《二上第18課《聰明的小包拯》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二上第18課《聰明的小包拯》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。會(huì)寫其中非、常、功、姐、自、己、廳7個(gè)字，練習(xí)用非常說話。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.練習(xí)默讀課文

4.體會(huì)包拯的聰明、遇事肯開動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義;初步學(xué)習(xí)默讀課文。

難點(diǎn)：了解包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，課文錄音，課文掛圖

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解小包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，老師常常說你們是天上可愛的星星，各有各的優(yōu)點(diǎn)。可是，什么樣的孩子大家都喜歡呢?那我悄悄告訴大家：是聰明的孩子!

你們想不想做一個(gè)聰明的孩子呢?

2、揭題

這節(jié)課，老師陪你們一起學(xué)做聰明的孩子。向誰學(xué)習(xí)呢?

請(qǐng)同學(xué)翻到課文18課，請(qǐng)同學(xué)們一起讀題。(師板書課題：聰明的小包拯)

教師提示學(xué)生，注意“聰”、“拯”的讀音。

4.想一想：在你的周圍，你認(rèn)為什么樣的人稱得上聰明?

2.在你的心目中，包拯是一個(gè)怎樣的人?

二、初讀全文，了解包拯是個(gè)什么人，小時(shí)候是怎樣的

1.請(qǐng)小朋友們打開課文，自由地讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生再讀課文，一過讀一邊思考：

包拯是個(gè)什么樣的人?他小時(shí)候是怎樣的?

3、教師巡視、輔導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥

(1)生：包拯是歷史上有名的大官。

師點(diǎn)撥：大清官，專門為老百姓著想的好官。

(2)生：包拯小時(shí)候，讀書非常用功，喜歡動(dòng)腦筋、想問題。

師板書：動(dòng)腦筋

想問題

5、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，請(qǐng)大家把第一自然段認(rèn)真讀一遍。

讀中體會(huì)“用功”與“非常用功”的不同，并練習(xí)用“非?！闭f句子。

三、精讀課文二至四自然段，讀中感悟

1.師：課文講了一件什么事情，可以看出包拯喜歡動(dòng)腦筋、想問題呢?

2.請(qǐng)兩個(gè)女同學(xué)齊讀第二自然段(指導(dǎo)學(xué)生讀出姐姐故意問的語氣)。

其他同學(xué)認(rèn)真思考：這天早上，發(fā)生了什么事?

生：姐姐和妹妹分吃了一個(gè)雞蛋，

生，姐姐故意考考小包拯，雞蛋是誰吃了。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?

同桌小伙伴交流、討論。

有感情地朗讀課文第三自然段。

四、贊一贊，深入領(lǐng)悟

讓我們來扮演小包拯的家人，說說，你認(rèn)為小包拯的聰明主要表現(xiàn)在哪兒?

五、拓展延伸

搜集更多關(guān)于包拯的故事。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞

一、認(rèn)讀生字

(1)(出示本課生字詞)自由讀生字詞。

(2)開火車認(rèn)讀生字詞

(3)去掉拼音認(rèn)讀，在讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“己”和“已”的區(qū)別，并指導(dǎo)寫“己”。

(4)課文中還有沒有你認(rèn)為難讀的字或詞?

(5)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

二、指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字，我們寫這些生字的時(shí)候，要注意什么?

2.指導(dǎo)學(xué)生在田客格中正確、規(guī)范地寫字。

3.作業(yè)展評(píng)。

三、包拯故事交流

你還搜集到關(guān)于包拯的什么故事，說給大家聽。先分組說，每組推薦兩個(gè)學(xué)生說給大家聽。

板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)腦筋

18，聰明的包拯 真聰明

想問題

教學(xué)反思：教學(xué)過程互動(dòng)輕松，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)較少。

2、二上第18課《聰明的小包拯》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。會(huì)寫其中非、常、功、姐、自、己、廳7個(gè)字，練習(xí)用非常說話。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.練習(xí)默讀課文

4.體會(huì)包拯的聰明、遇事肯開動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義;初步學(xué)習(xí)默讀課文。

難點(diǎn)：了解包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，課文錄音，課文掛圖

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解小包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，老師常常說你們是天上可愛的星星，各有各的優(yōu)點(diǎn)?？墒?，什么樣的孩子大家都喜歡呢?那我悄悄告訴大家：是聰明的孩子!

你們想不想做一個(gè)聰明的孩子呢?

