《三年級(jí)語(yǔ)文《登上企鵝島》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級(jí)語(yǔ)文《登上企鵝島》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)
《登上企鵝島》這篇課文記敘了小作者跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到南極大陸登上企鵝島的所見(jiàn)所聞，這篇課文通過(guò)對(duì)企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程的介紹，說(shuō)明了企鵝的可愛(ài)，表達(dá)了小作者對(duì)企鵝的喜愛(ài)之情。
一、教學(xué)要求
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里?
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書寫上要注意些什么?
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
6、老師小結(jié);是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
金企鵝(最漂亮)
登上企鵝島 帽帶兒企鵝(彬彬有禮)
阿德雷企鵝(最兇猛)
2、三年級(jí)語(yǔ)文《登上企鵝島》優(yōu)秀教案
《登上企鵝島》這篇課文記敘了小作者跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到南極大陸登上企鵝島的所見(jiàn)所聞，這篇課文通過(guò)對(duì)企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程的介紹，說(shuō)明了企鵝的可愛(ài)，表達(dá)了小作者對(duì)企鵝的喜愛(ài)之情。
一、教學(xué)要求
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里?
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書寫上要注意些什么?
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
6、老師小結(jié);是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
金企鵝(最漂亮)
登上企鵝島 帽帶兒企鵝(彬彬有禮)
阿德雷企鵝(最兇猛)
3、三年級(jí)語(yǔ)文上《登上企鵝島》教案
一、教學(xué)要求
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入：
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意：
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里?
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書寫上要注意些什么?
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
6、老師小結(jié);是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展。
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
金企鵝(最漂亮)
登上企鵝島 帽帶兒企鵝(彬彬有禮)
阿德雷企鵝(最兇猛)
4、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《登上企鵝島》教案
一、教學(xué)要求
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)讀課文1~3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。
（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
（4）想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里？
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書寫上要注意些什么？
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬(wàn)）
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎？
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
6、老師小結(jié)；是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎？
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法？
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么？趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
金企鵝（最漂亮）
登上企鵝島帽帶兒企鵝（彬彬有禮）
阿德雷企鵝（最兇猛）
5、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期第四單元《14 登上企鵝島》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
這篇課文以第一人稱的口吻講了小作者跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到南極大陸，登上企鵝島的趣事。通過(guò)對(duì)企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及其生長(zhǎng)過(guò)程的介紹，表達(dá)了小作者在南極考察時(shí)的喜悅心情和對(duì)企鵝的喜愛(ài)之情。同時(shí)也使我們大家進(jìn)一步的了解了企鵝，感受著企鵝的可愛(ài)，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的文章，全文共7個(gè)自然段，小作者的語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、充滿著童趣。為達(dá)到為落實(shí)此目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中努力體現(xiàn)了以下設(shè)計(jì)理念:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)應(yīng)擺脫情節(jié)分析，串講串問(wèn)，應(yīng)從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間的情感交流，心靈溝通的過(guò)程。在引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
3、體現(xiàn)學(xué)科特色，符合年級(jí)要求，明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，課堂上可采取 “直觀教學(xué)法”，通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助閱讀課文、突破重難點(diǎn)。與教法相適應(yīng)，學(xué)法可利用“讀讀、畫畫、想象、練說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解文字內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。提高課堂的實(shí)效性。
