《口語(yǔ)交際即興發(fā)言教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際即興發(fā)言教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、口語(yǔ)交際即興發(fā)言教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際即興發(fā)言教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

在部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文中，需要學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際即興發(fā)言，下面小編為大家整理了口語(yǔ)交際即興發(fā)言教學(xué)設(shè)計(jì)及教案反思，快和小編一起看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握即興發(fā)言的基本技巧。  

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用即興發(fā)言的技巧，提前打草稿，快速組織語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。  

3.培養(yǎng)良好的語(yǔ)言、語(yǔ)文素養(yǎng)，注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象，增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)的興趣和認(rèn)同感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握即興發(fā)言的基本技巧。  

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用即興發(fā)言的技巧，提前打腹稿，快速組織語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。  

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

當(dāng)今社會(huì)是開(kāi)放的信息社會(huì)，新型人才不僅要有開(kāi)拓的精神，還要有出眾的口才。出眾的口才在現(xiàn)代社會(huì)中可以增加人與人之間的交往，對(duì)于一個(gè)渴望成功的人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為不可忽略的素質(zhì)。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言(板書(shū))，【出示課件2】即興發(fā)言是指在時(shí)間緊迫，事先無(wú)準(zhǔn)備的情況下，就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、提出主張，或表達(dá)某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思，具有出眾的口才，又能鍛煉我們具有良好的心理素質(zhì)。

即興發(fā)言運(yùn)用

?在最短的時(shí)間里表達(dá)自己的思想

?在公眾場(chǎng)合展現(xiàn)自己

?在課堂上發(fā)表看法

?與朋友聊天時(shí)表達(dá)自我

?回答同伴疑問(wèn)

二、創(chuàng)設(shè)情境

首先欣賞一段視頻《俞敏洪即興講話》，在看的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們觀察視頻中人物的語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作有什么特點(diǎn)。

看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的特點(diǎn)說(shuō)明為什么會(huì)有這種感受。

【出示課件3】最后請(qǐng)兩位同學(xué)以“我有一個(gè)小小心愿”為題嘗試現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行即興講話，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)并思考：兩位同學(xué)的即興演講各有什么特點(diǎn)、什么問(wèn)題。

三、總結(jié)提高

【出示課件4】

1、即興發(fā)言注意點(diǎn)(板書(shū))：

①提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么

②先說(shuō)什么，后說(shuō)什么

③注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象

2、怎樣才能提高即席發(fā)言的水平呢?

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)?！境鍪菊n件5】

1、要注意積累多方面的知識(shí)，豐富生活閱歷，增加鍛煉機(jī)會(huì)。有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)存，并經(jīng)常鍛煉說(shuō)話能力，才能做到厚積薄發(fā)、左右逢源、出口成章。

2、要善于捕捉話題。在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下講話，講什么內(nèi)容，這是發(fā)言者遇到的第一個(gè)問(wèn)題。即席發(fā)言的話題是根據(jù)當(dāng)時(shí)特定的場(chǎng)合、對(duì)象而定的。一般說(shuō)來(lái)，要做到：抓住觸媒、善于輻射、隨機(jī)應(yīng)變。現(xiàn)場(chǎng)的具體對(duì)象、環(huán)境氣氛、布置陳設(shè)、言談花絮，都可以成為即席發(fā)言的觸媒。

3、即席發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn)，不要人云亦云，講俗話套話，而要有“語(yǔ)不驚人死不休”的匠心，顯示出自己的特色。美國(guó)演員珍惠曼因在電影《心聲淚影》中成功扮演一個(gè)聾啞人而獲奧斯卡獎(jiǎng)，她在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)只說(shuō)了一句話：“我因?yàn)橐痪湓挍](méi)說(shuō)而得獎(jiǎng)，我想我應(yīng)該再一次閉嘴”。這樣的即席發(fā)言不落俗套，意味深長(zhǎng)，堪稱(chēng)妙語(yǔ)。

四、課堂總結(jié)

即興演講能使我們的普通話水平得到提高，能使我們與陌生人說(shuō)話更大方得體，能促進(jìn)我們的人際交流，還能增強(qiáng)記憶，提高我們的寫(xiě)作水平。本節(jié)課大家熱情參與，收獲頗豐，相信在下節(jié)課的展示活動(dòng)中會(huì)有更精彩的表現(xiàn)!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

即興發(fā)言

①提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么

②先說(shuō)什么，后說(shuō)什么

③注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象

教學(xué)反思

口語(yǔ)交際《即興發(fā)言》后，經(jīng)反思獲得的啟示主要有：

1、探究“即興發(fā)言”式口語(yǔ)交際的基本要求。在教學(xué)中師生共同探究出“即興發(fā)言”式口語(yǔ)交際的5條基本要求： ①有共同的交談話題; ②興致高、表達(dá)快、感染人;③體態(tài)自然大方，用姿勢(shì)輔助說(shuō)話;④傾聽(tīng)耐心、專(zhuān)注，應(yīng)答及時(shí)、切題; ⑤相互促進(jìn)話題的繼續(xù)。 這較好地把“口語(yǔ)交際”的形式和“即興講話”的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并整合為一體。這既是本課特定教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，也是對(duì)本課教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新性探索。

2、發(fā)揮了學(xué)生口語(yǔ)交際的主體性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生在新課開(kāi)始后經(jīng)充分探討，清楚地明確了“即興發(fā)言”式口語(yǔ)交際的基本要求，在“即興發(fā)言”前又安排了分小組討論演講的話題、內(nèi)容、方法等，所以在舉行班級(jí)“小小即興演講會(huì)”的口語(yǔ)交際時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、較好地處理了“訓(xùn)”和“練”的關(guān)系。 本課教學(xué)做到了先“訓(xùn)”后“練”，“訓(xùn)”“練”結(jié)合，“訓(xùn)”中有“練”，“練”中有“訓(xùn)”，以“練”為主。在學(xué)生明確了“即興發(fā)言”式口語(yǔ)交際的基本要求后，即讓學(xué)生有足夠的時(shí)間每?jī)扇俗赃x一個(gè)話題進(jìn)行自主獨(dú)立構(gòu)思并練說(shuō)，然后先在小組交流、評(píng)議、修改，最后每組推薦一個(gè)即興演講得最好的學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行口語(yǔ)交際。在臺(tái)上進(jìn)行口語(yǔ)交際后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、修改，并對(duì)修改好的部分進(jìn)行再次展示、評(píng)議、演說(shuō)。這樣以“練”為主，“訓(xùn)”“練”結(jié)合的口語(yǔ)交際尊重了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于口語(yǔ)交際即興發(fā)言教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際即興發(fā)言教學(xué)反思的相關(guān)內(nèi)容，希望為大家提供參考幫助，想了解更多教案內(nèi)容，歡迎大家關(guān)注本網(wǎng)站。

2、口語(yǔ)交際即興發(fā)言教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際即興發(fā)言教學(xué)反思

在部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文中，需要學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際即興發(fā)言，下面小編為大家整理了口語(yǔ)交際即興發(fā)言教學(xué)設(shè)計(jì)及教案反思，快和小編一起看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握即興發(fā)言的基本技巧。  

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用即興發(fā)言的技巧，提前打草稿，快速組織語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。  

3.培養(yǎng)良好的語(yǔ)言、語(yǔ)文素養(yǎng)，注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象，增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)的興趣和認(rèn)同感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握即興發(fā)言的基本技巧。  

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用即興發(fā)言的技巧，提前打腹稿，快速組織語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。  

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

當(dāng)今社會(huì)是開(kāi)放的信息社會(huì)，新型人才不僅要有開(kāi)拓的精神，還要有出眾的口才。出眾的口才在現(xiàn)代社會(huì)中可以增加人與人之間的交往，對(duì)于一個(gè)渴望成功的人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為不可忽略的素質(zhì)。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言(板書(shū))，【出示課件2】即興發(fā)言是指在時(shí)間緊迫，事先無(wú)準(zhǔn)備的情況下，就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、提出主張，或表達(dá)某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思，具有出眾的口才，又能鍛煉我們具有良好的心理素質(zhì)。

即興發(fā)言運(yùn)用

?在最短的時(shí)間里表達(dá)自己的思想

?在公眾場(chǎng)合展現(xiàn)自己

?在課堂上發(fā)表看法

?與朋友聊天時(shí)表達(dá)自我

?回答同伴疑問(wèn)

二、創(chuàng)設(shè)情境

首先欣賞一段視頻《俞敏洪即興講話》，在看的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們觀察視頻中人物的語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作有什么特點(diǎn)。

看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的特點(diǎn)說(shuō)明為什么會(huì)有這種感受。

【出示課件3】最后請(qǐng)兩位同學(xué)以“我有一個(gè)小小心愿”為題嘗試現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行即興講話，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)并思考：兩位同學(xué)的即興演講各有什么特點(diǎn)、什么問(wèn)題。

三、總結(jié)提高

【出示課件4】

1、即興發(fā)言注意點(diǎn)(板書(shū))：

①提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么

②先說(shuō)什么，后說(shuō)什么

③注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象

2、怎樣才能提高即席發(fā)言的水平呢?

