《第六冊《安徒生公園》優(yōu)秀教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、第六冊《安徒生公園》優(yōu)秀教案一等獎
教學目標
知識與技能目標：
1、認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備
學生準備：查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備
多媒體課件、生字卡片。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學們，我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀念他，人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園到底是什么樣的?
請同學們打開書142頁
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：白樺、毛茸茸、銅雕等詞語可以利用圖片進行理解。
如：疏疏落落、幻想、描繪、請悠、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、品讀文本，感悟文本。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
a：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導學生用美的感情讀出來)
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理。
同學們通過這一課的學習，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關這位大師的資料很多，同學們課下搜集了許多資料，下面我們分組進行一下整理、展示、講解好不好?
板塊一
安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生根據(jù)每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題，讓學生根據(jù)搜集的資料進行補充，并進行討論研究。
板塊二
學生根據(jù)資料，總結、展示安徒生的長篇小說、詩歌。
板塊三
學生根據(jù)資料，總結、展示安徒生的長篇游記。
最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
五、記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
附《安徒生公園》 習題精選
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.兩岸長著許多樹木，有 ，有 ，有 。
2. 在水上浮游，后面 ，小天鵝是 ，還像 。
二、比一比，再組詞。
享( )幻( )
亨( )幼( )
豎( )據(jù)( )
堅( )鋸( )
三、用表示顏色的詞填空。
( )丹楓 ( )樺樹 ( )垂柳
( )天鵝 ( )磚墻 ( )銅像
四、連線題。
古老的 世界
美麗的 丑小鴨
清幽的 房屋
毛茸茸的 城市
五、給下列句子中黑體的詞語選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。
清：a純凈沒有混雜的東西 b寂靜 c公正廉潔 d清楚 e一點不留 f還清;結清 g點驗
1.他是一個清官。 ( )
2.這里的水清澈見底。 ( )
3.我清理行李的件數(shù)。 ( )
4.這個地方真清靜。 ( )
2、第六冊《安徒生公園》優(yōu)秀教案
教學目標
知識與技能目標：
1、認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備
學生準備：查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備
多媒體課件、生字卡片。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學們，我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀念他，人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園到底是什么樣的?
請同學們打開書142頁
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：白樺、毛茸茸、銅雕等詞語可以利用圖片進行理解。
如：疏疏落落、幻想、描繪、請悠、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、品讀文本，感悟文本。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
a：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導學生用美的感情讀出來)
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理。
同學們通過這一課的學習，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關這位大師的資料很多，同學們課下搜集了許多資料，下面我們分組進行一下整理、展示、講解好不好?
板塊一
安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生根據(jù)每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題，讓學生根據(jù)搜集的資料進行補充，并進行討論研究。
板塊二
學生根據(jù)資料，總結、展示安徒生的長篇小說、詩歌。
板塊三
學生根據(jù)資料，總結、展示安徒生的長篇游記。
最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
五、記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
附《安徒生公園》 習題精選
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.兩岸長著許多樹木，有 ，有 ，有 。
2. 在水上浮游，后面 ，小天鵝是 ，還像 。
二、比一比，再組詞。
享( )幻( )
亨( )幼( )
豎( )據(jù)( )
堅( )鋸( )
三、用表示顏色的詞填空。
( )丹楓 ( )樺樹 ( )垂柳
( )天鵝 ( )磚墻 ( )銅像
四、連線題。
古老的 世界
美麗的 丑小鴨
清幽的 房屋
毛茸茸的 城市
五、給下列句子中黑體的詞語選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。
清：a純凈沒有混雜的東西 b寂靜 c公正廉潔 d清楚 e一點不留 f還清;結清 g點驗
1.他是一個清官。 ( )
2.這里的水清澈見底。 ( )
3.我清理行李的件數(shù)。 ( )
4.這個地方真清靜。 ( )
3、第三冊《風》優(yōu)秀教案
教學目標：
1.知識與技能：
(1)認讀4個生字，書寫4個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
(3)體會風的奇妙。
2.過程與方法：
(1)通過課件了解風的無形與奇妙。
(2)通過朗讀、背誦體會風的美好。
3.情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)認識自然、熱愛自然的情感。
教學重、難點：
1.認讀4個生字，書寫4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學時間：
一課時。
教具準備：
有關風的聲音及課件。
教學設計：
一、激趣導入：
1.師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈(放的聲音)。
2.師：是什么聲音?(風)同學們的耳朵真靈!今天我們就來學習一首唐代詩人李喬寫的古詩《風》。(板題：風)
二、初讀古詩，整體感知。
(課件出示古詩)師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的字音。
過度：同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。(想)那首先得過了生字這一關。
三、學習生字。
1.自由輕聲地讀古詩，要求：
(1)畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。
(2)把古詩讀通順。
2.出示生字，自由讀。
3.指名讀，正音。
4.開火車檢查字音。
5.齊讀。
四、出示古詩測讀。
1. 自由讀詩，讀通順。
2. 指名讀。
3. 開火車接讀。
4. 齊讀。
五、學習古詩。
過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物?(想)那趕快讀詩吧!
