《二上第七課《為了妹妹》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二上第七課《為了妹妹》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1 通過詹尼獻(xiàn)血給妹妹的故事，體會感人的兄妹親情，學(xué)習(xí)詹尼美好的心靈和奉獻(xiàn)精神。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

抓住獻(xiàn)血前后詹尼的表情變化，揣摩人物的內(nèi)心活動。2 有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一 板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑

學(xué)生齊唱《世上只有媽媽好》

師：是的，媽媽對子女的愛是無私，偉大的，在本課主人公的身一我們也可以看到同樣的愛。(板書課題)，看到課題，同學(xué)們的小腦袋中會冒出不少的問號，會問的小朋友也一定很會學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，請說出你的問題，讓大家分享。

二 通讀課文，整體感知

1 學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，把難讀的地方多讀幾遍。

2 出示小卡片，幫助學(xué)生正音(獻(xiàn)血、血型、血液、輸血、醫(yī)院、生病)

3 學(xué)生齊讀課文，整體感知想一想，課文講了一件什么事?(板書)師生共同介紹一些輸血常識。

三 圍繞重點，精讀感悟

1 師：要想把課文讀得更好，令人感動，還需理解課文內(nèi)容才行。學(xué)生默讀課文，把文中描寫詹尼的表情的句子畫出來，再讀一讀。

2 教學(xué)獻(xiàn)血前。

師：文中的怎樣描寫詹尼獻(xiàn)血前的表情的，你找到了嗎?給大家讀一讀。(學(xué)生匯報)

師：“詹尼猶豫，嘴唇都有些顫抖”是因為他害怕獻(xiàn)血時會疼嗎?詹尼的猶豫恐懼的真正原因是什么?(用課文中的內(nèi)容說一說)

出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解詹尼的心理活動。(板書)學(xué)生談如何朗讀(老師適當(dāng)點撥)指名讀，學(xué)生分角色讀。

3 教學(xué)獻(xiàn)血時。

師：詹尼帶著獻(xiàn)血后會死的恐懼被推進(jìn)了醫(yī)院的房間，文中是怎樣描寫病房中的兄妹二人?指名讀一讀。

學(xué)生用“瘦弱”“強(qiáng)壯”造句。

師：雖然兩人都沒有說話，其實兩人在內(nèi)心深處卻在對話，你知道他們都在說什么嗎?詹尼為什么會“露出了微笑”?

學(xué)生聯(lián)想，揣摩人物內(nèi)心活動。

師：當(dāng)護(hù)士把針頭插進(jìn)詹尼的手臂時，詹尼的表情為什么那么痛苦?(出示掛圖)書中是怎樣描寫的?去掉死死一詞可以嗎?(指導(dǎo)朗讀)

師：正因為詹尼恐懼到了極點，因此他詢問醫(yī)生的聲音才顫抖，指導(dǎo)讀。

4 教學(xué)獻(xiàn)血后。

師：最后醫(yī)生告訴詹尼獻(xiàn)血是不會死的，詹尼的表情又如何?(齊讀結(jié)尾段)

5 有感情朗讀，總結(jié)全文

師：你愿意把自己感受到的情感通過朗讀表達(dá)出來嗎?

學(xué)生分段讀全文。

師：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲?(引導(dǎo)從朗讀，知識收獲，受到教育等方面談)

四 知識積累

出示文中原句后，讓學(xué)生仿寫句子。

由于( )，( )便成為了( )的最理想人選。

五 課外延伸

收集一些親情類的文章，課后認(rèn)真閱讀，感覺人世間的美好真情。

六 板書

為了妹妹

獻(xiàn)血

詹尼 ———————— 妹妹

害怕 -微笑 -高興

2、二上第七課《為了妹妹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1 通過詹尼獻(xiàn)血給妹妹的故事，體會感人的兄妹親情，學(xué)習(xí)詹尼美好的心靈和奉獻(xiàn)精神。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

抓住獻(xiàn)血前后詹尼的表情變化，揣摩人物的內(nèi)心活動。2 有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一 板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑

學(xué)生齊唱《世上只有媽媽好》

師：是的，媽媽對子女的愛是無私，偉大的，在本課主人公的身一我們也可以看到同樣的愛。(板書課題)，看到課題，同學(xué)們的小腦袋中會冒出不少的問號，會問的小朋友也一定很會學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，請說出你的問題，讓大家分享。

二 通讀課文，整體感知

1 學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，把難讀的地方多讀幾遍。

2 出示小卡片，幫助學(xué)生正音(獻(xiàn)血、血型、血液、輸血、醫(yī)院、生病)

3 學(xué)生齊讀課文，整體感知想一想，課文講了一件什么事?(板書)師生共同介紹一些輸血常識。

三 圍繞重點，精讀感悟

1 師：要想把課文讀得更好，令人感動，還需理解課文內(nèi)容才行。學(xué)生默讀課文，把文中描寫詹尼的表情的句子畫出來，再讀一讀。

2 教學(xué)獻(xiàn)血前。

師：文中的怎樣描寫詹尼獻(xiàn)血前的表情的，你找到了嗎?給大家讀一讀。(學(xué)生匯報)

師：“詹尼猶豫，嘴唇都有些顫抖”是因為他害怕獻(xiàn)血時會疼嗎?詹尼的猶豫恐懼的真正原因是什么?(用課文中的內(nèi)容說一說)

出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解詹尼的心理活動。(板書)學(xué)生談如何朗讀(老師適當(dāng)點撥)指名讀，學(xué)生分角色讀。

3 教學(xué)獻(xiàn)血時。

師：詹尼帶著獻(xiàn)血后會死的恐懼被推進(jìn)了醫(yī)院的房間，文中是怎樣描寫病房中的兄妹二人?指名讀一讀。

學(xué)生用“瘦弱”“強(qiáng)壯”造句。

師：雖然兩人都沒有說話，其實兩人在內(nèi)心深處卻在對話，你知道他們都在說什么嗎?詹尼為什么會“露出了微笑”?

