《人教版八年級上冊《信客》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、人教版八年級上冊《信客》教案一等獎(jiǎng)

《信客》主要寫了信客的故事和他的為人，教學(xué)時(shí)教案如何設(shè)計(jì)？下面是小編分享的例子，以供參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主自讀感知課文，獨(dú)立完成[信客檔案]的填寫。

2、合作、探究分組合作進(jìn)行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。

3、課外拓展啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)中合作、探究部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。

2、設(shè)計(jì)本課課件。

教學(xué)過程：

一、暖身活動(dòng)：師生互相提問。

二、導(dǎo)入

請學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。

三、整體感知

（一）請學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇缎趴汀芬晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么？

（二）速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫

[信客檔案]

性別 年齡 適合人群（指性格）

信客是一種什么職業(yè)（一句話描述）

信客的職業(yè)道德（關(guān)鍵詞） 職業(yè)準(zhǔn)備

信客的職業(yè)特長（從文中找相關(guān)信息）

信客的作用（重要性）

（三）畫信客的肖像畫

設(shè)想：篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設(shè)計(jì)[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學(xué)生對課文有一個(gè)面上的了解，為下面的問題能深入研討作準(zhǔn)備。

四、獨(dú)特感悟

在預(yù)習(xí)的過程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤

解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？所以我們有必要討論一下。

（一）問題研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來說明）

1、文中青年信客讓別人得到了什么？

2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？

（二）根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩（一段也可）。

（三）引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實(shí)的一生。

設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

五、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史

本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

反思：你能通過觀察我的教學(xué)，給我一些下述問題的信息嗎？

1、有百分之多少的課堂時(shí)間用于教師講話，有多大比例的時(shí)間學(xué)生在講？

2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎？

3、我說話的語調(diào)是交談的語調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式？

4、你認(rèn)為我對學(xué)生們的評論是否恰當(dāng)？

5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎？

6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。

2、人教版八年級上冊《信客》教案

《信客》主要寫了信客的故事和他的為人，教學(xué)時(shí)教案如何設(shè)計(jì)？下面是小編分享的例子，以供參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主自讀感知課文，獨(dú)立完成[信客檔案]的填寫。

2、合作、探究分組合作進(jìn)行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。

3、課外拓展啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)中合作、探究部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。

2、設(shè)計(jì)本課課件。

教學(xué)過程：

一、暖身活動(dòng)：師生互相提問。

二、導(dǎo)入

請學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。

三、整體感知

（一）請學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇缎趴汀芬晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么？

（二）速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫

[信客檔案]

性別 年齡 適合人群（指性格）

信客是一種什么職業(yè)（一句話描述）

信客的職業(yè)道德（關(guān)鍵詞） 職業(yè)準(zhǔn)備

信客的職業(yè)特長（從文中找相關(guān)信息）

信客的作用（重要性）

（三）畫信客的肖像畫

設(shè)想：篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設(shè)計(jì)[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學(xué)生對課文有一個(gè)面上的了解，為下面的問題能深入研討作準(zhǔn)備。

四、獨(dú)特感悟

在預(yù)習(xí)的過程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤

解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？所以我們有必要討論一下。

（一）問題研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來說明）

1、文中青年信客讓別人得到了什么？

2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？

（二）根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩（一段也可）。

（三）引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實(shí)的一生。

設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

五、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史

本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

反思：你能通過觀察我的教學(xué)，給我一些下述問題的信息嗎？

1、有百分之多少的課堂時(shí)間用于教師講話，有多大比例的時(shí)間學(xué)生在講？

2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎？

3、我說話的語調(diào)是交談的語調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式？

4、你認(rèn)為我對學(xué)生們的評論是否恰當(dāng)？

5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎？

6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。

3、人教版八年級上冊語文《信客》教案

教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁文縐縐
窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)
4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書設(shè)計(jì)：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)
第 二 課 時(shí)
一、感受信客的品格和精神。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計(jì)：
信 客
信客信客就在一個(gè)信字-----誠信無私
終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨
收入微薄，生活貧窮-----待人寬容
教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

4、人教版八年級上冊語文《信客》教案

課題課型新授
授課時(shí)間總第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠信為本的做人理念。
教 材 分 析概述
重點(diǎn)
難點(diǎn)了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語言。
教具錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)法
設(shè)計(jì)讀感法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該
是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身
上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
克扣 接濟(jì) 唏噓(xixu) 稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問 焦灼 伎倆jiliang) 顛沛 吊唁(yan) 文縐縐(zhouzhou) 長途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue) 滿臉戚容
■整體感知
速讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時(shí)進(jìn)行合作探究)，理清行文線
索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要，把握主要內(nèi)容。
要求簡明扼要，語言平實(shí)。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。
提示：
a．從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的
誠心所動(dòng)，終于接受了這份差事。
b、信客生涯

