之夭夭、氣勢洶洶

        5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

        6、指導(dǎo)讀詩句,運河是美的,誰能讀出這種美?

        三、了解運河的創(chuàng)造,指導(dǎo)動情地朗讀詩文

        1、回到課文中,“伸向天邊”說明什么?(運河長)是啊,這條運河是從哪到哪?

        2、(它長:北起北京,南到杭州,全長1747公里)

        3、它連通四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢塘江、長江、淮河、黃河、海河(出示圖)

        4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國的河流都是從西向東流,比如說長江、黃河,它實現(xiàn)了東西的運輸??墒菦]有一條河流是南北流向的,這南北運輸可就不方便了。

        5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運河,將五大水系貫通,實現(xiàn)了南北的運輸流通,你說,能有這樣的想象的人,怎樣?咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。

        6、所以書上說,“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人,就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說,面對著這條運河,你想說點什么呢?(我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六裁人的成功,不正說明了這點嗎?)

        7、指導(dǎo)朗讀詩歌

        四.了解運河的歷史,指導(dǎo)自豪地朗讀

        1、如果我告訴你:京杭大運河全長1794千米,是世界上最長的一條人工運河,是蘇伊士運河的16倍,巴拿馬運河的33倍,縱貫?zāi)媳保俏覈诙l黃金水道(這第一條是長江)你會怎樣想?

        2、如果我告訴你,這運河的開鑿,最早在春秋時,吳王就開鑿了運河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時候,開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運河,這運河比現(xiàn)在的運河不要長;我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的,你又作何感想呢?

        3、如果我告訴你,現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道,而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道,你又會作何感想?

        4、是??!我們的祖先多偉大?。?/p>

        (出示幻燈):

        運河美是動人的,千余年來,運河永不知累,一路流淌;

        運河美是動人的,是時間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美。

        運河的美是動人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動的美。

        5、指導(dǎo)自豪地讀詩

        第三部分:結(jié)課

        出示地圖:

        一、長城和運河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個大寫的‘人“字嗎?(出示動畫:人)

        二、長城運河就是一部中華民族的歷史??!在歷史的長河中,長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇,這是我們中華民族的魂!

        三、聽詩

        四、讀詩

        5、《長城和運河》教學(xué)設(shè)計

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

        2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

        3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟。

        教學(xué)過程:

        課前導(dǎo)語:(略)

        導(dǎo)入新課:

        一、出示中國地圖,說說中華奇跡

        1、聽說同學(xué)們上課前,都作了預(yù)習(xí),對嗎?對課于課文中出現(xiàn)的生詞,你們一般都通過什么方法去理解?那么,在字典中,奇跡是怎樣解釋的呢?(出示幻燈:)

        2、中國地圖。

        這是我們居住的國土,960萬平方公里的土地。在這片土地上,我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡,誰能說說看,你都知道哪些奇跡?

        3、學(xué)生的回答力求簡練,只要說出名稱即可,不必具體描述。

        二、在圖上找出長城和運河的位置,導(dǎo)入新課

        1、我們祖國歷史悠久,文化燦爛,自盤古開天劈地,到現(xiàn)在,有過多少人間奇跡?。〗裉?,我們就來說說這兩個人間奇跡——請看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西的橫線饈淺こ牽灰惶醮穎鋇僥獻(xiàn)菹擼饈薔┖莢撕?。?ograve;迨椋撼こ?amp;nbsp;

        運河)

        2、誰去過長城?誰游過運河?今天啊,佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城,去游一游運河。

        3、請同學(xué)們設(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長城和運河的上空去觀看(俯瞰),長城和運河會是怎樣的一種景象呢?想知道嗎?哪趕快打開書,看看你有什么發(fā)現(xiàn)(請同學(xué)們自由讀課文,劃出描寫長城和運河的句子)

        第一部分:長城的教學(xué)

        三、了解長城的特點,指導(dǎo)美美地誦讀

        1、在作者的眼里,長城是怎樣的?

