《三年級語文上冊《語文樂園八》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、三年級語文上冊《語文樂園八》教案一等獎
教學目標：
1．在《皮字朋友多》這個識字歌謠中領悟漢字的某些造字規(guī)律。
2．積累詞語和警句，并引導學生學以致用。
3．訓練學生工整、規(guī)范地書寫6個左右結構的漢字。
4．通過閱讀欣賞短文，積累成語，明白道理。
5．練習向同學朋友推薦好書，培養(yǎng)學生[此文轉于網(wǎng)]的表達能力，體會與人分享幸福和快樂，并能結合活動寫一篇習作。
6．學習寫毛筆字，學習“豎提”和“橫折提”兩個筆畫。
教學重點、難點：
1．自主地積累字、詞、句，并能學以致用。
2．通過寫字、閱讀、口語交際、習作等系統(tǒng)地訓練學生聽、說、讀、寫的基本功。
教學準備：
小黑板、投影片、課外讀物（數(shù)本）、錄音機、磁帶。
教學課時：
5課時
教學過程(來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))：
第一課時
一、激趣導入。
師生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一個好朋友。敬個禮，握握手，你是我的好朋友。
師：生活中，我們都有自己的好朋友。在漢字大家族中，它們也有自己的好朋友。我們一起來幫忙找找好嗎？
二、投影片出示歌謠《皮字朋友多》。
1．學生自讀歌謠，小組朗讀歌謠，教師趣讀（長短輕重富于變化，外加一定表情或動作）歌謠。
2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……
3．交流怎么識記這些朋友。
4．繼續(xù)為“皮”尋找朋友（板書）：疲、彼、陂……
5．學生趣讀歌謠。
6．小結學習情況，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字中的趣味奧妙，課后繼續(xù)練習給其他漢字找朋友，編歌謠。
三、積累詞句，豐富自己的語言。
1．過渡：剛才認識了不少新漢字，原來學習漢字也有秘訣。只要掌握了好方法，就能學得輕松愉快。下面我們再來學習一些詞語和句子，相信我們的語言會更加豐富、精彩。
2．小黑板出示詞語和句子。
①學生自讀詞句，同桌間討論交流對詞句的理解。
②指名讀，小組讀詞句。
四、妙語連珠：我會說。
1．指名交流對詞句的理解，相機用詞說句。
2．“插花”游戲：小組合作，練說一段話，用上小黑板上的詞和句。用得好的小組就給插花?？纯茨囊唤M插的花最多，最精彩。
3．小組派代表交流練說的話，教師相機指導并鼓勵。
五、課堂小結。
六、課后練習。
1．給其他漢字找朋友編歌謠。
2．把自己所在小組練習的說話內容修改寫下來。
第二課時
一、明確本節(jié)課的學習內容和要求。
1．練習規(guī)范工整地書寫漢字。
2．閱讀欣賞兩則成語故事，理解內容領悟道理。
二、比比誰寫得好。
1．出示寫字板，學生觀察寫字板中的范字。
2．認識并分析六個漢字
教案《語文A版三年級語文上冊《語文樂園八》教案》！
的特點：除了“念”字外都是左右結構。
3．教師指導書寫要點：左右結構的字要注意穿插避讓，體現(xiàn)漢字的形體美；“愣、情、搖”均為左窄右寬；“頓”字第四筆寫作豎提。
4．學生描紅后再書寫，教師巡視，規(guī)范書寫姿勢。
5．投影出示學生書寫作品，講評書寫情況。
三、閱讀欣賞。
1．錄音機播放《少見多怪》。
2．學生自讀《少見多怪》，同桌間交流對故事的理解:你讀懂了什么？還有什么不明白的？
3．指名說說成語“少見多怪”的意思。
4．說說你從故事中明白了什么？假如你是其中的一個觀眾，你想對那個把駱駝當成馬的人說些什么?