5、人教版八年級語文上冊《信客》教案

1、知識與技能 感知課文內(nèi)容，用精煉的語言概括人物性格。

2、過程與方法 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，揣摩典雅而又精辟的語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn) 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

教學(xué)難點(diǎn) 揣摩典雅而有精辟的語言。

教學(xué)過程

教師活動(dòng) 預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 一、導(dǎo)入新課

大家看黑板，我寫了一個(gè)“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實(shí)。20世紀(jì)初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一 2

二 作者簡介

三 三、認(rèn)識新朋友

課下大家已預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識這些新朋友了嗎？（出示課件）

唏噓(xī xū ) 噩（è）耗 呵（hē）斥 詰（jié）問 伎倆（jì liǎng ） 顛沛（pèi ） 吊唁（yàn） 文縐縐（zhōu zhōu ） 連聲諾（nuò）諾 猝（cù）然 昏厥（jué ）

四、我讀我知

認(rèn)識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧?。ǔ鍪菊n件：上面有鼓勵(lì)行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。）

（生說出自己的收獲。）

五、我說我惑

大家有這么多收獲，看來讀得很仔細(xì)很認(rèn)真，那么在預(yù)習(xí)時(shí)有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學(xué)還能幫助你呢!（生說出自己的疑惑。）

六、我行我秀

（若學(xué)生所說的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大，這時(shí)可預(yù)設(shè)幾個(gè)問題。）老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是最優(yōu)秀的!(同時(shí)出示課件：上面有鼓勵(lì)文字：只有學(xué)會思考，我才是一個(gè)有深度的人。只有敢于表達(dá)，我才會是一個(gè)最優(yōu)秀的人。）

1.大家說，信客這個(gè)職業(yè)好不好？為什么？那他為什么還選擇當(dāng)信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。

2.本文的語言很有特點(diǎn)，你能就具體語句談一下你的理解嗎？(對學(xué)生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學(xué)生自主思考并說出。)

詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。

句子如：這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注。

七、我思我寫

（教師激情地）信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度；也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫；也可結(jié)合社會實(shí)際（我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點(diǎn)）來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！

（生寫。后讀出。）

師出示自己寫的墓志銘:

例一：肩挑生死禍福擔(dān)，嘗遍人間屈辱苦。

飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚(yáng)美名。

例二：一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)（上聯(lián)）

換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心（下聯(lián)）

雖死猶生！（橫批）

八、我說我得

這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲？總結(jié)一下，說出來吧！（生自有說出自己的收獲。）

九、布置作業(yè)

課下搜集余秋雨先生的其他文章，進(jìn)一步感受余先生的語言風(fēng)格。

教學(xué)反思

6、人教版八年級上冊語文《信客》教案

內(nèi)容預(yù)覽：

《信客》教案

教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2.導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個(gè)同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

5.解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書：

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

......

7、人教版語文八年級上冊《信客》教案

教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。
（二）過程與方法：
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn)：
1、感受本文的語言、體會人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時(shí)：
一、情景導(dǎo)入： 2分鐘
同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識信客，去體會他的苦澀人生。
二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。 15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。
四、啟發(fā)探究： 15 分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）
職業(yè)：信客。
身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕?。殬I(yè)?。ǖ?2段）
收入情況：收入微?。ǖ?段）
最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋？鞓肥墙ㄔ趧e人的幸?？鞓返幕A(chǔ)上的）。
最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右銘：信客信客就是一個(gè)信字（誠信是信客的生命）。
2、用一個(gè)字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
五、小結(jié)：2分鐘
信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。
六、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊同步
B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。
C（后三分之一）：完成字詞小楷。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、品味佳句、體會風(fēng)格 10分鐘
1、請同學(xué)們把剛才找出來的感動(dòng)你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）
它們可能是：
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上?！?br /> ③第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！?br /> 2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）
如：①信客信客就在一個(gè)信字。
②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點(diǎn)：
①質(zhì)樸的典雅。
②精辟而又暢達(dá)。
二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象 10分鐘
請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點(diǎn)評
參考示例：（多媒體顯示）
三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。 10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）
四、中考鏈接：布置作業(yè) 5分鐘
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽(yù)就是你立足社會的通行證。
信譽(yù)就是你 。
信譽(yù)就是你 。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。
批評， 。
2、請同學(xué)們以“誠實(shí)為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事?！?br /> 五、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：以誠信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?br /> B（中等生）：練習(xí)題同步
C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習(xí)題。
教學(xué)反思：
板書設(shè)計(jì)：
信 客@$ @ 1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長是好樣的
2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