        像巨龍穿行大地

        連綿起伏、曲折蜿蜒

        (1)像巨龍穿行在大地:在這句話中,“巨龍”是指什么?為什么用巨龍來比喻長城呢?(因為長城長)長城有多長?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長6700千米,俗稱萬里長城。(出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)

        (2)為什么說像巨龍“穿行”大地呢?可不可以改為“爬行”(想想看,作者是在什么地方看長城?對,飛機(jī)上,穿行更生動)

        (3)穿行的大地間的長城,有什么特點呢?(連綿起伏、曲折蜿蜒)這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢?(請看錄像)

        (4)什么叫連綿起伏?什么叫曲折蜿蜒?為什么會有起伏?為什么會曲折?(因為長城是順著山勢而建,隨著山勢,自然有起伏,有曲折)

        (5)詞語積累:山峰可以有起伏,長城可以有起伏,那么還有什么可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時候,心情的變化,故事情節(jié)的變化,也可以有起伏。出示幻燈片:連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、(diédàng)跌宕起伏

        小結(jié):運用這樣的方式學(xué)習(xí)語文,積累詞語,這叫舉一反三,你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。

        2、在我眼里,這是一和什么樣的景象?(奇異)

        看到這樣奇異的景象,你的心情怎樣?(興奮、激動、)

        帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀,要讀出驚奇,要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。

        四、了解長城的建筑,指導(dǎo)自豪的讀。

        1、想想看,這樣一座前不見到,后不見尾的萬里長城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時,建造長城的條石,一塊有二三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說,能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是“人間奇跡”?而我們最應(yīng)該贊美的是誰?(修筑長城的勞動人民)

        面對著這樣的一個人間奇跡,面對著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦?,你最想說的是什么?(祖稱真了不起,贊美我們的祖先,內(nèi)心充滿自豪)

        2、帶著這樣的心情,讀長城部分的詩。

        五、了解長城的歷史,理解“不朽”,指導(dǎo)深層次地感悟長城。

        1、書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇,而這詩篇就是萬里長城。在這里說是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法,課文為什么會說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

        2、一段萬里長城,就是中華民族的歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國的時候,我們的祖先就開始修筑長城,直到秦始皇的時候,才修筑了“萬里長城”后來,歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城,這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個朝代修筑長城,都流著我們祖先的血汗。

        3、起初修筑長城,都是為了保護(hù)一方平安,可是歷代的長城都沒有起到保護(hù)的作用,秦始皇修筑了長城,結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡;明朝修筑了長城,可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉,“長城”濃縮了我們中華民族的歷史??!

        4、(萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石,每一方泥土,都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影,是中華民族歷經(jīng)磨難而自強不息的象征?。┯谑牵洪L城成了一種精神,成了一種文化,是中華民族的驕傲與象征,是巍然峨然的一個民族的魂

        出示圖畫:

        “眾志成城”這是一種精神

        “不到長城非好漢”這是一種文化

        國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉,筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說,還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢?長城不朽的是精神;長城不朽的是中華民族的韌勁;是中華民族的凝聚力??!

        所以畫家用畫歌唱這種精神(出示畫)

        詩人用詩傳頌這種精神(出示圖片)

        那么我們呢?我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

        指導(dǎo)讀上篇詩,突出“不朽”

        第二部分:運河的教學(xué)

        一、導(dǎo)入

        我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長城,還有運河。讀下面的詩句,看看我在飛機(jī)上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象(播放錄像)

        二、了解運河的特點,指導(dǎo)美美地朗讀

        1、看了這段錄像,你有什么想說的話?如果說長城給你的是雄偉壯觀,那么運河給你的是什么?(運河是美麗的)

        2、詩中是怎樣描述的呢?“像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊”在這兒,說運河是一條長長的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?

        3、這是一條什么樣的綢帶?(閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽映照水中,那便是什么?——金光閃閃)

        4、拓展積累:在漢語言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:

        銀光閃閃(ABCC):微波粼粼、金光閃閃

        波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

        涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

        逃之夭夭、氣勢洶洶

        5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

        6、指導(dǎo)讀詩句,運河是美的,誰能讀出這種美?

        三、了解運河的創(chuàng)造,指導(dǎo)動情地朗讀詩文

        1、回到課文中,“伸向天邊”說明什么?(運河長)是啊,這條運河是從哪到哪?

