《二上第7課《參觀自然博物館》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二上第7課《參觀自然博物館》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語和句子。
能力目標(biāo)
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)
把字寫端正?！皡?、館、特”的書寫。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語和句子。
能力目標(biāo)：
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程
一、引入。
同學(xué)們，你們有誰去過博物館?你能給大家介紹一下嗎?
今天我們就來認(rèn)識(shí)幾個(gè)博物館。打開書，借助拼音讀一讀。借助拼音讀課文
從書中你都知道了哪些博物館?說說你的理解。
故宮博物院、歷史博物館……
指名朗讀
誰愿意讀給大家聽聽?
出示帶拼音的生字：
參 軍 藝 陳
指名讀、齊讀、開火車讀
二、出示認(rèn)讀字。
博物館 航空 地質(zhì)
恐龍 明顯 骨骼
三、指導(dǎo)朗讀。
1.把這些生字詞放在課文中再讀課文。
搶讀、齊讀、開火車讀
2.誰來讀一讀?
“故宮博物院”與其他的名稱不完全一致，讀時(shí)要注意。朗讀時(shí)應(yīng)突出××博物館。
自由讀句子，指名讀，評(píng)讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、猜字游戲。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示：參 軍 藝 陳
試著讀讀，指名讀，評(píng)讀
2.再讀課文，組內(nèi)互相檢查(指名讀)。
3.讀第一句時(shí)，語速要慢，讓人聽清楚在什么地方，擺放著什么。讀第二句時(shí)，把“特別”突出出來，讀出對(duì)比，讀出風(fēng)趣。
4.大家讀得很好，下面我們學(xué)寫幾個(gè)生字。
出示：參、館、歷、史、藝、術(shù)
5.你想怎樣記住這些字?
熟字加偏旁：
“車”加“禿寶蓋”念“軍”;
“東”加“耳刀旁”念“陳”;
“乙”加“草字頭”念“藝”;
按部件記：
“參”上邊是“撇折、點(diǎn)”，中間是“大”，下邊是“三撇”。
書空、觀察、組內(nèi)交流
6.你能用它們組詞或說句話嗎?
大家對(duì)這些字的用法掌握得很好，看誰能把它們寫好。
7.按筆順跟隨書空，再觀察田格中的范字。(重點(diǎn)指導(dǎo))
參 中間“大”的“撇、 捺”要寫得長一些，把下面的三“撇”蓋住。下面三“撇”從上往下，起筆在豎中線或偏右一點(diǎn)，最后一“撇”要長些。
8.書寫其他的生字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語和句子。
能力目標(biāo)：
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)
把字寫端正?！皡ⅰ^”的書寫。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們了解了一些博物館，課下你又收集到了其他博物館的知識(shí)么?請你介紹給大家。指名朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.出示詞語：
參觀 歷史 博物館 藝術(shù) 特別
大廳 陳列 高大 化石 旁邊
齊讀、開火車讀
2.出示生字：
列 龍 特 別
說說你想怎樣記住這些字?
熟字加偏旁：
“歹”加“豎心旁”念“列”;
“另”加“豎心旁”念“別”。
按部件記：
“特”左邊是“牛字旁”，右上是“土”，右下是“寸”。
“龍”是“尤”加“一撇”。
3.指導(dǎo)書寫。
大家對(duì)這些字的用法掌握得很好，看誰能把它們寫好。
按筆順跟隨書空，再觀察田格中的范字
4.重點(diǎn)指導(dǎo)：
特：整個(gè)字左窄右寬，左 邊是“牛字旁”“?！钡牡?筆“橫”改為一“提”。占右上格“寸”的“橫”要短于“土”的第2橫。
陳：“左耳旁”要小，“東”的“撇折”的“撇”要長，“折”壓橫中線。
5.學(xué)生書寫。
課后小結(jié)：
同學(xué)們知道了歷史博物館的位置和干什么用的 ，知道里面珍藏著很多值得同學(xué)們觀賞的東西，很多同學(xué)準(zhǔn)備去看看。生字學(xué)的較好。
2、二上第7課《參觀自然博物館》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語和句子。
能力目標(biāo)
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)
把字寫端正?！皡ⅰ^、特”的書寫。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語和句子。
能力目標(biāo)：
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程
一、引入。
同學(xué)們，你們有誰去過博物館?你能給大家介紹一下嗎?
今天我們就來認(rèn)識(shí)幾個(gè)博物館。打開書，借助拼音讀一讀。借助拼音讀課文
從書中你都知道了哪些博物館?說說你的理解。
故宮博物院、歷史博物館……
指名朗讀
誰愿意讀給大家聽聽?
出示帶拼音的生字：
參 軍 藝 陳
指名讀、齊讀、開火車讀
二、出示認(rèn)讀字。
博物館 航空 地質(zhì)
恐龍 明顯 骨骼
三、指導(dǎo)朗讀。
1.把這些生字詞放在課文中再讀課文。
搶讀、齊讀、開火車讀
2.誰來讀一讀?
“故宮博物院”與其他的名稱不完全一致，讀時(shí)要注意。朗讀時(shí)應(yīng)突出××博物館。
自由讀句子，指名讀，評(píng)讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、猜字游戲。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示：參 軍 藝 陳
試著讀讀，指名讀，評(píng)讀
2.再讀課文，組內(nèi)互相檢查(指名讀)。
3.讀第一句時(shí)，語速要慢，讓人聽清楚在什么地方，擺放著什么。讀第二句時(shí)，把“特別”突出出來，讀出對(duì)比，讀出風(fēng)趣。
4.大家讀得很好，下面我們學(xué)寫幾個(gè)生字。
出示：參、館、歷、史、藝、術(shù)
5.你想怎樣記住這些字?
熟字加偏旁：
“車”加“禿寶蓋”念“軍”;
“東”加“耳刀旁”念“陳”;
“乙”加“草字頭”念“藝”;
按部件記：
“參”上邊是“撇折、點(diǎn)”，中間是“大”，下邊是“三撇”。
書空、觀察、組內(nèi)交流
6.你能用它們組詞或說句話嗎?