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)?！境鍪菊n件5】

1、要注意積累多方面的知識(shí)，豐富生活閱歷，增加鍛煉機(jī)會(huì)。有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)存，并經(jīng)常鍛煉說(shuō)話能力，才能做到厚積薄發(fā)、左右逢源、出口成章。

2、要善于捕捉話題。在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下講話，講什么內(nèi)容，這是發(fā)言者遇到的第一個(gè)問(wèn)題。即席發(fā)言的話題是根據(jù)當(dāng)時(shí)特定的場(chǎng)合、對(duì)象而定的。一般說(shuō)來(lái)，要做到：抓住觸媒、善于輻射、隨機(jī)應(yīng)變?，F(xiàn)場(chǎng)的具體對(duì)象、環(huán)境氣氛、布置陳設(shè)、言談花絮，都可以成為即席發(fā)言的觸媒。

3、即席發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn)，不要人云亦云，講俗話套話，而要有“語(yǔ)不驚人死不休”的匠心，顯示出自己的特色。美國(guó)演員珍惠曼因在電影《心聲淚影》中成功扮演一個(gè)聾啞人而獲奧斯卡獎(jiǎng)，她在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)只說(shuō)了一句話：“我因?yàn)橐痪湓挍](méi)說(shuō)而得獎(jiǎng)，我想我應(yīng)該再一次閉嘴”。這樣的即席發(fā)言不落俗套，意味深長(zhǎng)，堪稱(chēng)妙語(yǔ)。

四、課堂總結(jié)

即興演講能使我們的普通話水平得到提高，能使我們與陌生人說(shuō)話更大方得體，能促進(jìn)我們的人際交流，還能增強(qiáng)記憶，提高我們的寫(xiě)作水平。本節(jié)課大家熱情參與，收獲頗豐，相信在下節(jié)課的展示活動(dòng)中會(huì)有更精彩的表現(xiàn)!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

即興發(fā)言

①提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么

②先說(shuō)什么，后說(shuō)什么

③注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象

教學(xué)反思

口語(yǔ)交際《即興發(fā)言》后，經(jīng)反思獲得的啟示主要有：

1、探究“即興發(fā)言”式口語(yǔ)交際的基本要求。在教學(xué)中師生共同探究出“即興發(fā)言”式口語(yǔ)交際的5條基本要求： ①有共同的交談話題; ②興致高、表達(dá)快、感染人;③體態(tài)自然大方，用姿勢(shì)輔助說(shuō)話;④傾聽(tīng)耐心、專(zhuān)注，應(yīng)答及時(shí)、切題; ⑤相互促進(jìn)話題的繼續(xù)。 這較好地把“口語(yǔ)交際”的形式和“即興講話”的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并整合為一體。這既是本課特定教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，也是對(duì)本課教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新性探索。

2、發(fā)揮了學(xué)生口語(yǔ)交際的主體性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生在新課開(kāi)始后經(jīng)充分探討，清楚地明確了“即興發(fā)言”式口語(yǔ)交際的基本要求，在“即興發(fā)言”前又安排了分小組討論演講的話題、內(nèi)容、方法等，所以在舉行班級(jí)“小小即興演講會(huì)”的口語(yǔ)交際時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、較好地處理了“訓(xùn)”和“練”的關(guān)系。 本課教學(xué)做到了先“訓(xùn)”后“練”，“訓(xùn)”“練”結(jié)合，“訓(xùn)”中有“練”，“練”中有“訓(xùn)”，以“練”為主。在學(xué)生明確了“即興發(fā)言”式口語(yǔ)交際的基本要求后，即讓學(xué)生有足夠的時(shí)間每?jī)扇俗赃x一個(gè)話題進(jìn)行自主獨(dú)立構(gòu)思并練說(shuō)，然后先在小組交流、評(píng)議、修改，最后每組推薦一個(gè)即興演講得最好的學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行口語(yǔ)交際。在臺(tái)上進(jìn)行口語(yǔ)交際后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、修改，并對(duì)修改好的部分進(jìn)行再次展示、評(píng)議、演說(shuō)。這樣以“練”為主，“訓(xùn)”“練”結(jié)合的口語(yǔ)交際尊重了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于口語(yǔ)交際即興發(fā)言教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際即興發(fā)言教學(xué)反思的相關(guān)內(nèi)容，希望為大家提供參考幫助，想了解更多教案內(nèi)容，歡迎大家關(guān)注本網(wǎng)站。

3、口語(yǔ)交際豐富多彩的世界教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案例課文

 教學(xué)目標(biāo)：

１、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

２、培養(yǎng)全體學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和多種評(píng)價(jià)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和多種評(píng)價(jià)方式。

課前準(zhǔn)備：

1、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

播放《麥兜環(huán)游世界》的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)交流的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境

利用多媒體創(chuàng)設(shè)“小小導(dǎo)游環(huán)游世界”的情境，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己了解的豐富多彩的世界。

三、小組交流

1、交代講述和傾聽(tīng)的要求。

要求：人人發(fā)言；講的同學(xué)做到態(tài)度自然、大方，講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)后要提問(wèn)、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)別人的發(fā)言。

2、各人在小組內(nèi)展示資料、圖片，以小導(dǎo)游和游客的身份進(jìn)行交流。

小組長(zhǎng)根據(jù)各人發(fā)言的情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。

附表：

姓名

發(fā)言

傾聽(tīng)

圖片資料效果認(rèn)真提問(wèn)評(píng)價(jià)

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

A、圖片、資料豐富，內(nèi)容新鮮有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

B、說(shuō)話有條理，語(yǔ)言生動(dòng)，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

C、提出的問(wèn)題有價(jià)值，能引人思考或能起補(bǔ)充發(fā)言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

D、評(píng)價(jià)中肯，能指出別人的優(yōu)點(diǎn)或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

3、各組評(píng)選最佳小導(dǎo)游，準(zhǔn)備全班交流。

一、全班交流

1、根據(jù)“各小組最佳小導(dǎo)游介紹——游客提問(wèn)——說(shuō)說(shuō)自己的傾聽(tīng)收獲——生生互評(píng)、師生互評(píng)”的流程全班交流。

2、全班評(píng)選：口才之星、提問(wèn)之星、形象之星、評(píng)價(jià)之星，鼓勵(lì)不同智力方向、層次的學(xué)生。

二、拓展延伸

課后與朋友、父母交流豐富多彩的世界。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》教學(xué)設(shè)計(jì),三下語(yǔ)文園地七，希望對(duì)你有幫助！

4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際辯論教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

辯論也是需要一定的技巧的，而不是盲目的和變辯手去爭(zhēng)論，事不說(shuō)不清,理不辯不明。為了幫助大家更好的理解該怎么辯論，下面跟隨小編一起看看口語(yǔ)交際辯論教學(xué)設(shè)計(jì)吧。

口語(yǔ)交際:辯論教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)辯論的特點(diǎn),掌握辯論的技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的思辨水平。

3.將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,樹(shù)立學(xué)生的自信心。

教學(xué)過(guò)程

一、引用名言,導(dǎo)入新課。

“事不說(shuō)不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理”,為了更好地解決問(wèn)題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下辯論的相關(guān)知識(shí)和技巧。

二、精彩賞析,借鑒學(xué)習(xí)。

1. 讀過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機(jī)妙算、料事如神,其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來(lái)欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。

2.觀看《三國(guó)演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段,在看的過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《三國(guó)演義》的內(nèi)容,觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn),對(duì)諸葛亮的語(yǔ)言、說(shuō)話內(nèi)容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰(zhàn)群儒”。

3.看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物辯論的特點(diǎn)分組討論,小組討論后組長(zhǎng)歸納、發(fā)言。

(高超的語(yǔ)言技巧、各個(gè)擊破、先守后攻)

三、明確要點(diǎn),掌握技巧。

閱讀課文上的內(nèi)容,結(jié)合自己的了解,說(shuō)說(shuō)辯論時(shí)要注意哪些事項(xiàng)。

(一)辯論必須遵守的原則。

1.道德原則。

辯論的最基本的道德原則是擺事實(shí),講道理。

任何歪曲事實(shí)、無(wú)理蠻纏,甚至惡言相向,進(jìn)行人身攻擊,侮辱對(duì)方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實(shí),講道理”的基本道德原則,才能達(dá)到辯論的目的。

2.審美原則。

(1)語(yǔ)言美。條理清晰的語(yǔ)言,具有說(shuō)服力的事例。

(2)形象美。美好的公眾形象。

具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當(dāng),攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢(shì)不餒,屢敗屢戰(zhàn)。

(二)辯論的基本要求。

1.要明確自己的觀點(diǎn)。

2.要做辯論前的準(zhǔn)備,包括搜集論證己方觀點(diǎn)和反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。

3.辯論時(shí),要做到條理清晰,用事實(shí)說(shuō)話。

4.最后要總結(jié)陳詞,全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。

(三)辯論前的準(zhǔn)備。

1.辯論者對(duì)于自己所持的論點(diǎn)要進(jìn)行自我詰難與反復(fù)推敲,保證論點(diǎn)的正確性。

2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點(diǎn)的具體事例。

3.要反復(fù)檢驗(yàn)和推敲語(yǔ)言表達(dá)的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。

四、總結(jié)方法,鞏固強(qiáng)化。

怎樣提高辯論的水平?

