《二上《元日》教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、二上《元日》教學設計一等獎
一、看圖激趣
1、出示課文插圖：同學們，仔細看看這幅圖，你看到了什么?
2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時貼的春聯(lián)，寫的是繁體字，讀的時候是從右到左，(讀辭舊迎新)右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)?，F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來讀一讀嗎?上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢?我們看上聯(lián)的最后一個字歲是第幾聲?結尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲?結尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學們，其實春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。(板書元日)元是起、初的意思。元旦是哪一天?(板書元旦)(陽歷一月一日)元日呢(板書元日)?(農(nóng)歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一)。這是2012年一月的日歷(課件出示，指出元旦和元日)。今天我們就一起學習宋代著名政治家、文學家王安石的這篇古詩，(板書宋王安石)讓我們一起讀課題。
二、初讀古詩，讀準字音
1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢?剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認識的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學們讀得非常認真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認識它們嗎?(課件出示詞語，抽讀，齊讀)
“爆竹”是什么?(鞭炮)古代在竹筒里裝硝石，然后把它放到火里燒，這時就會發(fā)出噼噼啪啪的聲音，所以爆字是火字旁的。后來演變成放鞭炮了。這個字與哪個字相似呢?(瀑)為什么它是火字旁，而瀑是三點水旁?
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時候的風俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關?曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽。
桃符，關于桃符還有一個神話故事。(放桃符的神話故事)，這就是桃符(示圖)，后來就是指春聯(lián)。
3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會寫的，看看有沒有你認為難寫的字?指導爆字。(在田字格里寫)
4、誰來讀讀這首詩?(正音)1-2名
5、讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準字音。(齊讀)。
三、品讀古詩，讀出韻味
1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢?請大家讀詩的前兩句(課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”)，
(1)你有沒有不理解的字詞，請你提出來?(一歲除，歲，指年，除，去一年過去了)
(2)邊讀邊想：你仿佛看到了什么?聽到了什么?(板書放爆竹、喝屠蘇)
(3)你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎?
(4)過年了，多熱鬧啊!你當時的心情怎么樣?你能把當時的那種心情讀出來嗎?請你試著讀一讀(練讀，指名讀，范讀，練讀，)你覺得他讀得怎么樣?(生評)老師也感受到人們當時非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧!。(齊讀)
真棒，從你們的讀中老師切實感受到了春節(jié)時開心、熱鬧的場面。
2、學習“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?/p>
(1)在這個句子中你還有不理解的詞嗎?那千門萬戶瞳瞳日是什么意思呢?(板書迎紅日)
(2)從這首詩里你還仿佛看到了什么?(板書換桃符)
(3)你能把后兩句的意思說一說嗎?
同學們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶?，F(xiàn)在就請你把這種感受用讀表達出來吧!(齊讀后兩句)
在清脆的爆竹聲中，我們又送走了一年，在溫暖的春風中，家家戶戶，合家歡聚暢飲著美酒。在守夜中，千家萬戶迎來新年第一縷燦爛的陽光，然后用新的桃符換去了舊的桃符，春節(jié)是多么熱鬧、多么喜慶呀!讓我們再來有感情的讀一讀這首小詩。誰愿意讀?
真好，多熱鬧啊，可是你知道嗎?這首詩不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當時宋朝社會很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國家變得更加富強，人民生活幸福?？梢哉f元日這首詩是王安石這位胸懷遠大、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。(齊讀)
試著背一背(借助板書和插圖)
不看板書，你還能背嗎?那閉上眼睛試一試吧!
同學們這么短時間就背下來了，真了不起。
四、適度拓展，積累語言
同學們，春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了，許多詩人為此寫了詩句。下面老師給大家?guī)硪皇姿未K東坡的詩(課件：守歲)老師給同學們讀一下。你看看 這首詩講了過年的一種習俗是什么?(守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習俗)過年有許多習俗，我們在十二單元里將繼續(xù)學習。
元日
宋王安石
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日
換桃符
2、二上《元日》教學設計
一、看圖激趣
1、出示課文插圖：同學們，仔細看看這幅圖，你看到了什么?
