《第五冊20課《微笑著面對一切》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、第五冊20課《微笑著面對一切》教學(xué)設(shè)計一等獎
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,能正確認(rèn)讀二類生字,并能理解由它們組成的詞語;能用康復(fù)、意外造句。
3、理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
能體會到桑蘭面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
過程與方法
讓學(xué)生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的,仔細(xì)讀一讀,體會桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會桑蘭如何面對困難。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子備課。
教學(xué)時間:
二課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、今天,老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對一切》。
2、老師板書課題。
3、看了這個課題,你想知道什么呢?
4、誰微笑著承擔(dān)著一切?為什么能微笑著來承受呢?我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由輕讀課文,要求:
⑴一邊讀,一邊畫出生字詞。
⑵讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查。
⑴學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞,教師用投影儀出示:
省體操隊(duì) 訓(xùn)練 人選 技術(shù) 摔下來 固定套 詢問
治療 脊椎 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁
⑵指名讀、開火車讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。
⑶去掉拼音讀。
3、把生字詞帶入課文,再自由輕讀,要求:
⑴讀正確、流利。
⑵畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文或查字典解決。
⑶不能解決的作出標(biāo)記。
4、檢查,了解字詞掌握情況。
⑴重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思。
失聲痛哭 劇痛 氣喘吁吁 大汗淋漓
⑵提出不理解的詞,同學(xué)們當(dāng)場解答,答不出的共同查字典解決,或教師解答。
5、指名分自然段朗讀課文,并思考每個自然段說了些什么。
6、默讀課文,一邊讀一邊想:誰微笑著承受著一切?她所承受的一切指什么?可以用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7 自然段中的有關(guān)句子回答。
7、默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句,再讀一讀。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)
我們通過初讀,讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么,她面對如此沉重的打擊,天大的不幸,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、上節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下,導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺,桑蘭并不氣餒,而是用微笑承受著這一切,17歲的桑蘭為什么能微笑著承受?她有什么樣的精神呢?這節(jié)課我們就來精讀課文,回答我們的疑惑。
二、精讀課文第2--4自然段
出示句子:
桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段,畫出有關(guān)句子。
3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞,有感情地讀。
優(yōu)秀跨入人選多次參加贏得榮譽(yù)
4、可當(dāng)桑蘭摔下后,她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過,你知道這句話的含義嗎?這對桑蘭來說意味著什么?
三、精讀課文第4--7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢?
自由輕讀第4--7自然段,用課文中的一句話來回答。
2、再讀第4--7自然段,畫出具體描寫她用無比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩的句子。
討論交流。
3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢?
指導(dǎo)朗讀,品味。
4、通過朗讀,我們體會到,桑蘭真是個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開始時,就發(fā)生了天大的不幸--脊椎骨骨折,然而她用的毅力,的精神,承受,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
四、仿照第4自然段,想象作文
1、出示第4自然段,分析結(jié)構(gòu)層次。
(1)出示第4自然段,分析結(jié)構(gòu)層次。
(2)討論交流。
2、出示第5自然段,想象、仿寫。
(1)指名朗讀。
(2)師述:(略)
3、生想象作文,師巡視指導(dǎo)。
4、生交流、反饋。
五、作業(yè)練習(xí)
1、造句。
康復(fù)—— 意外——
2、在下面的句子上適當(dāng)?shù)脑~語。
⑴桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生,輕輕哼著樂曲。
⑵前來探望的隊(duì)友失聲痛哭,桑蘭沒掉一滴眼淚。
⑶桑蘭是個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她能微笑著承受一切。
⑷在桑蘭堅(jiān)持不懈的努力下,她可以自己刷牙,可以自己穿衣。
2、第五冊20課《微笑著面對一切》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,能正確認(rèn)讀二類生字,并能理解由它們組成的詞語;能用康復(fù)、意外造句。
3、理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
能體會到桑蘭面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
過程與方法
讓學(xué)生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的,仔細(xì)讀一讀,體會桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會桑蘭如何面對困難。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子備課。
教學(xué)時間:
二課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、今天,老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對一切》。
2、老師板書課題。
3、看了這個課題,你想知道什么呢?
4、誰微笑著承擔(dān)著一切?為什么能微笑著來承受呢?我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由輕讀課文,要求:
⑴一邊讀,一邊畫出生字詞。
⑵讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查。
⑴學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞,教師用投影儀出示:
省體操隊(duì) 訓(xùn)練 人選 技術(shù) 摔下來 固定套 詢問
治療 脊椎 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁
⑵指名讀、開火車讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。
⑶去掉拼音讀。
3、把生字詞帶入課文,再自由輕讀,要求:
⑴讀正確、流利。
⑵畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文或查字典解決。
⑶不能解決的作出標(biāo)記。
4、檢查,了解字詞掌握情況。
⑴重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思。
失聲痛哭 劇痛 氣喘吁吁 大汗淋漓
⑵提出不理解的詞,同學(xué)們當(dāng)場解答,答不出的共同查字典解決,或教師解答。
5、指名分自然段朗讀課文,并思考每個自然段說了些什么。
6、默讀課文,一邊讀一邊想:誰微笑著承受著一切?她所承受的一切指什么?可以用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7 自然段中的有關(guān)句子回答。
7、默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句,再讀一讀。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)
我們通過初讀,讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么,她面對如此沉重的打擊,天大的不幸,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、上節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下,導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺,桑蘭并不氣餒,而是用微笑承受著這一切,17歲的桑蘭為什么能微笑著承受?她有什么樣的精神呢?這節(jié)課我們就來精讀課文,回答我們的疑惑。
二、精讀課文第2--4自然段
出示句子:
桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段,畫出有關(guān)句子。
3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞,有感情地讀。
優(yōu)秀跨入人選多次參加贏得榮譽(yù)
4、可當(dāng)桑蘭摔下后,她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過,你知道這句話的含義嗎?這對桑蘭來說意味著什么?
三、精讀課文第4--7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢?
自由輕讀第4--7自然段,用課文中的一句話來回答。
2、再讀第4--7自然段,畫出具體描寫她用無比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩的句子。
討論交流。
3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢?
