《同分母分?jǐn)?shù)加減法教案 同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、同分母分?jǐn)?shù)加減法教案 同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思一等獎
同分母分?jǐn)?shù)加減法教案，同分母分?jǐn)?shù)加減法是同學(xué)們在五年級下冊必須要掌握的加減法之一，除了在教學(xué)要求之外，學(xué)會了同分母分?jǐn)?shù)加減法在日常生活中也有非常多的應(yīng)用，下面我們就來一起看看吧！
同分母分?jǐn)?shù)加減法教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元第一課時《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》，教材P104—106。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、通過探究同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，養(yǎng)成規(guī)范書寫、認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每組學(xué)生一張圓形紙，一張長方形紙，直尺，彩筆。
【教學(xué)過程】
一、談話引入——從“3/8”到“同分母分?jǐn)?shù)加、減法”。
1、師：你對3/8有哪些了解？
學(xué)生可能從分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、真分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系等方面來回答。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識。當(dāng)學(xué)生提到分?jǐn)?shù)單位時，讓學(xué)生列舉和3/8分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而引入“同分母分?jǐn)?shù)”，重點(diǎn)讓學(xué)生回顧同分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是相同的?！?/p>
2、師：看到這些同分母的分?jǐn)?shù)你還想了解什么？
學(xué)生匯報(bào)之后引出課題（板書課題《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》）。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生提出想了解同分母分?jǐn)?shù)加減法之后引入課題，既尊重學(xué)生的主題地位，也能激起學(xué)生主動探究問題的愿望?！?/p>
二、合作探究——同分母分?jǐn)?shù)加法的意義、算理、計(jì)算方法。
1、開放問題中感受分?jǐn)?shù)加法的`意義
（1）根據(jù)1/8和3/8這兩個分?jǐn)?shù)列加、減法算式
1/8+3/83/8-1/8
（2）根據(jù)加法算式提出數(shù)學(xué)問題
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問題，在開放性的題目中感受分?jǐn)?shù)加法的意義?！?/p>
2、自主探究同分母分?jǐn)?shù)加法的算理
在獨(dú)立思考1/8+3/8的計(jì)算結(jié)果和驗(yàn)證方法后，以小組合作的形式探究算理。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過折一折、畫一畫或其他方法來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。在探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，理解算理；在合作交流中體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和開放性?！?/p>
3、感知并總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法
（1）讓學(xué)生匯報(bào)1/8+3/8是怎樣計(jì)算的，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加法的、計(jì)算方法。教師在此過程中規(guī)范書寫。
（2）習(xí)題鞏固，進(jìn)一步感知同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
層次一（計(jì)算結(jié)果是真分?jǐn)?shù)）2/7+3/7=2/9+4/9=
層次二（計(jì)算結(jié)果是假分?jǐn)?shù)）5/12+7/12=3/5+4/5=
（3）總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法
【設(shè)計(jì)意圖：通過層次一基礎(chǔ)題的練習(xí)，感知同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，通過層次二，提出了計(jì)算結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的特殊情況，引起學(xué)生的注意。在練習(xí)后總結(jié)計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般的歸納、概括能力?！?/p>
【以上為20分鐘教學(xué)內(nèi)容】
三、推理遷移——同分母分?jǐn)?shù)減法的意義、計(jì)算方法、算理。
1．開放問題中感受分?jǐn)?shù)減法的意義
根據(jù)3/8-1/8提出數(shù)學(xué)問題
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問題，在開放性的題目中感受分?jǐn)?shù)減法的意義?！?/p>
2．由同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法推測同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。
（1）由加法直接推測同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類推的方法來推測同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法?！?/p>
（2）用推測的方法獨(dú)立計(jì)算3/8-1/8
3、解釋算理
引導(dǎo)學(xué)生說出為什么分母不變（分?jǐn)?shù)單位相同）。
4、習(xí)題鞏固
通過7/9-2/9=7/10-1/10=兩道習(xí)題鞏固同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。