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
4、學(xué)習(xí)課文仔細(xì)觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“盡管……可是”寫句子
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)讀課文1~3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。
（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
（4）想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里？
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
（1）出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
（2）學(xué)生以各種形式地讀生字。
（3）說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書寫上要注意些什么？
（4）老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。（見(jiàn)教學(xué)參考）
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬(wàn)）
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎？
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
6、老師小結(jié)；是的，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣
1、你知道小企鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎？
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法？
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么？趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
五、作業(yè)布置。
1、讀自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，用“盡管……可是……”寫一個(gè)句子。
2、開(kāi)展相關(guān)閱讀與交流。
板書設(shè)計(jì)：
金企鵝（最漂亮）
登上企鵝島 帽帶兒企鵝（彬彬有禮）
阿德雷企鵝（最兇猛）
6、小學(xué)語(yǔ)文《登上企鵝島》教案
企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，懂得課文是圍繞企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面具體寫的。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解南極大陸企鵝的可愛(ài)，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者圍繞企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面具體寫的。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、感情朗讀法、點(diǎn)撥法
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《登上企鵝島》。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在地球南半球的南極大陸上，有一座企鵝島，那里生活著成千上萬(wàn)只有趣的企鵝，你們喜歡它們嗎?(喜歡)那我們就跟隨著作者，一起踏上小島，與這些有趣的企鵝交朋友吧。
二、再次感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，這些有趣的企鵝就藏在課文的三至七自然段里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀，你從哪些語(yǔ)句感受到企鵝的有趣?用橫線畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。(這里讓學(xué)生自由得匯報(bào)自己認(rèn)為寫出企鵝有趣的句子，順勢(shì)總結(jié)樣子、種類、生活習(xí)性。)
2、同學(xué)們這幾個(gè)句子都在第三自然段出現(xiàn)，那他們都是描寫企鵝哪一方面 的有趣?(樣子)這幾個(gè)句子又都出現(xiàn)在第四自然段，他們又告訴我們企鵝哪一方面的有趣?(種類)企鵝的喂食方法和換毛向我們介紹了他們有趣的生活習(xí)性。
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能找到描寫企鵝有趣的語(yǔ)句，讓我們深入地學(xué)習(xí)，小作者是如何圍繞“企鵝的有趣”從他們的樣子、種類、生活習(xí)性這三方面寫具體的。
三、品讀課文 學(xué)習(xí)寫法
(一)、理解第三自然段
1、請(qǐng)全班女生讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)閉眼想象一下企鵝的樣子是如何有趣的?
(抓?。菏褂昧袛?shù)字的方法寫出成年企鵝的高度;“小貓那么大”用打比方的方法，從小貓的可愛(ài)體會(huì)“有趣”;“魚鱗狀的羽毛”知道企鵝與其他鳥類不一樣的羽毛從而體會(huì)有趣;抓“流線型、對(duì)比鮮明、一搖一擺”體會(huì)企鵝樣子的有趣。)
2、指導(dǎo)朗讀
(二)、學(xué)習(xí)第四自然段了解企鵝的種類抓住特點(diǎn)感悟?qū)懛?/p>
1、多么有趣的企鵝呀!課文給我們介紹了哪幾種企鵝?
2、老師想給這三種企鵝建立了一個(gè)《企鵝檔案》，請(qǐng)你們認(rèn)真地墨讀這個(gè)自然段，然后同桌兩個(gè)同學(xué)幫老師把這個(gè)檔案完成，好嗎?你們可以選擇你們認(rèn)為最有趣的一種企鵝來(lái)寫。
3、學(xué)生匯報(bào)：
①金企鵝。體會(huì)“漂亮”。 最漂亮的多有趣呀!你能讀出他的漂亮嗎?
② 帽帶兒企鵝。分析為什么叫帽帶兒企鵝，這里將這種企鵝頸部的一圈黑毛比喻成系著的帽子帶兒，多形象，讓大伙一讀就知道它名字的由來(lái)。不僅如此，他還是島上最有禮貌的企鵝，他就像好客的主人歡迎我們遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呢!體會(huì)“彬彬有禮”的特點(diǎn)。哪只彬彬有禮的企鵝來(lái)跟我們打打招呼，讀好這兩句話。
③阿德雷企鵝。體會(huì)“兇猛”的特點(diǎn)?！邦I(lǐng)地”、“出境”兩個(gè)詞賦予了企鵝人的性格，寫出了企鵝的有趣。
4、你們仔細(xì)觀察他們的種類名稱和他們的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(名稱和他們的外形特點(diǎn)相符)小作者就是這樣抓住他們最突出的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻擬人的修辭方法使不同種類的企鵝活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們眼前。在今后寫作時(shí)，我們也可以抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象來(lái)介紹。
5、同學(xué)們，企鵝島上的企鵝是不是只有這三種?(不是)瞧，他們來(lái)了!(出示圖片)這是“皇家企鵝”，能不能用我們剛才學(xué)到的方法，來(lái)介紹他呢?
小結(jié)：島上的企鵝種類不同，各有各的特點(diǎn)，有趣嗎?