指導(dǎo)朗讀,品味。
4、通過朗讀,我們體會到,桑蘭真是個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開始時,就發(fā)生了天大的不幸--脊椎骨骨折,然而她用的毅力,的精神,承受,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
四、仿照第4自然段,想象作文
1、出示第4自然段,分析結(jié)構(gòu)層次。
(1)出示第4自然段,分析結(jié)構(gòu)層次。
(2)討論交流。
2、出示第5自然段,想象、仿寫。
(1)指名朗讀。
(2)師述:(略)
3、生想象作文,師巡視指導(dǎo)。
4、生交流、反饋。
五、作業(yè)練習(xí)
1、造句。
康復(fù)—— 意外——
2、在下面的句子上適當(dāng)?shù)脑~語。
⑴桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生,輕輕哼著樂曲。
⑵前來探望的隊(duì)友失聲痛哭,桑蘭沒掉一滴眼淚。
⑶桑蘭是個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她能微笑著承受一切。
⑷在桑蘭堅(jiān)持不懈的努力下,她可以自己刷牙,可以自己穿衣。
3、小學(xué)語文第五冊第七課《樂山大佛》教學(xué)方案教案教學(xué)設(shè)計
小語西師版第五冊第七課《樂山大佛》教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。難點(diǎn)是了解作者是從哪些方面寫出樂山大佛的“大”的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:自制CAI課件;
學(xué)生:收集有關(guān)樂山大佛的資料。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、師生問好。今天教室里可不止我一個老師,誰能加一個詞向我們所有老師問好?孩子們,學(xué)著他的話,我們再來一次?。ㄕ娌诲e,帶給別人快樂就要從這點(diǎn)滴做起?。?/p>
2、誰來說說我們在這組課文里都游覽過西部哪些風(fēng)景呢?(雄偉壯觀的瀑布;惹人喜愛的紅橘;美麗神奇的西藏高原)
3、今天,老師要帶你們到西部的另一個地方——四川樂山去看一看那兒最有名的景點(diǎn),大家一起告訴我它的名字?。飞酱蠓穑┫肴幔?/p>
4、了解學(xué)生課前搜集資料的情況
老師了解到,為了參加今天的活動,許多孩子昨天還去查閱了有關(guān)樂山大佛的資料的,對嗎?誰愿意來給我們展示一下?(生讀或背收集到的資料)
5、了解學(xué)生收集渠道,表揚(yáng)做得好的孩子,教給學(xué)生收集資料的基本方法。(真不錯!其實(shí)上網(wǎng)、詢問父母、查閱課外讀物都是一些很好的收集資料的方法,希望有越來越多的孩子能養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師看出來了,有些孩子已經(jīng)有些迫不及待了,還是讓我們趕緊坐上火車去親眼目睹大佛吧,好不好?)
6、為了讓大家旅途愉快,老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨痘疖囬_了》,會唱嗎?那就唱起來吧?。úシ乓魳罚⒙牭教崾菊Z“樂山車站到了,要去看大佛的乘客請您準(zhǔn)備下車!”)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)粗讀課文,整體感知
1、孩子們,我們要一起走近大佛了,請你們趕緊讀讀課文,把你最喜歡的句子讀給同桌聽一聽,讀好了,請同桌用最甜的聲音,最優(yōu)美的語言來表揚(yáng)你。
2、生自由讀文,同桌互評,讀完后靜息。
3、誰得到表揚(yáng)了?愿意給大家讀讀嗎?
4、指名讀,評價。(引導(dǎo)學(xué)生明白讀書應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,不破句。)
過渡:孩子們今天的表現(xiàn)真棒,不僅明白了該怎樣讀書,還學(xué)會了表揚(yáng)別人,好樣的!大家快來看,大佛到了?。ǔ鍪敬蠓?,生觀看課件)
5、說說你此時的感受?(大佛真大呀,真高呀,真雄偉……)根據(jù)學(xué)生的回答,靈活進(jìn)入課文三個內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(二)精讀課文,理解體驗(yàn)
A、學(xué)習(xí)大佛“高大威嚴(yán)”
1、你能從文中找到哪個自然段在寫大佛的“大”嗎?你是從哪句話知道的呀?(你從這句話中讀懂了什么?)
2、找出具體寫大佛“大”的句子相互交流。
3、(課件出示句子)集體交流描寫大佛“大”的句子。(你是從哪些地方體會到的?利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對比幫助學(xué)生理解大佛的特點(diǎn),體會列數(shù)字、舉例子說明方法的好處。)
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能用朗讀來幫助大家體會大佛很大嗎?自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀)
5、為了表現(xiàn)大佛的高大,作者抓住了大佛身上的哪些部位來寫的?你能看著大屏幕上的圖用書上的句子進(jìn)行介紹嗎?
過渡:通過剛才的朗讀,讓我們覺得樂山大佛真是——太高大了!你能不能從第二自然段中找到一句能代表我們心情的句子?
(課件出示:山是一尊佛,佛是一座山。)這句話能概括這一自然段的意思,我們把這樣的句子叫什么呀?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中心句。
6、面對如此高大的石佛,難怪作者會感嘆到:“這座頭頂藍(lán)天……”(引讀后面句子)
7、理解“凜然不可侵犯”,誰能表演給大家看看?(板書:威嚴(yán))
8
、指導(dǎo)有感情地朗讀。
9、如果大佛能聽懂你們的話,有什么問題想問它嗎?(a、大佛,你坐在這兒多少年了?b、你為什么能端坐這么多年呢?c、人們?yōu)槭裁匆藿隳??d
、你這么高大的身軀是怎么修建成的……)
B、學(xué)習(xí)大佛的來歷
1、哪一自然段告訴了我們大佛的來歷?
2、抽生讀這一自然段。比比看誰先找到人們修建大佛的目的是什么?3、要建造這樣一座大佛容易嗎?從哪里看出來的?(出示句子:“從那時起……大石佛。”)抓住“無數(shù)、一鑿鑿,一錘錘,90年,終于”指導(dǎo)朗讀。
4、師:石匠們在建造過程中會遇到什么樣的困難呢?(抓住“水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死”等詞體會修建的艱辛)
過渡:無數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬多個日日夜夜的艱辛勞動,才造就了我國最大的石佛,多么不容易呀!
5、學(xué)到這里,你有什么話想對修建大佛的工匠們說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對勞動人民的熱愛、敬佩之情。)
C、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價值
1、樂山大佛距今已有1100多年了,為什么還那么美觀、完整呢?在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢?組成考察小組,比比看誰能最先找到藏在大佛身上的秘密?學(xué)生默讀第三自然段找答案。
2、生說答案,課件配合,了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計。
師:這種設(shè)計在現(xiàn)代社會也不是一件容易的事,更別說是在1200多年以前了,難怪前來觀賞大佛的外國游人都會禁不住伸出大拇指稱贊:真是太神奇了!工匠們太了不起了!中國人太偉大了!聽了外國朋友的話,你們的心情如何呢?