回顧總結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法
四、拓展深入——進(jìn)一步探究“1”減幾分之幾的減法。
1、提出問題引入“1”減幾分之幾的減法
有一個西瓜，平均分成四份，老師口渴吃了1/4個，還剩多少個？1-1/4
2、自主探究計(jì)算方法
【設(shè)計(jì)意圖：解決特殊情況“1”減幾分之幾的問題，同時讓學(xué)生解釋為什么不把1寫成2/2、3/3、5/5……，進(jìn)一步感知只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加減?！?/p>
3、習(xí)題：1-3/7
五、交流心得，總結(jié)收獲。
以上就是小編為大家整理的同分母分?jǐn)?shù)加減法教案，更多模板范文盡在。
2、同分母分?jǐn)?shù)加減法教案 同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思
同分母分?jǐn)?shù)加減法教案，同分母分?jǐn)?shù)加減法是同學(xué)們在五年級下冊必須要掌握的加減法之一，除了在教學(xué)要求之外，學(xué)會了同分母分?jǐn)?shù)加減法在日常生活中也有非常多的應(yīng)用，下面我們就來一起看看吧！
同分母分?jǐn)?shù)加減法教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元第一課時《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》，教材P104—106。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、通過探究同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，養(yǎng)成規(guī)范書寫、認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每組學(xué)生一張圓形紙，一張長方形紙，直尺，彩筆。
【教學(xué)過程】
一、談話引入——從“3/8”到“同分母分?jǐn)?shù)加、減法”。
1、師：你對3/8有哪些了解？
學(xué)生可能從分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、真分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系等方面來回答。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識。當(dāng)學(xué)生提到分?jǐn)?shù)單位時，讓學(xué)生列舉和3/8分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而引入“同分母分?jǐn)?shù)”，重點(diǎn)讓學(xué)生回顧同分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是相同的?！?/p>
2、師：看到這些同分母的分?jǐn)?shù)你還想了解什么？
學(xué)生匯報(bào)之后引出課題（板書課題《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》）。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生提出想了解同分母分?jǐn)?shù)加減法之后引入課題，既尊重學(xué)生的主題地位，也能激起學(xué)生主動探究問題的愿望。】
二、合作探究——同分母分?jǐn)?shù)加法的意義、算理、計(jì)算方法。
1、開放問題中感受分?jǐn)?shù)加法的`意義
（1）根據(jù)1/8和3/8這兩個分?jǐn)?shù)列加、減法算式
1/8+3/83/8-1/8
（2）根據(jù)加法算式提出數(shù)學(xué)問題
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問題，在開放性的題目中感受分?jǐn)?shù)加法的意義?！?/p>
2、自主探究同分母分?jǐn)?shù)加法的算理
在獨(dú)立思考1/8+3/8的計(jì)算結(jié)果和驗(yàn)證方法后，以小組合作的形式探究算理。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過折一折、畫一畫或其他方法來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。在探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，理解算理；在合作交流中體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和開放性。】
3、感知并總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法
（1）讓學(xué)生匯報(bào)1/8+3/8是怎樣計(jì)算的，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加法的、計(jì)算方法。教師在此過程中規(guī)范書寫。
（2）習(xí)題鞏固，進(jìn)一步感知同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
層次一（計(jì)算結(jié)果是真分?jǐn)?shù)）2/7+3/7=2/9+4/9=
層次二（計(jì)算結(jié)果是假分?jǐn)?shù)）5/12+7/12=3/5+4/5=
（3）總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法
【設(shè)計(jì)意圖：通過層次一基礎(chǔ)題的練習(xí)，感知同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，通過層次二，提出了計(jì)算結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的特殊情況，引起學(xué)生的注意。在練習(xí)后總結(jié)計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般的歸納、概括能力?！?/p>
【以上為20分鐘教學(xué)內(nèi)容】
三、推理遷移——同分母分?jǐn)?shù)減法的意義、計(jì)算方法、算理。
1．開放問題中感受分?jǐn)?shù)減法的意義
根據(jù)3/8-1/8提出數(shù)學(xué)問題
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問題，在開放性的題目中感受分?jǐn)?shù)減法的意義。】
2．由同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法推測同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。