大家對(duì)這些字的用法掌握得很好，看誰能把它們寫好。
7.按筆順跟隨書空，再觀察田格中的范字。(重點(diǎn)指導(dǎo))
參 中間“大”的“撇、 捺”要寫得長一些，把下面的三“撇”蓋住。下面三“撇”從上往下，起筆在豎中線或偏右一點(diǎn)，最后一“撇”要長些。
8.書寫其他的生字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語和句子。
能力目標(biāo)：
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)
把字寫端正?！皡ⅰ^”的書寫。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們了解了一些博物館，課下你又收集到了其他博物館的知識(shí)么?請你介紹給大家。指名朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.出示詞語：
參觀 歷史 博物館 藝術(shù) 特別
大廳 陳列 高大 化石 旁邊
齊讀、開火車讀
2.出示生字：
列 龍 特 別
說說你想怎樣記住這些字?
熟字加偏旁：
“歹”加“豎心旁”念“列”;
“另”加“豎心旁”念“別”。
按部件記：
“特”左邊是“牛字旁”，右上是“土”，右下是“寸”。
“龍”是“尤”加“一撇”。
3.指導(dǎo)書寫。
大家對(duì)這些字的用法掌握得很好，看誰能把它們寫好。
按筆順跟隨書空，再觀察田格中的范字
4.重點(diǎn)指導(dǎo)：
特：整個(gè)字左窄右寬，左 邊是“牛字旁”“牛”的第2筆“橫”改為一“提”。占右上格“寸”的“橫”要短于“土”的第2橫。
陳：“左耳旁”要小，“東”的“撇折”的“撇”要長，“折”壓橫中線。
5.學(xué)生書寫。
課后小結(jié)：
同學(xué)們知道了歷史博物館的位置和干什么用的 ，知道里面珍藏著很多值得同學(xué)們觀賞的東西，很多同學(xué)準(zhǔn)備去看看。生字學(xué)的較好。
3、二年級(jí)上冊語文《參觀自然博物館》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語和句子。
能力目標(biāo)
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正。“參、館、特”的書寫。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語和句子。
能力目標(biāo)
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、引入。
同學(xué)們，你們有誰去過博物館?你能給大家介紹一下嗎?
今天我們就來認(rèn)識(shí)幾個(gè)博物館。打開書，借助拼音讀一讀。借助拼音讀課文
從書中你都知道了哪些博物館?說說你的理解。
故宮博物院、歷史博物館……
指名朗讀
誰愿意讀給大家聽聽?
出示帶拼音的生字：
參 軍 藝 陳
指名讀、齊讀、開火車讀
二、出示認(rèn)讀字。
博物館 航空 地質(zhì)
恐龍 明顯 骨骼
三、指導(dǎo)朗讀。
1.把這些生字詞放在課文中再讀課文。
搶讀、齊讀、開火車讀
2.誰來讀一讀?
“故宮博物院”與其他的名稱不完全一致，讀時(shí)要注意。朗讀時(shí)應(yīng)突出××博物館。
自由讀句子，指名讀，評(píng)讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、猜字游戲。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示：參 軍 藝 陳
試著讀讀，指名讀，評(píng)讀
2.再讀課文，組內(nèi)互相檢查(指名讀)。
3.讀第一句時(shí)，語速要慢，讓人聽清楚在什么地方，擺放著什么。讀第二句時(shí)，把“特別”突出出來，讀出對(duì)比，讀出風(fēng)趣。
4.大家讀得很好，下面我們學(xué)寫幾個(gè)生字。
出示：參、館、歷、史、藝、術(shù)
5.你想怎樣記住這些字?
熟字加偏旁：
“車”加“禿寶蓋”念“軍”;
“東”加“耳刀旁”念“陳”;
“乙”加“草字頭”念“藝”;
按部件記：
“參”上邊是“撇折、點(diǎn)”，中間是“大”，下邊是“三撇”。
書空、觀察、組內(nèi)交流
6.你能用它們組詞或說句話嗎?
大家對(duì)這些字的用法掌握得很好，看誰能把它們寫好。
7.按筆順跟隨書空，再觀察田格中的范字。(重點(diǎn)指導(dǎo))
參 中間“大”的“撇、 捺”要寫得長一些，把下面的三“撇”蓋住。下面三“撇”從上往下，起筆在豎中線或偏右一點(diǎn)，最后一“撇”要長些。
8.書寫其他的生字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語和句子。
能力目標(biāo)
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正?！皡ⅰ^”的書寫。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們了解了一些博物館，課下你又收集到了其他博物館的知識(shí)么?請你介紹給大家。指名朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.出示詞語：
參觀 歷史 博物館 藝術(shù) 特別
大廳 陳列 高大 化石 旁邊
齊讀、開火車讀
2.出示生字：
列 龍 特 別
說說你想怎樣記住這些字?
熟字加偏旁：
“歹”加“豎心旁”念“列”;
“另”加“豎心旁”念“別”。
按部件記：
“特”左邊是“牛字旁”，右上是“土”，右下是“寸”。
“龍”是“尤”加“一撇”。
3.指導(dǎo)書寫。
大家對(duì)這些字的用法掌握得很好，看誰能把它們寫好。
按筆順跟隨書空，再觀察田格中的范字
4.重點(diǎn)指導(dǎo)：
特：整個(gè)字左窄右寬，左 邊是“牛字旁”“?！钡牡?筆“橫”改為一“提”。占右上格“寸”的“橫”要短于“土”的第2橫。
陳：“左耳旁”要小，“東”的“撇折”的“撇”要長，“折”壓橫中線。
5.學(xué)生書寫。
課后小結(jié)：
同學(xué)們知道了歷史博物館的位置和干什么用的 ，知道里面珍藏著很多值得同學(xué)們觀賞的東西，很多同學(xué)準(zhǔn)備去看看。生字學(xué)的較好。
4、二年級(jí)上冊7《參觀自熱博物館》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語和句子。
能力目標(biāo)：
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正?！皡ⅰ^、特”的書寫。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語和句子。
能力目標(biāo)：
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、引入。
同學(xué)們，你們有誰去過博物館?你能給大家介紹一下嗎?
