《第五冊《北大荒的秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、第五冊《北大荒的秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《北大荒的秋天》是蘇教版第五冊的第五課，這篇文章以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，向我們展示了一副令人向往的“北大荒秋天圖”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文二、三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。
3、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天就來了。(齊讀課題)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天給你留下了什么樣的印象?(美)那就美美地再讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞。
出示詞語：
第一組：
北大荒 轉(zhuǎn)眼間 嘩啦啦
錦緞 明鏡 波紋 臉龐
大豆 頓時(shí) 映照 抖動(dòng)
演唱 銀灰 挺拔 贊美
自由讀，指名讀(正音)，小老師帶讀。
第二組：
山嶺 搖鈴
fān yùe yǎn dào
翻 山 越( ) 掩 耳 盜( )
讀后選字填空。齊讀。
第三組：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡
齊讀。用這三個(gè)詞語說說北大荒的秋天具體美在哪兒?
指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ……
(設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是寫作上的一大特色，抓住關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容，也是對文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住課文的關(guān)鍵句，更能有的放矢地展開教學(xué)。)
三、理解課文，感悟意境。
自讀二、三、四自然段，北大荒的秋天美在哪兒呢?選一處最喜歡的景色多讀幾遍，找找美的語句并畫下來。
交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)一：
(一)北大荒的天空
1、一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣干凈。
(2)欣賞圖片，指導(dǎo)朗讀。
2、現(xiàn)在去欣賞只有在傍晚時(shí)分天空才會(huì)出現(xiàn)的那幾縷流云吧。讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
(2)、流云有哪些顏色?“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的特點(diǎn)是什么?
指導(dǎo)讀出流云的多彩。
(3)想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?學(xué)習(xí)這種構(gòu)詞方式，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，出示圖片欣賞后，也來說說你想象中的流云的色彩。
3、這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語來說就是——五彩斑斕。還可以用什么詞來說?這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)
4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云。指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語的指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)背誦。
6、小結(jié)：聽了你們的背誦，我仿佛看到了北大荒那如錦如洗的天空。難怪作者要感嘆道：北大荒的秋天真美呀!(齊讀)美在-----------(板書：流云似錦)
預(yù)設(shè)二：
(二)北大荒的小河
1、靜之美
(1)哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎?
出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
(2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么?
(3)小河靜靜地流淌著，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。
2、動(dòng)之樂
(1)活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。
出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。(點(diǎn)擊變紅：頂 漾)漾在這里指什么?換成“蕩”字比較?？粗鴼g快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何?
(2)小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)
3、動(dòng)靜相宜
(1)如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們該怎么讀好呢!先自己試一試。
(2)小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們在一起是那么和諧。我們一起來讀：(女生讀靜靜的小河，男生讀快樂的小河。)
4、小結(jié)：就在這一靜一動(dòng)中啊，我看到了小河不同的美，作者也看到了，所以作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)美在---------(板書：清澈見底)
(設(shè)計(jì)意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。)
預(yù)設(shè)三：
北大荒的原野
1、默讀課文第四自然段，要求：這段話圍繞那句話來寫的，畫上“~~~~~~”，分別寫了哪些事物，圈出來。
2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?(板書：熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?
原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎?
3.交流：你讀到聲音了嗎?
(1)預(yù)設(shè)1：(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。
出示圖片及句子：大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，(大豆搖鈴千里金。)
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財(cái)富)
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?
(2)預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)
出示圖片及句子：挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。
5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢?
