《二上《33動(dòng)物過冬》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二上《33動(dòng)物過冬》教案一等獎(jiǎng)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、 能正確、流利地分角色朗讀課文。
3、會(huì)用“一邊……一邊……”說句子、寫句子。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過冬的常識(shí),懂得一些動(dòng)物過冬的科學(xué)道理，
激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
5、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣.
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，朗讀課文,了解一些動(dòng)物怎樣過冬的常識(shí)。
2、了解動(dòng)物過冬的科學(xué)道理。
四、教具準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片，課件。
五、教學(xué)方法：
分角色朗讀、小組討論交流。
六、教學(xué)過程：
(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,老師今天請(qǐng)來了許多小客人(卡片)看都有誰?(學(xué)生讀動(dòng)物的名稱)
2、知道請(qǐng)它們來干什么嗎? 它們是來告訴我們它們是怎么過冬的(出示課題)。你們高興嗎?(用高興地語(yǔ)氣讀一讀課題)
3、讀了課題,你最想知道什么或者你最想問什么?(學(xué)生提問)(課文中有哪些動(dòng)物?它們各是怎樣過冬的?為什么它們過冬的方式不一樣呢?┉)
(二)、帶著問題，自讀課文。
1、同學(xué)們提了這么多問題,一定想知道答案吧?,還不快快打開書,一邊預(yù)習(xí)課文，一邊思考剛才提出的問題。
2、分別解答剛才提出的問題。
學(xué)生回答(教師板書：小螞蟻、燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙)
沒有解決的問題就留在黑板上，等一下咱們小組交流解決。
(三)、再讀課文，感知內(nèi)容。
下面我們就用熱烈的掌聲歡迎這些小動(dòng)物和大家見面，證明我們的答案是否正確。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(出示I課件)看誰來了?一只又好奇又好問的小螞蟻來了,它來到樹林里發(fā)現(xiàn)了什么?(滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周圍靜極了。)
從這些變化中它感覺到了什么?(秋天過去了，冬天到來了)
它心里會(huì)想什么呢?(朋友到哪去了呢?)
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和“朋友們都到哪兒去了呢?”中體會(huì)小螞蟻當(dāng)時(shí)的心情和語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(出示課件)當(dāng)小螞蟻感到奇怪時(shí)突然聽到了一陣叫聲,聽!誰又來了?(喜鵲)
讓它告訴我們它是怎么過冬的吧!
邊看圖邊體會(huì)，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問的樣子和語(yǔ)氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語(yǔ)氣。
(這么冷清的地方，小螞蟻見到喜鵲心里多高興啊!它一定會(huì)很有禮貌的大聲地向喜鵲詢問)生讀小螞蟻的問話,。
(喜鵲聽到小螞蟻這么有禮貌，于是很樂意地大聲地對(duì)小螞蟻說)生讀喜鵲的回答。
喜鵲告訴了螞蟻什么?——在燕子、杜鵑、黃鸝旁邊板書：飛到南方(了解“候鳥”和“遷徙”)
(小螞蟻心里想朋友們都走了,它真舍不得喜鵲走啊,于是又向喜鵲問道)生再讀小螞蟻的問話。
(喜鵲一聽就知道小螞蟻舍不得自己走,心里樂滋滋地,于是高興地大聲地回答道)生讀喜鵲的回答。
男女生分角色比賽讀小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。
你還知道哪些動(dòng)物和它們過冬方式是一樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)第三段。
(1)、學(xué)習(xí)方法及要求提示：
A、同桌分角色朗讀青蛙和小螞蟻的對(duì)話。
B、青蛙告訴我們它是怎么過冬的?
C、討論：你還知道哪些動(dòng)物也是冬眠?還有什么想問的?
(2)、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
提示1：從青蛙的話中，你知道它是怎樣過冬的?(整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng))——板書：冬眠
提示2：哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處?(既不怕風(fēng)，又不怕雪，暖暖和和的，真舒服。)
(3)、再讀本段。
注意文中的問號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣。
指名讀——小組競(jìng)賽讀——齊讀
(四)、讀第四段。
1、小螞蟻又是怎樣準(zhǔn)備過冬?
2、思考：螞蟻和青蛙在洞里過冬有什么不同?(螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準(zhǔn)備過冬的糧食。)
3、討論：你還知道哪些動(dòng)物和小螞蟻過冬方式是一樣的?