2、揭題

這節(jié)課，老師陪你們一起學(xué)做聰明的孩子。向誰學(xué)習(xí)呢?

請(qǐng)同學(xué)翻到課文18課，請(qǐng)同學(xué)們一起讀題。(師板書課題：聰明的小包拯)

教師提示學(xué)生，注意“聰”、“拯”的讀音。

4.想一想：在你的周圍，你認(rèn)為什么樣的人稱得上聰明?

2.在你的心目中，包拯是一個(gè)怎樣的人?

二、初讀全文，了解包拯是個(gè)什么人，小時(shí)候是怎樣的

1.請(qǐng)小朋友們打開課文，自由地讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生再讀課文，一過讀一邊思考：

包拯是個(gè)什么樣的人?他小時(shí)候是怎樣的?

3、教師巡視、輔導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥

(1)生：包拯是歷史上有名的大官。

師點(diǎn)撥：大清官，專門為老百姓著想的好官。

(2)生：包拯小時(shí)候，讀書非常用功，喜歡動(dòng)腦筋、想問題。

師板書：動(dòng)腦筋

想問題

5、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，請(qǐng)大家把第一自然段認(rèn)真讀一遍。

讀中體會(huì)“用功”與“非常用功”的不同，并練習(xí)用“非常”說句子。

三、精讀課文二至四自然段，讀中感悟

1.師：課文講了一件什么事情，可以看出包拯喜歡動(dòng)腦筋、想問題呢?

2.請(qǐng)兩個(gè)女同學(xué)齊讀第二自然段(指導(dǎo)學(xué)生讀出姐姐故意問的語氣)。

其他同學(xué)認(rèn)真思考：這天早上，發(fā)生了什么事?

生：姐姐和妹妹分吃了一個(gè)雞蛋，

生，姐姐故意考考小包拯，雞蛋是誰吃了。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?

同桌小伙伴交流、討論。

有感情地朗讀課文第三自然段。

四、贊一贊，深入領(lǐng)悟

讓我們來扮演小包拯的家人，說說，你認(rèn)為小包拯的聰明主要表現(xiàn)在哪兒?

五、拓展延伸

搜集更多關(guān)于包拯的故事。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞

一、認(rèn)讀生字

(1)(出示本課生字詞)自由讀生字詞。

(2)開火車認(rèn)讀生字詞

(3)去掉拼音認(rèn)讀，在讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“己”和“已”的區(qū)別，并指導(dǎo)寫“己”。

(4)課文中還有沒有你認(rèn)為難讀的字或詞?

(5)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

二、指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字，我們寫這些生字的時(shí)候，要注意什么?

2.指導(dǎo)學(xué)生在田客格中正確、規(guī)范地寫字。

3.作業(yè)展評(píng)。

三、包拯故事交流

你還搜集到關(guān)于包拯的什么故事，說給大家聽。先分組說，每組推薦兩個(gè)學(xué)生說給大家聽。

板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)腦筋

18，聰明的包拯 真聰明

想問題

教學(xué)反思：教學(xué)過程互動(dòng)輕松，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)較少。

3、《聰明的小包拯》教案（二年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。其中會(huì)寫“非、常、功、姐、自、己、廳”7個(gè)字，練習(xí)用“非?！闭f話。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.練習(xí)默讀課文

4.體會(huì)包拯的聰明，遇事勤于開動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義;初步學(xué)習(xí)默讀課文。

難點(diǎn)：默讀課文，了解小包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字詞卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以“畫”激趣，導(dǎo)入新課。

1.(教師簡(jiǎn)筆畫畫小包拯)，小朋友們知道這是誰嗎?

2.在你的心目中，包拯是一個(gè)怎樣的人?

3.揭示課題。

今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)包拯小時(shí)候的故事吧!

板書課題《聰明的小包拯》。讀題，教師提示學(xué)生，注意“聰”、“拯”的讀音。

4.“聰明”，想一想：在你的周圍，你認(rèn)為什么樣的人稱得上聰明?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.請(qǐng)小朋友們打開課文，自由地讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自讀課文，教師巡視、輔導(dǎo)。

3.瞧，這些帶有生字的詞語就來自咱們的課文，讀好它們，再讀課文就不難了，加油吧!

(1)(課件出示本課生字詞)自由讀生字詞。

(2)開火車認(rèn)讀生字詞

(3)去掉拼音認(rèn)讀，在讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“己”和“已”的區(qū)別，并指導(dǎo)寫“己”。

(4)課文中還有沒有你認(rèn)為難讀的字或詞?

