《人教版四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。

重難點(diǎn)

能把握課文主要內(nèi)容

探究方法

自學(xué)+討論

課前準(zhǔn)備

遠(yuǎn)程資源

導(dǎo)學(xué)過程

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙;

2、播放動(dòng)畫課件《蝙蝠和雷達(dá)》，學(xué)生正音;師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?

4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

11、蝙蝠和雷達(dá)

蝙蝠

雷達(dá)

教學(xué)

2、人教版四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。

重難點(diǎn)

能把握課文主要內(nèi)容

探究方法

自學(xué)+討論

課前準(zhǔn)備

遠(yuǎn)程資源

導(dǎo)學(xué)過程

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙;

2、播放動(dòng)畫課件《蝙蝠和雷達(dá)》，學(xué)生正音;師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?

4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

11、蝙蝠和雷達(dá)

蝙蝠

雷達(dá)

教學(xué)

3、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文人教版《蝙蝠和雷達(dá)》教案

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機(jī)夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)作品的能力和興趣，激勵(lì)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣。

2.初步掌握一般說明文的閱讀方法。

第一課時(shí)

一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

1.示圖，認(rèn)識(shí)蝙蝠，介紹蝙蝠。

2.示圖，認(rèn)識(shí)雷達(dá)，簡介雷達(dá)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?今天我們通過學(xué)習(xí)來弄清楚。

二、檢查自學(xué)情況。

1.指名讀生字。(正音)

2.自由讀課后作業(yè) 題(1)中的詞語，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可查字典。

3.處理自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題。

三、按小組分自然段齊讀課文。

要求讀得比較流暢。

四、默讀課文并思考：

1.初步說出課文主要內(nèi)容。

2.課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。

五、根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生討論分段：

1.課文該怎樣分段?說說你的根據(jù)。

2.概括段意，擬出小標(biāo)題。

六、指名分段讀課文。

七、作業(yè) ：練習(xí)寫字詞，熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。

第二課時(shí)

一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)

二、講讀課文。

(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。

(二)閱讀第二段。

思考：1.科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗(yàn)，都是怎樣做的?試驗(yàn)說明了什么?

2.第二段哪句話是主要的句子。

3.簡介常識(shí)性課文的一般敘述方式。

(三)閱讀第三段。

1.找出這段的主句。

2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的?再讀課文。要求：

(1)讀懂有關(guān)詞語。

(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的?

3.學(xué)生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書)。

1.啟發(fā)學(xué)生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領(lǐng)“發(fā)出超聲”，耳朵的特殊本領(lǐng)是“接收超聲”。

5.科學(xué)家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個(gè)問題?

6.練習(xí)朗讀。

(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學(xué)生根據(jù)上段學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué))

1.找出這段的主句。

2.夜航的飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)探路的?(讓學(xué)生帶著這個(gè)問題邊讀邊填寫)

3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個(gè)問題?

4.練習(xí)朗讀。

5.總結(jié)。小朋友學(xué)得真好，這個(gè)板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，已經(jīng)完滿地解決了(邊講邊擦掉“?”號(hào))。

(五)看課題，引導(dǎo)學(xué)生說出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

(六)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關(guān)仿生科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流。

(七)布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì) 】

[評(píng)：《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性說明文。教學(xué)中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)，還要使學(xué)生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀、想、說、議、練，努力做到融發(fā)展語言、增長知識(shí)，提高能力于一體。

一、教給方法，注重規(guī)律

1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的路子進(jìn)行。先讓學(xué)生通過讀課文后，了解到課文的主要內(nèi)容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)能安全夜航。教會(huì)學(xué)生每接觸一篇文章，通讀后大致了解文章的主要內(nèi)容，理清文章寫什么的方法。

2.理解“怎么寫”。在教學(xué)中簡單介紹常識(shí)性課文的一般寫法，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然后一步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個(gè)主句，而其余的文字則圍繞這個(gè)主句進(jìn)行敘述。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以教會(huì)學(xué)生找一段話的主句(即抓基本要點(diǎn))，然后讓學(xué)生去體會(huì)課文是怎樣圍繞主句進(jìn)行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以教示法，使學(xué)生在學(xué)中悟法，掌握一般說明文的規(guī)律。突出常識(shí)性課文的語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)

《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超聲波為什么能探路的道理，知道飛機(jī)能在夜間安全飛行是因?yàn)檠b上雷達(dá)靠無線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個(gè)道理說清楚，使每個(gè)學(xué)生都能理解并不是那么容易的。這既是這節(jié)課課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)如下：

第一步，通過第三、四、五自然段的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“段落圍繞一個(gè)主句進(jìn)行敘述”的規(guī)律，為下面重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，初步打下基礎(chǔ)。

第二步，從第六自然段的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握上面學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。先讓學(xué)生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。

這部分板書的出現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)。這部分的板書，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。

第三步，教學(xué)第七自然段，放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：“相當(dāng)于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理，我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書。(略)

為了面向大多數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫。并讓學(xué)生說出填寫的道理，并按圖示的內(nèi)容，口述出飛機(jī)靠雷達(dá)夜航的過程。這樣的筆練加口練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學(xué)只是單一的口說答問的形式。整個(gè)板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體。

三、溝通聯(lián)系，激發(fā)思維

1.在學(xué)生掌握了圍繞段落的主句進(jìn)行敘述的方法后，聯(lián)系第5課《海底世界》，讓學(xué)生比較兩篇課文在寫法上的異同點(diǎn)，從而懂得科學(xué)性的課文一個(gè)段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識(shí)規(guī)律，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相類似的課文。

2.在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家就這樣從動(dòng)物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。

3.在這堂課的環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地安排了處處聯(lián)系課外閱讀知識(shí)。如講到科學(xué)家第一次試驗(yàn)蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時(shí)，我設(shè)問：照這樣說蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有誰從課外書中了解到這方面的知識(shí)?讓學(xué)生運(yùn)用課外書中的知識(shí)，蝙蝠的眼睛不起作用，是因?yàn)樗囊暳σ淹嘶莿?dòng)物世界的“盲人”。又如，講到雷達(dá)的熒光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時(shí)，讓學(xué)生講自己在課外書中所學(xué)到的有關(guān)知識(shí)，以加深對(duì)課外知識(shí)的理解。

4、人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材簡析

《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

為了落實(shí)新課程要求，尊重四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、精讀課文，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。

2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習(xí)說話。通過譴詞造句，讓學(xué)生在語文基本功上有所提升。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”。

三、說教法與學(xué)法

為了抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，我采用了這樣的教法：借助多媒體實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式。我在教法中滲透的學(xué)法是，讓學(xué)生參與語文的實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)語言，感受語言，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

四、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認(rèn)識(shí)。

(二)圍繞中心句讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。

1、圍繞中心句提出問題。

2、讓學(xué)生以小組的形式去探究科學(xué)家進(jìn)行的三次不同的試驗(yàn)。

3、抓住重點(diǎn)詞“配合起來”展開教學(xué)。不僅讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解意思，更重要的是，讓學(xué)生在品詞析句的過程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在以后的讀書、寫作過程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性。

4、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、讓學(xué)生帶著問題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時(shí)，讓學(xué)生查閱、收集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學(xué)過程中，我采取邊總結(jié)學(xué)生發(fā)言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、要點(diǎn)的把握，而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程。同時(shí)，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡潔生動(dòng)、形象直觀的板書就形成了。

以上就是我對(duì)《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué)構(gòu)想。我相信：預(yù)設(shè)是生成的前提，但預(yù)設(shè)遠(yuǎn)比不上生成的靈動(dòng)鮮活，當(dāng)此設(shè)計(jì)付諸實(shí)施之時(shí)，我將時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，捕捉生成，力爭使課堂教學(xué)更具有實(shí)效，生趣盎然!

謝謝大家!

5、人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

１.教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

２.教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意

１.自讀課文，排除字詞障礙；

２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

５.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1. 認(rèn)讀生字

2. 提出難寫的字

3. 各自說出記字的方法

4. 給生字組詞

5. 抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

教后記：通過搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高學(xué)生信息搜集與處理能力。

6、人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《將心比心》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

知識(shí)鏈接：

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會(huì)這樣做呢?”問題一提出，一位同學(xué)這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛，(2)能使我們的社會(huì)更加文明。”從這位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語中說明了什么呢?一位同學(xué)回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人啊!”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。

沉 重( chén chéng ) 涌 到( tōng yōng )

輸 液( sū shū ) 尊 重( zūn zhūn )

2.自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

3.我能找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。

4.找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號(hào)。

自主、合作、交流：

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事?

2.課文寫了哪兩件“將心比心”的事?我能復(fù)述文中的兩則小故事?

3.通過自學(xué)，談?wù)務(wù)n文中哪些地方讓你感動(dòng)?

