《紙的故事教學(xué)設(shè)計 小學(xué)三年級紙的故事教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、紙的故事教學(xué)設(shè)計 小學(xué)三年級紙的故事教學(xué)設(shè)計一等獎
造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一。生活中很多地方都離不開用紙。那關(guān)紙的故事大家知道嗎？下面是小編整理的紙的故事教案設(shè)計，一起來看看吧。
一、教材分析
（一）背景知識
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。
遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（既"甲古文"）。周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。
（二）教材特點
這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共8個自然段。第6、7、8自然段是重點，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績。
二、教學(xué)目標
1、知道紙是我們祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
2、學(xué)會本課14個生字，區(qū)別形近字，學(xué)會給生字確定部首。
3、會用"誰怎么樣地說什么"的句式說一句話，會用"怎么"提問。
4、能說出紙的發(fā)明過程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。
三、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。
2、教學(xué)難點 ：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。
四、教學(xué)時間：2--3課時
第1課時
教學(xué)目標 ：
1、讀通課文，從整體了解課文。
2、初步了解紙的發(fā)明過程。
3、初步熟悉部首查字法
教學(xué)準備：可以用課件讓學(xué)生帶字典
教學(xué)過程 ：
學(xué)前預(yù)習(xí)：
1、預(yù)習(xí)課文，讀課文、標好自然段、劃詞等
2、預(yù)習(xí)字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音
3、布置課前查紙的資料
一、整體把握課文，了解課文大意
1、了解學(xué)生
問："你知道紙的哪些知識？"
A、對課文內(nèi)容了解比較少
B、和課文差不多
C、除了課文知識另外還知道很多
2、自讀課文，劃句子
A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識，記一記。
B、自讀課文，劃出你不知道的知識。
C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程
根據(jù)不同情況的學(xué)生，有選擇的請幾個反饋
3、再讀課文
（1）對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟
（2）齊讀課文鞏固
4、了解紙的發(fā)展過程
A、完成課后練習(xí)3
B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。
C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補充來介紹紙的發(fā)展過程
二、了解部首查字法（如時間不夠可挪后）
1、給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）
2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請會的同學(xué)示范，學(xué)生跟著做。
要點：部首目錄--部首幾畫（部首）--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫--找到字--字典正文。
對絮和且進行練習(xí)，講清獨體字的偏旁確定（起筆）
3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆
4、查自己的名字進行練習(xí)
教后記
第二課時
教學(xué)目標 ：
1、夠掌握紙的發(fā)展過程和"蔡侯紙"的特點。
2、理解的基礎(chǔ)上能寫一段贊嘆中國人了不起的話。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴
2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴（對的要說"對"）
3、問："同學(xué)們，像剛才你們這么多人都同時說了"對"，這種情況可以用哪個詞語來說明？"（異口同聲）寫詞檢查
"浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。"
二、學(xué)習(xí)1--5自然段
1、掌握內(nèi)容
"我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的。
先請大家讀一讀課文1--5自然段。"
用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴）
紙的代替品
特點
勞動人民使用情況
“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填
（竹片--笨重--不方便，很少）
（絲綢--方便，貴--買不起）
2、試講
Ａ：古時候，紙沒有發(fā)明之前，書是用（ ）做的，很（ ）。所以，后來人們就把字寫在（ ）上，這樣就（ ），可是這樣的書（ ）。
Ｂ：可以自己組織書上的語言。
Ｃ：在自己組織語言的基礎(chǔ)上，可以補充知識。
準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說
三、學(xué)習(xí)6--8自然段
"剛才對于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來講一講有點難度的內(nèi)容，那就是'紙是怎么發(fā)明的'。"
1、掌握內(nèi)容
讀課文，填表：
哪個朝代
用什么做
特點
誰發(fā)明的
又稱什么紙
無
無
反饋：校對 問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”
2、試講
“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了，那么講的時候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文。”
（1）自讀7-8自然段
問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說）
提示：1、哪些地方值得我們自豪？
2、我們的祖先了不起在哪里？
學(xué)生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。
（2）齊讀7自然段
（3）請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。
（4）試講
A、按照課文（7、8）：那么紙是怎么發(fā)明的呢？--
B、按照課文（7）加自己贊嘆的話
C、用自己的話
準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說