(五)、回讀課文，總結(jié)全文。
1、分角色朗讀全文。
2.今天我們請(qǐng)來的小客人一共有幾個(gè)，它們有幾種過冬方式?(遷徙、冬眠等)
教師總結(jié)：冬天到了,不同的動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。如：燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻告訴我們它們都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食，好在洞中生活。
(六)、拓展并聯(lián)系生活實(shí)際。
現(xiàn)在誰告訴我們你還知道哪些小動(dòng)物是怎么過冬的?
1、展示課前收集的資料。
孩子們真聰明,掌握的知識(shí)真豐富,其實(shí)在大自然中還有許多的動(dòng)物它們過冬的方式也很有趣,我們?cè)賮砜纯催@些動(dòng)物的又是怎樣過冬的。
2、出示課件及資料(展示動(dòng)物過冬的課外知識(shí)。)
小結(jié)：外面的世界非常精彩、我們要從課內(nèi)走向課外去獲取更多的知識(shí)。
3、編童話故事。
小螞蟻又往森林里走去，它又遇見了誰?它們會(huì)說些什么，其它小動(dòng)物又會(huì)告訴小螞蟻是怎樣過冬的?請(qǐng)回家編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事的，看誰編得好!
2、二上《33動(dòng)物過冬》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、 能正確、流利地分角色朗讀課文。
3、會(huì)用“一邊……一邊……”說句子、寫句子。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過冬的常識(shí),懂得一些動(dòng)物過冬的科學(xué)道理，
激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
5、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣.
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，朗讀課文,了解一些動(dòng)物怎樣過冬的常識(shí)。
2、了解動(dòng)物過冬的科學(xué)道理。
四、教具準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片，課件。
五、教學(xué)方法：
分角色朗讀、小組討論交流。
六、教學(xué)過程：
(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,老師今天請(qǐng)來了許多小客人(卡片)看都有誰?(學(xué)生讀動(dòng)物的名稱)
2、知道請(qǐng)它們來干什么嗎? 它們是來告訴我們它們是怎么過冬的(出示課題)。你們高興嗎?(用高興地語(yǔ)氣讀一讀課題)
3、讀了課題,你最想知道什么或者你最想問什么?(學(xué)生提問)(課文中有哪些動(dòng)物?它們各是怎樣過冬的?為什么它們過冬的方式不一樣呢?┉)
(二)、帶著問題，自讀課文。
1、同學(xué)們提了這么多問題,一定想知道答案吧?,還不快快打開書,一邊預(yù)習(xí)課文，一邊思考剛才提出的問題。
2、分別解答剛才提出的問題。
學(xué)生回答(教師板書：小螞蟻、燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙)
沒有解決的問題就留在黑板上，等一下咱們小組交流解決。
(三)、再讀課文，感知內(nèi)容。
下面我們就用熱烈的掌聲歡迎這些小動(dòng)物和大家見面，證明我們的答案是否正確。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(出示I課件)看誰來了?一只又好奇又好問的小螞蟻來了,它來到樹林里發(fā)現(xiàn)了什么?(滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周圍靜極了。)
從這些變化中它感覺到了什么?(秋天過去了，冬天到來了)
它心里會(huì)想什么呢?(朋友到哪去了呢?)
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和“朋友們都到哪兒去了呢?”中體會(huì)小螞蟻當(dāng)時(shí)的心情和語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(出示課件)當(dāng)小螞蟻感到奇怪時(shí)突然聽到了一陣叫聲,聽!誰又來了?(喜鵲)
讓它告訴我們它是怎么過冬的吧!
邊看圖邊體會(huì)，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問的樣子和語(yǔ)氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語(yǔ)氣。
(這么冷清的地方，小螞蟻見到喜鵲心里多高興啊!它一定會(huì)很有禮貌的大聲地向喜鵲詢問)生讀小螞蟻的問話,。
(喜鵲聽到小螞蟻這么有禮貌，于是很樂意地大聲地對(duì)小螞蟻說)生讀喜鵲的回答。
喜鵲告訴了螞蟻什么?——在燕子、杜鵑、黃鸝旁邊板書：飛到南方(了解“候鳥”和“遷徙”)
(小螞蟻心里想朋友們都走了,它真舍不得喜鵲走啊,于是又向喜鵲問道)生再讀小螞蟻的問話。
(喜鵲一聽就知道小螞蟻舍不得自己走,心里樂滋滋地,于是高興地大聲地回答道)生讀喜鵲的回答。
男女生分角色比賽讀小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。
你還知道哪些動(dòng)物和它們過冬方式是一樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)第三段。
(1)、學(xué)習(xí)方法及要求提示：
A、同桌分角色朗讀青蛙和小螞蟻的對(duì)話。
B、青蛙告訴我們它是怎么過冬的?
C、討論：你還知道哪些動(dòng)物也是冬眠?還有什么想問的?