三、再讀課文，讀中感悟。

1.學(xué)習(xí)第一、四兩個(gè)自然段。

師：老師剛才說過，讀好課文中的生字詞，再讀課文就不難了，不信，咱們現(xiàn)在就來試一試。

(1)請(qǐng)女同學(xué)讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段。

(2)誰愿意再來試一試?(指兩名同學(xué)分自然段讀)

(3)讀了這兩段，你們知道了什么?

(4)課件出示句子“他小時(shí)候，讀書(非常)用功，喜歡動(dòng)腦筋想問題。讀中體會(huì)“用功”與“非常用功”的不同，并練習(xí)用“非?！闭f句子。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)師創(chuàng)設(shè)情境，范讀第二自然段。

(2)指名角色扮演姐姐，與老師共同讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出姐姐故意問的語氣。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)課件出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

(2)課文中哪個(gè)自然段寫了圖畫上的內(nèi)容?

(3)默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?

(4)同桌小伙伴交流、討論。

(5)有感情地朗讀課文第三自然段。

(6)集體交流，了解小包拯的審案過程。

四、角色扮演，深入領(lǐng)悟。

(結(jié)合插圖)小包拯得到了大家的稱贊，那現(xiàn)在就讓我們來扮演小包拯的家人，說說，你認(rèn)為小包拯的聰明主要表現(xiàn)在哪兒?

五、拓展延伸。

課件演示動(dòng)畫，教師根據(jù)動(dòng)畫對(duì)包拯作人物介紹，激發(fā)學(xué)生向包拯學(xué)習(xí)的愿望，搜集更多關(guān)于包拯的故事。

第二課時(shí)(略)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

二、指導(dǎo)寫字。

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字，我們寫這些生字的時(shí)候，要注意什么?

2.指導(dǎo)學(xué)生在田客格中正確、規(guī)范地寫字。

3.展評(píng)。

三、故事交流(還是小小故事會(huì))。

你還搜集到關(guān)于包拯的什么故事，愿意說給大家聽。

4、二下15課《聰明的阿凡提》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、表演課文中的故事

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

⒈學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⒉指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⒊教師朗讀。

⒋學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

⒌生質(zhì)疑解疑。

⒍分小組讀課文，互幫互學(xué)。

⒎分組反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。

⒏全班讀課文。

⒐檢查要求認(rèn)識(shí)的字。

① 出示生字卡片：

凡 辯 洶 評(píng) 餅 應(yīng) 擋 帳 湊 勢(shì)

抽讀卡片。

② 說說你是怎樣記住這些字的。

③ 找出帶有這些字的句子，讀一讀。

二、流利、有感情的自由讀課文。

想一想課文說了一個(gè)什么故事

學(xué)生分組發(fā)言。

反饋。

三、豐富我的詞語庫。

1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語

2、故事中你有那些不理解的詞語

四、書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。

二、讀課文。

⒈學(xué)生齊讀課文

⒉同桌讀文。

⒊比賽有情讀文。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

⒈聽寫詞語

阿凡提 毛驢 吵架 評(píng)理 吃餅 應(yīng)該

2、出示帶生字的句子讀一讀

四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段。

1、阿凡提看到了什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架?

(生：自由讀2—3自然段，用自己的話說一說吵架原因)

2、你覺得飯館老板是怎樣的人?

你會(huì)怎樣讀這句話?

遇上這樣的人，窮人是怎樣表現(xiàn)的?你會(huì)怎么辦?

請(qǐng)你用一邊?一邊說一句話?

3、教師指導(dǎo)朗讀

4、學(xué)生自由讀

五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段。

(方法同上)

六、作業(yè)。

⒈練寫生字。

⒉流利的讀課文

5、19課《聰明的小白兔 》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“兔、春、種”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)生字。

2.了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

3.能正確、流利地朗讀課文，回答課后問題。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。

4、教育學(xué)生遇到問題要?jiǎng)幽X筋想辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“太”“豐”“白”“的” 四個(gè)字。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來的。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、實(shí)物投影。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第1課時(shí)

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣

(一)教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來兩個(gè)好朋友，你們看，是誰?

(灰兔、白兔)板書：灰兔、白兔。

(二)學(xué)習(xí)“兔、白”。

“兔”：指名讀，課件出示圖和古代象形文字。

“白”：用什么方法記?熟字加一筆、熟字減一筆、熟字去掉一部分。

(三)還有一樣?xùn)|西(南瓜)，你們認(rèn)識(shí)嗎?