四、兩個內(nèi)容合在一起說
教后記
第三課時
教學(xué)目標 ：
1、鞏固字詞，完成相應(yīng)練習(xí)
2、擴展知識
教學(xué)過程
一、鞏固字詞
1、比較組詞
圖 圓 異 導(dǎo) 豪 毫 洲 州
2、加部件成字組詞
糸--絮、緊、紫、累、系
3、聽寫
二、鞏固朗讀
1、同桌分角色讀
2、指名讀
對提示語進行補充：林玲（ ）地問
對提示語進行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲（ ）地說
3、男女分讀
4、齊讀
二、課外擴展
1、收集各種新型的紙張（課前準備）
2、四人小組交流
3、進行自我介紹
三、寫一段號召大家節(jié)約用紙的話
造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環(huán)境，現(xiàn)在請你寫一段讓大家節(jié)約用紙的話。
以上關(guān)于紙的故事大家了解了嗎？想要知道更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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孔子的故事讀后感2
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造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一。生活中很多地方都離不開用紙。那關(guān)紙的故事大家知道嗎？下面是小編整理的紙的故事教案設(shè)計，一起來看看吧。
一、教材分析
（一）背景知識
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。
遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（既"甲古文"）。周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。
（二）教材特點
這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共8個自然段。第6、7、8自然段是重點，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績。
二、教學(xué)目標
1、知道紙是我們祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
2、學(xué)會本課14個生字，區(qū)別形近字，學(xué)會給生字確定部首。
3、會用"誰怎么樣地說什么"的句式說一句話，會用"怎么"提問。
4、能說出紙的發(fā)明過程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。
三、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。
2、教學(xué)難點 ：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。
四、教學(xué)時間：2--3課時
第1課時
教學(xué)目標 ：
1、讀通課文，從整體了解課文。
2、初步了解紙的發(fā)明過程。
3、初步熟悉部首查字法
教學(xué)準備：可以用課件讓學(xué)生帶字典
教學(xué)過程 ：
學(xué)前預(yù)習(xí)：
1、預(yù)習(xí)課文，讀課文、標好自然段、劃詞等
2、預(yù)習(xí)字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音
3、布置課前查紙的資料
一、整體把握課文，了解課文大意
1、了解學(xué)生
問："你知道紙的哪些知識？"
A、對課文內(nèi)容了解比較少
B、和課文差不多
C、除了課文知識另外還知道很多
2、自讀課文，劃句子
A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識，記一記。
B、自讀課文，劃出你不知道的知識。
C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程
根據(jù)不同情況的學(xué)生，有選擇的請幾個反饋
3、再讀課文
（1）對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟
（2）齊讀課文鞏固
4、了解紙的發(fā)展過程
A、完成課后練習(xí)3
B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。
C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補充來介紹紙的發(fā)展過程
二、了解部首查字法（如時間不夠可挪后）
1、給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）
2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請會的同學(xué)示范，學(xué)生跟著做。
要點：部首目錄--部首幾畫（部首）--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫--找到字--字典正文。
對絮和且進行練習(xí)，講清獨體字的偏旁確定（起筆）
3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆
4、查自己的名字進行練習(xí)
教后記
第二課時
教學(xué)目標 ：
1、夠掌握紙的發(fā)展過程和"蔡侯紙"的特點。
2、理解的基礎(chǔ)上能寫一段贊嘆中國人了不起的話。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴
2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴（對的要說"對"）
3、問："同學(xué)們，像剛才你們這么多人都同時說了"對"，這種情況可以用哪個詞語來說明？"（異口同聲）寫詞檢查
"浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。"
二、學(xué)習(xí)1--5自然段
1、掌握內(nèi)容
"我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的。
先請大家讀一讀課文1--5自然段。"
用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴）
紙的代替品
特點
勞動人民使用情況
“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填
（竹片--笨重--不方便，很少）
（絲綢--方便，貴--買不起）
2、試講
Ａ：古時候，紙沒有發(fā)明之前，書是用（ ）做的，很（ ）。所以，后來人們就把字寫在（ ）上，這樣就（ ），可是這樣的書（ ）。
Ｂ：可以自己組織書上的語言。
Ｃ：在自己組織語言的基礎(chǔ)上，可以補充知識。
準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說
三、學(xué)習(xí)6--8自然段
"剛才對于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來講一講有點難度的內(nèi)容，那就是'紙是怎么發(fā)明的'。"
1、掌握內(nèi)容
讀課文，填表：
哪個朝代
用什么做
特點
誰發(fā)明的
又稱什么紙
無
無
反饋：校對 問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”
2、試講