1.自由讀，思考：你讀懂了什么?還有什么疑難問題?
2.學生匯報。
(根據(jù)學生的回答相機出示課件理解。)
3.朗讀、背誦古詩。
(1)同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀(出示課件讓學生在情景中找到感覺)。
☆ 評。
☆ 有感情地齊讀。
(2)背誦古詩。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個字一點一頓
☆ 齊背。
六、小結：
師：這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”，全詩無一“風”字，但每一句說的又都是風：風可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1.仿說：
過度：那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒?(課件出示“我們知道”)生自由說，指名說。
2.積累詩詞：
過度：同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀?(課件分別出示《東風忙》、《風》、《詠柳》，師生讀。)
《東風忙》
春風春風，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風箏。
看它沒影，聽它有聲。
《風》
春天里，東風多，
吹來燕子做新窩。
夏天里，南風多，
吹得太陽象火盆。
秋天里，西風多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
八、總結：
風真神奇呀!(板書：神奇)
九、指導書寫。
1.讀一讀生字。
2.你認為什么字應該注意?(強調(diào)“解”的寫法)
十、作業(yè)：
1.背誦古詩。
2.書寫生字。
板書設計：
落——葉
風開——花奇妙
掀——浪
斜——竹
4、第五冊《27黑貓警長》優(yōu)秀教案
教學目標
1.熟讀課文，把故事講給大家聽一聽。
2.會認課后的10個生字。
3.學習童話，向勇敢堅強、充滿智慧的黑貓警長學習。
重點難點
熟讀課文，講故事，會寫aabb形式的詞語。
教學準備
頭飾、動畫片《黑貓警長》、紙盒。
課時安排
1課時
教學過程
一、通過環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)學生興趣。
森林里的壞蛋們最怕誰?那還用問，最怕赫赫有名的黑貓警長，摩托車飛到哪里，那里的壞蛋就乖乖投降……黑貓警長是壞蛋的克星!黑貓警長是和平安寧的保護神!
二、活動準備。
1.黑貓警長頭飾，白貓警士頭飾若干(與參加的人數(shù)相等)、老鼠玩具若干(是學生人數(shù)的2～3倍)，其中一只大老鼠作為“鼠大王”。
2.創(chuàng)設環(huán)境：老鼠偷糧打劫場面。
內(nèi)設糧倉(紙盒)制，糧袋數(shù)個，椅子五、六把，方桌一張，這些物體的上下左右布滿老鼠，“鼠大王”在中間指揮。
三、活動過程。
1.談話導人游戲，分配游戲角色。
老師扮黑貓警長，部分學生扮演白貓警士。
2.“接電話”進入情境，黑貓警長：“剛才接到猴大伯打來的電話，說有老鼠偷吃玉米，我們派白貓警士們先偵察一下敵情，記住，偵察敵情時不要驚動老鼠?！?/p>
注意對老鼠和警長、警士的描述要以課文為藍本。
3.晚上，白貓警士與黑貓警長進入創(chuàng)設的場景中，偵察后報告敵情。
分角色扮演老鼠們得意的話語。
4.黑貓警長：“情況火急，白貓警土們快去抓老鼠吧!”