學(xué)生聯(lián)想，揣摩人物內(nèi)心活動。

師：當(dāng)護(hù)士把針頭插進(jìn)詹尼的手臂時，詹尼的表情為什么那么痛苦?(出示掛圖)書中是怎樣描寫的?去掉死死一詞可以嗎?(指導(dǎo)朗讀)

師：正因為詹尼恐懼到了極點，因此他詢問醫(yī)生的聲音才顫抖，指導(dǎo)讀。

4 教學(xué)獻(xiàn)血后。

師：最后醫(yī)生告訴詹尼獻(xiàn)血是不會死的，詹尼的表情又如何?(齊讀結(jié)尾段)

5 有感情朗讀，總結(jié)全文

師：你愿意把自己感受到的情感通過朗讀表達(dá)出來嗎?

學(xué)生分段讀全文。

師：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲?(引導(dǎo)從朗讀，知識收獲，受到教育等方面談)

四 知識積累

出示文中原句后，讓學(xué)生仿寫句子。

由于( )，( )便成為了( )的最理想人選。

五 課外延伸

收集一些親情類的文章，課后認(rèn)真閱讀，感覺人世間的美好真情。

六 板書

為了妹妹

獻(xiàn)血

詹尼 ———————— 妹妹

害怕 -微笑 -高興

3、語文七年級上：第5課《古代寓言二則》教案

古代寓言二則
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。
2．了解兩則寓言的寓意。
3．掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。
教學(xué)設(shè)想：
所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生。《鄭人買履》在小學(xué)人教版十二冊原文出現(xiàn)過，《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現(xiàn)?，F(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中，雖然有重復(fù)之嫌，但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時，重點應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。
作為初中文言教學(xué)的起始課，進(jìn)度不宜太快，一課時可能比較緊張，故安排兩課時。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)重點：
1．熟讀課文，整體把握。
2．教給方法，歸納整理。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．請同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。
2．介紹《韓非子》，導(dǎo)入新課。
二、熟讀課文，整體把握。
1．齊讀課文。
2．師生評價，正字正音。
（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤）
3．學(xué)生自讀。
4．同桌互讀。
三、教給方法，歸納整理。
1．在活頁紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。）
時間 內(nèi)容 備注
2003．9．11 鄭人買履 《韓非子》
鄭人有欲買履者 欲（且）：想要，打算。
鄭國 想要（lǚ）鞋子
鄭國有個想買鞋子的人，
先自度其足 (duó)量長短
(duó)量長短 度
事先量了自己的腳 （dù）尺碼
而置之其坐 置之不理
同坐，座位。
把量好的尺碼放在他的座位旁邊。
2．教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。
3．原文抄好后，請同學(xué)對照注釋，給加點字注音，解釋，翻譯句子。
四、布置作業(yè)。
課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。
第二課時
學(xué)習(xí)重點：
1．深入理解，積累詞語。
2．了解寓意，拓展能力。
一、檢查反饋。
1．齊讀課文。
2．抽查同學(xué)的作業(yè)情況（到展示臺上展示）
3．師生評價。
二、積極聯(lián)想，深入理解文言詞語。
1．啟發(fā)學(xué)生積極聯(lián)想，深入理解文言詞語，句式。
教師示范：文中鄭人有欲買履者而小學(xué)教師材中選用的是鄭人有且置履者
這兩句話的意思基本一致，只是個別字不一樣，由此可見：欲與且、買與置意思相近。請在活頁夾上備注欄上記下來。（見上）
2．引導(dǎo)學(xué)生積極思考每個詞語的意思，想想他的近義詞、反義詞、或者包含這個詞的成語有哪些，同一個詞有幾個不同的意項等。（學(xué)生自主研究）
3．請同學(xué)談自己的發(fā)現(xiàn)。
4．師生評價。（尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新，把握不準(zhǔn)的問題存疑，課后研究。）
三、了解寓意，拓展能力。
1．請同學(xué)說說這兩則寓言告訴我們什么道理。（理解難度不大，學(xué)生可以完成）
2．思考：《刻舟求劍》原文中省略了幾句話：以此故法為其國，與此同。時已徙矣，而法不徙，以此為治，豈不難哉？
請同學(xué)思考：這幾句什么意思？為什么省略呢？
3．結(jié)合介紹《呂氏春秋》的相關(guān)知識。
四、布置作業(yè)
1．背誦課文。

