《第五單元教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、第五單元教案一等獎

習(xí)作內(nèi)容：

人教版第十一冊“積累運用五”中的習(xí)作題：每個人都有美好的童年。童年發(fā)生的事情往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會飛的夢，那一聲“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有許多趣事，請你選擇一兩件最有趣的寫下來。要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事你明白了什么。根據(jù)所寫的內(nèi)容，定一個題目，作文字數(shù)在四百字以上。

本課教學(xué)思想：

作文是最富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動，蘇霍姆林斯基認為：“一篇文章的個性，主要在于獨特的經(jīng)驗感受，情感的投入，新穎的構(gòu)思，獨特的語言和與眾不同的文風(fēng)。”我認為本次個性化作文教學(xué)的主要任務(wù)是抒寫生活，表達真情。通過習(xí)作，讓學(xué)生盡情地回放童趣，放飛童心，使兒童的天性得到尊重，靈性得到釋放，悟性得到激發(fā)，個性得到張，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，讓歡樂走進課堂，從而真正提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本單元習(xí)作內(nèi)容是要求學(xué)生抒寫童年生活中生動有趣、天真幼稚的事，讓學(xué)生感受童年的美好，感受童年的快樂。學(xué)生腦海里儲存著大量的童年經(jīng)歷，鮮活的生活場景，因此選材不成問題，重點應(yīng)放在指導(dǎo)如何把事情寫具體寫生動。

教學(xué)基礎(chǔ)分析：

童年，對每一個人來說并不陌生，尤其對這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的六年級孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感，對生活的感情與沉淀——他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學(xué)會熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”(普希金語)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談趣事的過程和感受，打開寫作的思路。

2、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，在談暢談趣事的過程中體會童年的快樂，表達童年的美好，力求突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、學(xué)會記事，能用真話、實話、心里話清楚、具體地把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

教學(xué)理論依據(jù)：

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，習(xí)作要讓學(xué)生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”在《教學(xué)建議》中又指出，教師要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達……”因此，本次的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，力圖打破模式化，倡導(dǎo)個性化，解放受束縛的學(xué)生，使學(xué)生的個性在真實中得到發(fā)展。

課堂環(huán)節(jié)：

《童年趣事》作文指導(dǎo)課，我是這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：一、啟發(fā)談話，喚起“童心”。二、啟情激趣，捕捉童趣。三、結(jié)合故事比賽，分享童趣，引導(dǎo)寫法。四、沉淀習(xí)作，行筆成文。五、小結(jié)延伸，享受童趣。

主要教學(xué)形式：

針對學(xué)生的實際認知水平，我注重過程性教學(xué)，變封閉單一教學(xué)為開放、多元、動態(tài)的教學(xué)，課堂上注意以平和的語調(diào)、激勵性的語言，縮小師生間的心理距離，營造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生沒有壓力，滿懷自信，設(shè)計學(xué)生活動時間多，活動內(nèi)容豐富，張弛得當(dāng)，老師適時組織、調(diào)控、點撥、指導(dǎo)，自始至終把學(xué)生置于主體地位，讓他們在充分的交流和互動之中全體參與，主動地創(chuàng)造性地參與，促使每個學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)得發(fā)展。

教學(xué)輔助手段：

1、請學(xué)生課前開展“童年趣事大搜索”活動，同時搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準(zhǔn)備《童年》歌曲。

3、師準(zhǔn)備范文一篇及相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，喚起“童心”。

1、播放校園歌曲《童年》“池塘邊的榕樹上，知了在……”營造一種輕松愉悅的氛圍。

2、師：同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！提起童年，你們的腦海中肯定會浮現(xiàn)出許多充滿歡樂、充滿情趣、充滿溫馨的畫面。如果給你們的童年加一個修飾詞，你會怎么說？

3、小結(jié)：是的，我們每個人都有美好的童年，童年是多彩的，童年充滿了幻想、童趣和純真。而構(gòu)成這美好而多彩童年的則是那一件件令人開心、令人好笑的趣事，讓人永遠懷戀，今天就讓我們共同追憶，一起感受童年的快樂，好嗎？

（板書：童年趣事）

二、啟情激趣，捕捉童趣。

1、師深情回憶：童年的時光令人留戀，更令人難忘。老師已年近四十，但三十多年前在農(nóng)村度過的那段童年的時光，我仍記憶猶新：挖野菜、打水漂、捉螞蚱、采菱角、捉迷藏、偷地瓜……那富有鄉(xiāng)村氣息的，令人開心的事仍歷歷在目，大家想聽嗎？

2、師簡要向?qū)W生講述一兩件趣事，在說的時候，注意用兒童化的語言，配以兒童化的神態(tài)動作，讓學(xué)生在老師的童心童趣感染下，喚起對童年生活的回憶，激起說一說的欲望。

3、激活思維，暢說趣事。（播放樂曲《紫竹調(diào)》）

從你們充滿笑意的眼神中，我感受到大家一定也有許多令人開心、令人好笑的事，在這歡快、活潑的樂曲中你想起了哪些趣事呢？能不能三言兩語地向同學(xué)們介紹一下？

4、學(xué)生自由交流。

5、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們說了不少趣事，真是童年的歌兒唱不完，童年的趣事說不盡。只是剛才同學(xué)們在講述時，說得都很簡略，還有很多同學(xué)沒有機會講，這樣吧，為了能讓更多的同學(xué)與你一道分享快樂，今天我們就來開一個以《童年趣事》為主題的故事會，大家說，好不好哇？下面老師請大家在學(xué)習(xí)小組里先詳細地說一說，為比賽做好充分準(zhǔn)備。

6、在講之前，老師提醒大家一下（點擊課件）——你經(jīng)歷的事哪兒最有趣？你當(dāng)時怎么說的？怎么做的？有什么想法和感受？請把這些內(nèi)容說清楚、說具體。如果有不明白的地方，同學(xué)之間可以互相問一問，互相啟發(fā)啟發(fā)。

三、結(jié)合故事比賽，分享童趣，引導(dǎo)寫法。

1、指名講故事。要求：聽的同學(xué)一定要認真，聽后有什么疑問或還想知道些什么，可以提出來。

學(xué)生講時，師適時指導(dǎo)、評價，引導(dǎo)學(xué)生把事情講清楚、講具體、講生動，重點突出“趣”。尤其是注意把人物的語言、心理活動、動作神態(tài)講細致，還可以通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、場面渲染，烘托“樂趣”，另外注意用兒童化的語言，細細道來，再現(xiàn)可笑的場景，

四、沉淀習(xí)作，行筆成文。

1、師小結(jié)過渡：同學(xué)們，由于時間關(guān)系，說故事先告一段落，現(xiàn)在就請大家拿起你手中的筆，真實地記錄下童年生活中最能體現(xiàn)你個性的、最有趣的事!寫完之后，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目，相信快樂、童趣會充溢你的字里行間!