白貓警士們聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。
每位白貓警士抓到一只老鼠后方回到警長面前報告，在音樂背景下活動。
5.小結。
黑貓警長：“緊急集合，白貓警士們，你們真能干，在不同的位置抓住了老鼠，黑貓警長對你們的表現(xiàn)很滿意?！?/p>
四、說說你表演后的感受。你覺得黑貓警長是個什么樣的人?
五、唱一唱歌曲《黑貓警長》。
板書設計
仔細察看
找到證據(jù) 連夜破案
27*黑貓警長 一個手勢 一網(wǎng)打盡
發(fā)出攻擊令
5、語文第一冊《平平的手》優(yōu)秀教案
教學目標
1、喜歡讀課文，有主動閱讀課文的興趣。
2、能運用學過的識字方法，自主認識本文8個生字，學會書寫其中的4個字。初步認識父字頭，學習新筆畫橫折折折鉤(ㄋ)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活經(jīng)驗體會文中的一些動詞。
4、通過學文，初步形成尊敬長輩、關愛他人的品格和熱愛生活的情趣。
教學重、難點
1、識字、寫字教學。
2、讀課文，了解平平的手的作用。
教學準備
1、生字卡片，教學掛圖。
2、學生和家長談談手的作用。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、質(zhì)疑激趣，引入新課
1、學生讀課題，質(zhì)疑。讀了課題，說說你想知道些什么。(平平有一雙怎樣的手?……)
2、讀了課文，你的問題就會解決了。
二、自讀課文，了解大意
借助拼音自讀課文，說說你讀懂了什么。(平平畫了一雙小手，長輩們都夸平平的手真能干。)
三、自主識字，互相評議
1、用你喜歡的符號勾出這課的生字。(爺、拿、奶、夏、媽、爸、怎、樣)
2、學生自學生字，同桌互查互評。
3、學生當小老師鞏固識字。提醒大家注意“怎”要讀前鼻韻，“樣”要讀后鼻韻，“拿”、“奶”是鼻音。
4、用生字口頭組詞語。
5、自主識記生字。
你能用哪些巧方法記住這些生字?在小組內(nèi)交流交流。(如“媽”是個形聲字，左邊的“女”字旁代表媽媽是女的，右邊的“馬”字代表讀音。)
6、自主探究，指導寫字。
(1)讓學生觀察要求寫的生字，欣賞漢字的形體美。
(2)重點指導寫“奶”和“爸”字。
“奶”字左窄右寬，第一畫是撇點(ㄑ)，與撇折(ㄥ)進行比較，第四畫是一個新筆畫橫折折折鉤(ㄋ)。
“爸”字上面是父字頭(父)，書寫時要把它擺在上半格的下中，撇、捺的開口要大一些，能蓋住下面的“巴”字。
(3)學生描描寫寫。
(4)賞評作業(yè)。先自評，把自己寫得好的字做上喜歡的符號。然后小組評價，寫得好的字，小組長畫面小紅旗獎勵。最后各組選出寫得最好的拿到班上展示，全班交流。
(5)自主練字：把你想寫的字寫一寫。
四、精讀課文，質(zhì)疑釋疑
1、指名讀課文，大家評議。
2、學生質(zhì)疑，自主釋疑。
(1)了解平平的手做過些什么?(扶爺爺?shù)教锢锟催^麥苗;給奶奶搖過扇;和媽媽掃過落葉;和爸爸一起送過草料。)
(2)扮演角色，邊表演邊有感情地朗讀課文，從中體會“扶、搖、掃、送”等表示動作的詞。
(3)讀完后，說說自己的感受，這是一雙怎樣的手。感悟平平對老人的尊敬、關心以及他勤勞的美德。
(4)學生通過讀文，感悟“一邊……一邊……”這組關聯(lián)詞指的是同時做事。你能用“一邊……一邊……”練習說話嗎?通過學生用詞說話，鞏固對這組詞的理解。
五、升華情感，總結方法
1、你能想象平平的手還做過些什么嗎?表演表演。
2、你怎樣向平平學習?