3、作者是怎么稱贊大佛的呢?(出示句子,生讀,找關(guān)聯(lián)詞,用詞說話)
3、(認(rèn)識過渡句)文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”?哪部分體現(xiàn)了人民的智慧?像這種既能總結(jié)前文,又能引起下文的句子我們就叫它過渡句。
4、誰能帶著此時的體會美美地讀好這一段?
三、拓展延伸
師:孩子們,樂山大佛以它獨(dú)有的魅力于1996年被列入世界自然遺產(chǎn)名錄,這是我們每一個中國人的驕傲!為了讓更多的人了解樂山大佛,到樂山大佛來觀光旅游,現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問題,你能幫他們想想辦法嗎?(選擇你喜歡的一題完成。)
1、為大佛景區(qū)設(shè)計一句廣告詞來吸引別人的眼球?
2、在通往大佛頭頂?shù)臈5纼膳杂胁簧偃穗S意丟棄的方便面盒、食品包裝袋,甚至還有人在大佛的腳邊用小刀刻下了“XXX到此一游”的字樣。孩子們,面對這樣的情景,你想對這些游人說什么呢?
3、(出示網(wǎng)址名稱)如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識,家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽,希望你們能給同學(xué)們帶來更多的課外知識。
四、口語交際訓(xùn)練,鞏固認(rèn)識
1、孩子們,我們今天的活動就要結(jié)束了,誰能用一句話來說說你這節(jié)課有哪些收獲呢?想不想將這些收獲與家人一起分享呢?誰愿意將大佛介紹給媽媽?(抽生上臺表演)
2、誰愿意向奶奶說嗎?
(抽一生演孫子)現(xiàn)在,我是你的奶奶,奶奶沒文化,還迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎?大佛靈不靈?明兒我也去拜拜,求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)!幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的,那只是人們的一種美好的愿望,是一個美麗的傳說,只有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題,從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)
3、回去以后,也像這樣把今天學(xué)到的內(nèi)容告訴父母,并且把你們之間的交流寫在日記本上,明天帶來給老師,行嗎?
4、學(xué)生再次唱《火車開了》,課堂結(jié)束!
(創(chuàng)設(shè)語言交際情景是為了滲透情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,讓學(xué)生能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法,從而培養(yǎng)他們的言語能力。這種師生間的互動也有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神,同時選取貼近生活的交際情景,有助于幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、享受生活并提升、完善生活,這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和基本追求!)
五、板書:
7、樂山大佛
4、《微笑著面對一切》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12/11個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。
教具準(zhǔn)備:投影、生字卡片
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、師板書課題,生讀題。
2、問:讀了課題后,你想知道什么?
3、師選擇板書。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由輕讀課文,要求:
(1)一邊讀,一邊畫出生字詞。
(2)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、同桌通過猜字,記憶生字。
3、檢查
(1)出示卡片,“開火車”讀、齊讀。
(2)指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
(3)聯(lián)系上下文,理解生詞的意思。
a、重點(diǎn)理解:
失聲痛哭:控制不住而大哭起來。
劇痛:劇烈的疼痛。
氣喘吁吁:上氣不接下氣。
大汗淋漓:汗水向下滴。
b、學(xué)生提,并當(dāng)場解答。
4、生再讀課文,思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。
6、默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句,再讀一讀。
三、小結(jié)
桑蘭面對如此沉重的打擊,“天大的不幸”,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示字,并齊讀。
2、指導(dǎo),注意:
選:注意筆順。 摔:注意右上的左右兩邊。
套:注意中間有三橫。 療:最后一筆為“豎鉤”。
3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、過渡:17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切?她有什么樣的精神呢?
二、精讀課文2—3自然段
投影出示:
桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段,畫出有關(guān)句子。
3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞,有感情地讀。
4、“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”,這句話什么意思?這對于桑蘭來說意味著什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
三、精讀4—7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢?
自由輕聲讀第4—7自然段,找出文中的一句話來回答。
指名讀最后一段。
2、再讀4—7自然段,畫出具體描寫“桑蘭這個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她用無比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。”的句子。
3、討論交流。
(1)出示:隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭,而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣?
指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語氣朗讀,品味。
(2)每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。
“康復(fù)”是什么意思?用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時候,桑蘭總是怎樣做?
指導(dǎo)朗讀。
(3)日子一天一天過去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰知道,在這些簡單得不能再簡單的動作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
你覺得怎樣讀才感人呢?
四、小結(jié)并布置作業(yè)
1、通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐,她為所有的癱瘓者做出了榜樣,也為我們這些四肢健全的人做出了表率。
2、課后,請同學(xué)們有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
默讀全文,完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時,就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折,然而她用( ) 的毅力, ( ) 的精神,( ) 承受( ) ,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段,想象作文。
1、出示第4自然段,分析
(1)默讀,看看每一句話分別講了什么?
(2)討論交流。
2、出示第5自然段,想象仿寫。
(1)指導(dǎo)朗讀。]
(2)請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個,發(fā)揮想象,仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文,師巡視指導(dǎo)。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)
1、造句。
(1)康復(fù)——
(2)意外——
2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
(1)桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生,輕輕哼著樂曲。
(2) 前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭,桑蘭沒掉一滴眼淚。
(3) 桑蘭是個堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她能微笑著承受一切。
5、第八冊第23課《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
浙教版第八冊第23課《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計
余姚市小曹娥鎮(zhèn)中心小學(xué) 葉建松
教學(xué)目標(biāo):
一、知道同一事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
二、體會老師循循善誘的教學(xué)態(tài)度。
三、體會課文哪些地方寫得真實(shí)具體。
四、學(xué)會本課7個生字,理解詞句,會用“叮囑”說話。
五、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
教學(xué)過程:
一、課件出示,導(dǎo)入新課。
1、今天我們學(xué)習(xí)課文《畫楊桃》,讀題。(出示課題)
2、讀了課題,你有什么問題嗎?(楊桃是什么樣子的?)
3、老師準(zhǔn)備了一些楊桃的圖片,我們一起來看??戳诉@些楊桃,你想說什么?還有問題嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、接下來就請大家到課文中去找答案吧,用自己喜歡的方式讀課文,把感受深的段落多讀幾遍,并想想課文主要講了一件什么事?
2、把自己感受深的段落讀給大家聽,談理解。
3、交流,課文主要講了一件什么事?
