《口語交際豐富多彩的世界教學設計教學反思案例課文一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、口語交際豐富多彩的世界教學設計教學反思案例課文一等獎
教學目標：
１、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
２、培養(yǎng)全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方式。
教學重難點：
1、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2、培養(yǎng)認真傾聽的習慣和多種評價方式。
課前準備：
1、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物。
2、教學課件。
教學過程：
一、激趣導入
播放《麥兜環(huán)游世界》的動畫片，激發(fā)交流的興趣。
二、創(chuàng)設交際情境
利用多媒體創(chuàng)設“小小導游環(huán)游世界”的情境，激勵學生爭當小導游介紹自己了解的豐富多彩的世界。
三、小組交流
1、交代講述和傾聽的要求。
要求：人人發(fā)言；講的同學做到態(tài)度自然、大方，講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真，聽后要提問、補充和評價別人的發(fā)言。
2、各人在小組內展示資料、圖片，以小導游和游客的身份進行交流。
小組長根據各人發(fā)言的情況，進行簡單的記錄。
附表：
姓名
發(fā)言
傾聽
圖片資料效果認真提問評價
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
評價標準：
A、圖片、資料豐富，內容新鮮有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
B、說話有條理，語言生動，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
C、提出的問題有價值，能引人思考或能起補充發(fā)言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
D、評價中肯，能指出別人的優(yōu)點或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
3、各組評選最佳小導游，準備全班交流。
一、全班交流
1、根據“各小組最佳小導游介紹——游客提問——說說自己的傾聽收獲——生生互評、師生互評”的流程全班交流。
2、全班評選：口才之星、提問之星、形象之星、評價之星，鼓勵不同智力方向、層次的學生。
二、拓展延伸
課后與朋友、父母交流豐富多彩的世界。
內容概括：這篇介紹了關于口語交際《豐富多彩的世界》教學設計,三下語文園地七，希望對你有幫助！
2、口語交際豐富多彩的世界教學設計教學反思案例課文
教學目標：
１、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
２、培養(yǎng)全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方式。
教學重難點：
1、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2、培養(yǎng)認真傾聽的習慣和多種評價方式。
課前準備：
1、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物。
2、教學課件。
教學過程：
一、激趣導入
播放《麥兜環(huán)游世界》的動畫片，激發(fā)交流的興趣。
二、創(chuàng)設交際情境
利用多媒體創(chuàng)設“小小導游環(huán)游世界”的情境，激勵學生爭當小導游介紹自己了解的豐富多彩的世界。
三、小組交流
1、交代講述和傾聽的要求。
要求：人人發(fā)言；講的同學做到態(tài)度自然、大方，講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真，聽后要提問、補充和評價別人的發(fā)言。
2、各人在小組內展示資料、圖片，以小導游和游客的身份進行交流。
小組長根據各人發(fā)言的情況，進行簡單的記錄。
附表：
姓名
發(fā)言
傾聽
圖片資料效果認真提問評價
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
評價標準：
A、圖片、資料豐富，內容新鮮有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
B、說話有條理，語言生動，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
C、提出的問題有價值，能引人思考或能起補充發(fā)言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
D、評價中肯，能指出別人的優(yōu)點或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
3、各組評選最佳小導游，準備全班交流。
一、全班交流
1、根據“各小組最佳小導游介紹——游客提問——說說自己的傾聽收獲——生生互評、師生互評”的流程全班交流。
2、全班評選：口才之星、提問之星、形象之星、評價之星，鼓勵不同智力方向、層次的學生。
二、拓展延伸
課后與朋友、父母交流豐富多彩的世界。
內容概括：這篇介紹了關于口語交際《豐富多彩的世界》教學設計,三下語文園地七，希望對你有幫助！
3、口語交際談談爸爸、媽媽對我的愛教學設計案例教學反思課文
一、導入課題，激發(fā)交際興趣 一、導入課題，激發(fā)交際興趣
同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。(板書課題)
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
三、小組交際，邀請父母一同參加
1組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。
2在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。
3推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際
1各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
2對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。(如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時。有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月都這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學習，鍛煉好身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您。)
3回答同學提出的問題。
五、模擬采訪，家長學生交際
1我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的感人故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?
