《口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計一等獎
《“口語交際”——我們的畫》教學(xué)設(shè)計
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
〖教學(xué)目標(biāo) 〗
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
〖教學(xué)思路〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
看彩圖，了解圖畫內(nèi)容。
和圖上的小畫家比賽，設(shè)立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。
二、以圖激趣，明確要求
教師介紹自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問、對教師的畫進行評價，為學(xué)生做出交際、互動的示范。
指名上臺介紹自己的畫，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺上的學(xué)生提問、對他（她）的畫進行評價、提出自己感興趣的問題、發(fā)表自己的看法。
三、激情促說，多向互動
四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。
隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生一起充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
學(xué)生跨組交流。
四、表揚激勵，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅
〖課前準備〗
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品
2、制作課文彩色插圖
3、制作小卡片、小獎狀
4、分學(xué)習(xí)小組
〖教學(xué)過程 〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1、觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容
[粘貼好課文彩圖]
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？
學(xué)生觀察圖畫后回答。
2、激趣引入
[粘貼“我們的畫”]
誰是我們班能干的小畫家？
學(xué)生自我表示。
[出示“小畫家”、“小話家”強調(diào)、粘貼]
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
◎ （用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）
二、以圖激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的畫
[出示“畫了什么”、強調(diào)、粘貼]
你們猜，我畫了什么？
學(xué)生自由猜測。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎？
[出示“為什么畫”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎？
[出示“你喜歡嗎”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。
2、學(xué)生個人上臺介紹
***，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個學(xué)生介紹自己的畫。
◎ （因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣??？
學(xué)生：你們覺得我的畫怎么樣?。?/p>
其他學(xué)生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
◎ （有了第一個學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的畫、評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、激情促說，多向互動
1、四人小組內(nèi)介紹自己的畫
四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
◎ （教師可隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
4、學(xué)生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學(xué)生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
◎ （這時教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）
四、表揚激勵，課后延伸
你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。
下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮
2、《口語交際我們的畫》教學(xué)設(shè)計
《“口語交際”——我們的畫》教學(xué)設(shè)計
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
〖教學(xué)目標(biāo) 〗
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
〖教學(xué)思路〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
看彩圖，了解圖畫內(nèi)容。
和圖上的小畫家比賽，設(shè)立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。
二、以圖激趣，明確要求
教師介紹自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問、對教師的畫進行評價，為學(xué)生做出交際、互動的示范。
指名上臺介紹自己的畫，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺上的學(xué)生提問、對他（她）的畫進行評價、提出自己感興趣的問題、發(fā)表自己的看法。
三、激情促說，多向互動
四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。
隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生一起充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
學(xué)生跨組交流。
四、表揚激勵，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅
〖課前準備〗
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品
2、制作課文彩色插圖
3、制作小卡片、小獎狀
4、分學(xué)習(xí)小組
〖教學(xué)過程 〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1、觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容
[粘貼好課文彩圖]
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？
學(xué)生觀察圖畫后回答。
2、激趣引入
[粘貼“我們的畫”]
誰是我們班能干的小畫家？
學(xué)生自我表示。
[出示“小畫家”、“小話家”強調(diào)、粘貼]
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
◎ （用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）
二、以圖激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的畫
[出示“畫了什么”、強調(diào)、粘貼]
你們猜，我畫了什么？
學(xué)生自由猜測。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎？
[出示“為什么畫”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎？
[出示“你喜歡嗎”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。
2、學(xué)生個人上臺介紹