三、集體合作,理解內(nèi)容。
1、我為什么會把楊桃畫成五角星呢?大家從課文中找一找原因,可以小組合作。
2、交流。
(1)“我的座位在前排靠邊的地方。”
位置不同,看到的不同,你能舉個例子嗎?
(2)“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西?!?/p>
為什么會這樣?
(3)“我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”
(4)“我讀小學(xué)四年級的時候,父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:‘你看見一樣?xùn)|西,是什么樣的,就畫成什么樣子,不要想當(dāng)然,畫走了樣?!?/p>
什么是“叮囑”?誰在什么時候叮囑過你,叮囑什么?你是怎樣理解爸爸的話的?什么是“想當(dāng)然”?能不能舉個例子說說什么是“想當(dāng)然”?
3、我老老實(shí)實(shí)地畫,卻換來了同學(xué)們一陣嘲笑,讀讀同學(xué)們的話。我心里會怎么樣?想些什么呢?
4、老師是這樣做的嗎?你覺得這是一位怎樣的老師,找找。
課件出示:老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老師為什么要走到我的座位坐下來?什么是“審視”?你能表演一下“審視”嗎?
5、當(dāng)老師問大家的時候,同學(xué)們這樣回答,是帶著怎樣的語氣的?(嘲笑)我們讀讀。
發(fā)揮想像,當(dāng)時我的心理會怎么樣?想些什么?
6、(課件出示)于是,老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”
“不……像?!?/p>
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星?!?/p>
這兩個省略號,表示什么?怎么會斷斷續(xù)續(xù)的呢?他的心理會想些什么?(很慚愧)讀一讀這段對話。
7、同樣一個問題,同學(xué)的態(tài)度為什么會發(fā)生變化?(用上因?yàn)椤裕?/p>
8、如果你是這位老師,這時你想對你的學(xué)生說什么?
9、我們來看一下,“我”的老師是怎么說,怎么做的?(生讀該自然段。)
什么是“和顏悅色”?用這樣的語氣讀一讀。
有沒有人對你說過,或你對別人說過“不要……要……”,說一說。
舉例子說說什么是角度不同,樣子也就不一樣?
什么叫相信自己的眼睛?
10、老師的話,給你印象最深的是哪幾句?你是怎么理解的?你覺得對你有幫助嗎?背一背你認(rèn)為對自己有幫助的話。
四、總結(jié)升華,拓展延伸。
1、談。課文中共有幾個人物,你最喜歡誰?談一談。你在生活中是一個實(shí)事求是的人嗎?有沒有這樣的事?
2、讀。老師學(xué)完這篇課文有一些體會和大家一起分享,出示:
3、編。學(xué)生自編學(xué)完課文后的一則格言,寫在書本插圖五角星旁。交流。
4、小結(jié):當(dāng)別人的想法、看法和自己不一樣時,不要妄下結(jié)論,認(rèn)真分析,看看人家是從什么角度看的,要實(shí)事求是。
資料提供者:
6、小學(xué)語文第七冊22課《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文第七冊22課《觀潮》第二課時教案設(shè)計
設(shè)計理念:本課教學(xué)設(shè)計,是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律及創(chuàng)新教學(xué)的理論,借助現(xiàn)代教育技術(shù),特別是多媒體技術(shù),在教學(xué)過程中,為師生提供一個創(chuàng)新互動空間,創(chuàng)造良好的課堂氛圍。緊扣教學(xué)重點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體性,以教材為憑借,訓(xùn)練感情朗讀。通過錄像和POWERPOINT展示,使學(xué)生在情景中強(qiáng)化認(rèn)知,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容:全文
教學(xué)目的:
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、利用電化教學(xué)手段,體會潮的壯觀。
2、緊扣重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)感情朗讀。
教具準(zhǔn)備:錄像,多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、觀圖、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
師:錢塘江大潮,被稱為“天下奇觀”。
1、請比一比:“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎?
2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、潮來前的情景是怎樣的?生回答后,PowerPoint出示板書。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》,PowerPoint出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的表達(dá)方法。
二、欣賞錄像,感受情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮,壯觀天下無?!保龑?dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感,欣賞錄像,引入學(xué)習(xí)課文。
PowerPoint出示學(xué)習(xí)方法齊讀
學(xué)習(xí)方法:
1、自由讀課文,說說讀懂了什么,不懂的地方打個問號。
2、抓重點(diǎn)詞句品讀體會、積累。
三、自由學(xué)習(xí)課文
1、選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),匯報學(xué)習(xí)成果。
2、質(zhì)疑,討論,解疑。
3、小結(jié),PowerPoint出示板書。
四、精讀“潮來時”部分的重點(diǎn)句子
設(shè)想:用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味,既幫助理解,又幫助記憶。
教法:PowerPoint出示,圖句結(jié)合,指導(dǎo)品讀。
1、午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲, 好像悶雷滾動。(鼓勵學(xué)生想象,主動模擬悶雷滾動的聲音,并讀出隆隆的感覺。)
2、過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。(表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”,指導(dǎo)讀出驚喜的感覺,理解“人聲鼎沸、沸騰” )
3、那條白線很快向我們移來, 逐漸拉長, 變粗,橫貫江面。(同桌互讀,讀出激動的心情。)
4、再近些, 只見白浪翻滾, 形成一道兩丈多高的白色城墻。(分組比賽讀,讀出壯觀的感覺。)
5、浪潮越來越近, 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。(個別賽讀,讀出雄偉氣勢。教師鼓勵,與學(xué)生一起鼓掌。)
6、那聲音如同山崩地裂, 好像大地都被震得顫動來。(教師試讀,學(xué)生評價。)
7、加入自己的表演,入情入景,分男女賽讀“潮來時”部分。
8、小結(jié),課件出示練習(xí),反饋學(xué)習(xí)情況。
五、學(xué)習(xí)“潮過后”部分
齊讀,談潮過后的景象。PowerPoint出示板書。
六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮,壯觀天下無” 總結(jié)全文。
錢塘江大潮真不愧為天下奇觀!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴?。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,希望把今天學(xué)到的方法用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
七、拓展練習(xí)
學(xué)習(xí)作者按順序,抓特點(diǎn)的方法,仿寫飛沙灘的潮,用上課文
的好詞佳句。
八、布置作業(yè)
1、繼續(xù)仿寫。
2、背誦課文第
三、四自然段。
資料提供者:
7、第三冊20課《采蘑菇》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在識字、寫字、朗讀、理解等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。利用課文語言美的特點(diǎn),讓學(xué)生美美地朗讀,結(jié)合課文內(nèi)容展開想象、拓展,并從中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀11個生字,會寫8個生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話。領(lǐng)會做事情只有從小事做起,才會有所收獲的道理。
發(fā)展目標(biāo)
在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話,明白積少成多的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.認(rèn)讀11個生字,會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、課文朗讀磁帶、小黑板、課件、小白兔與小灰兔頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話引入
1.課件出示小白兔、小灰兔圖。這是誰和誰?(小白兔和小灰兔)
雨過天晴,小白兔和小灰兔去采蘑菇,到太陽快下山時,白兔的籃子漸漸滿了,而灰兔的籃子還是空空的,這是為什么呢?
