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        第六冊《習(xí)作三 發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計一等獎

        《第六冊《習(xí)作三 發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        第六冊《習(xí)作三 發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計一等獎

        1、第六冊《習(xí)作三 發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計一等獎

        第六冊《習(xí)作三 發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

        一、教學(xué)要求

        1、讀懂例文,了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的,又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。

        2、通過例文,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣,鼓勵學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事例,力求有新的發(fā)現(xiàn)。

        3、按要求完成習(xí)作,把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備

        1、布置把對周圍的事物的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來。

        2、教師對自己的形象進(jìn)行刻意的改變。

        三、教學(xué)過程

        (一)、引導(dǎo)觀察,激趣導(dǎo)入

        1、今天,老師來給大家上作文課,先來考考你們,給個謎語大家猜猜,打一人體器官。?(眼睛)

        2、反應(yīng)真快!我們每個人都有一雙明亮的眼睛。看看誰的眼睛最厲害,請仔細(xì)看看老師,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1、發(fā)現(xiàn)了什么?)

        3、老師今天和平常相比不一樣,那你說說老師今天是什么樣子的?(板書:是什么樣子的?)

        4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察老師形象上變化,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

        5、老師的這些變化讓你想到了什么?(板書:想到了什么?)

        6、同學(xué)們的眼睛真亮,觀察得真仔細(xì)。

        (二)、拓展思維,展示有趣的發(fā)現(xiàn)。

        1、在我們平時的生活中,我們總會有意無意地發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時觀察到的有趣的事物畫了下來,請把你的作品展示給小組的同學(xué)看看,并向他們說說你的發(fā)現(xiàn)。

        2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        3、誰來向全班同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。相機(jī)歸類。(板書:人物的 動物的 植物的)

        (二)、范文引路,指導(dǎo)寫法

        1、同學(xué)們的眼睛真亮,我們書上的劉常寧同學(xué)也和大家一樣,有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍,發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西,他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫了下來, 請翻開書53頁,自由地讀讀他的文章,想想他發(fā)現(xiàn)了什么。

        2、說說劉常寧小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?(螞蟻造新房、不知名的甲蟲等)

        3、他發(fā)現(xiàn)的這些事物是什么樣子的?

        4、你覺得他描寫得怎樣?為什么能寫得這樣生動有趣?(描寫細(xì)致、比喻恰當(dāng)、合理的想象。)

        5、過渡:請同學(xué)們像他一樣,把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。動筆之前,請看看老師給的一點建議:

        ①:認(rèn)真細(xì)致地描寫,并展開合理的想象。

        ②:用詞準(zhǔn)確,語句通順。

        ③:帶著自信、愉悅的心情完成習(xí)作。

        (三)學(xué)生自由寫作,個別指導(dǎo)。

        (四)評議分析

        1、大家基本上寫完了,請你放聲的讀讀你的文章,看看自己用詞是否準(zhǔn)確,句子是否通順,把不滿意的地方加以修改。

        2、指名學(xué)生讀習(xí)作,說說自己哪里寫得最滿意。

        3、上臺展示,參照寫作建議,共同評議幾個同學(xué)的習(xí)作。

        4、仿造老師的方法,再自行修改習(xí)作。

        5、展示修改后的習(xí)作,充分肯定學(xué)生作品。

        附板書:

        發(fā) 現(xiàn)

        1、發(fā)現(xiàn)了什么? 人物的

        2、是什么樣子的? 動物的

        3、想到了什么? 植物的

        2、第六冊《習(xí)作三 發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

        第六冊《習(xí)作三 發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

        一、教學(xué)要求

        1、讀懂例文,了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的,又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。

        2、通過例文,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣,鼓勵學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事例,力求有新的發(fā)現(xiàn)。

        3、按要求完成習(xí)作,把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備

        1、布置把對周圍的事物的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來。

        2、教師對自己的形象進(jìn)行刻意的改變。

        三、教學(xué)過程

        (一)、引導(dǎo)觀察,激趣導(dǎo)入

        1、今天,老師來給大家上作文課,先來考考你們,給個謎語大家猜猜,打一人體器官。?(眼睛)

        2、反應(yīng)真快!我們每個人都有一雙明亮的眼睛。看看誰的眼睛最厲害,請仔細(xì)看看老師,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1、發(fā)現(xiàn)了什么?)

        3、老師今天和平常相比不一樣,那你說說老師今天是什么樣子的?(板書:是什么樣子的?)

