《二上《祖國(guó)在我心間》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二上《祖國(guó)在我心間》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
一、實(shí)物導(dǎo)入，激趣鋪墊。
出示地球儀問(wèn)：這是什么?地球儀擺在眼前，你第一眼想找到的是什么?
請(qǐng)學(xué)生在地球儀上找出中國(guó)、首都北京。
這位小朋友和你們一樣，在地球儀上很快就找到了中國(guó)、北京，還有他的故鄉(xiāng)，這是為什么呢?(學(xué)生各抒已見(jiàn))這位小朋友說(shuō)：因?yàn)樽鎳?guó)在我心里，我時(shí)時(shí)記著。祖國(guó)在我心間。板書(shū)課題：祖國(guó)在我心間。學(xué)生齊讀。
二、自讀詩(shī)歌，讀通讀準(zhǔn)。
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字新詞并想辦法認(rèn)讀。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
出示新詞：地球儀、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、遼闊、版圖、福建、若是
學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣讀準(zhǔn)音，該注意哪些字音。
3、做你站我蹲的游戲。
例：請(qǐng)三位同學(xué)分別拿地球儀三張生字卡，按順序站好，并把字卡舉高。學(xué)生按順序念出這三個(gè)字。如先念地，拿地的學(xué)生站著不動(dòng)。拿球和儀這兩個(gè)字的同學(xué)聽(tīng)到后就要立即蹲下來(lái)。其余依此類(lèi)推。最后齊讀詞語(yǔ)。
4、考考你鞏固所學(xué)。學(xué)生拿著生字卡片在教學(xué)室里走一圈，遇到同學(xué)就互相考考，看誰(shuí)能最快地認(rèn)出字卡上的生字。
5、生再讀詩(shī)歌，引導(dǎo)其它同學(xué)從通順流利程序、音準(zhǔn)、停頓、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、再讀詩(shī)歌，讀中感悟。
1、讀完這首詩(shī)歌，你想說(shuō)什么?
2、學(xué)生互問(wèn)互答、交談?dòng)懻?，尋找答案，師適當(dāng)給予補(bǔ)充。
(1)媽媽為什么夸眼睛真尖?
(2)猜猜我的眼力為什么這樣好?
(3)臺(tái)灣與祖國(guó)大陸只隔著一彎淺淺的海峽，臺(tái)灣是祖國(guó)母親的孩子，是不可分割的一部分。
3、師范讀。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)老師的范讀。
過(guò)渡：祖國(guó)在我心間，每一個(gè)熱愛(ài)自己祖國(guó)的人不論他在哪里，都會(huì)時(shí)時(shí)把祖國(guó)放在心上，他們都深深地愛(ài)著祖國(guó)和自己的故鄉(xiāng)，不做損害祖國(guó)利益的事。小朋友們，咱們?cè)賮?lái)試著讀一讀。
6、分組比賽讀。
四、自學(xué)寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小組內(nèi)自學(xué)寫(xiě)字(步驟：讀一讀字音、說(shuō)一說(shuō)記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。)
3、各組一個(gè)成員匯報(bào)自學(xué)情況
4、師提示建、第的筆順及祖的字形、偏旁。
五、拓展教學(xué)，總結(jié)課文。
1、句式拓展。( )在我心間。如(媽媽)在我心間等。
2、學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌后，祖國(guó)給你留下什么印象?
3、自讀詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》。
2、二上《祖國(guó)在我心間》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
一、實(shí)物導(dǎo)入，激趣鋪墊。
出示地球儀問(wèn)：這是什么?地球儀擺在眼前，你第一眼想找到的是什么?
請(qǐng)學(xué)生在地球儀上找出中國(guó)、首都北京。
這位小朋友和你們一樣，在地球儀上很快就找到了中國(guó)、北京，還有他的故鄉(xiāng)，這是為什么呢?(學(xué)生各抒已見(jiàn))這位小朋友說(shuō)：因?yàn)樽鎳?guó)在我心里，我時(shí)時(shí)記著。祖國(guó)在我心間。板書(shū)課題：祖國(guó)在我心間。學(xué)生齊讀。
二、自讀詩(shī)歌，讀通讀準(zhǔn)。
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字新詞并想辦法認(rèn)讀。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
出示新詞：地球儀、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、遼闊、版圖、福建、若是
學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣讀準(zhǔn)音，該注意哪些字音。
3、做你站我蹲的游戲。
例：請(qǐng)三位同學(xué)分別拿地球儀三張生字卡，按順序站好，并把字卡舉高。學(xué)生按順序念出這三個(gè)字。如先念地，拿地的學(xué)生站著不動(dòng)。拿球和儀這兩個(gè)字的同學(xué)聽(tīng)到后就要立即蹲下來(lái)。其余依此類(lèi)推。最后齊讀詞語(yǔ)。
4、考考你鞏固所學(xué)。學(xué)生拿著生字卡片在教學(xué)室里走一圈，遇到同學(xué)就互相考考，看誰(shuí)能最快地認(rèn)出字卡上的生字。
5、生再讀詩(shī)歌，引導(dǎo)其它同學(xué)從通順流利程序、音準(zhǔn)、停頓、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、再讀詩(shī)歌，讀中感悟。
1、讀完這首詩(shī)歌，你想說(shuō)什么?
2、學(xué)生互問(wèn)互答、交談?dòng)懻摚瑢ふ掖鸢?，師適當(dāng)給予補(bǔ)充。
(1)媽媽為什么夸眼睛真尖?
(2)猜猜我的眼力為什么這樣好?
