《第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一等獎(jiǎng)
第一場(chǎng)雪選自著名作家峻青的作品《秋色賦》，是由作者看到入冬的第一場(chǎng)大雪是感慨所作。下面小編為大家?guī)?lái)第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)最新，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫有問(wèn)題的卡片
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，理清思路。
師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么 ?
(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路)
生匯報(bào)，師相機(jī)板書：
下雪前(1、2)
下雪時(shí)(3) 雪大
21。 第一場(chǎng)雪
下雪后(4、5) 雪大 而美
聯(lián)想(6、7)
二、細(xì)讀課文，理解課文。
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。
2分組交流：學(xué)生 根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注(自己的學(xué)習(xí)體會(huì))
3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。
(1)下雪前的'景象是怎樣的?作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫的?
(2)下雪時(shí)的景象是怎樣的?讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
(3)下雪后的景象是怎樣的?讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
(4)讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。
4.學(xué)生 先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書。
下雪前(1、2) 天氣變化
21.第一場(chǎng)雪 下雪時(shí)(3) 看(靜態(tài)) 聽(動(dòng)態(tài)) 雪大
下雪后(4 、5 ) 歡樂 雪大而美
聯(lián)想(6、7) 作用
三、品讀語(yǔ)段，體味美。
1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。
2.生讀文并說(shuō)體會(huì)。
生1：“鵝毛般的雪花，從……就白了。”“只聽見……往下落，偶爾……斷了。”這說(shuō)明了雪“大”。另外 ，從“掛滿”“堆滿”兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪“大”。
生2：“好大的雪啊!……。”從中體會(huì)到雪的“大”。從“落光了葉子的……雪球。”體會(huì)到雪“美”。
生3：“一群孩子在雪地……震落下來(lái)。”這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂 。
四、讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。
1.學(xué)生有感情地朗讀全文。(要求讀出喜悅之情)
2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫一句或一段話。
五、背誦課文。
學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
以上就是小編整理的第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)最新，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。
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2、第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
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1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者的寫作方法。
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教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，理清思路。
師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么 ?
(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路)
生匯報(bào)，師相機(jī)板書：
下雪前(1、2)
下雪時(shí)(3) 雪大
21。 第一場(chǎng)雪
下雪后(4、5) 雪大 而美
聯(lián)想(6、7)
二、細(xì)讀課文，理解課文。
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。
2分組交流：學(xué)生 根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注(自己的學(xué)習(xí)體會(huì))
3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。
(1)下雪前的'景象是怎樣的?作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫的?
(2)下雪時(shí)的景象是怎樣的?讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
(3)下雪后的景象是怎樣的?讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
(4)讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。
4.學(xué)生 先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書。
下雪前(1、2) 天氣變化
21.第一場(chǎng)雪 下雪時(shí)(3) 看(靜態(tài)) 聽(動(dòng)態(tài)) 雪大
下雪后(4 、5 ) 歡樂 雪大而美
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三、品讀語(yǔ)段，體味美。
1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。
2.生讀文并說(shuō)體會(huì)。
生1：“鵝毛般的雪花，從……就白了。”“只聽見……往下落，偶爾……斷了。”這說(shuō)明了雪“大”。另外 ，從“掛滿”“堆滿”兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪“大”。