4、語文七年級上：第21課《夢溪筆談二則》教案

夢溪筆談 二則
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解古代的科學(xué)成就，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2．掌握常見的文言詞匯歲穰患貽履等，
掌握常見的文言詞匯之其以悉等。
3．學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?br /> 課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備好幻燈片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：
（1）簡介作者作品
（2）借助工具書，解決疑難字詞，試著翻譯全文。
（3）朗讀課文，讀清句讀。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
以夢溪園--沈括--《夢溪筆談》為話題導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)《以蟲治蟲》
1．熟讀課文，注意停頓和重音。
2．小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。
3．小組提問，學(xué)生確實無法解決的問題，教師可以進(jìn)行點撥。
4．理解、探究
（1）用自己的話說說傍不肯這種蟲子的形狀和消滅子方蟲的方法。
(出示圖片，加強(qiáng)直觀感)
（2）你還能想到生物防治方面的其他例子嗎？
（3）說說以蟲治蟲給我們的啟示。
5．出示幻燈片，檢測重點詞句的解釋。
（1）方為秋田之害。
（2）其喙有鉗。
（3）如途中狗蝎。
（4）千萬蔽地。
（5）旬日子方皆盡，歲以大穰。
（6）土人謂之傍不肯。
（7）則以鉗搏之。
（8）悉為兩段
6．小結(jié)課文
三、布置作業(yè)
1．分類積累文言詞匯。
2．預(yù)習(xí)《梵天寺木塔》。
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
出示實物模型導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．聽寫字詞（包括第一則）
2．朗讀課文
三、小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。
四、小組提問，學(xué)生無法回答的問題，可有教師進(jìn)行點撥。
五、理解 探究
1．討論探究、練習(xí)二
2．用自己的話說說喻皓的高超技藝是怎樣表現(xiàn)出來的？
3．結(jié)合課文談?wù)剝善n文詳寫了什么？略寫了什么？為什么這樣安排詳略？
六、出示幻燈片，檢查重點字詞的解釋：
1．患其塔動
2．故如此
3．貽以金釵
4．但逐層布板訖
5．匠師如其言
6．蓋釘板上下彌束
7．人履其板
8．人皆伏其精練
七、小結(jié)課文
八、布置作業(yè)：
1．積累文言詞匯（尤其注意多義詞及語境義的使用）
2．借助工具書，課外閱讀《喻皓的〈木經(jīng)〉》。

5、人教版八年級語文上《第2單元第7課背影（第二課時）》教案

教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
2、品味細(xì)節(jié)描寫，體會作者多角度表現(xiàn)文章主題的寫作特點。
3.理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用，體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。
過程與方法
以學(xué)生讀為主，通讀、選讀、品讀、析讀、誦讀貫穿課堂，分不同階段理解父子之情。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1．體會作者在特定環(huán)境下感受到的父愛，感受文中的人性美。
2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人
重點難點
1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。
2．體會樸實的語言中所包含的深情。
課時安排 : 2課時
第二課時
一、父親的背影一點都不美，不夠瀟灑。為什么不捕捉生活中父親美的一面、美的事物去寫？會有很多素材啊，為什么要選不美的背影？
老境的父親頹唐、憂傷、給人壓抑、沉重的感覺。但大家想想如果是個健壯靈活的父親，健步如飛、干脆利落，還能表現(xiàn)出父親對兒子的那種關(guān)愛的深刻性嗎？作者寫的是真實的再現(xiàn)，那個背影已經(jīng)深深地長在每個中國人心中。
啟示：單有獨(dú)辟蹊徑的精神、角度還不夠，還必須有真實的、感人至深的內(nèi)容支撐，否則會華而不美。
那回答作者為什么用背影做標(biāo)題？
視角新穎獨(dú)特
是文章的線索。
是父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，凝聚著父親對兒子的愛，是父子依依惜別時留給兒子最深的印象，體現(xiàn)了父親的愛子深情。
二、買橘子的背影令作者念念不忘，還有哪些地方表現(xiàn)了父親對兒子的深情？請找出父親送兒子上車的過程說的幾句話，并體會它所含的意思。
1、 “事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”
2、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?br /> 3、我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
4、我走了，到那邊來信！
5、進(jìn)去吧，里邊沒人。
① 安慰兒子，也表現(xiàn)自己的堅強(qiáng)。把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個善良而又堅強(qiáng)的父親！
② 擔(dān)心照顧不周。兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個小孩，最后還是決定親自去送。“不要緊”，是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩?，才是他的真實想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關(guān)懷。
③ 擔(dān)心兒子，怕他渴，怕他累。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦,他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細(xì)心！
④當(dāng)父親與我告別時，他說：“我走了，到那邊來信!”他走了幾步，又回頭看見我，說“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?br /> 關(guān)注安危，擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。分別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了，你經(jīng)常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待！
父親的話語是最樸實無華的了。可正是這樸實無華的的話語，燃燒著火熱的情感，請從文中畫出父親說過的每一句話，體會其中潛在的情感。父親的語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情。
5、事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，擔(dān)心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進(jìn)去吧”?？煽吹竭@位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。
這五句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內(nèi)心活動，充分地表達(dá)了父親的一片愛子之心。語言樸實，充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼，是偉大的父愛！
二、兒子感受到父親的愛了嗎？表現(xiàn)在哪里？父親的背影，是否讓作者有所觸動？表現(xiàn)在哪里？
四次流淚。兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？
1、悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。
2、感動之淚：望父買橘，父子離別。
3、感傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別。
4、傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。
第一次的“淚”：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，百感交集而“簌簌地流下淚來”，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。
第二次的“淚”是父親為買幾個橘子，不顧年紀(jì)大、手腳笨，攀上爬下，被其深厚、真摯的愛激動得“淚很快地流下來了?！?br /> 第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里，再找不著了”的時候，離情別緒，悲傷惆悵，惜別，感激、同情父親不容易。哀傷、悲愁的眼淚。
第四次的“淚”，是接讀父親來信時，父親信上說到了“大去之期”，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，不禁淚如泉涌。
寫此文時作者28歲，在清華教書，已為人父。8年前和父親車站分別的一幕展現(xiàn)在眼前，思念在腦海瞬間打開。
三、看到父愛子，子愛父。但子愛父是有過程的。
．文中第五節(jié)一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？
當(dāng)父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，父親實在是家境日下，囊中羞澀。作者自嘲并稱那時真是聰明過分。
父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了！
這是告別了少年輕狂的歲月之后才意識到的。感情是層層推進(jìn)的！
“父慈子孝”。對父愛是經(jīng)過背影的發(fā)酵后才理解的。瑣事消磨，那封信勾起回憶。 不能忘懷的是背影。不管是自己的學(xué)業(yè)事業(yè)、孩子多煩事多、代溝啊等。都不能消磨對父親的愛以及他對父親的理解，最不能忘懷的就在這里。
四、我們該怎么做？關(guān)愛父母。
上課了 。老教授讓同學(xué)們做一項問卷調(diào)查，兩道題。
1、他很愛她。她美麗動人?？梢蛞粓鲕嚨湥樕狭粝聨椎来蟠蟮某舐毯?。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？
A、他一定會 B、他一定不會 C、他可能會
2、她很愛他。他是商界的精英。忽然他破產(chǎn)了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？
A、她一定會 B、她一定不會 C、她可能會
統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)：第一題有10%的同學(xué)選A，10%的同學(xué)選B，80%的同學(xué)選C。第二題呢，30%的同學(xué)選A，30%的同學(xué)選B，40%的同學(xué)選C。
“看來，美女毀容比男人破產(chǎn)，更讓人不能容忍啊。”教授笑了，“做這兩題時，你們是不是把他和她當(dāng)成了戀人關(guān)系？”
“是啊?！蓖瑢W(xué)們答得很整齊。
“現(xiàn)在，我們來假設(shè)一下，如果，第一題中的‘他’是‘她’的父親，第二題中的‘她’是‘他’的母親。讓你把這兩道題重新做一遍，你還會堅持原來的選擇嗎？”
教室里變得非常寧靜，一張張年青的面龐變得凝重而深沉。幾分鐘后，再統(tǒng)計，兩道題，同學(xué)們都100%地選了A。
教授的語調(diào)深沉而動情：“這個世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求；不因季節(jié)更替。不因名利浮沉，這就是父母的愛??！”
請同學(xué)們關(guān)愛父母。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)；熟讀課文。