2.出示課題:20 采蘑菇。
二、初讀課文
1.自由讀。
2.和同桌一起邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字詞多讀幾遍。
3.指名讀圈出的生字詞,糾正字音。
4.課件出示生字詞,齊讀。
5.你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?
前鼻韻:盼、藍(lán)、漸、認(rèn)、因。
后鼻韻:仍。
翹舌音:始。
6.分男女生讀。
7.開火車讀。
8.評一評:誰讀得好?好在哪里?
生字詞你們會認(rèn)了,將它們放在句子中你們也會認(rèn)嗎?
9.課件出示帶生字的句子:
①灰兔發(fā)現(xiàn)草地上有一朵蘑菇,他不屑地說:“太小了,沒勁!”
②白兔一看到蘑菇,不論大小,馬上采進(jìn)籃子里,一兩朵也好,三五朵也罷,都不放過。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、學(xué)習(xí)8個生字
1.課件出示要求寫的生字。
2.讀生字。
3.想一想你用什么好辦法記住它的字形,同桌討論。
4.匯報交流記字方法。鼓勵多種方法。
5.口頭擴(kuò)詞。
四、書寫生字
1.師范寫,學(xué)生注意觀察。
2.書空。
3.學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo)。
五、自由讀課文,要求讀正確。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀。(2)理解“雨過天晴”。(課件演示)
2.學(xué)習(xí)2~4自然段。
(1)自由讀。
(2)灰兔和白兔去采蘑菇,他們采到了嗎?哪一自然段告訴我們的?
學(xué)生回答時,出示課件演示。
(3)指名讀第4自然段。板書(滿、空)。
(4)齊讀4自然段。
為什么會這樣?請讀第二自然段。
(5)自由讀第2自然段。
(6)學(xué)生質(zhì)疑。有哪些詞語不理解?
(7)全班釋疑。
(8)分學(xué)習(xí)小組,再讀第2自然段,指名讀。
(9)用自己的話說說為什么灰兔最終籃子空空。
(10)自由讀第3自然段。為什么白兔最終籃子是滿的?學(xué)習(xí)小組讀。教師小結(jié),并用課件演示。
(11)自由讀2~3自然段。
3.學(xué)習(xí)課文第5自然段。
(1)自由讀。
(2)指名讀白兔的話。
(3)說說你們讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生明白積少成多的道理。
(4)再讀課文。
4.戴上頭飾分角色朗讀全文。
灰兔以后會怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事,可用畫畫、文字等形式來表現(xiàn),鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
板書設(shè)計
20.采蘑菇
都不放過滿白兔
籃子
不屑、看不上眼空灰兔
8、語文第七冊20課《長城磚》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,知道長城磚通過被參觀這件事又獲得了自尊和自信,懂
得了不應(yīng)妄自菲薄的道理,受到了在生活中要自信、自強(qiáng)的思想教育。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住文章主要內(nèi)容的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解長城磚最后說的話,并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勈艿降膯l(fā)。
教學(xué)難點(diǎn) :長城磚最后說的話“啊——我們往往只是因?yàn)椴恢雷约旱恼嬲齼r值,才妄自菲薄;只是因?yàn)椴恢雷宰穑攀プ孕虐。?rdquo;是什么意思?
教學(xué)流程
1、導(dǎo)入
先請同學(xué)們看一段萬里長城的錄像。
請結(jié)合資料談?wù)効翠浵竦母惺堋?br />……
是的,長城是偉大的,是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,也是屬于全世界的寶貴文化遺產(chǎn)。但是,有一塊長城磚卻認(rèn)為它們是世界上最低下、最無能、最可憐的磚了!這是為什么?后來又怎樣了呢?請同學(xué)們讀課文。
二、初讀
1、自由讀,把字音讀準(zhǔn)確,想想課文講了一件什么事?注意“自慚形穢、
妄自菲薄”的讀法。
2、課文可以分為幾段?每段的意思是什么?
3、把各段的內(nèi)容連起來,講一講這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀
1、讀最后一段,想想長城磚的話是什么意思?
妄自菲薄——過分地看輕自己
這句話是說一個人要全面地認(rèn)識自己,了解自己的真正價值,不要失去自尊和自信。
2、長城磚究竟有什么價值?課文是怎樣記敘的?請以小組為單位學(xué)習(xí)交
流,匯點(diǎn)成條,再看看除了書上說過的,長城磚還有沒有其他的價值。
——它的歷史比美國的歷史長10倍,歷史悠久;
——它是宇航員從宇宙飛船上能用肉眼看到的僅有的兩個工程之一;
——它是2000多年前的人類用相當(dāng)原始的工具建造起來的,說明了我國古代勞動人民的聰明才智,它是全人類的驕傲。
——它包藏著中華民族的偉大靈魂,是中華民族偉大精神的象征;
……
3、 所以,長城磚應(yīng)該妄自菲薄嗎?那么這一部分應(yīng)該怎么讀?讀出自信、
自豪的語氣。
以多種方式讀這一部分。
四、聯(lián)系生活中自尊、自信、自強(qiáng)的事例,說說你對課文中最后一句話是怎
樣理解的?