3、“夸夸我的小手”：可以介紹自己用雙手做過些什么，也可展示自己用小手做的作品。
4、孩子們都有一雙勤巧的手，讓我們一起唱一唱《我有一雙勤勞的手》這首歌吧!
5、通過這課的學習，你學到了什么閱讀方法?(提出問題，解決問題)
六、總結激勵
6、第八冊《激動人心的時刻》優(yōu)秀教案
設計理念
基于生命背景的語文課，是語言與精神同構共生的過程。人的語文素養(yǎng)，正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。讓學生置身于文本背后宏大的時空背景，在語言、情境和精神(思想、情感與意義)的和諧共振中，通過與作者、編者、教者與同伴的生命對話，構筑心靈的語文、精神的語文，這正是我們教學設計的目標追求。
教材版本
西師版第八冊第28課。
教學目標
1、能正確認讀本課12個生字，會寫其中9個。
2、能抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象神舟五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
4、收集相關資料，完成課堂練筆。
教學重難點
感情朗讀課文，感受神舟五號發(fā)射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
課前準備
教師：多媒體課件。
學生：課前參與，預習課文，收集資料。
教學過程及設計說明
第一課時
一、走進時空背景，了解主要內(nèi)容。
1、走進背景：同學們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關于飛天的故事呢?(神話，萬戶飛天，前蘇聯(lián)、美國)
2、引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了!進入新千年，我們中華民族也實現(xiàn)了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎?(2003年10月15日)今天，我們就一起走進這《激動人心的時刻》。
[開課，讓學生置身于幾千年的歷史長河和橫貫千里的廣闊空間中，閱讀文本便有了一個宏大的背景。]
3、字詞認讀：昨天我們預習了課文，這些詞語會讀嗎?自己讀一讀，做到聲音洪亮，讀音準確。
4、主要內(nèi)容：課文主要講了什么?能用比較簡潔的語言說一說嗎?
[實事求是，把教學建基于學生已有初讀的基礎上。檢查學生預習和對課文的整體把握，為學生繼續(xù)深入閱讀奠基。]
二、學習飛天過程，引導讀悟交流。
(一)自讀勾畫：默讀課文，用括號把你感到激動的地方標出來。標好之后，大聲地讀一讀，用心地體會體會。
(二)了解概況：告訴大家，哪些地方讓你激動?
(根據(jù)學生回答情況請學生上臺板書4：00，7：30，9：02等等)
讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨特的體會，非常好!在這些時刻里，最讓你激動的又是哪里呢?
[根據(jù)學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學不平均使用筆墨。]
(三)切入重點：是啊，千年的等待，千年的夢想今朝就要實現(xiàn)，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊?，F(xiàn)在，讓我們一起走進那最讓人激動人心的場面!
默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，讀一讀，體會體會。
[自讀自悟，是教學指導的前提。讓學生根據(jù)自己的喜好，個性化閱讀和理解。學生與文本、編者的對話在靜悄悄中展開。]
(根據(jù)學生學習情況相機引導重點片段的學習。)
1、10秒倒計時。
(字幕)現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
(1)誰來讀?此刻，看著高高聳立的神州五號，人們會想些什么?
同學們體會得很好，此時人們的心情是復雜的，有激動、有緊張、有擔憂、還有期待各種復雜的心情交織在一起，那，在你看來，這是怎樣的10秒呢?
(2)這是怎樣的10秒呢?
中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒!
牽動13億中國人的心、吸引全世界的目光的10秒!