學(xué)生思考后回答,教師總結(jié)。

1.把握開(kāi)局主動(dòng)。

為了掌握主動(dòng)權(quán),我們首先就不能在氣勢(shì)上輸給對(duì)手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢(shì)。還應(yīng)該在開(kāi)篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話,既不給對(duì)手留下可乘之機(jī),也不把自己的退路堵死。

2.確保語(yǔ)言干凈利落。

對(duì)準(zhǔn)辯論的焦點(diǎn),不拐彎抹角,不添加多余的語(yǔ)言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語(yǔ)瓦解對(duì)手的觀點(diǎn)。不說(shuō)半句廢話,確保每句話都有“戰(zhàn)斗力”。

3.抓住對(duì)手的核心觀點(diǎn)。

抓住對(duì)手主要觀點(diǎn)中的核心的部分,展開(kāi)你的正面進(jìn)攻,這樣才有效率。

4.爭(zhēng)取牽制對(duì)方。

對(duì)方發(fā)言的時(shí)候,一定要靜心地聆聽(tīng)。從他們的措辭、語(yǔ)調(diào)、音量中,嘗試判斷他們觀點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節(jié),力求先聲奪人。取得優(yōu)勢(shì)后,不要輕易松手,而應(yīng)“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。

五、及時(shí)演練,課堂小結(jié)。

將教材中列舉的辯論題目寫(xiě)在紙條上,折起來(lái)放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進(jìn)行辯論練習(xí)。

要求:辯論的內(nèi)容和語(yǔ)言要符合特定的情境,恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),力求達(dá)到最佳效果。

結(jié)語(yǔ):說(shuō)話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說(shuō)話的技巧,還包括說(shuō)話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的因素。在辯論中,每位同學(xué)發(fā)言的時(shí)間都是有限的,所以大家一定要學(xué)會(huì)精練語(yǔ)言;另外,怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W(xué)提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對(duì)方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進(jìn),才能不斷提高。同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們一定要有意識(shí)、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說(shuō)話交際能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際:辯論

道德原則　　　明確觀點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際辯論教學(xué)反思

本次口語(yǔ)交際,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且培養(yǎng)了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。

以上就是為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際辯論教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫助到大家，最后希望大家都能掌握好這一課的知識(shí)點(diǎn)。

5、口語(yǔ)交際談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)反思課文

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣 一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書(shū)課題)

二、回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

三、小組交際，邀請(qǐng)父母一同參加

1組員輪流說(shuō)，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。

2在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問(wèn)題。

3推舉出代表，參加全班交流。

四、全班交際

1各組代表輪流上臺(tái)，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

2對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)他們。(如：大家看，這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過(guò)采訪奶奶了解到，原來(lái)我小時(shí)候愛(ài)哭，是因?yàn)槲叶亲犹?。每天夜里我都哭得媽媽沒(méi)法睡覺(jué)。每到那時(shí)，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來(lái)遛去，一遛就是一兩個(gè)小時(shí)。有時(shí)我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說(shuō)我出生后的三個(gè)月都這樣，而媽媽因?yàn)榭偙е?，累出了肩周炎。媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，讓身體棒棒的，等您老了的時(shí)候照顧您。)

3回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

五、模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際

1我們剛才聽(tīng)了那么多感人的故事，知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人故事，來(lái)采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

2在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。

六、與自己的家長(zhǎng)自由交談、溝通情感

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于口語(yǔ)交際《談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì),三下語(yǔ)文園地五，希望對(duì)你有幫助！

6、一堂突如其來(lái)的口語(yǔ)交際課一堂突如其來(lái)的口語(yǔ)交際課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

美國(guó)攻打伊拉克的戰(zhàn)火在2003年3月20日北京時(shí)間10：36分正式引燃，全世界沸騰了。那天下午，第一節(jié)課，我還沒(méi)跨進(jìn)教室就聽(tīng)到孩子們?cè)诟哒勯熣?。看到我?lái)了，有同學(xué)就大聲告訴我：“老師，美國(guó)向伊拉克開(kāi)戰(zhàn)了。”“知道了，你們正談?wù)撨@件事嗎 ?”上課鈴已經(jīng)響了，他們還沒(méi)有閉嘴的意思，我心里早就窩了一肚子氣。還好，我克制住了，因?yàn)槲抑懒怂麄兪潜贿@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)激活了思想。我大聲宣布：“今天這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)撘晾藨?zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題，好嗎 ? ”當(dāng)然是滿(mǎn)堂喝彩。

“ 關(guān)于美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，你最關(guān)心的是什么? ”我拋出了問(wèn)題。

“我關(guān)心這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)不會(huì)引起第三次世界大戰(zhàn) ? ”

“我關(guān)心美國(guó)到底要達(dá)到什么目的 ? ”

“ 我關(guān)心戰(zhàn)爭(zhēng)上的伊拉克難民去向何方 ? ”

“ 我關(guān)心伊拉克油田會(huì)不會(huì)被全部炸毀 ? ”

……

孩子們對(duì)伊拉克如此關(guān)心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)料，因?yàn)樗麄儺吘惯€是小學(xué)六年級(jí)的孩子。

“孩子們，老師跟你們一樣，十分關(guān)心伊拉克戰(zhàn)事。我們譴責(zé)美國(guó)侵略者，同情伊拉克人民。伴隨著美英聯(lián)軍空襲伊拉克首都巴格達(dá)的爆炸聲，你想到了什么 ?”

“我想到美英聯(lián)軍的殘酷。伊拉克是一個(gè)富足的國(guó)家，巴格達(dá)是一座美麗的城市，卻在英美聯(lián)軍的炮火中毀滅了容顏。”

“我想到伊拉克人民的痛苦。炮火使無(wú)數(shù)伊拉克人民失去了安樂(lè)的家園，流落異鄉(xiāng)，甚至妻離子散，家破人亡。”

“ 我想到布什的可惡。美國(guó)是世界上的經(jīng)濟(jì)、軍事強(qiáng)國(guó)，布什你應(yīng)該利用自己國(guó)家的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)支持弱小的國(guó)家，幫助那里的人民生活得更加美好。然而你卻去侵略人家小國(guó)家，真可惡!”

“我想到的是落后就要挨打。伊拉克以石油出產(chǎn)量大而聞名于世，近幾年來(lái)，由于各種原因而使國(guó)民經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重滯后，隨之帶來(lái)的是軍事、政治、文化等各方面的削弱，跟強(qiáng)大的美國(guó)比起來(lái)，簡(jiǎn)直是天壤之別。所以它要被美國(guó)打，就如當(dāng)年落后的清政府老要被帝國(guó)主義要挾，侵略，割地賠款，人民被任意宰割一樣。”

“老師，我還想到全世界一切反戰(zhàn)的國(guó)家都勇敢地站出來(lái)，制止美國(guó)的暴行，維護(hù)世界和平，還世界人民一片蔚藍(lán)的天空。”

……

多么可愛(ài)的孩子 我為他們可愛(ài)而真實(shí)的思想感到驚訝 沒(méi)想到這一群平日里嘻嘻哈哈甚至淘氣得讓人心酸的孩子心中裝著這么多美好的東西。

“孩子們想得真豐富 ! 那么，你認(rèn)為我們應(yīng)該從伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中吸取什么教訓(xùn)呢 ? ”趁熱打鐵，我繼續(xù)啟發(fā)。

“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，只有自強(qiáng)不息，努力壯大自己的力量，才不敢有人侵略他。”

“做為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國(guó)，讓中國(guó)比美國(guó)更強(qiáng)大，我們就可以制服美國(guó)，不讓他為所欲為了。”

“老師，我想給布什打電話，批評(píng)他恃強(qiáng)凌弱，算不得英雄好漢。”這是平日爽直的小剛。

我大吃一驚，“打電話 ? 給布什 ? ”

“ 對(duì)。 我太氣不過(guò)了。” 小剛氣沖沖地說(shuō)。

“你懂英語(yǔ)嗎 ? ”小剛平時(shí)上英語(yǔ)課愛(ài)講話，我決定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)教育他。

小剛低下頭，搖了搖。我發(fā)覺(jué)話頭沒(méi)對(duì)，連忙說(shuō) ：“ 所以，學(xué)好英語(yǔ)重要吧 ? 你以后就應(yīng)該……”

“ 老師，以后我一定上課認(rèn)真聽(tīng)講，多動(dòng)腦筋思考，扎好基礎(chǔ)，爭(zhēng)取將來(lái)到美國(guó)去，把他們的尖端科技學(xué)回來(lái)，武裝我們中國(guó) 。” 嗬，這是那個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不太用功但腦子挺機(jī)靈的維維，沒(méi)想到伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)觸動(dòng)了他要學(xué)習(xí)的神經(jīng)。

“老師，以后，我再也不欺負(fù)人了。美國(guó)打伊拉克，以強(qiáng)欺弱，可惡。我個(gè)子高大，常欺負(fù)小同學(xué)，我也……”