4.有感情地朗讀全文，體會(huì)“將心比心”這個(gè)成語的意思

達(dá)標(biāo)檢測：

1、抄寫詞語：

道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵(lì) 患者

寬容 尊重 增加 眼神 將心比心

2、按課文內(nèi)容填空。

(1)如果我們生活中能___________,就會(huì)對(duì)老人_________________，對(duì)孩子________________就會(huì)使人與人之間多__________________。

(2)課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。

學(xué)習(xí)收獲：

___________________________________________________

___________________________________________________

知識(shí)拓展：

讀背有關(guān)“將心比心”的名言。

a.責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

b.一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

c.一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有犯過錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候。

d.幫助他人的同時(shí)也幫助了自己。

e我要求別人誠實(shí)，我自己就得誠實(shí)。

7、人教版七年級(jí)下冊(cè) 《社戲》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí) 目 標(biāo)
1、識(shí)記、理解本課的生字詞。 2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。
3、初步感受到作者的寫作意圖。
重 點(diǎn)
理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容
難 點(diǎn)
初步感受到作者的寫作意圖，能把最有趣的部分復(fù)述出來。
導(dǎo) 學(xué)
方 法
創(chuàng)設(shè)情境法、 導(dǎo)讀法 圈點(diǎn)批注法 合作探究法
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
課前教師寄語：
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少體驗(yàn)美的心靈，缺少描述美的語言。
一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入：
1、把你童年里最有趣的、記憶最深刻的故事講給師生。2、憑借個(gè)人對(duì)童年的理解，寫一段話。
二、自讀目標(biāo)——導(dǎo)向：
（一）走近作者:本文作者是（），原名（?） ，我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)（）家、（）?家、()?家。本文體裁是( )，文中的“社”原指( )，在紹興，“社”是( )，“社戲”是指( )。
(二) 積累字詞，整體感知
1．有感情地朗讀課文(小組分工合作，提出展讀要求)，克服讀音障礙，給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。 歸?。?）行輩（ ）不憚（ ）船楫（ 桕樹（ ） yùn zǎo （ ）（? ）cuān duo ( )（? ） jiǎo( )潔 hè? cǎi? (? ) xù? dao (? ) 家juàn( )
1
3
1
1
20
千萬勿忘積累
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲
任務(wù)明確
提高效率
請(qǐng)你記住作者的相關(guān)內(nèi)容
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
2、理解下面的詞語。 憚： 絮叨：? 攛掇：? 弄潮： 依?。? 宛轉(zhuǎn)：? 悠揚(yáng)： 自失：? 皎潔：? 歸?。?br /> 3、相關(guān)知識(shí)鏈接：這是魯迅1922年寫的一部短篇小說，課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷念。由課文注釋可知，社戲就是。
4、文章寫“我”在什么時(shí)間同哪些人到什么地方看社戲？
?5、請(qǐng)按“看戲前（ 段）──看戲中（ 段）──看戲后（ 段）)”把課文劃分成三部分，并概括每部分的內(nèi)容。
第一部分
第二部分
第三部分
4、文章用第幾人稱寫的？文中的“迅哥兒”是不是魯迅？主人公是誰？
三、合作探究——導(dǎo)學(xué)
1、把你預(yù)習(xí)時(shí)不懂的或者感受最深的部分說出來。并說出你感受最深的理由。
2、那夜的戲并不好看，豆也并不好吃，為什么說“一直到現(xiàn)在，再也沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？這句話的在本文中有什么作用？
四、鞏固提高——導(dǎo)練：大本練習(xí)冊(cè)《隨堂作業(yè)》
五、課堂小結(jié)——導(dǎo)評(píng)：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)和評(píng)價(jià) 這篇課文，通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。文章景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然，劃出來并進(jìn)行朗讀，要認(rèn)真體會(huì)。
12
5
2
檢查預(yù)習(xí)結(jié)果
養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
此題需要自主思考獨(dú)立完成
學(xué)習(xí)形式：先獨(dú)立思考下面題目，再在小組內(nèi)討論、交流，之后在班內(nèi)展示。 （在課文相關(guān)處作批注）
評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀態(tài)
用知識(shí)樹歸納本文重點(diǎn)知識(shí)
答案：一（1）dàn cuō fú dài háng chán xǐng cuān duo zhào（2）從旁鼓動(dòng)人做某事 隱隱約約，若有若無
二整體感知4、（在“我”十一二歲那年同平橋村的小伙伴們到趙莊看社戲）
5、隨母歸省平橋村的鄉(xiāng)間生活；趙莊看戲的過程；戲后余波）
6、（第一人稱，“迅哥兒”不是魯迅。主人公是平橋村的那群少年伙伴們）
三2、（戲不好看豆也不好吃，可那夜與小伙伴們看戲吃豆的生活令人難忘?。表達(dá)作者對(duì)鄉(xiāng)間伙伴們誠摯情誼的懷念，對(duì)自由美好生活的向往。）
白音昌中學(xué)七（下）《社戲》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案（八周第2課時(shí)）
主 題
社 戲
主備人
孫海榮
總課時(shí)35 第 節(jié)
課 型
綜合解決課
授課人
孫海榮
時(shí) 間
2012、4、17
學(xué)習(xí) 目 標(biāo)
1、探討第一部分——“平橋樂土”的內(nèi)容和作用。 2、學(xué)習(xí)“尋船周折”和“夏夜行船”部分； 體會(huì)烘托和景物描寫的作用。
重 點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生抄錄文中優(yōu)美的詞句和精美的語段
難 點(diǎn)
目標(biāo)2
導(dǎo) 學(xué)
方 法
導(dǎo)讀法 自學(xué)示例引導(dǎo) 圈點(diǎn)批注法 合作探究法
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
課前教師寄語：
天作幕地作臺(tái)七手八腳搭起來? 唱小曲演大戲男女老少心歡喜社戲原本乏無

無味? 民風(fēng)純樸促好戲
一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入：
二、自讀目標(biāo)——導(dǎo)向：
1．給下列加粗字注音。
停泊（ ） 呼吁（ ） 剝豆（ ）豆殼（ ）
湖泊（ ）吁氣（ ） 剝削（ ）地殼（ ）
2、《社戲》體裁是? 。這種體裁的三要素是?、、。 ?人物描寫包括：、?、?、、?等。 ?情節(jié)包括：（序幕）、?、?、?、?、（尾聲）。 環(huán)境包括： 、 。3、肆無忌憚（ ） 踱（ ）步
zhào（ ）船 歸?。?）
cuān duo（ ） fú（ ）水
4、找出有聲有色的景物描寫的段落_________________
三、合作探究——導(dǎo)學(xué)
1
1
1
5
千萬勿忘積累
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲
任務(wù)明確
提高效率
當(dāng)堂各組檢測
檢查預(yù)習(xí)結(jié)果
養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
（一）、自讀課文，解決問題。
自讀提示： 閱讀“平橋樂土”部分：
①什么是社戲②看戲的具體地點(diǎn)在哪里呢③陪我看戲的是哪些小朋友?他們待我如何④平橋村的老人們是些什么人?待我怎樣⑤最快樂的事是什么⑥大約是在什么時(shí)間(季節(jié))去看戲的?根據(jù)是什么⑦他們是怎么去看戲的?為什么非要乘船去⑧寫“平橋樂土”的目的是什么⑨平橋村給“我”最深的感受是什么?
預(yù)習(xí)提示：比一比誰能很準(zhǔn)確的說出這些問題的答案。
（二）再讀課文，探究問題
默讀5～9段“尋船周折”，發(fā)現(xiàn)什么問題：
（三）閱讀“夏夜行船”部分：回答問題：
(1)整體感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎樣的心情?為什么會(huì)有這種心情(2)體會(huì)寫法：這種急切而愉悅的心情是從哪些描寫中表現(xiàn)出來的A 動(dòng)作迅速 ：
B 景物之動(dòng) ：
C 心里所感 ：
D 耳朵所聽：
E 望眼欲穿：
(3)、挖掘作用：作者描寫“夏夜行船”的景物和種種感受，用意是什么四、鞏固提高——導(dǎo)練：大本練習(xí)冊(cè)《隨堂作業(yè)》
五、課堂小結(jié)——導(dǎo)評(píng)：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)和評(píng)價(jià)
六、課下作業(yè) ——導(dǎo)寫： 童年，給你留下過哪些美好的回憶?捉麻雀，下水淘魚，偷杏兒，爬樹捋榆錢兒，折柳枝做柳笛，跟小伙伴過家家，跳房子，折紙船，養(yǎng)小兔子，跟小朋友爭吵打架，到外婆家闖禍，生病時(shí)媽媽給我百般呵護(hù)，與小朋友一起下棋、玩游戲……哪些給你帶來了樂趣、不悅，甚至是憂傷?讓我們珍惜它，讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。
10
12
10
2
3
此題需要自主思考獨(dú)立完成
課上抽簽定題
把發(fā)現(xiàn)的問題在文中批注出來
學(xué)習(xí)形式：先獨(dú)立思考下面題目，再在小組內(nèi)討論、交流，之后在班內(nèi)展示。 （在課文相關(guān)處作批注）
評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀態(tài)
用知識(shí)樹歸納本文重點(diǎn)知識(shí)
寫在日記本上
答案：①什么是社戲? (“社”中每年所上演的“年規(guī)戲”。)
②看戲的具體地點(diǎn)在哪里呢 (浙江省 紹興城外 魯鎮(zhèn)附近 平橋村的臨村——趙莊)
③陪我看戲的是哪些小朋友?他們待我如何 雙喜、阿發(fā)、桂生等一群小朋友——友好、親密
④平橋村的老人們是些什么人?待我怎樣 A種田、打魚 B不說“犯上” —— 老人們 勤勞、善良
⑤最快樂的事是什么? (看戲)
⑥大約是在什么時(shí)間(季節(jié))去看戲的?根據(jù)是什么 春末夏初 根據(jù)：(1)掃墓后(2)豆，羅漢豆(夏)
(3)麥(立夏麥呲牙)
⑦他們是怎么去看戲的?為什么非要乘船去 (1) 乘船 (2)因?yàn)?A魯迅家鄉(xiāng)在江南，江南是水鄉(xiāng)，船是主要的交通工具；B 平橋村“臨河”， 乘船方便；C 連六一公公賣羅漢豆都是劃船去的。
⑧寫“平橋樂土”的目的是什么 交代得以看戲的緣由、時(shí)間和平橋村的地理環(huán)境，小伙伴們的親密、友好，鄉(xiāng)間農(nóng)民的勤勞、善良，為后文寫看戲及偷豆等內(nèi)容作鋪墊。
⑨平橋村給“我”最深的感受是什么? 是我的樂土——“樂”。
默讀5～9段“尋船周折”，討論下列問題：
1、(1)看戲之前遇到什么問題?(2)我的心情如何?(3)老人們關(guān)注我的心情嗎 2、(1)船找到了沒有? (2)由誰找到的? (3)找到后又遇到什么問題?(4)這個(gè)問題又是怎樣解決的?3、作者把“尋船周折”寫得一波三折，目的是什么歸結(jié)：1、看戲之前，沒大船，因?yàn)樾〈话踩?；“我”急得要哭?、大船是由雙喜找到的，找到后，又沒大人陪我去;結(jié)果雙喜提議——由小伙伴們一同陪我去，母親和外祖母都不放心，沒有同意；雙喜提出“寫包票”等四條理由，看戲才如愿以償。3、作品之所以把“看戲周折”寫得如此細(xì)膩，目的就在于烘托了“我”看戲前的急切心情——“急”。
(1)整體感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎樣的心情?為什么會(huì)有這種心情 答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是愜意、舒服、歡快、愉悅的心情，原因是看戲如愿以償了。
(2)體會(huì)寫法：這種急切而愉悅的心情是從哪些描寫中表現(xiàn)出來的 引導(dǎo)學(xué)生看書體會(huì)，并討論。
A 動(dòng)作迅速 跳 拔 拔 點(diǎn) 磕 退 上 “飛”
B 景物之動(dòng) a 清香