（1）由加法直接推測同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類推的方法來推測同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。】
（2）用推測的方法獨(dú)立計(jì)算3/8-1/8
3、解釋算理
引導(dǎo)學(xué)生說出為什么分母不變（分?jǐn)?shù)單位相同）。
4、習(xí)題鞏固
通過7/9-2/9=7/10-1/10=兩道習(xí)題鞏固同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。
回顧總結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法
四、拓展深入——進(jìn)一步探究“1”減幾分之幾的減法。
1、提出問題引入“1”減幾分之幾的減法
有一個西瓜，平均分成四份，老師口渴吃了1/4個，還剩多少個？1-1/4
2、自主探究計(jì)算方法
【設(shè)計(jì)意圖：解決特殊情況“1”減幾分之幾的問題，同時讓學(xué)生解釋為什么不把1寫成2/2、3/3、5/5……，進(jìn)一步感知只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加減?！?/p>
3、習(xí)題：1-3/7
五、交流心得，總結(jié)收獲。
以上就是小編為大家整理的同分母分?jǐn)?shù)加減法教案，更多模板范文盡在。
3、語文《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、課標(biāo)相關(guān)要求
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，真正以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。在具體的教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動，通過各種形式（分角色讀、想象、批畫、討論、練習(xí)說話等）的實(shí)踐活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時間，終于成功的故事。這個故事告訴我們做事情要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會獲得成功。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字、指導(dǎo)書寫2個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會成功。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會成功。
（四）教材課型：精講課
課時：第二課時
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小鹿、獐子圖片，生字詞語卡片（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：1、以讀為本，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)會理解，學(xué)會思考，發(fā)散思維，悟情明理。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）激趣導(dǎo)入1、出示字卡“減”認(rèn)識嗎？能組什么詞？我們什么時候做減法呢？
2、有一只小鹿也很會做減法，他就在我們的18課里，今天我們就來學(xué)習(xí)18課。
3、請同學(xué)們拿出小手和老師一起來寫課題。（隨機(jī)指導(dǎo)“鹿”和“減”字的筆順）
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，利用課文中的一個生字“減”，與學(xué)生進(jìn)行簡單的談話交流后，引出課題，請學(xué)生與老師一起寫課題，強(qiáng)調(diào)筆順，這樣開課，簡單明快，不拖泥帶水，又滲透了漢字基本筆順的知識）
（二）認(rèn)讀生詞
1、開火車認(rèn)讀、齊讀
減法 石橋 汗淋淋 勸說 抹汗 剩下 功 流逝 堅(jiān)持
2、認(rèn)讀到“功”字，會組詞嗎？生：成功。
知道“成功”的反義詞嗎？
3、認(rèn)讀到“堅(jiān)持”，隨機(jī)用“堅(jiān)持”練習(xí)說句話。
（在認(rèn)讀生詞的環(huán)節(jié)，加入組詞、說反義詞、練習(xí)造句這樣的訓(xùn)練，即調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在潛移默化的夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。）
（三）示范朗讀，整體感知
1有一位阿姨，看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好，很想給同學(xué)們朗讀課文，你們愿意聽嗎？請同學(xué)們認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)阿姨是怎樣朗讀課文的！
2播放課文朗讀錄音。
3請同學(xué)們也像阿姨這樣，正確流利的把課文朗讀一遍吧！
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，通過聽朗讀錄音，給學(xué)生做出示范，起到正音的作用，與此同時，也是對課文整體感知的過程。）
（四）細(xì)讀課文，感悟理解
1指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：你知道了什么？
生：我知道，小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠(yuǎn)的路到水淺的地方過河。
（老師在黑板上用彩筆畫出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。）
生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時間。
（老師畫大山、獐子家、貼獐子頭像）
生：他們要花整整一年的時間。
師相機(jī)說，一年的時間是多少天呢？（ 365天）那么久，所以他們都——退卻了。
（將所述內(nèi)容用簡筆畫的方式進(jìn)行板書，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復(fù)枯燥的講解要巧妙的多。）
2、雖然時間很久，非常辛苦，可有一天，小鹿終于下定決心要造橋了，小鹿最后成功了沒？（生：成功了。）
3、小鹿是怎樣成功的？請同學(xué)們默讀2-8自然段，邊讀邊畫出你的答案。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊用筆勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
生：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。”