生2：“好大的雪啊!……。”從中體會(huì)到雪的“大”。從“落光了葉子的……雪球。”體會(huì)到雪“美”。
生3：“一群孩子在雪地……震落下來(lái)。”這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂 。
四、讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。
1.學(xué)生有感情地朗讀全文。(要求讀出喜悅之情)
2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫一句或一段話。
五、背誦課文。
學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
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3、《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫有問(wèn)題的卡片
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，理清思路。
師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么 ？
（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）
生匯報(bào)，師相機(jī)板書：
下雪前（
1、2）
下雪時(shí)
（3） 雪大
21。 第一場(chǎng)雪
下雪后（
4、5） 雪大 而美
聯(lián)想（
6、7）
二、細(xì)讀課文，理解課文。
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。
2分組交流：學(xué)生 根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會(huì)）
3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。
（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫的？
（2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
（3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
（4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。
4.學(xué)生 先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書。
下雪前（
1、2） 天氣變化
21.第一場(chǎng)雪 下雪時(shí)
（3） 看（靜態(tài)） 聽（動(dòng)態(tài)） 雪大
下雪后（4 、5 ） 歡樂 雪大而美
聯(lián)想（
6、7） 作用
三、品讀語(yǔ)段，體味美。
1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。
2.生讀文并說(shuō)體會(huì)。
生1：“鵝毛般的雪花，從……就白了?！薄爸宦犚姟侣洌紶枴瓟嗔??！边@說(shuō)明了雪“大”。另外 ，從“掛滿”“堆滿”兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪“大”。
生2：“好大的雪啊！……?！睆闹畜w會(huì)到雪的“大”。從“落光了葉子的……雪球?！斌w會(huì)到雪“美”。
生3：“一群孩子在雪地……震落下來(lái)?！边@句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂 。
四、讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。
1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）
2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫一句或一段話。
五、背誦課文。
學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。資料提供者：
4、《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《第一場(chǎng)雪》
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、繼續(xù)研讀課文，感受下雪后景象的美，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟作者通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀。
1、回顧下雪前、下雪時(shí)情景。
2、播放課件《雪絨花》（下雪情景）。
二、回顧學(xué)習(xí)方法(四讀法)。
三、自主閱讀，整體感知。
1、自由讀第
四、五自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
① 說(shuō)說(shuō)你讀完后你印象最深的是什么？
（板書：雪大——景美——人歡）
②一幅怎樣的畫面撲入你的眼簾？(播放課件)哪些句子概括地寫出了雪后景象？
四、品讀詞句，潛心會(huì)文。
（一）深入學(xué)習(xí)第三段。
1、反復(fù)朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪后景象的特點(diǎn)。
（1）“呵！好大的雪??！山川、河流、樹林、房屋，全都罩上了一
層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界?！?/p>
2、生匯報(bào)：
① 讓學(xué)生說(shuō)出所感。
② 找依據(jù)詞，品讀，證明所感。
③ 播放課件：欣賞雪景。
（２）“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?！?/p>
① 導(dǎo)語(yǔ)激趣，繼續(xù)引導(dǎo)欣賞。
② 播放課件：欣賞銀條兒、雪球兒。
③ 你想怎樣形容它們？
④ 引導(dǎo)質(zhì)疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”
⑤ 贊一贊：作者觀察的細(xì)致入微和遣詞用句的絕妙。
⑥ 讀一讀：讀出語(yǔ)感。
（３）“一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。”
①激趣引導(dǎo)欣賞。
②生匯報(bào)所見所感。
③品味重點(diǎn)詞。
④悟情。
⑤感情讀。
３、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)作者的描寫方法。
4、欣賞全景，配樂感情朗讀第三自然段（男女生配合讀）。
5、悟情。
①讀完后，你的心情如何？（高興）
②（播放課件：嬉雪）他們用什么方式表達(dá)自己的高興、歡樂？
③設(shè)身處地，悟景悟情。
④感情朗讀第四自然段。
⑤結(jié)合課本，拓展延伸。
“拍雪景”（四人小組討論——記錄——匯報(bào)）
（二）深入學(xué)習(xí)第四段。
1、理解“瑞雪兆豐年”
2、結(jié)合寫作背景悟情，情感得以升華。
作者的激情從哪來(lái)？他為什么這么高興？