5．齊讀短文。
6．舉例說說我們身邊“少見多怪”的事例。
7．學習《道聽途說》，方法同上。
四、自選作業(yè)。
1．給這兩則成語故事配上圖畫并寫上自己的忠告。
2．你還知道哪些成語故事？說給大家聽。
第三課時
一、導入。
小黑板出示名人名言：
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向廣闊無垠的生活海岸。（凱勒）
書籍是全人類的營養(yǎng)品。（莎士比亞）
師：同學們一定讀過許多書，那奇妙的神話、迷人的童話、生動的寓言……都會給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會讓你回味無窮。良書即益友，如果我們能相互推薦一些好書，我想我們擁有的益友更多，我們的營養(yǎng)就會更豐富。
二、好書共分享活動。
1．指名上臺推薦好書，教師相機板書推薦者所述說的內容。
2．調查了解推薦的效果。
①以舉手的形式了解學生接受推薦的比例。
②讓聽眾說說自己接受推薦或拒絕推薦的理由。
③你對被推薦的書預先想知道些什么？
3．小結推薦要點：
①這本書的書名、作者、出版社、出版時間。
②這本書的主要內容。
③你向同學們推薦這本書的理由（可以舉例說說你認為最有意思的部分）。
4．按推薦要點，有方法有技巧地推薦好書。（還可以手持這本書進行直觀演說。）
三、比比誰推薦的書最有吸引力。
1．你認為誰介紹得最生動有趣。
2．你最想看誰推薦的什么書？為什么？
四、課后作業(yè)。
課外閱讀，好書共分享。
第四課時
一、明確習作要求。
結合上節(jié)課的好書共分享活動，以推薦一本好書為內容，寫一篇習作。敘述要清楚、有條理，語句要通順、生動，字數(shù)不限。
二、習作提示。
1．首先擬題。
如：我最喜愛的一本書——《格林童話》
我推薦《一千零一夜》
好書《十萬個為什么》
2．結合推薦要點向同學們介紹這本書，簡要地介紹這本書的主要內容，具體生動地介紹自己讀這本書時感受最深、最有意思的地方。
三、自列習作提綱。
1．書名、作者、教案《語文A版三年級語文上冊《語文樂園八》教案》，語文A版三年級語文上冊《語文樂園八》教案
2、三年級語文上冊《語文樂園八》教案
教學目標：
1．在《皮字朋友多》這個識字歌謠中領悟漢字的某些造字規(guī)律。
2．積累詞語和警句，并引導學生學以致用。
3．訓練學生工整、規(guī)范地書寫6個左右結構的漢字。
4．通過閱讀欣賞短文，積累成語，明白道理。
5．練習向同學朋友推薦好書，培養(yǎng)學生[此文轉于網(wǎng)]的表達能力，體會與人分享幸福和快樂，并能結合活動寫一篇習作。
6．學習寫毛筆字，學習“豎提”和“橫折提”兩個筆畫。
教學重點、難點：
1．自主地積累字、詞、句，并能學以致用。
2．通過寫字、閱讀、口語交際、習作等系統(tǒng)地訓練學生聽、說、讀、寫的基本功。
教學準備：
小黑板、投影片、課外讀物（數(shù)本）、錄音機、磁帶。
教學課時：
5課時
教學過程(來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))：
第一課時
一、激趣導入。
師生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一個好朋友。敬個禮，握握手，你是我的好朋友。
師：生活中，我們都有自己的好朋友。在漢字大家族中，它們也有自己的好朋友。我們一起來幫忙找找好嗎？
二、投影片出示歌謠《皮字朋友多》。
1．學生自讀歌謠，小組朗讀歌謠，教師趣讀（長短輕重富于變化，外加一定表情或動作）歌謠。
2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……
3．交流怎么識記這些朋友。
4．繼續(xù)為“皮”尋找朋友（板書）：疲、彼、陂……
5．學生趣讀歌謠。
6．小結學習情況，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字中的趣味奧妙，課后繼續(xù)練習給其他漢字找朋友，編歌謠。
三、積累詞句，豐富自己的語言。
1．過渡：剛才認識了不少新漢字，原來學習漢字也有秘訣。只要掌握了好方法，就能學得輕松愉快。下面我們再來學習一些詞語和句子，相信我們的語言會更加豐富、精彩。
2．小黑板出示詞語和句子。
①學生自讀詞句，同桌間討論交流對詞句的理解。
②指名讀，小組讀詞句。
四、妙語連珠：我會說。
1．指名交流對詞句的理解，相機用詞說句。
2．“插花”游戲：小組合作，練說一段話，用上小黑板上的詞和句。用得好的小組就給插花。看看哪一組插的花最多，最精彩。
3．小組派代表交流練說的話，教師相機指導并鼓勵。
五、課堂小結。
六、課后練習。
1．給其他漢字找朋友編歌謠。
2．把自己所在小組練習的說話內容修改寫下來。
第二課時
一、明確本節(jié)課的學習內容和要求。
1．練習規(guī)范工整地書寫漢字。
2．閱讀欣賞兩則成語故事，理解內容領悟道理。
二、比比誰寫得好。
1．出示寫字板，學生觀察寫字板中的范字。
2．認識并分析六個漢字
教案《語文A版三年級語文上冊《語文樂園八》教案》！
的特點：除了“念”字外都是左右結構。
3．教師指導書寫要點：左右結構的字要注意穿插避讓，體現(xiàn)漢字的形體美；“愣、情、搖”均為左窄右寬；“頓”字第四筆寫作豎提。
4．學生描紅后再書寫，教師巡視，規(guī)范書寫姿勢。
5．投影出示學生書寫作品，講評書寫情況。
三、閱讀欣賞。
1．錄音機播放《少見多怪》。
2．學生自讀《少見多怪》，同桌間交流對故事的理解:你讀懂了什么？還有什么不明白的？
3．指名說說成語“少見多怪”的意思。
4．說說你從故事中明白了什么？假如你是其中的一個觀眾，你想對那個把駱駝當成馬的人說些什么?