……撲面吹來b 連山……踴躍跑去 (以動(dòng)寫靜)
C 心里所感 慢
D 耳朵所聽 a似乎……歌吹 b大概橫笛……宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)
E 望眼欲穿 依稀的趙莊……真在眼前了
(3)、挖掘作用：作者描寫“夏夜行船”的景物和種種感受，用意是什么 答：烘托“我”看戲的急切心情，再現(xiàn)童年夜出看戲的無限歡樂(這種歡樂，并不完全在于看戲本身)——“切”。
白音昌中學(xué)七（下）《社戲》第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案（八周第3課時(shí)）
主 題
社 戲
主備人
孫海榮
總課時(shí)36 第 節(jié)
課 型
綜合解決課
授課人
孫海榮
時(shí) 間
2012、4、18
學(xué)習(xí) 目 標(biāo)
1、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的樂趣。
2、分析六一公公的形象。
3、回味“社戲”給“我”感受。
4、歸納本文的主旨。
重 點(diǎn)
目標(biāo)1、2
難 點(diǎn)
目標(biāo)3、4
導(dǎo) 學(xué)
方 法
導(dǎo)讀法 自學(xué)示例引導(dǎo) 圈點(diǎn)批注法 合作探究法
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
課前教師寄語：
冰心曾說：童年是那夢(mèng)中的真，童年是最真的夢(mèng)是回億時(shí)那天真的微笑。
提示：童年時(shí)村旁小河里魚兒濺起的水花，童年是______________________,________________________.
一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入：由學(xué)生的作品導(dǎo)入
二、自讀目標(biāo)——導(dǎo)向：
1．將每組中加粗詞的意思寫在括號(hào)內(nèi)。
1
2
2
5
千萬勿忘積累
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲
任務(wù)明確
提高效率
當(dāng)堂各組檢測
檢查預(yù)習(xí)結(jié)果
養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
2．揣摩畫線的語句，并根據(jù)自己的理解寫出簡要的評(píng)語。（1）我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來穿在銅絲做的小鉤上，伏在河沿上釣蝦。（ ）
（4）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。（ ）
三、合作探究——導(dǎo)學(xué)
（一）一讀課文，探究問題
閱讀“偷豆余波”部分：（小組合作展示朗讀）
1、 請(qǐng)同學(xué)們畫出六一公公所說的四句話，并分別用兩個(gè)字概括出老六一說話的內(nèi)容：
2、閱讀31至39自然段，討論：六一公公是怎樣的一個(gè)人3、 踏壞豆田，反得夸獎(jiǎng)和饋送，“我”的感受是怎樣的? 可用一個(gè)字來概括。
（二）再讀課文，解決問題
回味“社戲”給“我”感受
1、 齊聲朗讀第40段；
2、 討論：“那夜似的好豆”真有那么好吃嗎?“那夜似的好戲” 真有那么好看嗎3、 討論：這句話表達(dá)了作者什么樣的感情
4、全文寫了七個(gè)故事情節(jié)，A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中 C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆 E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 G 隨母親歸省小住平橋村
根據(jù)下面的提示思考：
（1）情節(jié)順序是：
（2）詳寫的是：
（3）略寫的是：
5、課文這樣有詳有略地?cái)懯录a(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？（有什么作用？）
6、歸納主旨，體驗(yàn)反思。這篇課文到底要表現(xiàn)什么呢？
四、鞏固提高——導(dǎo)練：大本練習(xí)冊(cè)《隨堂作業(yè)》
五、課堂小結(jié)——導(dǎo)評(píng)：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)和評(píng)價(jià)
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10
課下小組分工
此題需要自主思考獨(dú)立完成
課上抽簽定題
學(xué)習(xí)形式：先獨(dú)立思考下面題目，再在小組內(nèi)討論、交流，之后在班內(nèi)展示。 （在課文相關(guān)處作批注）
評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀態(tài)
用知識(shí)樹歸納本文重點(diǎn)知識(shí)
答案：閱讀“偷豆余波”部分：
1、 請(qǐng)同學(xué)們畫出六一公公所說的四句話，并分別用兩個(gè)字概括出老六一說話的內(nèi)容：明確：(1)嗔怪 (2)詢問 (3)送豆 (4)夸獎(jiǎng)
2、 閱讀31至39自然段，討論：
六一公公是怎樣的一個(gè)人?總結(jié)： 熱情、豁達(dá) (“請(qǐng)客?——應(yīng)該的”)、樸實(shí)、善良、厚道(“送豆”)的農(nóng)民形象。
3、 踏壞豆田，反得夸獎(jiǎng)和饋送，“我”的感受是怎樣的? 可用一個(gè)字來概括?！肮帧?奇怪)
1、 齊聲朗讀第40段；
2、 討論：“那夜似的好豆”真有那么好吃嗎?“那夜似的好戲” 真有那么好看嗎 答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戲并非那么好看。
3、 討論：這句話表達(dá)了作者什么樣的感情 總結(jié)：在看戲的過程中，有小伙伴為伴，一起駛船，一起說笑，一起吃喝，鄉(xiāng)間午夜的美景令我陶醉，幾十年后，這些成為我童年美好、甜蜜的回憶，突出了對(duì)鄉(xiāng)間少年誠摯情誼的懷戀——“戀”。
1、全文寫了七個(gè)故事情節(jié)，A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中 C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆 E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 G 隨母親歸省小住平橋村
根據(jù)下面的提示思考：
（1）情節(jié)順序是：G、F、C、B、A、D、E
（2）詳寫的是： A、B、C、D
（3）略寫的是： E、F、G
2、課文這樣有詳有略地?cái)懯录a(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？（有什么作用？）
明確：這樣詳寫略寫相配合，既表現(xiàn)

小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。
思考問題：
1、（歸納主旨） 師：通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
2、（體驗(yàn)反思） 師：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？
討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。