[你見到兔兄弟、大南瓜，想說什么呀?]

二、學(xué)習(xí)課文

(一)揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兔兄弟和大南瓜的故事。板書課題，齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

1.他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快來看看課文吧!

[首先看看有哪些字你不認(rèn)識(shí)的字，用鉛筆圈出來。]

2.學(xué)生自由讀課文，自己運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)習(xí)生字。

3.學(xué)生認(rèn)讀生字，首先采取多種方式讀詞語卡片，然后讀生字卡片。并介紹一些字識(shí)記的好辦法。

教師點(diǎn)撥：

春：三人觀日。

種：熟字合起來。

豐：三橫一豎。

抱：形聲字。

太：大字加一點(diǎn)。

重、直、行、面、定：學(xué)生自主識(shí)記。

4.用讀卡片、開火車、賽讀等方式進(jìn)行鞏固識(shí)記。

5.再讀課文，檢查字音是否正確，同時(shí)思考：課文講的是一件什么事?

標(biāo)出自然段的序號(hào)。還有什么不懂的地方?全班交流課文大意。

(三)朗讀課文，讀中感悟。

1.指名回答并提出問題。教師梳理后板書：搬→滾。

[并引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

(1)從哪里感覺到南瓜大?

(2)哪些語句告訴我們兔兄弟搬不動(dòng)南瓜?]

2.朗讀感悟一：感悟南瓜的“大”。

(1)瀏覽課文，哪一段寫了南瓜的樣子?自由讀一讀。

(2)學(xué)生讀后體會(huì)“大”。

[引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想像南瓜的樣子：有多大?

出示圖片、資料拓展學(xué)生的知識(shí)，再次使學(xué)生形象感知南瓜的大，為后面的感情朗讀打下基礎(chǔ)。]

(3)指導(dǎo)朗讀：兔兄弟看到自己種的南瓜這么大、這么好是什么心情?怎樣讀?

3.朗讀感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不動(dòng)。

(1)導(dǎo)入：從你們的朗讀中我感覺到兔兄弟心里可真高興?？墒呛髞硭麄冃那榘l(fā)生什么變化了?讀讀課文第二自然段。

(2)學(xué)生讀中感悟：兔兄弟什么心情?為什么?哪里感受到南瓜大?(兔兄弟累極了。)

4.朗讀感悟(三)：感悟小白兔的聰明。

(1)讀課文第三自然段，探究小白兔怎樣想到把南瓜滾回家這個(gè)辦法的。用自己的話說說。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔的辦法好在哪里?(省力、快、南瓜不會(huì)受損。)

(3)啟發(fā)思考：小白兔為什么能想到這樣好的辦法?

學(xué)生說的過程中，教師運(yùn)用課件演示自行車轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫、南瓜的樣子(跟車輪復(fù)合對(duì)比)，讓學(xué)生感受到相同之處。再演示南瓜立起來滾動(dòng)，形象感知其方法的巧妙。

(4)師生小結(jié)：他們善于觀察、思考，才能想出辦法。

(5)小白兔想出了這樣好的辦法，是什么心情?讀一讀這個(gè)自然段。

三、發(fā)散思維

1.如果你是兔兄弟，你會(huì)怎樣做?獨(dú)立思考，然后小組交流，看看哪個(gè)組想出的辦法多，并且合理。

2.想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后會(huì)出現(xiàn)什么情況?

四、小結(jié)

小白兔多聰明啊!他的聰明來自于細(xì)心觀察和認(rèn)真思考。板書：觀察、思考。

第2課時(shí)

1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

(1)自主學(xué)習(xí)四個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)

(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

(3)小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“風(fēng)”與“豐”、“大”與“太”、“白”與“百”的對(duì)比、區(qū)分。

(4)學(xué)生描書上范字，選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：白(注意撇的角度和位置、上寬下窄。)

學(xué)生練寫、實(shí)物投影展示、評(píng)議。

(5)學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。

3、學(xué)生有感情的朗讀全文。

4、發(fā)散求異，拓展思維。

(1)如果你是兔兄弟，你還能想出什么辦法?

(2)小猴子看到兔兄弟想到這么好的方法，很羨慕。有一天，他在山上摘了一個(gè)大西瓜，也用兔兄弟的方法把西瓜滾回了家，猜一猜，結(jié)果怎么樣?