(3)臺(tái)灣與祖國(guó)大陸只隔著一彎淺淺的海峽，臺(tái)灣是祖國(guó)母親的孩子，是不可分割的一部分。
3、師范讀。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)老師的范讀。
過(guò)渡：祖國(guó)在我心間，每一個(gè)熱愛(ài)自己祖國(guó)的人不論他在哪里，都會(huì)時(shí)時(shí)把祖國(guó)放在心上，他們都深深地愛(ài)著祖國(guó)和自己的故鄉(xiāng)，不做損害祖國(guó)利益的事。小朋友們，咱們?cè)賮?lái)試著讀一讀。
6、分組比賽讀。
四、自學(xué)寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小組內(nèi)自學(xué)寫(xiě)字(步驟：讀一讀字音、說(shuō)一說(shuō)記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。)
3、各組一個(gè)成員匯報(bào)自學(xué)情況
4、師提示建、第的筆順及祖的字形、偏旁。
五、拓展教學(xué)，總結(jié)課文。
1、句式拓展。( )在我心間。如(媽媽)在我心間等。
2、學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌后，祖國(guó)給你留下什么印象?
3、自讀詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》。
3、二年級(jí)《祖國(guó)在我心間》教案
教學(xué)目標(biāo)
★運(yùn)用不同的方法流利的誦讀課文。學(xué)生在重復(fù)的朗讀中了解詩(shī)歌課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的感情，樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)利益的意識(shí)。
★認(rèn)字15個(gè)。
★能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
孩子們，我們剛剛度過(guò)了一個(gè)隆重而熱鬧的節(jié)日，是什么節(jié)日?(生：國(guó)慶節(jié))國(guó)慶節(jié)是慶祝誰(shuí)的生日?(生:祖國(guó)母親的六十歲生日)今天讓我們?cè)俅螌⑿闹械拿篮米Ｔ斧I(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)，齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文
1、多媒體展示課文及配樂(lè)朗讀。
2、孩子們這首兒童詩(shī)我們馬上就要試著讀了，大家可能會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢?(生：拼拼音，問(wèn)同學(xué)、老師，還可以查字典。)(師強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出生字新詞。)
3、指名讀課文。(師：能把課文讀得不添字，不漏字，不錯(cuò)字，真不簡(jiǎn)單!)(學(xué)生自發(fā)送上了熱烈掌聲)
4、同桌互讀課文。
三、識(shí)字王國(guó)
(師： 大家初讀課文就能讀得這么好，老師決定帶大家去識(shí)字王國(guó)轉(zhuǎn)一圈。)
1、和詞語(yǔ)寶寶交朋友。
a、試讀 b、指名讀 c、小老師領(lǐng)讀 d 、 同桌互相讀 e、 齊讀
2、和字寶寶交朋友。
(淘氣的字寶寶跑出來(lái)了，快快叫住它。)
a、試讀 b、觀察課件展示的字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行是左右結(jié)構(gòu)，第二行是上下結(jié)構(gòu)，第三行是半包圍結(jié)構(gòu)，分析字的間架結(jié)構(gòu)也可以幫我們識(shí)字) c、同桌互讀 d 、開(kāi)火車(chē)讀 e、齊讀
四、讀文，了解課文內(nèi)容
在識(shí)字王國(guó)里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手， 一起走進(jìn)課文殿堂。
1、請(qǐng)大家讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，馬上把你最喜歡或讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報(bào) 教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)
誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
*學(xué)生讀：小小的地球儀擺在眼前，媽媽夸我的眼睛真尖：
(師鼓勵(lì)孩子們多讀，指名讀，夸他眼睛真尖讀得好)
——第一眼就找到了中國(guó)，像只金雞昂首在太平洋邊。
(師：第一眼就找到了中國(guó)，我們的祖國(guó)，請(qǐng)看大屏幕，一起欣賞祖國(guó)的壯麗山河。)
·請(qǐng)學(xué)生看多媒體課件，配樂(lè)展示一組中國(guó)圖片。
* 看后有什么感受?(我們的祖國(guó)真美呀!等)
·多媒體出示中國(guó)版圖，旁邊是太平洋。
*中國(guó)的版圖像什么?(生：雞、金雞)(師：雞太普通了，中國(guó)山河如此壯麗，當(dāng)然像什么?)(金雞)中國(guó)在什么位置?(太平洋邊)觀察地圖金雞怎樣站在太平洋邊?(昂首)請(qǐng)大家做一個(gè)昂首的動(dòng)作，多神氣，多威武。
指名讀 起立帶動(dòng)作齊讀
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。
* 指著版圖問(wèn)：中國(guó)版圖上那紅色的星點(diǎn)是哪里?(北京)大家對(duì)北京了解挺多的，北京都有什么?(長(zhǎng)城，故宮，中央電視塔等)
多媒體課件演示突出“遼闊”：
(北京的面積是735平方公里，而我們祖國(guó)的面積是960萬(wàn)平方公里，當(dāng)北國(guó)的哈爾濱千里冰封，萬(wàn)里雪飄時(shí)，南國(guó)的昆明卻春暖花開(kāi)，姹紫嫣紅，同一時(shí)間有的人在滑雪，有的人在游泳，還有的人抱著火爐吃西瓜。我們的祖國(guó)真遼闊呀!)