2、學(xué)生自由習(xí)作。

五、小結(jié)延伸，享受童趣。

同學(xué)們，快樂的時光總是讓人覺得太短暫，真想永遠和你們在一起享受童年的幸福與快樂，但是下課的鈴聲已經(jīng)響了，那就讓我期待在你們交上來的作文中分享更多的快樂！

2、抒童真寫童趣人教版第十一冊第五單元作文指導(dǎo)課第一課時教案教案教學(xué)設(shè)計

習(xí)作內(nèi)容：

人教版第十一冊“積累運用五”中的習(xí)作題：每個人都有美好的童年。童年發(fā)生的事情往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會飛的夢，那一聲“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有許多趣事，請你選擇一兩件最有趣的寫下來。要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事你明白了什么。根據(jù)所寫的內(nèi)容，定一個題目，作文字數(shù)在四百字以上。

本課教學(xué)思想：

作文是最富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動，蘇霍姆林斯基認為：“一篇文章的個性，主要在于獨特的經(jīng)驗感受，情感的投入，新穎的構(gòu)思，獨特的語言和與眾不同的文風(fēng)。”我認為本次個性化作文教學(xué)的主要任務(wù)是抒寫生活，表達真情。通過習(xí)作，讓學(xué)生盡情地回放童趣，放飛童心，使兒童的天性得到尊重，靈性得到釋放，悟性得到激發(fā)，個性得到張，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，讓歡樂走進課堂，從而真正提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本單元習(xí)作內(nèi)容是要求學(xué)生抒寫童年生活中生動有趣、天真幼稚的事，讓學(xué)生感受童年的美好，感受童年的快樂。學(xué)生腦海里儲存著大量的童年經(jīng)歷，鮮活的生活場景，因此選材不成問題，重點應(yīng)放在指導(dǎo)如何把事情寫具體寫生動。

教學(xué)基礎(chǔ)分析：

童年，對每一個人來說并不陌生，尤其對這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的六年級孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感，對生活的感情與沉淀——他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學(xué)會熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”(普希金語)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談趣事的過程和感受，打開寫作的思路。

2、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，在談暢談趣事的過程中體會童年的快樂，表達童年的美好，力求突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、學(xué)會記事，能用真話、實話、心里話清楚、具體地把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

教學(xué)理論依據(jù)：

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，習(xí)作要讓學(xué)生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”在《教學(xué)建議》中又指出，教師要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達……”因此，本次的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，力圖打破模式化，倡導(dǎo)個性化，解放受束縛的學(xué)生，使學(xué)生的個性在真實中得到發(fā)展。

課堂環(huán)節(jié)：

《童年趣事》作文指導(dǎo)課，我是這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：一、啟發(fā)談話，喚起“童心”。二、啟情激趣，捕捉童趣。三、結(jié)合故事比賽，分享童趣，引導(dǎo)寫法。四、沉淀習(xí)作，行筆成文。五、小結(jié)延伸，享受童趣。

主要教學(xué)形式：

針對學(xué)生的實際認知水平，我注重過程性教學(xué)，變封閉單一教學(xué)為開放、多元、動態(tài)的教學(xué)，課堂上注意以平和的語調(diào)、激勵性的語言，縮小師生間的心理距離，營造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生沒有壓力，滿懷自信，設(shè)計學(xué)生活動時間多，活動內(nèi)容豐富，張弛得當(dāng)，老師適時組織、調(diào)控、點撥、指導(dǎo)，自始至終把學(xué)生置于主體地位，讓他們在充分的交流和互動之中全體參與，主動地創(chuàng)造性地參與，促使每個學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)得發(fā)展。

教學(xué)輔助手段：

1、請學(xué)生課前開展“童年趣事大搜索”活動，同時搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準(zhǔn)備《童年》歌曲。

3、師準(zhǔn)備范文一篇及相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，喚起“童心”。

1、播放校園歌曲《童年》“池塘邊的榕樹上，知了在……”營造一種輕松愉悅的氛圍。

2、師：同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！提起童年，你們的腦海中肯定會浮現(xiàn)出許多充滿歡樂、充滿情趣、充滿溫馨的畫面。如果給你們的童年加一個修飾詞，你會怎么說？

3、小結(jié)：是的，我們每個人都有美好的童年，童年是多彩的，童年充滿了幻想、童趣和純真。而構(gòu)成這美好而多彩童年的則是那一件件令人開心、令人好笑的趣事，讓人永遠懷戀，今天就讓我們共同追憶，一起感受童年的快樂，好嗎？

（板書：童年趣事）

二、啟情激趣，捕捉童趣。

1、師深情回憶：童年的時光令人留戀，更令人難忘。老師已年近四十，但三十多年前在農(nóng)村度過的那段童年的時光，我仍記憶猶新：挖野菜、打水漂、捉螞蚱、采菱角、捉迷藏、偷地瓜……那富有鄉(xiāng)村氣息的，令人開心的事仍歷歷在目，大家想聽嗎？

2、師簡要向?qū)W生講述一兩件趣事，在說的時候，注意用兒童化的語言，配以兒童化的神態(tài)動作，讓學(xué)生在老師的童心童趣感染下，喚起對童年生活的回憶，激起說一說的欲望。

3、激活思維，暢說趣事。（播放樂曲《紫竹調(diào)》）

從你們充滿笑意的眼神中，我感受到大家一定也有許多令人開心、令人好笑的事，在這歡快、活潑的樂曲中你想起了哪些趣事呢？能不能三言兩語地向同學(xué)們介紹一下？

4、學(xué)生自由交流。

5、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們說了不少趣事，真是童年的歌兒唱不完，童年的趣事說不盡。只是剛才同學(xué)們在講述時，說得都很簡略，還有很多同學(xué)沒有機會講，這樣吧，為了能讓更多的同學(xué)與你一道分享快樂，今天我們就來開一個以《童年趣事》為主題的故事會，大家說，好不好哇？下面老師請大家在學(xué)習(xí)小組里先詳細地說一說，為比賽做好充分準(zhǔn)備。

6、在講之前，老師提醒大家一下（點擊課件）——你經(jīng)歷的事哪兒最有趣？你當(dāng)時怎么說的？怎么做的？有什么想法和感受？請把這些內(nèi)容說清楚、說具體。如果有不明白的地方，同學(xué)之間可以互相問一問，互相啟發(fā)啟發(fā)。

三、結(jié)合故事比賽，分享童趣，引導(dǎo)寫法。

1、指名講故事。要求：聽的同學(xué)一定要認真，聽后有什么疑問或還想知道些什么，可以提出來。

學(xué)生講時，師適時指導(dǎo)、評價，引導(dǎo)學(xué)生把事情講清楚、講具體、講生動，重點突出“趣”。尤其是注意把人物的語言、心理活動、動作神態(tài)講細致，還可以通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、場面渲染，烘托“樂趣”，另外注意用兒童化的語言，細細道來，再現(xiàn)可笑的場景，

四、沉淀習(xí)作，行筆成文。

1、師小結(jié)過渡：同學(xué)們，由于時間關(guān)系，說故事先告一段落，現(xiàn)在就請大家拿起你手中的筆，真實地記錄下童年生活中最能體現(xiàn)你個性的、最有趣的事!寫完之后，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目，相信快樂、童趣會充溢你的字里行間!