        4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察老師形象上變化,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

        5、老師的這些變化讓你想到了什么?(板書:想到了什么?)

        6、同學(xué)們的眼睛真亮,觀察得真仔細(xì)。

        (二)、拓展思維,展示有趣的發(fā)現(xiàn)。

        1、在我們平時的生活中,我們總會有意無意地發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時觀察到的有趣的事物畫了下來,請把你的作品展示給小組的同學(xué)看看,并向他們說說你的發(fā)現(xiàn)。

        2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        3、誰來向全班同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。相機(jī)歸類。(板書:人物的 動物的 植物的)

        (二)、范文引路,指導(dǎo)寫法

        1、同學(xué)們的眼睛真亮,我們書上的劉常寧同學(xué)也和大家一樣,有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍,發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西,他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫了下來, 請翻開書53頁,自由地讀讀他的文章,想想他發(fā)現(xiàn)了什么。

        2、說說劉常寧小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?(螞蟻造新房、不知名的甲蟲等)

        3、他發(fā)現(xiàn)的這些事物是什么樣子的?

        4、你覺得他描寫得怎樣?為什么能寫得這樣生動有趣?(描寫細(xì)致、比喻恰當(dāng)、合理的想象。)

        5、過渡:請同學(xué)們像他一樣,把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。動筆之前,請看看老師給的一點建議:

        ①:認(rèn)真細(xì)致地描寫,并展開合理的想象。

        ②:用詞準(zhǔn)確,語句通順。

        ③:帶著自信、愉悅的心情完成習(xí)作。

        (三)學(xué)生自由寫作,個別指導(dǎo)。

        (四)評議分析

        1、大家基本上寫完了,請你放聲的讀讀你的文章,看看自己用詞是否準(zhǔn)確,句子是否通順,把不滿意的地方加以修改。

        2、指名學(xué)生讀習(xí)作,說說自己哪里寫得最滿意。

        3、上臺展示,參照寫作建議,共同評議幾個同學(xué)的習(xí)作。

        4、仿造老師的方法,再自行修改習(xí)作。

        5、展示修改后的習(xí)作,充分肯定學(xué)生作品。

        附板書:

        發(fā) 現(xiàn)

        1、發(fā)現(xiàn)了什么? 人物的

        2、是什么樣子的? 動物的

        3、想到了什么? 植物的

        3、小語第五冊《習(xí)作5:給動物教學(xué)設(shè)計名片》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解名片的一般格式,學(xué)會設(shè)計簡單的名片;

        2、了解更多的有關(guān)動物的知識,能抓住動物的特點,有理地介紹動物,體驗創(chuàng)造、表達(dá)的快樂;

        3、在觀察動物、為動物設(shè)計名片的過程中,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛生活的感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、教師準(zhǔn)備:布置學(xué)生去觀察自己喜歡的動物,查查資料,了解這種動物的有關(guān)知識;教師寫“下水文”。

        2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己喜歡的動物圖片、玩具,查找有關(guān)資料也可以制作自己喜歡的動物頭飾;收集你感興趣的名片。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1、交流自己最喜歡的小動物并說明為什么;

        2、讀一讀自己查找的動物資料;

        二、學(xué)習(xí)范文《海龜》

        1、自己把范文讀通順;(教師點明這就是給動物設(shè)計的名片)

        2、生讀,其他同學(xué)邊讀邊想:海龜有哪些特點,哪些地方寫的特別好;

        3、小結(jié):(根據(jù)學(xué)生發(fā)言及板書,師引導(dǎo)學(xué)生歸納出范文的寫法。)

        三、動物化妝交友會

        1、明確要求:在“動物”作自我介紹時,要注意抓特點,有條理,語言生動

        2、自評、互評、師評(師評價時,重點注意學(xué)生是如處理搜集的資料,并使其轉(zhuǎn)化為自我介紹的語言的。)

        四、展示教師下水文

        1、請學(xué)生指出哪些地方值得學(xué)習(xí);

        2、為老師提出修改建議;

        五、制作動物名片。(名片內(nèi)容的要求:抓特點、有條理、語言生動:名片形式的設(shè)計要與眾不同)

        六、|師生評議修改習(xí)作。

        4、第六冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計

        第六冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計

        習(xí)作指要:

        1. 提起手中的畫筆,為同學(xué)、老師、家長畫張像,也可以畫想象中的人物。

        2. 介紹畫中的人物,用文字為別人畫張像,寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

        3. 畫和寫的時候,都要抓住人物的特點。

        教學(xué)要求:

        1. 觀察例圖,學(xué)習(xí)例文,揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。

        2. 彷例,為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像,并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。

        3. 學(xué)習(xí)抓住人物外貌,性格,與愛好等寫出任務(wù)特點的寫作方法。

        教學(xué)重點、難點:

        重點:介紹自己畫中的人物,寫出他的外貌、性格、愛好等。

        難點:畫和寫的時候,都要抓住人物的特點

        教學(xué)過程:

        1. 請一位同學(xué)走出教室,師問:剛才走出教室的是誰?