*北京，中國(guó)北京，中國(guó)的首都北京，它是中國(guó)版圖上最耀眼的紅色星點(diǎn)，不僅僅是因?yàn)楸本┯兄ㄖ?、旅游景點(diǎn)，更因?yàn)楸本┦俏覈?guó)政治，經(jīng)濟(jì)，文化的中心，是中央政府所在地，是祖國(guó)的心臟。試著把北京讀美，把祖國(guó)讀大。
試讀 指名讀 齊讀
*多媒體出示中國(guó)和臺(tái)灣版圖
前兩句讀那么好，老師相信第三句一定會(huì)讀得更好。
觀察地圖中國(guó)版圖像金雞，那么臺(tái)灣像什么呢?(雞蛋，雞爪，小雞等)
香港和澳門(mén)在97、99年相繼回到祖國(guó)懷抱，臺(tái)灣就像祖國(guó)媽媽失散的孩子，我們?nèi)账家瓜?，盼呀盼，希望它早日回到祖?guó)懷抱，讓我們帶著濃濃的思念，深深的期盼來(lái)讀這一句。
*自己帶感情練讀全文。
3、配樂(lè)朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫(huà)面，盡量讀出自己的感受。
指名讀 師范讀 齊讀
五、總結(jié)
孩子們，地球上有200多個(gè)國(guó)家，我一眼就能找到中國(guó)、北京、福建、臺(tái)灣，那是因?yàn)椋?生：祖國(guó)在我心間)是呀，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論天涯海角，請(qǐng)不要忘記我們是炎黃子孫，華夏兒女，讓祖國(guó)永遠(yuǎn)銘記在我們每個(gè)人心間。
4、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《祖國(guó)在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
3、利用信息卡學(xué)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣
（出示實(shí)物地球儀）同學(xué)們你們看這是什么？我們的祖國(guó)，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰(shuí)能指出來(lái)嗎？（學(xué)生動(dòng)手指出）
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽(tīng)他的敘述《祖國(guó)在我心間》。
[通過(guò)學(xué)生直觀形象地動(dòng)手操作，既很快使學(xué)生進(jìn)入課文情境，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文
1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫(huà)面。
2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能會(huì)說(shuō)出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國(guó)、找北京、找福建。
我知道中國(guó)位于太平洋邊上。
我了解到中國(guó)地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔……
[在音樂(lè)聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并展開(kāi)想象，為下面的學(xué)習(xí)打開(kāi)了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。]
三、讀文識(shí)字
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、你們聽(tīng)得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，想辦法讀準(zhǔn)字音（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師）。
2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確？請(qǐng)同學(xué)讀。
（二）小組合作自主識(shí)字。
1、學(xué)生自學(xué)生字
你們課文讀得很正確，接下來(lái)，我們一起步入“識(shí)字王國(guó)”，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰(shuí)最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。（學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來(lái)學(xué)習(xí)）
2、小組交流同學(xué)補(bǔ)充
四人一小組：每位同學(xué)把你記得最好的字，講給同學(xué)聽(tīng)。每位同學(xué)講時(shí)要讀字音、說(shuō)記法、再擴(kuò)詞，最后說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后你覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)，或比以前有進(jìn)步就為他豎大拇指鼓勵(lì)他。如果有錯(cuò)請(qǐng)你幫他改正。
3、小組匯報(bào)教師指導(dǎo)
·哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽(tīng)？（學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）
祖：（課件演示這個(gè)字，左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出出來(lái)。）這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。
夸：（電腦提問(wèn)：“夸”這個(gè)字最后一筆是什么？豎折折鉤。）
建：（電腦演示建字的書(shū)寫(xiě)順序，這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同？）
第：（電腦演示筆畫(huà)順序，請(qǐng)學(xué)生一起書(shū)空。）
·你們可真棒！我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧！
（填詞參考：平臺(tái)平原平地平日平常平坦平面建樹(shù)建立建國(guó)東京南京京城個(gè)人人口）
[學(xué)生字分成三個(gè)過(guò)程：自己學(xué)習(xí)——小組互學(xué)——全班交流。通過(guò)有層次的學(xué)習(xí)，記字——說(shuō)字——辨字，使學(xué)生對(duì)生字有了較全面的掌握。尤其是對(duì)重點(diǎn)字的指導(dǎo)，更是進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字形的區(qū)分。擴(kuò)詞的練習(xí)生動(dòng)多樣，便于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。]
四、讀文，了解課文內(nèi)容
在識(shí)字王國(guó)里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。
1、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。
（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重；并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，是一個(gè)有益的嘗試。）
2、學(xué)生匯報(bào)教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)
誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)？根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
——第一眼就找到了中國(guó)，像只金雞昂首在太平洋邊。
·請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示（在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國(guó)海岸線走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢(shì)。）
·在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說(shuō)祖國(guó)的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國(guó)的自豪感。）
·請(qǐng)同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評(píng)議：哪讀得好？說(shuō)說(shuō)為什么？
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。
·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會(huì)有多大？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：（比我們所看的天空還有大。我去過(guò)大草原，一定是漫無(wú)邊際。我覺(jué)得大海寬闊無(wú)比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。）
·教師課件演示突出“遼闊”：
點(diǎn)擊中國(guó)地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪；點(diǎn)擊南方城市昆明，這時(shí)卻百花盛開(kāi)。
老師請(qǐng)同學(xué)看地圖：我國(guó)周?chē)写蟠笮⌒〉?5個(gè)國(guó)家，如日本、韓國(guó)、印度，它們都是我們的近鄰。
·請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一個(gè)詞，把祖國(guó)版圖遼闊的意思表達(dá)出來(lái)。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無(wú)邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……）
小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語(yǔ)句，也有了自己的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以?xún)|計(jì)的人默默地建設(shè)著她。我們不僅要建設(shè)她，還要保護(hù)她，贊美她！