8、人教版八年級語文上冊第10課《信客》教案

師：同學(xué)們，你們從一年級到現(xiàn)在已積累了不少古詩，我們來對詩好嗎？

生：好！

師：你們先來出詩的上句，我來對詩的下句。

生1：停車座愛楓林晚，——

師：霜葉紅于二月花。

生2：小荷才露尖尖角，——

師：早有蜻蜓立上頭。

生3：兩岸猿聲啼不住，——

師：？？？你們太厲害了，誰來幫幫我？

生4：輕舟已過萬重山。

師：你們積累的古詩真多，現(xiàn)在我來出詩的上句，你們對詩的下句，好嗎？

桃花潭水深千尺，——

生1：不及汪倫送我情。

師：真棒！孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，——

生：唯見長江天際流。

師：真是對答如流呀！獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，——

生：每逢佳節(jié)倍思親。

師：真好！這句詩詩哪首詩的名句，還記得嗎？

生：《九月九日憶山東兄弟》

師：咱們一起來背背好嗎？

師生同背《九月九日憶山東兄弟》

師：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感，知道嗎？

生1：表達(dá)了作者思念親人，思念家鄉(xiāng)的思想感情。

生2：表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)親人無限思念的感情。

師：說的很好！在中華民族博大精深的經(jīng)典詩文里，有寫親情的，有寫友情的，有寫景物的，還有寫思鄉(xiāng)情的，等等。今天老師要帶著大家學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》這首古詩，看看這首古詩折射出作者怎樣的情懷。

師：請大家把這首古詩讀上兩遍，讀的時(shí)候把字音讀準(zhǔn)，讀得字正腔圓。

生：自由讀古詩

師：你們讀得真投入，哪位同學(xué)讀給大家聽聽？

生：讀古詩，讀錯(cuò)一個(gè)音。

師：這首詩中有六個(gè)多音字，你讀對了五個(gè)，很了不起！“間”在這讀第四聲，在這是間隔的意思。誰能用這個(gè)音組個(gè)詞？

生1：黑白相間

生2：間隔、間苗、間斷、間諜

師：你的積累真豐富，一口氣說出了四個(gè)詞語！我們讀古詩，不但要把音讀準(zhǔn)，還要盡可能讀出詩的節(jié)奏和韻味來，你們試試！

生：搖頭晃腦讀古詩

師：誰來讀給大家聽？

生：讀，節(jié)奏感不強(qiáng)。

師：同學(xué)們，想要把古詩讀得有韻味，其實(shí)是有竅門的，讀時(shí)，一聲和二聲的音拖長讀，三聲和四聲的音讀得短一些，這樣長短相間，詩的節(jié)奏感就出來了，你們試試！

生：有韻味地讀詩

師：誰再來讀給大家聽？

生：讀得可真好！大家一起來讀！

師：請大家默讀古詩，借助下面的注釋，想想詩的大概意思是什么。

師：誰來說說詩的前兩行的大概意思。

生：京口和瓜洲僅一江只隔，而京口到鐘山也只隔著數(shù)重山。

師：說得很到位！在這兩行詩中有三個(gè)地名，能在簡圖上標(biāo)示出來嗎？（師在黑板上畫長江簡圖，并大概標(biāo)注三個(gè)地名的位置）

一生在黑板上標(biāo)注

師：有沒有不同意見的？

生1：瓜洲應(yīng)該在上面，京口在下面

師：為什么？

生：注釋中說瓜洲在長江的北面，上北下南，所以瓜洲在上面，京口在下面。

師：你會從書中找原因，非常會學(xué)習(xí)！看著這幅簡圖再說說前兩行詩的大意。

師：同學(xué)們，在你們看來，詩人離家近還是遠(yuǎn)？

一部分學(xué)生說近，一部分學(xué)生說遠(yuǎn)

師：你來說說近的原因

生1：我通過“一水”知道，那么寬的長江在作者看來僅僅是一道水罷了，所以他離家近，并且他想家。

師：你能抓住重點(diǎn)詞來體會，并且體會得很深刻

生2：我還通過“只隔”一詞體會到詩人離家近，就是僅僅隔著幾座山。

師：那認(rèn)為遠(yuǎn)的同學(xué)能不能說說理由呢？

生：長江那么寬，山路那么難走，再說古代交通又不便，所以說很遠(yuǎn)。

師：你們說得都有道理。在交通不便的古代，一道長江水，數(shù)重大山，可謂是山高水長，路途遙遠(yuǎn)，可在作者看來又為什么那么近呢？由此你能體會到什么？

生：作者他特別想念他的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)就在他的心里裝著，所以實(shí)際距離再遠(yuǎn)，可在作者看來都很近。

師：你設(shè)身處地在為作者想，你體會到了他想家的情，真好！

生：我覺得作者他想家，想親人

師：是呀！通過字里行間，我們能體會到作者對家鄉(xiāng)深深的思念，帶著這種感受，讀讀這兩行詩詩！

師：后兩行的大意是什么？

生：春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月什么時(shí)候照著我回到自己的家鄉(xiāng)？