        2. 討論:說一說他的外貌以及穿著打扮。

        3. 請這位同學(xué)走進(jìn)教師,其他同學(xué)認(rèn)真觀察,師問:你能把他畫下來嗎?

        4. 教師指導(dǎo):我們可以畫同學(xué)、老師、家長,也可以畫想象中的人物。

        二.畫像指導(dǎo)

        1.(出示武建設(shè)同學(xué)的畫像),你們看,這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像,誰來說說武建設(shè)的外貌?(這是他的外貌特征)

        2.根據(jù)這幅圖,你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎?(這是他的特點)

        3.我們在畫的時候,要把人物的特點畫出來,讓人一看,就知道你畫的是誰。

        4.學(xué)生提起手中的畫筆,為別人畫像。

        三.例文引路

        1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點的呢?我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。

        2.指名一生讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真想,想一想:小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點?

        3.學(xué)生討論,指名交流。

        4.教師小結(jié):介紹畫像中的這個人,可以寫他的外貌,也可以寫他的性格和愛好者,但都必須抓住人物的特點。

        5.學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。

        6.集體交流。

        7.教師評點指導(dǎo):為抓住人物的特點,在介紹他的性格、愛好時,可舉一兩個例子。

        四.學(xué)生習(xí)作

        1.明確要求:向大家介紹畫中的人物,要抓住他的特點,寫清楚人物的外貌、性格、愛好等,也可以舉一兩個例子,語句要通順,要把話說清楚。

        2.習(xí)作順序:先介紹他的外貌,再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段,要有條理。

        3.練習(xí)成稿,修改評議。

        5、第六冊《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計

        《習(xí)作3》是蘇教版小學(xué)語文第六冊中的第3篇習(xí)作。借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作例文進(jìn)行示范引路,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一顆充滿好奇的心去仔細(xì)觀察,在觀察中學(xué)會思考,這樣就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西,學(xué)到很多知識;同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔而樸實的語言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。

        一、教學(xué)目標(biāo)1、 讀懂例文,了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的,又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。2、 學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察,認(rèn)識事物,學(xué)做生活中的有心人。3、 按要求完成習(xí)作,把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來,做到文通句順。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點:1、通過例文引路,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。2、在觀察的基礎(chǔ)上,把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來,做到文通句順。教學(xué)難點:如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來,做到文通句順。這是三年級最起始年級的習(xí)作教學(xué)的一大難點。三、課前準(zhǔn)備1、提前一周,引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活,尋找新的發(fā)現(xiàn)。2、在黑板報上專辟一個角,為“我的發(fā)現(xiàn)”,鼓勵學(xué)生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn),做到每日更新。4、 除習(xí)作3的例文外,教師下水習(xí)作一篇。四、課時安排2課時五、設(shè)計理念1、范文引路法三年級是習(xí)作教學(xué)的起始階段,因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時,都有一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,是通過范文引路,讓學(xué)生學(xué)會模仿,學(xué)到方法,學(xué)會習(xí)作。本次習(xí)作,有意安排兩次范文引路,一次安排在習(xí)作指導(dǎo)前,通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作,讓學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會如何把觀察到的東西表達(dá)出來;一次安排在習(xí)作修改時,通過教師下水習(xí)作或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作,讓學(xué)生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,在此基礎(chǔ)上,學(xué)會修改。2、生活連接法葉老曾在《文章例話》中的“序”中說,生活就如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活活潑潑地流個不停。由此可見,習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連,兩者相得益彰。這次習(xí)作,就是寫生活中的發(fā)現(xiàn),因此,在習(xí)作教學(xué)前,指導(dǎo)學(xué)生留心生活,尋找“發(fā)現(xiàn)”;習(xí)作指導(dǎo)時,緊扣生活,敘述“發(fā)現(xiàn)”;習(xí)作評講時,還原生活,修改“發(fā)現(xiàn)”。六、教學(xué)流程