我真沒(méi)想到童科，這個(gè)平時(shí)被同學(xué)們稱(chēng)為“打架專(zhuān)業(yè)戶(hù)”且屢教不改的頑童，居然會(huì)在這時(shí)候如此良心發(fā)現(xiàn)。也許是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆炸聲擊醒了他本就聰慧的頭腦吧。

……

“叮鈴鈴……”下課了，可同學(xué)們還在爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，都不愿意下課。這節(jié)語(yǔ)文課雖然沒(méi)按計(jì)劃進(jìn)行，但我和孩子們的收獲卻很多很多……。

7、互動(dòng) 想像 讓口語(yǔ)交際活起來(lái)──《口語(yǔ)交際續(xù)講故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、根據(jù)圖畫(huà)情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。

２、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說(shuō)清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。

３、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

１、出示課件：

今天天氣真好。小白兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見(jiàn)小松鼠急忙向他走來(lái)。大家想一想，小松鼠這么急急忙忙地跑來(lái)，到底發(fā)生了什么事？

２、師：這節(jié)課，我們根據(jù)這個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)講故事的小能手。比一比誰(shuí)的故事編得好，誰(shuí)的故事講得好。

板書(shū)：續(xù)講故事。

創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的說(shuō)話欲望，形成和諧的氛圍，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、創(chuàng)設(shè)情境，續(xù)講故事

１、創(chuàng)設(shè)情境“演故事”：

師：小白兔和小松鼠可愛(ài)極了，大家想不想當(dāng)可愛(ài)的小白兔和小松鼠呢？

⑴ 兩人分角色排練。

⑵ 在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。

⑶ 小組派代表在班上交流。

⑷ 全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)完后評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議重點(diǎn)：

① 哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽(tīng)？

② 哪兩個(gè)小朋友說(shuō)得好？

③ 哪兩個(gè)小朋友演得好？

⑸ 評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組發(fā)“最佳合作星”。

表演使認(rèn)識(shí)升華，評(píng)價(jià)融傾聽(tīng)、表達(dá)；表演使情思飛揚(yáng)，言語(yǔ)鮮活，評(píng)價(jià)把口語(yǔ)交際推向新的高潮。

２、創(chuàng)設(shè)情境“講故事”：

師：剛才，同學(xué)們表演得非常精彩，那你們能不能把故事講給大家聽(tīng)。

⑴ 各小組選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。

⑵ 各小組派代表在全班交流，生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn)。

① 他把故事說(shuō)清楚了嗎？句子說(shuō)通順了嗎？

② 講的時(shí)候，他加上了表情和動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣？

⑶ 評(píng)選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生在小組交際情境中交流應(yīng)對(duì)，相互補(bǔ)充完善，有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

３、創(chuàng)設(shè)情境“畫(huà)故事”：

師：老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事還會(huì)畫(huà)故事。那今天，我們就把小兔和小松鼠之間的故事畫(huà)出來(lái)。

把小朋友的畫(huà)張貼在教室各處，小朋友互相交流。

愛(ài)動(dòng)好玩小孩子的天性。教師引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，去感悟積累。學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)畫(huà)中提升對(duì)故事的認(rèn)識(shí)，受到美的熏陶。

三、在拓展體驗(yàn)中提升口語(yǔ)交際能力

師小結(jié)，并布置回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的環(huán)境，學(xué)生回家講故事，拓寬了口語(yǔ)交際的實(shí)踐途徑，提升了口語(yǔ)交際的能力。

8、一年級(jí)口語(yǔ)交際與寫(xiě)作：以趣激活一年級(jí)口語(yǔ)交際與寫(xiě)作教案教學(xué)設(shè)計(jì)

新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱不再單提聽(tīng)話、說(shuō)話，而是綜合起來(lái)提“口語(yǔ)交際”。口語(yǔ)交際屬于言語(yǔ)交際范疇，言語(yǔ)交際是人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中以語(yǔ)言為工具所進(jìn)行的一種交流信息和思想感情的活動(dòng)，信息交流形式有聽(tīng)說(shuō)（口語(yǔ)）、讀寫(xiě)（書(shū)面語(yǔ)）兩大類(lèi)?？谡Z(yǔ)交際是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交談、演講、辯論等的一種言語(yǔ)交際活動(dòng)，具備直接、簡(jiǎn)便、迅速的特點(diǎn)，使用最多最廣，是最基本的語(yǔ)言信息交流手段。

把握“口語(yǔ)交際”這一概念蘊(yùn)涵的深刻含義，是搞好口語(yǔ)交際教學(xué)的重要保證。筆者認(rèn)為提口語(yǔ)交際，與單提聽(tīng)話、說(shuō)話有著很大的不同，既體現(xiàn)著觀念的更新，又更具操作性，有利于提高語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效率。

提口語(yǔ)交際，體現(xiàn)了時(shí)代的要求。人類(lèi)即將走進(jìn)嶄新的21世紀(jì)，這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，電話、因特網(wǎng)讓處于地球兩端的人變得不再遙遠(yuǎn)。“地球村”概念的出現(xiàn)，說(shuō)明人與人交往已越來(lái)越密切，是過(guò)去任何時(shí)代都無(wú)法比擬的，口語(yǔ)交際的重要性不言而愈，并呈發(fā)展的趨勢(shì)?？谡Z(yǔ)交際的提出，正是順應(yīng)了這種時(shí)代發(fā)展的潮流。

提口語(yǔ)交際，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育的本質(zhì)是促使全體學(xué)生獲得全面發(fā)展，換句話說(shuō)，素質(zhì)教育就是要?jiǎng)?chuàng)造一種適合所有學(xué)生的教育。做到這一點(diǎn)，前提是遵循人的身心發(fā)展規(guī)律。人的聽(tīng)說(shuō)能力顯然是水乳交融、協(xié)同發(fā)展的，而且這種發(fā)展主要在交際實(shí)踐中進(jìn)行。所以提口語(yǔ)交際，強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際教學(xué)必須建立在學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了辯正唯物主義哲學(xué)，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神。

提口語(yǔ)交際，有助于把握學(xué)科特性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)固然有思想性、人文性等多種屬性，但最本質(zhì)的我們要把握，“語(yǔ)文是最重要的交際工具”[1]，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握母語(yǔ)這一思維和交際的工具。聽(tīng)和說(shuō)的本質(zhì)是信息、情感等的交際活動(dòng)，故現(xiàn)在“口語(yǔ)交際”的提法更符合學(xué)科特性。

提口語(yǔ)交際，有助于提高教學(xué)效率。過(guò)去聽(tīng)話、說(shuō)話的訓(xùn)練基本上是流于形式，教師往往不夠重視。更主要的是過(guò)去的訓(xùn)練方法存在與生俱來(lái)的缺陷，練說(shuō)話就是一張或幾張圖，脫離了學(xué)生生活實(shí)際和言語(yǔ)交際實(shí)際，故而根本激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，效率可想而知?，F(xiàn)在提口語(yǔ)交際，指出了訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的主要途徑就是言語(yǔ)交際活動(dòng)，而并非“紙上談兵”。另外，聽(tīng)與說(shuō)有時(shí)是單向的，但口語(yǔ)交際則是雙向互動(dòng)的，可以是師生之間，也可以是學(xué)生和學(xué)生之間，有助于發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)。這樣的教學(xué)勢(shì)必能創(chuàng)設(shè)生活化的教育情境，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

綜上所述，把“聽(tīng)話、說(shuō)話”改為“口語(yǔ)交際”，有著深刻的思想內(nèi)涵，意味著觀念的更新，教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)必須正確把握。

探索口語(yǔ)交際教學(xué)的高效之路，教師必須走向民主，要優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的綜合化、途徑的多樣化和方法的交際化。

既然口語(yǔ)交際有別于聽(tīng)話、說(shuō)話。那么口語(yǔ)交際教學(xué)顯然為廣大教師提供了一個(gè)嶄新的天地，要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新，可以“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”。當(dāng)然，提口語(yǔ)交際教學(xué)并不排斥原先聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，相反應(yīng)該從中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。筆者對(duì)此作了思考和研究，提出以下教學(xué)建議：

一、教學(xué)目標(biāo)：走向整合，追求“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的綜合效應(yīng)

日常生活中，與人交往，不但要會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，還得講究文明禮貌。所以常常有人講，這個(gè)人很有修養(yǎng)。由此可見(jiàn)，口語(yǔ)交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體。這也就決定了口語(yǔ)交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。有人會(huì)問(wèn)，教材中的口語(yǔ)訓(xùn)練往往有一個(gè)明確的目標(biāo)，如此看來(lái)是否有矛盾沖突？答案是否定的。科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)兼顧其它素質(zhì)的訓(xùn)練，達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身”的效果。比如專(zhuān)題口語(yǔ)交際訓(xùn)練“自我介紹”，教學(xué)的重點(diǎn)無(wú)疑是交際時(shí)如何說(shuō)，學(xué)會(huì)把自己的姓名、年齡、家庭住址、就讀學(xué)校、父母親工作單位等說(shuō)清楚、說(shuō)明白。除了說(shuō)的知識(shí)、技能訓(xùn)練外，必然涉及到聽(tīng)的問(wèn)題，別人在自我介紹時(shí)，其它學(xué)生要仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)的質(zhì)量如何、有沒(méi)有聽(tīng)出問(wèn)題、能不能作為聽(tīng)眾作出交流（如即席提一些感興趣的問(wèn)題），等等，聽(tīng)與說(shuō)是水乳交融的。整個(gè)口語(yǔ)交際過(guò)程中，教師還得注意學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)的態(tài)度以及語(yǔ)言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。只有堅(jiān)持整體原則，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。

