《三年級上冊《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級上冊《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計一等獎
設(shè)計理念：
課文內(nèi)容圍繞：“玩”和“名堂”這個有趣的故事為線索，設(shè)計注重聯(lián)系這兩個方面設(shè)計問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生抓住線索邊讀邊思考，在相互討論交流中理清列文虎克發(fā)明顯微鏡和微生物的過程。讓學(xué)生從交流中得到啟發(fā)，打開思路，能寫自己玩中的樂趣或收獲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
3.情感目標(biāo)：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到了啟發(fā)。
課前準(zhǔn)備：
① 生字詞卡片或制成的電腦課件。
② 師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時
一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們，你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?
②今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?
③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。板書課題。
④ 學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
⑤ 教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂?;他玩的是什么?;他玩出什么名堂?
二、由疑而入，整體感知
① 教師出示自讀要求。
a.畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
b.讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?
② 學(xué)生自主讀書。
a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
③ 檢查自學(xué)。a.出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。b.出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的c.指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
① 多遍朗讀課文第三自然段。
② 畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
③ 學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
④ 指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評
① 練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
② 抄寫詞語表中的詞語。
③ 當(dāng)堂展評。
五、課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，啟發(fā)思考
①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。
② 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
二、繼續(xù)讀書，了解名堂
① 教師引言：語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?
② 學(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b. 指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
③交流討論
c.有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?
d. 有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
e. 有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
④ 轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想?
⑤ 朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。
⑥ 表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)
三、欣賞感悟，玩出名堂
① 列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
② 學(xué)生朗讀第五自然段。
③ 交流討論：a.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
④ 指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
⑤ 再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)
四、交流玩中收獲
① 教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
② 學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
五、練習(xí)生字
① 出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
② 學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
③ 學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。
六、總結(jié)回顧，拓展活動
①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?
②古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。
2、三年級上冊《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
課文內(nèi)容圍繞：“玩”和“名堂”這個有趣的故事為線索，設(shè)計注重聯(lián)系這兩個方面設(shè)計問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生抓住線索邊讀邊思考，在相互討論交流中理清列文虎克發(fā)明顯微鏡和微生物的過程。讓學(xué)生從交流中得到啟發(fā)，打開思路，能寫自己玩中的樂趣或收獲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
3.情感目標(biāo)：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到了啟發(fā)。
課前準(zhǔn)備：
① 生字詞卡片或制成的電腦課件。
② 師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時
一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們，你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?
②今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?
③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。板書課題。
④ 學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
⑤ 教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂?;他玩的是什么?;他玩出什么名堂?
二、由疑而入，整體感知
① 教師出示自讀要求。
a.畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
b.讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?
② 學(xué)生自主讀書。
a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
③ 檢查自學(xué)。a.出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。b.出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的c.指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
① 多遍朗讀課文第三自然段。
② 畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
③ 學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
④ 指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評
① 練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
② 抄寫詞語表中的詞語。
③ 當(dāng)堂展評。
五、課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，啟發(fā)思考
①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。
② 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
二、繼續(xù)讀書，了解名堂
① 教師引言：語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?
② 學(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b. 指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
③交流討論
c.有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?
d. 有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
e. 有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
④ 轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想?
⑤ 朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。
⑥ 表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)
三、欣賞感悟，玩出名堂
① 列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
② 學(xué)生朗讀第五自然段。
③ 交流討論：a.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
④ 指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
⑤ 再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)
四、交流玩中收獲
① 教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
② 學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
五、練習(xí)生字
① 出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
② 學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
③ 學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。
六、總結(jié)回顧，拓展活動
①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?