今天我們就來認(rèn)識(shí)幾個(gè)博物館。打開書，借助拼音讀一讀。借助拼音讀課文
從書中你都知道了哪些博物館?說說你的理解。
故宮博物院、歷史博物館……
指名朗讀
誰愿意讀給大家聽聽?
出示帶拼音的生字：
參 軍 藝 陳
指名讀、齊讀、開火車讀
二、出示認(rèn)讀字。
博物館 航空 地質(zhì)
恐龍 明顯 骨骼
三、指導(dǎo)朗讀。
1.把這些生字詞放在課文中再讀課文。
搶讀、齊讀、開火車讀
2.誰來讀一讀?
“故宮博物院”與其他的名稱不完全一致，讀時(shí)要注意。朗讀時(shí)應(yīng)突出××博物館。
自由讀句子，指名讀，評(píng)讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、猜字游戲。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示：參 軍 藝 陳
試著讀讀，指名讀，評(píng)讀
2.再讀課文，組內(nèi)互相檢查(指名讀)。
3.讀第一句時(shí)，語速要慢，讓人聽清楚在什么地方，擺放著什么。讀第二句時(shí)，把“特別”突出出來，讀出對(duì)比，讀出風(fēng)趣。
4.大家讀得很好，下面我們學(xué)寫幾個(gè)生字。
出示：參、館、歷、史、藝、術(shù)
5.你想怎樣記住這些字?
熟字加偏旁：
“車”加“禿寶蓋”念“軍”;
“東”加“耳刀旁”念“陳”;
“乙”加“草字頭”念“藝”;
按部件記：
“參”上邊是“撇折、點(diǎn)”，中間是“大”，下邊是“三撇”。
書空、觀察、組內(nèi)交流
6.你能用它們組詞或說句話嗎?
大家對(duì)這些字的用法掌握得很好，看誰能把它們寫好。
7.按筆順跟隨書空，再觀察田格中的范字。(重點(diǎn)指導(dǎo))
參 中間“大”的“撇、捺”要寫得長一些，把下面的三“撇”蓋住。下面三“撇”從上往下，起筆在豎中線或偏右一點(diǎn)，最后一“撇”要長些。
8.書寫其他的生字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語和句子。
能力目標(biāo)：
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正?！皡?、館”的書寫。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們了解了一些博物館，課下你又收集到了其他博物館的知識(shí)么?請你介紹給大家。指名朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.出示詞語：
參觀 歷史 博物館 藝術(shù) 特別
大廳 陳列 高大 化石 旁邊
齊讀、開火車讀
2.出示生字：
列 龍 特 別
說說你想怎樣記住這些字?
熟字加偏旁：
“歹”加“豎心旁”念“列”;
“另”加“豎心旁”念“別”。
按部件記：
“特”左邊是“牛字旁”，右上是“土”，右下是“寸”。
“龍”是“尤”加“一撇”。
3.指導(dǎo)書寫。
大家對(duì)這些字的用法掌握得很好，看誰能把它們寫好。
按筆順跟隨書空，再觀察田格中的范字
4.重點(diǎn)指導(dǎo)：
特：整個(gè)字左窄右寬，左 邊是“牛字旁”“?！钡牡?筆“橫”改為一“提”。占右上格“寸”的“橫”要短于“土”的第2橫。
陳：“左耳旁”要小，“東”的“撇折”的“撇”要長，“折”壓橫中線。
5.學(xué)生書寫。
課后小結(jié)：
同學(xué)們知道了歷史博物館的位置和干什么用的 ，知道里面珍藏著很多值得同學(xué)們觀賞的東西，很多同學(xué)準(zhǔn)備去看看。生字學(xué)的較好。
5、《參觀自熱博物館》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.會(huì)讀本課的詞語和句子。
3.能按照田字格里的范字寫字。
過程方法：
1.利用插圖和圖片向?qū)W生展示各種博物館，創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。詞語與生活實(shí)際相結(jié)合，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
2.課外延伸，提高語言的運(yùn)用能力。
3.注意良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
情感態(tài)度：
有學(xué)習(xí)生字的興趣。有搜集資料的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2.會(huì)讀本課的詞語和句子。
3.能按照田字格里的范字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能照田字格把字寫端正。理解博物館的意思。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入
我們北京有很多博物館,誰去北京參觀過博物館?你參觀過哪些博物館?
這節(jié)課,老師帶你們一起去參觀幾個(gè)北京的博物館,你們愿意嗎? 板書課題：參觀自然博物館
二、現(xiàn)在我們坐上汽車，來到了北京，首先我們來到了故宮博物院……
出示課件，展示畫面，介紹六個(gè)博物館。
三、讀詞語
1.剛才我們參觀了北京的好幾個(gè)博物館，看看它們的名字都在這兒呢，快來讀一讀吧?課件：詞語：
gù gong bó wù yuàn jūn shì bó wù guǎn
故 宮 博 物 院 軍 事 博 物 館
háng kōng bó wù guǎn zì yán bó wù guǎn
航 空 博 物 館 自 然 博 物 館
dì zhì bó wù guǎn yì shù bó wù guǎn
地 質(zhì) 博 物 館 藝 術(shù) 博 物 館
2.不同形式讀詞語
3.這幾個(gè)生字又把自己頭上的拼音帽子摘掉了，看看你還能叫出它們的名字嗎?(生練習(xí)讀生字)
4.看，它們還把自己家的一些成員帶來了，你想認(rèn)識(shí)它們嗎?
5.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6個(gè)生字，我們不但要會(huì)讀，還要把它們牢牢地記在心里邊，你一定有好辦法記住它們。自己想一想，不會(huì)的還可以向同桌請教。(生自由說一說)
四、學(xué)習(xí)生字
1.觀察田字格，該怎樣寫?
2.自己試著描一個(gè)，寫一個(gè)。
3.說說那一筆不好寫。
4.獨(dú)立再寫一個(gè)。
5.同桌互相欣賞，指出問題，改正。
1.觀察田字格，該怎樣寫?