二、教學(xué)途徑：走向多樣，打通教學(xué)和生活的隔閡

凡是有人際交往的地方就可以進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)，這是由母語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣泛性決定的。“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，這應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)追求。所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。

（一）口語(yǔ)交際專(zhuān)題訓(xùn)練。通過(guò)教材中的專(zhuān)題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語(yǔ)交際的有關(guān)知識(shí)，提高相關(guān)技能。這種專(zhuān)題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展，他們的交際面會(huì)更廣泛，要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。比如低年級(jí)的口語(yǔ)交際題目一般是自我介紹、借文具、帶路問(wèn)路、道歉、轉(zhuǎn)述、看病等；中年級(jí)的訓(xùn)練專(zhuān)題一般是：介紹一本書(shū)、勸阻、找人、建議、約請(qǐng)、接電話等；高年級(jí)一般是：用壓歲錢(qián)、講故事、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、請(qǐng)教別人、說(shuō)成語(yǔ)、演講、辯論等。

（二）滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中。從社會(huì)學(xué)角度講，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如是。所以語(yǔ)文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識(shí)，融口語(yǔ)交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。在一些好的語(yǔ)文課上，教師這方面的引導(dǎo)、矯正等往往不著痕跡，與課堂主要教學(xué)目標(biāo)水乳交融。

“請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，這位同學(xué)讀得怎樣？”這是讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白；“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才某學(xué)生的回答。”這是指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考、學(xué)習(xí)給別人提看法；“別著急，吸一口氣，再慢慢說(shuō)”“你講的很對(duì)，能不能說(shuō)得再響亮些？”這是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際信心的激發(fā)和口語(yǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（三）隨機(jī)訓(xùn)練。（1）緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多采的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力“評(píng)優(yōu)劣，定從違”，參與、影響班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)生活，在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家怎樣說(shuō)歡迎辭、組織“該不該看動(dòng)畫(huà)片”的討論等。（2）利用活動(dòng)隨機(jī)訓(xùn)練?；顒?dòng)是孩子的天性，班級(jí)、學(xué)校等經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練會(huì)取得比較理想的效果。如國(guó)際衛(wèi)生日上街宣傳后交流感受，開(kāi)展有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題（減負(fù)就是不做作業(yè)、怎樣過(guò)雙休日等）的討論、辯論，等。

三、教學(xué)方法：走向交際，或創(chuàng)設(shè)情境，或提供案例，讓口語(yǔ)交際教學(xué)活起來(lái)

教無(wú)定法，口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說(shuō)，靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙，即一個(gè)“活”字。我認(rèn)為，教活口語(yǔ)交際課，這個(gè)“活”的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展口語(yǔ)交際能力。于永正老師上言語(yǔ)交際課《學(xué)一點(diǎn)問(wèn)的本領(lǐng)》就是這樣。他抓住本班數(shù)學(xué)老師做了一件大好事，被救者家屬寫(xiě)來(lái)表?yè)P(yáng)信這一契機(jī)開(kāi)始教學(xué)。他在讓學(xué)生看過(guò)表?yè)P(yáng)信后，說(shuō)：“朱校長(zhǎng)說(shuō)，準(zhǔn)備在明天全校老師會(huì)上表?yè)P(yáng)周老師，但對(duì)這件事的具體情況還要了解一下。校長(zhǎng)請(qǐng)我們班問(wèn)問(wèn)周老師，問(wèn)清楚了，寫(xiě)下來(lái)，交給朱校長(zhǎng)。”巧妙地給學(xué)生學(xué)習(xí)如何提問(wèn)采訪創(chuàng)設(shè)了跟校長(zhǎng)交際的情境。不但如此，于老師下面還請(qǐng)來(lái)了周老師，讓學(xué)生像記者一樣提問(wèn)，又是一個(gè)交際的情境。實(shí)踐表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力為第一個(gè)交際情境所激發(fā)；而第二個(gè)交際情境則切切實(shí)實(shí)地提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（二）提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力。案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。比如“學(xué)會(huì)向別人解釋”專(zhuān)題訓(xùn)練，教師可以提供案例。小紅吃早點(diǎn)時(shí)服務(wù)員不小心把湯潑到了她的身上，小紅無(wú)奈之下只好回家換衣服。等她到校時(shí)課已經(jīng)開(kāi)始了，老師馬上當(dāng)眾批評(píng)了小紅。下面的做法怎樣，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。①小紅馬上哭了起來(lái)，一句話也不說(shuō)就回到了自己的座位上；②小紅馬上大聲爭(zhēng)辯道：“我不是故意的，你不該責(zé)備我，要不你去問(wèn)我媽媽?zhuān)?rdquo;③小紅馬上輕聲說(shuō)：“老師，吃早點(diǎn)時(shí)服務(wù)員弄臟了我的衣服，我回家換衣服才遲到了。”通過(guò)案例比較，學(xué)生能領(lǐng)悟在解釋原因時(shí)不但要說(shuō)清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語(yǔ)氣要合適等。

四、教師：走向民主、寬容，促使學(xué)生獲得生動(dòng)活潑發(fā)展

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的興趣和情感。“激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力”[2]。以發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為重要目標(biāo)之一的語(yǔ)文課上，許多學(xué)生的嘴卻很“緊”。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽(tīng)眾。在聽(tīng)講和繁瑣的一問(wèn)一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望，說(shuō)的能力、口語(yǔ)交際的能力可想而知了。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，淡化語(yǔ)文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一般來(lái)說(shuō)口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容是很有吸引力的。除此以外，還可以多介紹一些古今中外富有口語(yǔ)才能的領(lǐng)袖、將軍、文學(xué)家等。這些能言會(huì)道的例子既充分說(shuō)明著怎樣口語(yǔ)交際，更能有效地借助榜樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由此生發(fā)對(duì)口語(yǔ)交際的情感。

（二）保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。害怕說(shuō)話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說(shuō)錯(cuò)就被同學(xué)嗤笑、抬不起頭來(lái)，這些問(wèn)題成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影。“心病還得用心來(lái)治”，保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。

一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。

二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

鑒于口語(yǔ)交際是一個(gè)新事物，就像春天一樣鮮活，就像原野一樣蘊(yùn)藏豐富，筆者不揣高低，試著走進(jìn)“春天”的世界，試著“挖”幾下子，純粹是拋磚引玉，還請(qǐng)專(zhuān)家、教師一起來(lái)研究、探索，開(kāi)創(chuàng)小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)千紫萬(wàn)紅的新局面。

9、口語(yǔ)與交際－－即席發(fā)言教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)設(shè)想：口語(yǔ)表達(dá)類(lèi)型的教學(xué)，在以往的教學(xué)中也曾以多樣的形式進(jìn)行過(guò)，如口頭作文，即興演講，課堂辯論等。但是，作為一種重口語(yǔ)、重交際的完整的一節(jié)語(yǔ)言表達(dá)課，在新教材出現(xiàn)之前，還很少進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)介紹，當(dāng)然也很少進(jìn)行嘗試。作為一節(jié)新教材示范課，我想選擇一種適當(dāng)?shù)男问?，即設(shè)置話題背景或情景進(jìn)行即席說(shuō)話和學(xué)生互相“點(diǎn)將”、“點(diǎn)題”表述看法的方式來(lái)設(shè)計(jì)這一節(jié)課，以期望實(shí)現(xiàn)新教材口語(yǔ)表達(dá)和交際相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)實(shí)錄：

（下發(fā)新教材中關(guān)于《口語(yǔ)與交際》的講義提綱，因?yàn)檫@是借高二的學(xué)生上課，他們還沒(méi)有新教材。）

師：我們下發(fā)的是新教材中關(guān)于口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大家先看一看，了解口語(yǔ)交際的大致內(nèi)容和主要特點(diǎn)。（學(xué)生看講義后）口語(yǔ)交際也沒(méi)什么神秘的，口語(yǔ)就是說(shuō)話，交際就是和別人說(shuō)話，有同學(xué)會(huì)說(shuō)，這么容易，還訓(xùn)練什么呢！但是，有的人口才很好，表達(dá)能力很強(qiáng)，而有的人說(shuō)話卻支支吾吾，看來(lái)，說(shuō)話也并不是像想象的那么簡(jiǎn)單。我先搞個(gè)民意測(cè)驗(yàn)：咱們班有沒(méi)有公認(rèn)的“鐵嘴”？

生：有，叢志辰！

師：叢志辰，你對(duì)大家說(shuō)一下，你這“鐵嘴”是怎樣練出來(lái)的？

叢志辰：首先是要大膽，否則說(shuō)話自己先哆嗦，思維就跟不上去了，心亂了，自然會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次；其次是興趣，平時(shí)我挺喜歡與別人講理，俗一點(diǎn)叫“抬杠”，文雅一點(diǎn)是“理越辯越明”；再就是掌握一點(diǎn)談話的技巧，《演講與口才》等雜志中這類(lèi)實(shí)例是很多的。