5、師生總結(jié)：遇到困難，要根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真思考，千萬別學(xué)小猴子，盲目照搬別人的方法。]

【板書設(shè)計(jì)】

19 聰明的小白兔(一)

大 抱放

灰兔圖片南瓜圖片 圓 盯 觀察

白兔圖片 重 豎 滾 思考

【教學(xué)反思】

圖文結(jié)合是本冊(cè)教材的突出特點(diǎn)。于是我利用文中的插圖這個(gè)生動(dòng)形象的資源，發(fā)展學(xué)生的口頭語言，也為理解課文奠定了基礎(chǔ)。拓展思維訓(xùn)練學(xué)生在說的過程中，教師演示，讓缺乏直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也能形象感知方法的巧妙。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，小猴子運(yùn)西瓜的故事發(fā)展了本課的中心，學(xué)生的感受更深刻。

6、人教版二上18課《稱贊》第二課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

2、抓住重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)小刺猬和小獾之間真誠的稱贊所帶來意想不到的效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并稱贊別人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

體會(huì)小刺猬和小獾之間互相稱贊所帶來的奇效。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CAI課件

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、復(fù)舊引新

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、復(fù)習(xí)課文大意。

課文主要講了(小刺猬 )和(小獾 )互相( 稱贊)的故事。

3、小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》。

4、齊讀課題。

二、細(xì)讀感悟小刺猬和小獾互相稱贊的話

(一)、自由讀文，用“~~~”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“——”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

(二)、細(xì)讀感悟小刺猬稱贊小獾的話。

1、出示句子： “你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

2、指導(dǎo)理解“一個(gè)比一個(gè)好” 。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興)

請(qǐng)帶著高興的語氣自己練讀。

(2)請(qǐng)同學(xué)來試讀。分組賽讀。全班齊讀。

4、仿照“一個(gè)比一個(gè)好”，練寫短語。

小練習(xí)：一個(gè)比一個(gè)好

一 比一

(三)、細(xì)讀感悟小獾稱贊小刺猬的話。

1、出示句子：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)讀出高興的語氣。自由練讀。

(2)請(qǐng)同學(xué)來試讀。全班齊讀。

三、細(xì)讀感悟稱贊帶來的神奇作用

(一)、細(xì)讀感悟小刺猬的稱贊對(duì)小獾的作用。

1、自由讀第7自然段，用“——”畫出小刺猬的稱贊對(duì)小獾的作用。

2、出示句子：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?指導(dǎo)理解“泄氣”。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小獾為什么泄氣了?它的板凳做得怎樣?請(qǐng)用“——”畫出相關(guān)的句子。

(1)出示句子：小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

(2)圖文結(jié)合，指導(dǎo)理解“粗糙”。

5、小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)呢?哪個(gè)詞能看出?

(1)出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

(2)指導(dǎo)理解“仔細(xì)地”。

(3)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：聽了小刺猬的稱贊，小獾不僅高興極了，還學(xué)會(huì)了做椅子。

6、小組討論：如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢?

師小結(jié)：小刺猬的稱贊讓小獾高興，有了自信。在日常的生活、學(xué)習(xí)中，我們也要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

(二)、細(xì)讀感悟小獾的稱贊對(duì)小刺猬的作用。

1、齊讀課文最后一段，用~~~畫出小獾的稱贊對(duì)小刺猬的作用。

2、出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

指導(dǎo)理解“消除了我一天的疲勞”。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、升華主題

1、以小練習(xí)形式，總結(jié)全文。

課文主要講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事。小刺猬的稱贊讓(小獾)有了( 自信 )，小獾的稱贊讓( 小刺猬 )消除了(一天的疲勞 )。

2、學(xué)文后，你有什么收獲?