5．齊讀短文。
6．舉例說說我們身邊“少見多怪”的事例。
7．學習《道聽途說》，方法同上。
四、自選作業(yè)。
1．給這兩則成語故事配上圖畫并寫上自己的忠告。
2．你還知道哪些成語故事？說給大家聽。
第三課時
一、導入。
小黑板出示名人名言：
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向廣闊無垠的生活海岸。（凱勒）
書籍是全人類的營養(yǎng)品。（莎士比亞）
師：同學們一定讀過許多書，那奇妙的神話、迷人的童話、生動的寓言……都會給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會讓你回味無窮。良書即益友，如果我們能相互推薦一些好書，我想我們擁有的益友更多，我們的營養(yǎng)就會更豐富。
二、好書共分享活動。
1．指名上臺推薦好書，教師相機板書推薦者所述說的內容。
2．調查了解推薦的效果。
①以舉手的形式了解學生接受推薦的比例。
②讓聽眾說說自己接受推薦或拒絕推薦的理由。
③你對被推薦的書預先想知道些什么？
3．小結推薦要點：
①這本書的書名、作者、出版社、出版時間。
②這本書的主要內容。
③你向同學們推薦這本書的理由（可以舉例說說你認為最有意思的部分）。
4．按推薦要點，有方法有技巧地推薦好書。（還可以手持這本書進行直觀演說。）
三、比比誰推薦的書最有吸引力。
1．你認為誰介紹得最生動有趣。
2．你最想看誰推薦的什么書？為什么？
四、課后作業(yè)。
課外閱讀，好書共分享。
第四課時
一、明確習作要求。
結合上節(jié)課的好書共分享活動，以推薦一本好書為內容，寫一篇習作。敘述要清楚、有條理，語句要通順、生動，字數(shù)不限。
二、習作提示。
1．首先擬題。
如：我最喜愛的一本書——《格林童話》
我推薦《一千零一夜》
好書《十萬個為什么》
2．結合推薦要點向同學們介紹這本書，簡要地介紹這本書的主要內容，具體生動地介紹自己讀這本書時感受最深、最有意思的地方。
三、自列習作提綱。
1．書名、作者、教案《語文A版三年級語文上冊《語文樂園八》教案》，語文A版三年級語文上冊《語文樂園八》教案
3、三年級語文上冊《語文樂園四》教案
教學目標：
1．學習有趣的漢字，讓學生體會，同一個字在不同詞語中有不同的含義。
2．培養(yǎng)學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。
3．培養(yǎng)學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。
4．指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
5．在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。
6．培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
7．學習寫一件事。
8．學寫毛筆字，學習寫“彎撇、豎撇”。
教學重點：
1．進一步了解漢字構成的特點，能夠正確地書寫漢字。
2．積累成語。
3．正確靈活運用標點符號。
教學難點：
1．引導學生把話說清楚，培養(yǎng)學生口語交際能力。
2．習作練習。
教學準備：
詞語卡片、生字卡、燈片。
教學時數(shù)：
5課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
經(jīng)過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！
二、有趣的漢字。
1．出示詞語，開火車認讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）
3．小結：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4．小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。
三、詞語超市。
1．現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。
2．你能發(fā)現(xiàn)這個超市中詞語的特點嗎？
3．給這個超市命個名吧？說說你為什么取這個名字？
4．游戲：我當老板開超市。
提出規(guī)則：
可以先確定一個字，以它為首開一個詞語超市。如：“百”——百年樹人百花齊放……
可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。如：對牛彈琴畫蛇添足……
詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標點。
1．過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師給大家講一個故事。師講述《有趣的標點》的故事，出示小黑板：
契約
無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可
2．想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。
3．師標注：
財主：“無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可?！?/p>
長工們：“無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可?！?/p>
4．通過這個故事你知道了什么？
5．你還遇到過或聽過哪些妙用標點的事？說給大家聽聽。
五、小結。
第二課時
一、寫字板。
1．出示：要寫的字，認讀。
2．小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫才好看?
3．輪流匯報討論結果，指名總結。
4．教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。
5．學生練習描紅、仿影，細細體會。教師
巡視，個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。
6．反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和姿勢正確的學生。
二、閱讀欣賞。
1．讀《我給老師當“老師”》這個標題，你想到了什么？
2．默讀短文，想想短文的主要意思。
3．找到不懂的地方和同桌商量商量。
4．理解內容后，指名讀短文。
5．小組討論：這篇文章在寫法上，有哪些值得你學習？
a．選材新穎。
b．有概括，有事例。
6．小結：閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀。
第三、四課時
一、談話示范，切入主題。
1．教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）
2．剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？
3．評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。（引導學生從表達的態(tài)度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行評價。）
4．小結：選材、聽、說要注意的問題。
二、實際演練：新聞發(fā)布會。
活動安排：
1．熱身（初賽）：四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發(fā)布會”。教師隨機參與到小組活動中指導。
2．新聞發(fā)布會。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進行提問。
3．活動評獎。
A．優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：
以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明”等為依據(jù)進行評選。
B．優(yōu)秀“記者”：根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀眾（讀者）興趣”進行評選。
4．優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。（如:你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗和體會是什么？）
三、活動小結。
1．在剛才的新聞發(fā)布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2．指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了。
四、習作。
1．理清思路，列出提綱。
2．根據(jù)提綱完成作文，題目自擬。
五、作業(yè)。
第五課時
教學目標：
1．認識彎撇和豎撇的形態(tài)特征。