師：說得很好！請大家看這行（出示幻燈片）：春風(fēng)又綠江南岸，文字本是有情物，讀到這行時(shí)，你的眼前仿佛看到了什么？耳中仿佛聽到了什么？

學(xué)生用語言描繪眼中和耳中的春天

師：多美的春天呀！同學(xué)們，這個(gè)又字，我們不能忽視，就是這個(gè)“又”字，讓詩人不由得想到：春天去了，有再來的時(shí)候，可我這一走，不知道什么時(shí)候才能回呀？詩人他怎能不想——

生：（讀）明月何時(shí)照我還。

師：遙望著美麗的故鄉(xiāng)，遙想著家鄉(xiāng)的親人，詩人他怎能不問——

生：（讀）明月何時(shí)照我還。

師：詩人就這么想著，望著，一幕幕溫馨的畫面又出現(xiàn)在眼前，一絲絲甜蜜的回憶又掠過心頭，一處處揪心的場景彌漫在胸中。同學(xué)們，詩人在家鄉(xiāng)會度過哪些難忘的時(shí)光，你們能想到嗎？請用“我仿佛看到了，那是一個(gè)……的日子，詩人在干什么，感受是什么”來寫詩人在家鄉(xiāng)生活的一處場景。

學(xué)生寫話，教師巡視

師：誰先來匯報(bào)一下？

生1：我仿佛看到了那是一個(gè)陽光明媚的一天，詩人和家人一起去郊游，他們是多么幸福！

師：你是一個(gè)用心感受生活的孩子！

生2：我仿佛看到了那是一個(gè)月光皎潔的晚上，詩人和家人坐在庭院里，一邊賞月，一邊聊天，生活是多么美好！

師：團(tuán)團(tuán)圓圓一家親，多么溫馨的畫面！

生3：我仿佛看到了那是雨后初晴的一天，詩人和他的朋友們一起泛舟湖上，飲酒品詩，是多么的愜意！

師：是呀！和朋友在一起的日子是特別讓人難忘的！同學(xué)們，詩人現(xiàn)在泊船在瓜洲，和家人團(tuán)團(tuán)圓圓，盡享天倫之樂還能嗎？

生：不能

師：眼前只見（出示幻燈片）——

生（男）：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

師：和朋友一起飲酒品詩還能嗎？

生：不能

師：眼前只見（出示幻燈片）——

生（女）：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

師：一切都已遠(yuǎn)去，相伴詩人的只有這輪明月，只有這輪明月呀！明月何時(shí)照我還，是詩人肺腑的仰天長問，是詩人剛剛離開家就來問明月，同學(xué)們，你們有什么要問詩人的嗎？

生1：我想問：詩人你那么舍不得離開家，為什么還要離開呢？

生2：詩人他為什么要離開家？

師：相信同學(xué)們都有這樣的疑問，老師準(zhǔn)備了一段資料，相信同學(xué)們讀過之后就會明白。（出示幻燈片）

資料：王安石是北宋時(shí)期著名的政治改革家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。公元1070年，王安石被任命為宰相，領(lǐng)導(dǎo)變法。變法對富國強(qiáng)兵起到積極的作用，但觸犯了大地主的利益，遭到守舊派的反對。1074年，王安石無奈辭去宰相職務(wù)，任江寧知府。1075年２月，宋神宗再次任用王安石為宰相。官場的復(fù)雜，前途的迷茫，使王安石對從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感，他兩次請求辭去宰相之職，宋神宗都不批準(zhǔn)。這年春天，迫于無奈，王安石只好勉強(qiáng)上任。北上京城途經(jīng)瓜洲時(shí)，他寫下了這首著名的《泊船瓜洲》。

師：同學(xué)們，你們明白了嗎？

生：明白了

師：明白什么了？

生1：詩人他被逼無奈才離開了家，所以他特別不愿離開家

生2：詩人他極不情愿離開了家，他其實(shí)不想去當(dāng)宰相

生3：詩人是身不由己的，皇帝的話他不敢不聽

師：你們有著很強(qiáng)的感悟力！是呀，通過這段資料，我們讀出了一個(gè)被逼無奈的王安石，一個(gè)身不由己的王安石，一個(gè)無可奈何的王安石。詩人他無可奈何離家而去，只好問明月（出示幻燈片）——

生1：明月何時(shí)照我還。

詩人他身不由己離家而去，只有問明月（出示幻燈片）——

生2：明月何時(shí)照我還。

詩人他被逼無奈離家而去，只能問明月（出示幻燈片）——

生3：明月何時(shí)照我還。

詩人他戀戀不舍離家而去，發(fā)自肺腑地問明月（出示幻燈片）——

生全體：明月何時(shí)照我還。

師：有這首詩你體會到了什么？

生1：詩人對家鄉(xiāng)無限的留戀之情！

生2：詩人思念家鄉(xiāng)親人，思念家鄉(xiāng)的感情！

生3：詩人是多么想家，舍不得親人！

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心，用自己的心去體悟詩人的心！大家一起來朗誦這首詩！

生聲情并茂地朗誦

師：能背誦下來嗎？

生背誦

師：同學(xué)們，自古以來，描寫詩人思念家鄉(xiāng)的詩句有好多，老師在這收集了一些，大家一起來讀讀！

詩句：

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）

浮云終日行，游子久不至。（杜甫）

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）

明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。（袁枚）

家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）

師：同學(xué)們，思鄉(xiāng)是一種美好的感情，大家課下可以積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩詞；同學(xué)們也可以給遠(yuǎn)方的親人寫封信，以表達(dá)自己的思念之情。