師小結(jié)：稱贊的作用可大了!我們需要得到別人的稱贊，更需要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，去稱贊別人。

3、小組內(nèi)交流：請(qǐng)你稱贊身邊的人。

五、快樂作業(yè)

1、把《稱贊》這個(gè)故事講給家人聽。

2、稱贊你的家人。

板書：

18.稱贊

自信

小刺猬 ←—————→ 小獾

消除疲勞

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn) 稱贊別人

7、二上第19課《摘月亮》教案（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)字。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

通過黃狗、黑熊、小猴與小貓的不同方法進(jìn)行比較體會(huì)小貓善于動(dòng)腦。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物，勤于開動(dòng)腦筋。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握6個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。

突破方法：在小組交流學(xué)識(shí)字中學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)：了解黃狗、黑熊、小猴、小貓為什么會(huì)用不同的辦法摘月亮。

突破方法:在讀一讀、想一想、議一議中感悟，并從中受到教育。

教法與學(xué)法

教師：講授法。

學(xué)生：自讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

第二課時(shí)

課前導(dǎo)語：

小朋友們，今天老師給大家出個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底(月亮)

師：對(duì)，謎底是月亮，今天我們學(xué)習(xí)課文《摘月亮》。

一、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)寫的生字

1、 自由讀記本課生字。

2、 聽寫要求會(huì)寫的字。

3、 出示生字卡片，檢查要求會(huì)認(rèn)的字

sǎ tuǐ gōu shāo cāng

撒 腿 鉤子 樹梢 捉迷藏

xùn sù zuān jìng

迅 速 鉆進(jìn) 鏡子

二、初讀課文，整體感知

1、 借助拼音，自讀課文

2、 看看課文中主要講了一件什么事。

3、 出示句子，完成說話練習(xí)：小猴、黃狗、黑熊和小貓?jiān)诓莸厣贤?。_

___、___、___和___在操場(chǎng)上玩。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、借助拼音，自由默讀課文，思考：黃狗、黑熊、小猴、小

貓分別是用什么方法摘月亮的?他們?yōu)槭裁从眠@樣的方法?

學(xué)生自由讀課文，小組交流。

教師點(diǎn)名回答，要求學(xué)生用自己的話說說，再讀讀課文里的原句

師小結(jié)：

黃狗到山坡上去找，它以為月亮在山尖。

黑熊用長(zhǎng)竹竿安上鐵鉤子去鉤，它以為月亮在樹梢上。

小猴爬上樹梢去摘，它也以為月亮在樹梢上。

小猴用鏡子去照，它想到天空像鏡子。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的有關(guān)動(dòng)詞：“撒腿、跑(黃狗)，“扛、安、鉤”(黑熊)，“爬、抓住、蕩過來蕩過去”(小猴)，“望、想、跑、捧”(小貓)等詞，使學(xué)生體會(huì)到黃狗、黑熊、小猴沒有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就迫不及待地去摘月亮，結(jié)果是勞而無功;而小貓仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，所以想出了好辦法。

2、你覺得它們誰的方法最好?為什么?

學(xué)生自由回答?？赡軙?huì)說小貓的方法最好。

師：為什么呀?

引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法，表揚(yáng)說的好的學(xué)生

師總結(jié)：因?yàn)樾∝垊?dòng)了腦筋，把天上的月亮“摘”到了鏡子中。

黃狗、黑熊、小猴都是迫不及待地去摘月亮，只有小貓是先動(dòng)腦筋想了后再去“摘”的，所以它的方法最好。

小朋友們，我們要做聰明的小貓，好嗎?

3、有感情的朗讀，加深體會(huì)。

先讓學(xué)生自由練讀，在集體交流。你喜歡哪一部分就讀那一部分。并組織學(xué)生評(píng)議。

(1)“嗖地爬上樹”讀出小猴的急切心情。

(2)“可是月亮總躲在前面的樹梢上，和他捉迷藏。”讀出小猴失望的語氣。

(3)“想啊想”要輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，讀出小貓認(rèn)真思考的語氣;“哦”語調(diào)稍高，表現(xiàn)出小貓恍然大悟的神態(tài)。

(4)、第七自然段中有三個(gè)感嘆號(hào)，要注意表達(dá)出小貓摘到月亮后高興、喜悅的心情。

四、拓展延伸

想一想，還有什么辦法也可能摘下月亮?

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽想象你還有什么方法可以摘下月亮。

如：打一盆水、用手機(jī)拍下等等。教師肯定學(xué)生的想法，給予表揚(yáng)：你也是一只聰明的小貓!

五、教師小結(jié)

小朋友們，你們最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么?

讓學(xué)生說說自己喜歡的小動(dòng)物，并說明理由。

如：我喜歡小貓，它很聰明，會(huì)動(dòng)腦筋。

師：很好，大家都喜歡小貓，那我們從小貓的身上學(xué)到了什么道理呢?

生：(回答不一)

師：對(duì)了，做事情要?jiǎng)幽X筋，才能解決問題，希望小朋友們都做一個(gè)像小貓一樣聰明的孩子，好嗎?