出示圖片及句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
引導(dǎo)：其實(shí)把人們的心燃燒起來的并不僅僅是榛樹葉子，那還有什么呢?出示豐收圖，說感受。
看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。(點(diǎn)擊變紅：燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。
6.真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)
7、北大荒的原野一眼望不到邊，作者無法把廣闊無垠的原野上的熱鬧景象一一寫出?？?原野上還有哪些熱鬧景象呢?出示課件，欣賞田野里、草地上、果園里、花園里的各種景象，而后學(xué)著寫幾種景物，做到有擬人、比喻、聲音、色彩或動(dòng)作。
(設(shè)計(jì)意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點(diǎn)。)
8、小練筆點(diǎn)評。
四、總結(jié)。
處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
五、布置作業(yè)：
1、完成本課《寫字課堂》。
2、背誦一到四自然段。
3、課外自由閱讀《可愛的草塘》。
板書設(shè)計(jì)：
天空 流云似錦
北大荒的秋天 美 小河 動(dòng)靜相宜
原野 熱鬧非凡
教學(xué)反思：
《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。全文共6個(gè)自然段，可以分為4段：秋天來了、景色真美、物產(chǎn)豐富、贊美之情。其中，第二部分是重點(diǎn)，通過對北大荒的天空、小河和原野的描繪到秋收的喜悅，寫盡了北大荒的美麗富饒。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、利用課件，展現(xiàn)情境
兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。然后，結(jié)合教學(xué)過程，我將北大荒的小河、原野等圖片及文字一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此豐富學(xué)生對于北大荒的感性認(rèn)識，在具體可感的畫面面前，進(jìn)一步超越文本，發(fā)揮想象，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
二、以讀為本，培養(yǎng)能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！弊寣W(xué)生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學(xué)的重點(diǎn)?！侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼拢髡咭燥枬M的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的教材。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景和表達(dá)的情，并由此欣賞和品味作者那種簡練而又多姿多彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好。小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚歡快的逆水而游。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)小河的清和靜，小魚的出現(xiàn)，使我們感受到了勃勃的生機(jī)。這時(shí)，如果說靜靜的小河躺在大地的懷抱中，是一種寧靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們要在讀中細(xì)細(xì)品味。首先，我示范讀。接著，學(xué)生自己練讀。然后，我再指名讀。最后，全班齊讀。這一段，學(xué)生朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果。
三、豐富想象，說寫訓(xùn)練
首先，我讓學(xué)生輕讀第四自然段，說說北大荒的原野美在哪?這時(shí)，學(xué)生紛紛回答，有的說到了大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：大豆為什么歡笑?高粱為什么唱歌呢?榛樹葉子為什么把人們的心也給燃燒起來了呢?體會(huì)原野之美不止在于風(fēng)景，更美的是辛勤勞動(dòng)帶來的豐收喜悅之情。然后展示圖片，展開想象，你能不能也學(xué)著文章中的比喻、擬人方式來說幾句呢?通過這樣的訓(xùn)練，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。
四、段式訓(xùn)練，感知結(jié)構(gòu)
段式訓(xùn)練是三年級的一個(gè)重要的學(xué)段目標(biāo)。而課文中的第四自然段為段式訓(xùn)練提供了一個(gè)非常好的載體。我讓學(xué)生在段中找出中心句，并且圍繞這句話寫了哪幾種事物，就是為了體會(huì)總分這種構(gòu)段方式。
不足之處：
1、課堂時(shí)間沒有合理安排好，導(dǎo)致拖課了。原因有幾點(diǎn)：課堂容量大了一些，抓的點(diǎn)過多;復(fù)習(xí)生字詞太細(xì)，費(fèi)的時(shí)間太多;有幾處細(xì)節(jié)反應(yīng)不夠機(jī)智，例如，在教學(xué)2自然段中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，學(xué)生氣氛比較沉悶，沒有給足學(xué)生朗讀的空間。這也導(dǎo)致延誤了時(shí)間。
2、過高估計(jì)了學(xué)生的能力。比如要求學(xué)生用三個(gè)四字詞語來概括課文的內(nèi)容，在我備課時(shí)以為這會(huì)是很容易的，結(jié)果卡殼了。比如要求學(xué)生寫寫秋天原野上的熱鬧情景，還要求有擬人、有比喻、有聲音、有動(dòng)作、有色彩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生無從下筆。是不是該先示范一下呢?畢竟這些孩子課外積累的語言少得可憐。
3、從課堂反應(yīng)中看，學(xué)生品詞析句的能力還很弱，也許這是我今后在課堂教學(xué)中要進(jìn)行強(qiáng)化的一項(xiàng)訓(xùn)練。
2、第五冊《北大荒的秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《北大荒的秋天》是蘇教版第五冊的第五課，這篇文章以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，向我們展示了一副令人向往的“北大荒秋天圖”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文二、三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。
3、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天就來了。(齊讀課題)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天給你留下了什么樣的印象?(美)那就美美地再讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞。
出示詞語：
第一組：
北大荒 轉(zhuǎn)眼間 嘩啦啦
錦緞 明鏡 波紋 臉龐
大豆 頓時(shí) 映照 抖動(dòng)
演唱 銀灰 挺拔 贊美
自由讀，指名讀(正音)，小老師帶讀。
第二組：
山嶺 搖鈴
fān yùe yǎn dào
翻 山 越( ) 掩 耳 盜( )
讀后選字填空。齊讀。
第三組：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡
齊讀。用這三個(gè)詞語說說北大荒的秋天具體美在哪兒?