3、配樂(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫(huà)面，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語(yǔ)言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛(ài)國(guó)情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國(guó)，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國(guó)真大》、《望廬山瀑布》。
[這兩篇文章選自“語(yǔ)文天地”，在學(xué)生高漲的愛(ài)國(guó)情懷激勵(lì)下，閱讀這兩篇文章是很合時(shí)宜的，有助于學(xué)生繼續(xù)延伸這種情感。]
六、語(yǔ)文實(shí)踐，課外延伸
如果有一名外國(guó)記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國(guó)，你會(huì)說(shuō)什么？
課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國(guó)的世界之最，中國(guó)的與眾不同的飲食，中國(guó)的珍禽異獸，中國(guó)傳說(shuō)故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛(ài)的祖國(guó)。
[本課的作業(yè)別出心裁，由課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，在輕松的情境中進(jìn)一步了解祖國(guó)，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的一個(gè)初步滲透，以利于學(xué)生在更廣闊的天地中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。]
教學(xué)反思及點(diǎn)評(píng)：
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。
此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇，自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。
在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時(shí)，難點(diǎn)在于收集完信息之后，不會(huì)進(jìn)行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費(fèi)了課堂的大量時(shí)間，本節(jié)課為了避免這兩個(gè)問(wèn)題的發(fā)生。老師先來(lái)收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學(xué)生信息分類(lèi)，同時(shí)要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。
三、關(guān)于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累。
我們常說(shuō)，厚積薄發(fā)，沒(méi)有深厚的語(yǔ)言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語(yǔ)言積累，如理解“遼闊”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語(yǔ)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過(guò)看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
5、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《祖國(guó)在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《祖國(guó)在我心間》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，自主讀詞識(shí)字，并學(xué)習(xí)在書(shū)上作簡(jiǎn)單的標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。
2、在學(xué)習(xí)中，閱讀感悟，了解祖國(guó)的“遼闊”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的的熱愛(ài)之情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，拓寬思維空間；初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：地球儀和中國(guó)地圖；多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集祖國(guó)名勝古跡的圖片，寫(xiě)上說(shuō)明；家中有地球儀的同學(xué)帶地球儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察地球儀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)
今天大家都帶來(lái)了地球儀，說(shuō)說(shuō)看，你們都看到什么？大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國(guó)，看著她，你想說(shuō)什么？對(duì)，她的形狀像一只大公雞。（師在黑板上畫(huà)中國(guó)地圖。）大家第二眼找到了什么？指給同桌看看，是什么地方？（師隨著學(xué)生說(shuō)的在地圖上填上北京及紅五星。）你還能能找到什么地方？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)在圖上添加地名。如：故鄉(xiāng)“威海”等。）地球儀上能看到我們的威海嗎？老師這張中國(guó)地圖上能看到，我把它貼在墻上，下課自己來(lái)找。
設(shè)計(jì)意圖：[學(xué)生課前已經(jīng)觀察了地球儀，他們的求知欲很強(qiáng)，很多孩子已經(jīng)和家長(zhǎng)一起交流過(guò)，學(xué)習(xí)過(guò)，他們能說(shuō)出的東西很多，所以，應(yīng)先讓學(xué)生暢所欲言，把他們知道的畫(huà)在黑板上，使孩子們帶著自信、愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、3分鐘學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，你對(duì)自己提出什么要求？（指名說(shuō)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)通過(guò)多種方法認(rèn)識(shí)生字；正確、流利地讀課文；在書(shū)中圈出生字詞等）
2、學(xué)習(xí)生字
（1）課件出示生詞（課文中的詞，不帶拼音）自己試讀。
（2）去掉熟字，讀生字，說(shuō)一說(shuō)，怎樣記住這些字。
（3）小組合作，讀字、組詞，說(shuō)句子。
（4）同桌合作，檢查生字掌握情況，全對(duì)的在生字表旁畫(huà)上大蘋(píng)果。
設(shè)計(jì)意圖：[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的識(shí)字、讀書(shū)能力，識(shí)字、讀書(shū)速度較快，所以，讀書(shū)、識(shí)字，不用很長(zhǎng)時(shí)間。讀書(shū)時(shí)讓孩子自己提要求，使孩子讀書(shū)的興趣更濃，也可以提醒其他同學(xué)怎樣讀書(shū)。識(shí)字以孩子自主學(xué)習(xí)為主。]
三、讀文感悟
1、再讀課文，這次你對(duì)自己提出什么要求？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？
2、指名交流：“我知道了什么？”“我有什么不懂的問(wèn)題？”
設(shè)計(jì)意圖：[朗讀時(shí)學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生感受“書(shū)要多讀，每次的感受不同”。交流的問(wèn)題的空間很大，所有的學(xué)生都可以發(fā)揮。學(xué)生提出的問(wèn)題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學(xué)生解釋?zhuān)脵C(jī)把“太平洋、福建、臺(tái)灣”等詞寫(xiě)在地圖上相應(yīng)的位置。“昂首挺胸、假若”等詞結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際解決，可讓學(xué)生做動(dòng)作、討論解決。]
3、指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、按照大家說(shuō)的，自己練一練。
5、小組合作，讀課文，評(píng)出朗讀小明星。
6、現(xiàn)在，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么？
四、交流搜集的資料，體會(huì)祖國(guó)的遼闊、美麗。
1、出示自己搜集到的有關(guān)資料和圖片，小組內(nèi)交流。
2、每個(gè)小組到展臺(tái)上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說(shuō)明。（師適當(dāng)選擇圖片貼在地圖相應(yīng)的位置，如：劉公島圖片貼在威海。）
3、大家看到這么多的圖片，你想說(shuō)什么？大家知道老師為什么能畫(huà)出祖國(guó)的地圖嗎？
設(shè)計(jì)意圖：[讓學(xué)生交流帶來(lái)的圖片，一方面讓學(xué)生感受祖國(guó)之美、之遼闊，另一方面讓學(xué)生感受到搜集資料的重要性，從小培養(yǎng)搜集資料的習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子寫(xiě)話(huà)和口語(yǔ)交際的能力。]
五、書(shū)寫(xiě)生字。
１、（課件出示本課寫(xiě)字表），這節(jié)課，大家想寫(xiě)哪幾個(gè)字？（根據(jù)學(xué)生回答決定先學(xué)哪幾個(gè)字。可根據(jù)時(shí)間決定學(xué)習(xí)幾個(gè)字。）