師：小鹿的一天是這樣渡過的呀！下面請大家結(jié)合圖片，展開想象的翅膀，想一下小鹿這一天都忙些什么呀，怎么會這么累??？（課件打出課文插圖）
生：小鹿要去森林砍樹。
生：小鹿要鋸木頭、釘釘子。
…………
師：小鹿砍樹累不累？砍的樹還要從森林背回來，小鹿累不累？忙這忙那累不累？——累
師：請你帶著這種感覺再來讀一讀這句話？
一生讀，師評價：“這只小鹿有點(diǎn)累，出了點(diǎn)汗。”誰再來讀？
一生讀，師評價：“這只小鹿真是累壞了，累得渾身汗淋淋的。”
4、課件打出句子，學(xué)生有感情朗讀
一天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。一百天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來， 。
5、照樣子，補(bǔ)充句子。（課件出示）
小鹿累的渾身汗淋淋的。
累的 。
6、小鹿這樣辛苦，這樣累，他的伙伴獐子來勸他了，我們來小組合作分角色讀2-8自然段。
7、指名分角色讀2-8自然段。
8、請同學(xué)們來讀課文的第七自然段，你知道小鹿是怎樣想的嗎？
生：小鹿想，我要天天干活，我的橋就能造好。
生：我干一天，就少一天。
師相機(jī)總結(jié)小鹿的想法。
9、就這樣，小鹿堅(jiān)持造橋，整整干了365天，大家想像一下，在這365天，小鹿都會遇到哪些麻煩呢？
生：小鹿剛造好的橋，不結(jié)實(shí) ，塌了，小鹿又重新造橋。
生：小鹿上山砍樹時，不小心摔傷了。
生：小鹿累的生病了。
…………
10、小鹿克服了所有的困難，堅(jiān)持了多少天？（365天）終于造好了橋，讓我們一起用朗讀為小鹿表示祝賀好嗎？齊讀第8自然段。
11、小鹿實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，而獐子呢？
12、指名讀第9自然段。
13、大家想一想，小鹿為什么會成功？獐子為什么會失?。?/p>
生：小鹿堅(jiān)持做一件事。
生：小鹿不怕苦、不怕累。
………（師板書：成功、堅(jiān)持到底）
生：獐子不堅(jiān)持
生：獐子怕苦怕累
………（師板書：失敗、怕苦怕累）
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩處想象，一處是邊觀察插圖邊想象，小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的，他都忙些什么。另一處是，小鹿堅(jiān)持了365天，想像一下，在這365天，小鹿都會遇到什么麻煩呢？這樣設(shè)計(jì)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，與此同時，通過想象，從中理解小鹿下定決心，堅(jiān)持到底，最后成功的品質(zhì)。）
（五）拓展延伸
假如小鹿和獐子現(xiàn)在來到了我們大家的身邊，你想對他們說點(diǎn)什么呢？
（設(shè)計(jì)想象說話目的在于對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，與此同時也是對文章中心的一個升華。）
（六）作業(yè)
把故事講給自己的父母聽。
五、教學(xué)反思
《小鹿的減法》是一篇童話故事，課文故事情節(jié)簡單，學(xué)生較感興趣。綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)要求》，本節(jié)課具有以下三個特點(diǎn)：
1、多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。例如，想象小鹿一天會干些什么，學(xué)生在想象、語言描繪的過程中自然而然的體會到了小鹿的辛苦，與此同時，再指導(dǎo)“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多！在突破難點(diǎn)時，我再一次請學(xué)生想象小鹿是怎樣想的？小鹿在造橋時遇到了哪些麻煩？通過想象。從中明白小鹿只要下定決心，就會堅(jiān)持到底。在結(jié)尾處，請同學(xué)們對小鹿和獐子說些話，再想象說話的同時，也是對文章中心的一個升華。
2、始終貫穿一個“讀”字，運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)會理解，學(xué)會思考，發(fā)散思維，悟情明理。
3、將所述內(nèi)容用簡筆畫的方式進(jìn)行板書，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復(fù)枯燥的講解要巧妙的多。
本節(jié)課的不足，具體表現(xiàn)在教師的激勵性評價語還不夠豐富、到位，不能對學(xué)生的表現(xiàn)及時準(zhǔn)確的做出評價，在今后的教學(xué)中要不斷豐富激勵性評價語，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的快樂。
六、板書設(shè)計(jì)
18小鹿的減法
（小鹿家的簡筆畫及小鹿的圖片） （獐子家的簡筆畫及獐子的圖片）
造橋——成功——堅(jiān)持到底 鋪路——失敗——半途而廢
（板書采用圖文結(jié)合的方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更加深刻的懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會成功。）
4、二年級下冊語文《小鹿的減法》第二課時教案
教材分析
《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語文(s版)二年級下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。
設(shè)計(jì)理念
1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動，逐步提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、認(rèn)識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。
2、學(xué)習(xí)動作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。
過程與方法：
默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。
情感與態(tài)度：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，激趣導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課老師給大家講了一個童話故事，你們還記得故事的名字嗎?學(xué)生齊答板書課題《小鹿的減法》。你們的記憶力真好，為了獎勵大家老師給大家?guī)硪恍┬屡笥?，來看看它們是誰?誰來讀?生字：汗、勸、持、逝、功、剩、減、橋、抹、堅(jiān)。詞語：退卻、剩下、流逝、方便、成功、堅(jiān)持、渾身、汗淋淋、造橋。
看到大家出色的表現(xiàn)老師真高興。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你記得些什么呢?