(2)、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
提示1：從青蛙的話中，你知道它是怎樣過冬的?(整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng))——板書：冬眠
提示2：哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處?(既不怕風(fēng)，又不怕雪，暖暖和和的，真舒服。)
(3)、再讀本段。
注意文中的問號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣。
指名讀——小組競(jìng)賽讀——齊讀
(四)、讀第四段。
1、小螞蟻又是怎樣準(zhǔn)備過冬?
2、思考：螞蟻和青蛙在洞里過冬有什么不同?(螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準(zhǔn)備過冬的糧食。)
3、討論：你還知道哪些動(dòng)物和小螞蟻過冬方式是一樣的?
(五)、回讀課文，總結(jié)全文。
1、分角色朗讀全文。
2.今天我們請(qǐng)來的小客人一共有幾個(gè)，它們有幾種過冬方式?(遷徙、冬眠等)
教師總結(jié)：冬天到了,不同的動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。如：燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻告訴我們它們都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食，好在洞中生活。
(六)、拓展并聯(lián)系生活實(shí)際。
現(xiàn)在誰告訴我們你還知道哪些小動(dòng)物是怎么過冬的?
1、展示課前收集的資料。
孩子們真聰明,掌握的知識(shí)真豐富,其實(shí)在大自然中還有許多的動(dòng)物它們過冬的方式也很有趣,我們?cè)賮砜纯催@些動(dòng)物的又是怎樣過冬的。
2、出示課件及資料(展示動(dòng)物過冬的課外知識(shí)。)
小結(jié)：外面的世界非常精彩、我們要從課內(nèi)走向課外去獲取更多的知識(shí)。
3、編童話故事。
小螞蟻又往森林里走去，它又遇見了誰?它們會(huì)說些什么，其它小動(dòng)物又會(huì)告訴小螞蟻是怎樣過冬的?請(qǐng)回家編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事的，看誰編得好!
3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《動(dòng)物過冬》教案
培養(yǎng)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文中幾種動(dòng)物是怎樣過冬的，增長(zhǎng)一些動(dòng)物過冬的知識(shí)。
認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握8個(gè)會(huì)寫字，學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁。
教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，了解課文中的動(dòng)物是怎樣過冬的。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣引入：冬天到了，動(dòng)物是怎樣過冬的呢？你們想知道嗎？（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶，邊讀邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候不加字，不漏字，讀后互評(píng)。
5、指名分段讀課文、評(píng)讀。
6、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導(dǎo)書寫：
四、整體感知：
1、自由讀課文，想想課文寫了一個(gè)什么事？
2、畫出課文寫了幾種動(dòng)物。
3、帶著問題細(xì)讀課文，然后以小組為單位交流與討論。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：誰還記得課文中幾種動(dòng)物是怎樣過冬的？
二、讀中感悟：
1、冬天到了，樹林里變了樣，你看（點(diǎn)擊課件）你發(fā)現(xiàn)了什么變化？
2、周圍靜極了，小螞蟻覺得很奇怪，朋友們都去哪兒去了呢？你能告訴小螞蟻嗎？
3、你最喜歡哪種動(dòng)物過冬的方法，找出來讀讀，想想怎樣讀得更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)2——4自然段，同時(shí)結(jié)合回答板書：“到南方、墊窩、冬眠、備糧”，練習(xí)用“一邊、、、、、、一邊”說話。并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀螞蟻、喜鵲、青蛙的話。）
6、有角色有表情朗讀課文。
7、教師小結(jié)。
三、回歸整體，總結(jié)全文：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
四、延伸課文：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的？
五、布置作業(yè)：
1、把自己喜歡的詞語(yǔ)采摘到詞語(yǔ)花籃。
2、把故事將給家人聽。
4、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物過冬》教案
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生了解課文中講的幾種動(dòng)物是怎樣過冬的,激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
2、學(xué)會(huì)漢字“晨、池、岸、春、糧”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
投影片,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)興趣
今天我們學(xué)習(xí)11課《動(dòng)物過冬》。(板書課題,齊讀課題)從課題大家一定知道這篇課文主要是寫動(dòng)物過冬的事,那么課文介紹了哪幾種小動(dòng)物,它們是怎樣過冬的呢?你們想知道嗎?那就讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們把書翻到46頁(yè)。
二、初讀課文,了解課文大意
1、要求學(xué)生看漢字小聲自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的看拼音。
2、再自由讀課文,邊讀邊動(dòng)筆畫出后面生字表中的6個(gè)生字,多讀幾遍。
3、指名讀課文,同學(xué)們邊聽邊想:課文中講了哪幾種小動(dòng)物過冬的事?有幾個(gè)自然段?