2、學(xué)生自由習(xí)作。

五、小結(jié)延伸，享受童趣。

同學(xué)們，快樂的時光總是讓人覺得太短暫，真想永遠和你們在一起享受童年的幸福與快樂，但是下課的鈴聲已經(jīng)響了，那就讓我期待在你們交上來的作文中分享更多的快樂！

3、語文第五冊第12單元《元日》教案教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多種識字渠道，認字與識字。

2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。

3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。

4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。

教學(xué)重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。

教具準(zhǔn)備：

1、春節(jié)的傳說故事

2、投影

3、各地過年的圖片

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程

一、引入

1、你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習(xí)俗是怎么來的嗎？

2、閱讀《過年的來歷》

3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。

4、你覺得過年和平時有什么不一樣。

5、學(xué)生交流。

6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

二、自學(xué)古詩

1、回憶學(xué)法：

我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢？

（讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——理解意思——展開想象）

2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎？

三、學(xué)習(xí)古詩，交流。

1、你讀準(zhǔn)了嗎？

2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？

燃爆竹

飲屠蘇

迎紅日

換新符

3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？

4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。

自己說——指名說

l理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。

6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。

自己讀——指名讀——全班讀

四、背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。

1、你會背誦了嗎？

全班背——男女生各背

2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應(yīng)該注意什么？

右下角的四點書寫。師板演。

3、學(xué)生書寫，教師巡視。

4、展示臺進行生字的講評。

爆的最后一筆

換的撇不要寫出頭

曈的左邊是日

重點指導(dǎo)“爆”的書寫。

4、五年級上冊語文教案第五六單元教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。
2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。
3、通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認識，形成一定的技能。
教學(xué)課時：
總共四教時。
第一課時教學(xué)：（總第 — 課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。
2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。
教學(xué)重點：
有感情朗讀，加深對課文的感知。
教學(xué)過程：
一、課文的感知
1、《黃河的主人》
①、有感情地讀課文，說說作者是如何描寫乘客和艄公的。
②、說一說為什么把艄公稱為黃河上的主人。
③、注意本課對黃河水的描寫。
2、《訪問環(huán)保專家方博士》
①、讀課文，說一說地球上的江河湖海的水那么多，為什么還會缺水呢？
②、注意本課的字音，要讀準(zhǔn)字音。
③、感知引號的用法。
3、《友誼的航程》
①、注意文中的過度句的作用。
②、注意課文寫了哪兩方面的內(nèi)容。
③、體會中國海軍軍艦的形象。
4、《清平樂 村居》
①、邊背邊想著詞的畫面。
②、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無賴”等詞語。
5、《林沖棒打洪教頭》
①、讀課文分別說一說林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點，并找出有關(guān)的語句讀一讀。
②、能準(zhǔn)確地復(fù)述打斗的場面。
二、體會擬人句的用法
1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。）
2、讓學(xué)生分別造句。
3、總結(jié)，繼續(xù)教給方法。
三、把句子補充完整
1、出示例題：
①、今天的天可真冷啊， 。
②、早晨的霧可真大啊， 。
2、感知做法
要注意切實寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。
四、默寫這兩單元的詞。
（略）
第三四課時教學(xué)：（總第 — 課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對本單元的知識的理解與運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。
3、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時給予糾正。及時改進自己的教學(xué)方法。
教學(xué)重點：
感知方法
教學(xué)過程：
一、成語填空
依（ ）附（ ） 雄（ ）英（ ） 首（ ）（ ）步
心（ ）膽（ ） 談笑（ ）（ ） 專心（ ）（）
驚浪（ ）（ ） 萬馬（ ）（ ） 濁浪（ ）（ ）
●、針對學(xué)生的錯誤要找出原因，加強鞏固，讓每個學(xué)生都能正確無誤掌握這一項。
二、詞語搭配
美麗的 宮殿
壯麗的 焰火
華麗的 山川
瑰麗的 風(fēng)景
認真地 請教
刻苦地 幫助
虛心地 勞動
耐心地 鍛煉
●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認真地核對一下，試一下還能不能與其它進行連接，最后確定正確的一項。
三、擬人句（仿照后一個造一句）
1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。

2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。

●、擬人句是直接把動物或一些東西當(dāng)作人來寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。
四、照樣子，寫句子
例：海洋大得很，一眼望不到邊。
1、今天的雨下得很大。
2、市民廣場的人可真多啊。
3、漓江的水綠得很。
4、這輛賽車的速度很快。
●、有同學(xué)會“言過不其實”，如有同學(xué)會說“把我的衣服都淋濕了”來形容雨大。
五、修改病句
1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。
2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。
3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。
4、他站在三十層高樓的平臺上，眺望著地面。
●、這些句子都是用詞不當(dāng)，讓學(xué)生仔細讀，先找出用錯的詞，然后再進行修改，最后再認真地進行檢查。
六、默寫《清平樂 村居》

●注意加強對一些難寫的字的指導(dǎo)，讓學(xué)生能熟練地加以記憶。

5、八下第五單元《詩詞曲五首》教案《古詩苑漫步》教案

詩詞曲五首

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：1、了解五首詩的作者生平及相關(guān)的背景知識；

2、了解五首詩的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情；

過程與方法目標(biāo)：3、反復(fù)讀誦，體會五首詩的藝術(shù)特色及語言風(fēng)格；

4、背誦并默寫五首詩；

情感與價值目標(biāo)：5、這五首詩，或撫今追某昔、慷慨激昂，或感時傷懷，或思親憂國，文筆優(yōu)美，文思獨特。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

重點難點：1、了解五首詩的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情；

2、反復(fù)讀誦，體會五首詩的藝術(shù)特色及語言風(fēng)格；

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。今天，我們學(xué)習(xí)詩詞曲五首，讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。

二、學(xué)習(xí)·點撥

（一）學(xué)習(xí)《酬樂天楊州初逢席上見贈》

1、齊讀古詩

2、老師范讀，學(xué)生注意其節(jié)奏，重音。

3、回顧劉禹錫作品特點：《陋室銘》——“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”；《秋日》——“我言秋日勝春朝”，可見劉禹錫的作品風(fēng)格是什么？

4、了解本詩寫作背景：

敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。酬，這里是酬謝的意思。

5、再讀本詩，師生共同讀品詩句。

“巴山……置身?！?劉禹錫沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強的藝術(shù)感染力。

“懷舊……柯人?！?此處作者用了兩個典故，表達了詩人對受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念，抒發(fā)詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆。

“沉舟……木春?！?本是劉禹錫感嘆身世的憤激之語，由于它客觀上包含著新陳代謝的自然規(guī)律，其意義就不僅局限于詩人的身世之感了。表達的哲理是，沒落的事物就讓它沒落吧，新生的事物必然要發(fā)展起來，社會在前進，前景無限美好的道理。

“今日……精神?！?點睛之筆，“長精神”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人意志不衰，堅韌不拔的氣概。

6、再讀（或背）全詩。

（二）學(xué)習(xí)《赤壁》

(1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。

(2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

要點提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

（三）學(xué)習(xí)《過零丁洋》

思考探究：

(1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事?