2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時貼的春聯(lián)，寫的是繁體字，讀的時候是從右到左，(讀辭舊迎新)右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)?，F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來讀一讀嗎?上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢?我們看上聯(lián)的最后一個字歲是第幾聲?結尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲?結尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學們，其實春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。(板書元日)元是起、初的意思。元旦是哪一天?(板書元旦)(陽歷一月一日)元日呢(板書元日)?(農(nóng)歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一)。這是2012年一月的日歷(課件出示，指出元旦和元日)。今天我們就一起學習宋代著名政治家、文學家王安石的這篇古詩，(板書宋王安石)讓我們一起讀課題。
二、初讀古詩，讀準字音
1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢?剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認識的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學們讀得非常認真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認識它們嗎?(課件出示詞語，抽讀，齊讀)
“爆竹”是什么?(鞭炮)古代在竹筒里裝硝石，然后把它放到火里燒，這時就會發(fā)出噼噼啪啪的聲音，所以爆字是火字旁的。后來演變成放鞭炮了。這個字與哪個字相似呢?(瀑)為什么它是火字旁，而瀑是三點水旁?
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時候的風俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關?曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽。
桃符，關于桃符還有一個神話故事。(放桃符的神話故事)，這就是桃符(示圖)，后來就是指春聯(lián)。
3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會寫的，看看有沒有你認為難寫的字?指導爆字。(在田字格里寫)
4、誰來讀讀這首詩?(正音)1-2名
5、讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準字音。(齊讀)。
三、品讀古詩，讀出韻味
1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢?請大家讀詩的前兩句(課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”)，
(1)你有沒有不理解的字詞，請你提出來?(一歲除，歲，指年，除，去一年過去了)
(2)邊讀邊想：你仿佛看到了什么?聽到了什么?(板書放爆竹、喝屠蘇)
(3)你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎?
(4)過年了，多熱鬧啊!你當時的心情怎么樣?你能把當時的那種心情讀出來嗎?請你試著讀一讀(練讀，指名讀，范讀，練讀，)你覺得他讀得怎么樣?(生評)老師也感受到人們當時非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧!。(齊讀)
真棒，從你們的讀中老師切實感受到了春節(jié)時開心、熱鬧的場面。
2、學習“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?/p>
(1)在這個句子中你還有不理解的詞嗎?那千門萬戶瞳瞳日是什么意思呢?(板書迎紅日)
(2)從這首詩里你還仿佛看到了什么?(板書換桃符)
(3)你能把后兩句的意思說一說嗎?
同學們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶?，F(xiàn)在就請你把這種感受用讀表達出來吧!(齊讀后兩句)
在清脆的爆竹聲中，我們又送走了一年，在溫暖的春風中，家家戶戶，合家歡聚暢飲著美酒。在守夜中，千家萬戶迎來新年第一縷燦爛的陽光，然后用新的桃符換去了舊的桃符，春節(jié)是多么熱鬧、多么喜慶呀!讓我們再來有感情的讀一讀這首小詩。誰愿意讀?
真好，多熱鬧啊，可是你知道嗎?這首詩不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當時宋朝社會很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國家變得更加富強，人民生活幸福。可以說元日這首詩是王安石這位胸懷遠大、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。(齊讀)
試著背一背(借助板書和插圖)
不看板書，你還能背嗎?那閉上眼睛試一試吧!