2在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感
內容概括：這篇介紹了關于口語交際《談談爸爸、媽媽對我的愛》教學設計,三下語文園地五，希望對你有幫助！
4、口語交際即興發(fā)言教學設計 口語交際即興發(fā)言教學反思
在部編版六年級語文下冊課文中，需要學習口語交際即興發(fā)言，下面小編為大家整理了口語交際即興發(fā)言教學設計及教案反思，快和小編一起看看吧。
教學目標
1.掌握即興發(fā)言的基本技巧。
2.學會運用即興發(fā)言的技巧，提前打草稿，快速組織語言，提高口語表達能力。
3.培養(yǎng)良好的語言、語文素養(yǎng)，注意說話的場合和對象，增強對漢語的興趣和認同感。
教學重點
1.掌握即興發(fā)言的基本技巧。
2.學會運用即興發(fā)言的技巧，提前打腹稿，快速組織語言，提高口語表達能力。
教學設計
一、新課導入
當今社會是開放的信息社會，新型人才不僅要有開拓的精神，還要有出眾的口才。出眾的口才在現(xiàn)代社會中可以增加人與人之間的交往，對于一個渴望成功的人來說，已經成為不可忽略的素質。
今天我們學習的內容是即興發(fā)言(板書)，【出示課件2】即興發(fā)言是指在時間緊迫，事先無準備的情況下，就某個問題發(fā)表見解、提出主張，或表達某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構思，具有出眾的口才，又能鍛煉我們具有良好的心理素質。
即興發(fā)言運用
?在最短的時間里表達自己的思想
?在公眾場合展現(xiàn)自己
?在課堂上發(fā)表看法
?與朋友聊天時表達自我
?回答同伴疑問
二、創(chuàng)設情境
首先欣賞一段視頻《俞敏洪即興講話》，在看的過程中，請同學們觀察視頻中人物的語言、聲音、動作有什么特點。
看完后請幾個同學談談自己的感受，并且結合觀察到的視頻中人物的特點說明為什么會有這種感受。
【出示課件3】最后請兩位同學以“我有一個小小心愿”為題嘗試現(xiàn)場進行即興講話，其他同學認真聆聽并思考：兩位同學的即興演講各有什么特點、什么問題。
三、總結提高
【出示課件4】
1、即興發(fā)言注意點(板書)：
①提前打腹稿，想清楚重點說什么
②先說什么，后說什么
③注意說話的場合和對象
2、怎樣才能提高即席發(fā)言的水平呢?
學生思考后回答，教師總結。【出示課件5】
1、要注意積累多方面的知識，豐富生活閱歷，增加鍛煉機會。有了豐富的知識儲存，并經常鍛煉說話能力，才能做到厚積薄發(fā)、左右逢源、出口成章。
2、要善于捕捉話題。在沒有準備的情況下講話，講什么內容，這是發(fā)言者遇到的第一個問題。即席發(fā)言的話題是根據當時特定的場合、對象而定的。一般說來，要做到：抓住觸媒、善于輻射、隨機應變?，F(xiàn)場的具體對象、環(huán)境氣氛、布置陳設、言談花絮，都可以成為即席發(fā)言的觸媒。
3、即席發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個性特點，不要人云亦云，講俗話套話，而要有“語不驚人死不休”的匠心，顯示出自己的特色。美國演員珍惠曼因在電影《心聲淚影》中成功扮演一個聾啞人而獲奧斯卡獎，她在領獎時只說了一句話：“我因為一句話沒說而得獎，我想我應該再一次閉嘴”。這樣的即席發(fā)言不落俗套，意味深長，堪稱妙語。
四、課堂總結
即興演講能使我們的普通話水平得到提高，能使我們與陌生人說話更大方得體，能促進我們的人際交流，還能增強記憶，提高我們的寫作水平。本節(jié)課大家熱情參與，收獲頗豐，相信在下節(jié)課的展示活動中會有更精彩的表現(xiàn)!