2.自己試著描一個(gè)，寫一個(gè)。
3.說說那一筆不好寫。
4.獨(dú)立再寫一個(gè)。
5.同桌互相欣賞，指出問題。改正。
五、作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)自然博物館。
過程方法：通過讀句子，表達(dá)自己的感受。
情感態(tài)度：表達(dá)出對(duì)博物館的了解和喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀句子，表達(dá)自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、讀課文
要求把字音讀準(zhǔn)確。說說都知道了那些博物館?
二、學(xué)習(xí)句子
1.導(dǎo)入：我們剛剛了解了很多博物館，看了很多圖片，今天，我們就走進(jìn)自然博物館去參觀。
板書：自然
讀課題：參觀自然博物館
2.打開書，讀一讀學(xué)過的詞語，再讀下面的句子，要爭取把字音讀準(zhǔn)。
3.同桌互相讀一讀句子，聽一聽字音是否讀得正確。
4.請你再讀一讀句子，想一想有幾句話?
5.這兩句話告訴我們什么呢?請你再仔細(xì)地讀一讀。
學(xué)生談自己的感受，并通過讀表達(dá)出來。
你從哪兒看出恐龍骨骼化石高大?
出示句子，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言改變重點(diǎn)詞的顏色。
大廳 高大 特別 矮小
三、有語氣地讀句子
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字：特別
2.結(jié)合圖意記字型、用自己的好辦法記字型。
3.你還在哪見過這些生字，組詞或句子。
4.觀察田格描一個(gè)寫兩個(gè)。
五、指導(dǎo)書寫
1.觀察田字格，該怎樣寫?
2.自己試著描一個(gè)，寫一個(gè)。
3.說說哪一筆不好寫。
4.獨(dú)立再寫一個(gè)。
5.同桌互相欣賞，指出問題。改正。
六、作業(yè)
書寫生字。
6、二上第七課《為了妹妹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過詹尼獻(xiàn)血給妹妹的故事，體會(huì)感人的兄妹親情，學(xué)習(xí)詹尼美好的心靈和奉獻(xiàn)精神。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住獻(xiàn)血前后詹尼的表情變化，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。2 有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一 板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑
學(xué)生齊唱《世上只有媽媽好》
師：是的，媽媽對(duì)子女的愛是無私，偉大的，在本課主人公的身一我們也可以看到同樣的愛。(板書課題)，看到課題，同學(xué)們的小腦袋中會(huì)冒出不少的問號(hào)，會(huì)問的小朋友也一定很會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，請說出你的問題，讓大家分享。
二 通讀課文，整體感知
1 學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，把難讀的地方多讀幾遍。
2 出示小卡片，幫助學(xué)生正音(獻(xiàn)血、血型、血液、輸血、醫(yī)院、生病)
3 學(xué)生齊讀課文，整體感知想一想，課文講了一件什么事?(板書)師生共同介紹一些輸血常識(shí)。
三 圍繞重點(diǎn)，精讀感悟
1 師：要想把課文讀得更好，令人感動(dòng)，還需理解課文內(nèi)容才行。學(xué)生默讀課文，把文中描寫詹尼的表情的句子畫出來，再讀一讀。
2 教學(xué)獻(xiàn)血前。
師：文中的怎樣描寫詹尼獻(xiàn)血前的表情的，你找到了嗎?給大家讀一讀。(學(xué)生匯報(bào))
師：“詹尼猶豫，嘴唇都有些顫抖”是因?yàn)樗ε芦I(xiàn)血時(shí)會(huì)疼嗎?詹尼的猶豫恐懼的真正原因是什么?(用課文中的內(nèi)容說一說)
出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解詹尼的心理活動(dòng)。(板書)學(xué)生談如何朗讀(老師適當(dāng)點(diǎn)撥)指名讀，學(xué)生分角色讀。
3 教學(xué)獻(xiàn)血時(shí)。
師：詹尼帶著獻(xiàn)血后會(huì)死的恐懼被推進(jìn)了醫(yī)院的房間，文中是怎樣描寫病房中的兄妹二人?指名讀一讀。
學(xué)生用“瘦弱”“強(qiáng)壯”造句。
師：雖然兩人都沒有說話，其實(shí)兩人在內(nèi)心深處卻在對(duì)話，你知道他們都在說什么嗎?詹尼為什么會(huì)“露出了微笑”?
學(xué)生聯(lián)想，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。
師：當(dāng)護(hù)士把針頭插進(jìn)詹尼的手臂時(shí)，詹尼的表情為什么那么痛苦?(出示掛圖)書中是怎樣描寫的?去掉死死一詞可以嗎?(指導(dǎo)朗讀)
師：正因?yàn)檎材峥謶值搅藰O點(diǎn)，因此他詢問醫(yī)生的聲音才顫抖，指導(dǎo)讀。
4 教學(xué)獻(xiàn)血后。
師：最后醫(yī)生告訴詹尼獻(xiàn)血是不會(huì)死的，詹尼的表情又如何?(齊讀結(jié)尾段)
5 有感情朗讀，總結(jié)全文
師：你愿意把自己感受到的情感通過朗讀表達(dá)出來嗎?
學(xué)生分段讀全文。
師：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲?(引導(dǎo)從朗讀，知識(shí)收獲，受到教育等方面談)
四 知識(shí)積累
出示文中原句后，讓學(xué)生仿寫句子。
由于( )，( )便成為了( )的最理想人選。
五 課外延伸
收集一些親情類的文章，課后認(rèn)真閱讀，感覺人世間的美好真情。
六 板書
為了妹妹
獻(xiàn)血
詹尼 ———————— 妹妹
害怕 -微笑 -高興
7、人教版八年級(jí)語文上《第4單元第16課大自然的語言（第一課時(shí)）》教案
教學(xué)目標(biāo)
1 嘗試用自己的語言概括文章的內(nèi)容，明確什么是物候?qū)W以及相關(guān)知識(shí)。
2 體會(huì)本文運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言和清晰的條理說明抽象事物的寫作方法。
3 感受科學(xué)研究對(duì)生產(chǎn)生活的影響和巨大的魅力。.