同學們這么短時間就背下來了，真了不起。
四、適度拓展，積累語言
同學們，春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了，許多詩人為此寫了詩句。下面老師給大家?guī)硪皇姿未K東坡的詩(課件：守歲)老師給同學們讀一下。你看看 這首詩講了過年的一種習俗是什么?(守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習俗)過年有許多習俗，我們在十二單元里將繼續(xù)學習。
元日
宋王安石
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日
換桃符
3、《古詩兩首》《元日》教學設計
一、教材分析 這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
二、 學生分析 由于四年級學生的特點，良好的品德和習慣還沒有形成，注意力不能穩(wěn)定持久，具體形象思維為其主要思維特點，學習還以近期娛樂目標為主，缺乏理性思考。為有利于培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，有利于指導學生的學習方法和師生情感交流，教學中我以合作學習和聯(lián)系生活教學策略為指導思想，使學生手、腦、口并用，從而促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生自主合作、主動參與能力和語言表達能力。
三、 教學目標分析
1、通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
2、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導有感情地朗讀和背誦。
四、 教學重難點分析及處理思路
1、教學重難點分析 教學重點：引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。教學難點：引導學生自學，學習古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。 2、處理思路
（1）、為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，我引導學生積極在參與中自悟自得，使學生充分體察個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
（2）、教學中為了讓學生領會詩歌的意境，我想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。
（3）、教學最后我設計了一個拓展學習，學習其他詩篇。使學生由此及彼，不局限于一首詩，一次學習，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時提高學生學習古詩的能力。
五、 教學過程 ※ 背詩導入
1、剛才我們一起背了許多古詩，古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。它廣為流傳，今天我們就來學習其中一首北宋王安石的元日。（板書課題）
2、點出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3、 在這一天，你會做些什么？（交流）齊讀課題。
4、 今天，我們就來學習王安石的這首過年詩。不過，在學之前，老師想問問大家，你以前是怎么學古詩的？
5、生交流。師結：對，誦讀理解是我們學習古詩的主要方法。我們學好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。
4、《元日》教學設計
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
重難點、關鍵
指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教具準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時劃分
一課時
教學過程
一、談話導入，解釋題目
1、同學們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）
2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學生自讀，讀通古詩
1、教師范讀古詩。
2、學生結合生字的認讀，自讀古詩。
3、同學間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學生讀的情況適當點評。
6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學習生字
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導，強調要點。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意
1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3、鼓勵學生小組合作，借助字典，結合圖說說古詩的意思。
4、集體反饋。（只要求學生能用自己的話說說大概的意思就可以了）
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會。（學生各抒己見）
附板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風/送暖/人屠蘇。
熱鬧、歡快
千門/萬戶/瞳瞳日，
總把新桃換舊符。
5、《元日》教學設計
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
重難點、關鍵
指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教具準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時劃分
一課時
教學過程
一、談話導入，解釋題目
1、同學們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）
2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學生自讀，讀通古詩
1、教師范讀古詩。
2、學生結合生字的認讀，自讀古詩。
3、同學間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學生讀的情況適當點評。
6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學習生字
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導，強調要點。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意
1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3、鼓勵學生小組合作，借助字典，結合圖說說古詩的意思。
4、集體反饋。（只要求學生能用自己的話說說大概的意思就可以了）
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會。（學生各抒己見）
附板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風/送暖/人屠蘇。
熱鬧、歡快
千門/萬戶/瞳瞳日，
總把新桃換舊符。
6、《元日》教學設計
教學目標
1學習本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學重、難點
指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教學準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入，揭示詩題
1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
2今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）
二、學生自讀，讀通古詩
1教師范讀。
2學生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認記生字。告訴學生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學生開火車認讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩意
1根據(jù)自學提示展開自學。
出示自學提示：
（1）自由讀詩，結合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學中不能解決的問題標出來。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3匯報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）
4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？
5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什么，你想說點什么？
引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋搜集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8指導背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
六、布置作業(yè)
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。
附：板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。
熱鬧、歡快
7、《元日》教學設計
一、談話導課，激發(fā)興趣。
1、同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？
2、對話導入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領略兩首古詩的美妙情境。
二、學習古詩《元日》。
1、讀——讀準字音，識記生字。
（1）自由朗讀，讀準詩題、作者、讀通每一句詩。
（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。
（3）將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結合，畫中會意。
（1）仔細觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？
（2）互相交流。
3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。
（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。
（2）全班討論交流，教師重點指導：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符
（3）說說詩句的意思。
4、評——多元評價，品析美讀。
（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？
（2）教師相機幫助學生了解作者的寫作背景。
（3）古詩賽讀，師生互評。
5、誦——積極展示，深情誦讀。
采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復吟誦，熟讀成誦。
第二課時放手讓學生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學。教師只作必要的指點即可，重點引導學生質疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚？
作業(yè)超市：
1、收集王安石的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解
4、模仿古詩自己也寫一首
8、《元日》教學設計
一、談話導課，激發(fā)興趣。
1、同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽?
2、對話導入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領略兩首古詩的美妙情境。
二、學習古詩《元日》。
1、讀——讀準字音，識記生字。
(1)自由朗讀，讀準詩題、作者、讀通每一句詩。
(2)抽生讀，檢查字音及停頓情況。
(3)將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結合，畫中會意。
(1)仔細觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么?
(2)互相交流。
3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。
(1)以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。
(2)全班討論交流，教師重點指導：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符
(3)說說詩句的意思。
4、評——多元評價，品析美讀。
(1)讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀?