三、逐段學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1自然段。(指名讀第1自然段)
(1)這一段告訴了我們什么?共有幾句話?
(2)指名說說每句話都寫的什么。
(3)指導(dǎo)朗讀第1自然段。教師問:最后一句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?為什么?(指名試讀)
(4)小結(jié)第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1) 自由讀課文:想想這段主要誰和誰的對(duì)話?從他們的對(duì)話中你知道了什么?邊讀邊用筆畫出答案。(指名回答上述問題)
①小螞蟻看見了誰?說了什么?(板書:燕子、杜鵑、黃鸝)
②喜鵲是怎么回答的?從喜鵲的話里你知道了什么?(板書:到南方去)為什么要到南方去呢?(教師提示:燕子、杜鵑、黃鸝這們是一種候鳥,天冷了,它們到南方過冬,等到明年春暖花開的時(shí)候又飛回來了)
③小螞蟻又說了什么?喜鵲又是怎么回答的?(板書:留在當(dāng)?shù)?
④教師指導(dǎo)朗讀,分角色讀。(小螞蟻的話要讀得天真,好奇。喜鵲的話可以讀得平靜、和氣)
(2) 小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了第2自然段,這段主要寫小螞蟻和小喜鵲的對(duì)話,我們從中知道了燕子、杜鵑、黃鸝去南方過冬。喜鵲留在北方過冬。下面我們用學(xué)習(xí)第2自然段的方法來自學(xué)第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)看圖說說圖上有誰?在干什么?(板書:青蛙 冬眠)
(2)指名讀出課文中的語(yǔ)句,說說什么是“冬眠”。
(3)指名說說“冬眠”和“睡覺”有什么不同?
(4)分角色朗讀第3自然段,注意對(duì)話的語(yǔ)氣。
(5)小結(jié)第3自然段內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。(齊讀第4自然段)
(1)想想小螞蟻是怎樣過冬的?(板書:螞蟻準(zhǔn)備食物)
(2)小結(jié)第4自然段。
三、看板書總結(jié)全文
1、課文中講了哪些動(dòng)物過冬的事?
2、教師小結(jié)。(略)
第2課時(shí)
一、導(dǎo)言
同學(xué)齊讀課文,思考:
1、這篇課文講了哪些動(dòng)物過冬的事?
2、你還知道別的動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?請(qǐng)講給同學(xué)們聽。
二、學(xué)習(xí)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
“晨、池、春、食”要讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
“食”字最后一筆是點(diǎn)不能寫成捺。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
“晨”上小下大,下部應(yīng)寬。
“春”撇捺要伸放,中橫稍寬,其余緊束。
“糧”左右靠緊,右捺伸展。
“食”上部撇捺寬,下部窄長(zhǎng)。
4、完成課文后的第3題。
三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中《小花狗找朋友》一文
五、總結(jié)
5、《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、能用“商量”說一句話。
3、通過學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小動(dòng)物的過冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過冬的方式表演出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》這篇課文，認(rèn)識(shí)了哪三個(gè)小動(dòng)物？（指名答并在黑板上貼圖片）
師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們?cè)诔裁锤璋桑?/p>
2
（點(diǎn)擊出示背景圖加生字卡。）
齊讀生字，開火車讀并組詞。
二、精讀
（一）教學(xué)第二自然段
1、師過渡：你們真是小動(dòng)物們的好朋友，可是轉(zhuǎn)眼間，秋天到了（點(diǎn)擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個(gè)好朋友又聚在了一起，看看他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
2、指名讀第二自然段。
3、出示“商量”，讀。小動(dòng)物在商量什么？
4、師：前兩天我們幾個(gè)老師還在一起商量校運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀仗隊(duì)該用什么形式呢！
還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。
5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。
（二）教學(xué)第3-7自然段
1、師過渡：你們作為小動(dòng)物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會(huì)兒說說你們知道了什么？
2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？
3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！
1）（點(diǎn)擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？
指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？
自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。
2)
誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。
3)
指導(dǎo)。小燕子為什么要（點(diǎn)擊）“飛到南方去“？（點(diǎn)擊“暖和”“很多蟲子”）
4）出示：“暖和”，一起把這個(gè)詞讀一讀。你是怎樣理解這個(gè)詞的？
5）是?。《炷戏奖容^溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。
還有誰也想當(dāng)小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。
6）師總結(jié)：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語(yǔ)，最后又有感情朗讀了課文，學(xué)懂了小燕子是怎樣過冬的？
想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、先來找一找課文哪一個(gè)自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？
1）下面，就請(qǐng)四人小組在這兩個(gè)自然段中任選一種小動(dòng)物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關(guān)詞語(yǔ)，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發(fā)放頭飾。）
2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？
誰先讀一讀句子？（點(diǎn)擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會(huì)是什么樣的，誰能學(xué)學(xué)它的樣子讀一讀句子？