“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了，那么講的時候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文。”
（1）自讀7-8自然段
問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說）
提示：1、哪些地方值得我們自豪？
2、我們的祖先了不起在哪里？
學(xué)生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。
（2）齊讀7自然段
（3）請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。
（4）試講
A、按照課文（7、8）：那么紙是怎么發(fā)明的呢？--
B、按照課文（7）加自己贊嘆的話
C、用自己的話
準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說
四、兩個內(nèi)容合在一起說
教后記
第三課時
教學(xué)目標 ：
1、鞏固字詞，完成相應(yīng)練習(xí)
2、擴展知識
教學(xué)過程
一、鞏固字詞
1、比較組詞
圖 圓 異 導(dǎo) 豪 毫 洲 州
2、加部件成字組詞
糸--絮、緊、紫、累、系
3、聽寫
二、鞏固朗讀
1、同桌分角色讀
2、指名讀
對提示語進行補充：林玲（ ）地問
對提示語進行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲（ ）地說
3、男女分讀
4、齊讀
二、課外擴展
1、收集各種新型的紙張（課前準備）
2、四人小組交流
3、進行自我介紹
三、寫一段號召大家節(jié)約用紙的話
造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環(huán)境，現(xiàn)在請你寫一段讓大家節(jié)約用紙的話。
以上關(guān)于紙的故事大家了解了嗎？想要知道更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
【紙的故事教案設(shè)計 小學(xué)三年級紙的故事教案設(shè)計】相關(guān)推薦文章：
掌聲教案設(shè)計優(yōu)秀教案 小學(xué)三年級掌聲教案
孔雀東南飛并序教案設(shè)計 孔雀東南飛教案設(shè)計
《好的故事》教案1
孔子的故事讀后感2
《做風(fēng)車的故事》教案設(shè)計
3、小學(xué)語文二年級：《紙的故事》教學(xué)設(shè)計資料
教學(xué)目標：
1 知道紙是中國人發(fā)明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
2 學(xué)會課文生字14個，區(qū)別形近字“導(dǎo) 異”，“代 化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語的意思。
3 會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學(xué)會用“怎么”來提問。
4 正確 ，流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明過程。
5 能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。
教學(xué)重點：
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
教學(xué)難點：
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學(xué)準備：
課件 錄音機
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
學(xué)會課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑揭題（5分）
1 、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）
1、 讀一讀，說一說你讀懂了什么？
2 、交流。教師歸納板書：用部首查字法查字典的步驟：（1）、定：定部首（2）數(shù)：部首筆畫（3）找：檢字表中找部首（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。
3 、教師舉例說明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。
三、練習(xí)查字典（10分）
1、出示課文中的生字。（課件：生字學(xué)習(xí)）
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（糹）
3分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個生字并寫出字典頁碼，比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價（單人旁）異（已）故（父）?。ú葑诸^）錯（金子旁）問（門）
5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。
四、初讀課文，整體感知。（10分）
1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（ ）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來人們就把這種紙稱為（）。
3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。
五、學(xué)習(xí)課文1—5自然段（10分）
1、用手勢表示課文有幾個自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-5）
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考課后第四題中的（1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點？
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片絲綢做的書。
同桌討論各自的缺點：笨重，貴。
板書： 竹片———— 絲綢
笨重 貴
5、同桌相互說，
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對讀1-5自然段。
六、課堂小結(jié)（2分）
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）
七、作業(yè)：（1分）1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞語3遍。
3、完成作業(yè)本2、3題。
教后感：
第二課時
教學(xué)目標：
1、知道紙是中國人發(fā)明的，感受作為中國人的自豪，激起學(xué)生熱愛自己祖國的情感。
2、了解紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。
4、圍繞“紙”的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、回顧課文第1—5自然段。（10分）
1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點？（學(xué)生脫離課本說一說）
2、有感情的朗讀課文。
二、定向（1分）
所以，人們就想要找到一種材料用來做書，那就是紙。可紙又是怎么發(fā)明的呢？你覺得這節(jié)課我們該學(xué)點什么？