六、板書設(shè)計(jì)

黃狗------------------------上山找---------沒摘到

黑熊------------------------竹竿鉤---------沒摘到

小猴------------------------樹上摘---------沒摘到

小貓------------------------鏡子照-----------摘到

(要?jiǎng)幽X筋，才能解決問題)

教學(xué)反思：這篇課文是我教二年級(jí)的時(shí)候教過的，我讓學(xué)生分角色表演，上課的時(shí)候激起了學(xué)生的興趣，接下來我按照順序要學(xué)生自己從課文里面找到小動(dòng)物摘月亮的辦法，并且找到相關(guān)的動(dòng)詞，學(xué)生并不是很快找的到，所以我利用表演讓學(xué)生明白了“撒腿、跑” 等詞語是表示動(dòng)作的，我覺得讓學(xué)生自己把課文學(xué)懂，自己找出相關(guān)的詞語才是一堂成功的課，而不是老師直接告訴他后記住;課后我讓學(xué)生自己想像還有什么方法可以摘月亮，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，并且及時(shí)肯定學(xué)生好的想法，培養(yǎng)他們的思維發(fā)展能力，另外，我覺得還要多指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物心情的基礎(chǔ)上，教師要有感情地指導(dǎo)朗讀，因?yàn)榈湍昙?jí)的語文教學(xué)還是要多讀，這點(diǎn)我做的不是很好，在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。

8、一上第11課《戴上眼鏡的小老鼠》教案

教學(xué)內(nèi)容

這是一篇有趣的童話故事，文章內(nèi)容淺顯，想象豐富，語言風(fēng)趣幽默。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生感受到戴上眼鏡的小老鼠是多么苦惱，進(jìn)而聯(lián)系生活，說說怎樣才能不戴眼鏡，從中感受愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力的重要性，使學(xué)生在潛移默化中受到感染和教育，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。 [教學(xué)目標(biāo)]

★學(xué)會(huì)“書、寫、業(yè)、和、東、西、平”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“總、喜、歡、愛、爸、媽、沒、地、只、了”十個(gè)生字。

★正確流利地朗讀課文。

★理解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

★識(shí)字寫字，讀好課文。

★感受小老鼠戴上眼鏡的苦惱。

★知道要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念

架設(shè)文本與學(xué)生生活體驗(yàn)之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生走進(jìn)課文，與文本進(jìn)行對(duì)話，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

【第一課時(shí)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

(出示戴上眼鏡的小老鼠的圖片)咦，小老鼠怎么戴上眼鏡了?今天我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《戴上眼鏡的小老鼠》，你就會(huì)撥到答案了。板書課題，指名讀，齊讀課題。

二、初讀課文

要求：標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音，課文讀通順。

三、識(shí)字

多種形式識(shí)字。(自讀，指名讀，小老師帶讀，開火車讀，賽讀，齊讀等)

四、朗讀課文

1.把生字寶寶送回課文，再讀一讀。

2.多種形式認(rèn)讀本課詞語。 五、指導(dǎo)書寫“書、寫、業(yè)”宇

【 第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字詞語。

2.小老鼠是怎么會(huì)戴上眼鏡的呢?讀一讀課文吧。

二、學(xué)習(xí)課文

1.自由讀課文。想一想：小老鼠是怎樣看書、寫作業(yè)的?找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。(板書：看書躺寫作業(yè)趴)

2.你知道正確的看書寫字的姿勢(shì)嗎?(學(xué)生演示正確的寫字姿勢(shì))是呀，小老鼠看書寫字的姿勢(shì)都不對(duì)，你想對(duì)他說什么嗎?

小老鼠的爸爸媽媽老師也這樣勸他，聽聽他是怎么說的——(出示句子：“我的眼睛好使呢，沒事。”)

3.真的沒事嗎?指名讀第三句話。

4.戴上眼鏡的小老鼠是什么樣子呢?自由讀第四句話，想象戴上大眼鏡的小老鼠在日常生活中會(huì)遇到哪些麻煩事?

5.是呀，這么多麻煩事真讓人苦惱!小老鼠可真后悔了。讀一讀第四，五句話想象：這時(shí)候的小老鼠會(huì)怎么想?指導(dǎo)讀出小老鼠的苦惱。 6.齊讀全文。

小老鼠戴上眼鏡都是因?yàn)槠綍r(shí)用眼不注意造成的。聯(lián)系我們自己的生活實(shí)際說一說，怎樣才能不戴眼鏡呢?