②古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。
3、三年級語文上冊：《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容簡析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：
1. 會認(rèn)6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
3. 了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時的想法。
三、教學(xué)重點：
通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 電腦制作的生字課件。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。
教學(xué)流程
談話導(dǎo)入
1. 教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？
2. 學(xué)生交流。
3. 教師導(dǎo)入 。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）
4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
5. 教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”？
b. 誰玩出了名堂？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
[讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。]
由疑而入，整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a. 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
b. 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
2. 學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
[放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式。]
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1. 學(xué)習(xí)第一自然段。
a. 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。
c. 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
[給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。]]
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
b. 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
c. 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。
d. 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。
e. 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
[充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]
指導(dǎo)寫字
1. 出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
2. 小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
4. 學(xué)生寫字。
[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。發(fā)揮其積極性和自主性。
4、小學(xué)語文三年級上冊教案《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
課前準(zhǔn)備：
①生字詞卡片或制成的電腦課件。
②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？
②學(xué)生交流。
③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。板書課題。
④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？；他玩的是什么？；他玩出什么名堂？
二、初讀感知
①教師出示自讀要求。
a．畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
②學(xué)生自主讀書。
③檢查自學(xué)。a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的c．指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
③學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
④指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評
①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
②抄寫詞語表中的詞語。
③當(dāng)堂展評。
五、課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
①聽寫生字詞。
②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
②學(xué)生朗讀第四自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取信息，生發(fā)感想。
③交流討論
c．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
d．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
e．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？
⑤朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。
⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）
三、欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
②學(xué)生朗讀第五自然段。
③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？
④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
⑤再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）
四、交流玩中收獲
①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
五、練習(xí)生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。
六、拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講
5、小學(xué)語文三年級上冊教案《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)
認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
2．能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
3．情感目標(biāo)
寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到了啟發(fā)。
教學(xué)媒體：
1．生字詞卡片或制成的電腦課件。
2．師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？
2．學(xué)生交流。
3．教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）
4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
5．教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
（1）什么是“名堂”？
（2）誰玩出了名堂？
（3）他玩的是什么？
（4）怎么玩的？
（5）他玩出什么名堂？
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
（1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
2．學(xué)生自主讀書。
3．檢查自學(xué)。
（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
（3）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1．多遍朗讀課文第三自然段。
2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3．教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？
4．學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
5．指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評
1．練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
2．抄寫詞語表中的詞語。
3．當(dāng)堂展評。
五、課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫生字詞。
2．用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2．學(xué)生朗讀第四自然段。
（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取信息，生發(fā)感想。
（3）交流討論。
3．抓住以下要點：
（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
4．轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？
5．朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。
（1）自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
（2）感情朗讀，評點交流。
6．表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）
三、欣賞玩出的名堂
1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
2．學(xué)生朗讀第五自然段。
（1）自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
（2）指名學(xué)生多人朗讀。
3．交流討論：
（1）“小人國”指的是什么？
（2）他究竟玩出了怎樣的大名堂？
4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
5．再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）
四、交流玩中收獲
1．教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
2．學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
五、練習(xí)生字
1．出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
2．學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
3．學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。
六、拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
6、人教版三年級語文上冊《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嫒昙壵Z文上冊《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點、難點
1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
2．寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前發(fā)動學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。
3．詞語卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？
2．學(xué)生交流。
3．導(dǎo)入新課，板書課題。
4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
5．理解“名堂”。教師同時將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
【這是一個比較干凈利落的揭題設(shè)計。揭題過程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”，有目的地走進(jìn)文本。】
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求：
（1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
2．學(xué)生自主讀書。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。
（4）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1．多遍朗讀課文第3自然段。
2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3．學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評
1．練習(xí)寫生字。
2．抄寫詞語表中的詞語。
3．當(dāng)堂展評。
五、課后作業(yè)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
課時目標(biāo)
1．理解文中引號的用法。
2．細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
3．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)回顧
1． 聽寫生字詞。
2． 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2．學(xué)生朗讀第4自然段。
（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
3．交流討論。
（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
4．轉(zhuǎn)換角色想象。
組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？
5．朗讀體會感情。
6．表達(dá)感悟。
了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）
三、欣賞玩出的名堂
1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
2．學(xué)生朗讀第5自然段。
3．交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？
4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
5． 再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）
四、交流玩中收獲
1．教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？
3、 學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
4、 把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
【語文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實現(xiàn)對學(xué)生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展。】
五、替換朗讀、理解引號
課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？
1．引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）
2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。
（通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用 “微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動、形象、有趣，從而讓學(xué)生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）
六、教師總結(jié)
小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要?
7、《玩出了名堂》教案（三年級語文上冊）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識閱、固、調(diào)等6個生字。會寫堂、鏡、閑等12個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等17個詞語。
2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片或制成的電腦課件。
2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。
第一課時
一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
二、由疑而入，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
⑴請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
⑵同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
2、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
⑵議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。
⑶語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
⑵說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
⑶想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。
⑷聯(lián)系自己的玩，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?
⑸帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。
2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
4、學(xué)生寫字。
五、課后作業(yè)
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。
2、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?
⑵讀一讀：
這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?
⑷交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。
⑸讀到這里，你想對列文虎克說些什么?
⑹帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
2、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
⑵說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。
⑶有感情地朗讀這一自然段。
三、總結(jié)回顧
1、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?
