《逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì) 逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì) 逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
逢入京使是岑參所作的一首古詩(shī)，全詩(shī)表達(dá)了對(duì)親人無(wú)線的眷念以及不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。下面是小編整理的逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
一、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：正確流利的誦讀，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏
過(guò)程與方法：讀通讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的含義
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味詩(shī)中思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情
難點(diǎn)：結(jié)合背景，理解邊塞詩(shī)的風(fēng)格
三、教學(xué)策略及輔助工具
朗讀法、點(diǎn)撥法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法；課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）故事導(dǎo)入，知人論世
1.導(dǎo)入：唐天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇見(jiàn)了一個(gè)返京的使者，兩人立馬而談，互敘寒溫。詩(shī)人知道對(duì)方還要返京述職，頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此時(shí)就描寫(xiě)了這一場(chǎng)景。
2.作者簡(jiǎn)介：岑參（約715--770）江陵（今湖北荊州市荊州區(qū)） 人，唐代詩(shī)人。曾任嘉州（今四川樂(lè)山）刺史，世稱“岑嘉州”。與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩(shī)人的代表。其詩(shī)題材廣泛，有《岑嘉州詩(shī)集》。
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)讀一讀，看看這篇寄托了岑參復(fù)雜情感的邊塞詩(shī)——《逢入京使》。
（二）朗讀課文，初步感知
1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請(qǐng)同學(xué)個(gè)人讀。
(通過(guò)誦讀讓孩子們進(jìn)入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)初讀，讀準(zhǔn)字音。
岑參（cén） 袖（xiù） 憑（píng） 傳語(yǔ)（chuán）
(2)再讀，讀出節(jié)奏。
《逢入京使》是一篇七言絕句，可以按照二二三的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行劃分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)劃分節(jié)奏，再讀詩(shī)歌。
故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。
馬上/相逢/無(wú)紙筆，憑君/傳語(yǔ)/報(bào)平安。（課件出示）
(3)范讀，示范朗讀。(配樂(lè))
(4)齊讀，鞏固強(qiáng)化。(師生共讀)
（三）梳理文意，掌握內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才多遍的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們通過(guò)對(duì)文章的梳理，進(jìn)一步把握這篇文章的內(nèi)容。
2.解題：逢：遇到。入京使：回京城長(zhǎng)安的使者。這首詩(shī)歌是寫(xiě)詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
3.出示任務(wù)：以小組的方式，分工梳理文章內(nèi)容(按照“讀-重點(diǎn)字詞-翻譯”順序，準(zhǔn)備做展示，梳理過(guò)程中如果遇到了不懂或有疑問(wèn)的地方，標(biāo)注出來(lái)。)
4.選取兩個(gè)小組，先后進(jìn)行小組合作梳理成果展 示，其他同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑，補(bǔ)充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時(shí)進(jìn)行確認(rèn)。)
需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞：
入京使（回京城長(zhǎng)安的使者）
故園 (指詩(shī)人在長(zhǎng)安的家)
漫漫 (路途遙遠(yuǎn)的樣子)
龍鐘(淚流縱橫的樣子)
憑 (請(qǐng)求，煩勞)
傳語(yǔ) (捎口信)
（課件一句句出示譯文重點(diǎn)內(nèi)容）
通過(guò)剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞，對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過(guò)這篇詩(shī)歌要表達(dá)什么樣的情感。
（四）深入探究，把握情感
1.全詩(shī)分析
詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的句子是：故園東望路漫漫 ，雙袖龍鐘淚不干。
1）故園東望路漫漫
譯文：回頭向東看自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)
【寫(xiě)眼前的實(shí)景。“故園”指長(zhǎng)安的家；“路漫漫”三字，給人茫然的感覺(jué)，說(shuō)明離家之遠(yuǎn)。】
2）雙袖龍鐘淚不干
譯文：滿面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干
【用夸張的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情，為下文寫(xiě)捎書(shū)回家“報(bào)平安”做了鋪墊。】
詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安
譯文：途中與君邂逅，想要寫(xiě)封信卻沒(méi)有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個(gè)口信，就說(shuō)我一切安好。
【這兩句寫(xiě)遇到返京使者時(shí)想要捎書(shū)信給家人報(bào)平安又苦于沒(méi)有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行色匆匆的口氣，寫(xiě)得十分傳神】
全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)的是詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，托使者帶平安口信以慰家人的場(chǎng)景，抒發(fā)了詩(shī)人報(bào)國(guó)與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜感情。
五、課堂檢測(cè)
1.解釋詞語(yǔ)：
故園： 漫漫：
龍鐘： 憑： 傳語(yǔ)：
【答案與解析】
故園：指作者在長(zhǎng)安的家 漫漫：形容路途遙遠(yuǎn)
龍鐘：沾濕 憑：托 傳語(yǔ)：捎口信
2.下列對(duì)本詩(shī)的賞析有誤的一項(xiàng)是( )
A.第一句是寫(xiě)眼前的實(shí)景。“故園”指的是在長(zhǎng)安自己的家。“東望”點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天,回頭一望,只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,塵煙蔽天。
B.第二句帶有夸張的意味,是強(qiáng)調(diào)自己思憶親人的激情,這里就暗暗透出捎家書(shū)的微意了。“龍鐘”在這里是淋漓沾濕的意思。“龍鐘”和“淚不干”都形象地描繪了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人無(wú)限眷念的深情神態(tài)。
C.三、四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢,沒(méi)有紙筆,也顧不上寫(xiě)信了,就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,此時(shí),心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的胸襟。
D.一、二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三、四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)似乎有些矛盾。
【答案與解析】
D(不矛盾。“馬上相逢”彼此行色匆匆,沒(méi)有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語(yǔ)”二字,寄托了詩(shī)人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫(xiě)流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。)
3.“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安” 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理？