(三)、學(xué)習(xí)第五、六自然段從企鵝的生活習(xí)性寫出企鵝的有趣
1、多么有趣的企鵝呀!他們的生活習(xí)性又有趣在哪呢?我們自由地讀讀課文的5、6自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)：求食
誰(shuí)來(lái)讀讀小企鵝向媽媽要食物吃的句子?(抓住小企鵝向企鵝媽媽求食時(shí)的動(dòng)作體會(huì)企鵝的有趣)正是這幾個(gè)準(zhǔn)確表示動(dòng)作的詞，把小企鵝吃食介紹的這么有趣，看來(lái)在介紹小動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)，用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
從經(jīng)過(guò)兩次換毛的經(jīng)歷這種獨(dú)特的成長(zhǎng)方式體會(huì)企鵝的有趣。
3、假如你是一只有趣的企鵝，你是怎樣向游人介紹你的生長(zhǎng)過(guò)程。出示填空。
我是一只小企鵝，剛剛出生不久，還不能......,只能......,過(guò)幾個(gè)月，我就要......,換毛以后才能……,再過(guò)幾個(gè)月......,長(zhǎng)出……,就是成年企鵝了。)自由說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。
4、此時(shí)此刻，小作者怎么能不贊嘆“多么有趣的企鵝啊!齊讀課文最后一個(gè)自然段。
三、感情升華、 思想教育
1、過(guò)渡語(yǔ)：(出示企鵝玩耍的畫面)多有趣的企鵝呀!可最近的一則報(bào)道不由讓我為它們擔(dān)心起來(lái)
2、課件出示報(bào)道：(阿德雷島難見(jiàn)阿德雷企鵝本報(bào)訊:1月24日上午9時(shí)，奇駿南極科學(xué)考察隊(duì)登陸阿德雷島，發(fā)現(xiàn)原本種群數(shù)量最多的阿德雷企鵝幾近“絕跡”。)
3、指名讀報(bào)道。此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么?
4、發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)地球!
7、三年級(jí)上冊(cè)《登上企鵝島》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
★運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
★結(jié)合課文能容理解詞義。能用“成千上萬(wàn)、彬彬有禮”造句。
★初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受南極的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)生字詞，了解南極。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合文意理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣
師：同學(xué)們!今天，咱們將到一個(gè)美麗而神奇的地方——地球的最南端!這里有一塊特殊的大陸——南極大陸!這是一塊一年四季覆蓋著厚厚的白雪的神奇的大陸!正是它的神奇，吸引了很多國(guó)家派出考察隊(duì)到這里進(jìn)行考察研究。我們中國(guó)也先后在這里建造了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)考察基地，分別是長(zhǎng)城站和中山站。[利用地圖、教師的語(yǔ)言介紹使學(xué)生對(duì)南極有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)民族自豪感。]
(出示地圖)師：這就是長(zhǎng)城站。在長(zhǎng)城站的對(duì)面，有一個(gè)更加神奇的地方，那就是(企鵝島)。讓我們跟隨小作者《登上企鵝島》去游覽一番吧!(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書“登”這個(gè)字，注意觀察它的筆順。(強(qiáng)調(diào)左上兩筆，右上先捺再兩撇。生書空。)拿出筆把這個(gè)字寫兩遍。完成后再一起說(shuō)筆順。 [三年級(jí)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，但是對(duì)于容易錯(cuò)的老師要做到重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生真正的掌握牢固。把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)做扎實(shí)。]
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生練習(xí)讀課文
2、檢查字詞的讀音：
1)詞語(yǔ)：
登上企鵝大陸紀(jì)念(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)
彬彬有禮
師：課文中說(shuō)帽帶兒企鵝彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的?！氨虮蛴卸Y”是什么意思?你能用“彬彬有禮”說(shuō)一句話嗎?
厚厚的( ) 厘米形近字區(qū)分
[學(xué)生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)與字詞教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，在檢查的同時(shí)，設(shè)計(jì)詞語(yǔ)與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，詞語(yǔ)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合。這樣做，不但有助于學(xué)生自然地理解詞義，保持了閱讀的連續(xù)性;同時(shí)很自然地完成了課后的造句練習(xí)。]
2)認(rèn)讀字：腹部頸部嘔出來(lái)
3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境
4)鞏固容易錯(cuò)的字音：
(出示)盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長(zhǎng)城站旁邊有幾只黑白相間的小動(dòng)物。
他們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。
4、師：請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文，注意在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)把句子讀通順。(自由讀)
5、師：指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：企鵝島給你留下了什么印象?[整體感知課文，并且訓(xùn)練學(xué)生在讀書過(guò)程中，能邊讀邊從課文中有所得。]
指名讀，評(píng)議、反饋交流
三、細(xì)讀一、二自然段，了解南極
1、默讀課文1、2自然段，提出要求：
找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。把這些詞句多讀幾遍。[引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，自讀自悟，理解語(yǔ)言。]
指名反饋。
氣候特點(diǎn)：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關(guān)句子，說(shuō)感受
引導(dǎo)理解“盡管……可是”所表達(dá)的意思。
“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?