五、以“自信”為主題練習(xí)寫座右銘。
出示“沒有美德就毫無真正的幸??裳?rdquo;
——盧梭(法國)
告訴同學(xué)們,這是一則名人名言,可以作為我們生活中的座右銘,用以督促、鞭策自己的行為,逐步成為高尚的人。那么,這樣的句子我們可以寫出來。學(xué)了《長城磚》這課,你認(rèn)為自信的重要性在哪兒?自信會帶給我什么?練習(xí)寫一兩句話,并署上你的名子,帖在自己的房間里。
六、課堂練習(xí)
1、 給下列句子加標(biāo)點(diǎn)。
① 啊 我終于看到了偉大的長城磚了
② 我們往往只是因?yàn)椴恢雷约旱恼嬲齼r值 才妄自菲薄 只是因?yàn)椴?br />知道自尊 才失去自信啊
2、 修改錯別字
① 棉廷萬里的古長城,是中華民族的嬌傲。( )( )
② 來參觀長城的人們,排成一條忘不到頭的長龍。( )
③ 萬里長城是人類智慧和創(chuàng)造的李程碑。( )
④ 長城磚,你是世界上最保貴的磚?。。?)
3、 小練筆:《拾回自信的長城磚》
要求:想象長城磚在拾回自信后,又是怎么想的,當(dāng)它看到一些缺乏自信的人時,會說一些什么?
板書
自尊 自信 自強(qiáng)
9、人教版語文第五冊第30課 《一次成功的實(shí)驗(yàn) 》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文生字詞,積累富有感染力的詞句。
2、理解課文內(nèi)容,知道教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去”的含義。
3、朗讀課文,能把人物對話的不同語氣讀出來。
教學(xué)重難點(diǎn):
根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句,弄清教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等。
課時安排:
一課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題
同學(xué)們好,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課件:課題《一次成功的實(shí)驗(yàn)》),一起來讀讀課題吧。
二、初讀感悟
這是一次什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?同學(xué)們,你們一定很想知道吧,那就讓我們一起來讀讀課文吧。請同學(xué)們打開課本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。
剛才我們讀得很認(rèn)真,(出示課件:認(rèn)讀字組成的詞語;小鉛錘,堵在,獲得。)現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀認(rèn)讀字組成的詞語吧。
詞語會讀了,那我們來輪讀課文吧(1—3自然段;4—6自然段;7—11自然段),其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是否讀得正確流利。
剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真,那現(xiàn)在誰能說說我們?yōu)槭裁匆@樣分部分讀課文嗎?(1—3自然段是寫實(shí)驗(yàn)前的,4—6自然段是寫實(shí)驗(yàn)中的,7—11自然段是寫實(shí)驗(yàn)后的。)
三、研讀升華
你真會思考,那就讓我們先來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前的這部分內(nèi)容吧。(出示課件:1—3自然段。)同學(xué)們,請自讀1—3自然段,然后用自己的話說一說(出示課件:教育家要求做的是什么實(shí)驗(yàn)?有什么要求? )
誰愿意當(dāng)教育家向大家介紹一下做的是什么實(shí)驗(yàn)?有什么要求?(我這個實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是一個游戲,要請三位學(xué)生來做,實(shí)驗(yàn)器材有一個瓶子和一個帶著細(xì)繩的小鉛錘,瓶子代表一口井,三個小鉛錘分別代表三位學(xué)生,讓三位小學(xué)拿著繩子的一頭,然后讓他們把小鉛錘放在瓶子中,代表他們正在井里,井口很窄,一次只能上來一個人。)
你很像位教育家,實(shí)驗(yàn)的要求介紹得很清楚。
同學(xué)們,讓我們一起來讀一讀課文的1—3自然段吧,
這三個小學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)嗎?同學(xué)們,讓我們來讀一讀課文的四—六自然段(出示課件:四—六自然段),用自己的話說一說(出示課件:教育家和小學(xué)生是怎樣做這個實(shí)驗(yàn)的?)
誰來說說這個實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(這個實(shí)驗(yàn)是這樣做的,教育家拿起茶杯,向井里溉水,他一邊溉一邊喊:“危險,快上來,一,二”。)
(出示課件:這次實(shí)驗(yàn)成功了嗎?你從哪里懂得的?)(從“順利”,“一個一個提了出來”這里讀懂的;三個小學(xué)生都把鉛錘提了出來,就代表他們都脫離了危險。所以說實(shí)驗(yàn)是成功的;三字剛才出口,三個小學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來,說明時間很快,也說明是成功的。)
有道理。
這么快就把實(shí)驗(yàn)做成功了,這個實(shí)驗(yàn)是不是很容易呢?同學(xué)們,讓我們先來讀一讀4—6自然段,想一想這個實(shí)驗(yàn)難在哪里?想好了跟同桌交流交流。
(出示課件:誰來說說這個實(shí)驗(yàn)難在哪里?)(這個實(shí)驗(yàn)難在瓶口很窄,一次只能上來一個人,如果三個小學(xué)生都急著出來,就會堵住。)
那就一個一個慢慢地上來,行嗎?(不行的,教育家往井里溉水,說明井里非常危險,如果慢了,就會被淹死的;教育家一邊倒水,一邊叫大家快上來,口里還喊著一,二,三,如果一二三喊完了還不上來,就表示實(shí)驗(yàn)失敗了。)
是啊,井里是那么危險,必須馬上出來,同學(xué)們,讓我們再來讀一讀4—6自然段,再次感受實(shí)驗(yàn)的危險和成功的不容易吧。(出示課件:四—六自然段)
這么難的實(shí)驗(yàn),為什么會成功呢?同學(xué)們,讓我們認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀。(出示課件:7—11自然段),想一想原因吧。
(出示課件:誰來說說實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么?)(實(shí)驗(yàn)成功的原因是一個小女孩對其他兩位同學(xué)說:快,你第一,你第二,我最后,所以實(shí)驗(yàn)很快就成功了;因?yàn)槟莻€小女孩讓那兩個同伴先出去,自己最后才出去,所以實(shí)驗(yàn)就成功了;因?yàn)樾∨⒂X得有了危險,應(yīng)該讓別人先出去,所以實(shí)驗(yàn)才會獲得成功。)
有了危險,應(yīng)該讓別人先出去,小女孩是這么想的,也是這么說這么做的,同學(xué)們,讓我們一起來讀一讀小女孩說的話吧。(出示課件:小女孩說的話)
(出示課件:實(shí)驗(yàn)成功,還有什么其他原因嗎?)(還有一個更重要的原因呢,就是在實(shí)驗(yàn)前,他們根本沒有商量,誰第一,誰第二,誰最后,可是,在實(shí)驗(yàn)中,小女孩這么說,她的其他兩個小伙伴也這么做了,所以我覺得他們配合得很非常好。)
你體會得很好呀。(出示課件:從這次實(shí)驗(yàn)成功,你有什么體會嗎?)(小女孩的心里總是想著別人,才會不假思索地這樣說這樣做;讀懂了“不假思索”是什么意思,“不假思索”就是想都沒有想,就說了出來;井口非常窄,一次只能上來一個人,而小女孩讓她的兩個小伙伴先上去,而自己最后一個上去,這種精神就叫作先人后己;在井里玩耍的三們學(xué)生,隨時都有生命危險,最遲上來的危險就最大,而小女孩把最最危險的留給自己;團(tuán)結(jié)和合作也是很重要的。)
很會學(xué)習(xí),體會得真好。
是啊,正是因?yàn)樾∨⑾热撕蠹旱木窈突锇閭兊膱F(tuán)結(jié)合作才使得這次實(shí)驗(yàn)獲得成功,同學(xué)們,讓我們再來讀一讀小女孩說得這句話吧。(出示課件:小女孩說的話)
教育家聽了小女孩的話,又是怎么做,怎么說的呢?誰來讀一讀課文的最后一個自然段?(出示課件:最后一個自然段)
(出示課件:為什么教育家激動地抱起小女孩,好久才放下呢?)同學(xué)們,讓我們跟同桌討論討論吧。
好,我們來交流一下吧。(我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下,因?yàn)樗恿耍拥氖沁@個實(shí)驗(yàn)第一次獲得了成功。我從“終于”這個詞可以看出;激動的原因還有一個呢,就是被女孩先人后己的精神所感動,所以這位教育家激動地抱起小女孩,好久才放下;這個實(shí)驗(yàn)教育家做了許多次,每次都是因?yàn)楹⒆觽儬幹⊥饫U錘,把瓶子弄倒了,而這一次終于獲得了成功,所以教育家才這么激動。)
體會得真好,同學(xué)們,讓我們再一次讀一讀最后一個自然段,體會教育家激動的心情吧。
四、寫字指導(dǎo)
讀得真好,再來看看這節(jié)課要寫的生字(出示課件:要寫的生字),跟同桌討論討論:用什么好辦法可以記住這些生字?