科學家們的嘔心瀝血凝結成的10秒!
讓人們激動、緊張、擔憂的10秒!
(3)是啊，從嫦娥奔月、萬戶飛天，到今天這一刻，我們中華民族幾千年的飛天夢就要變成現(xiàn)實!讓我們一起倒計時(緊接飛船升空錄象。配解說：伴隨著滾滾濃煙和轟天巨響，神舟五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向了遼闊碧空!它承載著中華民族幾千年的愿望，它牢牢地牽引著全世界的目光!)
[看似簡單的十個數(shù)字，卻蘊涵了多種復雜的感情和文本意義。把這個片段作為指導學生感悟語言的重點，目的在于為學生感悟語言提供一個范例。同時，也是為把學生情感引向第一個高潮作好鋪墊。]
2、火箭點火升空的瞬間。
(字幕)只見發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，神舟五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。
(1)這激動人心的場面是那樣壯觀，你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?請同學們自己體會著讀讀。
(2)抽讀評價：騰空而起氣勢之壯;震耳欲聾聲音之大;穩(wěn)穩(wěn)地升空之穩(wěn)。
(3)自讀--齊讀。
同學們抓住重點詞，通過朗讀再現(xiàn)了火箭點火瞬間的壯觀場面，這的確是一個激動人心的時刻。剛才還有同學提到9：02分這個時刻，你能夠抓住重點詞句通過朗讀來表現(xiàn)神舟五號在天空描繪的那一幅圖畫嗎?
[情到深處自然鳴。心靈的語文不能不需要感情的爆發(fā)和宣泄，不能不需要語言的活化與表達。品味語言，朗讀表達，既是情與景的共生，又是學習語文的又一種方法示范。]
3、飛船在天空中的變化。
(字幕)9時02分，神舟五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。
(1)認真默讀課文，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，體會體會，再大聲地讀一讀。
(2)動情地讀給你的同桌聽，注意表現(xiàn)出你想象出的畫面。
(3)誰來讀?其他同學閉上眼睛專心聽，看你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
好像銀練當空舞：銀練指什么?體會比喻之美，領悟漢語言文字之美。感情朗讀(個讀齊讀)。
抓晶瑩奪目，質(zhì)疑，聯(lián)系前后文，體會情感。
(從詞的本義，深入領悟到這個詞的表達凝聚著幾千年的夢想;寄托了13億中國人的期待;寄托著13億中國人的自強夢;讓中國進入了世界科技強國;表達了人們的自豪和熱愛之情)
感情朗讀。(自讀齊讀)
[課堂，是兒童的課堂。課堂，因兒童而生動。在沿著情感推進的過程中，讓學生根據(jù)先前學習語文的方法自學，意在舉一反三。但放手讓學生自學不等于放羊。估計學生對銀練和晶瑩奪目的理解有困難，所以，任需相機點撥。]
三、朗讀抒發(fā)情感，給孩子一個夢。
(字幕)啊，多么激動人心的時刻!人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強夢!
神舟五號載人飛船發(fā)射成功，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字!
1、感情朗讀：遙望著這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢的晶瑩奪目的星，人們的幸福之情無法言表!讓我們一起朗讀。
2、結束語：同學們，我們的飛天夢已經(jīng)夢想成真!還有更多的激動、更多的輝煌期待我們?nèi)?chuàng)造，去實現(xiàn)，去分享，讓我們相約在下一個激動人心的時刻!
[以讀代講，在學生情感和理解達到一定深度的基礎上，讓學生朗讀文章最末兩個自然段。全課進入第二個高潮。并在這個高潮中，給學生一個夢想。讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活，走向幸福的人生。整個學習從宏大的背景中來，又走向宏大的生活世界中。一次語言與生命，與精神共生的學習經(jīng)歷，就已完成。]
板書預設：
25 激動人心的時刻
(學生板書)飛天夢自強夢
凌晨4時
6時15分
7時30分 神舟五號
9時02分
第二課時
一、復習引入。
二、背誦自己喜歡的片段。
三、交流查找的資料：中國歷史上還有哪些激動人心的時刻?
