《人教新課標二上：我們成功了教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、人教新課標二上：我們成功了教學設計一等獎
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、在理解課文的基礎上，引導學生體會字里行間的那種歡樂與激動，并能仿照說、寫出句子。培養(yǎng)學生的想象力，口語交際的能力以及學習語文的興趣。
教學過程：
(要不要設計一個課前談話？如果要我覺得可以師生一起談談各自成功經歷，以及成功后的心情)
(要介紹申辦奧運會的背景，讓學生體會到申辦到奧運會的舉辦權是一件很不容易的事。)
一、談話導入，我們的成功都屬于個人的成功，一個人的小小成功就能讓人興奮不已，那么如果是一個上千人，上億人，全中國人民的偉大成功，這樣大的成功它會帶給我們怎樣的興奮呢？大家都知道，今年暑假，中國北京成功舉行了一場令世人贊嘆的奧林匹克運動會，現在讓我們再回到這個暑假，回味那些精彩的片刻。
（播放課件：08奧運會開幕式的精彩片段）
1、看著同學們漲紅的小臉，一定有很多話想說，來吧，大膽地把你此時此刻心中想說的說出來，（學生暢談感受，注意引導學生盡量用感嘆句式來抒發(fā)情感。）
2、同學們說得真棒啊！是啊，我國這次成功地舉辦了第29屆北京奧林匹克運動會，讓我們全國上下為之興奮，同學們，你們知道嗎？奧運會可不是你想舉辦就可以舉辦的，必須要有一定的經濟實力，在國際上有一定的影響，要在很多方面達到舉辦奧運會的標準才可以申請舉辦奧運會的。在七年前，全國人民也經歷了一次巨大的成功，那是我國成功地拿到了第29屆奧林匹克運動會的舉辦權，今天就讓我們走進那次成功，感受當時人們的興奮。
3、板書課題：我們成功了（請同學們把小手舉起來，和老師一起把課題板書出來）齊讀課題：大聲讀，自豪地讀。
3、復習上節(jié)課學過的生字詞。
上節(jié)課我們學了生字詞，我來考考大家記住了沒有？
1）老師手里有一些生字寶寶，讀的時候要大聲，還要把這個生字寶寶的拼音讀出來，先聽老師讀，等一下我就叫同學們來讀了，同學讀的時候，其他同學也要認真聽，聽聽你的同學讀得對不對，如果是對的，那就跟著他讀一遍，如果讀錯了，那就請安靜聽老師怎么讀？明白嗎？看看哪些同學能把這些生字寶寶領回家？
（先請學生做小老師讀帶拼音的生字詞，讀對了全班跟讀，讀錯了老師及時糾正。）
2）老師手里的生字寶寶都被小朋友們順利地領回家了，希望小朋友們把領回家的生字寶寶藏起來下課以后再看它。我有件事要告訴大家，老師也把這些生字寶寶藏起來了，想知道老師把它們藏哪里了嗎？那就請坐端正，睜大小眼睛認真看：（課件展示：奧林匹克 喜訊 揮舞 鑼鼓 不約而同 立刻 聚集 成功 歡呼 擊掌 擁抱 激動 盡情 流淌 飄揚）
老師把這些生字寶寶都藏在這些詞語里面了，還認識它們嗎？（生：認識）那就讓我們一起拍著手把它們大聲地認讀一遍。
3．復習課文。初步感受課文內容
（1）大家掌握得真好，那課文讀的怎樣呢？請孩子們翻開語文書第49頁，讓我們大家來試試。先自己讀讀吧。讀完了一遍你就舉一下手,算是告訴老師你讀完了。
（2）同學們的讀書速度真是快啊！誰來說說讀完以后你的心情怎樣？（開心、驕傲、自豪……）
（3）課文一共有幾個自然段？那我請4個孩子來讀。誰來讀第一自然段？……讀的同學要注意聲音要大，字音要讀準，不能添字漏字；其他孩子認真聽，仔細想，把不明白的地方畫個？號。
二、深入感悟課文內容。
1、師范讀課文
孩子們讀得真好??！真是了不起！以至老師也想讀一讀了，給不給老師讀呢？
孩子們，老師讀得怎么樣?。浚ê茫┮粋€字干脆利落，但老師聽得不過癮，誰能用一句完整的話來說說？（老師讀得真好?。。┲x謝孩子們！你們真是善解人意??！現在,讓我們再次走進課文,感受成功給我們帶來的歡樂、激動和自豪。
2、學習第一自然段
1）請孩子們自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么？
學生說：我讀懂了 2001年7月13日 的夜晚，北京申辦2008年夏季奧運會成功了，
（老師及時找到句子）現在讓我們大家一起來把這一句讀一讀。
申奧成功應該怎么讀？學生初讀，再播放國奧會宣布北京的那一個片斷，要求讀出莊嚴，突出“成功了”三個字，這三個字可以拉長調讀成“成——功——了”，也可以重音讀“成功了”
你還讀懂了什么？
學生：我讀懂了喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
我們來找到這一句，一起來讀讀，從這句話，你感受到什么。
（生：高興，興奮，激動……）
你是從哪個詞感受到的？
生：我是從“喜訊”這個詞感受到的。
師：是啊，“喜訊”好消息，能不讓人高興嗎？你來高高興興地把這一句讀讀……聽了你的朗讀，老師真是打心眼里高興??！
生：我是從“歡樂的海洋”這個詞感受到的。
師：北京申奧成功——這個讓億萬中國人興奮的好消息傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。我覺得這一句寫得特別好，大家想一想，這個“涌”還可以換成別的什么字？（學生自由朗讀后交流）
學生有可能說“走”、“跑”、“來”……
師：自己用心讀讀前后幾句話，體會體會，你覺得在此時此刻此情此景人們怎樣地出現在大街上才叫“涌”出來？
生：很多人來到街上
生：很快地來到街上
生：爭先恐后地來到街上
師：人們看到盼望已久的奧運會申辦成功時的心情怎樣？
生答：興奮地，高興的，激動的。
師：太好了！大家看，這就是從各家各戶跑上街頭的興奮的、激動的人們。（課件播放天安門廣場上的人們）同學們，你們也是這千家萬戶中的一員，請你們帶上你們的興奮、激動再把這個句子讀一遍。（生讀）你們想啊，這些人們出來以后，想干什么?。?/p>
生：慶祝北京申奧成功
生：他們太激動了，他們要高呼……
師：孩子們也感受到了這“歡樂的海洋”里涌動的興奮和自豪，讓我們來看課文的第二自然段，看看人們是怎樣慶祝的？請大家?guī)夏銈兊母吲d自豪的心情大聲地自由地讀讀第二自然段。
3、學習第二自然段
出示插圖
師：從圖上你可以感覺到人們的心情是怎樣的嗎？
生說
師：是啊，你們知道人們?yōu)槭裁磿@么激動嗎？因為這成功來得不容易，早在1993年的時候，我們中國就開始申辦奧運會了，在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼，經過8年的不懈努力，終于在 2001年7月13日 那個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！那是一個怎樣的不眠之夜??！全國人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗，一遍又一遍地歡呼著（課件展示那三句話，師生一起讀）：“我們成功了！”“我們愛北京！” “祖國萬歲！”
師：到處是歡樂的海洋，你看在天安門廣場上，聚集了幾十萬群眾，大家想一想，這聚集的幾十萬群眾里頭，會有哪些人呢？
生：應該會有叔叔、阿姨、老爺爺、老奶奶、小朋友們…
師：是啊，天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的叔叔們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）
天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的阿姨們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我
123下一頁們愛北京！”“祖國萬歲！”）
天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的老爺爺、老奶奶們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）