師：這節(jié)課咱們就上到這，下課！

9、人教版八年級（初二）上冊語文：《信客》教案

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程目標(biāo)

知識與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。

過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受善良，體味人間各種愛。

二、課時(shí)安排

一課時(shí)。

三、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問題：

1．文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當(dāng)?shù)墓串?、批注?/p>

2．年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題？為什么“好人”難做？

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

提問：

1．同學(xué)們，知道畫面上的人物是誰嗎？（介紹2005年十大感動(dòng)中國人物獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣?。?/p>

2．王順友的故事打動(dòng)了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？

（二）篩選歸納

1．師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫？請大家把該信要補(bǔ)充的原因簡要概括出來。

尊敬的老信客：

您好！我從此不再做信客了，因?yàn)槲乙惺?，?shí)在太了。

此致

敬禮

慚愧的年輕信客敬上

××年×月×日

提示：①先讀文章，然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫出重點(diǎn)詞句；②將所找原因概括整合，逐條分列。

2．在全文閱讀的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位活動(dòng)，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。

3．隨機(jī)抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據(jù)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實(shí)在太”中填“苦”，再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個(gè)兩字詞語概括出信客當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受，并以“××之苦”的形式表述出來。

學(xué)生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨(dú)之苦”……

4．教師根據(jù)板書小結(jié)要點(diǎn)。

明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。

（三）品味感悟

1．師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應(yīng)該怎樣寫呢？

年輕信客：

你好！收到來信，感慨萬分。你不做信客也可以，因?yàn)椤?/p>

你是一個(gè)“好”信客，因?yàn)槟憔哂?。你的品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會消失的。

雖然，如今做“好人”很難，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會中的人們往往。

但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住

是可以。

此致

敬禮

老信客

××年×月×日

2．第一段可能答案：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會消失的。

第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實(shí)守信的品質(zhì)。

第三段可能答案：既需要你，又輕視你；既信任你，又懷疑你；

勢利；不寬容……

第四段可能答案：良知是可以點(diǎn)燃良知的；誠信是可以喚醒誠信的……

（四）總結(jié)提升

總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當(dāng)講一個(gè)“信”字。

附板書：

10、信客教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級上冊)

納溪中學(xué)英才外國語學(xué)校 饒顯祿

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：感知課文內(nèi)容,從人物語言、行動(dòng)和心理理解人物性格；感悟余秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。

2．過程與方法： 通過朗讀，學(xué)生自主合作質(zhì)疑探究、感受語言，揣摩文中人物形象，感知課文質(zhì)樸、感人的情境，實(shí)踐“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生，學(xué)習(xí)信客誠信無私、默默奉獻(xiàn)的精神。知識與技能：了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會信客的為人，樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：感悟信客的品格和精神，關(guān)愛、敬重和學(xué)習(xí)這類平凡而偉大的人。

難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（3分鐘） ：

你想聯(lián)絡(luò)一位朋友或親人你會采用什么方法？（出示一組多媒體信客圖片）

（過渡語）教師激情導(dǎo)入：（學(xué)生可能說打電話、發(fā)電子郵件、手機(jī)短信等方式）（師：但是我們的古代可沒有這些先進(jìn)聯(lián)系方式，古代多用書信）這是中國很長時(shí)期內(nèi)存在的聯(lián)系職業(yè)---信客，這是一種卑微的職業(yè)，他們沉重的腳步卻成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶，今天就讓我們拿著手機(jī)，發(fā)著郵件，一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”，去領(lǐng)略信客的平凡人生。

二、新課講授：

1、作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2、處理生字詞（略）（已預(yù)習(xí)）（出示幻燈片5、6）。

生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐

窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

3、自主朗讀——解讀信客（12分鐘）

此環(huán)節(jié)是通過兩個(gè)自主閱讀活動(dòng)：來完成對人物形象的理解。

（出示幻燈片）活動(dòng)一（信客我先知）：在余秋雨的筆下，信客究竟是一項(xiàng)什么樣的職業(yè)，有著哪些遭遇呢？請同學(xué)們自主閱讀文章，完成“信客我先知”內(nèi)容，提示學(xué)生從以下幾個(gè)方面來完成。