2．掌握彎撇和豎撇的運筆方法。
3．能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。
4．正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。
教學重點：
區(qū)別彎撇和豎撇的運筆方法。
教學難點：
運筆的方法及例字的寫法。
教學準備：
小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。
教學過程：
一、我的知識最牢固：激發(fā)興趣。
1．復習出示：“十”“士”“工”，說說這些字寫的時候要注意什么？復習橫和豎的運筆方法。
2．出示課件：“廠”“斤”“井”三個字，并將這三個字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來。
教師介紹：這些淘氣的筆畫從生字家里面跳出來了，它說如果你能喊出它的名字，并且知道怎么書寫，它就乖乖地回家。你們愿意送這個調皮的寶寶回家嗎？
板書：彎撇豎撇
二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。
1．出示范寫的筆畫，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點。（指名回答。小結：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒有彎撇長。）
2．教師邊范寫邊講解運筆方法，學生跟著書空。
a．逆：逆鋒起筆。
b．折：折筆右下斜頓，以寫出撇頭的方角。
c．轉：稍轉向左下或下行筆。
d．提：寫豎彎撇筆鋒離紙時，借下行之勢提筆，形成尖細的撇尾。
把這些運筆的方法步驟說給同桌的聽一遍。
3．剛才大家都看得非常仔細，現(xiàn)在老師還要考考大家，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。給大家觀察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么？強調彎撇和豎撇的不同點。
4．你們這些小朋友可真不錯，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫法，現(xiàn)在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說給所有的小朋友聽，我將會送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！
交流：
“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。
“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫中部。
“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長，寫在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。
三、我的模仿能力最強：書寫漢字。
1．復習寫字和握筆姿勢：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球?！?/p>
2．在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個例字。
3．播放柔和的音樂，教師巡視，根據(jù)實際情況指導。
四、我是小小書法家：作品交流。
1．投影上展示學生的“作品”：仔細看看，你喜歡哪一個字，喜歡哪一個筆畫？
2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫一個滿意的。
3．評選出字寫得最好的“小小書法家”和會評的“評論家”。
4、語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案
教學目標
1、能正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語。
2、讀對聯(lián)，理解其意思，了解其手法，注意誦讀的停頓位置，嘗試背誦。
3、自主學習古詩，提高學生自主閱讀古詩的能力，引導學生自主積累古詩。
4、講別人的童年故事，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力和表達能力，并由此更加珍惜自己的童年。
5、習作，要求作文能寫通順，形象生動，有細致具體的描寫，并且能在習作中有自己的看法。
教學重點
1、正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語，并練習用其中的詞語說話。
2、順暢地誦讀對聯(lián)，背誦。
3、能將自己搜集的資料進行整理歸納，并且能用自己的口頭語言和書面語言表達出來。
教學準備
1、做好詞語卡片或者課件。
2、在課前布置學生自學語文樂園“讀對聯(lián)”和“古詩誦讀”部分。
3、搜集“語文生活”部分要求的資料，做好開展班級故事會的部署。
教學時數(shù)
3課時
教學過程
第一課時
一、導入
通過一個單元的學習，同學們學到了不少知識吧？誰來談談自己的收獲？
今天我們一起走進語文樂園六，這里是訓練語文能力，鞏固語文知識的地方，大家愿不愿意來這里鍛煉鍛煉？
二、詞語超市
我們先來讀一讀“詞語超市”里的詞語。
1、出示“讀一讀，記一記”的詞語：
荊棘狗刨門檻槍栓劫難胸脯槍斃瓦礫中尉云杉呻吟
2、先自己練習讀一兩遍，注意讀準字音。再讀給同桌聽聽。
3、指名讀詞語。
4、齊讀詞語。
5、再出示“讀一讀，寫一寫”的詞語。
先讀一讀，注意讀準字音，看清字形。然后說哪些詞語我們在寫的時候要特別注意。
6、同桌之間互相說說對詞語的理解。
7、抄寫詞語。
三、金鑰匙
我們再來看“金鑰匙”部分。
1、默讀。是不是有同感？你還能從本組課文中找出同樣生動、形象、細致的描寫嗎？
2、讓學生快速瀏覽本組課文，交流意見。感受生動形象的描寫能夠給讀者留下深刻的印象。
3、學生交流匯報。
4、教師總結：
我們平時說話、寫作，也要學習表達得生動、形象，給別人留下深刻的印象。
四、讀對聯(lián)
1、自由讀對子。同桌之間可以互相交換意見，談談自己預習后的收獲。
2、指名讀句子，注意正確的停頓。
3、讓學生匯報對句子的理解。
4、教師整合學生的意見，梳理字詞、句子的意思。
5、嘗試背誦。
五、古詩誦讀
小組合作學習古詩《江雪》。
1、學習要求：
教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園六》教案》，來自網(wǎng)！
A、了解作者。
B、誦讀全詩，讀通讀準。
C、了解全詩大意。
D、感悟詩境。
2、學生反饋。老師相機引導。
A、柳宗元，字子厚。唐代文學家、哲學家。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”。
B、指名朗讀，糾正字音，齊讀。
C、各小組派一名同學匯報古詩大意，同學們集體整理后串講句意：
千山萬嶺見不到飛鳥的影子，大道小路沒有行人的蹤跡。只有一位披著蓑衣戴著斗笠的漁翁，獨自坐著小舟在落雪的江流中垂釣。
D、請同學們閉上眼睛想一想，冰雪世界一塵不染，萬籟俱寂，給你的感覺是什么？
介紹古詩創(chuàng)作背景，引導學生品析“絕”“滅”“孤”“獨”這四個字。這首詩作于詩人被貶永州期間。“絕”“滅”二字寫出寂寥蒼涼的背景，以襯托漁翁孤獨的形象?！肮隆薄蔼殹闭亲髡咦约旱膶懻?，寄托著詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。
E、再讀古詩，體會作者的情感。
六、作業(yè)
按照“語文生活”的要求，搜集整理相關資料。下一節(jié)課，我們將開展一個“不一樣的童年”故事會，看誰講得最好。
第二課時
課前將學生按小組分開坐好，并且在黑板上寫下美術字“不一樣的童年”，安排一個小主持人。
一、主持人出場
開場白可以用書上的提示語或稍作修改：
在《小英雄雨來》《夜鶯之歌》《滹沱河上的兒童團員》等課文中，小英雄們投身于民族解放事業(yè)，在炮火連天的歲月中度過了自己的童年。還有很多很多不同時代的人，他們的童年都各有特點。今天我們就來講講“不一樣”的童年故事。
二、讓學生拿出自己準備好的相關資料
先在小組內講故事。注意把一個人童年的“不一樣”講出來。講故事要注意事情的先后。精彩的人物語言、動作可以模仿著表演出來。其他同學認真聽，并且要提出自己的評價意見。
三、小主持人收集各小組講故事的情況，有講得好的，推選出來
四、各小組推選講得最好的代表，在班上講故事
評出講得好的同學，授予“故事大王”獎。
五、作業(yè)
將自己的故事資料再進行修改整理。
第三課時
一、導入
上節(jié)課我們開展了一個精彩的故事會，這節(jié)課我們就把我們講的故事寫下來。
先請同學們默讀習作要求。習作要求說得很明確。談談自己對習作要求的理解。
二、“根據(jù)資料和講故事、聽故事時受到的啟發(fā)，豐富、完善你講的故事”
這句話怎么理解？
三、“把別人感興趣的地方寫細致，寫具體。”
怎么知道哪些地方是別人感興趣的呢？怎么才能寫得細致、具體呢？