四、正確抄寫生字詞語。
五、以《為了又一個激動人心的時刻》為題，完成課堂練筆。
激動人心的時刻
2003年10月15日，一個令每個中國人自豪的日子，一個將要載入中華民族史冊的偉大時刻。這天，中國人將乘坐自己的飛船遨游太空，中華民族幾千年的飛天夢將變成現(xiàn)實。
凌晨4時，整個酒泉基地沸騰了。人們冒著嚴寒不約而同地向航天員楊利偉居住的問天閣集中。大家都想看看即將創(chuàng)造我國航天歷史的這位英雄。在人群的歡呼聲中，身著太空服前往發(fā)射場的楊利偉鎮(zhèn)靜自如。他從車窗里探出頭，頻頻向送別的人群揮手，臉上的微笑顯露著他的自信和輕松。就是這個身高只有一米六八的小個子，承載著億萬中國人遨游太空的愿望。
6時15分，戈壁的夜色還很濃重，他微笑著進入飛船，靜待火箭點火升空。而此時，成千上萬的人們已經(jīng)等候在發(fā)射場外了，全世界的目光都注視著這里。
7時30分，大漠紅日噴薄而出，太陽的身邊是高高聳立、氣宇軒昂的神舟五號載人飛船，箭頭直指蒼穹。現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只見發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，神舟五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。
9時02分，神舟五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。
啊，多么激動人心的時刻!人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強夢!
16日6時54分，在太空遨游了21小時的楊利偉勝利歸來。至此，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫下了中國人的名字。
1.有感情地朗讀課文，去感受那激動人心的時刻。
2.讀句子，說說它們所表達的思想感情。
⑴人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。
⑵16日6時54分，在太空遨游了21小時的楊利偉勝利歸來。至此，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫下了中國人的名字。
選做題
嫦娥奔月的夢想已經(jīng)變成了現(xiàn)實，你還知道哪些夢想成真的事例?給大家說一說。
自主積累
把你喜歡的詞語寫一寫。
7、西師版語文第三冊《三個和尚》優(yōu)秀教案
設計理念
課堂要以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀。讓學生主動探究學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個生字，學會積累詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽。
3、懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與人合作。
教學重、難點
認識12個生字，會寫8個生字;懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。
教學準備
教學課件、生字詞卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激趣導入
1、小朋友們，喜歡童話故事嗎?今天，老師要帶領大家走進童話的世界，學習一篇故事《三個和尚》。
2、指導讀課題。
(1)認讀生字“尚”。
(2)指名讀課題。
(3)全班齊讀課題。
3、導入新課：三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由地、大聲地讀課文，不認識的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準，再讀通課文。
2、學生互讀、互評，看是否讀準字音，讀通句子。
3、標出自然段的序號。
4、全班跟老師一起讀課文。
5、這篇文章講了三個和尚之間的什么事兒呢?用自己的語言簡要說一說。
三、質(zhì)疑、釋疑，自主識字
1、在讀課文的過程中，同學們有沒有遇到困難?比如，不認識的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。
2、這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得最準，記得最牢，就當小老師教教大家吧!
3、出示生字卡片，指名認讀，并給生字找朋友(組詞)。
注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭”、“商”的讀音。
4、在小組內(nèi)認讀生字，并交流識字方法。
5、這么多生字都認識了，真了不起!相信大家一定會把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。
四、多媒體激趣，圖文結合，理解課文
1、學習1~3段。
(1)播放“三個和尚”的動畫故事，同時，配上詼諧的音樂，教師旁白，給動畫配畫外音。
(2)看了動畫，你覺得第一個小和尚是個怎樣的人?他的辛勤勞動，換來了怎樣的結果呢?并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。
(3)抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會造成水缸露底，柳枝枯萎的結果呢?(三個和尚都怕吃虧，不團結，不合作。)
2、學習第4段。
(1)悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個和尚撲火的場面，同時，配上課文第4段的解說內(nèi)容。
(2)在著火的危急關頭，三個和尚是怎么做的?默讀課文第4段，勾出有關句子，結合課文理解“爭先恐后”的意思。
(3)結合圖畫內(nèi)容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。
(4)抽三名學生上臺表演撲火時的情景。
(5)猜猜在撲火時和撲滅火后，三個和尚會想些什么。
3、學習最后一段。
(1)齊讀最后一段。思考：三個和尚到底明白了什么?