板書設計：
即興發(fā)言
①提前打腹稿，想清楚重點說什么
②先說什么，后說什么
③注意說話的場合和對象
教學反思
口語交際《即興發(fā)言》后，經反思獲得的啟示主要有：
1、探究“即興發(fā)言”式口語交際的基本要求。在教學中師生共同探究出“即興發(fā)言”式口語交際的5條基本要求： ①有共同的交談話題; ②興致高、表達快、感染人;③體態(tài)自然大方，用姿勢輔助說話;④傾聽耐心、專注，應答及時、切題; ⑤相互促進話題的繼續(xù)。 這較好地把“口語交際”的形式和“即興講話”的內容有機地結合起來，并整合為一體。這既是本課特定教學內容的客觀要求，也是對本課教學實踐的創(chuàng)新性探索。
2、發(fā)揮了學生口語交際的主體性和創(chuàng)造性。由于學生在新課開始后經充分探討，清楚地明確了“即興發(fā)言”式口語交際的基本要求，在“即興發(fā)言”前又安排了分小組討論演講的話題、內容、方法等，所以在舉行班級“小小即興演講會”的口語交際時，學生表現(xiàn)出了很強的主觀能動性和創(chuàng)造性。
3、較好地處理了“訓”和“練”的關系。 本課教學做到了先“訓”后“練”，“訓”“練”結合，“訓”中有“練”，“練”中有“訓”，以“練”為主。在學生明確了“即興發(fā)言”式口語交際的基本要求后，即讓學生有足夠的時間每兩人自選一個話題進行自主獨立構思并練說，然后先在小組交流、評議、修改，最后每組推薦一個即興演講得最好的學生到臺上進行口語交際。在臺上進行口語交際后，教師再引導學生進行評議、修改，并對修改好的部分進行再次展示、評議、演說。這樣以“練”為主，“訓”“練”結合的口語交際尊重了學生的主體性，調動了學生的主動性，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性。
以上就是小編為大家整理介紹的關于口語交際即興發(fā)言教學設計 口語交際即興發(fā)言教學反思的相關內容，希望為大家提供參考幫助，想了解更多教案內容，歡迎大家關注本網站。
5、《口語交際豐富多彩的世界》教學設計
【教學目標】
１、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
２、培養(yǎng)全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方式。
【教學重難點】
１、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
２、培養(yǎng)認真傾聽的習慣和多種評價方式。
【課前準備】
１、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物。
２、教學課件。
【教學過程】
一、激趣導入
播放《麥兜環(huán)游世界》的動畫片，激發(fā)交流的興趣。
二、創(chuàng)設交際情境
利用多媒體創(chuàng)設“小小導游環(huán)游世界”的情境，激勵學生爭當小導游介紹自己了解的豐富多彩的世界。
三、小組交流
１、交代講述和傾聽的要求：
要求：人人發(fā)言；講的同學做到態(tài)度自然、大方，講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真，聽后要提問、補充和評價別人的發(fā)言。
２、各人在小組內展示資料、圖片，以小導游和游客的身份進行交流：
小組長根據各人發(fā)言的情況，進行簡單的記錄。
附表：
評價標準：
⑴圖片、資料豐富，內容新鮮有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
⑵說話有條理，語言生動，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
⑶提出的問題有價值，能引人思考或能起補充發(fā)言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
⑷評價中肯，能指出別人的優(yōu)點或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
３、各組評選最佳小導游，準備全班交流：
⑴全班交流：
①根據“各小組最佳小導游介紹──游客提問──說說自己的傾聽收獲──生生互評、師生互評”的流程全班交流。
②全班評選：口才之星、提問之星、形象之星、評價之星，鼓勵不同智力方向、層次的學生。
⑵拓展延伸：
課后與朋友、父母交流豐富多彩的世界。
6、可貴的沉默說課教學設計案例教學反思課文
文章摘要:本文章的主要內容是關于可貴的沉默說課設計_課堂實錄_教后感_案例_教學反思_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、說教材
1、教材簡析
《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標
（1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學重難點：
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。
檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學生提出的問題，概括為三個方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。
學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。
在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：
（1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。
（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
（3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
（4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
（5）這一片沉默給了我多大的享受啊！
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調讀孩子們回報父母的愛的自然段。
在學生探究體驗，我引導學生讀最后一個自然段，并結合自身進行現(xiàn)身說法，使教學進入第三個階段，教學時，我從兩個方面引導：
1、這一片沉默給了我多大的享受??！
“我”指誰，老師獲得的享受是什么？
2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？
總結全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸
新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我設了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對你說”。
內容概括：這篇介紹了關于《可貴的沉默》說課設計,可貴的沉默，希望對你有幫助！
7、我的發(fā)現(xiàn)日積月累教學設計教學反思案例課文
文章摘要:本文章的主要內容是關于“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”教學設計_教學反思_教后感_課堂實錄_案例_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學目標：
1、 認識AABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
2、 鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。
3、 積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。
教學重點：
1、認識AABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
2、掌握本課生字。
3、積累詞語、詩句。
教學難點：
學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用。
課前準備：
1、 語文園地的課件。
2、 花朵卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1、 開動小火車，將學生帶入詞語百花園。
學生做開火車的動作，念“轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？”“到百花園去欣賞美麗的鮮花。”
2、 自讀詞語，同桌互幫互學。
3、 多種形式展示讀。（指名讀、開火車讀等）
4、 讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。
5、 全班交流，發(fā)現(xiàn)AABC式的詞語特點，教師板書。
6、 像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
7、 花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
8、 比賽二：任意用一個或幾個詞語說一句話。（獎勵聰明的小蜜蜂獎）
三、游生字娃娃園，學習“讀讀認認”
1、 開動小火車進入生字娃娃園。
2、 電腦出示左邊的生字娃娃“熟字”，生字娃娃變身：出示右邊的“生字”。
3、 觀察每組生字娃娃的特點，學生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
4、 同桌互學：你指我認，我指你認。
5、 比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。
6、 生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直——植、值、埴、殖。
四、游古詩園，學習千古名句
1、 開動小火車進入古詩園。
2、 出示圖片，老師講“千里送鵝毛，禮輕情誼重”的故事。
3、 學生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。
4、 簡單說說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。
5、 同桌互背詩句。
6、 出示五個畫面，根據不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。
7、 拓展：出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結收獲
1、小火車開進收獲園。
2、學生交流收獲的知識。
3、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。
內容概括：這篇介紹了關于“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”教學設計,三下語文園地七，希望對你有幫助！
8、六年級語文下冊口語交際辯論教學設計及教學反思
辯論也是需要一定的技巧的，而不是盲目的和變辯手去爭論，事不說不清,理不辯不明。為了幫助大家更好的理解該怎么辯論，下面跟隨小編一起看看口語交際辯論教學設計吧。
口語交際:辯論教學設計
教學目標
1.學習辯論的特點,掌握辯論的技巧。
2.引導學生從不同角度看待問題,培養(yǎng)學生的思辨水平。
3.將所學知識運用到生活中,培養(yǎng)學生的口語交際能力,樹立學生的自信心。
教學過程
一、引用名言,導入新課。
“事不說不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關知識和技巧。
二、精彩賞析,借鑒學習。
1. 讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。
2.觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段,在看的過程中,請同學們結合《三國演義》的內容,觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn),對諸葛亮的語言、說話內容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰(zhàn)群儒”。
3.看完后請幾個同學談談自己的感受,并且結合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論,小組討論后組長歸納、發(fā)言。
(高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻)
三、明確要點,掌握技巧。
閱讀課文上的內容,結合自己的了解,說說辯論時要注意哪些事項。
(一)辯論必須遵守的原則。
1.道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實,講道理。
任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實,講道理”的基本道德原則,才能達到辯論的目的。
2.審美原則。
(1)語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。
(2)形象美。美好的公眾形象。