讓學生討論交流。（可以把故事再講一遍給別人聽，要別人提出意見，就知道哪些地方是別人最感興趣的了。）
四、學生打草稿，教師巡視
五、謄寫作文教案
5、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學設計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學目標
1．認識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學生積累和運用詞語的能力。
樂學善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學流程
一、激發(fā)情趣導入新課
同學們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學生字。爭當記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內交流，互學互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認字，互助組詞
3.匯報展示，多元認讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導，關注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會內涵是本課的教學重點。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。 通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學準備】
生字卡、圖片。
【教學時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學習生字詞。
一、導入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認讀情況： 班里 愿意 投向 調來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長?！ ±Ь常豪δ堑奶幘??！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！ 、弁瑢W們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。 ?、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導寫“班”“境”“愿”。
2、生習字，師巡視指導。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復習
1、認讀詞語。
2、說出文章各段的內容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院?，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領會掌聲內涵
1、學生自由讀2、3、4自然段。
2、同學們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。 ?。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。 是啊，同學們已經(jīng)走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ （回顧前面的課文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？
6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了？ （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。 齊讀。 小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀。
四、總結升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關愛、友情……） 是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關心你，愛護你！ 課后小記： 1、本課的教學設計參照顏宏京老師的設計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。 2、存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學重難點：
學會尊重別人、關愛別人
教學過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容 ①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方?！ 、蹖W生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足?！ 、軐W生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導認字和寫字 ①屏顯本課的生字。 ?、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字?！ 、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看?！ 、軐W生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動 學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
【第二課時】
學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重難點：
教學過程
一、復習提問，明確閱讀目標 上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。 要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。 ?、诮M織學生在小組內討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內都發(fā)言。 ?、坌〗M匯報討論結果?！ ∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充?！ W生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！ 、苤笇W生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識 ①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學生齊讀這段話?！ ．聯(lián)系全文談談對這段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的.呢？ ?、蹖W了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學能夠有所幫助。需要了解更多知識，關注本網(wǎng)站。
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6、三年級語文上冊教案：語文樂園八
學習目標：
知識與技能：
讀含多音字的詞語；了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學四季的詞語；背名言；讀一讀描寫雪景的美文。
過程與方法：
在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
教學時間：2課時
第一課時
一、讀含多音字的詞語。
1．自由讀詞語，讀準字音。注意讀好帶點字的音。
2．同位交流讀。
3．說說，你還能用這些字組成別的詞嗎？
4．復習一些以前學過的多音字，拓展延伸。
二、認一認描寫四季的詞。
1．自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀詞語。調動學生已有的對四季風的感受，理解詞語。
3．多種形式讀詞語，注意讀出四季“風”的不同特點。
4．比一比，誰先記住這些詞語？
三、積累名言。
1．自由讀，把句子讀通讀順。
2．小組交流，對這兩句話的體會。
3．比一比，看誰背得快？
4．寫一寫，鼓勵同學們選一句作為自己的座右銘。
第二課時
一、閱讀短文。
1．自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。
2．同桌合作讀，結合生活體驗交流自己讀短文后的感受。
3．指名讀課文，指導讀出感情。
4．鼓勵學生把喜歡的句子背下來。