8、人教版七年級(jí)下冊(cè) 《竹影》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí) 目 標(biāo)
識(shí)記并理解文中的字詞。
抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
品析關(guān)鍵語句，體會(huì)文章語言的節(jié)奏美、詩意美。
了解中國畫的特點(diǎn)，加深對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
5、感受生活、熱愛生活，體驗(yàn)蘊(yùn)涵在自己生活中的藝術(shù)和美。
重 點(diǎn)
?1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫。?2、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會(huì)課文所表現(xiàn)的童真童趣。
難 點(diǎn)
聯(lián)系日常生活，啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
導(dǎo) 學(xué)
方 法
學(xué)生預(yù)習(xí)? ?教師示例引導(dǎo)法 圈點(diǎn)批注法 自主合作探究法
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
課前教師寄語：
一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入：由阿姆斯特朗的故事導(dǎo)入
二、自讀目標(biāo)——導(dǎo)向：
（一）課前預(yù)習(xí)提示
1、請(qǐng)你預(yù)習(xí)時(shí)記住下列詞語的讀音和解釋。
2、整體感知課文。劃出你欣賞的詞語。
（二）課上檢測內(nèi)容。
1、給加粗字注音 愜（? ）意? 水門?。?）?參差（? ）不齊立軸（ ） 撇（ ） ?蘸（ ）口頭禪（ ） 豐了愷（ ）
２、根據(jù)詞語釋義，
愜意：______________________________。
（ ）：長條形的字畫，高而窄。
口頭禪：_________________________。
參差不齊：___________________________。
3、整體感知：用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
1
3
1
5
千萬勿忘積累創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲
任務(wù)明確
提高效率
當(dāng)堂各組檢測
檢查預(yù)習(xí)結(jié)果
養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程
時(shí)間
預(yù)設(shè)
師生行為及
二次設(shè)計(jì)
三、合作探究——導(dǎo)學(xué)
（一）品味朗讀，體驗(yàn)童趣：
1、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
2、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。
3、體驗(yàn)童趣：說一說自己的童趣吧！
4、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
（二）深入閱讀，感悟體會(huì)：
1、文中寫道“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了?！边@句話的含義是什么？爸爸是怎樣一個(gè)人？
2、讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。（多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫）欣賞之后，請(qǐng)同學(xué)們用書上的話來揭示中國畫和西洋畫的不同。
四、鞏固提高——導(dǎo)練：
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒有能夠像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也讓你獲得過類似的發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)，后來它發(fā)芽成長了嗎？
五、課堂小結(jié)——導(dǎo)評(píng)：結(jié)合課文內(nèi)容總結(jié)。學(xué)習(xí)要善于總結(jié)和評(píng)價(jià)（一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。）
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此題需要自主思考獨(dú)立完成
談?wù)勛约旱拈喿x體驗(yàn)。
（在課文相關(guān)處作批注）
回憶學(xué)過的內(nèi)容，與之相似的課文
學(xué)習(xí)形式：
學(xué)習(xí)小組交流。 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)員向全班匯報(bào)。
評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀態(tài)
用知識(shí)樹歸納本文重點(diǎn)知識(shí)
答案：（一）品味朗讀，體驗(yàn)童趣：
1、華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！蔽覍W(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來！”……
2、體驗(yàn)童趣：說一說自己的童趣吧！
3、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
明確：主要寫人物活動(dòng)
4、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
（二）2、讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。（多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫）欣賞之后，請(qǐng)同學(xué)們用書上的話來揭示中國畫和西洋畫的不同。
西洋畫像照相；中國畫像符號(hào)；中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。

9、人教版七年級(jí)下冊(cè) 《昆蟲記》導(dǎo)學(xué)案

《昆蟲記》
粗識(shí)作品
一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來觀察、研究蟲子，已經(jīng)算是奇跡了;一個(gè)人一生專為蟲子寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡;而這些寫蟲子的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)，更是奇跡中的奇跡。
集昆蟲學(xué)和文學(xué)稟賦于一身，熔畢生研究成果和人生感悟于一爐，被達(dá)爾文稱為無與倫比的觀察家的法國昆蟲學(xué)家法布爾，以異乎尋常的科學(xué)精神在一塊荒蕪不毛但卻是膜翅目昆蟲鐘愛的土地上，整整蟄居了35年，寫下了400余萬字的作品，為人間留下一座富含知識(shí)、趣味、美感和思想的散文寶藏?！独ハx記》既是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，它行文生動(dòng)活潑，語調(diào)輕松恢諧，充滿了盎然的情趣。
《昆蟲記》不同于一般科學(xué)小品或百科全書，除了真實(shí)的記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會(huì)人生。昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，無不滲透著法布爾對(duì)人類的思考。全書充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情，充滿了對(duì)自然萬物的贊美之情。
以人性關(guān)照蟲性，《昆蟲記》中法布爾通過生動(dòng)的描寫、擬人等修辭手法，將昆蟲的生活與人類社會(huì)巧妙地聯(lián)系起來，把人類社會(huì)的道德、認(rèn)識(shí)搬到了筆下的昆蟲世界里。強(qiáng)行掠奪的行為隨處可見。一只金龜子撤離了工地，與世無爭，獨(dú)自滾著糞球，那是它的合法財(cái)產(chǎn)，是它憑良心得來的。被法布爾賦予了人性的昆蟲，惟妙惟肖。記錄昆蟲的大千世界的同時(shí)，法布爾傳達(dá)他對(duì)人類社會(huì)的深刻見解，無形中指引著讀者在昆蟲的倫理和社會(huì)生活中重新認(rèn)識(shí)人類思想、道德與認(rèn)知的準(zhǔn)則。
《昆蟲記》全書意趣盎然，行文優(yōu)美，堪稱文學(xué)佳作。雖然全書用大量筆墨著重介紹了昆蟲的生活習(xí)性，但并不艱澀枯燥，語言樸實(shí)清新，生動(dòng)活潑，語調(diào)輕松恢諧，充滿了盎然的情趣和詩意。作者在描寫中時(shí)而生動(dòng)比喻，時(shí)而引用神話、詩歌，因此作者被譽(yù)為昆蟲界的荷馬。
《昆蟲記》是一般文學(xué)家無法企及的，因?yàn)樗兄鴩?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)，沒有哪位作家能具備如此博大精深的昆蟲學(xué)造詣?！独ハx記》又是一般科學(xué)家無法企及的，因?yàn)樗兄屛膶W(xué)家也拍案叫絕的形象和生動(dòng)，沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能。
《昆蟲記》融合了科學(xué)理性與文學(xué)感性，書中不時(shí)語露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考，試圖在科學(xué)中融入更深層的含義。法布爾在觀察昆蟲之余抒發(fā)感想時(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到人類的自大，機(jī)械化社會(huì)的野蠻，話語間時(shí)常譏諷人類僵硬不化的成見，并謹(jǐn)慎地對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行冷靜的思索。法布爾的情感隨著昆蟲的命運(yùn)起伏跌宕。此外，在研究記錄之余，法布爾不時(shí)提到自己清貧樂道的鄉(xiāng)間生活、所居住的庭院、外出捕蟲的經(jīng)歷，向讀者介紹膝下的兒女，充滿了人情味。
《昆蟲記》問世以來，已被譯為多種文字，在上個(gè)世紀(jì)二十年代就已經(jīng)有了漢譯本，引發(fā)了當(dāng)時(shí)廣大讀者濃厚的興趣。到了九十年代末，中國讀書界再度掀起法布爾熱，出現(xiàn)了多種《昆蟲記》的摘譯本、縮編本、甚至全譯本。
走近作者
讓-亨利·卡西米爾·法布爾·(Jean-Henri Casimir Fabre)。1823年，法布爾出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)家。此后幾年，法布爾是在離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父家度過的，當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈所吸引。
1833年，法布爾一家來到了羅德茲，靠他的父親經(jīng)營一家咖啡館維持生計(jì)。
1837 年，一家人又移居到圖盧茲。法布爾進(jìn)了圖盧茲的神學(xué)院，但中途退學(xué)，出外謀生，曾在鐵路上做過工，也在市集上賣過檸檬。后來，他通過了阿維尼翁師范學(xué)校的選拔考試，獲得獎(jiǎng)學(xué)金，并在三年的學(xué)習(xí)后獲得了高等學(xué)校文憑。畢業(yè)后，時(shí)年19歲的法布爾在卡本特拉開始了他的教師生涯，所教授的課程就是自然科學(xué)史。
1849午，他被任命為科西嘉島阿雅克肖的物理教師。島上美麗的自然風(fēng)光和豐富的物種，燃起了他研究植物和動(dòng)物的熱情。植物學(xué)家勒基安向他傳授了學(xué)識(shí)。此后，他又跟隨著植物學(xué)家莫坎·唐通四處采集花草標(biāo)本。這兩位博學(xué)多才的良師為法布爾后來成為博物學(xué)家走上科學(xué)研究道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1853 年，法布爾重返法國大陸，受聘于阿維尼翁的一所學(xué)校，并舉家遷進(jìn)了圣-多米尼克街區(qū)的染匠街的一所簡樸的住宅里。
1857 午，他發(fā)表了《節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記》，這篇論文修正了當(dāng)時(shí)昆蟲學(xué)祖師列翁·杜福爾的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽(yù)，被授予實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)。這期間，法布爾還將精力投入到對(duì)天然染色劑茜草或茜素的研究中去。1860年，法布爾獲得了此類研究的三項(xiàng)專利。
后來，法布爾負(fù)責(zé)一個(gè)成人夜校的組織與教學(xué)工作，但其自由的授課方式引起了某些人的不滿。于是，他辭去了工作，攜全家在奧朗日定居下來，在這里的十年間，法布爾完成了后來長達(dá)十卷的《昆蟲記》中的第一卷。期間，他多次與好友一同到萬度山采集植物標(biāo)本。此外，他還結(jié)識(shí)了英國哲學(xué)家米爾，但米爾英年早逝，使兩人先前醞釀的計(jì)劃沃克呂茲植被大觀因此夭折。同時(shí)，唯一與父親興趣相投、熱愛觀察大自然的兒子儒勒年僅十六歲便離開了人世。此后，法布爾將發(fā)現(xiàn)的幾種植物獻(xiàn)給了早逝的儒勒，以表達(dá)對(duì)他的懷念。
對(duì)真菌的研究一直是法布爾的愛好之一。1878 年，他曾以沃克呂茲的真菌為主題寫下許多精彩的學(xué)術(shù)文章。他對(duì)塊菰的研究也十分詳盡，并細(xì)致人微地描述了它的香味，美食家們聲稱能從真正的塊菰中品出他筆下所描述的所有滋味。
1879年，法布爾買下了塞利尼昂的荒石園，并一直居住到逝世、這是一塊荒蕪的不毛之地，但卻是昆蟲鐘愛的土地，除了可供家人居