(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運用了什么修辭手法?

(3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x。

(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

(5)請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。

三、布置作業(yè)：

1、背誦已學(xué)的三首詩。

2、完成課后練習(xí)

板書設(shè)計：

坎坷遭遇——渲染——辛酸

《酬樂天揚州 歸來感慨——用典——悲痛 事、情、景、理

初逢席上見贈》 感嘆身世——寫景——憤激 水乳交融

（酬贈詩） 席間贈言——抒懷——昂揚

《赤壁》 前兩句——————興感之由 非凡的史識

（詠史詩） 后兩句——————借題發(fā)揮 豪爽的胸襟

首聯(lián)——回顧一生 深摯沉痛

《過零丁洋》頷聯(lián)——國破家亡 追憶過去 丹心垂史

（述懷詩） 頸聯(lián)——悲憤憂懼感嘆眼前映照千古

尾聯(lián)——以死名志 激情慷慨

第二課時

一、背誦導(dǎo)入

全班齊背已學(xué)的前三首古詩。

二、學(xué)習(xí)·點撥

（一）學(xué)習(xí)《明月幾時有》

1、放錄音歌曲《明月幾時有》

2、齊讀整首詞

3、了解寫作背景

詞前小序說：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由?！笨梢姡嗽~作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（1076），此時作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。詞的上片極寫作者在“天上”、“人間”的徘徊、矛盾，下片寫對月懷人，以積極樂觀的曠達情懷作結(jié)。

4、品析詞句

“明月幾時有，把酒問青天？”陡然發(fā)問，把作者對宇宙和人生的疑惑端了出來，也顯露出詞人對明月的贊美和向往。緊承這一問，又有了下一問：“不知天上宮闕，今夕是何年？”對宇宙和人生的哲理思考更進了一步，對明月的贊美向往之情，也更深了。當(dāng)然產(chǎn)生乘風(fēng)歸去的念頭。上天而說“歸去”，因為作者把美好皎潔的月亮看作自己精神的家園。然而真要仙去，詞人又有些猶豫了，“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，作者的遐想愈來愈飄渺，而終不忍棄絕人世：“起舞弄清影，何似在人間。”飛天探月，出塵之思，終于讓位于對人間生活的熱愛。

下片緊承上片最后兩句的入世情懷和月色描寫，仍然寫月，寫月光的移動和月下的不眠之人?！安粦?yīng)有恨，何事長向別時圓？” 這一問，轉(zhuǎn)入了抒發(fā)懷人之情。好像是對月有怨懟之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！卞撮_一筆來說，表現(xiàn)了詞人由心中有所郁結(jié)，到心胸開闊，作達觀之想的心理變化。最后，水到渠成地唱出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的放達寬慰之語。全詞樂觀曠達的情懷和深邃的哲理趣味，在行云流水般的語言和美妙的意境中，自然呈現(xiàn)出來。

5、學(xué)唱此詞。

（二）學(xué)習(xí)《山坡羊 潼關(guān)懷古》

1、了解作者

張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間，創(chuàng)作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。

2、介紹“曲”

到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。

3、對曲內(nèi)容的理解以及作者思想感情的體會

(1)這首曲劃分為幾個層次? 。

(2)這首曲表達了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解。)

(3)你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。

4、讀背全曲。

三、小結(jié)

這一課我們學(xué)習(xí)的五首詩歌，從種類上看有——

從題材上看有——

從藝術(shù)手法上看——

讓我們虔誠地接受這筆寶貴的精神財富吧，“腹有詩書氣自華”，我們的詩情會更加勃發(fā)，精神將更加飽滿，前行的腳步將更加穩(wěn)健。

四、布置作業(yè)

1、背誦默寫

2、理解意境

3、語句賞析

板書設(shè)計：

把酒問天 不知何年

上闋 由月感發(fā)—求美好生活

欲歸又恐 起舞弄影 情景交融

《水調(diào) 月照無眠 不應(yīng)有恨 情趣盎然

歌頭》下闋 感月悵別—表思念情懷

人有離合 千里嬋娟

憑吊潼關(guān)估計————峰巒、波濤、宮闕成土

《潼關(guān)懷古》

（詠史詩） 抒發(fā)深沉感慨————興、亡，百姓苦

教后反思：學(xué)習(xí)古詩，要反復(fù)誦讀，品味詩歌的情味與意境，不要死扣解釋，只有這樣才能提高學(xué)生的審美能力。另外，要啟發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來推測詩歌所表達的深意，使學(xué)生的認識得到升華。

第五單元綜合性學(xué)習(xí) 古詩苑漫步

教學(xué)目的：

1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。

2、提高寫作編輯和口語交際能力。

教學(xué)重點：寫作編輯 詩歌賞析。

教學(xué)難點：培養(yǎng)交流與合作的能力

教法設(shè)計：合作探究 賞析評價

學(xué)法指導(dǎo)：以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學(xué)參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。

教具使用：多媒體課件

課時安排：1、課外活動兩周。2、課內(nèi)活動一課時。（成果展示）

教學(xué)步驟

（一）課外活動階段

第一周

1、提交活動計劃，讓學(xué)生明確本次活動的目標(biāo)、任務(wù)。

２、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。

３、通過各種渠道，查詢相關(guān)資料：

a.可上網(wǎng)看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容：網(wǎng)址：語文網(wǎng)中網(wǎng)閱讀欣賞頻道

b.詩詞編輯：

c.每個同學(xué)用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。

d.分類編排：

可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。

內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。

流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，

朝代：古詩和現(xiàn)代詩

e.找出以古詩詞為詞的歌曲。

第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。

詩歌朗誦，在小組熱身、準(zhǔn)備。

作文上交，選出佳作。

（二）課內(nèi)活動階段（成果展示）

主持人：（由班級組織能力強的同學(xué)來組織活動，自己準(zhǔn)備開場白。）

（找出班級干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評委）

１、古詩詞的編輯：

把這一段時間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過古詩詞的整理出來，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來。