生1：通過學(xué)習(xí)第一段我知道故事里提到小鹿和獐子這兩種小動物。隨機(jī)板書：小鹿、獐子
生2：我補(bǔ)充，我知道小鹿家住在河邊，他要到對岸去就得走很遠(yuǎn)的路，從水淺的地方過河。簡筆畫
生3：獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。簡筆畫。
生4：我還知道小鹿為了不走那么遠(yuǎn)的路想造橋。板書：造橋
生5：獐子為了節(jié)省時間想鋪路。板書：鋪路
生6：我還知道他們遇到一個困難就是，完成這些工作得花整整一年時間，他們面對困難退卻了。
好，你們想不想知道他們經(jīng)過一段時間的思考，最后是怎樣對待困難的呢?
生：想。
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
師：打開書用你喜歡的方式讀課文的2～7自然段，相信你們一定會找到答案的。
生：匯報(bào)
生1：有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。通過讀這句話我知道小鹿下定決心造橋。還有獐子搖搖頭走了。我知道獐子放棄了鋪路。
師：放棄一詞用的多好啊。
生2：老師，我是通過看書上的圖知道答案的，你們看小鹿身上背著造橋的工具，我也知道他決定造橋。再看獐子什么鋪路的工具也沒有，我知道他一定就不決定鋪路了。
師：你真是個善于觀察的好孩子。請同學(xué)們用---在課文中畫出具體描寫小鹿造橋的句子。誰能把畫出來的句子讀一讀?自己試著讀一讀這句話，說一說哪個詞用的好?
生：“汗淋淋”這個詞用的好。因?yàn)檫@個詞可以讓我們感覺到小鹿造橋很辛苦也很賣力氣。
師：你還會說這樣的詞嗎?那么從這句話中你讀懂了什么?
生：小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來，說明小鹿干活的時間很長，很累。
師：聽老師讀……你體會到了什么?
生：它是一只能吃苦耐勞的小鹿。勤勞，愛勞動。(克服困難的小鹿。為什么?)
師：同學(xué)們說的真好，請看大屏幕：出示“我會說”，讀句子，填空。
小鹿累得汗淋淋的。 石榴笑得咧開了嘴。
________累得_______ ________笑得_______
師：小鹿造橋，獐子看到后，會說什么?(生自由發(fā)言)
師：面對獐子的勸說小鹿可能怎么回答?大屏幕出現(xiàn)圖片(充分發(fā)揮學(xué)生的想像力)
師：那么書中又是怎么描寫的呢?誰來讀對話部分。看一看小鹿和獐子有幾次對話?(兩次)找學(xué)生分別讀2次對話。在學(xué)習(xí)時老師經(jīng)常提到哪些讀書方法呢?(1、帶著問題讀課文。2、默讀邊讀邊想。3、讀課文時多問幾個為什么?)好，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)提綱，你們就用這些讀書方法去自學(xué)小鹿和獐子的對話部分。
自學(xué)提綱：1、小鹿的減法指的是什么?用“～～～”畫出有關(guān)的語句。
2、小鹿說的成功指的是什么?(屏幕打出)
師：通過合作學(xué)習(xí)我們讀懂了小鹿和獐子的對話，其實(shí)感情朗讀，抓住人物的心里用不同的語氣讀課文也是理解課文的好方法。你覺得該用怎樣的語氣來讀他們的對話呢?