教學(xué)重難點(diǎn)
1 重點(diǎn):物候現(xiàn)象和物候?qū)W的說明；物候現(xiàn)象決定因素的說明。
2 說明順序的條理性，語言的生動(dòng)準(zhǔn)確，說明方法的恰當(dāng)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）
春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的爛漫，冬梅的傲岸，真實(shí)“春有百花夏有月，秋有涼風(fēng)東有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)?！贝合那锒?，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。
二、了解作者和積累字詞。
《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
1．我國現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者——竺可楨（張福春）
竺可楨（1890～1974），是我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一，我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一項(xiàng)成就都是和他的工作分不開的。
他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。組織起統(tǒng)一的、嚴(yán)格的物候觀測網(wǎng)，是現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的重要標(biāo)志。
2．關(guān)于標(biāo)題
以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥來去等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。
3．給下列生字正確注音。
連翹（ ） 落（ ）葉 落（ ）枕 觀（ ）測
翹起（） 丟三落（ ）四 玄妙觀（ ）
差（ ）異 差（ ）遣 差（ ）勁 參差（ ）
衰（ ）草連天 翩然（ ） 孕育（ ） 農(nóng)諺（ ）
萌發(fā)（ ） 銷聲匿跡（ ）
次第 草長鶯飛 周而復(fù)始 風(fēng)雪載途
三、朗讀課文，整體把握文意
1．課文朗讀。合作朗讀，初步感知文意。
（1-3）齊讀，（4-5）女生讀（6-10）男生讀（11-12）老師讀
2．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。
① 簡要概括文章主要內(nèi)容。
文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。
②這篇文章介紹的僅僅是“大自然的語言”嗎？文章前面生動(dòng)形象地介紹“大自然的語言”，又有什么作用？
不是。文章介紹的是物候?qū)W。
前面生動(dòng)形象地介紹“大自然的語言”，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，使讀者對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后自然地引出什么是物候，什么是物候?qū)W。
③快速準(zhǔn)確地篩選信息。
多媒體顯示閱讀要求如下：
（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？
（2）物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
（4）研究物候?qū)W有什么意義？
學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。
（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（1-3）
（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（4-5）
（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（6-10）
（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。（11-12）
學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。
四、劃分段落層次，理清文章的行文思路
選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分（4～5段）說明物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。
五、理清本文的說明順序
1.請同學(xué)們用自己的話概括介紹本文的說明順序。
學(xué)生討論：
文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
2.讀6-10段，思考：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)換？為什么？
不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們了解了本文的主要內(nèi)容和先后順序：知道了什么是物候和物候?qū)W以及物候?qū)W研究的對(duì)象，了解了物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性和決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后還了解了物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。我們還了解到寫說明文應(yīng)該按照一定的順序，使文章有條理性。
8、語文七年級(jí)上：第5課《古代寓言二則》教案
古代寓言二則
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。
2．了解兩則寓言的寓意。
3．掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。
教學(xué)設(shè)想：
所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生?！多嵢速I履》在小學(xué)人教版十二冊原文出現(xiàn)過，《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現(xiàn)?，F(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中，雖然有重復(fù)之嫌，但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。
作為初中文言教學(xué)的起始課，進(jìn)度不宜太快，一課時(shí)可能比較緊張，故安排兩課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．熟讀課文，整體把握。
2．教給方法，歸納整理。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．請同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。
2．介紹《韓非子》，導(dǎo)入新課。
二、熟讀課文，整體把握。
1．齊讀課文。
2．師生評(píng)價(jià)，正字正音。
（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤）
3．學(xué)生自讀。
4．同桌互讀。
三、教給方法，歸納整理。
1．在活頁紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。）
時(shí)間 內(nèi)容 備注
2003．9．11 鄭人買履 《韓非子》
鄭人有欲買履者 欲（且）：想要，打算。
鄭國 想要（lǚ）鞋子
鄭國有個(gè)想買鞋子的人，
先自度其足 (duó)量長短
(duó)量長短 度
事先量了自己的腳 （dù）尺碼
而置之其坐 置之不理
同坐，座位。
把量好的尺碼放在他的座位旁邊。
2．教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。
3．原文抄好后，請同學(xué)對(duì)照注釋，給加點(diǎn)字注音，解釋，翻譯句子。
四、布置作業(yè)。
課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．深入理解，積累詞語。
2．了解寓意，拓展能力。
一、檢查反饋。
1．齊讀課文。
2．抽查同學(xué)的作業(yè)情況（到展示臺(tái)上展示）
3．師生評(píng)價(jià)。
二、積極聯(lián)想，深入理解文言詞語。
1．啟發(fā)學(xué)生積極聯(lián)想，深入理解文言詞語，句式。
教師示范：文中鄭人有欲買履者而小學(xué)教師材中選用的是鄭人有且置履者
這兩句話的意思基本一致，只是個(gè)別字不一樣，由此可見：欲與且、買與置意思相近。請?jiān)诨铐搳A上備注欄上記下來。（見上）
2．引導(dǎo)學(xué)生積極思考每個(gè)詞語的意思，想想他的近義詞、反義詞、或者包含這個(gè)詞的成語有哪些，同一個(gè)詞有幾個(gè)不同的意項(xiàng)等。（學(xué)生自主研究）