(2)教師相機幫助學生了解作者的寫作背景。
(3)古詩賽讀，師生互評。
5、誦——積極展示，深情誦讀。
采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復吟誦，熟讀成誦。
第二課時放手讓學生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學。教師只作必要的指點即可，重點引導學生質疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚?
作業(yè)超市：
1、收集王安石的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解
4、模仿古詩自己也寫一首
9、《元日》教學設計
教材分析： 這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
教學目標： 1.學習本課的生字新詞。 2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。 3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。 4.查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學習古詩的一般方法。
教學過程：
一、談春節(jié)激趣入課題： 1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面 2.學生們，還記得去年的春節(jié)嗎？ 3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一…… 4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。 5.初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。
二、初讀感知，檢查預習。 1.自讀課文，讀準字音，認清字形。 2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？ 預設：爆竹。 師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？ 預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。 師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？ 火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。 師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。 爆 屠 童 換 符 3.學生讀生字。
三、再讀課文，理解詩意。 1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意： “歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。 2.學生用這種方法理解下面的語句。 3.交流討論，相機出示課件。 指導“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡）（這段教學有兩個目的：一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向學生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭?！贰⒕W(wǎng)絡，功能越來越強大。 “曈曈日”：出示圖片引導理解。 “桃符”：講故事，理解詞義。 4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。
四、細讀課文，體悟詩情 1.學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。 2.學生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。 3.重點指導“千門萬戶”，激發(fā)學生想象，從內心中體會快樂之情。 4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。 5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。
五、回顧學法，總結全文 1．帶領學生回顧學習古詩的方法。 2．總結全詩表達的思想感情。 3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。
板書： 元日 （宋）王安石 解詩題 放爆竹 讀詩文 喝屠蘇 明詩意 迎紅日 悟詩情 換新符
10、《元日》教學設計
學習目標：
1、認識生字9個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、了解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學重、難點：
1、能運用多種方法認識生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、了解詩意，說說自己的見解。
學前準備：
小黑板，生字、詞卡片、搜集帶“春”的詞語和成語及與春節(jié)有關的知識。
學習過程：
第一課時
一、談話導入。
1、同學們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？（過年）
2、誰能說一說，你們家是怎么過年的？（學生暢談）
3、板書課題?！哆^年》從課題里，你想到什么？
二、學習新課
1、初讀課文
⑴指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵出示小黑板上的詩句，指定學生讀。
⑶全班齊讀。
學生用筆圈畫生字。
⑷出示生字9個，(多種方式認識生字)
爆、余、除、屠、新、換、舊、付、符
⑸出示生詞，同桌讀。
爆竹、歡笑、新年、迎春、紅燈、秧歌、千家萬戶、除舊迎新、喜氣洋洋、年年有余。
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴學生自由讀詩句。
⑵小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？
⑶指定學生說詩意。
⑷全班齊讀全詩。
⑸分組接背詩句。
⑹指定學生背誦。
⑺小組比賽，哪組背得好。
⑻同桌互相背。
三、書寫生字。
1、觀察。
2、指導書寫。
3、展示書寫。
四、回文讀。
師：生字我們都認會了，還會組詞，而且還能用部分詞語說話了，同學們真的很了不起。下面就讓我們帶著感情再來讀一讀古詩。
師：今天，同學們的表現(xiàn)非常好，老師獎勵每個學生一顆智慧星。
第二課時
一、復習鞏固。
1、出示生字卡片：指名認讀并做擴詞訓練，及時糾正錯誤。
2、出示詞語小黑板：指名認讀，能用自己喜歡的詞語說話。