        (一)、談話導(dǎo)入,師說“發(fā)現(xiàn)”1、談話。小朋友,春天來了,你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢?你們能說給大家聽聽嗎?2、師說“發(fā)現(xiàn)”。最近幾天,老師也在留心我們的生活,我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了,嫩綠的柳條在微風(fēng)中,輕輕飄呀飄,真像小姑娘的長發(fā);我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后,小草長得更快了,花兒開得更歡了;我還發(fā)現(xiàn)春天來了,陽光更暖和了,我們小朋友穿的衣服越來越少了,人呢,越來越精神了。從學(xué)生的生活切入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),在其基礎(chǔ)上,教師拋磚引玉,示范引路,一是給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)信息;二是初知如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新變化,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(二)、范文引路,學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”1、導(dǎo)入:老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,他在小河邊玩耍,發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西,你們想知道嗎?2、學(xué)生自讀。思考:他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西?這些東西是怎樣的?3、討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么?這個東西是什么樣的?他是怎么會發(fā)現(xiàn)的?4、教師小結(jié):小作者不僅看到螞蟻和甲蟲,還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”,“那土一粒一粒的”,甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看,小作者多么會發(fā)現(xiàn),他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”,還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人,你們也想做生活中的有心人嗎?老師給你一周的時間去尋找,去發(fā)現(xiàn),把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上,把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角“我的發(fā)現(xiàn)”欄里,好嗎?三年級是習(xí)作的起始階段。因此在每次習(xí)作時,都必須重視例文的作用,不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文,還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法。在此習(xí)作教學(xué)中,更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法,讓學(xué)生明白要觀察時,不僅要觀察到什么,還要觀察這樣?xùn)|西是怎樣的。提前一周學(xué)習(xí)例文,給足時間讓學(xué)生嘗試學(xué)會觀察,記錄觀察,交流觀察,這樣相對降低了習(xí)作的難度。(三)、走進(jìn)生活,尋找“發(fā)現(xiàn)”

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        1、走出課堂,走向校園,尋找“發(fā)現(xiàn)”。2、走出校園,走進(jìn)生活,去草叢,去樹林,去池塘,去田野,尋找“發(fā)現(xiàn)”。在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上,運用所領(lǐng)悟的觀察方法,嘗試讓學(xué)生先在校園里尋找“發(fā)現(xiàn)”,繼而放手讓學(xué)生到生活中去尋找“發(fā)現(xiàn)”,這樣就拓寬了觀察的領(lǐng)域,豐富了學(xué)生習(xí)作的素材。(四)、各抒己見,細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求:力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚(什么時候發(fā)現(xiàn)的;什么地方發(fā)現(xiàn)的;發(fā)現(xiàn)了什么;發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的?)。2、 集體交流,互相評議。先指名一、兩名學(xué)生交流,教師相對進(jìn)行評價。再指名一、兩名學(xué)生交流,師生共同評價。3、 同桌再次互相交流,相互評價修改。從說到寫,先說歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié),通過三個回合的說話交流,在師與生,生與生的交流、評價互動中,一方面引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說出來,另一方面使學(xué)生互相開闊思路,豐富題材,為下筆成文打下基礎(chǔ)。(五)、起草成段,描寫“發(fā)現(xiàn)”1、學(xué)生練習(xí)寫稿,教師來回巡視,指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。2、學(xué)生寫完后,先自己讀習(xí)作,看看是否寫明白。(六)、師生評價,修改“發(fā)現(xiàn)”1、 欣賞習(xí)作。(1)、教師展示自己的下水作文,讓學(xué)生進(jìn)行評價。(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作,說說好在哪里?2、 修改習(xí)作。(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作,師生共同修改。(修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚,做到文通句順。)(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。先欣賞佳作,再修改習(xí)作,在共同修改的基礎(chǔ)上,學(xué)生各自修改。這樣通過示范引路,學(xué)生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的,使修改習(xí)作落實到實處。(七)、謄寫“發(fā)現(xiàn)”,配畫插圖1、學(xué)生謄寫習(xí)作,要求謄寫規(guī)范,書寫端正。2、自由選擇作業(yè),可以在習(xí)作旁配畫插圖。鼓勵學(xué)生在謄寫好習(xí)作的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的特長,給習(xí)作配畫,習(xí)作與圖畫相得益彰,有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,樹立自信心。

        附:教師下水作文小河邊的發(fā)現(xiàn)

        星期天,我來到小河邊。河岸上長滿了小草,開滿了小花,引來了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱著歌,一會兒飛到這兒,一會兒飛到那兒,十分開心???,小蜜蜂頭上有二對觸角,很像電視機(jī)上的天線。小蜜蜂的身子是有條紋的,看起來很漂亮。瞧,它又落在這朵小花上,我想,它可能與花兒還沒說完悄悄話呢!再看地上,勤勞的小螞蟻們,它們手拉著手,排著長長的隊伍正急急忙忙地望前爬呢!我順著它們的前進(jìn)望去,原來它們正扛著一塊骨頭望回趕呢!望著這些小螞蟻,我想:它們也知道團(tuán)結(jié)友愛呢!