2、學(xué)生交流。
8、小學(xué)三年級上冊語文：《玩出了名堂》說課稿
說教材
《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，本單元以“燦爛的中華文化”為專題，《孔子拜師》介紹了代表中華傳統(tǒng)文化的兩位大師孔子和老子的故事，教育學(xué)生懂得尊師好學(xué)的哲理，這是本單元的第一篇精讀課文。課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
學(xué)生分析
三年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣正在形成之中，對課文的理解比較吃力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上，抓重點詞句體會孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行
說教學(xué)目標(biāo)
1、積累文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。2、有感情地朗讀課文.
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
說教學(xué)重點
了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)對孔子和老子作出簡單的評價。
說學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生對大思想家孔子和老子的崇敬之情，滲透“學(xué)無止境”的精神，并鼓勵學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深.
說教學(xué)流程
一、交流資料，導(dǎo)入新課
從題目入手，了解孔子是偉大的思想家，盡管如此，他還是虛心向大思想家老子拜師求學(xué)，因為在他看來，學(xué)習(xí)是沒有止境的。從中了解大思想家孔子的謙虛好學(xué)的精神，滲透“學(xué)無止境”的精神。
二、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行
1、給學(xué)生充分自主閱讀的時間，體會孔子和老子給我們留下的深刻印象。
我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生多與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，來獲得更多自己獨特的閱讀感受。
2、交流讀書感悟：
(1)感受孔子求知若渴，不畏艱辛的求學(xué)態(tài)度。
隨著學(xué)生的匯報，出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀的過程中抓住句中的
關(guān)鍵詞來理解內(nèi)容，從“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”想象詞背后隱藏的艱難困苦，感悟孔子的不畏艱辛、求知若渴的心情。
(2)感悟孔子和老子的人格魅力
讓孩子仔細(xì)讀孔子和老子見面后的對話，抓“迎候”“上前行禮”“您”“再次行禮”等重點詞語感受孔子和老子謙和、知禮的人格魅力；然后分角色朗讀，理解破折號的意義，指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系生活實際理解“學(xué)無止境”的意思，隨機出示孔子名言，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
小結(jié)：怪不得人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。用自豪的語氣讀文章最后一自然段，來贊頌兩位大思想家的學(xué)識與品行。接著追問學(xué)生，使學(xué)生在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價，激發(fā)學(xué)生對大思想家孔子和老子的崇敬之情。滲透“學(xué)無止境”的精神，引導(dǎo)學(xué)生做謙虛好學(xué)的人。
三、作業(yè)設(shè)計：
課后要求學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。希望能將這中華傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛！
9、小學(xué)三年級上冊語文：《玩出了名堂》說課稿
《玩出了名堂》說課稿
【設(shè)計理念】：
本課教學(xué)，力求突出對文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
【教材分析】：
本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。
課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動活潑。
全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。
【學(xué)情分析】：
1、三年級的學(xué)生不大會通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。
2、由于年齡小、缺少社會經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會有較大困難。
3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。
基于以上考慮，我們設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
【教學(xué)重點】：
引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點】：
感悟文中蘊含的道理。
【教學(xué)過程】：（第二課時）
為了達(dá)成上述目標(biāo)，我們設(shè)計本課教學(xué)為五大環(huán)節(jié)。
一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）
四、品味文章中蘊含的道理——玩出了道理（5分鐘）
二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）
三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（15分鐘）
五、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）
《玩出了名堂》說課稿
一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）
上課伊始，教師板書：玩。同學(xué)們都喜歡玩，老師也喜歡。通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板書：列文虎克。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。板書：名堂。
同學(xué)們，你知道“名堂”這個詞在詞典是什么意思嗎？學(xué)生發(fā)言時，教師依次出示三種解釋：1、花樣；2、成績；3、道理。請同學(xué)們好好讀讀書，思考：你覺得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。
根據(jù)一般人的閱讀經(jīng)驗及前測，我們估計選擇成績的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).：感受“大名堂”。
為什么直接切入課文最后，抓住學(xué)生觸動最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認(rèn)識，對列文虎克本人充滿敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。
二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）
（一）名堂是指什么
我們先要幫助學(xué)生明確這個大名堂是指什么，可以請同學(xué)通過朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績？
此時，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學(xué)生的必要認(rèn)知，又增強了學(xué)生的閱讀興趣。
（二）感悟名堂之大
緊接著，我們引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學(xué)生有所感之后，在討論中教師順學(xué)而導(dǎo)。
10、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長?！ ±Ь常豪δ堑奶幘??！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。 ?、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！ 、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話。 3）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院?，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因為什么？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。 ?。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋校虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： （1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點。
五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報討論結(jié)果?！ ∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a．學(xué)生自己先練讀。 b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識 ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學(xué)生齊讀這段話?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的.呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。
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