活動評價：由評委對展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。

２、詩詞的欣賞：

詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。

活動評價：由評委對展示的內(nèi)容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。

３、古詩詞的朗誦：

自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。

活動評價：從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。

活動說明：由評委選出一、二、三等獎，一等獎５分，二等獎４分，三等獎３分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是５分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進其他同學(xué)活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。

6、五年級上冊語文教案第七單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對課文的感知與認識。

2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

4、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識。

教學(xué)重點：

第一二課時教學(xué)（總第 — 課時）

教學(xué)過程：

一、感知課文內(nèi)容

1、《給予是快樂的》

①、你是怎樣理解“他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。”這一句話的？

②、加深感知“車停后，小男孩……”這一節(jié)。

2、《黃鶴樓送別》

①、讀課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。

②、能熟背課文中的兩首詩。

③、積累本課的對早春描寫的詞語。

3、《鄭成功》

①、能大致講一下這個故事。

②、讓學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的一小節(jié)。

③、說一說鄭成功是一位怎樣的人。

二、感知破折號的用法。

1、說說有哪些用法。

2、讓學(xué)生列舉一些例子。

三、積累春聯(lián)

1、每人都要積累3—4幅，并且同桌互相交流。

2、注意對好上下聯(lián)，以及字的正確書寫。

四、默寫詞語

1、默寫部分：

慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延

繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時

炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車

2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進行指導(dǎo)。

五、習(xí)題鞏固

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

①、《鄭成功》這一篇歷史故事，講述了 的史實，歌頌了 。

②、年輕的詩人李白在 （時間） （地點）為大詩人 （誰）餞行。

2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：

3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

教學(xué)反饋：

語文復(fù)習(xí)研究課——“修改病句”教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句復(fù)習(xí)要求：

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會使用常用的修改符號。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

復(fù)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。

復(fù)習(xí)難點：分析病句的病因。

復(fù)習(xí)時間：一課時

復(fù)習(xí)過程：

一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請快點寄點線來。……現(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”

二、學(xué)生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）

常見的病句類型有：

①誤用錯別 ② 用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛 盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 答配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點 ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理

三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號（刪、補、調(diào)、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

小黑板練習(xí)題：

①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

②在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。

③這道題最后終于被解答出來了。

④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。

學(xué)生說了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思

②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進行修改。

四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改為：大家都集中到主席臺上。）

學(xué)生討論之后，老師進行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

六、練習(xí)、鞏固。 修改下面病句。（附練習(xí)）

練習(xí)一

①晚會上，表演了精彩的節(jié)目。

②春天到了，一朵朵鮮花。。

③我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

④兒童節(jié)那天，校園里處處洋溢著歡樂。

⑤在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。

⑥ 這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。

⑦ 他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。

⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

⑨ 他的寫作水平明顯改進了。

⑩ 由于堅持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。

練習(xí)二

① 我們要不斷地改正工作方法

7、小學(xué)一年級語文教案第五單元動物教案

教材分析：

本單元第五單元動物

有2篇主題課文《啄木鳥》、《大熊貓》和一個“語文天地”。主題課文下面依次列識字表、寫字表和供學(xué)生思考討論的問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護動物的意識。“語文天地”包括寫字及拼音的要求和指導(dǎo)，鞏固擴展主題課文知識和培養(yǎng)語文能力的練習(xí)。以及各種旨在全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的語文活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，回答課后問題。

2、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點。

3、認字２８個（最低），寫字1６個。

4、通過課文學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

1、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點。

2、認字２８個（最低），寫字1６個。

教學(xué)用具：

投影儀、小黑板、生字卡片、掛圖

教學(xué)時間：

7課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃豢腿?你們看(出示掛圖:啄木鳥),他愿意和我們同學(xué)做好朋友，有誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認識的字。

2、放錄音。

3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

要求:其他人認真聽,想一想,啄木鳥是怎樣為蘋果樹治病的?

4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

5、一組一段，討論蘋果樹的病是怎樣治好的回答。

6、比賽：看哪個組學(xué)得最快最好。

三、鞏固生字：

出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

棵病體蟲醫(yī)治鷹氣

對捉鵲干啄敲壞術(shù)

學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？

作業(yè)設(shè)計：

制作生字卡片。

熟讀課文。

板書設(shè)計：

棵病體蟲醫(yī)

治鷹氣

對捉鵲

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)會本課生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《啄木鳥》。

二、復(fù)習(xí)：

１、朗讀《啄木鳥》。

２、開火車讀生字。

３、指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請學(xué)生自己糾正。

４、學(xué)生讀后說說學(xué)了這篇課文知道了些什么？

三、學(xué)寫字：

1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認為這個字怎樣寫好？

3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

說病體蟲氣棵起術(shù)

學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫。

四、師生溝通：

你對啄木鳥這樣的動物感興趣嗎？課下留心對人類有益的動物積攢一些有關(guān)它們的知識會很有用的。

板書設(shè)計：

說病體蟲氣棵起術(shù)

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《大熊貓》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，今天老師請來了一位可愛的客人，出示圖片：大熊貓。你們想和他交朋友嗎？誰來說說大熊貓為什么可愛？讓我們一起來看看課文里是怎樣說大熊貓的。

二、新授：

1、（放音樂，老師朗誦課文）

要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認識的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、游戲：我說你對。

7、小組合作進一步學(xué)習(xí)生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）

9、帶著感情讀讀課文。

先練習(xí)，再指名讀。

開火車讀課文，小組比賽。

10、你能看著圖畫，描述一下大熊貓嗎？

三、配樂朗讀

比一比，誰讀得最好。

可以邊讀邊表演。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；學(xué)寫生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