師：謝謝你給大家歸納了三點(diǎn)，而且是很重要的三點(diǎn)：一是大膽，二是興趣，三是技巧?？磥?lái)，話是人人會(huì)說(shuō)，但要是能說(shuō)得好，還是要下一番功夫的。今天我們?cè)谶@個(gè)會(huì)場(chǎng)人很多，有的同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得緊張，可是，換一句來(lái)說(shuō)，這不正是練膽的好時(shí)機(jī)嗎？而且我們所發(fā)的《即席發(fā)言》的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是“克服口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的緊張心理”。大家利用這個(gè)機(jī)會(huì)鍛練一下自己的膽量，好不好？

生：好。

師：聲音不太響亮，心底還有點(diǎn)怯，再大聲說(shuō)一遍，好不好？

生：好！

師：我們今天的口語(yǔ)交際練習(xí)分兩部分，一部分是我提供話題的背景或情景，由同學(xué)們先分組討論后，再推出一名同學(xué)進(jìn)行即席發(fā)言；另一部分是由同學(xué)們互相點(diǎn)人點(diǎn)題，讓你點(diǎn)中的同學(xué)即席演講?，F(xiàn)在我把我設(shè)計(jì)的幾個(gè)話題打出投影來(lái)，大家分組選題，進(jìn)行討論，推舉一位同學(xué)發(fā)言。好，給大家5分鐘。

師打投影：《話題輯錄》，學(xué)生分組，選擇話題，討論。

1、暑假是外出旅游的大好時(shí)機(jī)，如果你曾參觀過(guò)某個(gè)旅游景點(diǎn)，請(qǐng)你談?wù)劼糜蔚氖斋@。當(dāng)然，如果你沒(méi)去旅游，也請(qǐng)你就作為一種現(xiàn)象－－“旅游經(jīng)濟(jì)”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２、在一次班級(jí)競(jìng)聘會(huì)上，你準(zhǔn)備應(yīng)聘班長(zhǎng)，可是，這時(shí)你聽(tīng)到一句冷言冷語(yǔ)：就你瞎逞能！你怎樣回答這句冷嘲熱諷？

３、威海市今年夏天定量定時(shí)供水，你對(duì)此作何感想？

４、今天開(kāi)的是新教材培訓(xùn)會(huì)，作為經(jīng)歷舊教材熏陶的一名中學(xué)生，你有何感想？你對(duì)教材改革提供那些建議或意見(jiàn)？

５、請(qǐng)你就某一項(xiàng)最新科技成果談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

６、請(qǐng)你就某一新聞熱點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

７、在不遠(yuǎn)的將來(lái)，當(dāng)你填報(bào)高考志愿時(shí)，你是選擇你喜歡的專(zhuān)業(yè)還是那些“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”？

８、中學(xué)生出國(guó)利大于弊還是弊大于利？

９、老師和家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生過(guò)生日“大操大辦”現(xiàn)象頗有微詞，中學(xué)生們卻樂(lè)此不疲。你怎么看中學(xué)生過(guò)生日“大操大辦”？

１０、電子（電腦）游戲，家長(zhǎng)對(duì)此恨之入骨，學(xué)生對(duì)此欲罷不能：它有如此之大的魔力！請(qǐng)你從學(xué)生的角度談?wù)剬W(xué)生玩游戲的利與弊。

師：大家討論好了沒(méi)有？好，讓第一組同學(xué)吃點(diǎn)虧，準(zhǔn)備的時(shí)間倉(cāng)促一些，不過(guò)，這也許更能鍛練思維能力和口才。

生2：我們選擇的話題是第九：我看中學(xué)生過(guò)生日“大操大辦”。所謂中學(xué)生過(guò)生日“大操大辦”，其實(shí)也就是動(dòng)用“集體”財(cái)力和智慧出去“撮”一頓，與社會(huì)上的大操大辦相比自然不可同日而語(yǔ)。但是，如果要追根溯源的話，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的大操大辦的不良風(fēng)氣倒是中學(xué)生大過(guò)生日的源頭。雖然如此，我們?nèi)匀徽J(rèn)為，中學(xué)生作為一個(gè)純粹的消費(fèi)者，不應(yīng)拿父母的血汗錢(qián)玩瀟灑，擺酷，完全可以用別種有意義的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人生意義的肯定。因此，我們認(rèn)為，中學(xué)生過(guò)生日不應(yīng)該大操大辦！

師：開(kāi)頭引入話題很自然，分析原因也非常分析到位，但在結(jié)尾時(shí)就有點(diǎn)大中專(zhuān)辯論賽的影子了。我們這是即席發(fā)言，把自己的觀點(diǎn)清楚地表達(dá)出來(lái)讓別人明白是什么內(nèi)容就行了。另外，我想問(wèn)這位發(fā)言的同學(xué)一個(gè)私人問(wèn)題：你平時(shí)是不是也參加過(guò)同學(xué)間這類(lèi)“大操大辦”的生日聚會(huì)？

生2：（有些不好意思）當(dāng)然參加過(guò)。不過(guò)，我們中學(xué)生的生活也是非常單調(diào)的，誰(shuí)過(guò)生日來(lái)個(gè)小型聚會(huì)，也是對(duì)單調(diào)學(xué)習(xí)生活的一種調(diào)濟(jì)。我也感到陷進(jìn)這個(gè)人情圈內(nèi)很難擺脫出來(lái)，不過(guò)，既然道理上應(yīng)該反對(duì)，我今后還是努力避免這種做法吧。

師：是不是你這樣一說(shuō)，別的同學(xué)在過(guò)生日時(shí)就可能不邀請(qǐng)你了？

生2：很有可能。

師：那對(duì)你可能有些不利。

生2：無(wú)所謂的。

師：好。說(shuō)得很好，擺脫人情圈是需要一定的勇氣的。大家也都應(yīng)該有這種勇氣。好，現(xiàn)在由第二組推舉的同學(xué)發(fā)言，（剛才被譽(yù)為“鐵嘴”的叢志辰站起來(lái)）第二組同學(xué)選“鐵嘴”，看來(lái)，我們要一覽“鐵嘴”的風(fēng)采嘍。

叢志辰：我選擇的話題是話題一－－暑假旅游之我見(jiàn)。我不想談“旅游經(jīng)濟(jì)”，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題太大，我也談不好，我就想談?wù)勥@次外出旅游的一點(diǎn)感受。——就是前幾天——我到了山東著名的文化旅游地，孔子的家鄉(xiāng)曲阜。“三孔”是那里的主要景點(diǎn)?？赘o人的感覺(jué)是庭院深深深幾許，孔廟讓人覺(jué)得很有幾分威嚴(yán)，孔林之大，讓人感嘆：也許只有圣人才能有這樣的威風(fēng)，也許只有圣人的后代才有這樣的福份。當(dāng)然，曲阜對(duì)古文化的利用還是很有品位的，那里的一條街都是仿古建筑，古色古香，很有韻味。但是，讓我感到十分奇怪的是，曲阜的新建筑都染上古味，而且沒(méi)有超過(guò)十層的建筑，我打聽(tīng)了一下，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，新的建筑不能超過(guò)孔廟的大成殿。我心生感嘆：難道曲阜人永遠(yuǎn)也走不出孔子的影子。我真想到下一次再去曲阜的時(shí)候能看到比大成殿高的建筑，因?yàn)?，在我看?lái)，一座城市，無(wú)論他多么古老，他都生活在現(xiàn)代而不是古代，如果認(rèn)為一味地仿古可以是一種風(fēng)尚的話，那么，走在曲阜大街上的人也應(yīng)該是峨冠博帶，出口就是文言文了。（贏得聽(tīng)課老師的掌聲）

師：很有些“文化苦旅”的意思了。對(duì)叢志辰的觀點(diǎn)有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

生4：我想曲阜人這樣做可能也有他們自己的理由，這可能就是叢志辰?jīng)]提到的“旅游經(jīng)濟(jì)”的問(wèn)題。仿古建筑并沒(méi)有什么不好，這也是現(xiàn)代人來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值的一種方式?；蛘咔啡苏窍胪ㄟ^(guò)這種方式來(lái)打出自己的旅游品牌，求得旅游資源的充分增值。我記得這樣一件事，有人請(qǐng)華裔建筑大師貝聿銘在長(zhǎng)安街建一座國(guó)際級(jí)大飯店，被他拒絕了。貝聿銘說(shuō)，他不能破壞長(zhǎng)安街整體的美。所以我說(shuō)，曲阜人這樣做也許有他們自己的想法，他們不建高層建筑，也許是為了不破壞曲阜的整體形象。

師：讓我看來(lái)，也很有道理。叢志辰能接受嗎？

叢志辰：角度不同，觀點(diǎn)自然會(huì)有所不同，但是，不能僅僅考慮“旅游經(jīng)濟(jì)”就讓自己的發(fā)展空間萎縮。我們?cè)谙旅嬖贍?zhēng)吧。