【答案與解析】
表達(dá)了詩(shī)人掛念親人而又無(wú)可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。
4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
【答案與解析】
表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，（眼前實(shí)景）
雙袖龍鐘淚不干。（思念深情）
滿上相逢無(wú)紙筆 (行者匆匆)
憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
七、作業(yè)布置
1.收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞，或邊塞詩(shī)做摘抄并背誦。
2.背誦課文，會(huì)默寫(xiě)。
上面就是逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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2、逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì) 逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)
逢入京使是岑參所作的一首古詩(shī)，全詩(shī)表達(dá)了對(duì)親人無(wú)線的眷念以及不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。下面是小編整理的逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
一、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：正確流利的誦讀，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏
過(guò)程與方法：讀通讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的含義
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味詩(shī)中思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情
難點(diǎn)：結(jié)合背景，理解邊塞詩(shī)的風(fēng)格
三、教學(xué)策略及輔助工具
朗讀法、點(diǎn)撥法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法；課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）故事導(dǎo)入，知人論世
1.導(dǎo)入：唐天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇見(jiàn)了一個(gè)返京的使者，兩人立馬而談，互敘寒溫。詩(shī)人知道對(duì)方還要返京述職，頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此時(shí)就描寫(xiě)了這一場(chǎng)景。
2.作者簡(jiǎn)介：岑參（約715--770）江陵（今湖北荊州市荊州區(qū)） 人，唐代詩(shī)人。曾任嘉州（今四川樂(lè)山）刺史，世稱“岑嘉州”。與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩(shī)人的代表。其詩(shī)題材廣泛，有《岑嘉州詩(shī)集》。
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)讀一讀，看看這篇寄托了岑參復(fù)雜情感的邊塞詩(shī)——《逢入京使》。
（二）朗讀課文，初步感知
1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請(qǐng)同學(xué)個(gè)人讀。
(通過(guò)誦讀讓孩子們進(jìn)入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)初讀，讀準(zhǔn)字音。
岑參（cén） 袖（xiù） 憑（píng） 傳語(yǔ)（chuán）
(2)再讀，讀出節(jié)奏。
《逢入京使》是一篇七言絕句，可以按照二二三的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行劃分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)劃分節(jié)奏，再讀詩(shī)歌。
故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。
馬上/相逢/無(wú)紙筆，憑君/傳語(yǔ)/報(bào)平安。（課件出示）
(3)范讀，示范朗讀。(配樂(lè))
(4)齊讀，鞏固強(qiáng)化。(師生共讀)
（三）梳理文意，掌握內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才多遍的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們通過(guò)對(duì)文章的梳理，進(jìn)一步把握這篇文章的內(nèi)容。
2.解題：逢：遇到。入京使：回京城長(zhǎng)安的使者。這首詩(shī)歌是寫(xiě)詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
3.出示任務(wù)：以小組的方式，分工梳理文章內(nèi)容(按照“讀-重點(diǎn)字詞-翻譯”順序，準(zhǔn)備做展示，梳理過(guò)程中如果遇到了不懂或有疑問(wèn)的地方，標(biāo)注出來(lái)。)
4.選取兩個(gè)小組，先后進(jìn)行小組合作梳理成果展 示，其他同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑，補(bǔ)充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時(shí)進(jìn)行確認(rèn)。)
需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞：
入京使（回京城長(zhǎng)安的使者）
故園 (指詩(shī)人在長(zhǎng)安的家)
漫漫 (路途遙遠(yuǎn)的樣子)
龍鐘(淚流縱橫的樣子)
憑 (請(qǐng)求，煩勞)
傳語(yǔ) (捎口信)
（課件一句句出示譯文重點(diǎn)內(nèi)容）
通過(guò)剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞，對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過(guò)這篇詩(shī)歌要表達(dá)什么樣的情感。
（四）深入探究，把握情感
1.全詩(shī)分析
詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的句子是：故園東望路漫漫 ，雙袖龍鐘淚不干。
1）故園東望路漫漫
譯文：回頭向東看自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)
【寫(xiě)眼前的實(shí)景。“故園”指長(zhǎng)安的家；“路漫漫”三字，給人茫然的感覺(jué)，說(shuō)明離家之遠(yuǎn)?！?/p>
2）雙袖龍鐘淚不干
譯文：滿面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干
【用夸張的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情，為下文寫(xiě)捎書(shū)回家“報(bào)平安”做了鋪墊?！?/p>
詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安
譯文：途中與君邂逅，想要寫(xiě)封信卻沒(méi)有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個(gè)口信，就說(shuō)我一切安好。
【這兩句寫(xiě)遇到返京使者時(shí)想要捎書(shū)信給家人報(bào)平安又苦于沒(méi)有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行色匆匆的口氣，寫(xiě)得十分傳神】
全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)的是詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，托使者帶平安口信以慰家人的場(chǎng)景，抒發(fā)了詩(shī)人報(bào)國(guó)與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜感情。
五、課堂檢測(cè)
1.解釋詞語(yǔ)：
故園： 漫漫：
龍鐘： 憑： 傳語(yǔ)：
【答案與解析】
故園：指作者在長(zhǎng)安的家 漫漫：形容路途遙遠(yuǎn)
龍鐘：沾濕 憑：托 傳語(yǔ)：捎口信
2.下列對(duì)本詩(shī)的賞析有誤的一項(xiàng)是( )
A.第一句是寫(xiě)眼前的實(shí)景。“故園”指的是在長(zhǎng)安自己的家。“東望”點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天,回頭一望,只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,塵煙蔽天。
B.第二句帶有夸張的意味,是強(qiáng)調(diào)自己思憶親人的激情,這里就暗暗透出捎家書(shū)的微意了。“龍鐘”在這里是淋漓沾濕的意思。“龍鐘”和“淚不干”都形象地描繪了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人無(wú)限眷念的深情神態(tài)。
C.三、四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢,沒(méi)有紙筆,也顧不上寫(xiě)信了,就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,此時(shí),心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的胸襟。