5．拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進一步體驗雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1．自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．聯(lián)系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4．師：你還能說出哪些與季節(jié)有關的詞語?？凑l說的多？說的好。
5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語寫到恰當?shù)脑捪旅妗?/p>
6．選擇一個季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學們剛才說的詞語或詞組。
口語交際
一、創(chuàng)設交際情景，
師：我們在前面學習的許多關于“風”的詞語，看誰說得多。
二、今天，我們就來給風圖上顏色好么？
指導學生讀一讀，題目中人物的對話，明確本次口語交際的重點。
三、請學生說一說，你希望風是什么顏色的？
四、小組交流：假如風有顏色，世界會是怎樣的呢？
看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個性。
五、小組推薦或自薦2名學生上臺說給全班同學聽一聽，教師引導評議。
（重點評議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。）
六、假如風有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。
7、人教版語文三年級上冊:《語文園地八》教案
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
教學目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思?？聪嗥瑢懗鲎约簩γ篮猛碌幕貞?。
教學重點難點
講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學時間 五課時
第一課時
教學內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。
學生學習過程
一、激發(fā)興趣。
1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀，了解主要內容。
（1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。
（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
（3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？
（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。
作業(yè)設計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學內容
進行口語交際練習，聯(lián)系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學生學習過程
一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求：（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業(yè)設計
寫一個有美德的人。
板書設計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
8、六年級語文上冊《語文樂園五》教案
教學目標
（一）知識與技能：
1、想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學習成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
2、口語交際，學會與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活；學會觀察、傾聽和評價。
3、習作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
（二）過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
熱愛大自然、熱愛生活，做生活的有心人。
教學重難點用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
教學準備搜集相關資料。
教學過程
第一課時
教學目標：
想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學習成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
教學重難點：感悟、積累、運用詞句。
一、讀下面的詞語，你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。
1.讀題，弄清要求。
2.讀詞語，讀準字音。
3.默讀，想象畫面。
4.互動交流想象的畫面。
5.選詞，說句子。
6.拓展：再說說其它這類詞語。
二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。
1.讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2.回顧前課內容，總結排比句的結構特點。
3.再讀，說說讀后的感受。
4.在其它文章中找找排比句，并說說對所找句子的感受。
5.學生仿寫排比句，教師相機加以引導。
三、讀一讀,記一記
1.初讀，讀準字音，讀通句子。
2.再讀，結合注釋說說自己對句子含義的理解。
3.簡要介紹《春江花月夜》與作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。
4.師生活動交流，深入理解句子含義。
5.有感情朗讀，嘗試背誦。
四、成語故事。
1.自讀短文，讀準字音。
2.再讀，說說成語故事的主要內容。
3.思考并與同桌交流：這個成語故事告訴我們怎樣一個道理？（謠言與訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能性）
4.試講這個故事。
第二課時口語交際：遠行路上
教學目標：
1.與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。
2.學會觀察、傾聽和評價。
教學重難點：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。
教學過程：
一、了解口語交際的話題，板書：遠行路上。
二、明確口語交際的要求：
與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。
三、創(chuàng)設、進入口語交際情境。
1.分小組協(xié)商，設定“遠行路上”會遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預演，教師巡視輔導。
2.各小組自愿在班上表演。
3.同學互評。（教師從聽、說的表情、態(tài)度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導學生進行評價，使各個小組取長補短，把要求落到實處）
四、小結，回扣交際要求。
第三、四課時習作：走，秋游去
教學目標：
用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
教學重難點：嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
一、激發(fā)情感，導入話題，引導學生重溫秋游的快樂。
1、同學們，在這風清云淡，秋高氣爽的季節(jié)里，你們最想做什么去??？
2、暢談以往秋游活動中的感受。（粗略談談即可）
3、導入：這次秋游又會給你留下怎樣的印象？走，秋游去！
二、讀懂題目，弄清要求。
自讀，思考并畫出本次習作的要求：可以美麗的景色為表達的對象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內容；可以寫一串美好的印象，也可以寫一組難忘的鏡頭。
三、廣開言路，指導思路。
1.想一想；這次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什么？或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞？你準備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程？
2.學生討論，匯報交流。
四、回顧課文，讀中學寫。
回顧本單元所學的三篇課文，小結其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。
五、指導選材，組織文章。