讀生字卡片。

朗讀課文。

二、學(xué)寫生字：

１、讀生字，糾正字音，

２、出示“起、爪”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。

結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。

“四、國、物、愛、毛、耳、兩、爪”：

3、你能說出這些字的筆順嗎？

4、小組同學(xué)說一說，再指名回答。

5、你能把這些字寫的漂亮嗎？

6、學(xué)生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。

7、學(xué)生可就難寫的字數(shù)空或描一描后再書寫。

8、學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計：

ｐ３０大熊貓是什么樣的？描一描，說一說

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

完成語文天地中的內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、描一描，寫一寫：

起：

爪：

二、抄一抄：

1、復(fù)習(xí)所有整體認讀音節(jié)。

2、練寫：

ywyiwuyuye

yueyinyunyuanying

3、注意：抄寫音節(jié)時字母要離的近一點。

同桌比一比，看誰寫得又快又好看。

三、部首變換小魔術(shù)：

誰-讠+扌---推睛-（）+（）（）

抱－（）＋（）（）

爬－（）＋（）（）

四、照樣子說詞語：

胖乎乎毛茸茸

填一填：

長短高矮大小

大象的鼻子很——，小白兔的尾巴很——。

長頸鹿的個子很——，羊的個子很——。

螞蟻的身體很——，但力氣很——。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：

完成語文天地中的內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、想一想，給動物分組：

貓狗蜘蛛蚯蚓猴子

喜鵲鴨子蜜蜂黃鸝蜻蜓

１、分完了組，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、你最喜歡哪種動物？

二、讀一讀，背一背：

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

１、你還會背哪些古詩？

２、背給同學(xué)們聽一聽。

三、你會讀嗎？

掛銅鈴

高高山上一根藤，

藤條上面掛銅鈴，

風(fēng)吹藤動銅鈴動，

風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>

分組讀讀，不會的問老師。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：

完成語文天地中的內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、讀一讀：

誰來了

花兒渴了，低著頭。誰來了？大象來了。長鼻子是個水壺，向上一甩，嘩……花兒抬頭笑了！

果子熟了，掉在地上。誰來了？刺猬來了。尖尖的刺是把叉，打個滾兒，嘿，把果子收走了！

你能按照文章的樣子再編一段嗎？

二、自檢：

開學(xué)以來，我已經(jīng)會背不少課文了，你呢？

元宵節(jié)水鄉(xiāng)歌靜夜思

春天的手春曉插秧

三、互檢：

這個單元的課文你都讀回了嗎？

同位互相檢查。

作業(yè)設(shè)計：

回家背誦一首古詩。

8、五年級上冊語文教案第三四單元教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。
3、掌握練習(xí)中的基本知識，能正確地完成類似的練習(xí)。
教學(xué)課時：
總共四教時。
第一二課時教學(xué)（總第 — 課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點：
熟練地背誦和默寫所要求會背的課文。
教學(xué)過程：
一、感知課文內(nèi)容
1、《小鎮(zhèn)的早晨》
①、課文是從哪幾個方面來寫小鎮(zhèn)的早晨的？
②、激發(fā)學(xué)生有感情地背誦。
2、《鼎湖山聽泉》
①、自由讀，找出描寫泉聲的語句和描寫泉水的語句。
②、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦，特別注意背好描寫那四種泉聲的部分。
3、《莫高窟》
①、小聲讀，想一想，這課介紹了莫高窟哪些方面？
②、文中有一句是承上啟下的，你能找出來嗎？
（這個題目用來補差。）
③、強化背誦，注意分形式去引導(dǎo)，注重樂趣。
④、注意尋找文中的中心句。
4、《快手劉》
①、你知道快手劉是一個什么樣的人物呢？
②、他是怎樣變戲的呢？
（簡要地說一下。）
③、復(fù)述快手劉變戲的部分。
5、《滴水穿石的啟示》
①、自由讀課文完成以下問題：
◆、水滴是怎樣把頑石滴穿的呢？
◆ 、滴水穿石給予我們怎樣的啟示呢？
◆ 、你能用簡要的語言說一說文中舉到的這三個人物嗎？
②、舉出一個事例來說明“滴水穿石”的道理。
6、《裝滿昆蟲的衣袋》
①、用簡要的語言說說法布爾是一位怎樣的人物。
②、文章為什么要用以上題目作為課題呢？
二、修改病句
1、出示例題
◆、新沂的春天是個美麗的地方。
◆、他正在織著毛衣和美妙的音樂。
2、分析典型
要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進行修改。要避免學(xué)生找不出病因，而進行修改。同時還要注意進行最簡單的修改。
三、積累詞語
1、按以下方式進行積累：
①、AABB
②、ABCC
③、ABB
④、AABC
2、以上的題目要重點積累“④”，另外防止學(xué)生把字給寫錯了。
四、積累這兩單元的古詩。
（不僅會背還要理解古詩所寫內(nèi)容。）
五、默寫本單元的詞語。
（對掌握不牢的還要再進行補課。）
第三四課時教學(xué)（總第 — 課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習(xí)題，并較好地形成技能。
2、及時發(fā)現(xiàn)不足，及時給予補救。
3、通過練習(xí)讓學(xué)生能掌握這一類的習(xí)題，能正確地做出。
教學(xué)重點：
修改病句部分。
教學(xué)過程：
一、詞語搭配
猛烈的 戰(zhàn)斗
熱烈的 疼痛
激烈的 光線
劇烈的 掌聲
強烈的 攻擊
改變 技術(shù)
改善 錯誤
改進 態(tài)度
改革 方法
改正 生活
●做完后要認真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會兩個兩個錯。
二、照樣子完成作業(yè)
1、急匆匆
孜孜不倦
波光粼粼
整整齊齊
●、注意字不要寫錯了。
2、例：老師說：“你行，一定能做成這件事。”
老師摸著我的頭，堅定地說：“你行，一定能做成這件事。”
小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河巍?rdquo;

老師對小明說：“只要你努力，這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)。”

●、注意這里面既要有動作，也要有人物說話時的神態(tài)等等。
三、修改病句
1、出示習(xí)題
①、莫高窟是舉世聞名的

②、南京城的風(fēng)景建設(shè)得越來越美了。

●一定讓學(xué)生找出病因，然后再修改，不要多修改。
四、背誦積累
1、走在大街上，仿佛置身在 。路 ，
人 ，沿街擺滿了 。
2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過的小河 。
河水 ，河面 。
3、那像小提琴一樣 ；那像 ，是在石縫間跌落的澗水的聲音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天，有的 ， ；有的 ， ；
有的倒懸身子，自天而降；有的 ，；有的 ， 翩翩起舞……
●、這一題要強調(diào)學(xué)生的寫字，不要把字給寫錯了。對不能正確完成的同學(xué)還要采取一定的措施，及時補救。

9、西師版十一冊第五單元教案教案教學(xué)設(shè)計

第五單元

單元說明

走進本單元，你會領(lǐng)略到人與人之間那真摯的情懷,感受到人與人之間那美好的情感，古人那濃濃的離別情，安妮和海倫那真摯的師生愛，韋德那純潔、善良的心，海子對家的深深的眷戀，無不打動和震撼著我們。

《古詩兩首》選的是兩首唐朝詩人寫的送別詩。一首是王昌齡被謫入?yún)?，送辛漸赴洛陽時所做的《芙蓉樓送辛漸》，表達了作者不因流落他鄉(xiāng)而改變氣節(jié)，始終保持著高尚純潔的品格和堅強、樂觀的精神。另一首是唐代詩人王維寫的送別名作《送元二使安西》，“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”把依依惜別之情和所有的關(guān)懷與祝福融進了這一杯酒中?！队肋h記住您，老師》以海倫自述的方式，飽含深情地描寫了她對安妮老師的感激、熱愛之情?！俄f德的心愿》通過寫一個家境貧寒的孩子——韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，用來送給老師和奶奶的事，表現(xiàn)了韋德純潔、善良的心?！痘丶摇穱@海子“回家”進行敘述，不僅洋溢著濃郁的親情，而且表現(xiàn)了海子的敬業(yè)精神和愛國愛家的高尚情懷。