3．請同學(xué)談自己的發(fā)現(xiàn)。
4．師生評(píng)價(jià)。（尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，把握不準(zhǔn)的問題存疑，課后研究。）
三、了解寓意，拓展能力。
1．請同學(xué)說說這兩則寓言告訴我們什么道理。（理解難度不大，學(xué)生可以完成）
2．思考：《刻舟求劍》原文中省略了幾句話：以此故法為其國，與此同。時(shí)已徙矣，而法不徙，以此為治，豈不難哉？
請同學(xué)思考：這幾句什么意思？為什么省略呢？
3．結(jié)合介紹《呂氏春秋》的相關(guān)知識(shí)。
四、布置作業(yè)
1．背誦課文。
9、語文七年級(jí)上：第21課《夢溪筆談二則》教案
夢溪筆談 二則
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解古代的科學(xué)成就，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2．掌握常見的文言詞匯歲穰患貽履等，
掌握常見的文言詞匯之其以悉等。
3．學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?br /> 課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備好幻燈片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：
（1）簡介作者作品
（2）借助工具書，解決疑難字詞，試著翻譯全文。
（3）朗讀課文，讀清句讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
以夢溪園--沈括--《夢溪筆談》為話題導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)《以蟲治蟲》
1．熟讀課文，注意停頓和重音。
2．小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。
3．小組提問，學(xué)生確實(shí)無法解決的問題，教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥。
4．理解、探究
（1）用自己的話說說傍不肯這種蟲子的形狀和消滅子方蟲的方法。
(出示圖片，加強(qiáng)直觀感)
（2）你還能想到生物防治方面的其他例子嗎？
（3）說說以蟲治蟲給我們的啟示。
5．出示幻燈片，檢測重點(diǎn)詞句的解釋。
（1）方為秋田之害。
（2）其喙有鉗。
（3）如途中狗蝎。
（4）千萬蔽地。
（5）旬日子方皆盡，歲以大穰。
（6）土人謂之傍不肯。
（7）則以鉗搏之。
（8）悉為兩段
6．小結(jié)課文
三、布置作業(yè)
1．分類積累文言詞匯。
2．預(yù)習(xí)《梵天寺木塔》。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
出示實(shí)物模型導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．聽寫字詞（包括第一則）
2．朗讀課文
三、小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。
四、小組提問，學(xué)生無法回答的問題，可有教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
五、理解 探究
1．討論探究、練習(xí)二
2．用自己的話說說喻皓的高超技藝是怎樣表現(xiàn)出來的？
3．結(jié)合課文談?wù)剝善n文詳寫了什么？略寫了什么？為什么這樣安排詳略？
六、出示幻燈片，檢查重點(diǎn)字詞的解釋：
1．患其塔動(dòng)
2．故如此
3．貽以金釵
4．但逐層布板訖
5．匠師如其言
6．蓋釘板上下彌束
7．人履其板
8．人皆伏其精練
七、小結(jié)課文
八、布置作業(yè)：
1．積累文言詞匯（尤其注意多義詞及語境義的使用）
2．借助工具書，課外閱讀《喻皓的〈木經(jīng)〉》。
10、人教版八年級(jí)語文上《第2單元第7課背影（第二課時(shí)）》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
2、品味細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者多角度表現(xiàn)文章主題的寫作特點(diǎn)。
3.理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用，體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。
過程與方法
以學(xué)生讀為主，通讀、選讀、品讀、析讀、誦讀貫穿課堂，分不同階段理解父子之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．體會(huì)作者在特定環(huán)境下感受到的父愛，感受文中的人性美。
2．體會(huì)自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的愛子之情。
2．體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情。
課時(shí)安排 : 2課時(shí)
第二課時(shí)
一、父親的背影一點(diǎn)都不美，不夠?yàn)t灑。為什么不捕捉生活中父親美的一面、美的事物去寫？會(huì)有很多素材啊，為什么要選不美的背影？
老境的父親頹唐、憂傷、給人壓抑、沉重的感覺。但大家想想如果是個(gè)健壯靈活的父親，健步如飛、干脆利落，還能表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的那種關(guān)愛的深刻性嗎？作者寫的是真實(shí)的再現(xiàn)，那個(gè)背影已經(jīng)深深地長在每個(gè)中國人心中。
啟示：單有獨(dú)辟蹊徑的精神、角度還不夠，還必須有真實(shí)的、感人至深的內(nèi)容支撐，否則會(huì)華而不美。
那回答作者為什么用背影做標(biāo)題？
視角新穎獨(dú)特
是文章的線索。
是父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，凝聚著父親對(duì)兒子的愛，是父子依依惜別時(shí)留給兒子最深的印象，體現(xiàn)了父親的愛子深情。
二、買橘子的背影令作者念念不忘，還有哪些地方表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情？請找出父親送兒子上車的過程說的幾句話，并體會(huì)它所含的意思。
1、 “事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”
2、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?br /> 3、我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。
4、我走了，到那邊來信！
5、進(jìn)去吧，里邊沒人。
① 安慰兒子，也表現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)。把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)善良而又堅(jiān)強(qiáng)的父親！
② 擔(dān)心照顧不周。兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個(gè)小孩，最后還是決定親自去送?！安灰o”，是對(duì)兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩保攀撬恼鎸?shí)想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動(dòng)，深切地體現(xiàn)出了他對(duì)兒子的關(guān)懷。
③ 擔(dān)心兒子，怕他渴，怕他累。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦,他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，可看到這位慈父對(duì)于兒子的照顧是多么周到、多么細(xì)心！
④當(dāng)父親與我告別時(shí)，他說：“我走了，到那邊來信!”他走了幾步，又回頭看見我，說“進(jìn)去吧，里邊沒人。”
關(guān)注安危，擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。分別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了，你經(jīng)常來信吧，好讓老父減輕對(duì)你的刻骨思念！這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對(duì)于兒子的這樣的真摯而深切的期待！
父親的話語是最樸實(shí)無華的了。可正是這樸實(shí)無華的的話語，燃燒著火熱的情感，請從文中畫出父親說過的每一句話，體會(huì)其中潛在的情感。父親的語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情。