1.同桌交流自己準備寫作的內容、順序、描寫角度等，教師巡視輔導。
2.師生互動，交流典型個例，引導從不同的角度去表達。
六、學生習作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實習作目標。
9、六年級語文上冊《語文樂園七》教案
教學目標
1.通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，積累詞語。
2.總結《北京的春節(jié)》的寫作特點，學習“按順序、有詳略”的寫作方法。
3.閱讀短文，認識多音字“還”，了解多音字形同音義不同的特點。
4.學習古詩《元日》，提高學生自主閱讀古詩的能力，引導學生自主積累古詩。
5.組織語文生活，讓學生寫一寫本地過春節(jié)時的情景，要求詳略得當，敘述流暢，提高學生習作能力。
教學重點
積累詞語；學習有先有后、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?；自主積累古詩。
教學難點
習作，學習有先有后、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學時數(shù)
4課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1.“讀一讀，記一記”
①出示詞語：
初旬核桃荔枝菱角萬象更新灶王寡不敵眾
②引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字詞，讀音都很容易讀錯。
③自我檢查掌握程度，用橫線標出你不能確定讀音的詞語。
④指名說自己不能確定讀音的詞語，同學幫助正音。
⑤你還有什么需要提醒大家注意的嗎？
2.“讀一讀，寫一寫”
①出示詞語，指名認讀。
②糾正錯誤讀音，提醒大家注意兒化音和帶兒字詞語的讀法要區(qū)分開來。
③聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字再寫幾遍。
二、金鑰匙
1.出示內容：
春節(jié)不只一天，節(jié)日的事不只一件。在《北京的春節(jié)》中，作者選了一些典型的事情來寫，比如臘八吃臘八粥、做臘八蒜，放年假時兒童買雜拌兒，除夕的團圓飯，元旦拜年，元宵節(jié)的燈，有先有后，有輕有重，自然流暢。
2.指名讀。
3.引導理解。
寫一篇文章可供選擇的材料很多，如果事無巨細，一一敘述出來，讓人感覺雜亂無章，沒有中心。所以先要定好一個中心，再圍繞中心進行選材，選擇典型的有代表性的材料。在敘述的過程中，要按照一定的順序，對最能體現(xiàn)中心的事情詳細地描寫。
4.思考：這把“金鑰匙”有什么作用？
三、咬文嚼字
1.出示句子：還欠款二兩銀子。
2.指名讀句子，
教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園七》教案》，來自網(wǎng)！
說說句子意思。
一種意思是還欠二兩銀子，另一種意思是已經(jīng)歸還二兩銀子。
3.什么原因導致兩人出現(xiàn)分歧？指名說原因。
老師隨機板書句中多音字“還”的讀音。
4.自由讀“咬文嚼字”，讀完后你有什么感受？
5.你還看到過這樣因為多音字誤讀而曲解意思的情況嗎？請舉例說說。
四、小結
第二課時
一、復述古詩學習方法
了解作者——朗讀全詩——理解大意——體味情感。
二、古詩誦讀
1.作者簡介。
王安石，北宋政治家，當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。
2.看注釋。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時，又有和暖的春風撲面而來，好不愜意！天剛亮時，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
3.指導背誦古詩，自主積累古詩。
三、小結
第三、四課時
一、談話導入新課
1.春節(jié)快到了，現(xiàn)在你一定非常向往過春節(jié)吧，是不是又想起了往年過年的情景呢？
2.談談往年過年給你印象最深的一件事或者你最開心的一天。
二、習作
1.同學們都說得很精彩。但是如果把你們剛才說的按原樣寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）
2.習作要求：
①注意寫過年時特有的情景?？梢詫懸患?，也可以寫某一天的經(jīng)歷。
②如果寫一天的經(jīng)歷，要圍繞某個意思寫，比如忙碌、熱鬧、快樂……主要寫與此有關的事情，不要面面俱到。
③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。
④可以先和同學交流一下過年的經(jīng)歷，互相啟發(fā)。
3.學生作文。
4.指導修改。
5.謄寫在作文本上。
10、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學重點】
１、學習生字，朗讀體會課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣導入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認識這株植物？
２、有些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
１、同學拿出自身的生字卡片，自主認讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機引導評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
３、教師范寫。
４、同學練習，教師檢查同學的寫字姿勢和寫字效果。
５、實物投影儀展示同學寫的字，進行評議。
第二課時
一、復習鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學練讀，指導同學讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導同學：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么？
４、同學選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
６、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導
１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
２、觀察教師范寫，點評。
３、同學練習。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
１、學唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
11、語文版八年級語文上冊《古文二則》教案
一、教學目標
(一)通過合作學習，把握故事內容。
(二)結合語境，理解文中出現(xiàn)的成語，積累文言詞匯。
(三)引導學生領會故事中所蘊涵的人文思想。
二、課時安排2課時
三、教學過程
第一課時
(一)導入
1庇傘拔庀擄⒚傘薄ⅰ拔偶ζ鷂琛鋇某捎錒適碌既胄驢巍(教師可讓了解的學生繪聲繪色地講述故事。學生說不出時，可讓學生查字典了解成語的含義、由來，教師再簡介故事。)
2閉飭礁齬適魯鱟員彼嗡韭砉獾摹蹲手甕鑒》，《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史。作者的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓，而如今我們可以通過這本書所記載的豐富史料，了解到當時封建社會的政治、經(jīng)濟、文化等方面的狀況，得到寶貴的歷史經(jīng)驗。今天我們就來學習其中的兩個故事，希望同學們能夠仁者見仁，智者見智，從中獲得獨到的感悟。
(二)小組學習，掃清文字障礙，順暢朗讀課文
1幣孕∽槲單位，學生結合注釋并查工具書，自由朗讀兩篇課文。
2斃∽橥蒲∫幻學生組內朗讀，同組組員糾正讀錯的字音及朗讀停頓。小組中討論不能解決的問題(如多音字的讀音、難讀句的停頓等)，由學習組長記下，準備全班交流。
3被慵各組未解決的問題，進行全班交流。(可用實物展示儀投影，也可由各學習小組長口頭向全班同學求助。學生能相互解決的問題，教師不要越俎代庖。交流受阻時，教師適當點撥一二。教師要注意引導學生歸結學習經(jīng)驗。)
4狽直鵯肓轎謊生(不同學習小組的)朗讀課文，一人讀一篇，師生共同點評。
(三)合作學習，把握《孫權勸學》的內容
1蓖座合作，相互嘗試復述課文《孫權勸學》的內容。
2筆ι合作，討論難字難句的意思。(可能涉及的字句如下)
(1)注意下列句子中的加點字意思：
①蒙辭以軍中多務(事務)
②但當涉獵(不過)
③非復吳下阿蒙(再)
④大兄何見事之晚乎(了解，知道)
(2)注意下列句子的翻譯(加點詞為成語)：
①但當涉獵，見往事耳——不過是要你廣泛瀏覽群書，了解往事罷了。
②卿今者才略，非復吳下阿蒙——(從)你如今的才干和謀略(看)，(你)不再是(當初)吳下的那個學識尚淺的阿蒙了!