是啊，青蛙吃飽了就鉆進(jìn)泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時(shí)候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學(xué)習(xí)小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？
（師走到戴小燕子頭飾的學(xué)生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請(qǐng)你來問問青蛙吧？（點(diǎn)擊出示第四自然段）
你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌?。┠闹磺嗤茉敢饣卮鹚?？指名分角色讀。
還有誰想當(dāng)燕子的，誰當(dāng)青蛙？請(qǐng)到臺(tái)上來表演。（學(xué)燕子和青蛙的樣子）
男女生合作讀。
師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當(dāng)當(dāng)小燕子（戴頭飾），你們一起當(dāng)當(dāng)青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）
3
）師過渡：冬天到了，我還有一個(gè)朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學(xué)習(xí)蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）
師問：（點(diǎn)擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”
（點(diǎn)擊出示第六自然段，指名讀2-3
）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個(gè)冬天”）我們一起把句子讀讀。
師小結(jié)：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個(gè)安穩(wěn)的冬天了。
哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。
4）三個(gè)好朋友過一段時(shí)間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個(gè)約定，這是什么約定呢？（點(diǎn)擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。
三、分角色朗讀全文。
1、師：這三個(gè)小動(dòng)物多要好啊，有朋友的日子真不錯(cuò)！下面讓我們找一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物好好讀讀，等會(huì)兒我們一起來表演一下。
2、指名分角色表演。用“我是（），冬天快要到了，我（）”來說一段話。
五、總結(jié)
1、今天，我們學(xué)習(xí)了三種小動(dòng)物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）
你還知道哪些動(dòng)物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點(diǎn)擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對(duì)了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準(zhǔn)備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個(gè)舒舒服服的冬天了。
2、你們還知道其他小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？指名交流。
3、是?。?dòng)物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會(huì)掌握更多的知識(shí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教案之一，希望對(duì)你有幫助！
6、《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教案
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、能用“商量”說一句話。
3、通過學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小動(dòng)物的過冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過冬的方式表演出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》這篇課文，認(rèn)識(shí)了哪三個(gè)小動(dòng)物？（指名答并在黑板上貼圖片）
師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們?cè)诔裁锤璋桑?/p>
2（點(diǎn)擊出示背景圖加生字卡。）
齊讀生字，開火車讀并組詞。
二、精讀
（一）教學(xué)第二自然段
1、師過渡：你們真是小動(dòng)物們的好朋友，可是轉(zhuǎn)眼間，秋天到了（點(diǎn)擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個(gè)好朋友又聚在了一起，看看他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
2、指名讀第二自然段。
3、出示“商量”，讀。小動(dòng)物在商量什么？
4、師：前兩天我們幾個(gè)老師還在一起商量校運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀仗隊(duì)該用什么形式呢！
還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。
5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。
（二）教學(xué)第3-7自然段
1、師過渡：你們作為小動(dòng)物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會(huì)兒說說你們知道了什么？
2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？
3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！
1）（點(diǎn)擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？
指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？
自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。
2)誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。
3)指導(dǎo)。小燕子為什么要（點(diǎn)擊）“飛到南方去“？（點(diǎn)擊“暖和”“很多蟲子”）
4）出示：“暖和”，一起把這個(gè)詞讀一讀。你是怎樣理解這個(gè)詞的？
5）是??！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。
還有誰也想當(dāng)小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。
6）師總結(jié)：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語(yǔ)，最后又有感情朗讀了課文，學(xué)懂了小燕子是怎樣過冬的？
想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、先來找一找課文哪一個(gè)自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？