6、二上第19課《摘月亮》教案（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識15個生字，會寫其中的6個字。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

通過黃狗、黑熊、小猴與小貓的不同方法進(jìn)行比較體會小貓善于動腦。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物，勤于開動腦筋。

重點、難點

重點：掌握6個生字的音、形、義，朗讀課文。

突破方法：在小組交流學(xué)識字中學(xué)習(xí)生字。

難點：了解黃狗、黑熊、小猴、小貓為什么會用不同的辦法摘月亮。

突破方法:在讀一讀、想一想、議一議中感悟，并從中受到教育。

教法與學(xué)法

教師：講授法。

學(xué)生：自讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

第二課時

課前導(dǎo)語：

小朋友們，今天老師給大家出個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底(月亮)

師：對，謎底是月亮，今天我們學(xué)習(xí)課文《摘月亮》。

一、復(fù)習(xí)鞏固要求會寫的生字

1、 自由讀記本課生字。

2、 聽寫要求會寫的字。

3、 出示生字卡片，檢查要求會認(rèn)的字

sǎ tuǐ gōu shāo cāng

撒 腿 鉤子 樹梢 捉迷藏

xùn sù zuān jìng

迅 速 鉆進(jìn) 鏡子

二、初讀課文，整體感知

1、 借助拼音，自讀課文

2、 看看課文中主要講了一件什么事。

3、 出示句子，完成說話練習(xí)：小猴、黃狗、黑熊和小貓在草地上玩。_

___、___、___和___在操場上玩。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、借助拼音，自由默讀課文，思考：黃狗、黑熊、小猴、小

貓分別是用什么方法摘月亮的?他們?yōu)槭裁从眠@樣的方法?

學(xué)生自由讀課文，小組交流。

教師點名回答，要求學(xué)生用自己的話說說，再讀讀課文里的原句

師小結(jié)：

黃狗到山坡上去找，它以為月亮在山尖。

黑熊用長竹竿安上鐵鉤子去鉤，它以為月亮在樹梢上。

小猴爬上樹梢去摘，它也以為月亮在樹梢上。

小猴用鏡子去照，它想到天空像鏡子。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的有關(guān)動詞：“撒腿、跑(黃狗)，“扛、安、鉤”(黑熊)，“爬、抓住、蕩過來蕩過去”(小猴)，“望、想、跑、捧”(小貓)等詞，使學(xué)生體會到黃狗、黑熊、小猴沒有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就迫不及待地去摘月亮，結(jié)果是勞而無功;而小貓仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，所以想出了好辦法。

2、你覺得它們誰的方法最好?為什么?

學(xué)生自由回答。可能會說小貓的方法最好。

師：為什么呀?

引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法，表揚(yáng)說的好的學(xué)生

師總結(jié)：因為小貓動了腦筋，把天上的月亮“摘”到了鏡子中。

黃狗、黑熊、小猴都是迫不及待地去摘月亮，只有小貓是先動腦筋想了后再去“摘”的，所以它的方法最好。

小朋友們，我們要做聰明的小貓，好嗎?

3、有感情的朗讀，加深體會。

先讓學(xué)生自由練讀，在集體交流。你喜歡哪一部分就讀那一部分。并組織學(xué)生評議。

(1)“嗖地爬上樹”讀出小猴的急切心情。

(2)“可是月亮總躲在前面的樹梢上，和他捉迷藏?！弊x出小猴失望的語氣。

(3)“想啊想”要輕一點、慢一點，讀出小貓認(rèn)真思考的語氣;“哦”語調(diào)稍高，表現(xiàn)出小貓恍然大悟的神態(tài)。

(4)、第七自然段中有三個感嘆號，要注意表達(dá)出小貓摘到月亮后高興、喜悅的心情。

四、拓展延伸

想一想，還有什么辦法也可能摘下月亮?