***，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個學(xué)生介紹自己的畫。
◎ （因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣啊？
學(xué)生：你們覺得我的畫怎么樣?。?/p>
其他學(xué)生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
◎ （有了第一個學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的畫、評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、激情促說，多向互動
1、四人小組內(nèi)介紹自己的畫
四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
◎ （教師可隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
4、學(xué)生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學(xué)生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
◎ （這時教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）
四、表揚激勵，課后延伸
你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。
下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮
3、口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計
口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計
【教材簡說】
本課是語文第一冊第二單元的一次口語交際課，內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
【指導(dǎo)思想】
要進行口語交際，首先要明確要求。一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一開始，我便設(shè)計了一個交際場景，請學(xué)生上臺來介紹，而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學(xué)生去觀察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學(xué)了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了一位同學(xué)來問我，這實際上就是一次示范，是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動，了解同桌的畫、了解自己喜歡的畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨立去進行交際。
【設(shè)計理念】
１、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
口語交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。我在課前讓學(xué)生每人畫一幅自己喜歡的畫，為學(xué)生的交流提供了素材，在教學(xué)過程中設(shè)計了幾個引導(dǎo)性的提問，并進行了示范或提示，讓學(xué)生明白從那些方面去說，怎么說，為學(xué)生的交際進行了方法指導(dǎo)。
２、活動形式多樣，層層遞進。
在活動中形式是多樣的：有師生互動、生生互動，也有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的。在幾次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），評選組內(nèi)同學(xué)的畫，到最后參觀“小畫家”的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，是模仿——自主交流的過程，是學(xué)習(xí)方法——實踐的過程，是逐層深入、層層遞進的。
3、自主、合作，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍
根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內(nèi)容，能簡單評評別人的畫。
２、初步培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
３、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，體會口語交際帶來的快樂。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
【教學(xué)難點】評價別人的畫，自由而又有序地組織學(xué)生介紹畫、推薦畫等交際活動。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生“像圖上的小畫家一樣”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小解說家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。
二、問畫、說話。
通過教師和學(xué)生的3次互動交流，為學(xué)生作好示范，讓學(xué)生知道從哪些方面去問、從哪些方面去說，使學(xué)生掌握交流的方法。然后讓學(xué)生和同桌交流，全班交流。
三、選畫、評畫
在四人小組里交流、挑選畫得最好的畫，指出畫得好的地方，實際上是讓學(xué)生評價別人的畫、欣賞別人的畫，最后參觀畫展時讓學(xué)生同“小畫家”或自主交流，這是一個獨立交際的過程。
四、課堂小結(jié)、體會成功。
通過讓學(xué)生自己表揚自己，給他們照相，培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和自信心，讓他們體會口語交際帶來的快樂。
4、口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計
【教材簡說】
本課是語文第一冊第二單元的一次口語交際課，內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
【指導(dǎo)思想】
要進行口語交際，首先要明確要求。一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一開始，我便設(shè)計了一個交際場景，請學(xué)生上臺來介紹，而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學(xué)生去觀察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學(xué)了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了一位同學(xué)來問我，這實際上就是一次示范，是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動，了解同桌的畫、了解自己喜歡的畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨立去進行交際。
【設(shè)計理念】
１、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
口語交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。我在課前讓學(xué)生每人畫一幅自己喜歡的畫，為學(xué)生的交流提供了素材，在教學(xué)過程中設(shè)計了幾個引導(dǎo)性的提問，并進行了示范或提示，讓學(xué)生明白從那些方面去說，怎么說，為學(xué)生的交際進行了方法指導(dǎo)。
２、活動形式多樣，層層遞進。
在活動中形式是多樣的：有師生互動、生生互動，也有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的。在幾次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），評選組內(nèi)同學(xué)的畫，到最后參觀“小畫家”的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，是模仿——自主交流的過程，是學(xué)習(xí)方法——實踐的過程，是逐層深入、層層遞進的。
3、自主、合作，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍
根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內(nèi)容，能簡單評評別人的畫。
２、初步培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
３、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，體會口語交際帶來的快樂。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
【教學(xué)難點】評價別人的畫，自由而又有序地組織學(xué)生介紹畫、推薦畫等交際活動。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生“像圖上的小畫家一樣”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小解說家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。
二、問畫、說話。
通過教師和學(xué)生的3次互動交流，為學(xué)生作好示范，讓學(xué)生知道從哪些方面去問、從哪些方面去說，使學(xué)生掌握交流的方法。然后讓學(xué)生和同桌交流，全班交流。
三、選畫、評畫
在四人小組里交流、挑選畫得最好的畫，指出畫得好的地方，實際上是讓學(xué)生評價別人的畫、欣賞別人的畫，最后參觀畫展時讓學(xué)生同“小畫家”或自主交流，這是一個獨立交際的過程。
四、課堂小結(jié)、體會成功。
通過讓學(xué)生自己表揚自己，給他們照相，培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和自信心，讓他們體會口語交際帶來的快樂。
5、《口語交際我們的畫》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、說出自己畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
３、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】 指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
【教具準備】 多媒體實物展示臺。
【設(shè)計特色】 以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的參與意識。
【教學(xué)時間】 一課時
【過程設(shè)計】
一、課前準備
要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
二、從看圖引入，指導(dǎo)表述
１、圖上的小朋友在做什么？
２、我們學(xué)著他的樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。
３、怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。
三、組內(nèi)介紹，評議
評出優(yōu)秀者。
四、圖畫展評
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。
6、《口語交際我們的畫》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
２、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
３、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
【教學(xué)過程】
一、在觀察畫面中交際
１、看圖畫，進行交際。
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？(引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……還有……”的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)
２、同桌交際：讓學(xué)生從圖上小朋友的動作、神態(tài)等方面進行交際。
３、指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進行評價。
４、小結(jié)，揭示課題：《我們的畫》。
５、提出評“小話家”活動。
師：誰是我們班能干的小畫家？指名學(xué)生說說。
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
二、在展示實物中交際
師：小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
１、講解游戲規(guī)則。
游戲的名稱叫我是小小解說員──就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。
２、教師示范介紹自己的畫，為學(xué)生做出交際、互動的示范。
師：老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議或問題，歡迎大家指出。教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。
３、指名兩個學(xué)生上臺介紹自己的畫。
你能給大家講講，你畫了什么嗎？說說你作畫時的想法。其他小畫家要仔細聽，他講清楚了嗎？聽完后評一評。
（因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
４、學(xué)生自由組合進行交流。介紹自己的畫。
自由組合成小組，在小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表。
５、小組代表上臺介紹自己的畫。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際
１、我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫展示給大家看呢？
⑴ 創(chuàng)設(shè)公司
讓我們先開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
① 把你們的畫擺放在座位上，放整齊，做到美觀
② 選出一名分公司經(jīng)理
③ 給自己的分公司取名字。
⑵ 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
⑶ 由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
⑷ 游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
⑸ 學(xué)生活動、教師參與。
２、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒欣賞過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
⑴ 分類畫展：請學(xué)生將自己的畫貼在黑板上相應(yīng)的地方。（植物園、動物園內(nèi)）
⑵ 師生共享“豐碩的果實”，欣賞同學(xué)們的畫。
四、在評價小結(jié)中交際
１、評出班級最佳優(yōu)秀小畫家、小話家
大大方方獎；熱情獎；微笑獎
２、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
【設(shè)計意圖】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
一年級的孩子年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動，在接近生活的氛圍中學(xué)習(xí)起來更容易主動參與，積極學(xué)習(xí)。所以，我充分運用語文書上的彩圖，利用鮮艷的色彩、有趣的畫面很快吸引住學(xué)生，體現(xiàn)本次口語交際的主題，采用激勵式評價，讓學(xué)生充滿信心地進入下一個環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進行口語交際。
二、以畫激趣，明確要求
要進行口語交際，首先就要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的。所以，我首先作為這次口語交際的參與者、合作者，大方地介紹了自己的畫，并隨機明確這次口語交際的要求，這樣就讓孩子們有了初步的印象。為了進一步引導(dǎo)臺上臺下的孩子進行互動式的口語交際，我緊接著就請了兩位小畫家再來介紹自己的畫。因為有了老師的示范，他們開始有目的性地進行著口語交際。這時候，我主動站在臺上的孩子旁邊，有針對性地幫助全體學(xué)生繼續(xù)圍繞這次口語交際的要求有問有答，為下面小組內(nèi)相互交流打下較好的基礎(chǔ)。
三、激情促說，雙向互動