設(shè)計(jì)意圖：[二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對(duì)生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自己觀察、書(shū)寫(xiě)相對(duì)簡(jiǎn)單的字。讓學(xué)生決定他們要寫(xiě)的字，他們的情緒會(huì)更高。留幾個(gè)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。]
２、誰(shuí)到黑板上范寫(xiě)？學(xué)生在田字格中寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。
３、學(xué)生先寫(xiě)一個(gè)，同桌互相觀察后，提出意見(jiàn)，再寫(xiě)兩個(gè)。
４、小組評(píng)議，評(píng)出寫(xiě)字小明星。
六、課后拓展
國(guó)慶節(jié)快到了，我們來(lái)辦一個(gè)“祖國(guó)，我想對(duì)你說(shuō)”的展覽會(huì)，好嗎？大家來(lái)選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么？把它寫(xiě)下來(lái)，
2、繼續(xù)搜集祖國(guó)名勝古跡的圖片，寫(xiě)上說(shuō)明。
設(shè)計(jì)意圖：[這篇文章正好安排在“國(guó)慶”前后，學(xué)完課文后，正好結(jié)合國(guó)慶節(jié)舉辦一次展覽會(huì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟，對(duì)祖國(guó)的感情得到升華。]
教學(xué)后記：
這篇課文在學(xué)生字時(shí),我我學(xué)習(xí)了鄒老師的做法，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)整理生字，而是隨著學(xué)生的回答在黑板上板書(shū)生詞，效果特別好，
6、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《祖國(guó)在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)
這是一首兒歌，邊讀兒歌，邊在地圖上尋找祖國(guó)、家鄉(xiāng)的位置。在誦讀和實(shí)踐中，體會(huì)祖國(guó)多么遼闊，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感。教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為主。在讀中有所感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
一、實(shí)物導(dǎo)入，激趣鋪墊
出示地球儀問(wèn)：這是什么？地球儀擺在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
請(qǐng)學(xué)生在地球儀上找出中國(guó)、首都北京。
這位小朋友和你們一樣，在地球儀上很快就找到了中國(guó)、北京，還有他的故鄉(xiāng)，這是為什么呢？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）這位小朋友說(shuō)：因?yàn)樽鎳?guó)在我心里，我時(shí)時(shí)記著。祖國(guó)在我心間。板書(shū)課題：祖國(guó)在我心間。學(xué)生齊讀。
二、自讀詩(shī)歌，讀通讀準(zhǔn)。
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字新詞并想辦法認(rèn)讀。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
出示新詞：地球儀、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、遼闊、版圖、福建、若是
學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣讀準(zhǔn)音，該注意哪些字音。
3、做你站我蹲的游戲。
例：請(qǐng)三位同學(xué)分別拿地球儀三張生字卡，按順序站好，并把字卡舉高。學(xué)生按順序念出這三個(gè)字。如先念地，拿地的學(xué)生站著不動(dòng)。拿球和儀這兩個(gè)字的同學(xué)聽(tīng)到后就要立即蹲下來(lái)。其余依此類(lèi)推。最后齊讀詞語(yǔ)。
4、考考你鞏固所學(xué)。學(xué)生拿著生字卡片在教學(xué)室里走一圈，遇到同學(xué)就互相考考，看誰(shuí)能最快地認(rèn)出字卡上的生字。
5、生再讀詩(shī)歌，引導(dǎo)其它同學(xué)從通順流利程序、音準(zhǔn)、停頓、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、再讀詩(shī)歌，讀中感悟。
1、讀完這首詩(shī)歌，你想說(shuō)什么？
2、學(xué)生互問(wèn)互答、交談?dòng)懻摚瑢ふ掖鸢?，師適當(dāng)給予補(bǔ)充。
（1）媽媽為什么夸眼睛真尖？
（2）猜猜我的眼力為什么這樣好？
（3）臺(tái)灣與祖國(guó)大陸只隔著一彎淺淺的海峽，臺(tái)灣是祖國(guó)母親的孩子，是不可分割的一部分。
3、師范讀。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)老師的范讀。
過(guò)渡：祖國(guó)在我心間，每一個(gè)熱愛(ài)自己祖國(guó)的人不論他在哪里，都會(huì)時(shí)時(shí)把祖國(guó)放在心上，他們都深深地愛(ài)著祖國(guó)和自己的故鄉(xiāng)，不做損害祖國(guó)利益的事。小朋友們，咱們?cè)賮?lái)試著讀一讀。
6、分組比賽讀。
四、自學(xué)寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小組內(nèi)自學(xué)寫(xiě)字（步驟：讀一讀字音、說(shuō)一說(shuō)記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。）
3、各組一個(gè)成員匯報(bào)自學(xué)情況
4、師提示建、第的筆順及祖的字形、偏旁。
五、拓展教學(xué)，總結(jié)課文。
1、句式拓展。（）在我心間。如（媽媽?zhuān)┰谖倚拈g等。
2、學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌后，祖國(guó)給你留下什么印象？
3、自讀詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》。
7、二年級(jí)語(yǔ)文《祖國(guó)在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.采用多種方法有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
3.利用信息卡學(xué)文。
〖教材分析〗
這是一首瑯瑯上口的兒歌，蘊(yùn)涵著熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生具有很好的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種能力。
〖公開(kāi)課教案〗
(一)出示實(shí)物、激發(fā)興趣
(出示地球儀)同學(xué)們，你們看這是什么?我們的祖國(guó)，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪兒，你能指出來(lái)嗎?(學(xué)生動(dòng)手指出)
課本上有一位和你們一樣眼尖的小朋友，在地球儀前也很快找到了許多地方，讓我們一起傾聽(tīng)他的敘述《祖國(guó)在我心間》。
(二)創(chuàng)設(shè)情境、感知課文
1.老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想象，浮現(xiàn)畫(huà)面。
2.通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能會(huì)說(shuō)出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國(guó)、找北京、找福建。
我知道中國(guó)位于太平洋邊上。
我了解到中國(guó)地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔
(三)讀文識(shí)字
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(1)你們聽(tīng)得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，想方法讀準(zhǔn)字音(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師)。
(2)哪些同學(xué)有信心把課文讀正確?請(qǐng)同學(xué)讀。
2.小組合作自主識(shí)字。
(1)學(xué)生自學(xué)生字
你們把課文讀得很正確，接下來(lái)，我們一起步入識(shí)字王國(guó)，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰(shuí)最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。(學(xué)生用自身最熟悉的識(shí)字、記字方式來(lái)學(xué)習(xí))
(2)小組交流同學(xué)補(bǔ)充
四人一組：每位同學(xué)把你記得最牢的字，講給同學(xué)聽(tīng)，講時(shí)要讀字音、說(shuō)記法、再擴(kuò)詞，最后說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后你覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)，或比以前有進(jìn)步，就豎大拇指鼓勵(lì)他;假如有缺乏，就請(qǐng)你幫他改正。
(3)小組匯報(bào)教師指導(dǎo)
哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽(tīng)?(學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
祖：(課件演示這個(gè)字，左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出。)這個(gè)偏旁是示補(bǔ)旁。
夸：(電腦提問(wèn)：夸這個(gè)字最后一筆是什么?豎折折鉤。)
建：(電腦演示建字的書(shū)寫(xiě)順序，這個(gè)字的偏旁是建之旁。出現(xiàn) 建 道兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同?)