指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ……
(設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是寫作上的一大特色，抓住關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容，也是對文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住課文的關(guān)鍵句，更能有的放矢地展開教學(xué)。)
三、理解課文，感悟意境。
自讀二、三、四自然段，北大荒的秋天美在哪兒呢?選一處最喜歡的景色多讀幾遍，找找美的語句并畫下來。
交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)一：
(一)北大荒的天空
1、一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣干凈。
(2)欣賞圖片，指導(dǎo)朗讀。
2、現(xiàn)在去欣賞只有在傍晚時(shí)分天空才會(huì)出現(xiàn)的那幾縷流云吧。讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
(2)、流云有哪些顏色?“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的特點(diǎn)是什么?
指導(dǎo)讀出流云的多彩。
(3)想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?學(xué)習(xí)這種構(gòu)詞方式，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，出示圖片欣賞后，也來說說你想象中的流云的色彩。
3、這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語來說就是——五彩斑斕。還可以用什么詞來說?這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)
4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云。指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語的指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)背誦。
6、小結(jié)：聽了你們的背誦，我仿佛看到了北大荒那如錦如洗的天空。難怪作者要感嘆道：北大荒的秋天真美呀!(齊讀)美在-----------(板書：流云似錦)
預(yù)設(shè)二：
(二)北大荒的小河
1、靜之美
(1)哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎?
出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
(2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么?
(3)小河靜靜地流淌著，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。
2、動(dòng)之樂
(1)活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。
出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。(點(diǎn)擊變紅：頂 漾)漾在這里指什么?換成“蕩”字比較。看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何?
(2)小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)
3、動(dòng)靜相宜
(1)如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們該怎么讀好呢!先自己試一試。
(2)小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們在一起是那么和諧。我們一起來讀：(女生讀靜靜的小河，男生讀快樂的小河。)
4、小結(jié)：就在這一靜一動(dòng)中啊，我看到了小河不同的美，作者也看到了，所以作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)美在---------(板書：清澈見底)
(設(shè)計(jì)意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。)
預(yù)設(shè)三：
北大荒的原野
1、默讀課文第四自然段，要求：這段話圍繞那句話來寫的，畫上“~~~~~~”，分別寫了哪些事物，圈出來。
2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?(板書：熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?
原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎?
3.交流：你讀到聲音了嗎?
(1)預(yù)設(shè)1：(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。
出示圖片及句子：大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，(大豆搖鈴千里金。)
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財(cái)富)
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?
(2)預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)
出示圖片及句子：挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。
5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢?