D.一、二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三、四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)似乎有些矛盾。
【答案與解析】
D(不矛盾。“馬上相逢”彼此行色匆匆,沒(méi)有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語(yǔ)”二字,寄托了詩(shī)人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫(xiě)流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。)
3.“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安” 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理？
【答案與解析】
表達(dá)了詩(shī)人掛念親人而又無(wú)可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。
4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
【答案與解析】
表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，（眼前實(shí)景）
雙袖龍鐘淚不干。（思念深情）
滿上相逢無(wú)紙筆 (行者匆匆)
憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
七、作業(yè)布置
1.收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞，或邊塞詩(shī)做摘抄并背誦。
2.背誦課文，會(huì)默寫(xiě)。
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3、逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì) 逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)
逢入京使全詩(shī)是描寫(xiě)作者遠(yuǎn)涉邊塞，路中碰見(jiàn)回京使者，托其幫忙給京中父母帶口信的事，以此表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。下面是小編整理的逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
一、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：正確流利的誦讀，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏
過(guò)程與方法：讀通讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的含義
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味詩(shī)中思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情
難點(diǎn)：結(jié)合背景，理解邊塞詩(shī)的風(fēng)格
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（一）故事導(dǎo)入，知人論世
1.導(dǎo)入：唐天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇見(jiàn)了一個(gè)返京的使者，兩人立馬而談，互敘寒溫。詩(shī)人知道對(duì)方還要返京述職，頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此時(shí)就描寫(xiě)了這一場(chǎng)景。
2.作者簡(jiǎn)介：岑參（約715--770）江陵（今湖北荊州市荊州區(qū)） 人，唐代詩(shī)人。曾任嘉州（今四川樂(lè)山）刺史，世稱“岑嘉州”。與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩(shī)人的代表。其詩(shī)題材廣泛，有《岑嘉州詩(shī)集》。
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)讀一讀，看看這篇寄托了岑參復(fù)雜情感的邊塞詩(shī)——《逢入京使》。
（二）朗讀課文，初步感知
1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請(qǐng)同學(xué)個(gè)人讀。
(通過(guò)誦讀讓孩子們進(jìn)入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)初讀，讀準(zhǔn)字音。
岑參（cén） 袖（xiù） 憑（píng） 傳語(yǔ)（chuán）
(2)再讀，讀出節(jié)奏。
《逢入京使》是一篇七言絕句，可以按照二二三的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行劃分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)劃分節(jié)奏，再讀詩(shī)歌。
故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。
馬上/相逢/無(wú)紙筆，憑君/傳語(yǔ)/報(bào)平安。（課件出示）
(3)范讀，示范朗讀。(配樂(lè))
(4)齊讀，鞏固強(qiáng)化。(師生共讀)
（三）梳理文意，掌握內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才多遍的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們通過(guò)對(duì)文章的梳理，進(jìn)一步把握這篇文章的內(nèi)容。
2.解題：逢：遇到。入京使：回京城長(zhǎng)安的使者。這首詩(shī)歌是寫(xiě)詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
3.出示任務(wù)：以小組的方式，分工梳理文章內(nèi)容(按照“讀-重點(diǎn)字詞-翻譯”順序，準(zhǔn)備做展示，梳理過(guò)程中如果遇到了不懂或有疑問(wèn)的地方，標(biāo)注出來(lái)。)
4.選取兩個(gè)小組，先后進(jìn)行小組合作梳理成果展 示，其他同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑，補(bǔ)充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時(shí)進(jìn)行確認(rèn)。)
需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞：
入京使（回京城長(zhǎng)安的使者）
故園 (指詩(shī)人在長(zhǎng)安的家)
漫漫 (路途遙遠(yuǎn)的樣子)
龍鐘(淚流縱橫的樣子)
憑 (請(qǐng)求，煩勞)
傳語(yǔ) (捎口信)
（課件一句句出示譯文重點(diǎn)內(nèi)容）
通過(guò)剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞，對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過(guò)這篇詩(shī)歌要表達(dá)什么樣的情感。
（四）深入探究，把握情感
1.全詩(shī)分析
詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的句子是：故園東望路漫漫 ，雙袖龍鐘淚不干。
1）故園東望路漫漫
譯文：回頭向東看自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)
【寫(xiě)眼前的實(shí)景。“故園”指長(zhǎng)安的家；“路漫漫”三字，給人茫然的感覺(jué)，說(shuō)明離家之遠(yuǎn)?！?/p>
2）雙袖龍鐘淚不干
譯文：滿面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干
【用夸張的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情，為下文寫(xiě)捎書(shū)回家“報(bào)平安”做了鋪墊。】
詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安
譯文：途中與君邂逅，想要寫(xiě)封信卻沒(méi)有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個(gè)口信，就說(shuō)我一切安好。
【這兩句寫(xiě)遇到返京使者時(shí)想要捎書(shū)信給家人報(bào)平安又苦于沒(méi)有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行色匆匆的口氣，寫(xiě)得十分傳神】
全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)的是詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，托使者帶平安口信以慰家人的場(chǎng)景，抒發(fā)了詩(shī)人報(bào)國(guó)與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜感情。
五、課堂檢測(cè)
1.解釋詞語(yǔ)：
故園： 漫漫：
龍鐘： 憑： 傳語(yǔ)：
上面就是逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
【逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì) 逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)】相關(guān)推薦文章：