＊背景資料。
*你從哪句話可以看出作者沖口而出的喜悅?（回顧品讀“呵！好大的雪呀！”）
*想象：作者接著還會(huì)說(shuō)什么呢？（呵！好大的雪啊！真是……）
五、研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。
１、 思考總結(jié)寫作方法（通過(guò)寫景與聯(lián)想表達(dá)感情）。
２、 選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。
六、作業(yè)。
把自己喜歡的詞、句摘抄在《小蜜蜂》積累本上。
七、板書設(shè)計(jì)：
1
9、第一場(chǎng)雪
雪前 驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫面
雪中 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀：品詞品句
雪后 雪大——景美——人歡 喜愛 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想 瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
資料提供者：
5、《第一場(chǎng)雪》讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)想教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)第十一冊(cè))
一.、教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。
2．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
3．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
4．分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
四、教具準(zhǔn)備
文字投影
悲傷的音樂
大黑騾子的圖片
五、教學(xué)時(shí)間
二教時(shí)
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)人課題
1．今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子)
2、簡(jiǎn)介彭德懷。
3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？
二、自讀課文：
1、自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。
②畫出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。
③思考揭題時(shí)所提出的問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
(2)理解部分詞語(yǔ)
四、指導(dǎo)書寫生字
1，學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。
五、感知全文
1、認(rèn)真讀全文
2、思考：這篇文章主要寫了一件什么事？
六、作業(yè)
1．朗瀆課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要寫了什么？（講彭德懷忍痛命令殺掉大黑騾子的經(jīng)過(guò)。）彭德懷對(duì)他的大黑騾子怎樣？對(duì)戰(zhàn)士又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀2-20小節(jié)，畫出有關(guān)的句子
二、組織交流
（一）彭德懷愛他的大黑騾子
文字投影1：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
1、你能不能談?wù)勀愕睦斫?/p>
2、很好，你能抓住關(guān)鍵的詞理解，你還有沒有補(bǔ)充
3、其余的同學(xué)能不能也像他這樣談?wù)勀愕睦斫?/p>
2、你覺得這是一種什么樣的愛？（疼愛，就像愛自己的孩子一樣），能讀出這種疼愛之情嗎
過(guò)渡：愛有很多種，彭德懷對(duì)大黑騾子是疼愛，是關(guān)愛的，其余的同學(xué)你認(rèn)為彭德懷對(duì)大黑騾子是怎樣的愛呢？
（二）出示文字投影2：彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)……
1、你也來(lái)談?wù)勀愕睦斫猓吭谑裁辞闆r下深情地看著大黑騾子？深情包含的是怎樣的情？（疼愛、不舍、傷心、留戀）
2、理解“平靜”。彭德懷深情的眼神里寫滿的都是對(duì)大黑騾子的不舍?。∑届o的外表下該是怎樣的心情?。浚ㄑ陲椀亩际悄欠萑掏锤類鄣膫?！舍不得戰(zhàn)士忍饑挨餓）
3、從這句話里還能體會(huì)到什么？（愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士）
4、原來(lái)彭德懷殺大騾子是為了戰(zhàn)士的生命，為了戰(zhàn)士走出草地啊，當(dāng)時(shí)草地上是怎樣的情況？
引說(shuō)：看到戰(zhàn)士們因饑餓昏倒在地，首先想到了什么？草地上斷了糧食，有沒有了野菜，只有殺了大騾子才能……可見得當(dāng)時(shí)的情況怎樣？
過(guò)渡：可見彭德懷不但愛著大黑騾子，更愛戰(zhàn)士呀！這種愛滲透在文中的字里行間，同學(xué)們好好找找，還會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)
（三）出示文字投影：彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說(shuō)……
1、想到的是干什么？（和戰(zhàn)士同甘共苦、想到的是給戰(zhàn)士們填肚子，走出草地，想到的是戰(zhàn)士們的生命，還想到讓大黑騾子立最后一次功）最后一次功是什么？曾經(jīng)為革命立了哪些功？
長(zhǎng)征以來(lái)，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食，就是馱器材，戰(zhàn)士生病了，它馱著傷員一步步朝前走；過(guò)大江時(shí)，是它一次次將不會(huì)游泳的戰(zhàn)士運(yùn)過(guò)江；過(guò)雪山時(shí)，是它將奄奄一息的戰(zhàn)士從死亡的邊緣拉了回來(lái)。
2.想想：這時(shí)的彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生練讀
過(guò)渡：這才是一個(gè)鐵骨錚錚的軍人應(yīng)有的剛毅果斷
在這緊要的關(guān)頭，必須有這樣堅(jiān)定的態(tài)度。彭德懷能和大家同甘共苦，這是一個(gè)軍人的風(fēng)采，在這風(fēng)采的背后，我們看到了一個(gè)愛著心愛的大騾子，更愛戰(zhàn)士的偉大靈魂，看看這種愛還從哪里能看出？
繼續(xù)討論：
1、原本還表面平靜的彭得懷為什么不耐煩？有哪些人在勸他？大家都深愛著大騾子，在這不耐煩的背后彭得懷的內(nèi)心深處藏著多少的痛啊，可沒有人知道他這樣的痛，這樣的不舍