        2、(它長:北起北京,南到杭州,全長1747公里)

        3、它連通四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢塘江、長江、淮河、黃河、海河(出示圖)

        4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國的河流都是從西向東流,比如說長江、黃河,它實現(xiàn)了東西的運輸??墒菦]有一條河流是南北流向的,這南北運輸可就不方便了。

        5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運河,將五大水系貫通,實現(xiàn)了南北的運輸流通,你說,能有這樣的想象的人,怎樣?咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。

        6、所以書上說,“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人,就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說,面對著這條運河,你想說點什么呢?(我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六裁人的成功,不正說明了這點嗎?)

        7、指導(dǎo)朗讀詩歌

        四.了解運河的歷史,指導(dǎo)自豪地朗讀

        1、如果我告訴你:京杭大運河全長1794千米,是世界上最長的一條人工運河,是蘇伊士運河的16倍,巴拿馬運河的33倍,縱貫?zāi)媳?,是我國第二條黃金水道(這第一條是長江)你會怎樣想?

        2、如果我告訴你,這運河的開鑿,最早在春秋時,吳王就開鑿了運河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時候,開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運河,這運河比現(xiàn)在的運河不要長;我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的,你又作何感想呢?

        3、如果我告訴你,現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道,而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道,你又會作何感想?

        4、是?。∥覀兊淖嫦榷鄠ゴ蟀。?/p>

        (出示幻燈):

        運河美是動人的,千余年來,運河永不知累,一路流淌;

        運河美是動人的,是時間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美。

        運河的美是動人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動的美。

        5、指導(dǎo)自豪地讀詩

        第三部分:結(jié)課

        出示地圖:

        一、長城和運河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個大寫的‘人“字嗎?(出示動畫:人)

        二、長城運河就是一部中華民族的歷史啊!在歷史的長河中,長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇,這是我們中華民族的魂!

        三、聽詩

        四、讀詩

        6、《長城和運河》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)設(shè)計:

        [教學(xué)要求]

        1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.

        2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.

        3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

        [教學(xué)時間]

        兩課時.

        第一課時

        一.導(dǎo)入激趣

        1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,

        2.堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

        3.生齊讀課題)

        4.你們了解長城和運河嗎?

        (運用課件)

        二.初讀指導(dǎo)

        1.自學(xué)課文.

        (1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線

        (2)引出主要內(nèi)容的.

        (2)會讀會寫田字格中的生字.

        (3)運用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.

        連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

        2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

        3.檢查自學(xué)效果.

        (1)出示詞語:

        駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

        不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

        (2)指名逐個讀這些詞語.

        (3)指名解釋詞語.

        連綿起伏:

        這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

        曲折蜿蜒:

        這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.

        譜寫:

        本文引申為編寫贊美的詩歌.

        不朽:

        永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

        創(chuàng)造:

        本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

        奇跡:

        奇異的景象.

        天堂:

        這里指美麗的杭州.

        (4)齊讀出示的生詞.

        (5)指導(dǎo)書寫生字.

        三.理清脈絡(luò)

        1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?

        2學(xué)生自學(xué)后討論.

        四.精讀課文第一部分

        1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

        2.講讀.

        3比較:

        一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

        我看見了一個奇異的景象.

        4穿行能否改成爬行?

        (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

        5自己的話說一說.

        6你覺得長城怎樣?

        東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的

        7詩篇.

        不朽有哪

        8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何

        9要說是萬里長城譜寫的?

        這是一種什么修辭手法?

        這樣寫有什么好

        10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

        11祖先該怎么理解?比較:

        是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

        是我們中華民族的祖先.

        是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

        12最后兩行在第一部分中起什么作用?

        (突出中心)

        13.指導(dǎo)朗讀.

        (1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?

        (驚喜地)

        (5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?

        (贊美地)

        (7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

        (敬佩并自豪地)

        14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.

        生評議.

        15指名讀,

        生評議.

        16齊讀.

        五.布置課堂作業(yè)

        1.用鋼筆描紅.

        注意坐姿四訣和握筆姿勢.