生：讀出小鹿堅(jiān)定的語氣，讀出獐子不解的語氣。
師：同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家?誰還想和他人合作讀?
師生引讀。(師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話)
師：說說小鹿的減法是什么?
從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!理解“堅(jiān)持”的意思(相機(jī)指導(dǎo)用“堅(jiān)持”說話。)
師：日子一天天過去了，結(jié)果怎樣呢?(齊讀8、9段)，誰來說一說?(指名說)
小鹿 成功 板書 (靠的是什么?)板書 堅(jiān)持到底
獐子 失敗 (原因是什么?)半途而廢
學(xué)了這一課，你覺得小鹿是一只怎樣的小鹿?獐子又是怎樣的?出示練習(xí)“這是一只----------樣的小鹿。這是一只----------的獐子。
找學(xué)生讀全文。
三、整體感知、拓展延伸。
師：看到獐子發(fā)愁了，我想此時此刻你們一定想對獐子和小鹿說些什么呢?(自由發(fā)言)
師：你明白了什么道理?
(明白了做事要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會獲得成功。)
師：假設(shè)一年后小鹿與獐子在橋邊相遇，他們會說什么?誰來續(xù)說故事?
四、指導(dǎo)書寫生字，填寫詞語花籃。
指導(dǎo)書寫“堅(jiān)”字 互評 互讀 注意寫字姿勢
五、布置作業(yè)。
把這個故事講給別人聽。
最后老師送給大家一句格言。
六、板書設(shè)計(jì)
18、小鹿的減法
簡筆畫
小鹿 造橋 成功 (堅(jiān)持到底)
獐子 鋪路 失敗 (半途而廢)
5、小鹿的減法習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)
一、用直線把相對應(yīng)的讀音連起來。
jiǎn hún chí ɡōnɡ hàn qiáo shènɡ rào shǐ
功 汗 橋 減 渾 繞 始 持 剩
二、把你會讀的詞語涂上顏色。
堅(jiān)定 歲月 開始 結(jié)實(shí) 減法 成功
流逝 勸告 堅(jiān)持 汗淋淋 抹抹汗
三、比一比，再組詞。
始( ) 巖( ) 掛( ) 功( )
抬( ) 岸( ) 特( ) 勸( )
四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號。
1.?奶奶累得
2.?笑得
五、把下面的句子整理成一段通順的話。
( ) 蟲子痛得直打滾，可是螞蟻就是不松口。
( ) 有一天，我捉了一條小蟲，放在螞蟻洞口。
( ) 其他螞蟻趕來了，它們一起把蟲子拖進(jìn)洞里。
( ) 一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了，立刻爬過去，一口咬住了蟲子。
6、《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字，會正確書寫8個字。 2、能正確流利地浪讀課文。 3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
二、教學(xué)時間 兩課時
三、教學(xué)流程
第一課時
一、實(shí)物演示，激趣引入 1．出示實(shí)物“算盤”讓學(xué)生觀察珠算的減法。 2．導(dǎo)入新課。 3．板書課題，讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1．讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準(zhǔn)。 2．檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。 3．再自由讀課文，注意不丟字，不添字。 4．給課文上序號，指名輪流讀課文。
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容 1．教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？ 2．小組交流：你知道了什么？ 3．自由匯報(bào)，誦讀感受，引導(dǎo)評價。
四、拓展延伸，領(lǐng)會深化 1．小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什么？ 2．假如你是小鹿或獐子，你會怎么想？
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入 說說課文主要寫了一件什么事。
二、指導(dǎo)朗讀 1．用自己喜歡的方式讀課文。 2．找出小鹿和獐子的說話，先練習(xí)讀一讀，再同桌分角色讀一讀。 3．用自己的話把這個故事說一說。
三、指導(dǎo)書寫 1．小組合作，識記字形。 2．小組向全班匯報(bào)是怎樣記住生字。 3．指導(dǎo)書寫生字。 4．用生字進(jìn)行組詞和說句。
四、鞏固識記 1．小組合作，互相檢測。 2．出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
五、發(fā)展語言 出示課后練習(xí)3，讓學(xué)生說一說。
六、課后練習(xí) 把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。
七、教學(xué)反思
7、二年級下冊語文《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字，會正確書寫8個字。
2、能正確流利地浪讀課文。
3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程
第一課時
一、實(shí)物演示，激趣引入
1.出示實(shí)物“算盤”讓學(xué)生觀察珠算的減法。
2.導(dǎo)入新課。
3.板書課題，讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準(zhǔn)。
2.檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。
3.再自由讀課文，注意不丟字，不添字。
4.給課文上序號，指名輪流讀課文。
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1.教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?