指導(dǎo)朗讀
出示有關(guān)圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。
再讀，評(píng)議
企鵝數(shù)量多：
“考察隊(duì)的劉伯伯告訴我，長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島，上面的企鵝成千上萬(wàn)，可壯觀了?！?/p>
師：“成千上萬(wàn)”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬(wàn)的企鵝是一種什么樣的景象?
出示圖片：感受數(shù)量多。[先通過(guò)文字發(fā)揮想象，再通過(guò)文字與直觀形象的畫面有機(jī)結(jié)合使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言描寫有了更深刻的感悟。]
師：在你的生活中感受過(guò)“成千上萬(wàn)”的場(chǎng)面嗎?[結(jié)合生活實(shí)際理解詞義，為練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)造句做好準(zhǔn)備。]指名反饋
你能用“成千上萬(wàn)”說(shuō)一句話嗎?口頭造句
這句話應(yīng)該怎樣讀?練習(xí)讀，指名讀，評(píng)議。
四、總結(jié)全文
這成千上萬(wàn)的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點(diǎn)兒到企鵝島上去看看?你們呢?
五、作業(yè)
1、課后完成生字的書寫作業(yè)，用“成千上萬(wàn)”和“彬彬有禮”造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容查找有關(guān)企鵝的資料或圖片。
8、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》優(yōu)秀教案范文
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論個(gè)人見(jiàn)解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
過(guò)程建議：
１、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
２、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會(huì)議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過(guò)程建議：
１、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
２、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。
３、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì)填
過(guò)程建議：
１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
２、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)不同意見(jiàn)。
３、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò)繹不絕的汽車__________。
〖我會(huì)讀
過(guò)程建議：
１、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。
２、練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺(jué)得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
３、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。
４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自身通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過(guò)程建議：
１、匯報(bào)展示、討論交流：
⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
２、充沛“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：
⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
３、寫一寫：
⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
⑵ 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺(tái)】
本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
１、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。
２、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。
３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
４、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
這次“”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
１、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
２、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
３、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
４、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
５、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
６、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
9、三上23課《登上企鵝島》優(yōu)質(zhì)教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“似sh” )及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。能用“成千上萬(wàn)”“彬彬有禮”造句。
2.在讀中了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性
能力目標(biāo)：
展開(kāi)想象，理解句子的意思。
情感目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力。滲透學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是展開(kāi)想像，理解句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查找有關(guān)南極大陸、企鵝等資料。
教師搜集相關(guān)圖片與紀(jì)錄片。
教具準(zhǔn)備：
電腦、制作課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，練習(xí)把課文讀正確，并提出不懂的問(wèn)題。
一、激情導(dǎo)入：
播放南極風(fēng)光片，說(shuō)：“南極風(fēng)光多么美呀，那里生長(zhǎng)著性情兇猛的海豹，賊頭鼠腦的賊鷗，也生活著各種各樣的企鵝，這節(jié)課我們就走進(jìn)企鵝島，認(rèn)識(shí)那里的企鵝。
二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，把課文讀正確。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
1.默讀課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒(méi)有記住的生字，再找一個(gè)好辦法試著記住它。
師生討論，提出應(yīng)該注意的生詞。
(板書)：絨毛 兇猛 彬彬有禮 似的(注意讀音)紀(jì)律
2.提出課文中你還不懂的詞語(yǔ)。
(學(xué)生先提出自己不理解的詞語(yǔ)，教師用板書或課件將部分列出逐個(gè)在師生交流、生生交流中解決。)
成千上萬(wàn)：
①讀課文第一自然段，你想象著有多少企鵝?(結(jié)合課文理解詞義)
②用一個(gè)詞代替“成千上萬(wàn)”(借助近義詞理解詞義)
(2)絨毛：實(shí)物演示
(3)彬彬有禮：生生交流，讀課文第四自然段，見(jiàn)到彬彬有禮的帽帶兒企鵝,你的心情怎樣?讀出來(lái)。
(4)兇猛：①你能用動(dòng)作或表情表現(xiàn)出“兇猛”嗎?
(5)驅(qū)逐出境：采用做動(dòng)作或替換詞語(yǔ)等方法進(jìn)行理解，想一想這種企鵝會(huì)說(shuō)什么?