        6、第十二冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo): 1、找一個感興趣的內(nèi)容,在同學(xué)間作一些調(diào)查,及時記錄調(diào)查的結(jié)果。 2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析,并談一談自己的感受。 3、重點寫好統(tǒng)計過程與結(jié)果,并發(fā)表自己的見解。 4、調(diào)查報告的寫法不拘一格,可以配上描畫的各種統(tǒng)計圖表。教學(xué)時間:二課時教學(xué)過程:

        第一課時

        一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實際問題,那該是一件多么有意思的事情??!你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎?

        二、示范調(diào)查 1、老師想知道,我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少?還沒有做過這樣的調(diào)查,正想作調(diào)查的同學(xué)請舉手。 2、統(tǒng)計小結(jié)

        三、小組交流,回憶調(diào)查過程學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。要求:要說清楚調(diào)查的原因及目的,調(diào)查的實施步驟。

        四、各自整理匯報 1、請同學(xué)們按照老師的要求,把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來,可以用文字的形式,也可以畫出圖表,形式不拘。 2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。 3、通過這次調(diào)查,你得出了什么結(jié)論?把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。 4、指名匯報,交流調(diào)查結(jié)果。 5、相互補(bǔ)充,發(fā)表建議

        五、集體交流,發(fā)表建議請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。

        六、指導(dǎo)習(xí)作同學(xué)們在寫作的時候,可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作,也可以直接寫一篇完整的作文,一氣呵成,再配上合適的圖標(biāo),這樣會更生動。

        7、第十冊《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo): 1、能在夜空觀察中,產(chǎn)生奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,豐富見聞,積累習(xí)作素材。 2、能自擬題目,開展想象,編寫故事,學(xué)寫想象作文,表達(dá)自己的感受。教學(xué)重難點:能展開想象和幻想,寫想象中的事物,鼓勵自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象 1.談話,創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象,月缺月圓、繁星點點、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢?(學(xué)生交流談話) 2.描述,激發(fā)想象:美好的情景總能激起人無限的遐思,面對浩瀚的星空和皎潔的月色,我們不禁沉醉其中,張開了想象的翅膀,飛啊飛……

        二、激發(fā)情感,放飛想象 1.陶冶情操:配上不同風(fēng)格的樂曲,讓學(xué)生看月夜星空圖,進(jìn)入想象的境界。 2.放飛想象:學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

        三、激情練說,追求個性 1.浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想,我們把自己想到的內(nèi)容說出來,好的? 出示要求:想象要豐富,故事內(nèi)容要具體,語句要通順連貫。 2.學(xué)生自由口述。 指名口述故事。 3.組內(nèi)互相交流、評議。(想象要合情理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實感)四、指導(dǎo)寫法,練習(xí)寫作 1.學(xué)生自主構(gòu)思,動筆寫作。 2.根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式,可以給習(xí)作配上圖片。 3.根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式,可以給習(xí)作配上圖片。 4.完成習(xí)作后自讀,發(fā)現(xiàn)問題自行修改。 5.請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽,和他們一起修改。

        8、第十冊《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計

        《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計

        1、了解申奧成功的重要意義。

        2、了解近兩年中國發(fā)生的大事。 文中的一些歡騰場面,理解人們的感情。 收集了解近兩年中國發(fā)生的大事。

        一、讀題導(dǎo)入

        1.新聞報道就是對國內(nèi)外社會中最近發(fā)生的具有一定意義的事實的報道。它要求簡明扼要,迅速及時,真實準(zhǔn)確。

        2.讀標(biāo)題。2001年7月31日,中國獲得了2008年奧運舉辦權(quán),當(dāng)是,作為中國人之一的你有何想法?