2.小組交流：你知道了什么?
3.自由匯報(bào)，誦讀感受，引導(dǎo)評價。
四、拓展延伸，領(lǐng)會深化
1.小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什么?
2.假如你是小鹿或獐子，你會怎么想?
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
說說課文主要寫了一件什么事。
二、指導(dǎo)朗讀
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.找出小鹿和獐子的說話，先練習(xí)讀一讀，再同桌分角色讀一讀。
3.用自己的話把這個故事說一說。
三、指導(dǎo)書寫
1.小組合作，識記字形。
2.小組向全班匯報(bào)是怎樣記住生字。
3.指導(dǎo)書寫生字。
4.用生字進(jìn)行組詞和說句。
四、鞏固識記
1.小組合作，互相檢測。
2.出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
五、發(fā)展語言
出示課后練習(xí)3，讓學(xué)生說一說。
六、課后練習(xí)
把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。
七、教學(xué)反思
8、一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)的加法和減法》 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
第6單元:100以內(nèi)的加法和減法(一)
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
教材分析
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實(shí)際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
第1課時
教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
（聽歌曲《春天在哪里》）
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊！你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問題
1、初步認(rèn)識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
9、小學(xué)語文二年級第五單元《18《小鹿的減法》》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、認(rèn)識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。
2、學(xué)習(xí)動作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。
過程與方法：
默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。
情感與態(tài)度：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
教具準(zhǔn)備：小鹿，獐子圖片，課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、出示小鹿圖片。
師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，來看看它是誰？（小鹿）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事。
【以“圖”激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)最現(xiàn)實(shí)，最積極的因素。】
2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
【“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維?！?/p>
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【明確讀的要求，對二年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。
【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?/p>
3、出示生詞卡片，齊讀。
（堅(jiān)定、歲月、流逝、結(jié)實(shí)、堅(jiān)持）
4、請同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出課文的自然段。
5、指名讀課文，其他同學(xué)聽讀課文，說說課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時間，終于成功的故事。）
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：說說你知道了什么？
【讓學(xué)生學(xué)會傾聽。從低年級起，注重培養(yǎng)學(xué)生概括課文段意的能力?！?/p>
2、那么“退卻”是什么意思？
3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。
獐子：是一種哺乳動物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。
【通過圖片，使學(xué)生能直觀的認(rèn)識獐子，教師的講解加深了學(xué)生對獐子的認(rèn)識】
過渡：了解了獐子，下面我們再來看一張圖片。
4、看圖片，說說你看到了什么？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？
5、請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。
6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？
7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個詞用的好，你讀懂了什么？
（汗淋淋）
【在學(xué)習(xí)課文中，注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力?！?/p>
8、師范讀，你體會到了什么？齊讀
9、你還會說這樣的詞嗎？
過渡：同學(xué)們說的真好，下面，我們來看屏幕。
10、出示“我會說”，讀句子，填空。
小鹿累的汗淋淋的。
________累的_______。
【此處設(shè)計(jì)了一個看似簡單實(shí)則很有價值的練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語態(tài)，又同時培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神?！?/p>
過渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會說什么？
11、同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對話？（兩次）
12、同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。
13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？
14、誰還想和他人合作讀？
15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>
16、說說小鹿的減法是什么？（相機(jī)指導(dǎo)用“堅(jiān)持”說話。）
過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？（指名說）
17、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
（明白了做事要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會獲得成功。）
四、說話，寫話練習(xí)。
1、你想對小鹿和獐子說什么？
2、把你想對小鹿和獐子說的寫下來。
3、交流寫話。
小鹿 造橋
獐子 鋪路
板書：18、小鹿的減法
小鹿 下決心 堅(jiān)持 成功
獐子 退卻 越來越費(fèi)力