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽想象你還有什么方法可以摘下月亮。

如：打一盆水、用手機(jī)拍下等等。教師肯定學(xué)生的想法，給予表揚(yáng)：你也是一只聰明的小貓!

五、教師小結(jié)

小朋友們，你們最喜歡那個小動物，為什么?

讓學(xué)生說說自己喜歡的小動物，并說明理由。

如：我喜歡小貓，它很聰明，會動腦筋。

師：很好，大家都喜歡小貓，那我們從小貓的身上學(xué)到了什么道理呢?

生：(回答不一)

師：對了，做事情要動腦筋，才能解決問題，希望小朋友們都做一個像小貓一樣聰明的孩子，好嗎?

六、板書設(shè)計

黃狗------------------------上山找---------沒摘到

黑熊------------------------竹竿鉤---------沒摘到

小猴------------------------樹上摘---------沒摘到

小貓------------------------鏡子照-----------摘到

(要動腦筋，才能解決問題)

教學(xué)反思：這篇課文是我教二年級的時候教過的，我讓學(xué)生分角色表演，上課的時候激起了學(xué)生的興趣，接下來我按照順序要學(xué)生自己從課文里面找到小動物摘月亮的辦法，并且找到相關(guān)的動詞，學(xué)生并不是很快找的到，所以我利用表演讓學(xué)生明白了“撒腿、跑” 等詞語是表示動作的，我覺得讓學(xué)生自己把課文學(xué)懂，自己找出相關(guān)的詞語才是一堂成功的課，而不是老師直接告訴他后記住;課后我讓學(xué)生自己想像還有什么方法可以摘月亮，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，并且及時肯定學(xué)生好的想法，培養(yǎng)他們的思維發(fā)展能力，另外，我覺得還要多指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生體會小動物心情的基礎(chǔ)上，教師要有感情地指導(dǎo)朗讀，因為低年級的語文教學(xué)還是要多讀，這點我做的不是很好，在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。

7、二上第7課《參觀自然博物館》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1.學(xué)會8個生字，認(rèn)讀6個字。

2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。

3.會讀本課的詞語和句子。

能力目標(biāo)

提高識字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。

教學(xué)重點：

識字、寫字。朗讀短文。

教學(xué)難點

把字寫端正?！皡?、館、特”的書寫。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、圖片。

教學(xué)時間

2課時。

第一課時

教學(xué)要求

知識目標(biāo)：

1.學(xué)會4個生字，認(rèn)讀6個字。

2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。

3.會讀本課的詞語和句子。

能力目標(biāo)：

提高識字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。

情感態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。

教學(xué)重點

識字、寫字。朗讀短文。

教學(xué)難點：

把字寫端正。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程

一、引入。

同學(xué)們，你們有誰去過博物館?你能給大家介紹一下嗎?

今天我們就來認(rèn)識幾個博物館。打開書，借助拼音讀一讀。借助拼音讀課文

從書中你都知道了哪些博物館?說說你的理解。

故宮博物院、歷史博物館……

指名朗讀

誰愿意讀給大家聽聽?

出示帶拼音的生字：

參 軍 藝 陳

指名讀、齊讀、開火車讀

二、出示認(rèn)讀字。

博物館 航空 地質(zhì)

恐龍 明顯 骨骼

三、指導(dǎo)朗讀。

1.把這些生字詞放在課文中再讀課文。

搶讀、齊讀、開火車讀

2.誰來讀一讀?

“故宮博物院”與其他的名稱不完全一致，讀時要注意。朗讀時應(yīng)突出××博物館。

自由讀句子，指名讀，評讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、猜字游戲。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.出示：參 軍 藝 陳

試著讀讀，指名讀，評讀

2.再讀課文，組內(nèi)互相檢查(指名讀)。

3.讀第一句時，語速要慢，讓人聽清楚在什么地方，擺放著什么。讀第二句時，把“特別”突出出來，讀出對比，讀出風(fēng)趣。

4.大家讀得很好，下面我們學(xué)寫幾個生字。

出示：參、館、歷、史、藝、術(shù)

5.你想怎樣記住這些字?

熟字加偏旁：

“車”加“禿寶蓋”念“軍”;

“東”加“耳刀旁”念“陳”;

“乙”加“草字頭”念“藝”;

按部件記：

“參”上邊是“撇折、點”，中間是“大”，下邊是“三撇”。

書空、觀察、組內(nèi)交流

6.你能用它們組詞或說句話嗎?

大家對這些字的用法掌握得很好，看誰能把它們寫好。

7.按筆順跟隨書空，再觀察田格中的范字。(重點指導(dǎo))

參 中間“大”的“撇、 捺”要寫得長一些，把下面的三“撇”蓋住。下面三“撇”從上往下，起筆在豎中線或偏右一點，最后一“撇”要長些。

8.書寫其他的生字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)要求

知識目標(biāo)：

1.學(xué)會4個生字。

2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。

3.會讀本課的詞語和句子。

能力目標(biāo)：

提高識字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。

情感態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。

教學(xué)重點

識字、寫字。朗讀短文。

教學(xué)難點

把字寫端正?！皡ⅰ^”的書寫。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們了解了一些博物館，課下你又收集到了其他博物館的知識么?請你介紹給大家。指名朗讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.出示詞語：

參觀 歷史 博物館 藝術(shù) 特別

大廳 陳列 高大 化石 旁邊

齊讀、開火車讀

2.出示生字：

列 龍 特 別

說說你想怎樣記住這些字?