引說(shuō)：命令下了，彭得懷痛苦地背過(guò)臉去，而槍聲---10分鐘---，20分鐘----這分分秒秒里凝聚的都是人們對(duì)大黑騾子的不舍??！可是槍聲依然沒有響起，此時(shí)此刻的彭德懷再也忍不住了，他變得怎樣？哪里看出？
2、怒吼什么意思，此時(shí)此刻的彭得懷為什么怒吼呢？
3、過(guò)渡：等了這么長(zhǎng)時(shí)間也沒有人動(dòng)手，想到因饑餓而昏倒的戰(zhàn)士，彭得懷又一次憤怒地下了命令，大家痛苦地閉上了眼睛，槍聲終于響了，大黑騾子龐大而瘦弱的身軀緩緩地斜倒下去。大黑騾子就這樣默默地離開彭德懷，離開了紅軍戰(zhàn)士們，此時(shí)此刻，彭德懷該是怎樣的心情??？心如刀絞的彭得懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽，這時(shí)彭總司令會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？
出示課件練說(shuō)：（音樂）槍聲響了，大家難過(guò)地摘下軍帽，彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……（學(xué)生練說(shuō)，教師引述：這樣一個(gè)鐵骨錚錚的軍人竟然有如此的柔情，怎能不讓人感動(dòng)呢？）
過(guò)渡：晚上，草地篝火旁多了些生機(jī)，那是大黑騾子用生命的代價(jià)換來(lái)的呀，這時(shí)的司令面對(duì)著警衛(wèi)員捧來(lái)的肉湯，他是怎么做的呢？
1、讀到了這里你想到了什么？（難過(guò)到了極致，已經(jīng)控制不住了）
2、同學(xué)們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣類似的事情嗎？
3、（這樣的發(fā)火說(shuō)明愛得深，愛得真切，為失去自己心愛的東西而難受到極點(diǎn)）誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀這句話
四、學(xué)習(xí)21小節(jié)
過(guò)渡：槍聲永遠(yuǎn)帶走了大黑騾子，它永遠(yuǎn)消失在了大家的視線里，漫漫征途再也見不到它的身影
1、引讀
2、談感受。自己讀一讀這段話，看看你讀懂了什么？
學(xué)生各自談感受，從哪里看到戰(zhàn)士們有這樣的精神？你覺得這句話該怎樣讀
，你知道他們?yōu)槭裁从羞@樣的精神嗎？
過(guò)渡：這時(shí)候我們似乎看到了戰(zhàn)士們?cè)诿Ｃ５牟莸厣嫌峦鼻暗纳碛?，似乎聽到了那鏗鏘有力的聲音，出示“聲無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了，爬起來(lái)，跟上去，走到宿營(yíng)地。”
小結(jié)：戰(zhàn)士們從彭德懷司令那里獲得了前進(jìn)的動(dòng)力，奮勇向前，最終取得了革命的勝利。這節(jié)課上，我們和彭將軍一起著急，一起悲痛，一起把對(duì)大黑騾子的愛，把對(duì)戰(zhàn)士帶深深地埋在心底，這愛是偉大的，這愛是感人至深的，希望同學(xué)們把這個(gè)故事牢牢地記在心中。長(zhǎng)征途中像這樣故事還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或查資料搜集這樣的長(zhǎng)征故事
6、《第一場(chǎng)雪》教學(xué)片斷評(píng)析教案教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：福建省廈門市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 靜
評(píng)析：廣西桂平市桂平鎮(zhèn)城西小學(xué) 廖月蘭
（一）以讀代講 多法品讀
師：喜歡雪嗎？作家峻青也很喜歡雪，他用描述了1960年膠東半島的第一場(chǎng)雪，讓我們一起走進(jìn)雪的世界看看這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)。
（生讀課文，然后爭(zhēng)相說(shuō)出這場(chǎng)雪“大”、“及時(shí)”、“美”的特點(diǎn)。 ）
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，而且有不同的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們把把自己感興趣的、體會(huì)最深的段落讀給同學(xué)聽。讀的時(shí)候，除了要把課文讀得流利外，還要一邊讀一邊想像課文描述的畫面。
（先同桌互讀，并交流想像的畫面，然后指名讀。）
生：（讀）大雪整整下了一夜……
師：這是怎樣的畫面呢？
生1：這是粉妝玉砌的世界。
師：“粉妝玉砌”是怎樣的一種情景呢？
生1：松樹、柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常美麗動(dòng)人。
生2：這是一個(gè)雪白的、晶瑩的世界，十分的美麗。
……
（教師投影課文中“大雪整整一夜……”的語(yǔ)句，讓同學(xué)們通過(guò)誦讀加深對(duì)“粉妝玉砌”畫面的理解。）
[“以讀代講”是讀閱讀教學(xué)的基本特征?！鞍炎砸炎罡信d趣的、體會(huì)最深的段落讀給大家聽”，充分地尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和閱讀中的獨(dú)特感受。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像所描述的畫面，能使學(xué)生披衣入境，入境生情。]
師：有誰(shuí)見過(guò)這么大的雪，給大家講一講。
生：我在冬天的時(shí)候去九寨溝旅游，看到的是白茫茫的一片，非常美。許多的小孩在搓雪球、堆雪人，特別有趣。
師：這位同學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)，講述了迷人的雪景，讓我們覺得雪景太美了。（板書：結(jié)合生活體驗(yàn)）
（多媒體演示美麗的北國(guó)雪景）
師：看了錄像你有什么想法？
生：覺得這場(chǎng)雪很美，是個(gè)非常潔白的世界。
生：雪非常的潔白，像白色的小天使從天而降，使人仿佛置身于白色的世界。
師：同學(xué)們的想像力多豐富啊！不僅能結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)理解課文，又能借助錄像來(lái)理解“粉妝玉砌”的含義。（板書：借助錄像）
[引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)和錄像畫面來(lái)理解詞語(yǔ)“粉妝玉砌”的含義，把抽象的詞語(yǔ)和具體的視像結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生領(lǐng)悟詞語(yǔ)的含義，進(jìn)而體會(huì)課文的情境。]
（教師提議進(jìn)行朗讀比賽，讀出雪的“美”。參賽者讀的時(shí)候，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)議。）
（兩位學(xué)生比賽讀“大雪整整下了一夜……”）
生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語(yǔ)氣。
師：你能不能也試著讀一讀？
（生自信地朗讀）
師：你覺得你讀得怎么樣？
生1：我覺得我讀得不錯(cuò)，再努力一下會(huì)讀得更好。