居住外，那兒還有他的書房、工作室和試驗(yàn)場，能讓他安靜地集中精力思考，全身心地投入到各種觀察與實(shí)驗(yàn)中去，可以說這是他一直以來夢(mèng)寐以求的天地。就是在這兒，法布爾一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄和科學(xué)札記，完成了《昆蟲記》的后九卷。
法布爾一生堅(jiān)持自學(xué)，先后取得數(shù)學(xué)、物理的學(xué)士學(xué)位，1855午，法布爾獲得巴黎科學(xué)院的博士學(xué)位。他精通拉丁語和希臘語，喜愛古羅馬作家賀拉斯和詩人維吉爾的作品。他在繪畫、水彩方面也幾乎是自學(xué)成才，留下的許多精致的菌類圖鑒曾讓諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、法國詩人弗雷德里克·米斯特拉爾贊不絕口。
他的才華受到當(dāng)時(shí)文人學(xué)者的仰慕，其中包括英國生物學(xué)家達(dá)爾文。由于《昆蟲記》中精確地記錄了法布爾進(jìn)行的試驗(yàn)，揭開了昆蟲生命與生活習(xí)慣中的許多秘密，達(dá)爾文稱法布爾為無法效仿的觀察家。
擁有多重身份的法布爾的作品種類繁多:作為博物學(xué)家，他留下了許多動(dòng)植物學(xué)術(shù)論著，其中包括《茜草:專利與論文》、《阿維尼翁的動(dòng)物》、《塊菰》、《橄欖樹上的傘菌》、《葡萄根瘤蚜》等;作為教師，他曾編寫過多冊(cè)化學(xué)物理課本;作為詩人，他用法國南部的普羅旺斯語寫下了許多詩歌，被當(dāng)?shù)厝擞H切地稱為牛虹詩人。此外，他還將某些普羅旺斯詩人的作品翻譯成法語;閑暇之余，他還曾用自己的小口琴譜下一些小曲。然而，法布爾作品中篇幅最長、地位最重要、最為世人所知的仍是《昆蟲記》。這部作品不但展現(xiàn)了他科學(xué)觀察研究方面的才能和文學(xué)才華，同時(shí)還向讀者傳達(dá)了他的人文精神以及對(duì)生命的無比熱愛。
法布爾在熱愛昆蟲、親近昆蟲和了解昆蟲的過程中，始終恪守事實(shí)第一的原則，他從來不走輕松簡單的終南捷徑，也不輕易相信權(quán)威學(xué)說。他相信科學(xué)、注重觀察和尊重真相。他的最大興趣，就在于探索生命世界的真面目，發(fā)現(xiàn)自然界蘊(yùn)含著的科學(xué)真理。他撰寫《昆蟲記》時(shí)，一貫準(zhǔn)確記述觀察得到的事實(shí)，既不添加什么，也不忽略什么。追求真理，探求真相、揭示把握自然科學(xué)，這成了他一生的至高理想和崇高勞動(dòng)。他將一切品質(zhì)和才華匯集在這種精神之下，為人類做出自己獨(dú)特的奉獻(xiàn)。正是憑借著這種求真精神，他才成為昆蟲世界里的一名最佳引導(dǎo)者，把這個(gè)生動(dòng)有趣的昆蟲世界展示給所有的人。人們無法拒絕他的誠心引領(lǐng)，在昆蟲世界里獲取了知識(shí)、趣味、美感和思想。如果沒有那樣的精神，就沒有《昆蟲記》，人類的精神之樹上將少一顆智慧之果。
法布爾晚年時(shí)，《昆蟲記》的成功為他贏得了昆蟲界的荷馬以及科學(xué)界詩人的美名、他的成就得到了社會(huì)的廣泛承認(rèn)。法布爾雖然獲得了許多科學(xué)頭銜，但他仍然樸實(shí)如初，為人靦腆謙遜，過著清貧的生活。
法布爾終年92歲。
走進(jìn)作品
《昆蟲記》(又譯名為《昆蟲世界》、《昆蟲的故事》、《昆蟲物語》《昆蟲學(xué)札記》)，副標(biāo)題為對(duì)昆蟲本能及其習(xí)俗的研究?！独ハx記》全書共十卷，每卷由若干章節(jié)組成。
《昆蟲記》除了真實(shí)地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲生活折射出人類世界。
《昆蟲記》的內(nèi)容最直觀的就是對(duì)昆蟲的研究記錄。作者在數(shù)十年間，不局限于傳統(tǒng)的解剖和分類方法，直接在野地里實(shí)地對(duì)法國南部普羅旺斯種類繁多的昆蟲進(jìn)行觀察，或者將昆蟲帶回自己家中培養(yǎng)，生動(dòng)詳盡地記錄下這些小生命的體貌特征、習(xí)性、喜好、生存技巧、蛻變、繁衍和死亡，然后將觀察記錄結(jié)合思考所得，寫成詳細(xì)確切的筆記。
但《昆蟲記》不同于一般科學(xué)小品或百科全書，它散發(fā)著濃郁的文學(xué)氣息。首先，它并不以全面系統(tǒng)地提供有關(guān)昆蟲的知識(shí)為唯一目的。除了介紹自然科學(xué)知識(shí)以外，作者利用自身的學(xué)識(shí)，通過生動(dòng)的描寫以及擬人的修辭手法，將昆蟲的生活與人類社會(huì)巧妙地聯(lián)系起來，把人類社會(huì)的道德和認(rèn)識(shí)體系搬到了自己筆下的昆蟲世界里。他透過被賦予了人性的昆蟲反觀社會(huì)，傳達(dá)觀察中的個(gè)人體驗(yàn)與思考得出的對(duì)人類社會(huì)的見解，無形中指引著讀者在昆蟲的倫理和社會(huì)生
活中重新認(rèn)識(shí)人類思想、道德與認(rèn)知的準(zhǔn)則。這是一般學(xué)術(shù)文章中所沒有的，但卻是文學(xué)創(chuàng)作中常見的。
不同于許多文學(xué)作品的是《昆蟲記》不是作家筆下創(chuàng)造出來的世界，所敘述的事件都來自于作者對(duì)昆蟲生活的直接觀察，有時(shí)甚至是某種昆蟲習(xí)性的細(xì)枝末節(jié)。其次，雖然全文用大量筆墨著重介紹了昆蟲的生活習(xí)性，但并不像學(xué)術(shù)論著一般枯燥乏味，本書行文優(yōu)美，堪稱一部出色的文學(xué)作品。
《昆蟲記》全書語言樸實(shí)清新，生動(dòng)活潑，語調(diào)輕松恢諧，充滿了盎然的情趣和詩意。作者對(duì)自然界動(dòng)植物聲、色、形、氣息多方面恰到好處的描繪，令讀者融入了19世紀(jì)法國南部普羅旺斯迷人的田園風(fēng)光中。作者在描寫中使用大量栩栩如生的比喻。此外，他憑借自己拉下文和希臘文的基礎(chǔ)，在文中引用希臘神話、歷史事件以及《圣經(jīng)》中的典故，宇里行間還時(shí)而穿插著普羅旺斯語或拉丁文的詩歌。法布爾之所以被譽(yù)為昆蟲界的荷馬，并曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)文學(xué)獎(jiǎng)的提
名，除了《昆蟲記》那浩大的篇幅和包羅萬象的內(nèi)容之外，優(yōu)美且富有詩意的語言想必也是其中的原因之一。
《昆蟲記》融合了科學(xué)與文學(xué)，這也意味著它既有科學(xué)的理性，又有文學(xué)的感性。書中不時(shí)語露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考，試圖在科學(xué)中融入更深層的含義。作品中的理性成分體現(xiàn)作者的研究與思考。法布爾在對(duì)昆蟲的觀察研究中，反復(fù)試驗(yàn)，并考證多方資料，對(duì)主流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑，探求真相，追求真理，竭盡自己之所能對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷探索和補(bǔ)充，對(duì)自己的觀察結(jié)果不輕易下定論，同時(shí)表明自己的懷疑態(tài)度與自身的局限。
法布爾在觀察昆蟲之余抒發(fā)感想時(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到人類的自大，機(jī)械化社會(huì)的野蠻，話語間時(shí)