三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。
2、了解“異口同聲”的意思。
（1）用部首查字法查“異”，說說字意，理解詞義。
（2）設(shè)景說話，加深詞義理解；什么情況下，大家“異口同聲”地說過些什么？
（3）讀好問句。
五、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）
1、自由朗讀。
2、匯報：你學(xué)懂了什么？
（1）重點了解紙的發(fā)明過程。（看課件理解）
（2）（課件練習(xí)3）。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
世界上最早的紙 東漢時代的紙 棉絮和麻做成的蔡倫 蔡侯紙 無法考證具體的人 樹皮和破布為原料 西漢時代的紙 輕薄便宜 比較粗厚 價錢有點貴 兩千多年前
（3）重點理解：蔡侯紙是什么樣的紙？點擊課件（蔡侯紙是東漢時期的蔡倫發(fā)明的，它以樹批和破布為原料，又輕又薄 ，價錢便宜。）
課件：認識蔡倫、歐洲；理解“又輕又薄”。
教師提示歸納：用“發(fā)明時間、發(fā)明者、造紙原料、紙張?zhí)攸c”這幾點來回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？
（2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？
（3）抓關(guān)鍵句體會。
紙是咱們中國發(fā)明的。
早在兩千多年前的西漢時代，我國就已經(jīng)有紙了。
過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！
小組討論：聽了媽媽的介紹，又經(jīng)過你自己的學(xué)習(xí)，你想說寫什么？
（4）課件：你能用“自豪”造句嗎？
六、學(xué)習(xí)第8自然段（6分）
1自由讀。
2、理解“不禁”，想想：為什么是“不禁齊聲贊嘆”？
3、比較句子。 我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論：你認為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？（早在兩千多年前就發(fā)明了紙，使中國成為世界上最早發(fā)明紙的國家；比外國人早一千多年用上紙，而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術(shù)和方法。）
5、板書：邊板書邊理解“輕薄”
棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙
（粗厚） （輕薄便宜）
七、拓展說話（4分）
1、學(xué)生說說四大發(fā)明，進一步體會中國人民的偉大。
課外閱讀：
“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙在現(xiàn)代社會中的不斷進步?！赌阒老旅婕埖男迈r事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》
3、寫話練習(xí)，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。
八、作業(yè)：（1分）
1、完成作業(yè)本上剩余部分。
2、把紙的發(fā)明過程回家說給父母聽一聽。板書：
1、紙的故事
紙的發(fā)明過程：
竹片做成—絲綢當紙—棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙
（重） （貴） （粗厚） （輕薄便宜）
4、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計示例(一)
11.《紙奶奶的生日》
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；
2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹立遠大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。
教學(xué)重點、難點：
1、明白課文中各種紙張的功能特點。
2、大膽想象，自己設(shè)計一種紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
板書課題。
二、自學(xué)自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么？
2．*號，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學(xué)找到四個問題。
4、初讀課文，解決第一個問題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個問題。
6、學(xué)生匯報。
注：側(cè)重點不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？
2、他們有什么本領(lǐng)？
3、紙有哪些發(fā)展變化？
4、你還想發(fā)明什么樣的紙？
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說哪個問題，就說哪個。
5、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計示例（二）
11． 紙奶奶的生日
學(xué)習(xí)目標
1．認識本課的9個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。
3．能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途，體會到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類社會在進步。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個題目，你們有什么疑問呢？
二、整體感知
自讀課文，一邊讀，一邊想：
課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點、作用？為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍而勝于藍”呢？
三、全班交流
1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，解決紙的種類、特點、作用，相機完成課前老師發(fā)的表格。
2．學(xué)生交流時相機理解：恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。
教師簡介“薄鋁箔”等詞語。
板書：
名稱
特點
作用
避水紙
不怕水
做雨衣、做泳衣
耐熱紙
不怕火
煉鋼、生物實驗都能用上
食用紙
可以吃
做成報紙、書刊，讀完后能吃
防銹紙
防銹
包裝金屬元件、保護其不生銹
速溶紙
快速溶解
包裝水泥、制成手帕、餐巾
容器紙
耐高溫
制成容器、可以用來做飯、燒水
3．小組合作學(xué)習(xí)。
選取你最喜歡的一種紙，有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽，大家互相評議。
4．以“推銷員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙，其他同學(xué)作評價。
5．教師小結(jié)過渡：
紙奶奶聽著兒女們的介紹，心里又高興又激動，她感慨地說了一句話：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀!”