熟字加偏旁：

“歹”加“豎心旁”念“列”;

“另”加“豎心旁”念“別”。

按部件記：

“特”左邊是“牛字旁”，右上是“土”，右下是“寸”。

“龍”是“尤”加“一撇”。

3.指導(dǎo)書寫。

大家對這些字的用法掌握得很好，看誰能把它們寫好。

按筆順跟隨書空，再觀察田格中的范字

4.重點指導(dǎo)：

特：整個字左窄右寬，左 邊是“牛字旁”“?！钡牡?筆“橫”改為一“提”。占右上格“寸”的“橫”要短于“土”的第2橫。

陳：“左耳旁”要小，“東”的“撇折”的“撇”要長，“折”壓橫中線。

5.學(xué)生書寫。

課后小結(jié)：

同學(xué)們知道了歷史博物館的位置和干什么用的 ，知道里面珍藏著很多值得同學(xué)們觀賞的東西，很多同學(xué)準(zhǔn)備去看看。生字學(xué)的較好。

8、人教版二上18課《稱贊》第二課時教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

2、抓住重點詞句品讀，體會小刺猬和小獾之間真誠的稱贊所帶來意想不到的效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并稱贊別人。

【教學(xué)重、難點】

體會小刺猬和小獾之間互相稱贊所帶來的奇效。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CAI課件

【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)舊引新

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、復(fù)習(xí)課文大意。

課文主要講了(小刺猬 )和(小獾 )互相( 稱贊)的故事。

3、小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》。

4、齊讀課題。

二、細(xì)讀感悟小刺猬和小獾互相稱贊的話

(一)、自由讀文，用“~~~”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“——”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

(二)、細(xì)讀感悟小刺猬稱贊小獾的話。

1、出示句子： “你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

2、指導(dǎo)理解“一個比一個好” 。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(高興)

請帶著高興的語氣自己練讀。

(2)請同學(xué)來試讀。分組賽讀。全班齊讀。

4、仿照“一個比一個好”，練寫短語。

小練習(xí)：一個比一個好

一 比一

(三)、細(xì)讀感悟小獾稱贊小刺猬的話。

1、出示句子：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)讀出高興的語氣。自由練讀。

(2)請同學(xué)來試讀。全班齊讀。

三、細(xì)讀感悟稱贊帶來的神奇作用

(一)、細(xì)讀感悟小刺猬的稱贊對小獾的作用。

1、自由讀第7自然段，用“——”畫出小刺猬的稱贊對小獾的作用。

2、出示句子：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?指導(dǎo)理解“泄氣”。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小獾為什么泄氣了?它的板凳做得怎樣?請用“——”畫出相關(guān)的句子。

(1)出示句子：小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

(2)圖文結(jié)合，指導(dǎo)理解“粗糙”。

5、小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點呢?哪個詞能看出?

(1)出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

(2)指導(dǎo)理解“仔細(xì)地”。

(3)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：聽了小刺猬的稱贊，小獾不僅高興極了，還學(xué)會了做椅子。

6、小組討論：如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢?

師小結(jié)：小刺猬的稱贊讓小獾高興，有了自信。在日常的生活、學(xué)習(xí)中，我們也要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

(二)、細(xì)讀感悟小獾的稱贊對小刺猬的作用。

1、齊讀課文最后一段，用~~~畫出小獾的稱贊對小刺猬的作用。

2、出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

指導(dǎo)理解“消除了我一天的疲勞”。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、升華主題

1、以小練習(xí)形式，總結(jié)全文。

課文主要講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事。小刺猬的稱贊讓(小獾)有了( 自信 )，小獾的稱贊讓( 小刺猬 )消除了(一天的疲勞 )。

2、學(xué)文后，你有什么收獲?

師小結(jié)：稱贊的作用可大了!我們需要得到別人的稱贊，更需要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，去稱贊別人。

3、小組內(nèi)交流：請你稱贊身邊的人。

五、快樂作業(yè)

1、把《稱贊》這個故事講給家人聽。

2、稱贊你的家人。

板書：

18.稱贊

自信

小刺猬 ←—————→ 小獾

消除疲勞

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點 稱贊別人

9、人教版八年級語文第二單元第七課《背影》教案

教材分析

《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子時的一番情景，表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？

作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。

貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學(xué)習(xí)，一定要進(jìn)行品讀，小聲或不出聲地讀，結(jié)合自己的生活體驗，細(xì)細(xì)品味文章字里行間蘊(yùn)藏的思想情感。

學(xué)情分析

本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，聽說讀寫思查與自主、合作、探究能力較強(qiáng)，有一定的分析問題和解決問題的能力。雖然大多數(shù)是“留守學(xué)生”但他們的感情細(xì)膩而豐富。因?qū)W校多次開展與“感恩”有關(guān)的活動，大多數(shù)同學(xué)能用自己的良好表現(xiàn)和較好的成績，回報關(guān)愛過自己的親人、老師、同學(xué)、朋友等。盡管如此，但很多學(xué)生的家庭并沒有經(jīng)歷過“禍不單行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父親也失業(yè)了），很難站在作者和作者父親的角度來理解文中所要表達(dá)的思想感情。這將成為本節(jié)課學(xué)生認(rèn)知形成最主要的障礙點。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