師：那你再讀一讀。（生更有感情地朗讀）你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們能像他這樣讀嗎？
生齊：能?。ㄉR讀）。
師：我也想和你們比一比。誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀。
（一生與教師比賽讀，然后眾“評(píng)委”進(jìn)行評(píng)議。）
生：老師讀“彩虹”讀得太重，沒能讀出彩虹的美。
師：你真棒，你能讀一下嗎？
生：行?。ㄉx）
師：我再來(lái)讀一讀（師讀）。這回讀得怎樣呢？
（大部份學(xué)生認(rèn)可教師的這種讀法，也有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為讀得輕和讀得重是對(duì)“美”兩種不同的表達(dá)方式，各有特點(diǎn)。）
（師生在配樂聲中美讀）
[以朗讀比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體驗(yàn)情感，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。生生競(jìng)讀、師生競(jìng)讀、眾人評(píng)判，充分體現(xiàn)了師生平等參與的新理念。有一些同學(xué)對(duì)老師的朗讀提出意見，這說(shuō)明教師的教學(xué)角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的變化。
以上的教學(xué)片段以學(xué)生的多讀、品讀、熟讀代替以往教師繁瑣多余的串講和串問(wèn)，以讀為本、以讀代講、以讀悟情的閱讀教學(xué)原則得到了充分的展現(xiàn)。]
（二）想像拍攝 一法多效
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師的眼前仿佛浮現(xiàn)雪后的美景。我知道，在你們的眼中雪景還有更美的畫面。讓我們來(lái)當(dāng)個(gè)小小的“攝影師”吧，以想像的方式“拍攝”課文里的畫面，也可以延伸至課文之外，“拍攝”想像到的有關(guān)畫面。下面請(qǐng)四人小組把學(xué)習(xí)卡拿出來(lái)，共同討論。
（小組討論，把所“拍攝”的想像畫面寫在學(xué)習(xí)卡上。）
師：誰(shuí)來(lái)拿著“照片”（學(xué)習(xí)卡）說(shuō)說(shuō)？
生1：我們“拍攝”了三張照片，第一張是及時(shí)雪，第二張是……是根據(jù)課文里描寫的“天上有一道彩虹，在隨風(fēng)擺動(dòng)……”的情景來(lái)拍攝的。
生2：我們“拍攝”了四張“照片”。第一張是及時(shí)雪，是根據(jù)第六自然段描寫的情景拍的……第三張拍了雪中的快樂，是根據(jù)第五小節(jié)描寫的情景拍的；第四張是美麗的雪，是根據(jù)第四小節(jié)描寫的情景拍的。
師：你們“拍攝”的是課文描寫的畫面；有沒有“拍攝”課文之外的畫面的？
生3：有！我們“拍攝”的是小孩子在結(jié)冰的的湖面上滑冰的情景。
生4：我們“拍”的是下雪了，水管凍結(jié)冰了，老人拿著熱毛巾敷在上面。
師：請(qǐng)你們繼續(xù)“拍攝”所要拍的照片，把畫面用一兩句話寫在學(xué)習(xí)卡上，看看哪個(gè)場(chǎng)景選得好，讓我們領(lǐng)略到更多更美的雪景。
[老師讓學(xué)生展開想像，“拍攝”課文中的情景和課外的有關(guān)畫面，小組討論，合作學(xué)習(xí)，由小組的代表來(lái)描述所拍攝的“照片”。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)言描述能力，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)他們的想像能力和創(chuàng)新意識(shí)。]
資料提供者：
7、《第一場(chǎng)雪》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《第一場(chǎng)雪》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
之一
佚名
本節(jié)課重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會(huì)作者喜悅的心情。
本節(jié)課難點(diǎn)：作者從哪些方面來(lái)寫雪大的，從哪些方面來(lái)寫雪后美麗的景色的。
本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能正確讀寫詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會(huì)作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課前談話
1、你們見過(guò)雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)峻青爺爺寫的《第一場(chǎng)雪》。板書課題：第一場(chǎng)雪
2、齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？
（1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。
你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來(lái)讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親自感受一下，讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的“大”寫出來(lái)的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì)兒就白了”是從視覺上來(lái)寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來(lái)寫的）。教師就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，我們要做有心人，要善于觀察，語(yǔ)文就在我們的身邊，生活中處處有語(yǔ)文。
下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？
2、雪后景美。
教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些地方美。請(qǐng)同學(xué)們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì)到了作者怎樣的心情？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中互相交流討論，小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想作者寫得是否真實(shí)，贊一贊作者觀察的細(xì)致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學(xué)生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫大雪之后的美景采用了什么表達(dá)方法？（動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，如學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中有難度，教師可作一定的引導(dǎo)。）