“積累與運用”安排了在具體語境中體會省略號作用的“溫故知新”編排了兩組“趣味對聯(lián)”，“互動平臺”介紹了抓住文章的重點詞句理解文章內(nèi)容的方法，“綜合性學(xué)習(xí)”旨在訓(xùn)練學(xué)生互動、合作能力和綜合實踐能力，“習(xí)作百花園”旨在訓(xùn)練學(xué)生寫書信的能力，重點是書信的格式和得體的表達，“自主閱讀園地”旨在訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀的能力，開闊學(xué)生視野，積累語言，提高自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點詞句理解文章內(nèi)容，體會文章的思想感情。通過這樣的訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

單元目標(biāo)：學(xué)習(xí)本單元的生字并正確書寫

感情朗讀課文，在讀中抓住文章的重點詞句感悟文章所表達的思想感情

單元重點：感情朗讀課文，在讀中抓住文章的重點詞句感悟文章所表達的思想感情

單元難點：抓住文章的重點詞句感悟文章所表達的思想感情

古詩兩首

芙蓉樓送辛漸

教學(xué)目標(biāo)：

會認寫生字。

正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會朋友間的離別之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、關(guān)于送別的詩歌。

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入;

1、同學(xué)們，朋友之間的離別讓人難忘，你知道那些關(guān)于送別的詩歌？

2、揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。

板書題——讀題

二、學(xué)習(xí)古詩：

1、自由讀詩，看看誰是第一個有快又通順的讀完本詩的人。

2、指名讀，糾正不正確發(fā)音。

3、再讀，要求：連貫。

4、賽讀，（分小組進行）。

5、你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？

（1）學(xué)生說自己認為的詩意，教師進行輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯。

從詩中，你看見了什么，感受到了什么？從哪能些字、句體會出來的

（2）學(xué)生看圖，聽教師描述詩的意境。

（3）師范讀，學(xué)生邊聽邊體會意境。

（4）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。

6、朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進作者，體會他的情感，體會那份傷感。

（1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。

（2）指名想象畫面讀詩，師生共評

（3）指名配樂讀。

7、要是能背下來哪就好了，你能嗎？

（1）試背——互背

（2）指名背——齊背。

（3）學(xué)生個人誦讀展示。（配樂）

（4）集體誦讀（配樂）。

三、總結(jié)。

四、作業(yè)1、說說以前學(xué)過的送別詩

2、三維導(dǎo)學(xué)

板書：芙蓉樓送辛漸

王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，

一片冰心在玉壺。

教學(xué)反思：

知識鏈接：王昌齡（？～約756），唐代詩人。字少伯。京兆長安(今陜西西安)人。開元十五年(727)登進士第，任秘書省校書郎。曾與孟浩然交游，“二人數(shù)年同筆硯”（孟浩然《送王昌齡之嶺南》）。開元二十二年,王昌齡又應(yīng)博學(xué)宏詞科登第,授□水（今河南鞏縣東北）縣尉。開元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽時，孟浩然有詩送他（《送王昌齡之嶺南》）。經(jīng)湖南岳陽，他有送李白詩《巴陵送李十二》。次年，他由嶺南北返長安，并于同年冬天被任命為江寧（今江蘇南京）縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽)縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩在生前就負盛名，人稱“詩家夫（一作天）子王江寧”。他的七絕前人往往以之與李白并稱。

送元二使安西

教學(xué)目的

1．認識生字,會寫生字

2．有感情地朗讀課文,背誦課文。

3．感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。

4．激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1．引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。

2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集送別詩

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們,你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）

2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）

3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

4．師板書課題。（送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩

（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：

師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？

1．解詩題，知作者。

2．抓字眼，明詩意。

3．多誦讀，悟詩情。

師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。

（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩

1．解詩題，知作者。

（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？

送元二使安西

送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府

（2）強調(diào)題目讀法送元二/使安西

（3）齊讀課題。

（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然）

（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

（王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。

2．抓字眼，明詩意。

（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。

（3）匯報。

渭城朝雨浥輕塵，

渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）

浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）

解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。

客舍青青柳色新。

客舍：旅店。

新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。

勸君更盡一杯酒，

勸：請。

君：對人的尊稱，表示“你”的意思。

更盡：再飲完。

解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）

西出陽關(guān)無故人。

西：向西行走。

故人：老朋友。

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。

師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）

3．多誦讀，悟詩情

（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。

師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）

（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。

（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

三、練習(xí)

比比誰的反應(yīng)快

1．___________________,客舍青青柳色新。

2．使：________。

3．浥這個字讀________。

4．柳樹的顏色是________。

5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的?

6．這首古詩表達了作者什么樣的感情?

同學(xué)們反應(yīng)都很快,有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。

四、課外拓展

你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結(jié)

一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。

六、作業(yè)

1．有感情地朗讀古詩。

2．寫生字。

3．背誦、默寫這首古詩。

4．三維導(dǎo)學(xué)

板書：送元二使安西

渭城朝雨浥輕塵，

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，

西出陽關(guān)無故人。

教學(xué)反思：

永遠記住您，老師

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，新詞

默讀課文，理清順序，理解文章內(nèi)容，了解安妮與作者之間發(fā)生的事，體會文章所表達的深厚的師生情誼。

結(jié)合上下文，理解含義深刻的句子的意思。學(xué)習(xí)課文通過具體事例描寫人物的方法。

教學(xué)重點：

理解文章內(nèi)容和含義深刻的句子，并從中體會作者所表達的情感

教學(xué)難點：

體會作者通過具體事例描寫人物的方法，特別是通過介紹安妮老師自身經(jīng)歷來烘托人物精神的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海倫的事跡資料

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、資料導(dǎo)入，揭示課題

1．合作交流，了解海倫•凱勒。

課前同學(xué)們搜集了不少有關(guān)海倫•凱勒的資料，誰能為大家介紹介紹？誰對她的成長起著決定性的作用？

2．揭示課題，板書課題。

本文寫的是海倫•凱勒接受安妮•沙利文老師教育的事。是什么原因讓安妮能把“一個又聾又瞎的孩子培養(yǎng)成一個有用的人”？

二、初讀課文，整體感知

1．請同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

2．檢查學(xué)習(xí)生字情況

帕（pa）耶（ye）憫（min）欺（qi）腑（fu）

抽生給學(xué)生提生字字音和字形的醒

３．利用工具書刊號理解詞語之意

肺腑之言無拘無束

４．多音字

更、數(shù)