3.讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。
邊默讀邊思考，進(jìn)行質(zhì)疑。
默讀課文，你對(duì)課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎?或者有什么自己的想法?(生默讀課文后提出問(wèn)題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點(diǎn)的問(wèn)題。)
四、指導(dǎo)記憶字型，寫生字。
你是怎么記住這些字的?
形聲字：厘 猛 紀(jì) 絨
舊字帶新字：陸 劉 呈 彬 似
部分加筆畫：絨 系 半
怎么把這些字寫漂亮呢?
“絨”和“猛”的筆畫較多，注意寫勻稱。不要把猛寫成上下結(jié)構(gòu)。
在練習(xí)本上把生字寫一遍。
五、作業(yè) 在練習(xí)本寫生字。
查找關(guān)于企鵝的課外資料。
板書設(shè)計(jì)：
23 登上企鵝島
樣子 30厘米 魚鱗狀的毛
只有小貓那么大 絨毛
金企鵝 漂亮
種類 帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
在讀中了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。展開(kāi)想象，理解句子的意思。有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣、引題。
1.同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物呢?說(shuō)一說(shuō)。
2.你們喜歡這么多的小動(dòng)物，真好。這節(jié)課就讓我們跟隨南極考察隊(duì)一起登上企鵝島，去結(jié)識(shí)新的動(dòng)物朋友。
3.瞧!我們的新朋友高興地向我們走來(lái)了。出示課件，想一想它在說(shuō)些什么呢?
4.那就讓我們跟隨著它到南極去看看吧!
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(一)打開(kāi)書，請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文。
到了南極，你們都看到什么了?
(二)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
師引：看來(lái)這里的企鵝給我們的印象太深了，那就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這里的企鵝吧!
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1.出示課件，(這里有我們認(rèn)識(shí)的朋友嗎?)讓學(xué)生指認(rèn)。
2.到底哪個(gè)才真正是我們認(rèn)識(shí)的企鵝朋友呢?還是先來(lái)讀讀第四自然段吧!把描寫你喜愛(ài)的企鵝朋友的句子畫下來(lái)。
3.你喜愛(ài)的企鵝朋友長(zhǎng)的什么樣呢?介紹給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4.誰(shuí)愿意把你喜愛(ài)的企鵝朋友介紹給我們大家聽(tīng)?
5.隨著大家的交流，進(jìn)行如下訓(xùn)練：
金企鵝
(1)指名介紹，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象金企鵝長(zhǎng)的什么樣?
(2)繼續(xù)出示那張畫面，讓學(xué)生找一找哪個(gè)才是金企鵝。
(3)出示課件，讓我們走近金企鵝，再仔細(xì)地欣賞它。
(4)師引：你們覺(jué)得金企鵝怎么樣?
(5)那就把它的漂亮讀出來(lái)。
帽帶企鵝
(1)師引：誰(shuí)接著為大家介紹你的企鵝朋友?
(2)指名介紹，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象帽帶企鵝長(zhǎng)的什么
樣?
(3)繼續(xù)出示那張畫面，讓學(xué)生找一找哪個(gè)才是帽帶企鵝。
(4)出示課件，引導(dǎo)：你們看，它們?cè)诟墒裁茨?指名交流。
(5)教師小結(jié)：它真是彬彬有禮的紳士。
(6)企鵝對(duì)我們這么彬彬有禮，我們也回敬回敬吧!
請(qǐng)你們彬彬有禮地向企鵝微笑?
請(qǐng)你們彬彬有禮地向企鵝問(wèn)聲好?
阿德雷企鵝
(1)指名介紹。
阿德雷企鵝給你留下什么樣的感受呢?從哪兒看出來(lái)的?讀出來(lái)。
(2)出示課件，引：你們看它的嘴一動(dòng)一動(dòng)的，翅膀呼扇呼扇的，好象在說(shuō)什么呢?
(3)真夠兇猛的，咱們一起把它讀出來(lái)。
(4)這一段介紹了三種企鵝，我們找三組同學(xué)來(lái)讀一讀這一段。
(四)學(xué)習(xí)第三、五、六自然段
1.師引：通過(guò)你們的介紹，我們認(rèn)識(shí)了三種企鵝。那你們還想了解什么?
2.生交流后，師繼續(xù)引：想了解它的樣子的就認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第三自然段;想了解它生活習(xí)性的，就認(rèn)真地讀讀第五、六自然段。
3.你們都讀懂什么了?給大家介紹介紹。隨著學(xué)生的交流，進(jìn)行如下的訓(xùn)練：
樣子
(1)小企鵝與成年企鵝有什么不同?