師：好，留個(gè)懸念也好。那么我們進(jìn)行下一組。

生5：我來(lái)談?wù)勍６慷〞r(shí)供水的問(wèn)題。外地的朋友聽(tīng)說(shuō)威海缺水，都有些不相信：沿海地區(qū)原應(yīng)該是空氣濕潤(rùn)，降水豐富的，所以，他們很難把“缺水”兩字與守著碧波萬(wàn)頃的威海聯(lián)系在一起的。但是，今年威海真的缺水。爸爸媽媽關(guān)心的頭等大事便是水是否貯備充足。我們家住六樓，是頂樓，在用水高峰也沒(méi)有水，所以，只能在晚上8~9點(diǎn)鐘才有水，生活特別不方便，洗衣機(jī)也不能用，因?yàn)槊咳艘粋€(gè)月只有兩噸水的指標(biāo)。現(xiàn)在真正讓人意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。城市缺水，也不僅僅是我們威海有這個(gè)的問(wèn)題，有資料說(shuō)，在未來(lái)的日子里，制約城市發(fā)展的主要因素可能就是水。有個(gè)公益廣告說(shuō)：如果不保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水可能是自己的眼淚。要想使人類(lèi)無(wú)后顧之憂，最根本的問(wèn)題還是要走可持續(xù)發(fā)展的路子，不能犧牲環(huán)境來(lái)求得一時(shí)的發(fā)展。

師：從威海缺水的事實(shí)談到環(huán)境保護(hù)，思路很開(kāi)闊，引人思考。這位同學(xué)流利的表達(dá)說(shuō)明：對(duì)一個(gè)話題有了切身體會(huì)，口語(yǔ)表達(dá)就會(huì)順利得多，沒(méi)有表達(dá)障礙，這就是“了然于心，才能了然于口”。好，我們請(qǐng)下一組的同學(xué)來(lái)進(jìn)行。

生6：我選擇的是第7個(gè)話題：報(bào)考志愿的問(wèn)題。我表哥今年高三畢業(yè)，前幾天剛度過(guò)這個(gè)難熬的階段。說(shuō)起報(bào)志愿的難，我覺(jué)得，其中最大的矛盾也就是自己的愛(ài)好與父母的愿望之間的矛盾。父母看中的是那些吃得香的專(zhuān)業(yè)，他們也不愿意讓自己的孩子一畢業(yè)還沒(méi)“上崗”就面臨“下崗”。這一點(diǎn)是非常好理解的，作為學(xué)生，我們也能理解父母一番苦心?？墒牵绻鶎W(xué)的專(zhuān)業(yè)不是自己喜歡的，即便是畢業(yè)后有了個(gè)“飯碗”，而這“碗飯”并不是自己喜歡吃的，最終也會(huì)“跳槽”的。所以，父母也不能以犧牲我們的愛(ài)好為代價(jià)而求一個(gè)穩(wěn)定的有較高收入的工作，說(shuō)不準(zhǔn)我們選擇的這一個(gè)專(zhuān)業(yè)在幾年以后又成了新的熱門(mén)呢。說(shuō)不準(zhǔn)的。所以，忠孝不能兩全（引起大家笑聲），我還是主張干自己喜歡的活，選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)。

師：這位同學(xué)很幽默，而且他的語(yǔ)言非常靈活，出現(xiàn)了很多社會(huì)生活中的新詞語(yǔ)，像“下崗”“跳槽”等，什么叫“議論生風(fēng)”？這位同學(xué)的談話就給人“議論生風(fēng)”的感覺(jué)，好，說(shuō)得非常好。我想，如果這段話用到生活中去，父母一定會(huì)被說(shuō)服的，對(duì)不對(duì)？對(duì)！好，談話的氣氛非常好了。這一階段是老師出題目，同學(xué)們“點(diǎn)將”，每組推舉的選手同學(xué)都表達(dá)了自己對(duì)一種熱門(mén)話題的看法，也很有見(jiàn)地?，F(xiàn)在換一個(gè)方式，由同學(xué)們點(diǎn)將，同學(xué)點(diǎn)題－－如果實(shí)在想不出，也可以用老師出的題目。怎么樣，誰(shuí)來(lái)第一個(gè)？

生７（一女生）：請(qǐng)我們班的宋磊同學(xué)第一個(gè)吧，題目就用新教材中的現(xiàn)成的：“請(qǐng)你說(shuō)一段話，介紹某位同學(xué)，但不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)？

宋磊：我給大家介紹一位同學(xué)，性別，女。性格外向，活潑好動(dòng)……學(xué)習(xí)比較用功，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好……她長(zhǎng)得……（盯著那位“點(diǎn)將”的女同學(xué)）瓜籽臉，紅撲撲的臉，很有朝氣……齊耳短發(fā)，一雙大眼很有神，好像一動(dòng)就一個(gè)點(diǎn)子，當(dāng)然也不乏壞點(diǎn)子，而且常給別人出難題……（大家都笑了）

師：好像不用猜是誰(shuí)了，射出的箭又回去了，挺機(jī)智的。在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，能基本抓住人物主要特征進(jìn)行描述，除了說(shuō)話的層次有些亂以外，應(yīng)該說(shuō)這個(gè)頭開(kāi)得不錯(cuò)。誰(shuí)第二個(gè)？

生９：我想請(qǐng)我們班的“網(wǎng)蟲(chóng)”柏大偉同學(xué)談一談上網(wǎng)心得。

柏大偉：現(xiàn)在還稱(chēng)不上“網(wǎng)蟲(chóng)”，還沒(méi)“進(jìn)化”那么快，主要是因?yàn)闀r(shí)間不允許，也就是周日上那么兩三個(gè)小時(shí)，當(dāng)然是到網(wǎng)吧去上。我預(yù)測(cè)到高三可能一周一個(gè)小時(shí)也不被允許了－－是不是跑題了？至于心得嘛，套用一句俗語(yǔ)：不上不知道，一上真奇妙。這兩三個(gè)小時(shí)就是耗在電腦前，連廁所也不去的。過(guò)去上網(wǎng)是看網(wǎng)上新聞，現(xiàn)在喜歡到“聊天室”去和網(wǎng)友聊天，當(dāng)然我還比較關(guān)心高考招生信息，畢竟還有不到兩年就要報(bào)大學(xué)了，提前知道點(diǎn)也是好的，更何況現(xiàn)在又是網(wǎng)上錄取。有人說(shuō)，將來(lái)人可能有一半時(shí)間在網(wǎng)上生存，所以，網(wǎng)非上不可！

師：這下替網(wǎng)吧做了個(gè)好廣告。點(diǎn)題的那位同學(xué)心動(dòng)了沒(méi)有？

生９：還可以吧，有空我也會(huì)到網(wǎng)上沖浪的。

師：看來(lái)真的心動(dòng)了。好，下一位同學(xué)。

生11：我點(diǎn)李歡同學(xué)，題目就用老師給出的，第4：今天開(kāi)的是新教材培訓(xùn)會(huì)，作為經(jīng)歷舊教材熏陶的一名中學(xué)生，你有何感想？你對(duì)教材改革提供那些建議或意見(jiàn)？

李歡：對(duì)新教材，我也只是剛才看到來(lái)開(kāi)會(huì)的老師們手里拿的大開(kāi)本教材。我們是只有羨慕的份了。既然是要棄舊換新，我想，總會(huì)是有理由的。作為一個(gè)學(xué)生，我說(shuō)不出什么深刻的理由。我只想說(shuō)一說(shuō)我學(xué)習(xí)舊教材的感覺(jué)。讓人喜歡讀的文章太少了些，讓我們不好理解又硬讓理解的東西多了些。一些文章觀念太陳舊，像《土地》，好像還是歌頌公社化，像《獵戶(hù)》，歌頌打豹英雄的。再如，魯迅的文章很深刻，但太難懂，量又太多……當(dāng)然，這個(gè)話題讓我來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)太大了，力不從心，我只想說(shuō)，我們認(rèn)為好的教材首先是我們自己愿意讀的，再有就是不能想著硬往我們腦子塞東西，而應(yīng)該讓我們有興趣。但愿高一同學(xué)能喜歡新教材，讓新教材引導(dǎo)著他們把語(yǔ)文學(xué)好。

師：這的確是個(gè)有難度的話題。我之所以設(shè)計(jì)這個(gè)話題，也主要是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，我想，這也是與會(huì)老師想聽(tīng)到的。謝謝李歡同學(xué)說(shuō)出自己的心理話，這番話對(duì)我有不少的觸動(dòng)：要想讓學(xué)生喜歡老師教的這門(mén)課，首先要讓學(xué)生喜歡它。說(shuō)得真好。

師：好，同學(xué)們，今天我們借新教材培訓(xùn)之機(jī)，進(jìn)行了一節(jié)說(shuō)話課，大家敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。語(yǔ)言首先是個(gè)交際的工具，而且是個(gè)很重要的工具，我們要在生活中運(yùn)用好這個(gè)工具，就要學(xué)好它。有膽量，再講究一下語(yǔ)言技巧，大家都能說(shuō)得很好。希望大家在課下要練一練自己的口才，讓自己成為辯論高手，演說(shuō)家，謝謝同學(xué)們，再見(jiàn)。