三、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學(xué)到了些什么？
四、布置作業(yè) 。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來(lái)。
8、《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、繼續(xù)研讀課文，感受下雪后景象的美，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
領(lǐng)悟作者通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀。
1、回顧下雪前、下雪時(shí)情景。
2、播放課件《雪絨花》（下雪情景）。
二、回顧學(xué)習(xí)方法(四讀法)。
三、自主閱讀，整體感知。
1、自由讀第四、五自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
①說(shuō)說(shuō)你讀完后你印象最深的是什么？
（板書：雪大——景美——人歡）
②一幅怎樣的畫面撲入你的眼簾？(播放課件)哪些句子概括地寫出了雪后景象？
四、品讀詞句，潛心會(huì)文。
（一）深入學(xué)習(xí)第三段。
1、反復(fù)朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪后景象的特點(diǎn)。
（1）“呵！好大的雪??！山川、河流、樹林、房屋，全都罩上了一
層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。”
2、生匯報(bào)：
①讓學(xué)生說(shuō)出所感。
②找依據(jù)詞，品讀，證明所感。
③播放課件：欣賞雪景。
（２）“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。”
①導(dǎo)語(yǔ) 激趣，繼續(xù)引導(dǎo)欣賞。
②播放課件：欣賞銀條兒、雪球兒。
③你想怎樣形容它們？
④引導(dǎo)質(zhì)疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“蓬松松、沉甸甸”
⑤贊一贊：作者觀察的細(xì)致入微和遣詞用句的絕妙。
⑥讀一讀：讀出語(yǔ)感。
（３）“一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。”
①激趣引導(dǎo)欣賞。
②生匯報(bào)所見所感。
③品味重點(diǎn)詞。
④悟情。
⑤感情讀。
３、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)作者的描寫方法。
4、欣賞全景，配樂感情朗讀第三自然段（男女生配合讀）。
5、悟情。
①讀完后，你的心情如何？（高興）
②（播放課件：嬉雪）他們用什么方式表達(dá)自己的高興、歡樂？
③設(shè)身處地，悟景悟情。
④感情朗讀第四自然段。
⑤結(jié)合課本，拓展延伸。
“拍雪景”（四人小組討論——記錄——匯報(bào)）
（二）深入學(xué)習(xí)第四段。
1、理解“瑞雪兆豐年”
2、結(jié)合寫作背景悟情，情感得以升華。
作者的激情從哪來(lái)？他為什么這么高興？
＊背景資料。
*你從哪句話可以看出作者沖口而出的喜悅?（回顧品讀“呵！好大的雪呀！”）
*想象：作者接著還會(huì)說(shuō)什么呢？（呵！好大的雪?。≌媸?hellip;…）
五、研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。
１、思考總結(jié)寫作方法（通過(guò)寫景與聯(lián)想表達(dá)感情）。
２、選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。
六、作業(yè) 。
把自己喜歡的詞、句摘抄在《小蜜蜂》積累本上。
七、板書設(shè)計(jì) ：
19、第一場(chǎng)雪
雪前 驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫面
雪中 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀：品詞品句
雪后 雪大——景美——人歡喜愛 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想 瑞雪兆豐年喜悅 四讀：以情帶讀
9、《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫有問(wèn)題的卡片
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，理清思路。
師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么 ？
（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）
生匯報(bào)，師相機(jī)板書：
下雪前（1、2）
下雪時(shí)（3） 雪大
21。 第一場(chǎng)雪
下雪后（4、5） 雪大 而美
聯(lián)想（6、7）
二、細(xì)讀課文，理解課文。
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。
2分組交流：學(xué)生 根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會(huì)）
3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。
（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫的？
（2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
（3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
（4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。
4.學(xué)生 先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書。
下雪前（1、2） 天氣變化
21.第一場(chǎng)雪 下雪時(shí)（3） 看（靜態(tài)） 聽（動(dòng)態(tài)） 雪大
下雪后（4 、5 ） 歡樂 雪大而美
聯(lián)想（6、7） 作用
三、品讀語(yǔ)段，體味美。
1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。
2.生讀文并說(shuō)體會(huì)。
生1：“鵝毛般的雪花，從……就白了。”“只聽見……往下落，偶爾……斷了。”這說(shuō)明了雪“大”。另外 ，從“掛滿”“堆滿”兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪“大”。
生2：“好大的雪??！……。”從中體會(huì)到雪的“大”。從“落光了葉子的……雪球。”體會(huì)到雪“美”。
生3：“一群孩子在雪地……震落下來(lái)。”這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂 。