整個課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個交際的環(huán)境，讓學(xué)生在觀察圖畫、展示實物、創(chuàng)設(shè)情境、評價小結(jié)中交際，讓每個學(xué)生都能無拘無束地進行口語交際，從而達到本課“能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際”這一教學(xué)目的。提高了學(xué)生的口語交際能力。提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、形式多樣，層層遞進
在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。整個課堂想學(xué)生提供了交際的場景。
7、《我們的畫》口語交際教學(xué)設(shè)計
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
〖教學(xué)思路〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
看彩圖，了解圖畫內(nèi)容。
和圖上的小畫家比賽，設(shè)立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。
二、以圖激趣，明確要求
教師介紹自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問、對教師的畫進行評價，為學(xué)生做出交際、互動的示范。
指名上臺介紹自己的畫，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺上的學(xué)生提問、對他（她）的畫進行評價、提出自己感興趣的問題、發(fā)表自己的看法。
三、激情促說，多向互動
四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。
隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生一起充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
學(xué)生跨組交流。
四、表揚激勵，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅
〖課前準備〗
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品
2、制作課文彩色插圖
3、制作小卡片、小獎狀
4、分學(xué)習(xí)小組
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1、觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容
[粘貼好課文彩圖]
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？
學(xué)生觀察圖畫后回答。
2、激趣引入
[粘貼“我們的畫”]
誰是我們班能干的小畫家？
學(xué)生自我表示。
[出示“小畫家”、“小話家”強調(diào)、粘貼]
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
◎（用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）
二、以圖激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的畫
[出示“畫了什么”、強調(diào)、粘貼]
你們猜，我畫了什么？
學(xué)生自由猜測。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎？
[出示“為什么畫”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎？
[出示“你喜歡嗎”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。
2、學(xué)生個人上臺介紹
***，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個學(xué)生介紹自己的畫。
◎（因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣??？
學(xué)生：你們覺得我的畫怎么樣??？
其他學(xué)生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
◎（有了第一個學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的畫、評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、激情促說，多向互動
1、四人小組內(nèi)介紹自己的畫
四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
◎（教師可隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
4、學(xué)生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學(xué)生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
◎（這時教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）
四、表揚激勵，課后延伸
你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。
下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮
〖板書設(shè)計〗
（以下粘貼師生的畫）
〖教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖〗
8、口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊第73頁《我們的畫》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，激發(fā)學(xué)生畫畫的興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會介紹自己的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、有禮貌、口齒清晰、聽話認真的好習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確評價別人的自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)準備：
1.教師布置好畫展。
2.學(xué)生帶一至兩幅自己的繪畫作品。
教學(xué)過程：
一、參觀畫展，激發(fā)興趣
1.談話激趣
今天把同學(xué)們帶到這里來是讓大家參觀我們學(xué)校美術(shù)教室里的作品，你們想不想看?大家看的時候一定要守秩序，要看仔細。
2.觀看作品
讓學(xué)生觀看美術(shù)教室左右兩邊和后面墻上的學(xué)生作品。
3.暢談感受
教師引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。你看了我們學(xué)校的這些美麗的圖畫后有什么感受?
學(xué)生甲：這些美麗的圖畫有畫人的，有畫物的……
學(xué)生乙：這幅畫畫出了我家前面的水泥大道。
學(xué)生丙：這幅畫畫的是我家前面的茶園，真美！
4.揭示課題
在學(xué)生興趣已被激發(fā)時，教師提問：
我們班能不能辦一個畫展?(板書課題：我們的畫)
二、初步感知，相互評價
1.交換欣賞
(1)在小組內(nèi)學(xué)生出示自己的習(xí)作。
(2)說一說，你畫的內(nèi)容是什么?為什么要畫這個內(nèi)容？
教師參與小組活動，學(xué)生在小組內(nèi)自由欣賞。
學(xué)生甲：我畫的是我家，因為我愛我家，我的家很美。
學(xué)生乙：我畫的是移民建鎮(zhèn)路，它又寬又平，看起來挺舒服的。
學(xué)生丙：我畫了我家的小狗，因為我非常喜歡小動物。
學(xué)生?。何耶嬃宋业陌职?、媽媽，我很愛他們。
……
2.互相評價
(1)聽一聽別的同學(xué)對你的畫的評價，哪里畫得好?哪里畫得不太好?應(yīng)該怎樣改一改?
學(xué)生甲：你的畫畫得很像學(xué)校，不同的東西要是用不同顏色的彩筆畫就更好了。
學(xué)生乙：你和我一樣畫的都是爸爸、媽媽，但身體上下不勻稱，我建議你把爸爸、媽媽的上身畫長一點就好了。
(2)老師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生介紹自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
3.大家評價
(1)哪一組的同學(xué)會說自己的畫，也會說別人的畫?