身體狀況 收入情況 工作內(nèi)容 最高興事 最痛苦事 性格為人

此活動(dòng)旨在讓學(xué)生直奔主題，突破重點(diǎn)，緊扣二三部分的閱讀，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，感知文意，把握文中的人物形象。

活動(dòng)二 “信客我能說” ：你能最精煉的詞語來概括信客的人生嗎？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對信客人生和品格的概括：

苦 ：工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

信： 任勞任怨 、 誠信無私 、 待人寬容、 善良厚道、默默奉獻(xiàn)

過渡語：同學(xué)們回答很好，同學(xué)們不僅充分認(rèn)識到了信客這一職業(yè)特點(diǎn)，更從這個(gè)“小人物”平凡經(jīng)歷中，感悟到了其高貴的精神品質(zhì)。下面我們就一起來分享大家的感動(dòng)。（出示幻燈片10）

活動(dòng)三、選讀品味中感動(dòng)信客（12分鐘）

教師過渡：在同學(xué)的交流中，我不僅為信客的精神而感動(dòng)，他們挑著一幅生死禍福的重?fù)?dān)，以自已的誠信無私，為人們默默奉獻(xiàn)著?！八麄?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。下面請同學(xué)們在自由選擇你最受感動(dòng)的語句讀一讀，品一品。（首先讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀交流，然后推薦優(yōu)秀者全班朗讀交流）

明確：語言----質(zhì)樸、典雅而又警辟

（讓學(xué)生在朗讀中，切實(shí)感受信客的精神和品格，達(dá)到學(xué)生情感價(jià)值觀的教育目的，同時(shí)讓學(xué)生在語言品味中，領(lǐng)悟余秋雨散文質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)）

4、疑讀探究中升華信客（7分鐘）

教師過渡：我們解讀了信客，領(lǐng)會了他們平凡而偉大的人生，針對本文，你還有哪些不理解的地方？

本問意在讓學(xué)生自主提問，生成課堂信息，在教師篩選中重在解決：

（1）、作者為什么在寫信客之前，要先寫一個(gè)老信客？

（2、）作者為什么在結(jié)尾要寫信客死后人們的吊唁？

本環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究意識，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是教師設(shè)下的圈套，而應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)生成課堂信息的過程；另外，也讓學(xué)生對信客的人生有著更為深入理解（他們雖然勞苦一生，最終會獲得人們的敬重和感激）

5、人生啟迪中追憶信客（6分鐘）

教師過渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失，但他們的精神卻是人類永恒的財(cái)富。不過老師有兩個(gè)疑問：

（1）、過去了一個(gè)世紀(jì)，作者為什么還要傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳呢？文章有無現(xiàn)實(shí)意義？

（2）、在現(xiàn)實(shí)生活中，你能列舉出像信客這樣默默為人們奉獻(xiàn)的人嗎？

在學(xué)生回答中，教師適時(shí)出示多媒體：感動(dòng)中國的新一代信客---王順友

通過文本與現(xiàn)實(shí)生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生思考社會人生，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中“誠信缺失”的不良現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到“誠信為做人之本”；也幫助學(xué)生感悟到關(guān)愛他人，助人自助的一生才是最有意義的人生！

結(jié)束語：播放〈誠信之歌〉，教師感言：信客的人生充滿了坎坷磨難，但他們的“信”字人生卻在我們心中樹立起了不朽的豐碑，也給了我們最好的啟示：誠信是做人之本，人人的生活不一定轟轟烈烈，只要你奉獻(xiàn)助人，你的人生雖然平凡卻也能偉大；愿天下誠信無私、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人一生平安。

三、作業(yè)布置：解答課后的練習(xí)、練習(xí)冊

四、拓展：讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫一句話（和愛有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會。

五、板書設(shè)計(jì)：

工作勞苦：終年跋涉 誠信無私

苦 生活貧苦：收入微薄 信 任勞任怨

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 待人寬容

六、教學(xué)后記：

《信客》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神應(yīng)該能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

11、八年級上冊人教版《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

在《信客》一文里，誠信為準(zhǔn)則的信客，以服務(wù)大眾為己任。下面是小編分享的八年級上冊人教版《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)：

1、握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。

2、樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的語言。

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

在我們現(xiàn)在這個(gè)社會，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。

二、簡介呵斥hē詰問jié文縐縐焦灼zhuó伎倆jì吊唁

yàn 跋涉bá shè顛沛pèi

2、我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認(rèn)識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況。"信客"挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

[做一個(gè)信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事，安慰家屬。（幻燈片出示）]

3、你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個(gè)詞語或一個(gè)字來概括？（苦）

4、這種"苦"從哪里體現(xiàn)出來？

（1）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種"可以光買米飯不買菜"的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

（2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

（3）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

5、年輕信客他自己評價(jià)信客這份工作的？

明確："這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。"

6、分析"這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。"