        二、自讀課文,粗知課文內(nèi)容

        1、自由讀書,提出不理解的字詞,師生共同解決。

        2、自由讀課文,讀懂什么說什么?自由匯報(師:你從哪些地方感受到人們的興奮、激動找出來讀一讀師:什么意義,你說說看?師:請大家齊讀這篇報道,感受一下當(dāng)時的氣氛,注意請把我們大家的激動、興奮、自豪的心情也融合進(jìn)去)

        3、指導(dǎo)朗讀全文

        三、再讀全文,了解新聞報道稿的結(jié)構(gòu)。

        1.師在生討論的基礎(chǔ)上歸納。

        2.生根據(jù)師的歸納再讀課文,再次了解新聞報道。

        四、總結(jié)

        五、作業(yè)希望經(jīng)常讀報,向小星宇電視臺投稿。

        板書4 、新聞報道一則

        標(biāo)題:首都各界歡慶申奧成功導(dǎo)語:北京申奧成功,人民歡呼主體:世紀(jì)壇狂歡結(jié)尾:中國民族史冊上光輝的一頁

        教后感:本課的重點在感悟,感受億萬中國人民無比喜悅,無比自豪的心情,從心底里迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義熱情,但在學(xué)生交流時,還體會的少夠,交流面窄了些,我想如果讓學(xué)生通過多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)歷,會說的更好。

        9、第十冊《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)要求:

        1、鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然,領(lǐng)略生物萬象廊的無限風(fēng)采。

        2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中,認(rèn)真思考發(fā)出由衷贊嘆。

        3、重點指導(dǎo)學(xué)生按參觀的順序,有選擇地進(jìn)行介紹和描寫,有詳有略,重點突出。

        4、激勵學(xué)生了解自然、認(rèn)識自然、保護(hù)自然、關(guān)愛生命、呵護(hù)地球,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

        教學(xué)過程:

        一、直接導(dǎo)入,揭示課題星期四,同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下一起參觀了我們黃橋?qū)嶒炐W(xué)的生物萬象廊,今天我們一起來學(xué)習(xí)寫一篇作文。

        板書:參觀生物萬象廊。

        二、互相交流,練說首段

        1、寫好一篇參觀記,其實就是把參觀的內(nèi)容記錄下來介紹給大家。想想看,在具體介紹參觀內(nèi)容之前,有哪幾個要素我們是必須在作文里先簡略交代一下的?(時間、地點、人物、事情) 誰能把這些要素揉合起來簡略介紹一下?

        2、重點突出“廊”,你以前見到過什么廊?廊給你的印象是怎么樣的?這一條廊有什么特點?

        板畫:樓道。 把以上內(nèi)容綜合起來介紹一下。

        三、播放錄像,梳理順序

        1、這條生物萬象廊里究竟布置了哪些奇異的生物呢?邊看錄像邊回憶參觀過程。播放錄像。

        2、同學(xué)們回想一下那天我們是按什么順序觀察的?

        板書:由下而上。

        3、同學(xué)們由下而上,在一層層的臺階里分別看到了什么?貼紙片標(biāo)題:動物的樂園、礦石的世界、貝殼的公寓、鳥類的天堂、蝴蝶的世界。

        四、點擊圖片,詳寫段落

        1、我們該怎樣來把參觀到的寫出來呢?一堂課上一篇作文中,我們不可能把這些令我們眼花繚亂的生物萬象全部寫出來。我們可以挑選最感興趣的進(jìn)行詳細(xì)描寫,這叫詳寫。其它內(nèi)容,可以簡略地寫,甚至一筆帶過,這叫略寫。

        2、要詳細(xì)寫,那就必須要先仔細(xì)觀察。下面,我們來觀察幾個生物特寫,邊看邊交流。要詳細(xì)描寫這些生物,可以用什么方法?抓住什么寫?從哪些方面寫?學(xué)生自主詳寫重點段落,交流,互評。

        五、段落銜接,學(xué)習(xí)過渡也許你詳細(xì)描寫的重點段落不止一個,在整篇作文里,怎樣把兩個段落銜接起來,你會用什么語言過渡一下呢?

        六、總結(jié)參觀,暢談感想同學(xué)們,參觀完生物萬象廊,你有什么想法呢?交流。把這些參觀后的感想寫在參觀記的末尾是非常有意義的。

        七、總體謀篇,布置作文同學(xué)們,這一堂課,大家學(xué)習(xí)了這篇參觀記該用怎樣的順序,該怎么突出詳寫內(nèi)容,該怎么過渡,課后希望大家認(rèn)真把《參觀生物萬象廊》的整篇內(nèi)容寫出來,不僅要把看到的寫出來,還要把想到的也寫出來,希望同學(xué)們能認(rèn)真完成作文。

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