天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的小朋友們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）
4、根據上面的激情朗讀，順勢引導學生說話。
（播放申辦成功時的歡慶場面、課文插圖）
整個北京沸騰了，面對邊么巨大的喜訊，這么多的人聚集在街頭，他們除了發(fā)自內心地高呼“我們成功了”“我們愛北京”“祖國萬歲”想想還會高呼什么？
生；我們贏了！
生：中國人真是太厲害了！
生：我為自己是一個中國人而驕傲！
……
（天安門廣場上的人們是多么興奮啊，我們再來把目光移到中華世紀壇。）
5、學習第三自然段
師：你們想怎么讀這個自然段？你們想給老師感覺到什么？
生回答
師：讀的時候注意用“——”劃出表示人多的句子，用“~~~~”劃出表示人們快樂、興奮的句子。
分男女生比賽讀，齊讀。
5、從同學們高亢、激昂的讀書聲中，老師分明感受到了同學們作為一個中國人的那份驕傲和自豪感，能不興奮嗎？能不激動嗎？期待了8年的奧運之夢呀！終于實現了。一齊讀最后一自然段?！?008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。
三、伴隨著同學們的朗朗讀書聲結束，奧運會主題曲《我和你》緩緩響起，同時回播奧運會開幕式上的精彩片段。
師；2001年北京奧運會申辦成功了，2008年也就是今年暑假的時候，我們已經成功地舉辦了這次北京奧運會，我國的運動員取得了優(yōu)異成績，再次向世界宣布：中國已經進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京還給了世界一個驚喜！……此時此刻，同學們一定有很多話想說，那么請你們把你們想說的話寫下來，寫在老師發(fā)給你們的白紙上。
1）指導學生寫話。
真 ！
2）組織學生上講臺上朗讀自己寫下的話。生讀一句，師用感嘆句式評價。
四、點題結課。
同學們，你們由衷的感嘆是對北京奧運會最好的贊美，奧運會已經圓滿成功了，我們的課到這里也圓滿地結束了，讓我們一起用掌聲祝賀偉大的祖國，能取得如此偉大的成功；讓我們用掌聲來感謝所有同學的積極認真，感謝那么多老師的蒞臨指導。謝謝！
2、人教新課標二上：我們成功了教學設計
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、在理解課文的基礎上，引導學生體會字里行間的那種歡樂與激動，并能仿照說、寫出句子。培養(yǎng)學生的想象力，口語交際的能力以及學習語文的興趣。
教學過程：
(要不要設計一個課前談話？如果要我覺得可以師生一起談談各自成功經歷，以及成功后的心情)
(要介紹申辦奧運會的背景，讓學生體會到申辦到奧運會的舉辦權是一件很不容易的事。)
一、談話導入，我們的成功都屬于個人的成功，一個人的小小成功就能讓人興奮不已，那么如果是一個上千人，上億人，全中國人民的偉大成功，這樣大的成功它會帶給我們怎樣的興奮呢？大家都知道，今年暑假，中國北京成功舉行了一場令世人贊嘆的奧林匹克運動會，現在讓我們再回到這個暑假，回味那些精彩的片刻。
（播放課件：08奧運會開幕式的精彩片段）
1、看著同學們漲紅的小臉，一定有很多話想說，來吧，大膽地把你此時此刻心中想說的說出來，（學生暢談感受，注意引導學生盡量用感嘆句式來抒發(fā)情感。）
2、同學們說得真棒啊！是啊，我國這次成功地舉辦了第29屆北京奧林匹克運動會，讓我們全國上下為之興奮，同學們，你們知道嗎？奧運會可不是你想舉辦就可以舉辦的，必須要有一定的經濟實力，在國際上有一定的影響，要在很多方面達到舉辦奧運會的標準才可以申請舉辦奧運會的。在七年前，全國人民也經歷了一次巨大的成功，那是我國成功地拿到了第29屆奧林匹克運動會的舉辦權，今天就讓我們走進那次成功，感受當時人們的興奮。
3、板書課題：我們成功了（請同學們把小手舉起來，和老師一起把課題板書出來）齊讀課題：大聲讀，自豪地讀。
3、復習上節(jié)課學過的生字詞。
上節(jié)課我們學了生字詞，我來考考大家記住了沒有？
1）老師手里有一些生字寶寶，讀的時候要大聲，還要把這個生字寶寶的拼音讀出來，先聽老師讀，等一下我就叫同學們來讀了，同學讀的時候，其他同學也要認真聽，聽聽你的同學讀得對不對，如果是對的，那就跟著他讀一遍，如果讀錯了，那就請安靜聽老師怎么讀？明白嗎？看看哪些同學能把這些生字寶寶領回家？
（先請學生做小老師讀帶拼音的生字詞，讀對了全班跟讀，讀錯了老師及時糾正。）
2）老師手里的生字寶寶都被小朋友們順利地領回家了，希望小朋友們把領回家的生字寶寶藏起來下課以后再看它。我有件事要告訴大家，老師也把這些生字寶寶藏起來了，想知道老師把它們藏哪里了嗎？那就請坐端正，睜大小眼睛認真看：（課件展示：奧林匹克 喜訊 揮舞 鑼鼓 不約而同 立刻 聚集 成功 歡呼 擊掌 擁抱 激動 盡情 流淌 飄揚）
老師把這些生字寶寶都藏在這些詞語里面了，還認識它們嗎？（生：認識）那就讓我們一起拍著手把它們大聲地認讀一遍。
3．復習課文。初步感受課文內容
（1）大家掌握得真好，那課文讀的怎樣呢？請孩子們翻開語文書第49頁，讓我們大家來試試。先自己讀讀吧。讀完了一遍你就舉一下手,算是告訴老師你讀完了。
（2）同學們的讀書速度真是快啊！誰來說說讀完以后你的心情怎樣？（開心、驕傲、自豪……）
（3）課文一共有幾個自然段？那我請4個孩子來讀。誰來讀第一自然段？……讀的同學要注意聲音要大，字音要讀準，不能添字漏字；其他孩子認真聽，仔細想，把不明白的地方畫個？號。
二、深入感悟課文內容。
1、師范讀課文
孩子們讀得真好?。≌媸橇瞬黄?！以至老師也想讀一讀了，給不給老師讀呢？
孩子們，老師讀得怎么樣??？（好）一個字干脆利落，但老師聽得不過癮，誰能用一句完整的話來說說？（老師讀得真好?。。┲x謝孩子們！你們真是善解人意啊！現在,讓我們再次走進課文,感受成功給我們帶來的歡樂、激動和自豪。
2、學習第一自然段
1）請孩子們自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么？
學生說：我讀懂了 2001年7月13日 的夜晚，北京申辦2008年夏季奧運會成功了，
（老師及時找到句子）現在讓我們大家一起來把這一句讀一讀。
申奧成功應該怎么讀？學生初讀，再播放國奧會宣布北京的那一個片斷，要求讀出莊嚴，突出“成功了”三個字，這三個字可以拉長調讀成“成——功——了”，也可以重音讀“成功了”
你還讀懂了什么？
學生：我讀懂了喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
我們來找到這一句，一起來讀讀，從這句話，你感受到什么。
（生：高興，興奮，激動……）
你是從哪個詞感受到的？
生：我是從“喜訊”這個詞感受到的。
師：是啊，“喜訊”好消息，能不讓人高興嗎？你來高高興興地把這一句讀讀……聽了你的朗讀，老師真是打心眼里高興啊！
生：我是從“歡樂的海洋”這個詞感受到的。
師：北京申奧成功——這個讓億萬中國人興奮的好消息傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。我覺得這一句寫得特別好，大家想一想，這個“涌”還可以換成別的什么字？（學生自由朗讀后交流）
學生有可能說“走”、“跑”、“來”……
師：自己用心讀讀前后幾句話，體會體會，你覺得在此時此刻此情此景人們怎樣地出現在大街上才叫“涌”出來？
生：很多人來到街上
生：很快地來到街上
生：爭先恐后地來到街上
師：人們看到盼望已久的奧運會申辦成功時的心情怎樣？
生答：興奮地，高興的，激動的。
師：太好了！大家看，這就是從各家各戶跑上街頭的興奮的、激動的人們。（課件播放天安門廣場上的人們）同學們，你們也是這千家萬戶中的一員，請你們帶上你們的興奮、激動再把這個句子讀一遍。（生讀）你們想啊，這些人們出來以后，想干什么?。?/p>
生：慶祝北京申奧成功
生：他們太激動了，他們要高呼……
師：孩子們也感受到了這“歡樂的海洋”里涌動的興奮和自豪，讓我們來看課文的第二自然段，看看人們是怎樣慶祝的？請大家?guī)夏銈兊母吲d自豪的心情大聲地自由地讀讀第二自然段。