(2)三個和尚團結合作的結果怎樣?
(3)和第1段對比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個詞語意思相近。
五、細細體會，明白道理
1、播放《三個和尚》歌曲。
2、學了這篇文章后，你有什么收獲呢?
3、在日常生活中，你會怎樣與人合作呢?
六、指導寫字
1、出示要求寫的字，先讀一讀，再引導觀察生字在田字格中的位置。
2、集體交流，說說自己最有信心寫好哪個字，這個字在書寫時要注意些什么。
3、師示范指導，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。
4、引導學生欣賞漢字的形體美，圈出自己認為寫得好的字。
5、作業(yè)展示，互相評議。
七、課后延伸
把這個故事講給別人聽。
附：板書設計
22三個和尚
一個和尚挑水
二個和尚抬水
三個和尚沒水
只有齊心協(xié)力
才能辦好事情
8、六年級教案:安徒生與《賣火柴的小女孩》
安徒生與《賣火柴的小女孩》
1805年，安徒生誕生在丹麥奧登塞鎮(zhèn)的一座破舊閣樓上。他的父親是個鞋匠，很早就去世了，全家靠母親給人洗衣服維持生活。
安徒生雖然過著十分貧窮的生活，但他卻有自己遠大的理想。開始，他決心當一名演員，十四歲時便離別了故鄉(xiāng)和親人，獨自來到首都哥本哈根。他克服了生活上的重重困難，以堅強的毅力學習文化。起初，他想學習舞蹈和演戲，卻遭到了拒絕，后來被一位音樂學校的教授收留，學習唱歌?？墒堑诙甓?，因為他沒有錢買衣服和鞋子，不斷地感冒、咳嗽，嗓音嘶啞了，只好離開了音樂學校。但是，他從事藝術事業(yè)的頑強意志毫不動搖，又下決心進行文學創(chuàng)作，用自己的筆寫出人間的不平。他住在一間舊房子的頂樓上，沒日沒夜地練習寫作。經(jīng)過十幾年的奮斗，終于踏進了文壇。從三十歲開始，專心從事兒童文學創(chuàng)作，一生中共寫了168篇童話故事。選編在六年制小學語文第十二冊中的《賣火柴的小女孩》，就是其中的一篇。
那么安徒生是怎樣寫出這篇童話的呢？
1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。
安徒生的童話深受廣大人民群眾的喜愛，被翻譯成許多國家的文字，廣泛流傳。他也被人們譽為“世界童話大王”。
9、語文第五冊第12單元《元日》教案教案教學設計
教學目標：
1、運用多種識字渠道，認字與識字。
2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。
3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、指導學生查找資料，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。
教學重點難點：
1、引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦部分段落。
教具準備：
1、春節(jié)的傳說故事
2、投影
3、各地過年的圖片
教學時數(shù)：
1課時
教學過程
一、引入
1、你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？
2、閱讀《過年的來歷》
3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
4、你覺得過年和平時有什么不一樣。
5、學生交流。
6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、自學古詩
1、回憶學法：
我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？
（讀準字音——讀通詩句——理解意思——展開想象）
2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？
三、學習古詩，交流。
1、你讀準了嗎？
2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>
5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。
自己說——指名說
l理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。
6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。
自己讀——指名讀——全班讀
四、背誦古詩，學習生字。
1、你會背誦了嗎？
全班背——男女生各背
2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應該注意什么？
右下角的四點書寫。師板演。
3、學生書寫，教師巡視。
4、展示臺進行生字的講評。
爆的最后一筆
換的撇不要寫出頭
曈的左邊是日
重點指導“爆”的書寫。
10、小語第三冊《坐井觀天》第一課時教案教案教學設計
cqtlwy
教學目標：
1、能分角色正確、流利地朗讀課文；
2、了解坐井觀天這個成語的意思，并從中受到啟發(fā)。
教學難點：目標2。
教具準備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到??？學習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。（教師巡視指導）
（2）抽一男生朗讀，其余學生評議。
（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。
（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）
2、以疑引讀，思后釋疑。
你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學生自由朗讀）
（1）抽生回答學生在讀課文時提出的問題，教師點撥。
理解“井沿”：