6．理解文中最后一句話：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀!”
①出示幻燈片：齊讀。
②理解成語：“青出于藍而勝于藍”。（原指藍色從寥藍提煉而成，但是顏色比蓼藍更深。后來用“青出于藍而勝于藍”比喻學(xué)生勝過老師，后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了，一代更比一代強。表達了紙奶奶高興激動的心情。）
四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像
今天，老師請你們當發(fā)明家，想一想，你要發(fā)明什么紙，它有哪些特點？又有什么作用呢？也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等，可以說一說，也可以畫一畫。
獨立思考——小組交流——全班匯報
五、總結(jié)
同學(xué)們，讀了這篇文章，你有什么收獲和想法呢？
1．了解了課文介紹的6種新型紙的特點和用途。
2．激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。
六、布置作業(yè)。
1．把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。
2．預(yù)習(xí)第12課。
七、板書設(shè)計
6、小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
1.認識本課的9個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。
3.能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途，體會到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類社會在進步。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個題目，你們有什么疑問呢?
二、整體感知
自讀課文，一邊讀，一邊想：
課文講了哪幾種奇妙的紙?它們各有什么特點、作用?為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍而勝于藍”呢?
三、全班交流
1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，解決紙的種類、特點、作用，相機完成課前老師發(fā)的表格。
2.學(xué)生交流時相機理解：恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。
教師簡介“薄鋁箔”等詞語。
板書：
名稱
特點
作用
避水紙
不怕水
做雨衣、做泳衣
耐熱紙
不怕火
煉鋼、生物實驗都能用上
食用紙
可以吃
做成報紙、書刊，讀完后能吃
防銹紙
防銹
包裝金屬元件、保護其不生銹
速溶紙
快速溶解
包裝水泥、制成手帕、餐巾
容器紙
耐高溫
制成容器、可以用來做飯、燒水
3.小組合作學(xué)習(xí)。
選取你最喜歡的一種紙，有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽，大家互相評議。
4.以“推銷員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙，其他同學(xué)作評價。
5.教師小結(jié)過渡：
紙奶奶聽著兒女們的介紹，心里又高興又激動，她感慨地說了一句話：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀!”
6.理解文中最后一句話：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀!”
①出示幻燈片：齊讀。
②理解成語：“青出于藍而勝于藍”。(原指藍色從寥藍提煉而成，但是顏色比蓼藍更深。后來用“青出于藍而勝于藍”比喻學(xué)生勝過老師，后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了，一代更比一代強。表達了紙奶奶高興激動的心情。)
四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像
今天，老師請你們當發(fā)明家，想一想，你要發(fā)明什么紙，它有哪些特點?又有什么作用呢?也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等，可以說一說，也可以畫一畫。
獨立思考——小組交流——全班匯報
五、總結(jié)
同學(xué)們，讀了這篇文章，你有什么收獲和想法呢?