3、學習第二自然段
出示插圖
師：從圖上你可以感覺到人們的心情是怎樣的嗎？
生說
師：是啊，你們知道人們?yōu)槭裁磿@么激動嗎？因為這成功來得不容易，早在1993年的時候，我們中國就開始申辦奧運會了，在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼，經過8年的不懈努力，終于在 2001年7月13日 那個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！那是一個怎樣的不眠之夜?。∪珖嗣駸嵫序v，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗，一遍又一遍地歡呼著（課件展示那三句話，師生一起讀）：“我們成功了！”“我們愛北京！” “祖國萬歲！”
師：到處是歡樂的海洋，你看在天安門廣場上，聚集了幾十萬群眾，大家想一想，這聚集的幾十萬群眾里頭，會有哪些人呢？
生：應該會有叔叔、阿姨、老爺爺、老奶奶、小朋友們…
師：是啊，天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的叔叔們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）
天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的阿姨們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我
123下一頁們愛北京！”“祖國萬歲！”）
天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的老爺爺、老奶奶們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）
天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的小朋友們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）
4、根據上面的激情朗讀，順勢引導學生說話。
（播放申辦成功時的歡慶場面、課文插圖）
整個北京沸騰了，面對邊么巨大的喜訊，這么多的人聚集在街頭，他們除了發(fā)自內心地高呼“我們成功了”“我們愛北京”“祖國萬歲”想想還會高呼什么？
生；我們贏了！
生：中國人真是太厲害了！
生：我為自己是一個中國人而驕傲！
……
（天安門廣場上的人們是多么興奮啊，我們再來把目光移到中華世紀壇。）
5、學習第三自然段
師：你們想怎么讀這個自然段？你們想給老師感覺到什么？
生回答
師：讀的時候注意用“——”劃出表示人多的句子，用“~~~~”劃出表示人們快樂、興奮的句子。
分男女生比賽讀，齊讀。
5、從同學們高亢、激昂的讀書聲中，老師分明感受到了同學們作為一個中國人的那份驕傲和自豪感，能不興奮嗎？能不激動嗎？期待了8年的奧運之夢呀！終于實現了。一齊讀最后一自然段?！?008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。
三、伴隨著同學們的朗朗讀書聲結束，奧運會主題曲《我和你》緩緩響起，同時回播奧運會開幕式上的精彩片段。
師；2001年北京奧運會申辦成功了，2008年也就是今年暑假的時候，我們已經成功地舉辦了這次北京奧運會，我國的運動員取得了優(yōu)異成績，再次向世界宣布：中國已經進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京還給了世界一個驚喜！……此時此刻，同學們一定有很多話想說，那么請你們把你們想說的話寫下來，寫在老師發(fā)給你們的白紙上。
1）指導學生寫話。
真 ！
2）組織學生上講臺上朗讀自己寫下的話。生讀一句，師用感嘆句式評價。
四、點題結課。
同學們，你們由衷的感嘆是對北京奧運會最好的贊美，奧運會已經圓滿成功了，我們的課到這里也圓滿地結束了，讓我們一起用掌聲祝賀偉大的祖國，能取得如此偉大的成功；讓我們用掌聲來感謝所有同學的積極認真，感謝那么多老師的蒞臨指導。謝謝！
3、人教新課標二上：我們成功了教學設計
教學目標1、認識“訊、傳”等14個生字。會寫“申、匹”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。3、激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。教學重點、難點正確識記本課生字，引導學生體會人們激動、自豪的情感，有感情地朗讀課文。
教學課時：兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境導入
1、板書“成功”，齊讀兩遍，并用這個詞語練說一句話
2、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說一說自己所做過的成功的事，以及成功后的感覺。指名述說。
3、大家說的都屬于個人成功，有沒有是很多人甚至幾千、幾萬人共同努力而成功的經歷呢？今天我們就會感受到這情境。
二、揭示課題，
1、說說課文中的“成功”指的是什么。
2、出示五環(huán)旗，讓學生說一說這是什么旗幟？說一說自己對奧運會的知識了解多少。學生講述后教師加以補充。
①、“每幾年舉行一次？”（四年）
②、“中國舉辦過嗎？”（2008年）
③、總結學生感想導入：讓我們看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。
三、初讀課文,學習生字
1、請大家打開書，自由讀讀課文，不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
（1）標出自然段。
（2）用自己喜歡的符號標出不認識的字，利用拼音或字典自主識字。
（3）同桌合作，互相檢測生字的讀音，請教自己不認識的生字。
【培養(yǎng)學生養(yǎng)成和同學交流合作的習慣?！?/p>
2、匯報交流識字的成果。
（1）出示會認的生字，你認識這個字嗎？在哪兒見過，怎么認識的？
【尊重學生的認知水平，調動他們的識字積累，給學生搭設展示自我的舞臺，關注學生的學習方法?！?/p>
（2）學生匯報學習成果，讀字音、記字形、組詞、說話。（3）教師強調字音的重點、記字形的方法。
3、鞏固檢測生字。
（1）、用投影出示練習題。（摘白云。）
(2)、用“淚、揚”分別組詞。
（3）、用生字和詞語卡片檢測：申辦、奧林匹克、互相、擁抱、歡樂的海洋、高高飄揚、北京。（開火車讀、指名讀。）
【幫助學生及時的總結規(guī)律，發(fā)現學習方法。小組比賽的形式有助于調動學生的學習積極性。】
二、朗讀課文，感悟內容
1、理解感悟課文第一自然段。
（1）齊讀第一自然段。
（2）理解“不約而同”是什么意思，人們?yōu)槭裁炊肌安患s而同”地涌上街頭？【重點詞語的理解，幫助學生感悟文本的內容，為學生有感情地朗讀打下了基礎。】
（3）你怎么理解“北京立刻變成了歡樂的海洋”？
（4）師：申奧成功了，人們的心情是驕傲的、自豪的、快樂的。讀出喜悅的心情，指導學生讀好“北京立刻變成了歡樂的海洋?！?/p>
2、指導朗讀第二自然段。我們就先到天安門廣場，共享人民的快樂自豪。
(1)出示插圖：看到這幅圖時，你心里想說些什么？從圖上你可以感覺人們的心情是怎樣的嗎？
請大家自由讀讀課文，并把你們感覺讀出來？
師：1993年，我國以2分之差輸給了悉尼，失去了2000年奧運會的主辦權。但是我們中國人并沒有被挫折擊倒，繼續(xù)努力著、奮斗著……
(2)假如時光倒流到2001年7月13日，當你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權屬于中國北京時，你們會有什么表現，你會高呼什么？
人們的心情和你們是一樣？把你們的心情讀出來吧!