5、事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，擔(dān)心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進(jìn)去吧”?？煽吹竭@位父親對(duì)于兒子的拳拳之意、殷殷之情。
這五句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺(tái)詞，生動(dòng)地揭示了人物的內(nèi)心活動(dòng)，充分地表達(dá)了父親的一片愛子之心。語言樸實(shí)，充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼，是偉大的父愛！
二、兒子感受到父親的愛了嗎？表現(xiàn)在哪里？父親的背影，是否讓作者有所觸動(dòng)？表現(xiàn)在哪里？
四次流淚。兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？
1、悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。
2、感動(dòng)之淚：望父買橘，父子離別。
3、感傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別。
4、傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。
第一次的“淚”：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，百感交集而“簌簌地流下淚來”，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。
第二次的“淚”是父親為買幾個(gè)橘子，不顧年紀(jì)大、手腳笨，攀上爬下，被其深厚、真摯的愛激動(dòng)得“淚很快地流下來了。”
第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里，再找不著了”的時(shí)候，離情別緒，悲傷惆悵，惜別，感激、同情父親不容易。哀傷、悲愁的眼淚。
第四次的“淚”，是接讀父親來信時(shí)，父親信上說到了“大去之期”，想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，不禁淚如泉涌。
寫此文時(shí)作者28歲，在清華教書，已為人父。8年前和父親車站分別的一幕展現(xiàn)在眼前，思念在腦海瞬間打開。
三、看到父愛子，子愛父。但子愛父是有過程的。
．文中第五節(jié)一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的？
當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，父親實(shí)在是家境日下，囊中羞澀。作者自嘲并稱那時(shí)真是聰明過分。
父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時(shí)真是太聰明了！
這是告別了少年輕狂的歲月之后才意識(shí)到的。感情是層層推進(jìn)的！
“父慈子孝”。對(duì)父愛是經(jīng)過背影的發(fā)酵后才理解的。瑣事消磨，那封信勾起回憶。 不能忘懷的是背影。不管是自己的學(xué)業(yè)事業(yè)、孩子多煩事多、代溝啊等。都不能消磨對(duì)父親的愛以及他對(duì)父親的理解，最不能忘懷的就在這里。
四、我們該怎么做？關(guān)愛父母。
上課了 。老教授讓同學(xué)們做一項(xiàng)問卷調(diào)查，兩道題。
1、他很愛她。她美麗動(dòng)人?？梢蛞粓鲕嚨湥樕狭粝聨椎来蟠蟮某舐毯?。你覺得，他會(huì)一如既往地愛她嗎？
A、他一定會(huì) B、他一定不會(huì) C、他可能會(huì)
2、她很愛他。他是商界的精英。忽然他破產(chǎn)了。你覺得，她還會(huì)像以前一樣愛他嗎？
A、她一定會(huì) B、她一定不會(huì) C、她可能會(huì)
統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)：第一題有10%的同學(xué)選A，10%的同學(xué)選B，80%的同學(xué)選C。第二題呢，30%的同學(xué)選A，30%的同學(xué)選B，40%的同學(xué)選C。
“看來，美女毀容比男人破產(chǎn)，更讓人不能容忍啊。”教授笑了，“做這兩題時(shí)，你們是不是把他和她當(dāng)成了戀人關(guān)系？”
“是啊?！蓖瑢W(xué)們答得很整齊。
“現(xiàn)在，我們來假設(shè)一下，如果，第一題中的‘他’是‘她’的父親，第二題中的‘她’是‘他’的母親。讓你把這兩道題重新做一遍，你還會(huì)堅(jiān)持原來的選擇嗎？”
教室里變得非常寧靜，一張張年青的面龐變得凝重而深沉。幾分鐘后，再統(tǒng)計(jì)，兩道題，同學(xué)們都100%地選了A。
教授的語調(diào)深沉而動(dòng)情：“這個(gè)世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求；不因季節(jié)更替。不因名利浮沉，這就是父母的愛啊！”
請同學(xué)們關(guān)愛父母。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)；熟讀課文。
11、二上第19課《摘月亮》教案（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)字。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
通過黃狗、黑熊、小猴與小貓的不同方法進(jìn)行比較體會(huì)小貓善于動(dòng)腦。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物，勤于開動(dòng)腦筋。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握6個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
突破方法：在小組交流學(xué)識(shí)字中學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：了解黃狗、黑熊、小猴、小貓為什么會(huì)用不同的辦法摘月亮。
突破方法:在讀一讀、想一想、議一議中感悟，并從中受到教育。
教法與學(xué)法
教師：講授法。
學(xué)生：自讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
第二課時(shí)
課前導(dǎo)語：
小朋友們，今天老師給大家出個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底(月亮)
師：對(duì)，謎底是月亮，今天我們學(xué)習(xí)課文《摘月亮》。
一、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)寫的生字
1、 自由讀記本課生字。
2、 聽寫要求會(huì)寫的字。
3、 出示生字卡片，檢查要求會(huì)認(rèn)的字
sǎ tuǐ gōu shāo cāng
撒 腿 鉤子 樹梢 捉迷藏
xùn sù zuān jìng
迅 速 鉆進(jìn) 鏡子
二、初讀課文，整體感知
1、 借助拼音，自讀課文
2、 看看課文中主要講了一件什么事。
3、 出示句子，完成說話練習(xí)：小猴、黃狗、黑熊和小貓?jiān)诓莸厣贤?。_
___、___、___和___在操場上玩。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、借助拼音，自由默讀課文，思考：黃狗、黑熊、小猴、小
貓分別是用什么方法摘月亮的?他們?yōu)槭裁从眠@樣的方法?
學(xué)生自由讀課文，小組交流。
教師點(diǎn)名回答，要求學(xué)生用自己的話說說，再讀讀課文里的原句
師小結(jié)：
黃狗到山坡上去找，它以為月亮在山尖。
黑熊用長竹竿安上鐵鉤子去鉤，它以為月亮在樹梢上。
小猴爬上樹梢去摘，它也以為月亮在樹梢上。
小猴用鏡子去照，它想到天空像鏡子。
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的有關(guān)動(dòng)詞：“撒腿、跑(黃狗)，“扛、安、鉤”(黑熊)，“爬、抓住、蕩過來蕩過去”(小猴)，“望、想、跑、捧”(小貓)等詞，使學(xué)生體會(huì)到黃狗、黑熊、小猴沒有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就迫不及待地去摘月亮，結(jié)果是勞而無功;而小貓仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，所以想出了好辦法。
2、你覺得它們誰的方法最好?為什么?
學(xué)生自由回答。可能會(huì)說小貓的方法最好。
師：為什么呀?
引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法，表揚(yáng)說的好的學(xué)生
師總結(jié)：因?yàn)樾∝垊?dòng)了腦筋，把天上的月亮“摘”到了鏡子中。
黃狗、黑熊、小猴都是迫不及待地去摘月亮，只有小貓是先動(dòng)腦筋想了后再去“摘”的，所以它的方法最好。
小朋友們，我們要做聰明的小貓，好嗎?