        2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

        巨龍

        連綿起伏

        奇跡

        曲折

        蜿蜒

        第二課時

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽寫生字詞.

        2.指名有感情地朗讀第一部分.

        3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?

        (不朽)

        二.精讀第二部分

        1.導(dǎo)讀.

        聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

        (京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

        2.講讀.

        (1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

        像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

        (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

        (2)比較:

        像綢帶飄落在大地.

        像綢帶飄落到大地.

        像綢帶飄向大地.

        (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

        (4)句話讀懂了什么?

        前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

        (過渡)

        動人一詞可否換成不朽?

        3.指導(dǎo)朗讀.

        4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

        5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

        6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

        7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

        8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

        9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.

        10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生

        11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

        三.總結(jié)全文

        1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

        2.

        文章僅贊美了祖國嗎?

        3.師總結(jié).

        四.布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè).

        完成課后習(xí)題第三題.

        2.課后作業(yè).

        7、《長城和運河》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)設(shè)計:

        [教學(xué)要求]

        1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.

        2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.

        3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

        [教學(xué)時間]

        兩課時.

        第一課時

        一.導(dǎo)入激趣

        1.

        在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,

        2.

        堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

        3.

        生齊讀課題)

        4.你們了解長城和運河嗎?

        (運用課件)

        二.初讀指導(dǎo)

        1.自學(xué)課文.

        (1)

        各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線

        (2)

        引出主要內(nèi)容的.

        (2)

        會讀會寫田字格中的生字.

        (3)

        運用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.

        連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

        2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

        3.檢查自學(xué)效果.

        (1)出示詞語:

        駕駛

        連綿起伏

        曲折

        蜿蜒

        嘉峪關(guān)

        譜寫

        不朽

        創(chuàng)造奇跡

        天堂

        杭州

        綢帶

        (2)指名逐個讀這些詞語.

        (3)指名解釋詞語.

        連綿起伏:

        這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

        曲折蜿蜒:

        這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.

        譜寫:

        本文引申為編寫贊美的詩歌.

        不朽:

        永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

        創(chuàng)造:

        本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

        奇跡:

        奇異的景象.

        天堂:

        這里指美麗的杭州.

        (4)齊讀出示的生詞.

        (5)指導(dǎo)書寫生字.

        三.理清脈絡(luò)

        1

        默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?

        2

        學(xué)生自學(xué)后討論.

        四.精讀課文第一部分

        1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

        2.講讀.

        3

        比較:

        一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

        我看見了一個奇異的景象.

        4

        穿行能否改成爬行?

        (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

        5

        自己的話說一說.

        6

        你覺得長城怎樣?

        東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的

        7

        詩篇.

        不朽有哪

        8

        兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何

        9

        要說是萬里長城譜寫的?

        這是一種什么修辭手法?

        這樣寫有什么好

        10

        創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

        11

        祖先該怎么理解?比較:

        是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

        是我們中華民族的祖先.

        是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

        12

        最后兩行在第一部分中起什么作用?

        (突出中心)

        13.指導(dǎo)朗讀.

        (1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?

        (驚喜地)

        (5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?

        (贊美地)

        (7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

        (敬佩并自豪地)

        14

        將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.

        生評議.

        15

        指名讀,

        生評議.

        16

        齊讀.

        五.布置課堂作業(yè)

        1.用鋼筆描紅.

        注意坐姿四訣和握筆姿勢.

        2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

        巨龍

        連綿起伏

        奇跡

        曲折

        蜿蜒

        第二課時

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽寫生字詞.

        2.指名有感情地朗讀第一部分.

        3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?

        (不朽)

        二.精讀第二部分

        1.導(dǎo)讀.

        聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

        (京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

        2.講讀.

        (1)

        觀察書中插圖,填空并回答問題.

        像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

        (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

        (2)比較:

        像綢帶飄落在大地.

        像綢帶飄落到大地.

        像綢帶飄向大地.

        (3)

        你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

        (4)

        句話讀懂了什么?

        前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

        (過渡)

        動人一詞可否換成不朽?

        3.指導(dǎo)朗讀.