(2)你們介紹的很清楚，那我們就給它建立一個(gè)長(zhǎng)相小檔案吧!
(3)出示課件，填表，讀。
(4)教師小結(jié)，教給學(xué)生學(xué)法。
你們看，建立這樣一個(gè)小檔案，我們?cè)趯W(xué)起這段內(nèi)容就就很清楚了，在記憶起這段內(nèi)容也就方便了。
生活習(xí)性
(1)讀了第五、六自然段，你們都知道什么了?
(2)師引：小企鵝撓母企鵝的脖子好象在說(shuō)什么?
4.小企鵝在生活中不僅互相關(guān)愛(ài)，還要和侵害它們的敵人做斗爭(zhēng)!看看這段錄象在了解一下它的生活。
(1)在企鵝島轉(zhuǎn)了足足有四十分鐘，就要告別企鵝島了，抱起一只小企鵝和它留個(gè)影吧!
(2)課件出示照片，想一想我會(huì)對(duì)企鵝說(shuō)些什么呢?
(3)給照片起個(gè)名字吧!
三、總結(jié)課文。
你們喜歡企鵝嗎?為什么?
結(jié)合板書，總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)。
如果你們還想更多地了解企鵝，還可以上網(wǎng)或者是查閱有關(guān)的課外書。
板書設(shè)計(jì)：
樣子—————— 有趣
登上企鵝島 金企鵝———漂亮
種類 帽帶企鵝——彬彬有禮
阿德雷企鵝—兇猛
生活習(xí)性————有意思
10、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字
2．通過(guò)多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語(yǔ)的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）開(kāi)火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書寫時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)?！ ±Ь常豪δ堑奶幘??！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！ 、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。 2）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說(shuō)明了什么？ 5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€(gè)人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說(shuō)?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎 ∵^(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 ?。?）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前。瑢W(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？ ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。 齊讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來(lái)了一封信，想看看嗎？ 出示： （1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。 2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 ?、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。 ?、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。 ?、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。 ?、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?！ ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。 ?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a．學(xué)生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a．學(xué)生齊讀這段話?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí)，關(guān)注本網(wǎng)站。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識(shí)字方法
2、復(fù)習(xí)近義詞，練習(xí)說(shuō)句子。
3、做個(gè)小導(dǎo)游，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一局部是讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。
1、讓同學(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
2、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
3、讓同學(xué)在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。教師可抽查同學(xué)掌握生字的情況。
4、給生字找朋友。
4、用“我說(shuō)你說(shuō)”的方式，師生或生生之間對(duì)說(shuō)反義詞，先說(shuō)教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。
二、日積月累
這一局部包括選近義詞、說(shuō)句子、讀短詩(shī)等三項(xiàng)內(nèi)容。
1、“我會(huì)選”是讓同學(xué)仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)近義詞?？勺屚瑢W(xué)讀一讀這些詞語(yǔ)，自身發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對(duì)，再讀一讀。
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓同學(xué)仿照例句說(shuō)句子，目的是讓同學(xué)感知感嘆句和陳說(shuō)句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比方，“我要把它拍下來(lái)”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說(shuō)，在內(nèi)容上有一定的限制(說(shuō)北京)，第二次則沒(méi)有限制。不論哪一次，都要注意引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)不同的內(nèi)容，從不同的角度去說(shuō)，盡量不要和其他同學(xué)雷同。
3、“我會(huì)讀”是朗讀《我愛(ài)祖國(guó)》這首短詩(shī)，主要是讓同學(xué)擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓同學(xué)自身朗讀，詩(shī)歌的意思不必講解?？晒膭?lì)同學(xué)背誦。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、展示資料，選擇伙伴
展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場(chǎng)，甚至野外。讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過(guò)程中選擇好自身的交流對(duì)象，完成分組。注意在選擇交流對(duì)象過(guò)程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
2、分組交流
這是這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的重點(diǎn)?？梢宰屚瑢W(xué)通過(guò)商量，選擇下面的交流方式。
1）、“導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。
2）、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活布置介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
3）、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自身認(rèn)為有必要講的情況。
3、全班交流
各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自身準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。
4、總結(jié)
簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評(píng)“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。
二、展示臺(tái)
這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字效果，展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自身的藝術(shù)才干。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)同學(xué)交流課外識(shí)字的途徑，可以把展示活動(dòng)和口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。