第：(電腦演示筆畫(huà)順序，請(qǐng)學(xué)生一起書(shū)空。)
你們可真棒!我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧!
(填詞參考：平臺(tái) 平原 平地 平日 平常 平坦 平面 建樹(shù) 建立 建國(guó) 東京 南京 京城 個(gè)人 人口)
(四)讀課文，了解課文內(nèi)容
在識(shí)字王國(guó)里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了一些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手， 一起走進(jìn)課文殿堂。
1.請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自身喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。
(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自身喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重;并且，大膽地為學(xué)生提供信息卡協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，是一個(gè)有益的嘗試。)
2.學(xué)生匯報(bào) 教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)
誰(shuí)能把自身讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
――第一眼就找到了中國(guó)，像只金雞昂首在太平洋邊。
請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示(在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國(guó)海岸線走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢(shì)。)
在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解昂首，昂首――是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說(shuō)祖國(guó)的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國(guó)的自豪感。)
請(qǐng)同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評(píng)議：哪兒讀得好?說(shuō)說(shuō)為什么?
――第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。
理解――遼闊。你想像中的遼闊的版圖會(huì)有多大?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：(比我們所看的天空還要大。我去過(guò)大草原，一定是漫無(wú)邊沿。我覺(jué)得大海寬闊無(wú)比。)
教師課件演示突出遼闊：
點(diǎn)擊中國(guó)地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪;點(diǎn)擊南方城市昆明，這時(shí)卻百花盛開(kāi)。
老師請(qǐng)同學(xué)看地圖：我國(guó)周?chē)写蟠笮⌒〉?5個(gè)國(guó)家，如日本、韓國(guó)、印度，它們都是我們的近鄰。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一個(gè)詞，把祖國(guó)版圖遼闊的意思表達(dá)出來(lái)。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無(wú)邊沿、海闊天空、地大物博、幅員遼闊)
小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語(yǔ)句，也有了自身的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，這里有很多平凡的人，你們的家長(zhǎng)，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以?xún)|計(jì)的人默默地建設(shè)著她。
3.配樂(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫(huà)面，用自身喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自身的感受。
(五)閱讀作品，積累語(yǔ)言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛(ài)國(guó)情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國(guó)，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀，一同去欣賞它們――《我們的祖國(guó)真大》、《望廬山瀑布》。
(六)語(yǔ)文實(shí)踐，課外延伸
假如有一名外國(guó)記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國(guó)，你會(huì)說(shuō)什么?
課下我們可以收集一些信息，比方：名勝古跡的圖片，中國(guó)的世界之最，中國(guó)的與眾不同的飲食，中國(guó)的珍禽異獸，中國(guó)傳說(shuō)故事等。把自身最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛(ài)的祖國(guó)。
8、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《祖國(guó)在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
教學(xué)準(zhǔn)備：
地球儀，生字卡片，各種獎(jiǎng)?wù)?/p>
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
1. 同學(xué)們，你們看，這是什么？
2. 你對(duì)地球儀了解嗎？
當(dāng)一個(gè)地球儀擺在小作者面前時(shí)，他從地球以上找到了很多地方。你們想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。學(xué)生回答教師問(wèn)題
學(xué)生說(shuō)出對(duì)地球儀的了解
學(xué)生傾聽(tīng)教師談話(huà)
學(xué)生注意觀看教師板書(shū)
自主識(shí)字通讀課文1. 請(qǐng)同學(xué)把書(shū)打開(kāi)16頁(yè)，認(rèn)真讀課文，對(duì)照后面的認(rèn)字表和生字表，把表里的字畫(huà)出來(lái)，然后自己想辦法解決
2. 認(rèn)字比賽：四個(gè)人為一小組合作，看哪個(gè)小組認(rèn)字快又準(zhǔn)
3. 檢測(cè)學(xué)生的生字識(shí)字情況。教師著重讓實(shí)際有困難的學(xué)生認(rèn)讀
4. 自己把課文多幾遍，爭(zhēng)取把課文讀流利正確
5. 小組輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正學(xué)生自己讀課文，用不同的符號(hào)動(dòng)手勾畫(huà)、圈出會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字
小組內(nèi)同學(xué)用自己的識(shí)字方法開(kāi)展比賽，互相交流互相認(rèn)讀
指名認(rèn)讀單個(gè)生字
學(xué)生字自由讀課文
小組長(zhǎng)自由輪讀課文
細(xì)讀課文讀中感悟1. 自由讀詩(shī)歌，看一看你能讀懂什么？你有什么不懂得地方？
2. 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容
⑴。媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛為什么這么尖？
⑵?！拔摇闭业降娜齻€(gè)地方在地球以上格式什么樣子的？
3. 指導(dǎo)有感情朗讀
“我”看到祖國(guó)像一只金雞昂首在太平洋間，于其他國(guó)家相比，我們中國(guó)的面積怎么樣？中國(guó)真了不起，我們?yōu)樽鎳?guó)而驕傲！
誰(shuí)能驕傲地把驕傲這首詩(shī)讀一讀？
教師范讀指名讀
齊讀
自主活動(dòng)1. 你能在地球儀或者世界地圖上找到中國(guó)、北京和你的家鄉(xiāng)嗎？
2. 指導(dǎo)閱讀“語(yǔ)文天地”中的詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》學(xué)生以小組為單位活動(dòng)，在地球儀上分別找到中國(guó)和北京。找到自己的家鄉(xiāng)所在的省份
學(xué)生自己閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決
記憶生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1. 游戲鞏固生字
教師在一張中國(guó)地圖形狀的白紙上粘貼上寫(xiě)有生字的各種水果圖片，組織學(xué)生采摘，你是怎么記住這個(gè)生字的？
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
這8各省字，每個(gè)生字是什么偏旁？每個(gè)字有幾畫(huà)？這些筆畫(huà)怎樣搭在一起的？筆順是什么？
3. 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)讀難寫(xiě)的字記憶生字交流方法
認(rèn)讀生字，數(shù)出筆畫(huà)，掌握每個(gè)字的筆順
觀察占格情況
9、《祖國(guó)在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《祖國(guó)在我心間》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，自主讀詞識(shí)字，并學(xué)習(xí)在書(shū)上作簡(jiǎn)單的標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。