（1）為什么說越來越兇險(xiǎn)了？

（2）以前是怎樣撐持的？

（3）為什么撐持不了了？

7、通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？

明確：誠實(shí)守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。

四、合作探究：

在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

五、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

六、教學(xué)小結(jié)：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。

12、人教版八年級語文上冊《信客》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

十 信客 學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。

2、揣摩典雅而又精辟的語言。

3．樹立誠信為本的做人理念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文描寫人物的寫法。

2、學(xué)習(xí)信客誠信為本的做人理念。

3、品味本文質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)的語言，尤其是要準(zhǔn)確理解文中比喻句的含義。

【知識鏈接】

1.題目解讀

文中的信客是上個(gè)世紀(jì)初，將近一百年前的郵遞員。信客在當(dāng)時(shí)是一個(gè)非常卑微低賤的職業(yè)，是又苦又累充滿血淚艱辛的，可我們的主人公卻咬著牙雖疲憊但堅(jiān)定地走了下來，一路上留下了許多感人的故事?，F(xiàn)在我們就來跟隨余秋雨，走進(jìn)信客的故事，去閱歷他凄苦而美麗的人生。

2. 走近作者

余秋雨：生于1946年，浙江人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等。

【自主學(xué)習(xí)】

1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

唏噓（ ）（ ） 詰問（ ） 伎倆（ ）（ ） 嫉妒（ ） huì（ ）氣噩耗（ ） 猝然（ ） bá（ ）涉 顛pèi（ ）

2．下列每組詞語都有錯(cuò)別字，指出后并加以改正。

A.克扣 接濟(jì) 噩耗 低媚順眼（ ）

B.唏噓 希罕 呵斥 風(fēng)塵苦旅（ ）

C.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒（ ）

D.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長途跋涉（ ）

3．請結(jié)合上下文解釋詞語。

闖碼頭：

吊唁：

窮愁潦倒：

4．請你談?wù)剬?ldquo;信客”一詞應(yīng)當(dāng)怎樣理解。

【合作探究】

5．合作研討：用一個(gè)字概述信客工作的特點(diǎn)，分析具體體現(xiàn)在哪些方面？你心中的信客是個(gè)什么樣的人？

6、作者在寫信客之前為什么先寫一個(gè)老信客？

7、作者重點(diǎn)寫了信客哪些事跡？為什么？

8、作者為什么傾注那么大的熱情，為信客樹碑立傳？

【精讀精練】

只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個(gè)熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有( )，有( )；比較得多了，也有( )，有( )。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

……

直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

9.文中括號內(nèi)應(yīng)填入的詞是( )

A.羨慕 嫉妒 嘲笑 輕蔑 B.嫉妒 嘲笑 輕蔑 羨慕

C.輕蔑 羨慕 嫉妒 嘲笑 D.羨慕 嫉妒 輕蔑 嘲笑

10．人們喜歡齊集信客家中，這一現(xiàn)象說明了什么？

11．你怎樣理解那些婦女對信客說“悄悄話”？

12．你怎樣理解信客就是他們“最敏感的神經(jīng)末梢”？

13．信客只管通報(bào)消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭？

14．指出選文中畫“_________”線的語句所使用的修辭手法。反映了信客的什么品質(zhì)？

【拓展提升】

15．在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

【主題閱讀】

（一）擺渡老人

① 讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識了那擺渡老人。

② 當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)返膶ο?。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹淌到到渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。

③ 最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見老人在那邊晃著船，好長時(shí)間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書愿天寒”。

④ 那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早。吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來，昨天聽學(xué)校說耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時(shí)間，才來了你一個(gè)人。”說完，便送我過河。

⑤ 船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟?jié)M含著期待和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去?？粗先说谋秤?，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥ 那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。

⑦ 再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時(shí)，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”

⑧ “好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。

⑨ 真想再見見擺渡老人。

15、本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我們”的 而手忙腳亂，一番折騰；再寫因 ，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己 ，特地起大早送“我們”過河上學(xué)。

16、第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。

17、第⑤段中加點(diǎn)的語句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí) 和 的心情。

18、原先，擺渡老人在孩子們的眼里是個(gè) 的形象；后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè) 的形象。

19、“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個(gè)句子。

示例：

⑴ 作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

⑵ “希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

仿句：

⑴

⑵加入初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費(fèi)資料不容錯(cuò)過！

⑶

（二）種樹老人

種樹老人死了，死后沒有一副棺材。

種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。

種樹老人一輩子什么都不會做，只會種樹。解放前種樹為了娶媳婦，但沒有娶上；解放后種樹，為了種樹。

種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。臨死的時(shí)候，對遠(yuǎn)方來的侄子說：“死了，就在沙丘刨個(gè)坑，把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材。”侄子照他的話做了，做完就走了。

老人前二十年種的樹，公社化的時(shí)候毀了。中間二十年種的樹，承包制的時(shí)候砍了。最后二十年，老人沒要一分地，就要了村東那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個(gè)土棚子，喂了條小黃狗，就開始種樹了。