1）下面，就請(qǐng)四人小組在這兩個(gè)自然段中任選一種小動(dòng)物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關(guān)詞語(yǔ)，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發(fā)放頭飾。）
2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？
誰先讀一讀句子？（點(diǎn)擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會(huì)是什么樣的，誰能學(xué)學(xué)它的樣子讀一讀句子？
是啊，青蛙吃飽了就鉆進(jìn)泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時(shí)候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學(xué)習(xí)小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？
（師走到戴小燕子頭飾的學(xué)生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請(qǐng)你來問問青蛙吧？（點(diǎn)擊出示第四自然段）
你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌?。┠闹磺嗤茉敢饣卮鹚模恐该纸巧x。
還有誰想當(dāng)燕子的，誰當(dāng)青蛙？請(qǐng)到臺(tái)上來表演。（學(xué)燕子和青蛙的樣子）
男女生合作讀。
師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當(dāng)當(dāng)小燕子（戴頭飾），你們一起當(dāng)當(dāng)青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）
3）師過渡：冬天到了，我還有一個(gè)朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學(xué)習(xí)蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）
師問：（點(diǎn)擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”
（點(diǎn)擊出示第六自然段，指名讀2-3）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個(gè)冬天”）我們一起把句子讀讀。
師小結(jié)：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個(gè)安穩(wěn)的冬天了。
哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。
4）三個(gè)好朋友過一段時(shí)間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個(gè)約定，這是什么約定呢？（點(diǎn)擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。
三、分角色朗讀全文。
1、師：這三個(gè)小動(dòng)物多要好啊，有朋友的日子真不錯(cuò)！下面讓我們找一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物好好讀讀，等會(huì)兒我們一起來表演一下。
2、指名分角色表演。用“我是（），冬天快要到了，我（）”來說一段話。
五、總結(jié)
1、今天，我們學(xué)習(xí)了三種小動(dòng)物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）
你還知道哪些動(dòng)物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點(diǎn)擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對(duì)了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準(zhǔn)備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個(gè)舒舒服服的冬天了。
2、你們還知道其他小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？指名交流。
3、是??！動(dòng)物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會(huì)掌握更多的知識(shí)。
7、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小動(dòng)物過冬》教案
教學(xué)目的要求：
精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件;小動(dòng)物頭飾;貼圖和字卡。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境導(dǎo)入。
1、談話：小朋友們，最近我們學(xué)校的小電視臺(tái)在招聘節(jié)目主持人，你們想?yún)⒓訂?那你們知道，當(dāng)好一個(gè)節(jié)目主持人，要做到什么呢?(說、讀、演、知識(shí)豐富……)是啊，當(dāng)好一個(gè)好的主持人很不容易，你們行嗎?給自己鼓鼓勁，大聲說一說我能行!
2、導(dǎo)入：下面，請(qǐng)聽老師帶來的一個(gè)小故事，比比誰聽得最仔細(xì)，里面可藏著我們今天比賽的題目呢!
3、播放錄音，交流：你們知道了什么?指名說說。
4、小結(jié)：是啊，這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《19、小動(dòng)物過冬》的內(nèi)容，看到這里，你們現(xiàn)在想知道什么呢?指名說，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
今天比賽的題目就是通過你的說說、讀讀、演演，向大家介紹小動(dòng)物怎樣過冬的，比比誰的本領(lǐng)大。
二、精讀感悟。
(一)比賽第一關(guān)：我有一雙火眼金睛。
1、自由輕讀第3--7自然段，想想小動(dòng)物是怎樣過冬的?
2、交流：
(1)燕子：燕子是怎樣過冬的?(板書：飛到南方去)你是從哪里知道的?出示第3節(jié)，指名讀讀，小燕子為什么要飛到遙遠(yuǎn)的南方去過冬呢?
(2)青蛙：青蛙是怎樣過冬的?(板書：鉆到泥土里)出示第5節(jié)，看圖，你覺得青蛙在洞里過得怎樣?
(3)蜜蜂：那小蜜蜂呢?(板書：藏在蜂巢里)
3、小結(jié)：小朋友們都有一雙慧眼，一下子就發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)好朋友過冬是不一樣的。你們憑著自己的聰明過了第一關(guān)，高興嗎?有信心過第二關(guān)嗎?
(二)比賽第二關(guān)：我的朗讀真出色!
1、談話：小朋友們，你們都有好朋友嗎?那你們覺得好朋友應(yīng)該怎樣呢?這三個(gè)好朋友是不是互相關(guān)心呢?你是怎么知道的?
2、請(qǐng)大家再讀讀第3--7自然段，想想從哪里可以知道它們對(duì)朋友很關(guān)心?自由讀。
3、交流：出示第4節(jié)：小燕子對(duì)小青蛙真關(guān)心啊!現(xiàn)在你就是這只小燕子，你能來關(guān)心一下小青蛙嗎?指名讀，評(píng)議。
出示第6節(jié)：小燕子對(duì)小蜜蜂也非常關(guān)心，誰愿意來當(dāng)這只關(guān)心朋友的小燕子?指名讀第6節(jié)。
4、分角色讀：你喜歡誰呢?你能把它的話讀好嗎?先自己練習(xí)，再指名分角色讀。然后評(píng)評(píng)。
5、小結(jié)：恭喜大家，又過了第二關(guān)!