四、讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。
1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）
2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫一句或一段話。
五、背誦課文。
學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
10、《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，老師昨天帶著你們飽覽了下雪前、下雪時(shí)的風(fēng)光，今天早晨，天放晴了，雪停了，我繼續(xù)帶你們領(lǐng)略雪后的景色，會(huì)有一番新的感受。
投影出《第一場(chǎng)雪》
二、 學(xué)習(xí)新課
1、 過(guò)渡：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，會(huì)把大地妝扮成怎樣的世界呢？人們的心情怎樣呢？翻開書P106。快速瀏覽4——7自然段，看看這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？讀了以后，你想知道些什么？
（1） 板書：美、好。
（2） 整理問(wèn)題。
a. 作者是怎樣寫這場(chǎng)雪的特點(diǎn)——美、好的？
那些句子寫得好，好在哪？
b. 作者按什么順序描寫這場(chǎng)雪的？
2、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀第4自然段，然后小組討論：作者是怎樣寫這場(chǎng)雪的美？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或感受。
3、 哪一小組先展示研究成果？
（1）陽(yáng)光照耀下的雪景。有山川、樹木、房屋。
（2）萬(wàn)里白雪
板書：厚厚的、粉妝玉砌。（靜態(tài)描寫）
4、 指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)能帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分？
（個(gè)別讀）（出示文段）
5、 繼續(xù)匯報(bào)
板書：銀條兒雪球兒吹搖落飄（動(dòng)態(tài)描寫）
6、 指名讀小組讀（出示文段）
7、 小結(jié)（出示圖片：白茫茫的雪景）
同學(xué)們，你們體會(huì)得真好，山川、樹木、房屋……目之所及都是雪白的一片，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美??！誰(shuí)能把這部分讀美、讀活？
（推薦小老師領(lǐng)讀）
（每句話的第一個(gè)符號(hào)前的內(nèi)容由小老師讀，后面的同學(xué)們讀）
8、 把自己喜歡的部分背下來(lái)。
9、 過(guò)渡
（同學(xué)們讀得真美，你們真行）
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。先默讀。用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)怎樣的心情？
板書（喜）
說(shuō)到“喜”，課文中的孩子們和老農(nóng)的“喜”的原因相同嗎？小組討論，從書中找出能說(shuō)明自己看法的理由。
10、 匯報(bào)（哪一小組先匯報(bào)自己的研究成果？）
（1） 匯報(bào)弄懂的問(wèn)題。
a 孩子們“喜”的是什么？
打出（課文插圖）
板書：堆雪人擲雪球（人物活動(dòng)）
b.你們覺得這部分寫得怎樣？從哪知道？
（夸張手法）.震落
c. 雪給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂趣。讓我們跟圖中的孩子們一起來(lái)感受大自然給我們的快樂，好不好？
（齊讀）
（2）繼續(xù)匯報(bào)：
下面的內(nèi)容就由小老師和你們一起學(xué)習(xí)好不好？現(xiàn)在小老師跟同們玩一個(gè)游戲好不好？就是進(jìn)行“小博士擺擂臺(tái)”的活動(dòng)。
看看誰(shuí)圍繞6、7自然段的內(nèi)容提出問(wèn)題挑戰(zhàn)小博士，看誰(shuí)能問(wèn)倒它?。ㄕl(shuí)來(lái)做小老師？）
11、小結(jié)
1）、 同學(xué)們真棒，都讀懂了這部分內(nèi)容，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。自由朗讀，讀出喜悅的心情，再把自己喜愛的部分背下來(lái)。
2）、 作者由這場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”
二、開拓發(fā)展，環(huán)境教育
1、“瑞雪兆豐年”難怪老農(nóng)心頭樂滋滋的，誰(shuí)上臺(tái)當(dāng)老農(nóng)夸夸這場(chǎng)雪。（這場(chǎng)雪太好了，它能促進(jìn)明年農(nóng)作物的收成……）
出示課圖片：（拼圖）
小品：這時(shí)一位同學(xué)走上教壇：農(nóng)民伯伯請(qǐng)等一等，我有問(wèn)題請(qǐng)教一下“瑞雪兆豐年”是大自然的恩賜，可是現(xiàn)在……：你聽地球在哭了。該怎么辦？
老農(nóng)：(只有一個(gè)地球，如果它被破壞，我們別無(wú)去處，那我們應(yīng)該大力宣傳環(huán)保的重要性，精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)平衡，為造福子孫后代而多作貢獻(xiàn)。)
2、 老農(nóng)贊得好，說(shuō)得好
顯示圖片：（活動(dòng)：文插圖）加上文字：為雪美而贊，為人歡而嘆。
3、看到這，你們想抒發(fā)自己的感情嗎?請(qǐng)把你喜歡的部分背下來(lái)。
三、總結(jié)。
1、 看板書，理清作者的寫作順序。
（按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懀?/p>
2、 欣賞雪后的美景（出示第二個(gè)課件）
四、作業(yè) 。
摘抄好的句子，并體會(huì)其寫法的好處。
板書設(shè)計(jì)
11、《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會(huì)作者的心情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、積累，回顧：
1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象，快速把它寫下來(lái)。
2、用上這些詞介紹你印象中的第一場(chǎng)雪。
（設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累，課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫、記憶的機(jī)會(huì)。）
二、感受景美：
1、哪個(gè)自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動(dòng)筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會(huì)？