三、指導(dǎo)寫字

1.出示“和、東、西、平”幾個(gè)生字，讓學(xué)生想辦法識(shí)記。

2.范寫“東、西”。指導(dǎo)筆畫位置及運(yùn)筆方式。

3.學(xué)生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢(shì)

9、《雪地里的小畫家》公開課教案及反思（第二課時(shí)）

《雪地里的小畫家》公開課教案及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。

2，正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

3，了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

這節(jié)課老師要和小朋友們接著學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，你們看 (六張雪景圖，教師配樂解讀:：下雪啦，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀?生：想。可是老師要提醒大家這一路上會(huì)遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心啊(有)，那就跟我走吧

(二)復(fù)習(xí)字詞

1，讀字 只要小朋友們讀準(zhǔn)藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走

方式：開火車

2，讀詞 只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦

方式：分組讀

3，讀句子 (路上遇到了圣誕樹，讀對(duì)了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦)

方式：分排讀

(三)學(xué)文

1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!

過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看(出示下雪圖)

施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動(dòng)作)，教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀，齊讀)

2.學(xué)“雪地里來了一群小畫家”

聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫家合起來，就是一群(ppt上出示“雪地里來了( )小畫家)，雪地里多熱鬧呀。

3.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

(1)這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用 畫出小畫家的名字，用 畫出小畫家畫了什么

(2)這些小畫家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)

師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?語言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)?，所以 。

示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

(3)小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎?(確定)那咱們來對(duì)對(duì)口令 師生問答、同

桌互問

小雞畫 ，

小狗畫 ，

小鴨畫 ，

小馬畫 。

4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們畫畫都用什么工具(筆和顏料)，這些小

畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找

過渡：動(dòng)物王國里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧

拓展：豬和腳印;熊和腳印;大象和腳印

用上( )畫( )編小詩歌

你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧。

5 青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒有參加，是誰呢?趕緊找找看吧(青蛙)，師：青蛙為什么沒參加? 生：他在洞里睡著啦。

這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠 師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看!青蛙睡得多沉呀(師表演)， 咱們可不能吵醒他，我們來一問一答(小聲)

拓展語言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢

--------------------為什么沒參加?

他 。(北極熊、蝸牛，刺猬)

(四)總結(jié)

1.雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們?cè)谘┌椎漠嫴忌厦枥L了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是(齊讀課題：雪地里的小畫家)。

2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這群小畫家的作品吧，教師在巡邏的過程，指導(dǎo)并且夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生哪個(gè)部分讀得好，如：這個(gè)小朋友“下雪啦，下雪啦!”讀得真好，讓老師仿佛感覺到我們現(xiàn)在就在雪地上游玩

方式：自由讀

個(gè)別讀(個(gè)別句子)

齊讀

3.雪越下越大，小動(dòng)物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧!等等，在說再見前，我們是不是該送他們些什么呢?對(duì)咯，一手漂亮的字，動(dòng)物們是小畫家，我們今天就來當(dāng)當(dāng)小書法家，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好?(好)

(五)生字指導(dǎo)(簡(jiǎn)單指導(dǎo))

“幾”、“用”字的書寫

1. 生觀察

2. 師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)

3. 生描紅

教學(xué)反思：

《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡(jiǎn)單而有趣的兒歌，由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事，因此想要把這首簡(jiǎn)單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設(shè)計(jì)教案的落腳點(diǎn)放在“如何使本堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分孩子都能參與，都動(dòng)起來?！蔽易プ∫荒昙?jí)孩子好動(dòng)，好勝的心理著手將本堂課分為：復(fù)習(xí)字詞句、學(xué)文、寫字指導(dǎo)三個(gè)部分

1、復(fù)習(xí)字詞句中我運(yùn)用多種方式檢查孩子們對(duì)字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來

2、學(xué)文 重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對(duì)于一年級(jí)孩子來說，課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦!”的朗讀中，我主要通過運(yùn)用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”這句話時(shí)，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語文是運(yùn)用語言文字的一門學(xué)科，因此每一節(jié)語文課中都必須有語言訓(xùn)練點(diǎn)，來提高孩子語言運(yùn)用的能力，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語言訓(xùn)練點(diǎn)。

3、寫字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊(cè)書的17課，對(duì)于寫字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡(jiǎn)單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時(shí)間交給孩子自己寫。

總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。