我們成功了!
我們愛北京!
祖國萬歲!
3、指導感悟第三自然段。 接下來，我們把目光移到中華世紀壇。 你們想怎么讀這個自然段？你們想給老師感覺到什么？ 和伙伴合作。用---劃出表示人多的句子。 用~~~劃出表示人們快樂、興奮的句子。
【培養(yǎng)學生合作的意識。】
師：哪句話讓你感到振奮？大聲地讀一讀。重點理解“中華世紀壇人如海，歌如潮”的意思，并想象畫面，讀出“人如海，歌如潮”的場面。
你能說一些描寫這個情境的成語嗎？(歡聲雷動 欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌)
4、第四自然段，期待了8年的奧運之夢呀!終于實現了?！?008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。(齊讀)
三、激情朗讀
1、師生共同朗讀全文。
2、總結：聽了大家的朗讀我仿佛又回到了那偉大的時刻，幾代人的夢想在那一刻實現，讓我們一起自豪地向世界宣布，我們成功了！
板書：
11 我們成功了
天安門 中華世紀壇
幾十萬群眾 人如海
歡呼 歌如潮
北京
歡樂的海洋
4、人教新課標二上：我們成功了教學設計
[教學目標]
1．指導學生自主學習字詞，會認 14 個生字，會寫 10 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3．培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感。
[重點難點]
1．教學重點：識字寫字。
2．教學難點：理解北京申奧成功的重大意義和課文中人們的激動心情，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感。
[教學準備]
有關文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入
1．每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說一說自己所做過的成功的事，以及成功后的感覺。指名述說。
2．大家說的都屬于個人成功，有沒有是很多人甚至幾千、幾萬人共同努力而成功的經歷呢？指名述說。
二、創(chuàng)設情境
1．出示五環(huán)旗，讓學生說一說這是什么旗幟？說一說自己對奧運會的知識了解多少。學生講述后教師加以補充。
2．放錄像，重溫北京申辦奧運成功那一神圣時刻。
3．記得這情景嗎？誰曾經看到過？這是什么時刻？
4．看過的同學當時心情怎樣？
三、初讀課文,學習生字
1．自讀課文，借助拼音讀準字音。
（1）標出自然段。
（2）用自己喜歡的符號標出不認識的字，利用拼音或字典自主識字。
（3）同桌合作，互相檢測生字的讀音，請教自己不認識的生字。（培養(yǎng)學生養(yǎng)成和同學交流合作的習慣。）
2．匯報交流識字的成果。
（1）出示會認的生字，你認識這個字嗎？在哪兒見過，怎么認識的？（尊重學生的認知水平，調動他們的識字積累，給學生搭設展示自我的舞臺，關注學生的學習方法。）
（2）學生匯報學習成果，讀字音、記字形、組詞、說話。（培養(yǎng)學生合作的意識。）
（3）教師強調字音的重點、記字形的方法。
翹舌音：申
后鼻音：京 洋 擁 相 揚
熟字加偏旁：擁 淚 洋 抱 相 傳 揮
熟字換偏旁：蘿？鑼
形近字：四？匹
編字謎：略
3．鞏固檢測生字。
（1）用生字和詞語卡片檢測：申辦、奧林匹克、互相、擁抱、歡樂的海洋、高高飄揚、北京。（開火車讀、指名讀。）
（2）用投影出示練習題。（以小組比賽的形式進行。）
找出本課中帶“三點水”的字。
找出本課中帶“提手旁”的字。
找出是后鼻音的字。
用“淚、揚”分別組詞。
（幫助學生及時的總結規(guī)律，發(fā)現學習方法。小組比賽的形式有助于調動學生的學習積極性。）
四、指導寫字
1．鞏固“申、匹、互、相、京”五個字的讀音，并用這五個字組詞、說話。
2．引導學生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現告訴同桌。
3．結合學生的發(fā)現，重點指導寫“京、互、匹”三個字。讓學生注意“京”的第二筆是長橫，“口”字要寫在橫中線以上，豎鉤寫在豎中線上；“互”字下面的橫也是長橫，豎折的豎和橫折的折應該向左邊斜；“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。
4．教師范寫。
5．學生練習寫字。
6．同桌之間互相評價，把寫得好的字用筆圈上，并為同學畫一面小紅旗。
五、再讀課文
1．檢測是否能把課文讀正確。指名讀，其余的同學認真聽，指出讀錯的字。
2．想一想課文描述的情景是否和你看到的畫面是一樣的，并說一說通過讀課文自己仿佛看到了怎樣的畫面。
六、作業(yè)
1．想一想課文是怎樣具體描寫 2001 年 7 月 13 日的夜晚北京變成了歡樂的海洋的。
2．抄寫“申、匹、互、相、京”這六個生字。
3．讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．復習詞語：不約而同、聚集、互相、擁抱、北京、激動、飄揚。
2． 2001 年夏天的那個夜晚，華夏十幾億兒女的心沸騰了，天安門廣場聚集了幾十萬的群眾，中華世紀壇前人如海，歌如潮……“我們贏了，我們成功了！”讓我們再一次走進那激動人心的時刻，與那晚的所有中國人一起自豪吧！
二、朗讀課文，感悟內容
1．理解感悟課文第一自然段。
（1）齊讀第一自然段。
（2）理解“不約而同”是什么意思，人們?yōu)槭裁炊肌安患s而同”地涌上街頭？（重點詞語的理解，幫助學生感悟文本的內容，為學生有感情地朗讀打下了基礎。）
（3）你怎么理解“北京立刻變成了歡樂的海洋”？
（4）教師范讀，指導學生讀好“北京立刻變成了歡樂的海洋?！弊x出喜悅的心情。
2．理解感悟課文二、三自然段。
（1）從哪些地方可以看出北京立刻變成了歡樂的海洋？選擇自己喜歡的場景讀一讀。
（2）人們都是用怎樣的行動來表達自己的喜悅之情的？哪句話讓你感到振奮？大聲地讀一讀。重點理解“中華世紀壇人如海，歌如潮”的意思，并想象畫面，讀出“人如海，歌如潮”的場面。
（3）引導學生從“任激動的淚水盡情流淌”體會出人們激動的心情。
（4）讓那歷史的瞬間再現，讓我們回到那喜悅的時刻，和首都人民一同歡慶我們的勝利?。ㄈ啾硌葑x。）（教師富有激情的話語，可以感染學生，讓學生體會到成功的喜悅，從而用朗讀表達出這種情感。）
3．齊讀第四自然段，拓展延伸。
2008 那年，你幾歲了？到時候你想為奧運會做點什么嗎？
三、激情朗讀
1．師生共同朗讀全文。
2．聽了大家的朗讀我仿佛又回到了那偉大的時刻，幾代人的夢想在那一刻實現，讓我們一起自豪地向世界宣布？我們成功了！
四、寫字指導
1．鞏固“淚、洋、擁、抱、揚”五個字的讀音，并用這五個字組詞、說話。
2．引導學生自己觀察生字的特點，“淚”是會意字，其余的都是形聲字，指導學生抓住特點記憶字形。
3．指出規(guī)律，都是左窄右寬的字，重點指導寫“抱、揚”兩個字。
4．教師范寫。
5．學生練習寫字。
6．展示學生的作業(yè)，評出進步獎。（此環(huán)節(jié)的設計旨在關注每個學生的成長與進步。）
五、作業(yè)
1．抄寫要求會寫的字。
2．搜集資料了解北京，了解奧運。
5、人教新課標二上：我們成功了教學設計
教學目標
1、認識“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等14個生字。會寫“申、匹、互、京、淚、洋”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。
3、激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。
教學重點：正確識記本課生字，引導學生體會人們激動、自豪的情感，有感情地朗讀課文。
教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、自豪的情感，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、同學們，你們晚上有沒有睡不著覺的時候，能說說自己睡不著覺的原因嗎？
2、2001年7月23日的夜晚，是讓我們中國人民睡不著覺的一個晚上，同學們想知道為什么嗎？讓我們來看插圖。（出示7月13日的夜晚人們在街頭狂歡時的插圖。）
3、你們看到了什么？你們覺得當時人們心情怎樣？誰知道發(fā)生了什么大喜事？
北京申辦2008年奧運會成功了，這節(jié)課就讓我們共同走進11課《我們成功了》，板書課題，齊讀課題。
4、課文是怎樣描述這激動人心的場面的呢？下面就讓我們走進課文。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，畫出生字,難讀的字要多讀幾遍,注意要讀準字音，讀通句子。
2. 小組合作學習生字.