        4

        這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

        5

        史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

        6

        同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

        7

        指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

        8

        同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

        9

        指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.

        10

        師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生

        11

        讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

        三.總結(jié)全文

        1.

        通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

        2.

        文章僅贊美了祖國嗎?

        3.師總結(jié).

        四.布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè).

        完成課后習(xí)題第三題.

        2.課后作業(yè).

        8、《長城和運河》教學(xué)設(shè)計

        ◆您現(xiàn)在正在閱讀的《長城和運河》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由<語文網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.chazidian.com.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《長城和運河》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)設(shè)計: 1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語. 2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情. 3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌. 兩課時. 第一課時

        一.導(dǎo)入激趣 1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀, 2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河 3. 生齊讀課題) 4.你們了解長城和運河嗎? (運用課件)

        二.初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)課文.

        (1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線

        (2) 引出主要內(nèi)容的.

        (2) 會讀會寫田字格中的生字.

        (3) 運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思. 連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂 2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué). 3.檢查自學(xué)效果.

        (1)出示詞語: 駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

        (2)指名逐個讀這些詞語.

        (3)指名解釋詞語. 連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏. 曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒. 譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌. 不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古. 創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成. 奇跡: 奇異的景象. 天堂: 這里指美麗的杭州.

        (4)齊讀出示的生詞.

        (5)指導(dǎo)書寫生字.

        三.理清脈絡(luò) 1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面? 2 學(xué)生自學(xué)后討論.

        四.精讀課文第一部分 1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢? 2.講讀. 3 比較: 一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前. 我看見了一個奇異的景象. 4 "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用 5 自己的話說一說. 6 你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的 7 詩篇." "不朽"有哪 8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好 10 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)? 11 "祖先"該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先. 是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡. 12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 13.指導(dǎo)朗讀. (1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地) (5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地) (7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地) 14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評議. 15 指名讀, 生評議. 16 齊讀.

        五.布置課堂作業(yè) 1.用鋼筆描紅. 注意"坐姿四訣"和握筆姿勢. 2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話. 巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒 第二課時

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫生字詞. 2.指名有感情地朗讀第一部分. 3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆? (不朽)

        二.精讀第二部分 1.導(dǎo)讀. 聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子. (京杭大運河譜寫了動人的詩篇) 2.講讀.

        (1) 觀察書中插圖,填空并回答問題. "像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

        (2)比較: 像綢帶飄落在大地. 像綢帶飄落到大地. 像綢帶飄向大地.

        (3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這

        (4) 句話讀懂了什么? 前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡) "動人"一詞可否換成"不朽"? 3.指導(dǎo)朗讀. 4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷 5 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致? 6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀. 7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別. 8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方. 9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正. 10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生 11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

        三.總結(jié)全文 1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 2. 文章僅贊美了祖國嗎? 3.師總結(jié).

        四.布置作業(yè) 1.課堂作業(yè). 完成課后習(xí)題第三題. 2.課后作業(yè).

        9、《長城和運河》教學(xué)設(shè)計

        [教學(xué)要求]

        1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.

        2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.

        3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

        [教學(xué)時間] 兩課時.

        第一課時

        一.導(dǎo)入 激趣

        1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,

        2. 堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

        3. 生齊讀課題)

        4.你們了解長城和運河嗎? (運用課件)

        二.初讀指導(dǎo)

        1.自學(xué)課文.

        (1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線

        (2) 引出主要內(nèi)容的.

        (2) 會讀會寫田字格中的生字.

        (3) 運用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.

        連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

        2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

        3.檢查自學(xué)效果.

        (1)出示詞語:

        駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

        不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

        (2)指名逐個讀這些詞語.

        (3)指名解釋詞語.

        連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

        曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.

        譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.

        不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

        創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

        奇跡: 奇異的景象.

        天堂: 這里指美麗的杭州.

        (4)齊讀出示的生詞.

        (5)指導(dǎo)書寫生字.

        三.理清脈絡(luò)

        1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?

        2 學(xué)生自學(xué)后討論.

        四.精讀課文第一部分

        1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

        2.講讀.

        3 比較:

        一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

        我看見了一個奇異的景象.