具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當,攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰(zhàn)。
(二)辯論的基本要求。
1.要明確自己的觀點。
2.要做辯論前的準備,包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。
3.辯論時,要做到條理清晰,用事實說話。
4.最后要總結陳詞,全面總結本方觀點。
(三)辯論前的準備。
1.辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復推敲,保證論點的正確性。
2.要搜集和掌握足夠數量的支持自己觀點的具體事例。
3.要反復檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。
四、總結方法,鞏固強化。
怎樣提高辯論的水平?
學生思考后回答,教師總結。
1.把握開局主動。
為了掌握主動權,我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話,既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。
2.確保語言干凈利落。
對準辯論的焦點,不拐彎抹角,不添加多余的語言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話,確保每句話都有“戰(zhàn)斗力”。
3.抓住對手的核心觀點。
抓住對手主要觀點中的核心的部分,展開你的正面進攻,這樣才有效率。
4.爭取牽制對方。
對方發(fā)言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調、音量中,嘗試判斷他們觀點的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節(jié),力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后,不要輕易松手,而應“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。
五、及時演練,課堂小結。
將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進行辯論練習。
要求:辯論的內容和語言要符合特定的情境,恰當運用本節(jié)課所學的知識,力求達到最佳效果。
結語:說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應變能力、知識結構及其他有關的因素。在辯論中,每位同學發(fā)言的時間都是有限的,所以大家一定要學會精練語言;另外,怎樣在最短的時間內向對方同學提出質疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進,才能不斷提高。同學們,在今后的學習生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說話交際能力。
板書設計
口語交際:辯論
道德原則 明確觀點
六年級語文下冊口語交際辯論教學反思
本次口語交際,不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力,而且培養(yǎng)了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
以上就是為大家整理的六年級語文下冊口語交際辯論教學設計及教學反思的相關內容，希望能夠幫助到大家，最后希望大家都能掌握好這一課的知識點。
9、她是我的朋友說課教學設計案例教學反思課文
一、說教材
《她是我的朋友》是九年義務教育六年制小學語文第八冊的一篇含蓄雋永的佳作。作者巧妙地設置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個謎，以引起強烈的期待和追索，繼而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。
學習這篇課文，要繼續(xù)訓練學生抓住課文主要內容的能力，指導學生運用抓住課文主要內容的方法，理解課文，體會表達的思想感情。本課的教學目標是：1、理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。2、說出課文的主要內容。3、學會本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文。本課的教學重難點是：體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時復雜的心情。
二、說教法
1、情境法。本課是一篇對學生進行情感教育的好教材，教學中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。本課分三步進行：（1）披文入情，整體感知；（2）精讀品味，體會感情；（3）指導朗讀，陶冶情感。
2、扣題法。本課課題揭示了文章的中心，可在學生初步感知課文內容后，說說“她”是誰？“我”是誰？為什么要用人物的語言作課題？再簡單介紹小女孩、阮恒的情況，用二三句話說清楚這對朋友之間發(fā)生了什么事？訓練學生審題和抓住課文主要內容的能力。
3、談話法。本課教學，多處采用談話法，導入新課時，為誘發(fā)學生的情感體驗，教師可通過談話營造緊張、危急的氣氛。學習過程中，學生在自學、討論后，以自由談話的方式匯報自己的學習收獲。使學生對所理解的內容得到及時反饋，在談話中運用知識分析、解決問題，提高學生的語言表達能力，活躍思維，發(fā)揮主動性。
三、說學法
1、讀書方法的指導：運用“邊讀邊想”的方法來學習課文。初讀課文，嘗試理解不懂的詞語，提出問題；細讀課文，抓住重點詞句思考理解，體會感情；最后想想學了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲。
2、思維方法的指導：引導學生抓住課文的重點句段，由表及里地深入領會語言文字的內在意蘊。如結合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化時，先讓學生從文中找出表示“哭”的詞，再辨析這些詞語的細微差別，討論：阮恒當時的心態(tài)怎樣？使學生明白：阮恒從啜泣到嗚咽再哭泣，可以看出阮恒在輸血過程中痛苦、緊張、恐懼的心態(tài)，可他沒有中斷輸血，而是在不斷地掩蓋自己，這正是他舍己為人，無私奉獻高尚品格的真實寫照。
3、遷移方法的指導：在指導學習第五自然段后，引導學生結合思考練習2的要求小結出學習方法，再讓學生用這種辦法學習第九、十自然段。
四、說程序
（一）披文入情，整體感知
1、導入新課時，通過語言描述把學生帶進課文中的“輸血迫在眉睫”的情景，喚起學生對小姑娘安危的關注之情。