常譏諷人類僵硬不化的成見，并謹(jǐn)慎地對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行冷靜的思索。這部作品中的感性成分，不僅反映在作品的內(nèi)容與語言表達(dá)上，甚至還反映在作者的研究與思考中。從行文來看，作品充滿了擬人化的昆蟲生活，從用人類著裝來形容昆蟲的外部特征，到用婚禮來象征昆蟲求偶交配的過程，再到對(duì)它們?yōu)樽匀唤缢鲐暙I(xiàn)的歌頌，作者的情感隨著昆蟲的命運(yùn)而變化。
此外，在研究記錄之余，法布爾在字里行間也提及自己清貧樂道的鄉(xiāng)間生活，所居住的庭院、外出捕蟲的經(jīng)歷，向讀者介紹膝下的兒女乃至他的家犬，充滿了人情味。而法布爾在研究與思考過程中，使用野外實(shí)驗(yàn)法與觀察法等研究方法，研究活著的昆蟲，悉心觀察生命，這與解剖分類相比，本身就帶上了感性的色彩。
法布爾在許多觀察之后的想法也無不與生命有關(guān)，建立在對(duì)生命的尊重與熱愛之上?？梢哉f，這部作品的感性基調(diào)以及動(dòng)力，就是一種對(duì)生命的敬畏和關(guān)愛，一種對(duì)生存的清醒認(rèn)識(shí)，一種對(duì)生活的深厚感情。而科學(xué)的理性就是得到了這種感性的支持，才能持續(xù)下去。法布爾由熱愛自然、熱愛生命而產(chǎn)生了對(duì)生命的好奇，于是在觀察中認(rèn)真體驗(yàn)生命的每一種表現(xiàn)，并陶醉其中，樂此不疲，這繼而又支撐了他一心探求真相的科學(xué)精神。
《昆蟲記》原著長達(dá)十卷，每一卷均由許多章節(jié)組成，每一種昆蟲所占的篇幅不盡相同，而且有關(guān)不同昆蟲的章節(jié)之間并無不可分割的聯(lián)系。因此它不同于小說，不受情節(jié)的局限。這種結(jié)構(gòu)體裁，決定了精選本仍然能保有原作的風(fēng)格與趣味。
附:原書章節(jié)(參照花城出版社《昆蟲記》全集)
卷一
第一章圣甲蟲∥第二章大籠子∥第三章捕食吉丁的節(jié)腹泥蜂∥第四章棟棘節(jié)腹泥∥第五章高明的殺手∥第六章黃足飛蝗泥蜂∥第七章乙首三擊∥第八章幼蟲和蛹∥第九章高超的理論∥第十章朗格多克飛蝗泥蜂∥第十一章本能賦予的技能∥第十二章本能的無知∥第十三章登上萬杜∥第十四章遷徙者∥第十五章砂泥蜂∥第十六章泥蜂∥第十七章捕捉雙翅目昆蟲∥第十八章寄生蟲與繭∥第十九章回窩∥第二十章石蜂∥第二十一章實(shí)驗(yàn)∥第二十二章?lián)Q窩
卷二
第一章荒石園∥第二章毛刺砂泥蜂∥第三章一種未知的感官∥第四章關(guān)于本能的理論∥第五章黑胡蜂∥第六章蜾蠃∥第七章關(guān)于石蜂的新研究∥第八章我的貓的故事∥第九章紅螞蟻∥第十章淺談昆蟲的心理學(xué)∥第十一章黑腹狼蛛∥第十二章蛛蜂∥第十三章樹莓樁中的居民∥第十四章西芫菁∥第十五章西芫菁的初齡幼蟲∥第十六章短翅芫菁的初齡幼蟲∥第十七章多次變態(tài)
卷三
第一章土蜂∥第二章充滿艱險(xiǎn)的進(jìn)食∥第三章花金龜?shù)挠紫x∥第四章土蜂的問題∥第五章各種寄生蟲∥第六章寄生理論∥第七章石蜂的苦難∥第八章卵蜂虻∥第九章褶翅小蜂∥第十章另一種鉆探者∥第十一章幼蟲的二態(tài)現(xiàn)象∥第十二章步甲蜂∥第十三章三種芫菁∥第十四章變換食譜∥第十五章給進(jìn)化論戳一針∥第十六章按照性別分配食物∥第十七章各種壁蜂∥第十八章性別的分配∥第十九章母親支配卵的性別∥第二十章產(chǎn)卵的調(diào)換
卷四
第一章長腹蜂∥第二章黑蛛蜂與長腹蜂的食物∥第三章本能的差錯(cuò)∥第四章燕子和麻雀∥第五章本能和鑒別力∥第六章體力的節(jié)省∥第七章切葉蜂∥第八章黃斑蜂∥第九章采脂蜂∥第十章筑巢蜾蠃∥第十一章大頭泥蜂∥第十二章砂泥蜂的方法∥第十三章土蜂的方法∥第十四章蛛蜂的方法∥十五章異議和回答∥第十六章蜂類的毒液∥第十七章天?！蔚谑苏聵浞涞膯栴}
卷五
第一章圣甲蟲的糞球∥第二章圣甲蟲的梨形糞球∥第三章圣甲蟲的造型術(shù)∥第四章圣甲蟲的幼蟲∥第五章圣甲蟲的蛹和羽化∥第六章寬背金龜和側(cè)裸蜣螂∥第七章西班牙糞蜣螂的產(chǎn)卵∥第八章西
班牙糞蜣螂的母愛∥第九章嗡蜣螂和纓蜣螂∥第十章糞金龜和公共衛(wèi)生∥第十一章糞金龜筑巢∥第十二章糞金龜?shù)挠紫x∥第十三章蟬和螞蟻的寓言∥第十四章蟬出地洞∥第十五章蟬的羽化∥第十六章蟬的歌唱∥第十七章蟬的產(chǎn)卵和孵化∥第十八章螳螂捕食∥第十九章螳螂的情愛∥第二十章螳螂的窩∥第二十一章螳螂卵的孵化∥第二十二章椎頭螳螂
卷六
第一章賽西蜣螂父親的本能∥第二章月形糞蜣螂野牛雙凹蜣螂∥第三章遺傳論∥第四章我的學(xué)?！蔚谖逭屡伺了共菰氖臣S蟲∥的六章昆蟲的著色∥第七章負(fù)葬甲埋葬∥第八章負(fù)葬甲實(shí)驗(yàn)∥第九章白額螽斯的習(xí)性∥第十章白額螽斯的產(chǎn)卵和孵化∥第十一章白額螽斯的發(fā)聲器∥第十二章綠色蟈蟈兒∥第十三章蟋蟀的住所和卵∥第十四章蟋蟀的歌唱和交配∥第十五章蝗蟲的角色和發(fā)聲器∥第十
六章蝗蟲的產(chǎn)卵∥第十七章蝗蟲的羽化∥第十八章松毛蟲的產(chǎn)卵和孵化∥第十九章松毛蟲的窩和社會(huì)∥第二十章松毛蟲的行進(jìn)行列∥第二十一章松毛蟲的氣象臺(tái)∥第二十二章松毛蟲蛾∥第二十三章松毛蟲引起的刺癢痛∥第二十四章野草莓樹毛蟲∥第二十五章昆蟲的毒素
卷七
第一章大頭黑步甲∥第二章裝死∥第三章催眠狀態(tài)自殺∥第四章老象蟲∥第五章色斑菊花象∥第六章熊背菊花象∥第七章植物性本能∥第八章歐洲櫟象∥第九章榛子象∥第十章青楊綠卷象∥第十一章葡萄樹象∥第十二章其他卷葉象∥第十三章黑刺李象∥第十四章葉甲∥第十五章葉甲(續(xù)) ∥第十六章牧草沫蟬∥第十七章鋸角葉甲∥第十八章鋸角葉甲的卵∥第十九章水塘∥第二十章石蛾∥第二十一章蓑蛾的產(chǎn)卵∥第二十三章蓑蛾的保護(hù)層∥第二十三章大孔雀蛾∥第二十四章小闊紋蛾∥第二十五章嗅覺
卷八
第一章花金龜∥第二章豌豆象產(chǎn)卵∥第三章豌豆象幼蟲∥第四章菜豆象∥第五章真椿∥第六章臭蟲獵椿∥第七章隧蜂與寄生蠅∥第八章隧蜂看門人∥第九章隧蜂的無性生殖∥第十章篤蓐香樹蚜蟲的癭∥第十一章篤蓐香樹蚜蟲的遷徙∥第十二章篤蓐香樹蚜蟲的