（1）掌握生字詞的音、形、義；

（2）整體把握文章的內(nèi)容，理清行文的思路；

（3）學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。

2、過程與方法：

理解關(guān)鍵語句所表達(dá)的特殊感情。

3 情感、態(tài)度與價值觀：

感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。

教學(xué)重點和難點

1、激發(fā)學(xué)生理解父母，感恩父母，熱愛父母的思想感情；

2、理解關(guān)鍵語句的含義和作用。

10、人教版八年級語文上《第6單元第26課三峽（第二課時）》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
2、借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛祖國美麗的河山。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
教學(xué)難點：揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛祖國美麗的河山。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)步驟】
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
自三峽七百里中， 。重巖疊嶂，隱天蔽日， 。
至于夏水襄陵， 。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝， ，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時， 。絕巘多生怪柏， 。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦， ，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“ ！”
二、合作探究、交流展示
㈠、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。
本文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，能激發(fā)人們熱愛祖國大好河山的感情。
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。”總寫三峽的特點：山高嶺連，中間狹窄。自三峽七百里中，首先交代峽之長，接著指出兩岸山的特點在于“連”?！奥詿o闕處”，毫無殘缺的地方，進(jìn)一步寫“連”。下面接著寫山的“高”。山峰相重，群山復(fù)疊，山上壘山，說明山高。山隱匿于天空，遮蔽住太陽，從另一個角度寫山的高。“重”和“疊”，就山本身的狀態(tài)寫其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來襯其高，乃仰視所見。下面兩句，則以特定條件下的情景形象地綜合表現(xiàn)以上特點。只有正午和半夜的時候才能見到太陽和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會形成這種狀況；如果連山有缺，其他時間于缺處也能見到日月；如果連山不高，也不必待到這時才見日月；如果三峽不窄，其他時候也可見到日月。亭午見日，夜半見月，由特定條件充分顯示了三峽高峻的特點，同時如此的山勢也為夏水的迅猛作了鋪墊。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也?！睂懴募救龒{情景：水漲流速，交通阻斷。夏季水漲，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕了。這里所寫的是水勢大水流速情況下的通例。下舉一特例，以進(jìn)一步證明水速。只有王朝下令，而且是緊急命令要向各地傳達(dá)，才會有航船。這一方面照應(yīng)了平常情況下是“沿溯阻絕”的，同時借此可寫出船行之快?！跋乃辶辍?，正面落筆，既寫水勢之狀，又寫水流之因。而后分兩層來寫：第一層以“沿溯阻絕”，概括水勢險惡；第二層以“王命急宣”的特例給人以具體印象。朝發(fā)白帝，暮到江陵，補(bǔ)筆交代“其間千二百里”，則時速約為百里，加上更用奔馬和疾風(fēng)的比喻，則給人的感受也就更為形象而深刻了。
本節(jié)承上段而來。上段寫三峽山的特點，為本節(jié)寫水設(shè)置了條件。山高，則水的落差大，山高自然流急。山連，則水不得他泄，必然盡在漕中。峽窄，則斷而小，單位面積里的水的流量也就大。水“漲”的因素和峽的特點和條件，構(gòu)成了水速的湍急。作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故將“夏水”為首來寫。為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，更能形成一幅險峻壯奇的圖畫。
“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味?！睂懘憾瑫r三峽情景：水退潭清，風(fēng)景秀麗。以“春冬之時”領(lǐng)起，很自然地轉(zhuǎn)換了描寫對象，時易則景異，鏡頭中搖出了另外一種景象。白色的急流回映著清光，綠色的水潭倒映著景物的影子。這里先寫俯視江中所見?！巴摹笔莿討B(tài)，“潭”為靜境。以“素”飾湍，水如白練，明凈輕快，上有清光回照，白中間青，水光變幻。深水為潭，以“綠”飾潭，益見深沉寧靜。水中有影，則水平如鏡，倒影入潭，更覺風(fēng)光秀麗。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，動靜相雜，色彩互異，相映成趣，堪稱秀麗雋逸。下文即寫仰視所見，由峽底寫到山上。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，道出了當(dāng)?shù)氐淖匀惶卣?。山巖陡削，高聳入云，故為“絕”。山上的柏樹，托足于巖石之間，正午之時方見日光，它要曲體向陽，加之峽窄風(fēng)大，自然枝體扭曲，何況年代久遠(yuǎn)，當(dāng)然要變成“怪”形。在這人跡罕至、鳥獸少見的境地，“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強(qiáng)的意志，給山水之間投進(jìn)了一股生命的活流，使人頓覺生意盎然。作者寫此，還只是給“懸泉瀑布”勾勒出一個背景。山泉瀑布沖蕩在絕怪柏之間，這里的水有異于峽中洶涌奔騰的水，而是自空而降、飄忽而下的水，加上背景一襯，則更為神奇。山靜、泉飛、柏怪、水奇，靜中有動，聲色紛沓，山水相配，構(gòu)成了一幅挺拔超脫的圖畫，這和“素湍綠潭，回清倒影”又大為異趣。最后作者總括說：水清、木榮、山峻、草茂，實在富有趣味。以極為精練的四字，狀寫了四種景物，且各具特色，由景境導(dǎo)出了作者的心境。
作者將冬春二季放在一道寫，要兼及兩季的特點。冬季水竭，才會出現(xiàn)“素湍綠潭”，春天物鮮，始有草木“榮茂”。本節(jié)所寫與上節(jié)所述，意趣迥異。夏水急猛，春水潺緩；夏水多險，春水富趣。作者認(rèn)為三峽風(fēng)光“良多趣味”，和封建士大夫?qū)θ龒{“悉以臨懼相戒”的思想感情大相徑庭。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！’”寫秋天三峽情景：水枯氣寒，猿鳴凄涼。以“霜旦”的“霜”暗指秋季，開筆多變。接著以實景補(bǔ)足前意，林澗之間，清冷肅穆。這時已無江水喧騰，也不見草木爭榮，而是充滿了凄清肅殺的氣氛。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，寫猿又分兩層，一是直接敘述，一是引漁歌為證。寫猿又圍繞著“山”和“哀”兩個重點，從而顯示秋峽的特色。以“高”形容猿，指明是高山上的猿，以“長”形容嘯，送聲長遠(yuǎn)，暗示是在長峽之中?！翱展葌黜憽保毖栽谏街?。“久絕”，回應(yīng)“兩岸連山，略無闕處”。寫漁歌也是一言“峽長”，一言聲哀。從猿鳴之中，使人進(jìn)一步體會到山高、嶺連、峽窄、水長，同時山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?br /> 本文雖屬節(jié)選，但全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局巧妙，渾然一體，尤其作者在描山摹水上更見功力。由于作者曾“踐躋此境”，有過具體感受，所以能掌握三峽的特點和不同季節(jié)各別的風(fēng)貌。首先，作者采取先大而小，先總后分的辦法，按季節(jié)分層次，寫得起迄分明，各具特色。其次，善于選取富有特征性的事物，寥寥幾筆，使境界全出，讓讀者恍如身臨其境。如以“朝發(fā)白帝，暮到江陵”表現(xiàn)水流湍急，以“素湍綠潭，回清倒影”形容江水澄澈，風(fēng)光嫵媚，以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，都言簡意賅，情景交融。再次，各個部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充，從不同角度寫出了三峽特色，而下面的三個部分，又都圍繞著首段關(guān)于山峽總的特點來寫。最后，作者運(yùn)筆富于變化，有正面落筆，有側(cè)面烘托，有粗線勾勒 ，有工筆細(xì)描，有明言直寫，有隱喻暗示，有全景鳥瞰，有特寫鏡頭，有仰觀遠(yuǎn)景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，有自己立言，有由人代語，雖只幾百字的短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，真可謂片言敵萬語，尺素羅千里。
㈡、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦
教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月
第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3段，則/素湍//綠潭 回清/倒影 絕巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂
第4段 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?br /> 三．精講點撥，亮點探究
1．三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點，對這些美麗的景觀作者并未細(xì)加描繪，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢，這樣敘寫有何用意?
作者重點寫山勢，突出其“連”而“高”的特點，為下文寫長江的水勢和江水給兩岸帶來的四季景色作了鋪墊。正因為山勢高峻，才使得夏季水勢險惡，“沿溯阻絕”；正因為“重巖疊嶂”，才會出現(xiàn)“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因為“兩岸連山、略無闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫三峽，重在寫“水”。
2．作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體?
本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。
3．作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。
四、遷移應(yīng)用
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城 李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學(xué)生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。