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4、逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì) 逢入京使教學(xué)反思
唐宋時(shí)期正是中華文學(xué)的巔峰，今天小編又為大家介紹一首古詩(shī)，逢入京使。逢入京使是唐代詩(shī)人岑參的名篇之一，下面跟隨小編一起看看逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及教學(xué)反思的內(nèi)容吧。
逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：正確流利的誦讀，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏
過(guò)程與方法：讀通讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的含義
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味詩(shī)中思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情
難點(diǎn)：結(jié)合背景，理解邊塞詩(shī)的風(fēng)格
三、教學(xué)策略及輔助工具
朗讀法、點(diǎn)撥法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法;課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)故事導(dǎo)入，知人論世
1.導(dǎo)入：唐天寶八載(749)，岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇見(jiàn)了一個(gè)返京的使者，兩人立馬而談，互敘寒溫。詩(shī)人知道對(duì)方還要返京述職，頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此時(shí)就描寫(xiě)了這一場(chǎng)景。
2.作者簡(jiǎn)介：岑參(約715--770)江陵(今湖北荊州市荊州區(qū)) 人，唐代詩(shī)人。曾任嘉州(今四川樂(lè)山)刺史，世稱“岑嘉州”。與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩(shī)人的代表。其詩(shī)題材廣泛，有《岑嘉州詩(shī)集》。
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)讀一讀，看看這篇寄托了岑參復(fù)雜情感的邊塞詩(shī)——《逢入京使》。
(二)朗讀課文，初步感知
1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請(qǐng)同學(xué)個(gè)人讀。
(通過(guò)誦讀讓孩子們進(jìn)入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)初讀，讀準(zhǔn)字音。
岑參(cén) 袖(xiù) 憑(píng) 傳語(yǔ)(chuán)
(2)再讀，讀出節(jié)奏。
《逢入京使》是一篇七言絕句，可以按照二二三的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行劃分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)劃分節(jié)奏，再讀詩(shī)歌。
故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。
馬上/相逢/無(wú)紙筆，憑君/傳語(yǔ)/報(bào)平安。(課件出示)
(3)范讀，示范朗讀。(配樂(lè))
(4)齊讀，鞏固強(qiáng)化。(師生共讀)
(三)梳理文意，掌握內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才多遍的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們通過(guò)對(duì)文章的梳理，進(jìn)一步把握這篇文章的內(nèi)容。
2.解題：逢：遇到。入京使：回京城長(zhǎng)安的使者。這首詩(shī)歌是寫(xiě)詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
3.出示任務(wù)：以小組的方式，分工梳理文章內(nèi)容(按照“讀-重點(diǎn)字詞-翻譯”順序，準(zhǔn)備做展示，梳理過(guò)程中如果遇到了不懂或有疑問(wèn)的地方，標(biāo)注出來(lái)。)
4.選取兩個(gè)小組，先后進(jìn)行小組合作梳理成果展 示，其他同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑，補(bǔ)充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時(shí)進(jìn)行確認(rèn)。)
需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞：
入京使(回京城長(zhǎng)安的使者)
故園 (指詩(shī)人在長(zhǎng)安的家)
漫漫 (路途遙遠(yuǎn)的樣子)
龍鐘(淚流縱橫的樣子)
憑 (請(qǐng)求，煩勞)
傳語(yǔ) (捎口信)
(課件一句句出示譯文重點(diǎn)內(nèi)容)
通過(guò)剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞，對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過(guò)這篇詩(shī)歌要表達(dá)什么樣的情感。
(四)深入探究，把握情感
1.全詩(shī)分析
詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的句子是：故園東望路漫漫 ，雙袖龍鐘淚不干。
1)故園東望路漫漫
譯文：回頭向東看自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)
【寫(xiě)眼前的實(shí)景。“故園”指長(zhǎng)安的家;“路漫漫”三字，給人茫然的感覺(jué)，說(shuō)明離家之遠(yuǎn)?！?/p>
2)雙袖龍鐘淚不干
譯文：滿面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干
【用夸張的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情，為下文寫(xiě)捎書(shū)回家“報(bào)平安”做了鋪墊?！?/p>
詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安
譯文：途中與君邂逅，想要寫(xiě)封信卻沒(méi)有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個(gè)口信，就說(shuō)我一切安好。
【這兩句寫(xiě)遇到返京使者時(shí)想要捎書(shū)信給家人報(bào)平安又苦于沒(méi)有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行色匆匆的口氣，寫(xiě)得十分傳神】
全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)的是詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，托使者帶平安口信以慰家人的場(chǎng)景，抒發(fā)了詩(shī)人報(bào)國(guó)與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜感情。
五、課堂檢測(cè)
1.解釋詞語(yǔ)：
故園： 漫漫：
龍鐘： 憑： 傳語(yǔ)：
【答案與解析】
故園：指作者在長(zhǎng)安的家 漫漫：形容路途遙遠(yuǎn)
龍鐘：沾濕 憑：托 傳語(yǔ)：捎口信
2.下列對(duì)本詩(shī)的賞析有誤的一項(xiàng)是( )
A.第一句是寫(xiě)眼前的實(shí)景。“故園”指的是在長(zhǎng)安自己的家。“東望”點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天,回頭一望,只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,塵煙蔽天。
B.第二句帶有夸張的意味,是強(qiáng)調(diào)自己思憶親人的激情,這里就暗暗透出捎家書(shū)的微意了。“龍鐘”在這里是淋漓沾濕的意思。“龍鐘”和“淚不干”都形象地描繪了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人無(wú)限眷念的深情神態(tài)。
C.三、四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢,沒(méi)有紙筆,也顧不上寫(xiě)信了,就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,此時(shí),心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的胸襟。
D.一、二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三、四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)似乎有些矛盾。
【答案與解析】
D(不矛盾。“馬上相逢”彼此行色匆匆,沒(méi)有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語(yǔ)”二字,寄托了詩(shī)人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫(xiě)流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。)
3.“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安” 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理?