交配和卵∥第十三章食蚜者∥第十四章綠蠅∥第十五章麻蠅∥第十六章腐閻蟲和皮蠹∥第十七章珠皮金龜∥第十八章昆蟲的幾何學(xué)∥第十九章胡蜂∥第二十章胡蜂(續(xù)) ∥第二十一章蜂蚜蠅∥第二十二章彩帶圓網(wǎng)蜂∥第二十三章納博訥狼蛛
卷九
第一章納博訥狼蛛的洞∥第二章納博訥狼蛛的家∥第三章納博那狼蛛攀高的本能∥第四章蜘蛛的遷徒∥第五章滿蟹蛛∥第六章圓網(wǎng)蛛織網(wǎng)∥第七章我的鄰居圓網(wǎng)蛛∥第八章圓網(wǎng)蛛的黏液捕蟲網(wǎng)∥第九章圓網(wǎng)蛛的電報(bào)線∥第十章蛛網(wǎng)的幾何學(xué)∥第十一章圓網(wǎng)蛛的交配與捕獵∥第十二章圓網(wǎng)蛛的產(chǎn)業(yè)∥第十三章數(shù)學(xué)憶事:牛頓二項(xiàng)式∥第十四章數(shù)學(xué)憶事:我的小桌∥第十五章迷宮漏斗蛛∥第十六章克羅多蛛∥第十七章朗格多克蝎子的棲息所∥第十八章朗格多克蝎子的食物∥第十九章朗格多克蝎子的毒液∥第二十章朗格多克蝎子與蠐螬的免疫力∥第二十一章朗格多克蝎子的婚戀∥第二十二章朗格多克蝎子的交配∥第二十三章朗格多克蝎子的家庭∥第二十四章蠟衣蟲∥第二十五章圣櫟胭脂蟲
卷十
第一章蒂菲糞金龜?shù)亩囱ā蔚诙碌俜萍S金龜與第一觀察器∥第三章蒂菲糞金龜與第二觀察器∥第四章蒂菲糞金龜?shù)牡赖隆蔚谖逭虑蛳蟆蔚诹麓蟊〕崽炫：湍倔肌蔚谄哒鹿Ｎ蓑掾氲某彩摇蔚诎苏鹿Ｎ蓑掾氲挠紫x和蛹∥第九章松樹鰓金龜∥第十章沼澤鳶尾象∥第十一章食素昆蟲∥第十二章侏儒∥第十三章論反常∥第十四章金布甲的食物∥第十五章金布甲的婚俗∥第十六章反吐麗蠅產(chǎn)卵∥第十七章反吐麗蠅的蛆蟲∥第十八章以蛆蟲為食的寄生蟲∥第十九章童年的回憶∥第二十章昆蟲與蘑菇∥第二十一章難忘的一課∥第二十二章工業(yè)化學(xué)∥附錄一螢火蟲∥附錄二菜青蟲
備考練習(xí)
一、根據(jù)《昆蟲記》內(nèi)容填空。
1.《昆蟲記》是優(yōu)秀的科普著作，也是經(jīng)典的文學(xué)作品。它行文生動(dòng)活潑，語調(diào)輕松恢諧，充滿了盎然的情趣。在作者筆下， 像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了布料的短尾燕尾禮服； 為它的后代做出無私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心;而被毒蜘蛛咬傷的 也會(huì)愉快地進(jìn)食，如果我們喂食動(dòng)作慢了，它甚至?xí)駤雰喊憧摁[。
2.四年黑暗的苦工，一月日光中的享樂，這就是 (昆蟲名)的生活。
3.熱愛家庭，喜歡在煙囪內(nèi)部建巢的昆蟲是 。
4.蜜蜂、貓和紅螞蟻都具備同一種本領(lǐng): 。
5.有兩個(gè)最有意思的特點(diǎn):一是 ，二是 。
6.兩種稀奇的蚱蜢是指 和 。
7.有一種外貌漂亮而內(nèi)心奸惡的蟲子，它身上穿著金青色的外衣，腹部纏著青銅和黃金織成的袍子，尾部系著一條藍(lán)色的絲帶，它的名字叫： 。
8.有一類昆蟲的幼蟲都有一種驚人的本領(lǐng)，那就是使固體物質(zhì)變成液體物質(zhì)，這一類昆蟲是
。
9. 是一種長得很漂亮的蛾，靠吃杏葉為生。
10.法布爾通過試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了雄蛾在黑暗之中是靠 找到雌蛾的。
11.法布爾寫《昆蟲記》除了真實(shí)地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出 。昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，無不滲透著作者對(duì)人類的思考，睿智的哲思躍然紙上。全書充滿了對(duì)生命的 ，充滿了對(duì)自然萬物的 。
二、根據(jù)《昆蟲記》內(nèi)容，選擇正確答案。
1.蜘蛛是( )知道蜘蛛網(wǎng)上有獵物的。
A.用眼睛看到的 B.用耳朵聽到的
C.用嗅覺感知到的 D.通過獵物在網(wǎng)上振動(dòng)感覺到的
2.枯露菌是一種( )
A.一種以蘑菇為食物的甲蟲 B.一種長在樹于上的蘑菇
C.一種長在蘑菇上的寄生菌 D.一種長在地底下的蘑菇
3.下面說法不符合《昆蟲記》所寫內(nèi)容的一項(xiàng)是( )
A.螢火蟲是一種兇猛的食肉動(dòng)物。
B.螢火蟲在捕食獵物前，先給獵物打麻醉劑。
C.螢火蟲的兵器是它身上的兩片顆。
D.外科手術(shù)注射麻醉劑是受了螢火蟲的啟發(fā)而發(fā)明的。
三、根據(jù)《昆蟲記》的內(nèi)容，簡要回答下列問題。
l.《昆蟲記》中昆蟲們的一舉一動(dòng)，都被賦予了人的思想感情。有人說，昆蟲也是生靈，它們與人有著絲絲縷縷的相通之處。你的看法呢
2.假如你要向朋友推薦《昆蟲記》，請(qǐng)說說推薦的理由。
3.《昆蟲記》所記錄的小昆蟲中，哪些是你所熟悉的?你看到的和法布爾看到的有何異同?請(qǐng)用知識(shí)卡片的形式，將你所了解的每種小動(dòng)物的資料都記錄下來。
四、閱讀《昆蟲記》片段，回答問題。
(一)
七月時(shí)節(jié)，當(dāng)我們這里的昆蟲，為口渴所苦，失望地在己經(jīng)枯萎的花上，跑來跑去尋找飲料時(shí)，蟬則依然很舒服，不覺得痛苦。用它突出的嘴——一個(gè)精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在