11、小學(xué)語文第七冊22課《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文第七冊22課《觀潮》第二課時教案設(shè)計

設(shè)計理念：本課教學(xué)設(shè)計，是根據(jù)學(xué)生的身心特點和教學(xué)規(guī)律及創(chuàng)新教學(xué)的理論，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中，為師生提供一個創(chuàng)新互動空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。緊扣教學(xué)重點，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以教材為憑借，訓(xùn)練感情朗讀。通過錄像和POWERPOINT展示，使學(xué)生在情景中強(qiáng)化認(rèn)知，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容：全文

教學(xué)目的：

1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

重難點、關(guān)鍵：

1、利用電化教學(xué)手段，體會潮的壯觀。

2、緊扣重點詞句，指導(dǎo)感情朗讀。

教具準(zhǔn)備：錄像，多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、觀圖、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。

1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？

2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，PowerPoint出示板書。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》，PowerPoint出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點的表達(dá)方法。

二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無?！?，引導(dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感，欣賞錄像，引入學(xué)習(xí)課文。

PowerPoint出示學(xué)習(xí)方法齊讀

學(xué)習(xí)方法：

1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。

2、抓重點詞句品讀體會、積累。

三、自由學(xué)習(xí)課文

1、選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)成果。

2、質(zhì)疑，討論，解疑。

3、小結(jié)，PowerPoint出示板書。

四、精讀“潮來時”部分的重點句子

設(shè)想：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。

教法：PowerPoint出示，圖句結(jié)合，指導(dǎo)品讀。

1、午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲, 好像悶雷滾動。（鼓勵學(xué)生想象，主動模擬悶雷滾動的聲音，并讀出隆隆的感覺。）

2、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導(dǎo)讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰” ）

3、那條白線很快向我們移來, 逐漸拉長, 變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動的心情。）

4、再近些, 只見白浪翻滾, 形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀的感覺。）

5、浪潮越來越近, 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（個別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學(xué)生一起鼓掌。）

6、那聲音如同山崩地裂, 好像大地都被震得顫動來。（教師試讀，學(xué)生評價。）

7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來時”部分。

8、小結(jié)，課件出示練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)情況。

五、學(xué)習(xí)“潮過后”部分

齊讀，談潮過后的景象。PowerPoint出示板書。

六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無” 總結(jié)全文。

錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴?。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，希望把今天學(xué)到的方法用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

七、拓展練習(xí)

學(xué)習(xí)作者按順序，抓特點的方法，仿寫飛沙灘的潮，用上課文

的好詞佳句。

八、布置作業(yè)

1、繼續(xù)仿寫。

2、背誦課文第

三、四自然段。

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