【答案與解析】
表達(dá)了詩(shī)人掛念親人而又無(wú)可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。
4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
【答案與解析】
表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，(眼前實(shí)景)
雙袖龍鐘淚不干。(思念深情)
滿上相逢無(wú)紙筆 (行者匆匆)
憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
七、作業(yè)布置
1.收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞，或邊塞詩(shī)做摘抄并背誦。
2.背誦課文，會(huì)默寫(xiě)。
逢入京使教學(xué)反思最新
這是一首邊塞詩(shī)，盛唐時(shí)代，是邊塞詩(shī)空前繁榮的時(shí)代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩(shī)壇，增添了一支奇葩。
此詩(shī)約寫(xiě)于天寶八載(749)，這年岑參第一次從軍西征，他辭別了居住在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上了漫漫的征途，充任安西節(jié)度使高仙芝的幕府書(shū)記，西出陽(yáng)關(guān)，奔赴安西。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個(gè)支柱是建功邊陲的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫。”(《送李副使赴磧西官軍》)另一個(gè)支柱是，他認(rèn)為從軍出塞.是為了報(bào)效祖國(guó)，赴國(guó)家之急。他曾自我表白：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”(《初過(guò)隴山途中呈宇文判官》)正是基于這兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩(shī)多數(shù)是昂揚(yáng)樂(lè)觀的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒(méi)有思鄉(xiāng)的感情，也不可能不思念父母妻子。高適《燕歌行》云：“鐵衣遠(yuǎn)戌辛勤久，玉筋應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”。岑參的《逢入京使》所表現(xiàn)的就是對(duì)故園和家人的思念，這是真摯健康的感情，雖然調(diào)子不怎么高昂。但不能認(rèn)為是消極的、悲觀的，盡管他流下了思鄉(xiāng)之淚。
詩(shī)的第一句“故園東望路漫漫”是寫(xiě)眼前的實(shí)景。“故園”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園的位置，也說(shuō)明自己在走馬西行。“路漫漫”三字，說(shuō)明離家之遠(yuǎn)。詩(shī)人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺(jué)。下句詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干”寫(xiě)思鄉(xiāng)的情狀。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點(diǎn)夸張，但“夸而有節(jié)，飾而不誣”(《文心雕龍?夸飾》篇)。仍不失為真實(shí)，我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō)上句寫(xiě)的是實(shí)景，下句寫(xiě)的是實(shí)情。
“馬上相逢無(wú)紙筆”句，“逢”字點(diǎn)出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過(guò)，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長(zhǎng)安，而自己的妻子也正在長(zhǎng)安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無(wú)紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī)。處理得很簡(jiǎn)單，收束得很干凈利落，但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。
如果將這四句詩(shī)比高下的話，我以為后兩句詩(shī)更有味，這兩句詩(shī)好就好在詩(shī)人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩(shī)人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息。“馬上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無(wú)紙筆而用口信代家書(shū)，既合情合理，又給人以新鮮之感。
此詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來(lái)，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 逢入京使教學(xué)反思最新的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫助到大家，更多精彩的教學(xué)教案設(shè)計(jì)，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站。
5、八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)
本文主要記敘了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王一次又一次侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針?shù)h相對(duì)，一次又一次反駁了楚王，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的事。今天小編在這給大家整理了八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文晏子使楚教案設(shè)計(jì)2021，我們一起來(lái)看看吧!