1.了解了課文介紹的6種新型紙的特點和用途。
2.激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。
六、布置作業(yè) 。
1.把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。
2.預(yù)習(xí)第12課。
七、板書設(shè)計
7、小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計示例(一)
11.《紙奶奶的生日》
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；
2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹立遠大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。
教學(xué)重點、難點：
1、明白課文中各種紙張的功能特點。
2、大膽想象，自己設(shè)計一種紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
板書課題。
二、自學(xué)自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么？
2．*號，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學(xué)找到四個問題。
4、初讀課文，解決第一個問題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個問題。
6、學(xué)生匯報。
注：側(cè)重點不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？
2、他們有什么本領(lǐng)？
3、紙有哪些發(fā)展變化？
4、你還想發(fā)明什么樣的紙？
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說哪個問題，就說哪個。
8、小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計示例（二）
11．紙奶奶的生日
學(xué)習(xí)目標
1．認識本課的9個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。
3．能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途，體會到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類社會在進步。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個題目，你們有什么疑問呢？
二、整體感知
自讀課文，一邊讀，一邊想：
課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點、作用？為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍而勝于藍”呢？
三、全班交流
1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，解決紙的種類、特點、作用，相機完成課前老師發(fā)的表格。
2．學(xué)生交流時相機理解：恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。
教師簡介“薄鋁箔”等詞語。
板書：
名稱
特點
作用
避水紙
不怕水
做雨衣、做泳衣
耐熱紙
不怕火
煉鋼、生物實驗都能用上
食用紙
可以吃
做成報紙、書刊，讀完后能吃
防銹紙
防銹
包裝金屬元件、保護其不生銹
速溶紙
快速溶解
包裝水泥、制成手帕、餐巾
容器紙
耐高溫
制成容器、可以用來做飯、燒水
3．小組合作學(xué)習(xí)。
選取你最喜歡的一種紙，有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽，大家互相評議。
4．以“推銷員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙，其他同學(xué)作評價。
5．教師小結(jié)過渡：
紙奶奶聽著兒女們的介紹，心里又高興又激動，她感慨地說了一句話：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀!”
6．理解文中最后一句話：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀!”
①出示幻燈片：齊讀。
②理解成語：“青出于藍而勝于藍”。（原指藍色從寥藍提煉而成，但是顏色比蓼藍更深。后來用“青出于藍而勝于藍”比喻學(xué)生勝過老師，后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了，一代更比一代強。表達了紙奶奶高興激動的心情。）
四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像
今天，老師請你們當發(fā)明家，想一想，你要發(fā)明什么紙，它有哪些特點？又有什么作用呢？也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等，可以說一說，也可以畫一畫。
獨立思考——小組交流——全班匯報
五、總結(jié)
同學(xué)們，讀了這篇文章，你有什么收獲和想法呢？
1．了解了課文介紹的6種新型紙的特點和用途。
2．激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。
六、布置作業(yè)。
1．把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。
2．預(yù)習(xí)第12課。
七、板書設(shè)計
9、三年級作文《護蛋的故事》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
[學(xué)生現(xiàn)狀]
小學(xué)兒童思維的基本特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。說明學(xué)生的表述動機主要來源于在實踐活動中的真切體驗。而現(xiàn)在的孩子個個都是小太陽，他們在愛的海洋里成長，很少有機會到現(xiàn)實生活中去實踐，或動手操作，或傾耳聆聽，或動腦思考，或用心感受，因而學(xué)生習(xí)作素材少，或有素材卻無話可寫
[前期準備]
1、每位學(xué)生準備一只生雞蛋
2、把生雞蛋帶到學(xué)校，從上學(xué)到放學(xué)都要帶著雞蛋。并想辦法保護好雞蛋，保護期為一天，使它完好無損，蛋破即為護蛋失敗
3、活動開始前，自由討論護蛋計策。
[教學(xué)目標]
1、能通過護蛋行動，學(xué)會觀察，感受體驗。2、能把自己護蛋成功或不成功的經(jīng)歷說生動、寫具體。
[教學(xué)重點、難點]
從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，把有關(guān)“護蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動。