10、語(yǔ)文園地五口語(yǔ)交際習(xí)作教案教學(xué)反思教學(xué)

【設(shè)計(jì)理念】

本組教材，是圍繞“生命” 這一專(zhuān)題展開(kāi)的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫(xiě)了對(duì)人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計(jì)了“搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語(yǔ)文園地” 中的口語(yǔ)交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。

既然教材以專(zhuān)題來(lái)組成單元，而且口語(yǔ)交際與習(xí)作一起編排，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。

【課前準(zhǔn)備】

搜集關(guān)于生命的名言警句。

閱讀有關(guān)熱愛(ài)生命的感人故事。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、 披文入境 理解生命

1.激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？這節(jié)課我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

2.提問(wèn)：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。

3.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強(qiáng)者。

【設(shè)計(jì)意圖：課始，老師在學(xué)生已對(duì)生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)一些反面資料，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對(duì)生命的思考。同時(shí)，學(xué)生在交流的過(guò)程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀?！?/p>

二、 喚起記憶 感悟生命

1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來(lái)談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。）

5.自己輕聲練習(xí)講述。

【設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際不同于寫(xiě)作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟。】

三、創(chuàng)設(shè)空間 暢談生命

1. 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：

同學(xué)們，中央電視臺(tái)的《藝術(shù)人生》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去??？一聽(tīng)這話，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。

①你們想說(shuō)些什么？想怎么說(shuō)？自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。

②教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

③每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。沒(méi)聽(tīng)明白的可以向他（她）提問(wèn)，讓他（她）把語(yǔ)言說(shuō)清楚。

2. 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：

①聽(tīng)了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好？說(shuō)說(shuō)你們的理由。

②教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見(jiàn)解，不強(qiáng)求一致。）

3. 創(chuàng)設(shè)表演情境：

①教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個(gè)話題（如鄰居X(jué)X失去雙手，但他怎樣學(xué)會(huì)用腳刷牙、洗臉、寫(xiě)字等），幾個(gè)同學(xué)自編自演。

②學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。主要要從他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情怎么樣等這些方面來(lái)評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神?！?/p>

四、多方評(píng)價(jià) 深化生命

1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能說(shuō)：‘我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類(lèi)的解放而奮斗。’”

5.學(xué)生齊讀，深化對(duì)生命的看法。

【設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià)，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來(lái)賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià)，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語(yǔ)言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會(huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見(jiàn)、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?！?/p>

第二、三課時(shí) 習(xí)作

一、談話激情

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫(xiě)我們的情懷吧。

二、明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫(xiě)出真實(shí)感受；

題目自定。

3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)。（學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。）

4.鼓勵(lì)學(xué)生在

11、口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜教學(xué)片段賞析及反思教學(xué)實(shí)錄

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于口語(yǔ)交際·小兔運(yùn)南瓜教學(xué)片段賞析及反思_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

(出示本課情境圖)

師：如果你是小兔，你能想出什么好辦法把大南瓜運(yùn)回家？(課件出示“辦法”二字)學(xué)生先自己思考，然后在四人小組中交流自己的看法。(生思考后，很快就無(wú)拘無(wú)束，積極熱烈地討論起來(lái)。)師：哪只小兔來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法運(yùn)大南瓜？能說(shuō)出辦法的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱(chēng)號(hào)。

(生踴躍舉手，爭(zhēng)著向老師、同學(xué)匯報(bào)。)生1：我請(qǐng)騎車(chē)的過(guò)路人幫忙運(yùn)。師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。真不錯(cuò)！還有其它的辦法嗎？(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，態(tài)度親切)

(生：有，有。)生2：我自己抱著回家，還可以背著回家。師：你可真是個(gè)‘小力士’??！(生笑。)生3：我用電動(dòng)玩具車(chē)運(yùn)南瓜回家。師：你的玩具車(chē)可真大呀！生4：我把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走。師：噢，自己解決問(wèn)題，把南瓜當(dāng)成車(chē)輪啦！這個(gè)辦法真好！(師生笑。)生5：我要用繩子綁住大南瓜，把它拉回家。師：還有其他的辦法嗎？(生：我有，我有。)生6：我會(huì)找來(lái)一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：這兩種辦法都是自己克服困難運(yùn)，不過(guò)挺費(fèi)勁的，還有更巧妙的辦法嗎？生7：我向別人借車(chē)運(yùn)大南瓜。(師插話：向誰(shuí)借車(chē)？借什么車(chē)？)生7：我向鄰居借車(chē)，有小貨車(chē)最好，推車(chē)也行。師：先求助別人，再自己運(yùn)。(師點(diǎn)頭。)生8：我用許多打了氫氣的氣球把南瓜運(yùn)回家。師：很有創(chuàng)意。生9：我要請(qǐng)好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬。師：你們真棒！比老師多想出了4種辦法。我把掌聲送給你們，向你們學(xué)習(xí)。(師鼓掌。)(生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。)師：九種辦法中，哪種運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？請(qǐng)同桌同學(xué)先交流交流自己的看法。(生各抒己見(jiàn)。)師：誰(shuí)先說(shuō)？評(píng)點(diǎn)得好的小朋友可得到“聰明兔”的稱(chēng)號(hào)，誰(shuí)的辦法被評(píng)為好辦法的小朋友就能得到“大南瓜”，說(shuō)明你把南瓜運(yùn)回家了。(生爭(zhēng)先恐后紛紛舉手。)生1：我覺(jué)得用抱或者背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第4種種辦法把南瓜立起來(lái)滾回家就很方便。師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生2：我認(rèn)為向別人借車(chē)運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車(chē)運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。生3：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)

師：為什么不好？生4：萬(wàn)一氣球撞到樹(shù)或者被什么東西給扎了就會(huì)爆炸，南瓜就會(huì)掉下來(lái)摔破，那就白費(fèi)力氣了。師：看來(lái)這辦法還不容易實(shí)施呢。(生笑。)生5：電動(dòng)玩具車(chē)那么小，南瓜那么大，怎么載呀？生6(急忙說(shuō))：我的電動(dòng)玩具車(chē)是超大的，能載南瓜。生5：噢，那這個(gè)辦法也很省力。

師：我同意你的看法。(生5很高興。)生7：我覺(jué)得第5種和第6種辦法不好，小兔小，南瓜大，能搬得動(dòng)嗎？還是請(qǐng)騎車(chē)的過(guò)路人幫忙運(yùn)的辦法好。師：遇到困難，能請(qǐng)別人幫忙也是可以的。生8：我覺(jué)得第7種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。師：你們同意嗎？

生(齊答)：同意。師：你們說(shuō)得真好。我要把4個(gè)“大南瓜”送給這4位想出辦法的小朋友，祝賀他們把“大南瓜”成功地運(yùn)回家。還要把“聰明兔”獎(jiǎng)給這幾位評(píng)得好的小朋友。(生露出羨慕的神情，齊鼓掌。)師小結(jié)；小兔是一個(gè)遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦的好兔子，我們班的小朋友也愛(ài)動(dòng)腦，能想出許多運(yùn)南瓜的辦法，真了不起！

【教學(xué)反思】:

《小兔運(yùn)南瓜》一課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，還要注重以學(xué)生是思維活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動(dòng)起來(lái)。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行爭(zhēng)論，營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。我還以“聰明兔”、“大南瓜”為“誘餌”，讓學(xué)生展開(kāi)“看、想、講、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)、演”的競(jìng)賽，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在自己思考練說(shuō)的基礎(chǔ)上，同桌、小組里再說(shuō)、再交流討論。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互交際，使學(xué)生的思維和說(shuō)話能力得到提高，又?jǐn)U大了口語(yǔ)交際的“面”與“量”。學(xué)習(xí)成功是最足以促使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。因而，我鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清理由就加以肯定，只要能想出辦法、評(píng)點(diǎn)辦法說(shuō)得好都獎(jiǎng)給“聰明兔”，想出好辦法的小朋友還能得到“大南瓜”，表演得好還有“小兔表演獎(jiǎng)”。激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話、表演的興趣，使學(xué)生注意力高度集中并長(zhǎng)久保持，處于積極的狀態(tài)，學(xué)生參與程度較高，課堂氣氛活躍。這樣，使學(xué)生有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，都能?chē)L試到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。

【評(píng)析】:

好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z(yǔ)交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。本課例中，教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧，起到引導(dǎo)者、把握者和參與思考者的角色，把課堂有機(jī)地分成三個(gè)階段：?jiǎn)栴}引入思考---在回答中思考---師生共同思考評(píng)價(jià)，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激其思維的活躍性，克服課堂只屬于優(yōu)生施展才能空間的缺點(diǎn)，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評(píng)價(jià)是比較高的思維方式，教師通過(guò)師生共同思考評(píng)價(jià)，把思維推向更高的層次，做到有普及有提高，符合了學(xué)生思維的成長(zhǎng)特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口語(yǔ)交際·小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)片段賞析及反思,一上語(yǔ)文園地六，希望對(duì)你有幫助！