4、交流感受，相機(jī)指導(dǎo)：
(隨學(xué)生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪?。?/p>
（抓住“！”體會(huì)作者內(nèi)心的感受。）
句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
（引導(dǎo)想象，抓住詞語(yǔ)“全、罩、粉妝玉砌”加以體會(huì)，感情朗讀。）
句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住動(dòng)詞“掛、堆”及疊詞“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確）
句4：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
（抓住“簌簌地落下來(lái)、隨風(fēng)飄揚(yáng)”加以想象，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫法。）
5、指導(dǎo)背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感及邊讀邊想象邊體會(huì)的好習(xí)慣。）
三、感受“人歡”：
1、出示畫面，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會(huì)作者的表達(dá)方法。
4、贊一贊，夸一夸這一場(chǎng)雪。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體會(huì)景美的基礎(chǔ)上展開想象，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，刺激了學(xué)生多種感官，自然而然的體會(huì)“人歡”。）
四、體會(huì)聯(lián)想.，加深認(rèn)識(shí)：
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
2、指名說(shuō)，相機(jī)介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。
3、理解“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”。
五、情感升華，說(shuō)寫訓(xùn)練：
1、為什么課題為《第一場(chǎng)雪》。
（1）指名說(shuō)。
（2）簡(jiǎn)介歷史背景。
（3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場(chǎng)雪呀，——————————！
3、積累，識(shí)記。（機(jī)動(dòng)）
（設(shè)計(jì)意圖：破釋題意，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)文章中心。）
六、作業(yè) ：
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
12、《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、繼續(xù)研讀課文，感受下雪后景象的美，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟作者通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀。
1、回顧下雪前、下雪時(shí)情景。
2、播放課件《雪絨花》（下雪情景）。
二、回顧學(xué)習(xí)方法(四讀法)。
三、自主閱讀，整體感知。
1、自由讀第四、五自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
① 說(shuō)說(shuō)你讀完后你印象最深的是什么？
（板書：雪大——景美——人歡）
②一幅怎樣的畫面撲入你的眼簾？(播放課件)哪些句子概括地寫出了雪后景象？
四、品讀詞句，潛心會(huì)文。
（一）深入學(xué)習(xí)第三段。
1、反復(fù)朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪后景象的特點(diǎn)。
（1）“呵！好大的雪??！山川、河流、樹林、房屋，全都罩上了一
層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。”
2、生匯報(bào)：
① 讓學(xué)生說(shuō)出所感。
② 找依據(jù)詞，品讀，證明所感。
③ 播放課件：欣賞雪景。
（２）“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。”
① 導(dǎo)語(yǔ)激趣，繼續(xù)引導(dǎo)欣賞。
② 播放課件：欣賞銀條兒、雪球兒。
③ 你想怎樣形容它們？
④ 引導(dǎo)質(zhì)疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”
⑤ 贊一贊：作者觀察的細(xì)致入微和遣詞用句的絕妙。
⑥ 讀一讀：讀出語(yǔ)感。
（３）“一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。”
①激趣引導(dǎo)欣賞。
②生匯報(bào)所見所感。
③品味重點(diǎn)詞。
④悟情。
⑤感情讀。
３、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)作者的描寫方法。
4、欣賞全景，配樂感情朗讀第三自然段（男女生配合讀）。
5、悟情。
①讀完后，你的心情如何？（高興）
②（播放課件：嬉雪）他們用什么方式表達(dá)自己的高興、歡樂？
③設(shè)身處地，悟景悟情。
④感情朗讀第四自然段。
⑤結(jié)合課本，拓展延伸。
“拍雪景”（四人小組討論——記錄——匯報(bào)）
（二）深入學(xué)習(xí)第四段。
1、理解“瑞雪兆豐年”
2、結(jié)合寫作背景悟情，情感得以升華。
作者的激情從哪來(lái)？他為什么這么高興？
＊背景資料。
*你從哪句話可以看出作者沖口而出的喜悅?（回顧品讀“呵！好大的雪呀！”）
*想象：作者接著還會(huì)說(shuō)什么呢？（呵！好大的雪??！真是……）
五、研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。
１、 思考總結(jié)寫作方法（通過(guò)寫景與聯(lián)想表達(dá)感情）。
２、 選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。
六、作業(yè)。
把自己喜歡的詞、句摘抄在《小蜜蜂》積累本上。
七、板書設(shè)計(jì)：
19、第一場(chǎng)雪
雪前 驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫面
雪中 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀：品詞品句
雪后 雪大——景美——人歡 喜愛 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想 瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