二、檢查背誦情況，感受詩中熱鬧的情景。
1、指名背誦古詩。
2、開火車背誦古詩。
3、說出自己喜歡的詩句，并說說詩句的意思。
4、教師根據(jù)學生收集的資料，了解有關春節(jié)的知識。例如：為什么要貼春聯(lián)？為什么要放鞭炮？（師生共同交流。）
三、書寫剩下的生字。
1、引導學生觀察每個生字的結構。
2、學生說哪個字的哪一筆要特殊注意，教師范寫。
四、練習。
練習一：學生自由讀詞語。（課后讀一讀。）
說一說自己的心情怎樣。
練習二：與春有關的詞語，如春聯(lián)、春風、迎春編對話。
匯報搜集的帶春的詞語或成語。
排符
練習三：師生活動，展示搜集的關于春節(jié)的對聯(lián)。
五、拓展訓練。
1、過春節(jié)的時候，你最喜歡做什么？
2、再找一找關于春節(jié)的古詩。
11、《元日》教學設計
教材分析：
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
教學目標：
1.學習本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4.查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學習古詩的一般方法。
教學過程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面
2.學生們，還記得去年的春節(jié)嗎？
3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……
4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。
5.初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。
二、初讀感知，檢查預習。
1.自讀課文，讀準字音，認清字形。
2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預設：爆竹。
師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學生讀生字。
三、再讀課文，理解詩意。
1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2.學生用這種方法理解下面的語句。
3.交流討論，相機出示課件。
指導“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡）（這段教學有兩個目的：一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向學生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭?！?、網(wǎng)絡，功能越來越強大。
“曈曈日”：出示圖片引導理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。
四、細讀課文，體悟詩情
1.學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。
2.學生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。
3.重點指導“千門萬戶”，激發(fā)學生想象，從內心中體會快樂之情。
4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。
5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。
五、回顧學法，總結全文
1．帶領學生回顧學習古詩的方法。
2．總結全詩表達的思想感情。
3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。
板書：
元日
（宋）王安石
解詩題 放爆竹
讀詩文 喝屠蘇
明詩意 迎紅日
悟詩情 換新符 2006年10月
12、《元日》教學設計
學習目標：
1、認識生字9個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、了解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學重、難點：
1、能運用多種方法認識生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、了解詩意，說說自己的見解。
學前準備：
小黑板，生字、詞卡片、搜集帶“春”的詞語和成語及與春節(jié)有關的知識。
學習過程：
第一課時
一、談話導入。
1、同學們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？（過年）
2、誰能說一說，你們家是怎么過年的？（學生暢談）
3、板書課題?！哆^年》從課題里，你想到什么？
二、學習新課
1、初讀課文
⑴指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵出示小黑板上的詩句，指定學生讀。
⑶全班齊讀。
學生用筆圈畫生字。
⑷出示生字9個，(多種方式認識生字)
爆、余、除、屠、新、換、舊、付、符
⑸出示生詞，同桌讀。
爆竹、歡笑、新年、迎春、紅燈、秧歌、千家萬戶、除舊迎新、喜氣洋洋、年年有余。
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴學生自由讀詩句。
⑵小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？
⑶指定學生說詩意。
⑷全班齊讀全詩。
⑸分組接背詩句。
⑹指定學生背誦。
⑺小組比賽，哪組背得好。
⑻同桌互相背。
三、書寫生字。
1、觀察。
2、指導書寫。
3、展示書寫。
四、回文讀。
師：生字我們都認會了，還會組詞，而且還能用部分詞語說話了，同學們真的很了不起。下面就讓我們帶著感情再來讀一讀古詩。
師：今天，同學們的表現(xiàn)非常好，老師獎勵每個學生一顆智慧星。
第二課時
一、復習鞏固。
1、出示生字卡片：指名認讀并做擴詞訓練，及時糾正錯誤。
2、出示詞語小黑板：指名認讀，能用自己喜歡的詞語說話。
二、檢查背誦情況，感受詩中熱鬧的情景。
1、指名背誦古詩。
2、開火車背誦古詩。
3、說出自己喜歡的詩句，并說說詩句的意思。
4、教師根據(jù)學生收集的資料，了解有關春節(jié)的知識。例如：為什么要貼春聯(lián)？為什么要放鞭炮？（師生共同交流。）
三、書寫剩下的生字。
1、引導學生觀察每個生字的結構。
2、學生說哪個字的哪一筆要特殊注意，教師范寫。
四、練習。
練習一：學生自由讀詞語。（課后讀一讀。）
說一說自己的心情怎樣。
練習二：與春有關的詞語，如春聯(lián)、春風、迎春編對話。
匯報搜集的帶春的詞語或成語。
排
符
練習三：師生活動，展示搜集的關于春節(jié)的對聯(lián)。
五、拓展訓練。
1、過春節(jié)的時候，你最喜歡做什么？
2、再找一找關于春節(jié)的古詩。