2、在學(xué)習(xí)中，閱讀感悟，了解祖國(guó)的“遼闊”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的的熱愛(ài)之情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，拓寬思維空間;初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：地球儀和中國(guó)地圖;多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集祖國(guó)名勝古跡的圖片，寫(xiě)上說(shuō)明;家中有地球儀的同學(xué)帶地球儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察地球儀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)
今天大家都帶來(lái)了地球儀，說(shuō)說(shuō)看，你們都看到什么?大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國(guó)，看著她，你想說(shuō)什么?對(duì)，她的形狀像一只大公雞。(師在黑板上畫(huà)中國(guó)地圖。)大家第二眼找到了什么?指給同桌看看，是什么地方?(師隨著學(xué)生說(shuō)的在地圖上填上北京及紅五星。)你還能能找到什么地方?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)在圖上添加地名。如：故鄉(xiāng)“威海”等。)地球儀上能看到我們的威海嗎?老師這張中國(guó)地圖上能看到，我把它貼在墻上，下課自己來(lái)找。
設(shè)計(jì)意圖：[學(xué)生課前已經(jīng)觀察了地球儀，他們的求知欲很強(qiáng)，很多孩子已經(jīng)和家長(zhǎng)一起交流過(guò)，學(xué)習(xí)過(guò)，他們能說(shuō)出的東西很多，所以，應(yīng)先讓學(xué)生暢所欲言，把他們知道的畫(huà)在黑板上，使孩子們帶著自信、愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、3分鐘學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，你對(duì)自己提出什么要求?(指名說(shuō)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)通過(guò)多種方法認(rèn)識(shí)生字;正確、流利地讀課文;在書(shū)中圈出生字詞等)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)課件出示生詞(課文中的詞，不帶拼音)自己試讀。
(2)去掉熟字，讀生字，說(shuō)一說(shuō)，怎樣記住這些字。
(3)小組合作，讀字、組詞，說(shuō)句子。
(4)同桌合作，檢查生字掌握情況，全對(duì)的在生字表旁畫(huà)上大蘋(píng)果。
設(shè)計(jì)意圖：[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的識(shí)字、讀書(shū)能力，識(shí)字、讀書(shū)速度較快，所以，讀書(shū)、識(shí)字，不用很長(zhǎng)時(shí)間。讀書(shū)時(shí)讓孩子自己提要求，使孩子讀書(shū)的興趣更濃，也可以提醒其他同學(xué)怎樣讀書(shū)。識(shí)字以孩子自主學(xué)習(xí)為主。]
三、讀文感悟
1、再讀課文，這次你對(duì)自己提出什么要求?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?
2、指名交流：“我知道了什么?”“我有什么不懂的問(wèn)題?”
設(shè)計(jì)意圖：[朗讀時(shí)學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生感受“書(shū)要多讀，每次的感受不同”。交流的問(wèn)題的空間很大，所有的學(xué)生都可以發(fā)揮。學(xué)生提出的問(wèn)題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學(xué)生解釋?zhuān)脵C(jī)把“太平洋、福建、臺(tái)灣”等詞寫(xiě)在地圖上相應(yīng)的位置。“昂首挺胸、假若”等詞結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際解決，可讓學(xué)生做動(dòng)作、討論解決。]
3、指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、按照大家說(shuō)的，自己練一練。
5、小組合作，讀課文，評(píng)出朗讀小明星。
6、現(xiàn)在，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么?
四、交流搜集的資料，體會(huì)祖國(guó)的遼闊、美麗。
1、出示自己搜集到的有關(guān)資料和圖片，小組內(nèi)交流。
2、每個(gè)小組到展臺(tái)上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說(shuō)明。(師適當(dāng)選擇圖片貼在地圖相應(yīng)的位置，如：劉公島圖片貼在威海。)
3、大家看到這么多的圖片，你想說(shuō)什么?大家知道老師為什么能畫(huà)出祖國(guó)的地圖嗎?
設(shè)計(jì)意圖：[讓學(xué)生交流帶來(lái)的圖片，一方面讓學(xué)生感受祖國(guó)之美、之遼闊，另一方面讓學(xué)生感受到搜集資料的重要性，從小培養(yǎng)搜集資料的習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子寫(xiě)話(huà)和口語(yǔ)交際的能力。]
五、書(shū)寫(xiě)生字。
1、(課件出示本課寫(xiě)字表)，這節(jié)課，大家想寫(xiě)哪幾個(gè)字?(根據(jù)學(xué)生回答決定先學(xué)哪幾個(gè)字?？筛鶕?jù)時(shí)間決定學(xué)習(xí)幾個(gè)字。)
設(shè)計(jì)意圖：[二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對(duì)生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自己觀察、書(shū)寫(xiě)相對(duì)簡(jiǎn)單的字。讓學(xué)生決定他們要寫(xiě)的字，他們的情緒會(huì)更高。留幾個(gè)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。]
2、誰(shuí)到黑板上范寫(xiě)?學(xué)生在田字格中寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生先寫(xiě)一個(gè)，同桌互相觀察后，提出意見(jiàn)，再寫(xiě)兩個(gè)。
4、小組評(píng)議，評(píng)出寫(xiě)字小明星。
六、課后拓展
國(guó)慶節(jié)快到了，我們來(lái)辦一個(gè)“祖國(guó)，我想對(duì)你說(shuō)”的展覽會(huì)，好嗎?大家來(lái)選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么?把它寫(xiě)下來(lái)，
2、繼續(xù)搜集祖國(guó)名勝古跡的圖片，寫(xiě)上說(shuō)明。
設(shè)計(jì)意圖：[這篇文章正好安排在“國(guó)慶”前后，學(xué)完課文后，正好結(jié)合國(guó)慶節(jié)舉辦一次展覽會(huì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟，對(duì)祖國(guó)的感情得到升華。]
教學(xué)后記：
這篇課文在學(xué)生字時(shí),我我學(xué)習(xí)了鄒老師的做法，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)整理生字，而是隨著學(xué)生的回答在黑板上板書(shū)生詞，效果特別好。
10、《祖國(guó)在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
3、利用信息卡學(xué)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣
(出示實(shí)物地球儀)同學(xué)們你們看這是什么?我們的祖國(guó)，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰(shuí)能指出來(lái)嗎?(學(xué)生動(dòng)手指出)
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽(tīng)他的敘述《祖國(guó)在我心間》。
[通過(guò)學(xué)生直觀形象地動(dòng)手操作，既很快使學(xué)生進(jìn)入課文情境，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文
1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫(huà)面。
2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能會(huì)說(shuō)出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國(guó)、找北京、找福建。
我知道中國(guó)位于太平洋邊上。
我了解到中國(guó)地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔……
[在音樂(lè)聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并展開(kāi)想象，為下面的學(xué)習(xí)打開(kāi)了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。]
三、讀文識(shí)字
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、你們聽(tīng)得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，想辦法讀準(zhǔn)字音(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師)。
2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確?請(qǐng)同學(xué)讀。