3. 學生匯報識字方法
4.學生分段讀課文,了解課文講了一件什么事.
5.出示淚.洋.引導學生觀察有什么特點？
6.從我會寫中找出像這樣的字.
7.展示自己的學習成果(看拼音讀生字字詞.去拼音讀生字字詞.讀單個生字.識字方法.讀課文等.)
三、展示學習成果
(一)基礎知識展示(小組內完成)
1我會讀(讀生字新詞)
成功 奧運會 喜訊 傳來 不約而同 聚集 揮舞 鑼鼓 歡呼
擊掌 擁抱 責任 淚水 流淌 奧林匹克飄揚
2.去拼音讀生字詞.
3.讀單個生字.
4.學生匯報識字方法.
5用生字口頭組詞.再用這些詞練習說話.
(二)朗讀課文.
1指名分段讀.
2小組合作讀.
3小組賽讀.
4說說課文講了一件什么事？
(三)寫字.
1.出示淚.洋.引導學生觀察有什么特點.(左窄右寬).
2.從我會寫中找出像這樣的字.
3.筆順指導.
4.展示學生寫的字.
第二課時
一、談話導入新課
1.師：在雅典奧運會上我國的運動員為祖國奪得了32枚金牌。我國的金牌數僅次于美國之后，榮居世界第二。
聽到這個消息，你們高興嗎？自豪嗎？請大家把看奧運時的高興心情帶到這節(jié)課里來，上好這一節(jié)課好嗎？
2.引出課題.
這節(jié)課我們繼續(xù)學習和奧運會有關的課文——《我們成功了》。
這篇課文主要講的是什么？
3..引導學生提出學習目標.
(1)、(出現課文插圖)看著這幅圖時，你感覺到什么？能把你的感覺讀出來嗎？
(2)假如時光倒流到2001年7月13日的夜晚，當你聽到薩馬蘭奇爺爺的宣布，你們會有什么表現？請把你的感覺讀出來？
(3)、用~~~~劃出表現中華世紀壇人多的句子。用----劃出體現人們快樂的句子。
(4)、讀課文最后一個自然段。此時你的心情是怎樣的？你想給同學們什么感覺？
(5).能結合對課文的理解,展示自己的學習成果.
二、精讀課文，朗讀感悟.
(一）基礎知識,展示(小組內)
1這節(jié)課我學會了成功 . 奧運會. 喜訊 . 傳來. 不約而同. 聚集 . 揮舞 . 鑼鼓. 歡呼等詞語.
2.我會用不約而同. 聚集等說一句話.
3. 我會流利地朗讀課文.
(二)學文悟情展示
1、誰愿意把第一自然段讀給大家聽？
想讓老師從你的讀書中感受到什么？
(申奧成功了，人們的心情是驕傲的、自豪的、快樂的。)
2、指導朗讀第二自然段。我們就先到天an門廣場，共享人民的快樂自豪。
(1)出示插圖：
看到這幅圖時，你心里想說些什么？從圖上你可以感覺人們的心情是怎樣的嗎？ 請大家自由讀讀課文，并把你們感覺讀出來？
師：1993年，我國以2分之差輸給了悉尼，失去了2000年奧運會的主辦權。但是我們中國人并沒有被挫折擊倒，繼續(xù)努力著、奮斗著……
(2)假如時光倒流到2001年7月13日，當你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權屬于中國北京時，你們會有什么表現，你會高呼什么？
人們的心情和你們是一樣？把你們的心情讀出來吧!
出示 (有感情讀)
我們成功了!
我們愛北京!
祖國萬歲!
3、指導感悟第三自然段。
接下來，我們把目光移到中華世紀壇。
你們想怎么讀這個自然段？你們想給老師感覺到什么？
用---劃出表示人多的句子。
用~~~劃出表示人們快樂、興奮的句子。
比賽讀、自由讀。
雅典奧運會上，我國的運動員取得的優(yōu)異成績，再次向世界宣布：中國已經進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。
4、期待了8年的奧運之夢呀!終于實現了?！?008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。(齊讀)
三.激發(fā)知識沖突.
假設你回到了申奧成功的那一刻，給你的朋友打個電話，把你看到的、聽到的情況和你的感受、心情告訴他。先在小組里練習，再全班表演.