(三)比賽第三關(guān)：我是小小表演家。
1、談話：剛才大家都是出色的朗讀家，現(xiàn)在你們能加上動(dòng)作演一下自己喜歡的小動(dòng)物嗎?那先想想：三個(gè)好朋友馬上要分別了，它們會(huì)說什么呢?交流。(我是，我對(duì)說)
2、現(xiàn)在能把這些加進(jìn)去演一演嗎?小組練習(xí)，再指名表演，然后評(píng)評(píng)。
3、小結(jié)：真厲害，又過了一關(guān)!
(四)比賽第四關(guān)：我的知識(shí)最豐富。
1、師述：像燕子飛到南方去過冬，青蛙鉆到泥土里冬眠，蜜蜂在蜂巢里藏蜂蜜，度過一個(gè)冬天，你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的呢?
2、交流：出示填空：冬天快到了，()準(zhǔn)備()。
3、小結(jié)：你的知識(shí)可真豐富!是的，這篇童話故事告訴我們，小動(dòng)物的過冬方式是不一樣的，因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘，我們也可以多讀課外書，增長(zhǎng)課外知識(shí)。第四關(guān)了，讓我們高呼勝利了!
三、總結(jié)。
剛才，我們通過說、讀、演，向大家介紹了小動(dòng)物是怎樣過冬的，小朋友憑自己的聰明和努力，連闖四關(guān)，勝利通過了班級(jí)初賽，真是好樣的!希望在今后的比賽中，大家要繼續(xù)努力，不斷取得勝利!
8、二年級(jí)上冊(cè)《小動(dòng)物過冬》優(yōu)秀教案
教學(xué)要求：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在上課之前老師想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢?”“雪花!”“哪個(gè)季節(jié)下雪的呢?”“冬天!”“對(duì)了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過冬》?！?/p>
板書課題。齊讀。
看到課題你想知道些什么?
(課文寫了哪幾種小動(dòng)物?小動(dòng)物是怎樣過冬的呢?)這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1.初讀全文
(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。)
(1)出示生字詞(開火車讀，齊讀，去拼音讀。)
動(dòng)物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二
(2)再讀課文(要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍)
2.精讀一、二段
1)學(xué)習(xí)第一自然段。
誰找到了第一個(gè)問題的答案，小動(dòng)物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。)
它們是什么關(guān)系呢?
你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
指名讀第一句話。
你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
指名讀第一段。
誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
齊讀第一段
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們?cè)诟墒裁?
小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事情?
指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀?
4.精讀第二部分三至七段
過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的?大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬?
(1 )生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢?
學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。
理解“暖和”“很多蟲子”
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的?
(2)小青蛙是怎么過冬的呢?
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就問了。他問了誰?他是怎么問的?
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可你不會(huì)飛，怎么到南方去了?”
指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱呼小青蛙的?說明什么?
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的?誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
指名讀。
指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼?誰能再讀一讀。
“來年春天”，相機(jī)理解“來年”
青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間?
指名讀，齊讀第五段。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
(3 )說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的?板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢?
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣在冬天到來之前先儲(chǔ)備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物?我們還學(xué)過一個(gè)成語(yǔ)“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
分角色朗讀。
5.精讀第三部分
三個(gè)好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì)說些什么呢?
齊讀第八段。
三、練習(xí)分角色朗讀
1.這么有趣的故事!大家想不想把它演出來?要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演?
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
四、布置作業(yè)
通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過冬有各種方式，課后請(qǐng)同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過冬的?下節(jié)可我們一起來討論?