好,我們來交流一下吧:你是用什么好辦法記住這些生字的?
你觀察得可真仔細(xì)!
同學(xué)們,讓我們拿出筆和本子,把每個字抄寫一遍,要是覺得哪個字比較難寫,可以多寫幾遍。
五、總結(jié)延伸
同學(xué)們,這次成功的實(shí)驗(yàn)讓我們體會到了,(出示課件:愛就是時時刻刻為他人著想,讓我們心中時刻想著他人。我們都要向小女孩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她先人后己的精神,學(xué)習(xí)她在遇到危險時沉著果斷地安排,也要學(xué)習(xí)另兩個同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。)
同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己,很好合作,沉著冷靜,急中生智的事很多很多.只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們也會不假思索地做出這樣的事.由于時間有限,下課后,同學(xué)之間可以互相說說,回家也可對爸爸,媽媽說.同學(xué)們再見!
六、作業(yè)設(shè)計
(出示課件:學(xué)了課文,你有什么收獲?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,寫一寫。)
附板書設(shè)計:
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
“我最后”
成功 不假思索 合作精神
先人后己
10、人教版第五冊第22課《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計
教材分析:
這是一篇寫景的文章,通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。
全文共有七個自然段,條理清晰,是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,再具體介紹西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產(chǎn)豐富,從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。
表達(dá)上的突出特點(diǎn),一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒,首尾呼應(yīng);二是用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
教學(xué)對象分析:
我們這里屬北方半島內(nèi)陸地區(qū),學(xué)生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實(shí)際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認(rèn)識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說,會很容易對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣的。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
過程與方法
1、觀看海水、海底等有關(guān)錄象,強(qiáng)化學(xué)生的直觀效果,加深對課文的理解。
2、通過朗讀,感受文章的語言美。
情感態(tài)度價值觀
通過對文章的語言文字的理解, 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個自然段,理解課文內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn);西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產(chǎn)品,對于遠(yuǎn)離海域的北方孩子來說,都缺乏感性認(rèn)識,在教學(xué)時是一個難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件:中國疆域圖一幅;海面(由遠(yuǎn)及近)——海底(珊瑚礁圖,魚成群結(jié)隊(duì)地在其中穿來穿去圖,海龜成群游動,海參蠕動圖,大龍蝦劃來劃去圖,各種游魚游動的情景圖,海底生物圖片)、海灘(各種美麗的貝殼圖片,海龜圖片)、海島(鳥兒圖片);西沙群島風(fēng)光片,配以解說。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生自讀課文,搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料,搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。
教學(xué)設(shè)想及設(shè)想依據(jù):
尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),以學(xué)生為主體組織教學(xué);學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,放手讓學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn);以讀為主,讀中感悟,從中受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。課前和課后布置學(xué)生搜集關(guān)于西沙群島的圖片與文字資料,以及有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,讓學(xué)生對西沙群島有更深層次的了解,同時培養(yǎng)學(xué)生搜集知識的能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用:
充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,升華理解和體驗(yàn)。課前,出示中國疆域圖,激情導(dǎo)入。課中,形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象,讓學(xué)生了解西沙群島的美麗和物產(chǎn)豐富;播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去的情景,讓學(xué)生體驗(yàn)海產(chǎn)的種類多和數(shù)量多;播放海島美景圖,配以解說,使學(xué)生感受到西沙群島確實(shí)是鳥的天下。課堂小結(jié),課件播放西沙群島風(fēng)光片,讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容,用一句話表達(dá)對西沙群島的贊美之情,在大腦中形成表象,突破了重點(diǎn)、難點(diǎn),充分發(fā)揮了電教手段輔助教學(xué)的作用。從而升華理解和體驗(yàn)。
教學(xué)過程設(shè)計與分析:
課前學(xué)生準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)西沙群島的圖片、資料
(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西沙群島的圖片、資料,一是培養(yǎng)搜集資料的能力,二是為學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。)
一、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、創(chuàng)設(shè)氛圍
同學(xué)們,你們出去旅游過嗎?到過什么地方?
學(xué)生說自己旅游過的地方,并談?wù)劯惺堋?/p>
師:在祖國的南海上,有一片島嶼,它像一顆顆珍珠浮在碧波上,那就是充滿神秘色彩的西沙群島。(板書:西沙群島)誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家?
學(xué)生根據(jù)搜集的資料說一說。
(從學(xué)生喜歡的旅游談起,創(chuàng)設(shè)意境,使學(xué)生交流了解的資料,心中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。)
2、出示中國地圖,了解西沙群島的位置
課件出示:中國疆域圖
誰來指出西沙群島的地理位置?