四.課外實踐活動：為2008年北京奧運會設計一種吉祥物，說說自己為什么以這種物品作為吉祥物。
板書：11 我們成功了
天an門 中華世紀壇
幾十萬群眾 人如海
歡呼 歌如潮
北京 歡樂的海洋
6、人教新課標二上：我們成功了教學設計
【課時目標】
1、認識18個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
【教學過程】
課前談話：
關于“成功”的話題，學生暢談成功體驗。
一、創(chuàng)設情境，導入課題
1、出示圖片。（福娃、水立方、鳥巢、奧運會旗幟）
看到這組圖片，你想到了什么？
（奧運會、2008年奧運會在我國北京舉行……）
2、聊奧運。
關于奧運你知道些什么？
奧運會的全稱是奧林匹克運動會。奧運會是世界上規(guī)模最大的運動會。
你們了解的還真不少。奧運會世界上規(guī)模最大的運動會，每四年舉行一次。能參加奧運會的運動員是非常光榮的。那么能舉辦奧運會的國家更是實力強大的，奧運會的舉辦會給這個國家?guī)砗艽蟮臉s譽。因此很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。比如美國、法國、英國、希臘、澳大利亞等等。
舉辦奧運會也一直是中國人的夢想。我們中國在1993年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經過8年的不懈努力，到了2001年7月13日這個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！北京贏得了奧運會的主辦權！
3、讀課題。
現在，讓我們自豪地把這個好消息告訴大家吧——我們成功了
4、看錄像。
得知北京申奧成功這個喜訊，全國人民載歌載舞，激動萬分。老師給大家?guī)砹艘欢武浵?，讓我們一起去看看當時那激動人心的場面吧。
【播放申奧成功的課件錄象】
5、談體會。
你看到了什么？你的心情怎樣？（高興、激動）
過渡：課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，瞧，有的同學已經迫不及待地想讀課文了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀。那就趕緊打開書，大聲朗讀，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、認讀詞語。小朋友們讀得可真投入，來和詞語寶寶交朋友吧，誰會讀？
【形式：帶拼音——去拼音——字】
旗幟、申辦、聚集、擁抱、揮舞、喜訊、人如海、
歌如潮、中華世紀壇、不約而同、奧林匹克
3、課文朗讀。詞語寶寶跑到咱們的課文里去了，誰愿意來讀讀課文？
【評：讀正確、讀流利、聲音響亮、口齒清楚、內心喜悅】
三、入境悟情，讀中品味
（一）聚焦“喜訊”，感受“歡樂”
1、自豪讀喜訊。
（1）讀著讀著，我們也仿佛置身于那歡樂的人群中，盡情地抒發(fā)心中的喜悅。申奧成功圓了咱們中國人百年來的夢想！誰來自豪地讀讀這句話？（指名讀）
“2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。”
【評：激動、自豪、響亮】
（2）讓我們自豪地告訴全世界 —— （齊讀）
2、街頭共歡慶。
當申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的？（指名說，出示句子）
“喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。”
【板書：歡樂的海洋】
（1）自由讀一讀，你有什么不理解的嗎？
不約而同：
沒有事先約好，但做出了同樣的事情。
【用“不約而同” 造句。提示：下課了，同學們……、老師講了個笑話，……】
涌：
就是像潮水一樣快速的沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。 【與“走”“跑”作比較】
歡樂的海洋：
（2）指名讀，齊讀。（帶著歡樂、激動的心情）
（二）天安門廣場、中華世紀壇的歡樂場面
1、聚焦兩地。
自由讀課文2、3自然段，想想：課文中主要寫了那兩個地方的歡樂場景？
【板書：天安門廣場、中華世紀壇】
2、指導學習“天安門廣場”。
讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。
瞧，天安門廣場多熱鬧?。?——（學生齊讀第二段）
你仿佛看到了什么？聽到了什么？
點擊出示句子：
天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
（1）指導朗讀：“天安門廣場聚集了幾十萬群眾”。
你從哪個詞語看出人很多？（幾十萬、聚集）
幾十萬人聚集在天安門廣場，那是多么壯觀的場面哪。讓我們再來讀讀這個句子。
【板書：幾十萬】
（2）指導朗讀“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
幾十萬人在天安門廣場揮舞著國旗，一遍遍高呼 ——“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
【板書：高呼】
讓我們也加入他們的隊伍，和他們一起歡呼。誰來試試？
指名讀——小組讀——全體朗讀。
【評：歡呼聲震耳欲聾、此起彼伏，多么激動的人群，歡樂的海洋】
3、放手自學“中華世紀壇”。
老師帶大家參加了北京天安門廣場的狂歡隊伍，中華世紀壇又是一番什么樣的景象呢？ （點擊課件，出示句子，小組合作學習，朗讀展示）
小朋友們學習得很認真，老師想聽聽大家讀得怎么樣了。抽一個學習小組讀，評議，分組讀、分男女讀。
在剛才朗讀的過程中，你得腦海里有沒有出現什么畫面？是怎樣的畫面？
【板書：人如海 歌如潮 】
這是一個打比方的句子，像這樣的語言精煉的打比方的句子平時同學們還見到過許多，你還會說嗎？
美如畫 壯如牛 花似錦
紅似火，綠如藍。
站如松，坐如鐘，臥如弓，行如風。
7、點擊課件：“2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚?！弊鎳拿恳粋€兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動，讓我們用自豪的語氣讀一讀這句話吧。
指導朗讀，讀出自豪的語氣。
8、同學們，讓我們再讀一遍課文，記住2001年7月13日的夜晚這個不尋常的日子吧！
（配樂齊讀全文。）
四、課外延伸，補充閱讀。
今天小朋友學得真認真！老師給每個小朋友送了一篇文章《歡樂的夜晚》也是寫北京申辦奧運成功的那個夜晚，北京人們狂歡的景象的，請小朋友認真閱讀，相信你會有更大的收獲。
【板書設計】
我們成功了
天安門廣場 中華世紀壇
幾十萬 歡呼 人如海 歌如潮
歡樂的海洋
7、人教新課標二上：假如第二課時教學設計
一．教材分析：
《假如》是語文二年級下冊的第三單元的一首兒童詩，作者大膽采用想象的藝術表現手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露、給小鳥以米粒、給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容簡單明了，語言通俗易懂，節(jié)奏感強，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的好教材。
二、學生分析：
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜斂吹剑瑑和c詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。
三、教學目標：
1、過程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
2、情感、態(tài)度、價值觀目標：有關愛他人、關心環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、教學重點：通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
五、難點分析：讀悟結合，理解文意。
六、課前準備 ：課件、:紅色心形卡片
第一課時
一、了解《神筆馬良》的故事 ；讀準字音，讀通課文；學習生字新詞。
第二課時
教學過程
一、激趣導入，感知愛心。
師：小朋友們，第一節(jié)課老師給大家講了《神筆馬良》的故事，馬良的那枝筆很神奇，想畫什么有什么，馬良用那枝神筆為窮苦的人們做了許多的好事，實現了他心中的美好愿望，你們想擁有馬良的神筆嗎？有一位善良的小女孩也渴望擁有馬良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多事，她把自己的愿望寫成了一首詩，這就是我們這節(jié)課要學的第二十三課《假如》，你們想聽聽嗎？不過聽之前老師有個要求，邊聽邊想：小女孩用馬良的神筆給誰畫了什么？（課件出示）
（在優(yōu)美的音樂中，將學生帶入文本，并激發(fā)學生的閱讀興趣。）
1、學生聽錄音朗讀課文。（圖文并茂）
2、交流讀書情況。
3、檢查。
指名回答，出示課件：
（1）假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
（2）. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
（3）. 假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。（相機板書）
師：這首詩一共有四節(jié)，每節(jié)的開頭都有這樣的一句話（課件出示）請看大屏幕：假如我有一枝馬良的神筆。你能根據老師畫的停頓和加的重點號這句話嗎？誰來試試？（指名讀）請小朋友們聽老師讀一讀，聽后你覺得哪種讀法更容易把你帶入想象的世界中？學著老師讀一讀。
二、品讀吟誦，感悟愛心。
1．創(chuàng)設情境讀，練讀第一小節(jié):
（1）出示課件，創(chuàng)設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。
（2）老師相信，現在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。（出示詞卡：在寒冷的北風里 縮著身子 輕輕嘆息）