(二)小組合作自主識(shí)字。
1、學(xué)生自學(xué)生字
你們課文讀得很正確，接下來(lái)，我們一起步入“識(shí)字王國(guó)”，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰(shuí)最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。(學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來(lái)學(xué)習(xí))
2、小組交流同學(xué)補(bǔ)充
四人一小組：每位同學(xué)把你記得最好的字，講給同學(xué)聽(tīng)。每位同學(xué)講時(shí)要讀字音、說(shuō)記法、再擴(kuò)詞，最后說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后你覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)，或比以前有進(jìn)步就為他豎大拇指鼓勵(lì)他。如果有錯(cuò)請(qǐng)你幫他改正。
3、小組匯報(bào)教師指導(dǎo)
·哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽(tīng)?(學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
祖：(課件演示這個(gè)字，左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出出來(lái)。)這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。
夸：(電腦提問(wèn)：“夸”這個(gè)字最后一筆是什么?豎折折鉤。)
建：(電腦演示建字的書(shū)寫(xiě)順序，這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同?)
第：(電腦演示筆畫(huà)順序，請(qǐng)學(xué)生一起書(shū)空。)
·你們可真棒!我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧!
(填詞參考：平臺(tái)平原平地平日平常平坦平面建樹(shù)建立建國(guó)東京南京京城個(gè)人人口)
[學(xué)生字分成三個(gè)過(guò)程：自己學(xué)習(xí)——小組互學(xué)——全班交流。通過(guò)有層次的學(xué)習(xí)，記字——說(shuō)字——辨字，使學(xué)生對(duì)生字有了較全面的掌握。尤其是對(duì)重點(diǎn)字的指導(dǎo)，更是進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字形的區(qū)分。擴(kuò)詞的練習(xí)生動(dòng)多樣，便于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。]
四、讀文，了解課文內(nèi)容
在識(shí)字王國(guó)里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。
1、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。
(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重;并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，是一個(gè)有益的嘗試。)
2、學(xué)生匯報(bào)教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)
誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
——第一眼就找到了中國(guó)，像只金雞昂首在太平洋邊。
·請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示(在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國(guó)海岸線走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢(shì)。)
·在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說(shuō)祖國(guó)的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國(guó)的自豪感。)
·請(qǐng)同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評(píng)議：哪讀得好?說(shuō)說(shuō)為什么?
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。
·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會(huì)有多大?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：(比我們所看的天空還有大。我去過(guò)大草原，一定是漫無(wú)邊際。我覺(jué)得大海寬闊無(wú)比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。)
·教師課件演示突出“遼闊”：
點(diǎn)擊中國(guó)地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪;點(diǎn)擊南方城市昆明，這時(shí)卻百花盛開(kāi)。
老師請(qǐng)同學(xué)看地圖：我國(guó)周?chē)写蟠笮⌒〉?5個(gè)國(guó)家，如日本、韓國(guó)、印度，它們都是我們的近鄰。
·請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一個(gè)詞，把祖國(guó)版圖遼闊的意思表達(dá)出來(lái)。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無(wú)邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……)
小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語(yǔ)句，也有了自己的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以?xún)|計(jì)的人默默地建設(shè)著她。我們不僅要建設(shè)她，還要保護(hù)她，贊美她!
3、配樂(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫(huà)面，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語(yǔ)言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛(ài)國(guó)情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國(guó)，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國(guó)真大》、《望廬山瀑布》。
[這兩篇文章選自“語(yǔ)文天地”，在學(xué)生高漲的愛(ài)國(guó)情懷激勵(lì)下，閱讀這兩篇文章是很合時(shí)宜的，有助于學(xué)生繼續(xù)延伸這種情感。]
六、語(yǔ)文實(shí)踐，課外延伸
如果有一名外國(guó)記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國(guó)，你會(huì)說(shuō)什么?
課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國(guó)的世界之最，中國(guó)的與眾不同的飲食，中國(guó)的珍禽異獸，中國(guó)傳說(shuō)故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛(ài)的祖國(guó)。
[本課的作業(yè)別出心裁，由課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，在輕松的情境中進(jìn)一步了解祖國(guó)，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的一個(gè)初步滲透，以利于學(xué)生在更廣闊的天地中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。]
教學(xué)反思及點(diǎn)評(píng)：
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。
此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇，自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。
在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時(shí)，難點(diǎn)在于收集完信息之后，不會(huì)進(jìn)行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費(fèi)了課堂的大量時(shí)間，本節(jié)課為了避免這兩個(gè)問(wèn)題的發(fā)生。老師先來(lái)收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學(xué)生信息分類(lèi)，同時(shí)要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。
三、關(guān)于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累。
我們常說(shuō)，厚積薄發(fā)，沒(méi)有深厚的語(yǔ)言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語(yǔ)言積累，如理解“遼闊”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語(yǔ)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過(guò)看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。