(教師利用CAI課件出示中國地圖,引導(dǎo)學(xué)生說一說自己搜集掌握的關(guān)于西沙群島的地理位置,使學(xué)生了解西沙群島是我國的海防前哨。)
3、欣賞圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課件出示:西沙群島的風(fēng)景圖片。
師:西沙群島的風(fēng)光多么美啊!看得出,大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現(xiàn)在的感受?
學(xué)生談?wù)勎魃橙簫u留給自己的印象。
今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島,補(bǔ)充課題(22富饒的),學(xué)生齊讀課題。
(觀看西沙群島風(fēng)光片,讓學(xué)生從畫面感知西沙群島的美麗,創(chuàng)設(shè)一種獨(dú)特的情境和氛圍,讓學(xué)生享受到西沙群島風(fēng)光的可愛,從而導(dǎo)入新課。)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生初讀課文
出示課件:讓學(xué)生自學(xué)課文,[要求:“不動筆墨不讀書?!盷
(1)自己讀課文,畫出生字、詞語。
(2)你覺得西沙群島是個怎樣的地方?
(3)課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的?
(“不動筆墨不讀書”,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
2、交流學(xué)習(xí)情況
(1)開火車讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(2)根據(jù)回答,板書:美麗、富饒
(3)根據(jù)回答,板書:海面,海底,海灘,海島。
師相機(jī)說明作者按照地點(diǎn)的變化介紹了西沙群島。
(全班學(xué)生交流初讀情況,整體感知課文。)
3、同學(xué)們剛才讀得真認(rèn)真,下面就讓我們一起到西沙群島去旅游,看一看它的海面,海底,海灘,海島到底是怎樣的美麗和富饒。
(教師引導(dǎo)學(xué)生談讀課文的感受,從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn),整體把握課文的重點(diǎn)。)
三、自主選擇學(xué)習(xí)課文,探究理解課文內(nèi)容
出示課件:自學(xué)要求
[自學(xué)課文要求:
1、選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產(chǎn)?
2、學(xué)習(xí)時用自己喜歡的方式,可以大聲讀,可以默讀,重點(diǎn)的詞語要畫出來,喜歡畫畫的同學(xué)也可以用畫表示出課文的內(nèi)容。]
學(xué)生自學(xué)課文,師巡視。
(讓學(xué)生以自己喜歡的方式,自主選擇內(nèi)容學(xué)習(xí)課文,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念。)
四、集體交流,深入理解
請你做小導(dǎo)游。
師:我們要去西沙群島旅游了,誰愿意為大家做小導(dǎo)游?
我們來到西沙群島了,首先看到了什么?
(讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主交流學(xué)習(xí)收獲,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體合作探究的新教學(xué)理念。)
1、交流海面部分
(1)誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的?
從這位小導(dǎo)游介紹中,我有一種身臨其境的感覺,我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的?
(2)哪個小導(dǎo)游再向我介紹一下海水的顏色?
(3)大海應(yīng)該是湛藍(lán)的,然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色?引導(dǎo)學(xué)生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。五光十色:海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢?能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊?讓一個同學(xué)到黑板上畫簡筆畫)(請同學(xué)們看著簡筆畫)(師引讀) 因?yàn)椤?海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺),所以——(從海面看,色彩也就不同了)?,F(xiàn)在,我們就親眼看一看那里的海水。
(讓學(xué)生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因,一是給學(xué)生展示自己繪畫才能的機(jī)會,二是師生共同完成板書,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念。)
(4) [播放課件:海水顏色的錄像]
(利用多媒體,使學(xué)生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比,激發(fā)學(xué)生對西沙群島的熱愛之情。)
(5)看了錄像,老師感到西沙群島真是美麗啊!同學(xué)們,你感覺到西沙群島的美麗了嗎?誰再來讀一讀課文,讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣?(讓學(xué)生評價)
同學(xué)們自己讀課文,讀出西沙群島的美麗。
2、交流海底部分
多么神奇的海水啊!現(xiàn)在讓我們換上潛水服,潛入這五光十色的海水中,到海底去探寶吧!
(1)哪位小導(dǎo)游領(lǐng)著我們?nèi)?
從這位小導(dǎo)游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產(chǎn)。
(2)哪位小導(dǎo)游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產(chǎn)?
板貼圖片:珊瑚、海參、大龍蝦、魚
(3)指導(dǎo)讀出每種海底物產(chǎn)的句子。
讓學(xué)生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。
剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進(jìn)入了西沙群島的海底世界,現(xiàn)在讓我們親眼來看一看。
[出示課件:珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖]
學(xué)生欣賞。
(課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象,以及魚種類多、數(shù)量多的特點(diǎn),使學(xué)生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。)
師:西沙群島的海底真是景色美麗、物產(chǎn)豐富啊!你感覺到西沙群島的富饒了嗎?讓我們一起來朗讀這一段,讀出作者對西沙群島的贊美之情。
(感情朗讀,創(chuàng)設(shè)氣氛,讓學(xué)生感悟海底景色美麗、物產(chǎn)豐富。)
3、交流海灘部分
游覽了海底世界,我們應(yīng)該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡?哪位小導(dǎo)游來向大家介紹?
聽了小導(dǎo)游的介紹,你了解到海灘上有些什么?
(師板貼貝殼、海龜圖片)。
你喜歡這些貝殼和海龜嗎?誰能讀出對他們的喜愛?指名朗讀。
(讓學(xué)生充分合作探究,自主學(xué)習(xí))
4、交流海島
剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘,下一步我們再到哪里去游覽呢?
哪位小導(dǎo)游給我們介紹一下?
在海島上我們又看到了什么?
(根據(jù)生回答板畫:茂密的樹林,鳥、鳥蛋)
你喜歡那里嗎?讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。
(抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。注重了讀的指導(dǎo),體現(xiàn)在朗讀中理解和感悟。)
5、總結(jié)全文
剛才,老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島,
[出示課件:回顧課文內(nèi)容]
[我們從海面上,看到了( )的( );潛入海底,發(fā)現(xiàn)了( ),( ),( ),( );來到海灘,目睹了( )和( );走上海島,感受到這里是( )。]
小導(dǎo)游們,我們就要從西沙群島返回了,你想跟游客們說些什么?
游覽完了西沙群島,用一句話跟小導(dǎo)游說出自己的感受。
(師生共同回顧所學(xué),充分體會西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,使西沙群島根植于心,激發(fā)學(xué)生保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的思想意識。)