（3）小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖?。∵@樣，小樹在冬天也能———（出示詞卡“快活地成長”）誰來快活地讀一讀？
（4）帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學生自由練讀。）
（5）誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）
你認為他哪兒讀得好？（評讀）
你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）
（《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)設計中，我力求體現這一理念，通過創(chuàng)設情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書過程也是張揚學生個性、激發(fā)學生靈性的過程。）
4．同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：
（1）激勵引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會把第二小節(jié)讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié) 。
（2）同位展示讀。（可引導同位每人讀一句。）
（3）說說你讀懂了什么？
（4）聯系生活，引發(fā)情感共鳴：當你餓了的時候，在家等媽媽，你當時的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）（5）小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）
指名讀第二小節(jié)。
（學生的體驗來自生活，教師要結合學生的生活經驗，調動學生的情感因素，來感悟文本，這樣，讀書時的表達真實有感染力。）
5．小組合作讀，讀出對西西的祝福。
a. 小組合作練讀第三小節(jié)。
b. 小組展示讀。
西西最需要什么？可是他有嗎？他只能 。
師：（說話訓練）
只坐在屋里，意味著不能 ，不能 。
所以小女孩要給他畫 ，還他一個 ，讓他可以 ，可以 。
西西，現在你有了一雙好腿，可以做自己想做的事情了，你的心情如何？帶著你的這種心情，這種體會讀。小朋友們讀得真帶勁，老師也想加入你們的行列中去，給老師一個機會，我們一起讀，好嗎？（師生輪讀）
（合作探究是有效的學習方式，通過互相交流、互相啟發(fā)，共同探究，學生不僅有所發(fā)現，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。）
師：小姑娘畫太陽、畫谷粒、畫一雙好腿，是愛護小樹、關心小鳥、關愛不幸的西西！多么善良、有愛心的孩子！小女孩充滿愛的愿望只有這三個嗎？你從課文哪里看出來？
三、回歸 整體，升華愛心。
師：小女孩用馬良的神筆幫助了小樹、小鳥、西西。這世上還有很多的人需要我們的幫助，請看 （課件出示盲人圖片）就在我們每天看著美麗的世界一天一天變化的時候，有許多的盲人他們整天生活在黑暗的世界里，他們每天都在期待著有一天能看看這美麗的世界，心里在不停地呼喚：我多想看看美麗的世界??！假如你有一枝馬良的神筆，你想給他們畫點什么？
生1 生2
（四）情感拓展，練習寫話
（出示其他圖片）（窮苦孩子讀書、小河污染、地震房屋倒塌）我們不禁想起了在四川地震和玉樹地震中，許多人家沒了，許多孩子的學校沒了，就在我們身穿暖和的棉衣坐在寬敞明亮的教室里學習的時候，有一群孩子，他們穿著單薄的衣服，破爛的鞋子，沒有書包，沒有教室，拿著書說：“再苦，我們也要讀書！”一條原本清澈的小河不知什么時候變成了垃圾場，小河在吶喊，小魚在哭泣！此時你一定有很多想法，假如你有一枝馬良的神筆，你會給誰畫什么（出示句子）我要給 畫 ，讓 。
3．學生在心形卡片中寫話。
（設計意圖：在入境感悟體驗后，學生有一種表達的愿望在涌動。抓住時機，發(fā)散、拓展學生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾訴關愛他人，關愛自然的激情。）
師：生活中真有這樣的神筆嗎？小朋友們，有了神筆就可以幫助小鳥、小樹、西西，幫助所有需要幫助的人，沒有神筆就不能幫助他們了嗎？我們可以怎么做？
拓展延伸，播種愛心。
是的，我相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我們一起來聽聽愛的奉獻吧!播放《愛的奉獻》在音樂聲中，學生把寫話內容貼到板書的心形中。
雖然我們沒有馬良的神筆，但是我們都有馬良那樣的愛心。我們要把愛心傳遞給每一個需要幫助的人，從我做起，從現在做起！
生：齊讀（課件出示）只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
（將朗讀與寫話相結合，讓感悟的情感及時留于筆端，在美妙的音樂中，學生對生活的美好愿望自然流淌，此時，學生的情感得以升華。）
8、人教新課標二上：風娃娃第二課時教學設計
教學目標：
1．認識12個生字。會寫8個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好讀愿望不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學重點：正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內容
教學難點：明白課文說明的道理
課前準備：多媒體課件、風娃娃的畫圖
教學過程：
一、激趣導入，板書課題
1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”同學們，猜猜看，它是誰？（風）
2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”（板書課題）。看，風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊貼畫：風娃娃）
3．齊讀讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，想想風娃娃都到了哪些地方？做了什么事？
2、根據學生的回答相機板書：
田野 吹動大風車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風箏、衣服，吹斷小樹
三、研讀課文，讀中感悟
（一）學習第2段
讓我們跟隨著風娃娃一同到田野去看看吧！
1． 自由讀第二段，讀后說說人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃？說說你的理由。
2． 結合重點句指導讀中感悟：
① “他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去?！?/p>
②“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”
交流：
（1）品讀句子①：風娃娃是怎樣吹動大風車的？（課件演示，并相機理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導讀句子①）
（2）品讀句子②
讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來甜甜的水呢！
來，可愛的小秧苗，和風娃娃說句話吧！
（二）分組學習，品讀課文第3段、6—8段
帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請小朋友選擇喜歡的一個地方做個小調查，人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃？并說出你的理由。
1．分組合作學習
2．小組匯報
第3段教學策略預設：
（1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。
（2）課件出示，幫助學生理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?！边@句話，體會纖夫十分辛苦。
（3）指導朗讀
（4）填空：風娃娃想：幫助人們做好事，真（ ），只要有（ ）就行。
第6—8段教學策略預設：
（1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。（課件相機出示相關圖片。）
（2）理解“無影無蹤”
（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？
（4）指導朗讀
四、課外延伸
1．課件出示：人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事？
2．把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。
五、總結：
從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？
對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
板書設計 ：
風娃娃
田野 吹動大風車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風箏、衣服，吹斷小樹
9、人教新課標二上：駱駝和羊第二課時教學設計
教學目標：
1、分角色朗讀課文,理解、背誦老牛的話，懂得對自己不能只看長處，對別人不能只看短處。
2、在了解課文內容的基礎上，能續(xù)編故事。
3、在拓展閱讀中積累詞語，加深學生老牛所說的話的理解。
教學重點：分角色朗讀課文,理解、背誦老牛的話，懂得對自己不能只看長處，對別人不能只看短處。
教學難點：在了解課文內容的基礎上，能續(xù)編故事。
教學過程：
一、回憶內容，提出問題。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第24課，請同學們齊讀課題——24、駱駝和羊
2、誰來說說課文講了一個什么故事？（板書：高 矮）