[教學(xué)過程]
一、回顧情景暢談感受
上個星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事——護雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學(xué)的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，護蛋宣告失?。挥行┩瑢W(xué)的蛋寶寶完好無損，護蛋獲得成功。
請護蛋成功的舉舉手！祝賀你們！
不過，不管是成功還是失敗，大家都付出了辛苦的勞動。老師非常想知道你們保護蛋寶寶的這一天是怎么渡過的？
1、交流經(jīng)過
（1）、同桌說說：（約五分鐘）
（提示：可以說護蛋過程中發(fā)生的趣事，可以說護蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）
（2）、指名講述：
（提示：講述的時候，可以帶上蛋寶寶，說的時候要有動作，有表情，有心里想的?？梢灾钢约号臄z的照片講述。）
學(xué)生講述時，教師作及時點評。
4、啟發(fā)提升：
聽了同學(xué)們的講述，老師明白了：雖然我們當?shù)鞍职趾偷皨寢屩挥幸惶斓臅r間，可是大家覺得好辛苦，好不容易??！由此我們會聯(lián)想到什么呢？
（提示：爸爸媽媽養(yǎng)育一個孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）
爸爸，媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了！我們平時應(yīng)當怎么做才對得起他們呢？
（提示：利用這次護蛋行動，對學(xué)生進行一次非常有效的愛父母的教育。）
二、梳理素材把握主題
1、“護蛋行動”，給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“護蛋”寫一篇文章，你會從哪個角度入手？
（預(yù)設(shè)：寫準備工作的，如“包裝大比拼”；寫護蛋過程的，如“我愿做個木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當上了護蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點”……）
2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。
（提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無所適從。對素材進行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點，對素材進行取舍整理。）
三、歸納寫法練寫片段
聽了同學(xué)們的講述，老師深受感動。因為大家都能認認真真踏踏實實地去做了守護蛋寶寶的試驗；還因為大家做了試驗之后，能夠有聲有色地表述出來；更因為大家能從試驗中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
為什么同學(xué)們能說得這樣生動有趣，有秘訣嗎？
（提示：從以下幾方面討論：因為大家都參與了這項試驗，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗過失敗，人人都有話說。）
[板書]：嘗試感受
小結(jié)：嘗試過，才會有真切的感受，才會有很多的話可以說；才會有成功與失敗的體驗。我們學(xué)寫作文，一定要多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫出來的文章才有血有肉，生動形象。
2、明確寫作的重點：
（1）、護蛋的過程可以分三步來
板書：上學(xué)校學(xué)校里放學(xué)后
（2）、既然是護蛋，就離不開動作。因此，整個護蛋的過程，我們可以通過一系列的動作寫具體。
板書：一系列動作
（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個部分寫具體。
（4）、除此之外，在整個護蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？
板書：心理活動
小結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，這就是護蛋的樂趣。
3、習(xí)作
（1）、請大家先把守護蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？
（2）、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼
牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳
心神不定六神無主心不在焉
手忙腳亂十分擔(dān)憂不知所措
（3）、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）
（提示：提醒學(xué)生：多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)，那樣就會寫出“有血有肉，生動形象”的文章來的。）
四、交流作文互評互改
好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。
同桌修改。
五、片段展示獎勵延伸
1、學(xué)生宣讀習(xí)作，同學(xué)評點。
2、評議獎勵：頒護蛋明星證。（提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護蛋行動”中護出獨特感受的，或者片段描寫得真實生動的。這樣，學(xué)生的寫作積極性會更高。學(xué)生也能在互相評價中提高鑒賞和寫作能力）
3、拓展提高：同學(xué)們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時要多觀察，多動手，多思考，那樣你才會發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密，很多趣事。
下課后把你寫的片段再擴寫成一篇文章，好好地品讀一番。
例文：
星期五，張老師讓我們周一帶一個雞蛋到學(xué)校來，而且要保護它一天周一上學(xué)前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路后，我把雞蛋拿出來仔細的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學(xué)校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺板里，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右為難時，突然看見袋子里的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節(jié)課下課我都會去看看哪個雞蛋。有一次當我正在檢查雞蛋時，一個男生沖過來，我的雞蛋差一點掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學(xué)了，我很開心，因為蛋完好無損，我完成任務(wù)了。