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。
2、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。
2、難點(diǎn)：語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介：字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前556年開(kāi)始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國(guó)政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。
由于晏嬰的“節(jié)儉力行“符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來(lái)墨家所推崇?！蛾套哟呵铩愤@部書(shū)，柳宗元認(rèn)為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”，大約是戰(zhàn)國(guó)中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書(shū)的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一。
二、朗讀課文
三、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容
1、補(bǔ)充解釋
習(xí)辭：善于辭令 何以也：用什么辦法 以：用
為其來(lái)也：王引之《經(jīng)傳釋詞》：“為其來(lái)也，言‘于其來(lái)也’。”
何坐：犯什么罪 避席：離開(kāi)坐席，表示鄭重。
實(shí)：果實(shí) 熙：同“嬉”，戲弄，開(kāi)玩笑
反取病焉：反而自取其辱 左右：身邊的臣子們
所以：表示“……的原因”。
2、逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
⑴實(shí)詞、虛詞的積累。如對(duì)課文注釋中的詞語(yǔ)要多讀、多記，不斷溫故知新。
⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。
通假字：熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑。 一詞多義：之、使
古今異義詞：何坐 坐盜 避席 其實(shí)(它的果實(shí)) 所以(……的原因)
倒裝句：曷為者也(為何人) 何以也(以什么辦法)
參考譯文
在晏子將要出使楚國(guó)的時(shí)候，楚莊王聽(tīng)到這個(gè)消息后對(duì)他左右的近臣說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)這個(gè)晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國(guó)來(lái)，我想羞辱他，該怎么辦呢?”有一個(gè)人說(shuō)：“這樣吧，當(dāng)他來(lái)的時(shí)候，我就綁著一個(gè)人從您的跟前走過(guò)。然后您問(wèn)被綁的是什么人，我就說(shuō)是齊國(guó)人;你問(wèn)為什么被綁起來(lái)，我就說(shuō)是因?yàn)橥禆|西。”
晏子到了楚國(guó)，楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時(shí)候，有兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人來(lái)見(jiàn)楚王。楚王問(wèn)：“被綁著的這個(gè)人是誰(shuí)?”官吏回答：“是齊國(guó)人，因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西。”這時(shí)楚王看了看晏子，問(wèn)道：“你們齊國(guó)人都是善于偷東西的嗎?”晏子站起來(lái)回答道：“我聽(tīng)說(shuō)，橘子生在淮南的時(shí)候?yàn)殚僮?，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是結(jié)出來(lái)的果實(shí)則全然不同。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)樗敛煌T了。老百姓在齊國(guó)的時(shí)候安分守己，不偷東西，可是到了楚國(guó)便偷東西了，難道不是因?yàn)槌?guó)的水土使人善于偷東西嗎?”楚王聽(tīng)完笑道：“賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱啊!”
四、當(dāng)堂背誦課文。
五、布置作業(yè)。 課后練習(xí)三。
第二教時(shí)
一、 復(fù)習(xí)舊課。
二、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生口頭復(fù)述課文故事，師生共同評(píng)價(jià)。
2、分析晏子與楚王的對(duì)話，體會(huì)晏子的外交語(yǔ)言藝術(shù)。
明確：
從課文中我們可以看到晏子外交語(yǔ)言的藝術(shù)，主要在于他成功地運(yùn)用了邏輯嚴(yán)密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、類比等反駁方式和語(yǔ)言藝術(shù)。當(dāng)然，晏子的成功本質(zhì)在于他反擊了楚王的無(wú)禮和無(wú)理，義正辭嚴(yán)地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，不辱使命，如果沒(méi)有這一點(diǎn)，那么巧辯成為詭辯而黯然失色。這里晏子性格的本質(zhì)所在，也是我們學(xué)習(xí)本文而得到的啟示。
3、分角色朗讀。
揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，理解晏子語(yǔ)言的邏輯力量。I(要讀出人物的語(yǔ)氣性格)
4、分析人物形象并思考：
⑴晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么?
⑵晏子是一個(gè)怎樣的人?
⑶由晏子我們可以得到什么啟示?
明確：
本文人物形象刻畫(huà)鮮明。寥寥數(shù)語(yǔ)，楚王的自作聰明、仗勢(shì)欺人，晏子的機(jī)智善辯，政治家、外交家的風(fēng)度躍然紙上。
縱觀全文，晏子始終是站在國(guó)家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯囊淮斡忠淮蝹皣?guó)格的侮辱，從而維護(hù)了齊的、國(guó)的形象與尊嚴(yán)
6、部編版送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。下面小編給大家介紹部編版送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按平長(zhǎng)仄短的規(guī)律來(lái)讀詩(shī)、吟詩(shī)、舞詩(shī)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。
2、通過(guò)賞讀學(xué)習(xí)《送元二使安西》，積累有關(guān)送別詩(shī)句，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
一、引題
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首王維的詩(shī)。
1、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介王維。
2、釋題：
誰(shuí)送誰(shuí)?送到哪里去?去干什么?
示圖理解：渭城、陽(yáng)關(guān)、安西。
正確讀題。
二、讀詩(shī)
1、師范讀：
教學(xué)平仄規(guī)律。
2、生自讀詩(shī)文：
交流質(zhì)疑：
師生按照平仄規(guī)律邊讀邊體會(huì)詩(shī)文含義，重點(diǎn)理解：浥、更盡、故人。
3、配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛欣賞：
隨機(jī)體會(huì)詩(shī)情：
師：當(dāng)你靜靜地聆聽(tīng)的時(shí)候，你們看到──
渭城的柳色──
渭城的空氣──
渭城的客舍──
渭城的朋友──
師：這是一幅怎樣的畫(huà)面?
師：可是，就在這樣一個(gè)美麗的清晨，好朋友元二就要出使安西了。
4、同學(xué)們，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西(出示課件)是無(wú)盡的荒漠，陪伴他的只有這無(wú)盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。
師：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
元二要經(jīng)歷3000多公里的長(zhǎng)途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿眼的荒漠，滿目的戈壁。身為好友的你，在這離別的時(shí)刻，還想對(duì)元二說(shuō)些什么呢?
生交流。
師：所以，在這分別的時(shí)刻，該怎樣讀呀?
(師生配樂(lè)朗讀。)
5、師：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師：喝下這杯酒了嗎?可我分明感覺(jué)到這酒里還有點(diǎn)別的滋味。你品出來(lái)了嗎?