3、駱駝和羊都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，它們是怎樣做的呢？快速讀一讀課文，找一找，找到答案后用正確的坐姿告訴我。
二、角色朗讀，讀中感悟。
（一）、進入角色，讀出感悟——學習課文第二自然段
1、師：駱駝心里想，羊啊羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好呢！于是它做了這樣一件事——請看屏幕：課件（課文圖一及課文第三自然段內容）讀一讀，想一想，你讀懂了什么？你是從那感受到的？
根據學生回答，出示課件：
駱駝一抬頭就吃到了樹葉。
羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。
2、師：誰想給大家讀一讀？其他同學認真聽，說說你從中體會到了什么？
1）預設：如果學生不能體會到駱駝輕松吃到樹葉的樣子，就用比較讀句子的方法幫助學生體會?！?比較讀句子。
駱駝抬頭吃到了葉子。
駱駝一抬頭就吃到了葉子。
你讀出什么來了？或（聽他讀了這句話，你感覺到了什么？）
2）預設：設想學生朗讀“羊吃草時費勁的樣子”可能會出現的情況：
（1）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。（羊“抬、扒、伸”說明吃高處葉子時特別費勁。）
（2）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。（羊特別費力，可費了半天勁，就怎么也吃不著。）
3、指導讀好駱駝的話：大家都來學著駱駝和羊的樣子，做做動作再讀一讀，邊讀邊想：如果你就是這頭駱駝，看到羊這么費勁，心里怎么想？如果你就是這只羊，這時你會怎么想？
——預設：駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧?。ㄗx出驕傲的、洋洋得意的語氣）
——預設：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧?。ú豢险J輸）
4、完整地欣賞這一段的視頻，看一看、聽一聽，加深對駱駝和羊不同心情的體會。
5、師生合作配音，老師讀第一句，男生讀駱駝的表現，女生讀羊的表現。
【設計意圖】有感情地朗讀課文是讀中感悟的基礎，應是一個漸進的培養(yǎng)訓練過程，在低年級尤其要重視朗讀的指導。本環(huán)節(jié)注重引導學生進入角色，在老師指導下進行朗讀、感悟。老師通過“讀課文、說感受，談體會、找動詞，賞視頻、再讀文”的形式，將直觀的畫面與形象的文字聯系在一起，以“如果你就是這頭駱駝”“ 如果你就是這只羊” 將學生置于課文情境之中，進入角色，體驗駱駝、小羊的心情，符合學生的心理特點，這樣，真情的朗讀也就水到渠成了。
（二）、視頻配音，讀出感悟——學習課文第三自然段
1、師：羊是怎樣證明矮比高好的呢？這段更精彩，想不想繼續(xù)為這段配音？請同學們先自己練習讀好這段，然后以小組為單位互讀互聽，想辦法練習讀好。
——溫馨提示：可以說說自己為什么這么讀；也可以給同學提提建議；還可以向同學讀得好的地方學習。
2、出示視頻片段，以小組為單位請學生根據視頻練習配音。
3、指名配音后按角色追問：你為什么這樣說？你想表現出什么？（引導學生抓住重點詞感悟課文，指導讀好描寫羊和駱駝表現的的句子。）
（出示課件）羊大模大樣地走進園子去吃草。
駱駝跪下前腿，低下頭往里鉆，怎么也鉆不進去。
——通過對“大模大樣”一詞的朗讀和表演，指導讀出羊動作的輕松、自如。引領學生體
會到羊傲慢，滿不在乎的神態(tài)，使抽象的詞語變得形象、直觀。
4、學生分組合作配音，集體讀第一句，女生讀駱駝的表現，男生讀羊的表現。
【設計意圖】 第2至第3小節(jié)，由扶到放，在教學中，或引領學生進入角色，或以小組形式進行配音，以讀代講，以讀促思，以讀助解，達到對課文內容的理解，達到語言實踐的目的。（三）、精讀重點段，理解老牛的話，感悟道理。
1、師：看了駱駝吃樹葉證明高比矮好，羊“搖了搖頭，不肯認輸?！笨戳搜蜚@門證明矮比高好，“駱駝也搖了搖頭，不肯認輸”，小組討論：它們?yōu)槭裁幢炔怀鰜磔斱A？
——預設：因為它們有自己的長處，也有自己的短處。但他們只看到自己的長處，沒看到自己的短處。
2、老牛的想法和你們的想法不謀而合，快讀讀第四段，看看老牛是怎么說的。
第一層次：根據學生回答出示課件：
老牛說：高有高的長處，矮有矮的長處；高有高的短處，矮有矮的短
處 。你們只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的?！?/p>
讀一讀，想一想，“長處”和 “短處”各是什么？駱駝和羊各有什么長處和“短處”？（板書“長處、短處）
第二層次：語言訓練 練習表達，感悟道理。
1）想一想：駱駝和羊哪兒不對呢？聯系課文內容想一想，你從中讀懂了什么？
（出示課件）
因為駱駝只看到自己的（ ），沒有看到自己的（ ），所以認為長得高好。
因為羊沒看到自己的（ ），只看到自己的（ ），所以認為長得矮好。
所以我們應該（ ）。
2）學生交流，說一說。
第三層次：背誦老牛的話，總結道理。
1）（出示課件）以填空的形式指導背誦老牛的話。
老牛說：高有高的（ ），矮有矮的（ ）；高有高的（ ），矮
有矮的（ ）；你們只看到自己的（ ），看不到自己的（ ），
是不對的。
2）總結——讓我們一起記住老牛說的話，全面地看待自己，既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣才會成為一個全面發(fā)展的人。（板書：取長補短）
【設計意圖】 通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導學生聯系上文，并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內容緊密結合起來。
（四）、多有趣的小故事呀，讓我們通過朗讀，把這個故事有聲有色的講出來吧！
三、課文延伸，續(xù)編故事。
1、創(chuàng)設情境，語言激勵：聽了老牛的話后，駱駝和羊會有什么表現呢？接下來，請我們班的故事大王們開動腦筋，接著往下編這個故事好嗎？咱們比一比，誰編的故事最吸引人。
2、啟發(fā)引領，導明方向。
（出示課件）1）、聽了老牛的話后，駱駝和羊會怎樣說？怎樣做？
2）、駱駝和羊通過這件事以后會接受什么教訓？
3）、駱駝和羊又會遇到什么事，它們怎樣做的？
4）、﹍ ﹍
3、自己思考、續(xù)編故事；
4、哪位故事大王想好了？請到前面講一講。（指導表達、講評）
5、師：在同學們的努力下，“駱駝和羊”這個故事更加生動、有趣、也更加有
123下一頁教育意義了，真了不起，請同學們放學回家和爸爸媽媽一起合作，把自己編好的故事寫下來，好嗎？寫的時候要注意語句通順、連貫，上下文要一致，還可以請一些好詞好句來幫忙，寫好后，我們一起來欣賞你續(xù)編故事。
【設計意圖】讓學生續(xù)編故事，既加深了對文中道理的感悟，又練習了表達。與此同時，鼓勵學生從不同角度說出、寫出自己心里想說的話，珍視學生在尊重文本價值前提下的富有個性的、獨特的見解，從而進一步引導學生感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。
四、拓展閱讀，升華感悟。
1、比耳朵
一天下午，小狗，小貓、小兔在森林里比耳朵。
小狗得意極了，它說：“我能聽見三公里以外的聲音?！毙∝埛瘩g道：“這沒什么了不起的，我的耳朵能在黑夜里聽到老鼠的叫聲。” 就在它們爭吵道自己的耳朵好時，又想到了另一個朋友——小兔，后來，它們一起問小兔：“小兔，你怎么不說說你自己的耳朵呀？”小兔說：“你們都有好耳朵，給自己帶來了方便，我只有毛茸茸的耳朵讓人剪掉去做手套、襪子?！甭犕晷⊥谜f的話，它們愣住了，恨不得找個地縫讓自己鉆進去。
這個故事告訴我們，看東西要正視它的短處，吸取別人的長處，就會大有長進，而且要養(yǎng)成一個吸取別人的長處來彌補自己的短處的好習慣。如果是自己已經有過了的長處，別人也有，那也要吸取，這樣，你的長處會更多也會更好。
1、連一連：
小貓 聽見三公里以外的聲音
小狗 做手套、襪子
小兔 在黑夜里聽到老鼠的叫聲
2、填一填：
這個故事告訴我們，看東西要正視它的（短處 ），吸取別人的（長處），就會大有（長進 ），而且要養(yǎng)成一個（吸取別人的長處來彌補自己的短處）的好習慣。
2、獅子和鹿（機動）
叢林中，住著一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清請的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現自己倒映在水中的影子：“這是我嗎？”
鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是多么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?/p>
一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看見了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
鹿開始抱怨起起自己的腿來。就在他沒精打采準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵。不錯，正是腳步聲。鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地象自己逼近。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把效能個猛的獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只腳從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子在也沒有追上。
鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊講話，一邊休息。他嘆了嘆氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
我讀懂了：（ ）；
五、自我評價，暢談收獲：
今天我真高興，因為我……
六、作業(yè)：給家長講一講駱駝和羊這個有趣的故事，并與家長一起分享你續(xù)編的故事。
七、板書設計
24、駱 駝 和 羊
高 矮
取長補短
長處
短處