3、有感情的朗讀，加深體會(huì)。
先讓學(xué)生自由練讀，在集體交流。你喜歡哪一部分就讀那一部分。并組織學(xué)生評(píng)議。
(1)“嗖地爬上樹”讀出小猴的急切心情。
(2)“可是月亮總躲在前面的樹梢上，和他捉迷藏?！弊x出小猴失望的語氣。
(3)“想啊想”要輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，讀出小貓認(rèn)真思考的語氣;“哦”語調(diào)稍高，表現(xiàn)出小貓恍然大悟的神態(tài)。
(4)、第七自然段中有三個(gè)感嘆號(hào)，要注意表達(dá)出小貓摘到月亮后高興、喜悅的心情。
四、拓展延伸
想一想，還有什么辦法也可能摘下月亮?
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽想象你還有什么方法可以摘下月亮。
如：打一盆水、用手機(jī)拍下等等。教師肯定學(xué)生的想法，給予表揚(yáng)：你也是一只聰明的小貓!
五、教師小結(jié)
小朋友們，你們最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么?
讓學(xué)生說說自己喜歡的小動(dòng)物，并說明理由。
如：我喜歡小貓，它很聰明，會(huì)動(dòng)腦筋。
師：很好，大家都喜歡小貓，那我們從小貓的身上學(xué)到了什么道理呢?
生：(回答不一)
師：對(duì)了，做事情要?jiǎng)幽X筋，才能解決問題，希望小朋友們都做一個(gè)像小貓一樣聰明的孩子，好嗎?
六、板書設(shè)計(jì)
黃狗------------------------上山找---------沒摘到
黑熊------------------------竹竿鉤---------沒摘到
小猴------------------------樹上摘---------沒摘到
小貓------------------------鏡子照-----------摘到
(要?jiǎng)幽X筋，才能解決問題)
教學(xué)反思：這篇課文是我教二年級(jí)的時(shí)候教過的，我讓學(xué)生分角色表演，上課的時(shí)候激起了學(xué)生的興趣，接下來我按照順序要學(xué)生自己從課文里面找到小動(dòng)物摘月亮的辦法，并且找到相關(guān)的動(dòng)詞，學(xué)生并不是很快找的到，所以我利用表演讓學(xué)生明白了“撒腿、跑” 等詞語是表示動(dòng)作的，我覺得讓學(xué)生自己把課文學(xué)懂，自己找出相關(guān)的詞語才是一堂成功的課，而不是老師直接告訴他后記住;課后我讓學(xué)生自己想像還有什么方法可以摘月亮，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，并且及時(shí)肯定學(xué)生好的想法，培養(yǎng)他們的思維發(fā)展能力，另外，我覺得還要多指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物心情的基礎(chǔ)上，教師要有感情地指導(dǎo)朗讀，因?yàn)榈湍昙?jí)的語文教學(xué)還是要多讀，這點(diǎn)我做的不是很好，在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。
12、人教版二上18課《稱贊》第二課時(shí)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
2、抓住重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)小刺猬和小獾之間真誠的稱贊所帶來意想不到的效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并稱贊別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)小刺猬和小獾之間互相稱贊所帶來的奇效。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、復(fù)舊引新
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、復(fù)習(xí)課文大意。
課文主要講了(小刺猬 )和(小獾 )互相( 稱贊)的故事。
3、小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》。
4、齊讀課題。
二、細(xì)讀感悟小刺猬和小獾互相稱贊的話
(一)、自由讀文，用“~~~”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“——”畫出小獾稱贊小刺猬的話。
(二)、細(xì)讀感悟小刺猬稱贊小獾的話。
1、出示句子： “你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
2、指導(dǎo)理解“一個(gè)比一個(gè)好” 。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興)
請帶著高興的語氣自己練讀。
(2)請同學(xué)來試讀。分組賽讀。全班齊讀。
4、仿照“一個(gè)比一個(gè)好”，練寫短語。
小練習(xí)：一個(gè)比一個(gè)好
一 比一
(三)、細(xì)讀感悟小獾稱贊小刺猬的話。
1、出示句子：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)讀出高興的語氣。自由練讀。
(2)請同學(xué)來試讀。全班齊讀。
三、細(xì)讀感悟稱贊帶來的神奇作用
(一)、細(xì)讀感悟小刺猬的稱贊對(duì)小獾的作用。
1、自由讀第7自然段，用“——”畫出小刺猬的稱贊對(duì)小獾的作用。
2、出示句子：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?指導(dǎo)理解“泄氣”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小獾為什么泄氣了?它的板凳做得怎樣?請用“——”畫出相關(guān)的句子。
(1)出示句子：小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
(2)圖文結(jié)合，指導(dǎo)理解“粗糙”。
5、小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)呢?哪個(gè)詞能看出?
(1)出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
(2)指導(dǎo)理解“仔細(xì)地”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：聽了小刺猬的稱贊，小獾不僅高興極了，還學(xué)會(huì)了做椅子。
6、小組討論：如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢?
師小結(jié)：小刺猬的稱贊讓小獾高興，有了自信。在日常的生活、學(xué)習(xí)中，我們也要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
(二)、細(xì)讀感悟小獾的稱贊對(duì)小刺猬的作用。
1、齊讀課文最后一段，用~~~畫出小獾的稱贊對(duì)小刺猬的作用。
2、出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
指導(dǎo)理解“消除了我一天的疲勞”。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、升華主題
1、以小練習(xí)形式，總結(jié)全文。
課文主要講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事。小刺猬的稱贊讓(小獾)有了( 自信 )，小獾的稱贊讓( 小刺猬 )消除了(一天的疲勞 )。
2、學(xué)文后，你有什么收獲?
師小結(jié)：稱贊的作用可大了!我們需要得到別人的稱贊，更需要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，去稱贊別人。
3、小組內(nèi)交流：請你稱贊身邊的人。
五、快樂作業(yè)
1、把《稱贊》這個(gè)故事講給家人聽。
2、稱贊你的家人。
板書：
18.稱贊
自信
小刺猬 ←—————→ 小獾
消除疲勞
發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn) 稱贊別人