胸部——刺穿飲之不竭的圓桶。它坐在樹的枝頭，不停地唱歌，只要鉆通柔滑的樹皮，里面有的是汁液;吸管插進(jìn)桶孔，它就可飲個(gè)飽了。
如果稍許等一下，我們也許就可以看到它遭受到的意外的煩擾。因?yàn)猷徑芏嗫诳实睦ハx，立刻發(fā)現(xiàn)了蟬的井里流出的漿汁，跑去舔食。這些昆蟲大都是黃蜂、蒼蠅、蛆蛻、玫瑰蟲等，而最多的卻是螞蟻。身材小的想要到達(dá)這個(gè)井邊，就偷偷從蟬的身底爬過，而主人卻很大方地抬起身子，讓它們過去。大的昆蟲，搶到一口，就趕緊跑開，走到鄰近的枝頭，當(dāng)它再轉(zhuǎn)回頭來時(shí)，膽子比從前變大來了，它忽然就成了強(qiáng)盜，想把蟬從井邊趕走。最壞的罪犯，要算螞蟻了。我曾見過它們咬緊蟬的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一個(gè)兇悍的強(qiáng)徒，竟當(dāng)著我的面，抓住蟬的吸管，想把它拉掉。
最后，麻煩越來越多，無可奈何，這位歌唱家不得已拋開自己所做的井，悄然逃走了。于是螞蟻的目的達(dá)到，占有了這個(gè)井。不過這個(gè)井也干得很快，漿汁立刻被吃光了。于是它再找機(jī)會(huì)去搶劫別的井，以圖第二次的痛飲。
你看，真正的事實(shí)，不是與那個(gè)寓言相反嗎?螞蟻是頑強(qiáng)的乞丐，而勤苦的生產(chǎn)者卻是蟬呢!
1.請(qǐng)結(jié)合本文段說說為什么本書既是科普著作，又是文學(xué)經(jīng)典
2.結(jié)合文段分析蟬的生活習(xí)性。
3.本書中昆蟲們的一舉一動(dòng)，都被賦予了人的思想感情，它們與人有著絲絲縷縷的相通之處，請(qǐng)結(jié)合本文段對(duì)以上特點(diǎn)加以分析。
(二)
石蠶靠著它們的小鞘在水中任意遨游，它們好像是一隊(duì)潛水艇，一會(huì)兒上升，一會(huì)兒下降，一會(huì)兒又神奇地停留在水中央。它還能靠著那舵的擺動(dòng)隨意控制航行的方向。
我不由想到了木筏，石蠶的小鞘是不是有木筏那樣的結(jié)構(gòu)，或是有類似于浮囊作用的裝備，使它們不至于下沉呢 我將石蠶的小鞘剝?nèi)?，把它們分別放在水上。結(jié)果小鞘和石蠶都往下沉。這是為什么呢 原來，當(dāng)石蠶在水底休息時(shí)，它把整個(gè)身子都塞在小鞘里。當(dāng)它想浮到水面上時(shí)，它先拖帶著小鞘爬上蘆梗，然后把前身伸出鞘外。這時(shí)的小鞘的后部就留出一段空隙，石蠶靠著這一段空隙便可以順利往上浮。就好像裝了一個(gè)活塞，向外拉時(shí)就跟針筒里空氣柱的道理一樣。這一段裝著空氣的鞘就像輪船上的救生圈一樣，靠著里面的浮力，使石蠶不至于下沉。所以石蠶不必牢牢地粘附在蘆葦枝或水草上，它盡可以浮到水面上接觸陽光，也可以在水底盡情遨游。
不過，石蠶并不是十分擅長游泳的水手，它轉(zhuǎn)身或拐彎的動(dòng)作看上去很笨拙。這是因?yàn)樗豢恐巧煸谇释獾囊欢紊眢w作為舵槳，再也沒有別的輔助工具了，當(dāng)它享受了足夠的陽光后，它就縮回前身，排出空氣，漸漸向下沉落了。
我們?nèi)祟愑袧撍?，石蠶也有這樣一個(gè)小小的潛水艇。它們能自由地升降，或者停留在水中央——那就是當(dāng)它們?cè)诼嘏懦銮蕛?nèi)的空氣的時(shí)候。雖然它們不懂人類博大精深的物理學(xué)，可這只小小的鞘造得這樣的完美，這樣的精巧，完全是靠它們的本能。大自然所支配的一切，永遠(yuǎn)是那么巧妙和諧。
結(jié)合選文分析《昆蟲記》的主題。
2.結(jié)合選段，說說為什么魯訊將這本書譽(yù)為講昆蟲生活的楷模？
3.請(qǐng)列舉出《昆蟲記》中其他兩種動(dòng)物，并說出它們的生活習(xí)性。
4.結(jié)合選文，說說作者探討問題的過程反映了作者什么精神?對(duì)你有什么啟示
(三)
看起來，螳螂的這個(gè)精心安排設(shè)計(jì)的作戰(zhàn)計(jì)劃是完全成功的。那個(gè)開始天不怕、地不怕的小蝗蟲果然中了螳螂的妙計(jì)，真的是把它當(dāng)成什么兇猛的怪物了。當(dāng)蝗蟲看到螳螂的這副奇怪的樣子以后。當(dāng)時(shí)就有些嚇呆了，緊緊地泣視著面前的這個(gè)怪里怪氣的家伙，一動(dòng)也不動(dòng)，在沒有弄清來者是誰之前，它是不敢輕易地向?qū)Ψ桨l(fā)起什么攻勢(shì)的。這樣一來，一向擅于蹦來跳去的蝗蟲，現(xiàn)在，竟然一下子不知所措了，甚至連馬上跳起來逃跑也想不起來了。已經(jīng)慌了神兒的蝗蟲，完全把三十六計(jì)，走為上策這一招兒忘到腦后去了，可憐的小蝗蟲害怕極了，怯生生地伏在原地，不敢發(fā)出半點(diǎn)聲響。生怕稍不留神，便會(huì)命喪黃泉，在它最害怕的時(shí)候，它甚至莫胡其妙地向前移動(dòng)，
靠近了螳螂。它居然如此地恐慌，到了自己要去送死的地步?？磥眢氲男睦響?zhàn)術(shù)是完全成功了。
當(dāng)那個(gè)可憐的蝗蟲移動(dòng)到螳螂剛好可以碰到它的時(shí)候，螳螂就毫不客氣，一點(diǎn)兒也不留情地立刻動(dòng)用它的武器，用它那有力的掌重重地?fù)舸蚰莻€(gè)可憐蟲，再用那兩條鋸子用力地把它壓緊。于是，那個(gè)小俘虜無論怎樣頑強(qiáng)抵抗，也無濟(jì)于事了。接下來，這個(gè)殘暴的魔鬼勝利者便開始咀嚼它的戰(zhàn)利品了。它肯定是會(huì)感到十分得意的。就這樣，像秋風(fēng)掃落葉一樣地對(duì)待敵人，是螳螂永不改變的信條。
1.請(qǐng)用簡潔的語言概括上面文段的內(nèi)容。
2.你知道螳螂精心設(shè)計(jì)的作戰(zhàn)計(jì)劃是什么嗎?請(qǐng)寫下來。
3.請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說說螳螂的習(xí)性。
4.請(qǐng)列舉出《昆蟲記》中所觀察的其他昆蟲，不少于五種。
五、各地歷年與《昆蟲記》相關(guān)的中考試題
1.廣東廣州花都中考題
拓展閱讀。
我們從下面的名人名著的片斷也可感受到動(dòng)物有如人般的感情:
我們都嚇了一跳，仔細(xì)一看，這團(tuán)狼狽不堪的東西快活而親切地用身體在我們的腿上蹭著，這正是那只被送掉的小阿虎(注:作者家里的小貓)。
第二天，我們聽到了關(guān)于它的故事:它剛到勞樂博士家里，就被鎖在一間臥室里。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己已在一個(gè)陌生的地方做了囚犯時(shí)，它就發(fā)狂一般地亂跳。一會(huì)兒跳到家具上，一會(huì)兒跳到壁爐架上，撞著玻璃窗，似乎要把每一樣?xùn)|西都撞壞。勞樂夫人被這個(gè)小瘋子嚇壞了，趕緊打開窗子，于是它就從口里跳了出來。幾分鐘之后，它就回到了原來的家。這可不是容易

的事啊，它幾乎是從村莊的一端奔到另一端，它必須經(jīng)過許多錯(cuò)綜復(fù)雜的街道，其間可能遭遇到幾千次的危險(xiǎn)，或是碰到頑皮的孩子，或是碰到兇惡的狗，還有好幾座橋，我們的貓不愿意繞著圈子去過橋，它決定揀取一條最短的路徑，于是它就勇敢地跳入水中——他郁濕透了的毛告訴了我們一切。
(1)請(qǐng)回答:文段選自 著作的《 》。
(2)讀文中第⑤段，(注:指該試卷現(xiàn)代文閱讀材料《感恩雨》的第⑤段，具體內(nèi)容見附錄。)聯(lián)系下面一則新聞，談?wù)勀銓?duì)人和動(dòng)物應(yīng)如何相處的看法。
2007年2月23日，昆明圓通山動(dòng)物園內(nèi)，一名6歲女孩看完老虎表演后，與老虎合演，被獸性大發(fā)的老虎咬傷，經(jīng)搶救無效后身亡。
附錄:
⑤幾只碩大的鹿赫然聳立在他面前，而比利直接向它們走去，我嚇得幾乎大叫讓他躲開，其中一只有鋒利鹿角的大公鹿離他特別近。但這只公鹿并沒有嚇著比利，甚至在比利跪下時(shí)它也一動(dòng)不動(dòng)。我看到一只小鹿趴在地上，很明顯它正承受著脫水和中暑的痛苦，它費(fèi)勁地抬起頭舔著盛在我那可愛孩子手中的水。
2.2010年山東濟(jì)南中考題
蟋蟀出世記
①想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個(gè)錢做準(zhǔn)備工作；他只要有點(diǎn)兒耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑?，或最遲五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄地單獨(dú)關(guān)在盛有底土的花罐里。可以用萵苣葉做它們的食物，隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。
②一些很有意義的資料，就是通過這種簡陋的設(shè)備獲得的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備?，F(xiàn)在，我們來監(jiān)視產(chǎn)卵過程，但愿能保持高度警覺，不要錯(cuò)過產(chǎn)卵良機(jī)。
③時(shí)至六月的第一個(gè)星期，堅(jiān)持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng)，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn)，再度開始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所有可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白面螽(zhōng)斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過去，我覺得產(chǎn)卵結(jié)束了。但為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天。
④兩天過后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個(gè)終端的小圓柱體，長約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì)，每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。
⑤每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。卵殼就像一個(gè)白色的遮光套，頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽，成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開啟。這奇妙的孵(fū)化過程。也應(yīng)該了解一下。
⑥產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對(duì)黑里透紅的視覺器官的大圓點(diǎn)。之后，在圓柱體頂端，恰好顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過半透明的卵殼，可以看見里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時(shí)間里。
⑦好運(yùn)氣所偏愛的，是那些有耐心的人；它來報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個(gè)時(shí)候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來。隨后落在一旁，其景狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來，猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。
(選自法布爾《昆蟲記》)
（1）.文章按照 順序說明蟋蟀出世的過程。(2分)
（2）.細(xì)讀文章③⑥⑦段，將下面圖示中蟋蟀出世的過程補(bǔ)充完整。 (3分)
母蟋蟀產(chǎn)卵點(diǎn)播→卵殼前端出現(xiàn)一對(duì)視覺器官的大圓點(diǎn)→ → → →小生命頂起卵蓋，破卵而出。
（3）.文章第②段“現(xiàn)在，我們來監(jiān)視產(chǎn)卵過程，但愿能保持高度警覺，不要錯(cuò)過產(chǎn)卵良機(jī)”一句中，作者為什么用“監(jiān)視”而不用“察看”，請(qǐng)說說你的理解。(3分)
（4）.請(qǐng)從說明方法的角度，簡要說明第⑦段中畫線句的表達(dá)效果。(3分)
（5）.結(jié)合文章，并根據(jù)你對(duì)法布爾《昆蟲記》的了解，將下面這段話補(bǔ)充完整。(4分)
法布爾是一位“掌握田野無數(shù)小蟲子秘密的語言大師”，他用詩人的語言描繪鮮活的生命。他筆下的昆蟲是那么生動(dòng)、美麗、聰明、勇敢，讓我們感悟到一位昆蟲學(xué)家 ；他在郊外的“荒石園”里，用簡陋的設(shè)備觀察昆蟲真實(shí)的生活，并記錄了那么多珍貴的資料，讓我們深切地體會(huì)到一位科學(xué)工作者
的可貴品質(zhì)。
3.2011年湖北孝感中考題
幾乎每次進(jìn)餐后，它（藍(lán)圖拉毒蛛）都要整理一下儀容。譬如用前腿上的跗節(jié)把觸須和上顎里里外外清掃干凈。
嗉囊裝滿后，它（綠色蟈蟈）用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。
上述兩段文字均選自《 》，分別描寫的是藍(lán)圖拉毒蛛和綠色蟈蟈進(jìn)食后的