①每組派一名同學(xué)說自己的畫，也可說本組某一個人或幾個人的畫。
②先讓學(xué)生在組內(nèi)評價，然后每組推選一名學(xué)生把大家的意見說出來，教師作好記載。
(2)會說會評的小組，老師獎勵一幅美麗的小風(fēng)景圖畫。
4.互評小結(jié)
老師對本教學(xué)環(huán)節(jié)進行小結(jié)，要注重對小組合作學(xué)習(xí)的情況進行評價，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
三、仔細觀察，指導(dǎo)說畫
1.示范說畫
(1)出示圖畫。教師出示自己的繪畫作品——“美麗的希望小學(xué)”。
(2)請同學(xué)們仔細看畫，聽老師說畫(教師按一定的順序?qū)φ招@畫介紹)。
我們美麗的校園，坐落在喬家河集鎮(zhèn)。學(xué)校有高大的校門、寬闊的操場、碧綠的草坪、美麗的花園、高高的旗桿，五星紅旗在迎風(fēng)飄揚，北面的教學(xué)樓很氣派，走進教室……
2.模仿說畫
請你按老師剛才說的方法，把“美麗的希望小學(xué)”介紹給同學(xué)。大家要注意以下幾點：
（1）說話態(tài)度要大方；(2)把話說完整；（3)把圖畫的內(nèi)容按一定的順序說清楚。
學(xué)生甲：花園里一年四季開放著美麗的花兒，有迎春、紅的白的玫瑰、杜娟、桃花、桂花、菊花……
學(xué)生乙：草坪一到下雨天，草尖上的小水珠亮晶晶的。
學(xué)生丙：我們的教室真寬敞，我們在教室里學(xué)習(xí)真舒暢，同學(xué)們很用功。
學(xué)生丁：我們的學(xué)校真是一個大花園，我最討厭那些不愛學(xué)校花草樹木的同學(xué)。
……
3.自我說畫
誰能按老師的樣子，說說自己的畫?聽的同學(xué)應(yīng)仔細聽別人的話。
4.互相說畫
在班內(nèi)找你的好朋友說說自己的畫，也可以說給老師聽。
四、舉辦畫展，強化訓(xùn)練。
1.準備畫展
現(xiàn)在我們舉辦“希望小學(xué)一年級圖畫展”(板書)。
2.自愿參展
①請愿意參加畫展的同學(xué)把自己的畫貼在黑板上。
②同學(xué)們有秩序地把自己的畫貼在了黑板上，教師在一旁有意識地把學(xué)生的畫按畫人、畫物、畫房子、畫山水等等分類張貼在一起，以便學(xué)生分類比較、評價。
3.選舉評委
每個小組推選一名學(xué)生作為評委，其他人作為成員。
4.小組評價
每個小組在評委的帶領(lǐng)下，評選出“最喜歡的畫”、“最美麗的畫”。在評選時小組內(nèi)每個同學(xué)說出自己的評選理由。
學(xué)生甲：我最喜歡的畫是××同學(xué)畫的“美麗的校園”，因為他畫得比我更像。
學(xué)生乙：我認為最美麗的畫是××同學(xué)的“美麗的喬家河集鎮(zhèn)”，她畫出了整齊的街道、綠綠的樟樹、寬闊的水泥路、來來往往車輛和人流。
……
5.全班匯總
每個小組由評委推薦一名同學(xué)在全班總結(jié)發(fā)言。
學(xué)生甲：今天，我們班的畫展辦得很成功。
學(xué)生乙：我們班同學(xué)的畫真棒!
學(xué)生丙：我們班的同學(xué)真了不起，畫出了這么多美麗的畫呀!
6.發(fā)放獎品
教師對獲獎同學(xué)進行獎勵。
7.暢談感想
獲獎?wù)哒務(wù)勛约旱母邢搿?/p>
學(xué)生甲：我長大了要當(dāng)個畫家。
學(xué)生乙：我們的學(xué)校真美。
學(xué)生丙：我們班的同學(xué)真行，不僅學(xué)會了用自己的話說自己的畫，還學(xué)會了說別人的畫呢!