５．近義詞：損害——損傷

蘊藏——蘊含

震驚——驚訝

反義詞：損害——維護

６．快速閱讀課文，邊看邊勾畫不懂的或含義深刻的詞句，并想一想，這篇課文講了一件什么事。

７．理清文章的段落順序。

三、作業(yè)

寫生字

積累本課好的詞句

感情朗讀課文

第二課時

教學(xué)過程：

一、１、聽寫生字新詞

２、感情朗讀，說說課文講了一件什么事，按什么順序?qū)懙?/p>

二、精讀課文，感悟深情

1．自讀自悟，理清情感線。

1）學(xué)生自由讀全文，思考：本文以怎樣的情感為線索？

2）理清情感線。

①安妮對我的愛：夢想→耐心地教

②我的情感：難過→慶幸→快樂→感動→感激

2．合作探討，領(lǐng)悟深義。

（1）默讀第二部分，概括段意。

（2）再讀課文，思考：安妮是一個怎樣的人？安妮都教會了“我”什么？對我影響最大的是什么？從中你體會到什么？

①學(xué)生默讀思考，教師巡視。

②交流、匯報。相機用課件展示課后第2題的句子，讀后談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會，并用帶點的詞造句。

③討論：文章既然寫安妮老師對我的教育，為什么要在其中穿插介紹安妮老師經(jīng)歷的段落？這有什么用？

（3）體會我的情感變化。

①你從哪些句子體會到“我”因又聾又瞎而難過？讀出來體會。

②從哪些地方看出我的快樂？為什么我會快樂？

③什么事情令我感動？從哪些地方看出來的？勾畫、讀。

④作者的感激之情流露在哪些字里行間里？找出來，讀，體會，感悟。

四、品讀回味，升華情感

找出令你感動的句子，認真品讀，與同桌一起體會句中深情。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

1．讀了這篇課文，你有什么感受？

2．生活中哪位教師給你的印象最深刻，試著說一說。

六、作業(yè)

１、寫寫我的老師

２、三維導(dǎo)學(xué)

板書

永遠記住您，老師

我生活沉寂、黑暗

對我的教育

令我終生受益

教學(xué)反思：

韋德的心愿

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會課文中的生詞。

2．有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)課文運用比較、先抑后揚的表達方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

從讀中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解圣誕節(jié)、圣誕老人等資料。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．全班交流，了解圣誕節(jié)。

課前同學(xué)們搜集了不少圣誕節(jié)的資料，那么你們知道哪些有關(guān)“圣誕節(jié)”的故事呢？

2．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

你們在圣誕節(jié)想得到什么樣的禮物？有一個孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。學(xué)完這篇課文，相信大家再得到禮物時一定會有新的感受。

3．板書課題，質(zhì)疑。

看了這個課題你有什么問題嗎？提出來與大家一起探討。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。

2．檢查學(xué)習(xí)生字情況

韋（wei）淇（qi）囪（cong）怔（zheng）摯（zhi）瘡（chuang）抿（min）襪（wa）

抽生給學(xué)生提生字字音和字形的醒

３．利用工具書理解詞語之意

爭先恐后、天真爛漫、若有所思

４．多音字

覺、單

５．近義詞：純潔——純正

真摯——真誠

優(yōu)異——優(yōu)秀

反義詞：真摯——虛偽

純潔——骯臟

6．快速默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。

7．讀了課文你解開了哪些疑問？引導(dǎo)學(xué)生了解韋德的心愿是什么。

三、作業(yè)

１、寫生字，

２、積累本課好詞佳句

３、感情朗讀課文，

第二課時

教學(xué)過程：

一、１．聽寫生字新詞

２．感情讀課文，說說課文講了一件什么事，按什么順序?qū)懙?，韋德的心愿是什么。

二、細讀質(zhì)疑，合作探究

1．快速默讀課文，認真進行圈點批畫，邊讀邊將自己的收獲批在課文的空白處，同時提出自己不懂的問題。

2．匯報交流，鼓勵學(xué)生提出有價值的問題。如：

①韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

②讀了這篇課文，你覺得韋德是一個怎樣的孩子，為什么？

3．請同學(xué)們帶著問題合作探究。

（1）請同學(xué)們帶著以上問題用自己喜歡的方式讀讀課文，然后認真思考。也可以同桌或小組內(nèi)合作解決。

（2）交流探究結(jié)果。

①韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？從中你體會到什么？

同學(xué)們感情的變化:爭先恐后哄笑安靜認真

韋德感情的變化：靜靜地憂傷興奮

②讀了這篇課文，你覺得韋德是一個怎樣的孩子，為什么？

我覺得韋德是一個善良真摯、充滿愛心、天真憨厚的孩子。

四、總結(jié)、升華

通過這一課，你學(xué)到了什么？

五、作業(yè)

三維導(dǎo)學(xué)

板書韋德的心愿

孩子希望得到禮物

韋德的心愿讓人感動

（簡單又有愛心）

孩子們從中受到教育

教學(xué)反思：

回家

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟悟人物的精神品質(zhì)。

有感情朗讀課文，體會文中表達的思想感情。

教學(xué)重點：

理解海子回家與不回家的經(jīng)過，體會其中蘊含的情感

教學(xué)難點：

理解文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于一些平凡中見偉大的英雄事跡

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，課題質(zhì)疑

板書課題，齊讀，你想知道什么

二、整體感知，理清文章順序

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。

2．檢查學(xué)習(xí)生字情況

煎（jian）葷（hun）怯（qie）媳（xi）戚（qi）

抽生給學(xué)生提生字字音和字形的醒

３．利用工具書理解詞語之意

風(fēng)雨無阻、氣喘吁吁

４．多音字

大

５．近義詞：思慮——思考

反義詞：天寒地凍——酷暑炎炎

2．快速默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。

三、合作探究，理解課文

１、自主學(xué)習(xí)，體會情感

自由讀第一部分，思考：這部分寫了海子幾次回家，情況是怎樣的？

勾畫有關(guān)詞句，從中你體會到什么，相機指導(dǎo)朗讀。

２、重點理解，感悟形象

如此愛家的海子，為何在中年卻很少回家？

讀相關(guān)段落，句子，從中你體會到什么，相機指導(dǎo)朗讀

出示重點句子：“原先天冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家，可如今生活好了，海子怎么就不回來了呢？”

“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”

（體會海子因熱愛工作而顧不上回家，舍小家為大家的美好品質(zhì)）

海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？

（從中感悟海子雖死，但他卻永遠活在人們心里。）

四、拓展延伸

你還知道哪些些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡，說給大家聽聽。

五、作業(yè)

生字的書寫

三維導(dǎo)學(xué)

板書回家

少年時代都要回家

為大家而舍小家

中年生活很少回家

教學(xué)反思：