        4 穿行能否改成爬行? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用

        5 自己的話說一說.

        6 你覺得長城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的

        7 詩篇. 不朽有哪

        8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何

        9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

        10 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

        11 祖先該怎么理解?比較:

        是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.

        是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

        12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

        13.指導(dǎo)朗讀.

        (1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

        (5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

        (7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

        14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.

        15 指名讀, 生評議.

        16 齊讀.

        五.布置課堂作業(yè)

        1.用鋼筆描紅.

        注意坐姿四訣和握筆姿勢.

        2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

        巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

        第二課時

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽寫生字詞.

        2.指名有感情地朗讀第一部分.

        3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆? (不朽)

        二.精讀第二部分

        1.導(dǎo)讀.

        聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

        (京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

        2.講讀.

        (1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.

        像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

        (2)比較:

        像綢帶飄落在大地.

        像綢帶飄落到大地.

        像綢帶飄向大地.

        (3) 你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

        (4) 句話讀懂了什么?

        前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

        動人一詞可否換成不朽?

        3.指導(dǎo)朗讀.

        4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

        5 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

        6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

        7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

        8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

        9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.

        10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生

        11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

        三.總結(jié)全文

        1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

        2. 文章僅贊美了祖國嗎?

        3.師總結(jié).

        四.布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè) .

        完成課后習(xí)題第三題.

        2.課后作業(yè) .

        10、《長城和運河》教學(xué)設(shè)計

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽寫生字詞。

        2.指名有感情地朗讀第一部分。

        3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)

        二、精讀第二部分

        1.導(dǎo)讀。

        聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

        (京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

        2.講讀。

        (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

        “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把()比成(),這說明它們之間存在()之處,你能說說嗎?

        (2)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?

        前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

        “動人”一詞可否換成“不朽”?

        3.指導(dǎo)朗讀。

        這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

        指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

        同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

        指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

        師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

        三、總結(jié)全文

        1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

        2.師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

        四、布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè)。

        完成課后習(xí)題第三題。

        2.課后作業(yè)。

        (1)多音字組詞。

        (2)形近字組詞。

        罵()使()藍(lán)()導(dǎo)()象()

        駕()駛()籃()異()像()

        綿()峪()蜿()蜒()扁()

        棉()?。ǎ┩耄ǎ┱Q()篇()

        折()綢()朽()州()飄()

        拆()調(diào)()巧()洲()漂()

        附板書:

        2.長城和運河

        長城——連綿起伏

        曲折蜿蜒

        (像巨龍)東起山海關(guān)

        西到嘉峪關(guān)

        古代勞動人

        奇跡

        運河——銀光閃閃

        伸向天邊

        民的創(chuàng)造

        (像綢帶)北起首都北京

        南到天堂杭州

        11、《長城和運河》教學(xué)設(shè)計

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽寫生字詞。

        2.指名有感情地朗讀第一部分。

        3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)

        二、精讀第二部分

        1.導(dǎo)讀。

        聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

        (京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

        2.講讀。

        (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

        “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把()比成(),這說明它們之間存在()之處,你能說說嗎?

        (2)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?

        前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

        “動人”一詞可否換成“不朽”?

        3.指導(dǎo)朗讀。

        這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

        指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

        同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

        指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

        師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

        三、總結(jié)全文

        1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

        2.師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

        四、布置作業(yè)

        1.課堂作業(yè)。

        完成課后習(xí)題第三題。

        2.課后作業(yè)。

        (1)多音字組詞。

        (2)形近字組詞。

        罵()使()藍(lán)()導(dǎo)()象()

        駕()駛()籃()異()像()

        綿()峪()蜿()蜒()扁()

        棉()?。ǎ┩耄ǎ┱Q()篇()

        折()綢()朽()州()飄()

        拆()調(diào)()巧()洲()漂()

        附板書:

        2.長城和運河

        長城——連綿起伏

        曲折蜿蜒

        (像巨龍)東起山海關(guān)

        西到嘉峪關(guān)

        古代勞動人

        奇跡

        運河——銀光閃閃

        伸向天邊

        民的創(chuàng)造

        (像綢帶)北起首都北京

        南到天堂杭州