問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）
理解“無邊無際”：
這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）
這個詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導朗讀）
過渡：小鳥認為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話？
理解“大話”一詞。
過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話。
了解青蛙和小鳥爭論什么。
①同桌分角色朗讀。
②男女分角色朗讀。
③男、女生分角色朗讀。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？
3、讀后悟理，揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？
（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師小結。
（2）找青蛙說錯的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師點撥。
①井壁擋住了青蛙的視線。
② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師小結：同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。
學到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？
上課前汪老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）
三、想象練說，深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？
四、教師小結。
學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
板書設計：
1
2、坐井觀天
小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣
青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺
作者郵箱： wangying19680917@sina.com.cn資料提供者：
11、三年級語文第二學期《安徒生公園》教學設計
寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。下面是小編整理的冀教版三年級語文第二學期《安徒生公園》教案設計，歡迎參考!
教材分析：
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網(wǎng)絡或書籍等查找、搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生。
教師學生分析：
對于安徒生的故鄉(xiāng)，教師不是很熟悉。只能通過上網(wǎng)等方式了解，而學生對于歐登賽這個地方更為陌生，只能通過課文的介紹了解。
教學目標：
知識與能力目標
(1) 學會本課生字，積累優(yōu)美詞句。
(2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人們對他的懷念。
(3)有感情的朗讀課文。
過程與方法目標
(1)繼續(xù)自主識字。
(2)通過閱讀、搜集整理材料使學生進一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對他的懷念。
教學重點：
教學重點是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對他的懷念?？梢酝ㄟ^讀課文的方式解決。
教學難點：
教學難點是全面了解安徒生，認識安徒生。需要學生搜集大量的材料，必要時教師要補充。
教具使用：
小黑板、圖片
教學過程：
(一)、復習導入
1、聽寫生字
2、分組分段讀課文
(二)、三讀課文，品味感悟
1、帶問題讀課文
(1)、你認為歐登賽美嗎?從哪里看出來的，標出來。
(2)、小公園有哪些事物與安徒生有聯(lián)系?找到體會。
2、學生自由交流
3、讀了最后一段，你有什么感想?
4、自由闡述
(三)、拓展延伸，交流資料
1、小組交流搜集的資料
2、整理資料
3、代表反饋
(四)、總結
安徒生創(chuàng)作的不朽童話，為他的祖國贏得了榮譽，世界各國有一百多種不同的語言都有它的譯本，并且做成各種不同的圖畫書出版，他是丹麥人的驕傲。為了紀念安徒生，丹麥的人民和政府，在安徒生七十歲生日時，在丹麥首都哥本哈根市政廳前，為他塑造了一尊雕像，而在他一百歲誕辰的時候，在他的家鄉(xiāng)歐登賽，對他的故居進行改造，成立了一座安徒生博物館和安徒生公園。1954年，國際兒童讀書聯(lián)盟設立了以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎……國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。
(五)、作業(yè)
整理有關安徒生的資料
12、二年級教案:人教實驗教材第四冊《三個兒子》（第二課時）教案
一、教學目標：
1、 鞏固、復習生字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學過程：
（一）、復習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
l 交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（五）、小結：讀讀、議議
你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？