這一杯酒夠不夠?那就──
師生：再來(lái)一杯。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，再送他一程吧。
生：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師生共讀(配樂(lè))：《送元二使安西》。
三、唱詩(shī)
王維讀著讀著，情到深處，便輕輕地唱了起來(lái)。
師生清唱，體會(huì)詩(shī)情。
四、吟詩(shī)
1、半讀半唱叫作吟。
2、師示范。
3、生跟學(xué)吟。
五、舞詩(shī)
吟之不足則舞之。
生學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
師生邊吟邊舞。
六、拓展，深化詩(shī)情
同學(xué)們，元二走了，出使到遙遠(yuǎn)的安西。王維也曾一度奉使出塞。他會(huì)有怎樣的想念呢?
自古至今，有了情，文字才有了生命的活力;有了情，人間才有了萬(wàn)古不朽的詩(shī)篇。
分別是傷感的，但因?yàn)橛辛四銈儯蝗赫嬲呐笥?，我不再傷感，因?yàn)槲抑溃汉?nèi)存知己，天涯若比鄰。
教學(xué)反思
我們教學(xué)的目的就是要把學(xué)生引向課堂外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)的海洋。只要能夠讓孩子們學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，并能獲得更多的知識(shí)，我覺(jué)得都值。再說(shuō)，背誦的目的是為了運(yùn)用。教學(xué)中我不但注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的鞏固、理解、感受，而且拓展了學(xué)生的視野，提高了他們的綜合素養(yǎng)。我覺(jué)得在這方面多花點(diǎn)兒時(shí)間值。所以，進(jìn)行了這樣的教學(xué)過(guò)程。
以上就是關(guān)于送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)的內(nèi)容介紹，希望能夠幫助到大家。今天小編就給大家簡(jiǎn)短介紹一下，想要了解更多語(yǔ)文知識(shí)，請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。
7、逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
知識(shí)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意。
情感目標(biāo):
合理想象,體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情。
能力目標(biāo):
有感情地朗讀背誦。
教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天先一起來(lái)欣賞一幅畫(huà),誰(shuí)能按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么(學(xué)生各抒已見(jiàn))剛才大家都不說(shuō)得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說(shuō)的(播放古詩(shī)朗誦帶)大家認(rèn)為他說(shuō)得好不好(好)那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)
二、詩(shī)人簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的,是現(xiàn)在的河北河間人,劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一,他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。
三、解題。
逢雪宿芙蓉山主人(生讀一遍、正音、全班再讀一遍);
逢:遇意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。
誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍,其他同學(xué)注意聽(tīng)待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣(讀完后)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)生字。
這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們,分別要注意什么(逢:第三筆要寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn);芙:讀fú第三聲不讀fǔ第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫(xiě)成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫(xiě))大家都說(shuō)得好,俗話說(shuō)讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。(學(xué)生自讀古詩(shī))
五、自學(xué)古詩(shī),理解每一句詩(shī)的意思。
相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解,請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō),現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組,結(jié)合課文下面的注解,合作寫(xiě)出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。
六、匯報(bào)自學(xué)成果。(每一小組選出一位代表來(lái)講述)
日暮蒼山遠(yuǎn): 太陽(yáng)快要落山了,遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋貧:在寒冷的風(fēng)雪中,從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門(mén)聞犬吠:忽然從柴門(mén)外聽(tīng)到了狗叫聲。
風(fēng)雪夜歸人:大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧。
把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
七、小組討論,回答問(wèn)題。
相信根據(jù)剛才的解釋,大家對(duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解,接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問(wèn)題。(出示小黑板)
1.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間?(如果你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情(焦急))什么地點(diǎn)?(如果你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣(艱難))詩(shī)人看到哪些景物?聽(tīng)到什么聲音?有什么感受?(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)
2.詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?(簡(jiǎn)陋的房屋,貧字、柴門(mén))請(qǐng)想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫(huà)面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)
3.在什么樣的情況下?什么人歸來(lái)了?出去做什么了?詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想?
8、《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3．背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2．請(qǐng)幾名同學(xué)背。
3．回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1．介紹作者。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的。
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。
2．解詩(shī)題。
出門(mén)遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩(shī)解意。
1．指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．自學(xué)詩(shī)中的生字。
?。?）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
?。?）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫(xiě)成“”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“”。
“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。
3．齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。
4．解詞連句知大意。
（1）根據(jù)書(shū)下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門(mén)：樹(shù)枝做的門(mén)。
蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。
貧：窮。
?。?）自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門(mén)邊傳來(lái)了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來(lái)了。
?。?）用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1．請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)意境。
2．看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（《逢雪宿芙蓉山主人》描寫(xiě)了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過(guò)旅客的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。）
3．有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。
4．可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫(huà)一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
5．練習(xí)背誦古詩(shī)。
（1）自己試著背。
?。?）同桌互相背。
?。?）集體背。
6．作業(yè)：
背、默古詩(shī)，試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
逢雪宿芙蓉山主人
(唐.劉長(zhǎng)卿)
白屋貧(所感)
風(fēng)雪夜歸人(所見(jiàn))
同情勞動(dòng)人民
9、酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教學(xué)設(shè)計(jì)
為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!
酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教學(xué)設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)古人豐富的情感;
二、欣賞詩(shī)詞曲中的名句，揣摩其深刻的含義。
三、欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》注意：
(1)節(jié)奏;(2)重音;(3)韻腳
二、作者與背景介紹：
劉禹錫(772-842)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南省洛陽(yáng))人，自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州.夔州.和州等刺史，官至檢禮部尚書(shū)兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱《劉中山集》《劉夢(mèng)得集》。
劉禹錫那樣講究書(shū)本上的古老出典，同時(shí)又對(duì)口頭文學(xué)的民間歌謠發(fā)生了新鮮事物感。他不但學(xué)會(huì)了唱民歌，還受了民歌的啟發(fā)，寫(xiě)出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩(shī)，創(chuàng)造一種新體載。終為一代大師。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉禹錫于敬宗寶歷二年(826)冬，罷和州刺史后，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽(yáng)的白居易相會(huì)時(shí)所作。對(duì)“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見(jiàn)過(guò)面，初次相逢;另一是久別之后，初次相逢。尚無(wú)定論。
當(dāng)時(shí)淮南節(jié)度使是王播。王播在揚(yáng)州設(shè)宴招待劉禹錫、白居易兩位詩(shī)人。白居易在酒席上把箸擊盤(pán)，吟詩(shī)一首，題為“醉贈(zèng)劉二十八使君”，詩(shī)中有“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”四句，為劉禹錫長(zhǎng)期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫從憲宗永貞元年(805)被貶，到寶歷二年，只有二十二年。由于作詩(shī)時(shí)已是歲末，預(yù)計(jì)次年春初才能到達(dá)洛陽(yáng)，而且劉禹錫罷和州刺史后尚未接到新的任命，所以白居易干脆稱為“二十三年”，以求平仄協(xié)調(diào)，符合格律。劉禹錫回憶往事，感慨萬(wàn)端，寫(xiě)了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首詩(shī)，答謝白居易。
詩(shī)的首聯(lián)，便表現(xiàn)出作者不同凡響的抒情才能。劉禹錫因積極參加順宗朝王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)而遭受迫害。在宦官和藩鎮(zhèn)的聯(lián)合反撲下，順宗讓位給憲宗，王叔文被殺，劉禹錫等被貶。他先貶到朗州(今湖南常德)，再貶連州(今廣東連縣)，調(diào)夔州(今重慶奉節(jié))、和州(今安徽和縣)，未離謫籍。朗州在戰(zhàn)國(guó)時(shí)是楚地，夔州在秦、漢時(shí)屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”，泛指貶地。劉禹錫沒(méi)有直率傾訴自己無(wú)罪而長(zhǎng)期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過(guò)“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長(zhǎng)期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺(jué)到詩(shī)人抑制已久的憤激心情，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
三、讀詩(shī)思考：
1、本詩(shī)各聯(lián)分別寫(xiě)了什么?
首聯(lián)：表現(xiàn)辛酸，憤懣不平 頷聯(lián)：悲悼舊友，感嘆變遷
頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世 尾聯(lián)：意志不衰，堅(jiān)忍不拔
2、對(duì)過(guò)去詩(shī)人是怎么看的?對(duì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人是怎么表現(xiàn)的?對(duì)未來(lái)詩(shī)人是怎么展望的?從中你覺(jué)得詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人?
3、拓展延伸：
模擬白居易與劉禹錫相逢，他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話?然后表演。
4、賞析名句：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春
這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)涵著深刻的哲理——意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。
5、總結(jié)本詩(shī)的教學(xué)。
以上就是小編分享的酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
10、《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計(jì)
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11、《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2.請(qǐng)幾名同學(xué)背。
3.回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.介紹作者。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的。
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。
2.解詩(shī)題。
出門(mén)遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩(shī)解意。
1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)詩(shī)中的生字。
(1)區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
(2)“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫(xiě)成“”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“”。
“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。
3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。
4.解詞連句知大意。
(1)根據(jù)書(shū)下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門(mén)：樹(shù)枝做的門(mén)。
蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。
貧：窮。
(2)自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門(mén)邊傳來(lái)了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來(lái)了。
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1.請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)意境。
2.看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(《逢雪宿芙蓉山主人》描寫(xiě)了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過(guò)旅客的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。)
3.有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。
4.可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫(huà)一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
5.練習(xí)背誦古詩(shī)。
(1)自己試著背。
(2)同桌互相背。
(3)集體背。
6.作業(yè) ：
背、默古詩(shī)，試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
逢雪宿芙蓉山主人
(唐.劉長(zhǎng)卿)
白屋貧(所感)
風(fēng)雪夜歸人(所見(jiàn))
同情勞動(dòng)人民
12、《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3．背誦課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2．請(qǐng)幾名同學(xué)背。
3．回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1．介紹作者。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的。
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。
2．解詩(shī)題。
出門(mén)遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩(shī)解意。
1．指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．自學(xué)詩(shī)中的生字。
（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
（2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫(xiě)成“”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“”。
“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。
3．齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。
4．解詞連句知大意。
（1）根據(jù)書(shū)下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門(mén)：樹(shù)枝做的門(mén)。
蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。
貧：窮。
（2）自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門(mén)邊傳來(lái)了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來(lái)了。
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1．請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)意境。
2．看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（《逢雪宿芙蓉山主人》描寫(xiě)了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過(guò)旅客的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。）
3．有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。
4．可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫(huà)一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
5．練習(xí)背誦古詩(shī)。
（1）自己試著背。
（2）同桌互相背。
（3）集體背。
6．作業(yè) ：
背、默古詩(shī)，試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
逢雪宿芙蓉山主人
(唐.劉長(zhǎng)卿)
白屋貧(所感)
風(fēng)雪夜歸人(所見(jiàn))
同情勞動(dòng)人民