學(xué)生?。哼@節(jié)課最會說話的有……
五、全課總結(jié)，深化延伸
1.總結(jié)
(1)對獲獎同學(xué)進行鼓勵；
(2)對課堂中說話態(tài)度大方、舉止文明禮貌、語言清晰流暢的同學(xué)進行表揚。
2.延伸
9、《口語交際我們的畫》教學(xué)設(shè)計
《“口語交際”——我們的畫》教學(xué)設(shè)計
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
〖教學(xué)目標(biāo) 〗
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
〖教學(xué)思路〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
看彩圖，了解圖畫內(nèi)容。
和圖上的小畫家比賽，設(shè)立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。
二、以圖激趣，明確要求
教師介紹自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問、對教師的畫進行評價，為學(xué)生做出交際、互動的示范。
指名上臺介紹自己的畫，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺上的學(xué)生提問、對他（她）的畫進行評價、提出自己感興趣的問題、發(fā)表自己的看法。
三、激情促說，多向互動
四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。
隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生一起充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
學(xué)生跨組交流。
四、表揚激勵，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅
〖課前準備〗
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品
2、制作課文彩色插圖
3、制作小卡片、小獎狀
4、分學(xué)習(xí)小組
〖教學(xué)過程 〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1、觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容
[粘貼好課文彩圖]
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？
學(xué)生觀察圖畫后回答。
2、激趣引入
[粘貼“我們的畫”]
誰是我們班能干的小畫家？
學(xué)生自我表示。
[出示“小畫家”、“小話家”強調(diào)、粘貼]
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
◎ （用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）
二、以圖激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的畫
[出示“畫了什么”、強調(diào)、粘貼]
你們猜，我畫了什么？
學(xué)生自由猜測。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎？
[出示“為什么畫”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎？
[出示“你喜歡嗎”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。
2、學(xué)生個人上臺介紹
***，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個學(xué)生介紹自己的畫。
◎ （因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣??？
學(xué)生：你們覺得我的畫怎么樣啊？
其他學(xué)生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
◎ （有了第一個學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的畫、評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、激情促說，多向互動
1、四人小組內(nèi)介紹自己的畫
四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
◎ （教師可隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
4、學(xué)生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學(xué)生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
◎ （這時教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）
四、表揚激勵，課后延伸
你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。
下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮
10、《我們的畫》口語交際教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程：
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價。
5、學(xué)生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經(jīng)理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結(jié)
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎
（2）熱情獎
（3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
四、設(shè)計意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
11、《口語交際我們的畫》教學(xué)設(shè)計
《“口語交際”——我們的畫》教學(xué)設(shè)計
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
〖教學(xué)目標(biāo) 〗
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
〖教學(xué)思路〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
看彩圖，了解圖畫內(nèi)容。
和圖上的小畫家比賽，設(shè)立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。
二、以圖激趣，明確要求
教師介紹自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問、對教師的畫進行評價，為學(xué)生做出交際、互動的示范。
指名上臺介紹自己的畫，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺上的學(xué)生提問、對他（她）的畫進行評價、提出自己感興趣的問題、發(fā)表自己的看法。
三、激情促說，多向互動
四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。
隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生一起充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
學(xué)生跨組交流。
四、表揚激勵，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅
〖課前準備〗
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品
2、制作課文彩色插圖
3、制作小卡片、小獎狀
4、分學(xué)習(xí)小組
〖教學(xué)過程 〗
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1、觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容
[粘貼好課文彩圖]
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？
學(xué)生觀察圖畫后回答。
2、激趣引入
[粘貼“我們的畫”]
誰是我們班能干的小畫家？
學(xué)生自我表示。
[出示“小畫家”、“小話家”強調(diào)、粘貼]
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
◎ （用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）
二、以圖激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的畫
[出示“畫了什么”、強調(diào)、粘貼]
你們猜，我畫了什么？
學(xué)生自由猜測。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎？
[出示“為什么畫”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎？
[出示“你喜歡嗎”、強調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。
2、學(xué)生個人上臺介紹
***，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個學(xué)生介紹自己的畫。
◎ （因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣??？
學(xué)生：你們覺得我的畫怎么樣??？
其他學(xué)生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
◎ （有了第一個學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的畫、評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、激情促說，多向互動
1、四人小組內(nèi)介紹自己的畫
四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
◎ （教師可隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
4、學(xué)生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學(xué)生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
◎ （這時教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）
四、表揚激勵，課后延伸
你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。
下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