老人．從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個(gè)枝就能長大，戳個(gè)樁就會發(fā)芽，對大自然要求極少的樹。 。

老人對樹像對自己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不上火，也沒有毀過一棵樹。老人對自己的樹又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點(diǎn)驚動(dòng)，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護(hù)起來。

十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里，領(lǐng)著大黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，修材剪樹，看調(diào)皮的松鼠、快樂的喜鵲、愛叫的烏鴉……

村里人都說老人是個(gè)傻子，只有老黃狗知道不是；村里人都說老人是個(gè)瘋子，只有小鳥知道不是。

直到有一天，縣林業(yè)局的老韓來了，出神地看著碗口粗的林子說：“這些樹至少值百十萬呢。”人們才都說老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。

老人的樹成材了。人們說老人要蓋最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村五十多歲的寡婦……但老人仍然住在自己的草棚子里面，領(lǐng)著走不動(dòng)的老黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，直到，直到老人死去。

來年春天，老人的墳上長出了一棵樹,矮小但很精壯。人們都說:那是種樹老人。

老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。

20．文中的種樹老人是一個(gè)什么樣的人?

21．文章前半部分采用了什么樣的表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?

22．文中畫線句子有什么深刻含義?

23．“老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。”聯(lián)系全文談?wù)勥@句話的深刻含義。

【教（學(xué)）后記】

參考答案

第十課

答案：

1．xī xū jié jì liǎnɡ jí 晦 è cù 跋 沛

2．眉 稀 潦 碎

3．外出到城里謀生。祭奠死者并慰問家屬。生活窮困愁苦，頹喪失意。

4．信客是一種已經(jīng)消失了的職業(yè)，他們秉承誠信的道德準(zhǔn)則，服務(wù)于千家萬戶，在人們眼中自然是“為人信任的人”。

5．做信客很苦

工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

信客是一個(gè)任勞任怨、恪盡職守，誠信無私、待人寬容、通達(dá)事理的人。

6、先寫老信客，意在說明信客的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦一是強(qiáng)調(diào)信客信的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn)，又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。

7、重點(diǎn)寫了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。這些突出說明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。

8、作者褒揚(yáng)信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。

9.D

10．使人切實(shí)感受到農(nóng)村人們渴盼了解來自外面世界各方消息，增長見識的心情，可見信客在人們心目中的地位是何等重要。

11．表明信客受到婦女們的完全信任，是她們依靠的人。

12．因?yàn)樗麄鬟f的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動(dòng)，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)末梢。

13．突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑?，時(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì)。

14．設(shè)問 反問 反映信客對他人的理解，體諒與寬容。

15、惡作?。ㄌ詺?、調(diào)皮） 河面結(jié)冰 年老體弱

16、因?yàn)槔先耸タ蓯鄣膬鹤由罡型纯啵谑前迅笎坜D(zhuǎn)移到“我們”身上，每天接送“我們”上學(xué)，所以覺得“心里好受些”。

17、愧疚 感激

18、可笑 可敬

19、舉例： ⑴ 父母把兒子擺渡到成人世界。⑵ 老師把學(xué)生擺渡到知識的王國。

20．種樹老人是一個(gè)只愿付出、不求回報(bào)，具有奉獻(xiàn)精神的人。

21．文章前半部分采用了對比手法。這樣寫突出了種樹老人種樹、愛樹，只愿付出，不求回報(bào)的品質(zhì)。

22．種樹老人的生命和精神在樹上得到了體現(xiàn)和延續(xù)。

23．形象地表現(xiàn)了種樹老人完全徹底的奉獻(xiàn)精神。

24．馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員，因?yàn)樗麄儾皇钦降慕痪?，很多人都不聽他們的，甚至還會嘲笑侮罵他們，但他們依舊盡心盡責(zé)地守在崗位上，不停地?fù)]舞旗子，吹著口哨，苦口婆心地規(guī)勸大家注意交通安全。

清潔工，他們的工作又臟又累，待遇也不高，但他們工作的時(shí)候多專注呀，馬路上任何一張小紙片，任何一塊污跡也逃不過他們的眼睛，他們用自己的辛勞換來了整個(gè)城市的衛(wèi)生。

王順友是四川藏族自治縣的一名鄉(xiāng)村郵遞員，當(dāng)?shù)亟煌ú槐?，地廣人稀，還沿用著一種很古老的郵寄方式--郵遞員騎著馬走在漫長的郵路上挨家挨戶送郵件，王順友的郵路往返360公里，需歷時(shí)14天。就這樣，王順友一個(gè)人，一匹馬，一條路在雪域高原整整穿行了20年，工作從來沒有出過任何差錯(cuò)，他所走過的路，相當(dāng)于21趟二萬五千里長征……。

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