9、二年級(jí)教案:評(píng)《動(dòng)物過冬》課
姬老師這節(jié)課是在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，遵循新的語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)安排教學(xué)活動(dòng)的。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)突出的特點(diǎn)可以概括為“五個(gè)一”。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍貫穿一個(gè)情境。全課始終圍繞著“到大森林里的動(dòng)物王國(guó)去玩，了解動(dòng)物們是怎樣過冬的”這一情境而展開。課的開始，教師戴上動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生形象地感知到我們與動(dòng)物關(guān)系非常密切，渲染了課堂氣氛。隨后，教師用親切的語(yǔ)言，形象的畫面把學(xué)生的思緒、情感帶入了動(dòng)物過冬的神秘世界。學(xué)生帶著想知道動(dòng)物是怎樣過冬的欲望，積極主動(dòng)地到課文中找答案，很自然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生了解了課內(nèi)知識(shí)后，教師又用“動(dòng)物王國(guó)中還有很多動(dòng)物呢，斑馬阿姨只記錄了幾個(gè)動(dòng)物的過冬方法，你還知道哪些動(dòng)物朋友的過冬方法嗎？”這樣的語(yǔ)言，把學(xué)生的視野又帶入了課外更廣闊的動(dòng)物世界。此時(shí)，學(xué)生仿佛置身于動(dòng)物的王國(guó)里，隨后，學(xué)生興致極高地模仿著各種動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話交流。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的重要內(nèi)容之一。整個(gè)教學(xué)過程貫穿一個(gè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終感到這不是在嚴(yán)肅的課堂里學(xué)習(xí)，而是在充滿樂趣的動(dòng)物王國(guó)里暢游。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，真正體驗(yàn)到了愉悅的情感。
二、能力訓(xùn)練突出一條主線。
這條主線就是口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過冬的方法都是通過小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面的知識(shí)。這類科普知識(shí)的小文章，很容易上成自然常識(shí)課，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生掌握動(dòng)物過冬的方法這一知識(shí)點(diǎn)上。語(yǔ)文課的重要任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，新課程改革把口語(yǔ)交際訓(xùn)練作為低年級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。為此，姬老師把本課教學(xué)重點(diǎn)定位在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練上。這項(xiàng)訓(xùn)練分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)訓(xùn)練——基本訓(xùn)練。組織學(xué)生先按照原文想象動(dòng)物說話時(shí)的神態(tài)、表情，模仿動(dòng)物進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。在充分讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)分工合作，分角色進(jìn)
行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)生基本掌握了本課口語(yǔ)交際訓(xùn)練的基本要求（有禮貌交談，說清楚要表達(dá)的內(nèi)容——動(dòng)物過冬的方法）。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)課外訓(xùn)練——提高訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)，首先組織學(xué)生拓展交流各種小動(dòng)物的過冬方法，然后，讓學(xué)生遵循課文中小動(dòng)物對(duì)話的框架，自己組織語(yǔ)言說清某一小動(dòng)物的過冬方法，隨后，同桌間進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。課內(nèi)外知識(shí)兩個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的安排，遵循了學(xué)生能力形成由低到高的規(guī)律，體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的漸進(jìn)性。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
收到了較好的效果，學(xué)生基本掌握了口語(yǔ)交際的方法，并具有了進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)交際的能力。
三、促進(jìn)發(fā)展留有一定的空間。
《標(biāo)準(zhǔn)》在前言的基礎(chǔ)理念中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在“教學(xué)建議”中又重申：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”這就明確了學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。在《標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，姬老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，多處給學(xué)生留有發(fā)展的空間。
1、教學(xué)內(nèi)容開放。教學(xué)不局限于教材內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充教材中沒有而生活中學(xué)生知道的一些動(dòng)物過冬的知識(shí)，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課外知識(shí)。
2、思維空間開放。學(xué)生在想象課文中小動(dòng)物說話時(shí)的神態(tài)、表情、聲音、動(dòng)作方面，不受任何限制與約束，大膽地去想象、去創(chuàng)造。在拓展課外訓(xùn)練方面，學(xué)生的想象空間更加開放，在不違背動(dòng)物過冬方法這一客觀事實(shí)的前提下，學(xué)生可以按照自己的所想去說，按自己的創(chuàng)意去表現(xiàn)，按自己的優(yōu)勢(shì)去發(fā)揮。
3、拓展知識(shí)空間開放。在拓展不同動(dòng)物過冬方法這一知識(shí)方面，學(xué)生可以通過各種渠道搜集資料，了解不同動(dòng)物過冬的方法。課上給學(xué)生提供展示知識(shí)的空間。
4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開放。教師堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練過程的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。師生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，注重張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力出眾的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于追求與眾不同，敢于標(biāo)新立異。
四、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)一種結(jié)合。
即自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練與課外知識(shí)拓展、能力提高訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)中，都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)體活動(dòng)的基礎(chǔ)上，帶著自學(xué)自練的收獲，再在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行分工訓(xùn)練、合作交流。這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、全程參與、全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
五、人文教育滲透一種思想。
教學(xué)中，無論是教師與學(xué)生談話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、聲調(diào)，還是學(xué)生模仿動(dòng)物對(duì)話時(shí)的合作、演練，都滲透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育，給學(xué)生以人文思想的啟蒙教育。
總之，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)思想，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生是在游戲中歡暢，在情趣中漫談，在快樂中體驗(yàn)，在自主中思考，在合作中演練，在參與中發(fā)展。教師的角色是參與游戲，引導(dǎo)訓(xùn)練，駕馭課堂，服務(wù)學(xué)生?！?/p>