2、教師有感情地朗讀課文，把學生帶進故事情節(jié)，撥動學生的心弦。
3、默讀課文，自學生字詞，讀中自悟，與作者產生共鳴。
4、引導
學生緊扣課題提出問題，啟發(fā)學生掌握課文內容。
（二）精讀品味，體會情感
1、抓關鍵詞，了解危急。抓住“迫在眉睫”一詞，質疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關鍵，刻不容緩。
2、品詞析句，感受悲壯。
（1）決心獻血。以課后思考練習2為例，讓學生找出其小手的動作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導學生感悟他獻與不獻思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。
（2）獻血時的表情、動作。采用以上的方法來學習，先讓學生從文中找出“哭”的詞，引導學生比較“啜泣”、“嗚咽”、“抽泣”這幾個詞的意思，提出問題：阮恒為什么會這樣？他當時的心情怎樣？再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動作，聯(lián)系上下文和生活實際展開討論，明白：他是在以頑強的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。學生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。
（3）解除“死亡”警報。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，他立即停止了哭泣，好像沒事似的，這是為什么？引導學生領會雖然輸血不會死，是虛驚，但他那純潔無瑕、愿為朋友獻出一切的美好心靈卻放射出奪目的光彩。
（三）指導朗讀，陶治情感
1、把握環(huán)境特點讀。如指導讀面臨嚴峻的局面的句子時，語速要稍快，讀出緊張危急的氣氛。
2、把握感情基調讀。如“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。”為表現(xiàn)孩子的思想斗爭，“沉默”要讀得緩慢、輕聲；為強調精神緊張，讀“顫抖”的聲音稍帶發(fā)顫；“舉——放——舉”這三個動詞要讀出語速的變化（從慢到快），特別是最后“舉起來”語氣要堅定。學生在讀的過程中，品味人物的心聲。
3、圖文對照情景交融讀。插圖與課文內容相輔相成，畫面向學生展現(xiàn)直觀的形象，讓學生圖文對照進行朗讀，能加深對課文的理解。如朗讀課文第九、十自然段，先引導學生看課文插圖，再圖文對照讀，強調重音、停頓、節(jié)奏、語調。體味其情感變化，使阮恒的心靈美自然而然滲入學生的心田，受到巨大的感染和教育。
附：板書設計：
她是我的朋友
失
小姑娘
血
阮恒（無私奉獻）
救
獻
內容概括：這篇介紹了關于《她是我的朋友》說課設計二,她是我的朋友，希望對你有幫助！
10、她是我的朋友說課教學設計案例教學反思課文
文章摘要:本文章的主要內容是關于她是我的朋友說課設計_案例_教學反思_課文_課堂實錄_教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、說教材內容
這篇課文，生動記敘了戰(zhàn)爭時期，孤兒院的孤兒阮恒為緊急救護受傷的同伴，毅然獻出自己的鮮血，表現(xiàn)了阮恒舍己為人的高貴品質。在寫作方法上，通過人物的動作、神態(tài)、語言描寫，具體展示人物的內心活動。針對以上內容，我提出了以下教學目標。
1、通過學習課文，理解阮恒為救朋友而無私奉獻的品質；
2、熟讀課文利用以前的學習方法自學課文；
3、體會動作、神態(tài)、語言是怎樣展現(xiàn)人物的心理活動的。
二、說教學步驟
為完成以上三個教學目標，具體過程這樣安排。
1、激興導入。
導語：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個人都有朋友。有人說過“朋友是一種財富。”有的歌中也唱過“朋友多了路好走。”老師想問，你們有朋友嗎？（生：有！）你們之間互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？（生：講自己的故事）在同學們答完后，教師總結，朋友之間要互相幫助、互相關心，然后教師說，今天，我們來學習第21課《她是我的朋友》（板書）看看文中小阮恒是怎樣關心自己的伙伴的？好不好？
2、升華興趣
在同學們很愿意去讀課文的基礎上，師問：“請同學們回憶學習課文的方法都有什么？”（生思考后回答）教師接著問“這一課怎樣學？”教師引導學生去自己學習，然后提出要求：第一步，讀課文，利用字、詞典掃清閱讀中的攔路虎。第二步，在閱讀中提出問題并做記錄。（小組能解決的小組解決，解決不了的留下，等待向教師提問。）第三步，總結課文的主要內容。注意：讓學生用自己喜歡的方法讀。
為完成以上三步，教師要發(fā)揮主導作用：A、要和學生一起討論，廣泛的聽取他們的意見；B、要和學生交流看法，指導學生抓住重點；C、要給學生充足的時間進行思考。
3、延續(xù)興趣
完成以上學習任務后，我計劃這樣做：
A、要求把你遺留下的問題提出來，教師在黑板上記錄。針對提出的問題由師生共同解決。
B、如學生沒有提出寫作方法上的問題，教師要提出。（找出有關小阮恒動作描寫的句子。提問他當時為什么要這樣做？他是怎樣想的？通過這兩個問題，讓學生了解：語言、動作描寫可以反映出人物的心理活動）
C、教師總結全文。（多媒體課件）
她是我的朋友
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失獻
小姑娘------》血《---------阮恒（奉獻）
（迫在眉睫）
三、說學法
新的教學理念強調，要重視學習的過程，本節(jié)要求學生養(yǎng)成良好的自學習慣，要有自主性；合作學習得到了加強，使學生養(yǎng)成了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習慣，培養(yǎng)了學生主動獲取新知識的能力。
通過以上過程，反映的是這樣的教學理念：
1、關注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力；
2、平等、和諧的師生關系；（體現(xiàn)在教師和學生的對話，以及尊重學生的意見上）
3、體現(xiàn)學生的主體地位，展示教師的主導地位。
四、時間安排
課時------------------一課時
導入------------------05分鐘
自學------------------20分鐘
師生探討------------------15分鐘
總結------------------05分鐘
共計45分鐘
最后，我就用本節(jié)課的結束語來結束這次說課吧！“朋友是一種財富，愿你我成為朋友，相互幫助，相互提醒，共同進步！”
內容概括：這篇介紹了關于《她是我的朋友》說課設計,她是我的朋友，希望對你有幫助！