③士別三日，即更刮目相待——一個人跟你幾天不見面，(你)就要去掉老眼光重新看待他。
④大兄何見事之晚乎——兄長怎么認識事物這么晚呢!
3毖生復述課文。
(四)合作探究，深化理解
1碧致郟郝爛晌何能從當初的“吳下阿蒙”變得讓人“刮目相待”?
明確：聽從孫權的勸告，從師學習。
2蔽鬧惺竊躚表現(xiàn)呂蒙學有所成的?
明確：通過魯肅驚嘆、與之結友，側面表現(xiàn)呂蒙才學大增，學有所成。
3薄笆勘鶉日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”這話體現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境?
明確：表現(xiàn)出呂蒙為自己的才略長進而感到欣喜、自豪。
(五)拓展延伸，提高認識
呂蒙是吳國的名將，驍勇善戰(zhàn)，深得孫權的器重，但他缺少才略，只是一介武夫。孫權愛才，以切身經(jīng)驗啟發(fā)他學習，呂蒙開始從師學習，終于讓文韜武略遠勝常人的謀士魯肅刮目相看，并與之結交為友。你從這個故事中得到了怎樣的啟示呢?請同學們暢所欲言。(教師要鼓勵學生多角度看問題，與自己的學習
教案《語文版八年級語文上冊《22、古文二則》教案》，來自網(wǎng)！http://
、生活相聯(lián)系。如：從呂蒙先“辭”后“就學”看，說明及時醒悟為時不晚；從孫權屢次勸學，說明教育他人要誠懇、耐心；從魯肅的驚嘆看，說明不能用老眼光看人，要以發(fā)展的眼光對待他人……。如果學生從“卿言多務，孰若孤?”引申出說話要得體，不可以勢壓人；“大兄何見事之晚乎!”引申出取得成就后，不能驕傲，沾沾自喜，要不斷進取等，只要言之有理，就可以予以鼓勵。)
(六)布置作業(yè)
1筆於亮狡課文，口頭翻譯《祖逖北伐》。
2蓖瓿傘八伎加肓廢叭、四”。
第二課時
了解課文《祖逖北伐》的內容，激發(fā)學生闡發(fā)出自己的獨特見解。
(一)交流作業(yè)，引入新課
1比昧轎謊生分別復述《祖逖北伐》的主要內容。(師生共同點評)
2痹擻貿捎鎩拔庀擄⒚傘?、◇a文肯啻”、“聞雞起舞”、“自相魚肉”、“望風響應”造句。
3鋇憬過關，強化積累。(投影出示)
(1)解釋加點的字詞：
①中夜聞雞鳴，蹴琨覺(醒)
②因起舞(于是)
③大王誠能命將出師(將領)
④逖將其部曲百余家渡江(統(tǒng)率，率領)
⑤非復吳下阿蒙(再)
⑥使如逖者統(tǒng)之以復中原(收復)
(2)翻譯下列句子：
①中夜聞雞鳴，蹴琨覺——半夜聽到雞叫，(就)踢醒劉琨。
②自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土——自相殘殺，于是讓戎狄乘虛而入，屠戮中原。
③郡國豪杰，必有望風響應者矣——全國各地的英雄豪杰，聽見消息就起來響應的一定大有人在。
(二)小組討論，深化認識
結合課文，請你說說祖逖之所以成為一代名將的主客觀原因有哪些?(學生能從文中找到依據(jù)，言之有理即可。)
參考提示：
1貝印俺酰范陽祖逖，少有大志”可以看出祖逖素懷大志。
2貝印爸幸刮偶γ……因起舞”可以看出，祖逖能夠自覺地刻苦磨練自己。
3貝印敖室之亂……望風響應者矣”可以看出祖逖生活在一個動蕩不安的年代，說明時世造就英雄。也可以看出祖逖有著憂國憂民的思想。還可以看出祖逖具有敏銳的觀察力。
4貝幼駑汛蟮ń言，司馬睿并不重用他，也不十分支持他，而祖逖依然“糾合驍健”、“將其部曲百余家渡江……募得二千余人而后進”可以看出祖逖精忠報國，矢志不渝。
(三)口語交際，闡述己見
辯論：我看“聞雞起舞”。(參照本單元要求，鼓勵學生己見。)
(四)布置作業(yè)
課后從互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館搜尋閱讀一則《資治通鑒》中的故事，寫一篇400字左右的讀后感。