出示圖片及句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
引導(dǎo)：其實(shí)把人們的心燃燒起來的并不僅僅是榛樹葉子，那還有什么呢?出示豐收圖，說感受。
看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。(點(diǎn)擊變紅：燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。
6.真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)
7、北大荒的原野一眼望不到邊，作者無法把廣闊無垠的原野上的熱鬧景象一一寫出?？?原野上還有哪些熱鬧景象呢?出示課件，欣賞田野里、草地上、果園里、花園里的各種景象，而后學(xué)著寫幾種景物，做到有擬人、比喻、聲音、色彩或動(dòng)作。
(設(shè)計(jì)意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點(diǎn)。)
8、小練筆點(diǎn)評。
四、總結(jié)。
處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
五、布置作業(yè)：
1、完成本課《寫字課堂》。
2、背誦一到四自然段。
3、課外自由閱讀《可愛的草塘》。
板書設(shè)計(jì)：
天空 流云似錦
北大荒的秋天 美 小河 動(dòng)靜相宜
原野 熱鬧非凡
教學(xué)反思：
《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。全文共6個(gè)自然段，可以分為4段：秋天來了、景色真美、物產(chǎn)豐富、贊美之情。其中，第二部分是重點(diǎn)，通過對北大荒的天空、小河和原野的描繪到秋收的喜悅，寫盡了北大荒的美麗富饒。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、利用課件，展現(xiàn)情境
兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。然后，結(jié)合教學(xué)過程，我將北大荒的小河、原野等圖片及文字一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此豐富學(xué)生對于北大荒的感性認(rèn)識，在具體可感的畫面面前，進(jìn)一步超越文本，發(fā)揮想象，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
二、以讀為本，培養(yǎng)能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！弊寣W(xué)生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學(xué)的重點(diǎn)?！侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?，作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的教材。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景和表達(dá)的情，并由此欣賞和品味作者那種簡練而又多姿多彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好。小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚歡快的逆水而游。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)小河的清和靜，小魚的出現(xiàn)，使我們感受到了勃勃的生機(jī)。這時(shí)，如果說靜靜的小河躺在大地的懷抱中，是一種寧靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們要在讀中細(xì)細(xì)品味。首先，我示范讀。接著，學(xué)生自己練讀。然后，我再指名讀。最后，全班齊讀。這一段，學(xué)生朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果。
三、豐富想象，說寫訓(xùn)練
首先，我讓學(xué)生輕讀第四自然段，說說北大荒的原野美在哪?這時(shí)，學(xué)生紛紛回答，有的說到了大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：大豆為什么歡笑?高粱為什么唱歌呢?榛樹葉子為什么把人們的心也給燃燒起來了呢?體會(huì)原野之美不止在于風(fēng)景，更美的是辛勤勞動(dòng)帶來的豐收喜悅之情。然后展示圖片，展開想象，你能不能也學(xué)著文章中的比喻、擬人方式來說幾句呢?通過這樣的訓(xùn)練，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。
四、段式訓(xùn)練，感知結(jié)構(gòu)
段式訓(xùn)練是三年級的一個(gè)重要的學(xué)段目標(biāo)。而課文中的第四自然段為段式訓(xùn)練提供了一個(gè)非常好的載體。我讓學(xué)生在段中找出中心句，并且圍繞這句話寫了哪幾種事物，就是為了體會(huì)總分這種構(gòu)段方式。
不足之處：
1、課堂時(shí)間沒有合理安排好，導(dǎo)致拖課了。原因有幾點(diǎn)：課堂容量大了一些，抓的點(diǎn)過多;復(fù)習(xí)生字詞太細(xì)，費(fèi)的時(shí)間太多;有幾處細(xì)節(jié)反應(yīng)不夠機(jī)智，例如，在教學(xué)2自然段中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，學(xué)生氣氛比較沉悶，沒有給足學(xué)生朗讀的空間。這也導(dǎo)致延誤了時(shí)間。
2、過高估計(jì)了學(xué)生的能力。比如要求學(xué)生用三個(gè)四字詞語來概括課文的內(nèi)容，在我備課時(shí)以為這會(huì)是很容易的，結(jié)果卡殼了。比如要求學(xué)生寫寫秋天原野上的熱鬧情景，還要求有擬人、有比喻、有聲音、有動(dòng)作、有色彩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生無從下筆。是不是該先示范一下呢?畢竟這些孩子課外積累的語言少得可憐。
3、從課堂反應(yīng)中看，學(xué)生品詞析句的能力還很弱，也許這是我今后在課堂教學(xué)中要進(jìn)行強(qiáng)化的一項(xiàng)訓(xùn)練。
3、第五冊綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《北大荒的秋天》（第二單元）教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【我們一起說說家鄉(xiāng)的秋天】
我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，這里的秋天真迷人！田野里……；果園里……；菜園里……；打谷場上……
我的家鄉(xiāng)在城市，秋天的景色非常美麗！街道兩旁的(
)樹……；公園里……；校園里的(
)……
我的家鄉(xiāng)在海邊，我愛家鄉(xiāng)的秋天！退潮了，我們在海邊……；中午，我們在沙灘上……；傍晚，捕魚船歸來了，……
大海……；海鷗……；沙灘……；漁船……
【我愛秋天朗誦會(huì)】
我要配樂朗誦《秋天來了》
我朗誦《楓橋夜泊》
我們幾個(gè)人一起朗誦《北大荒的秋天》
我朗誦《北方的秋天》，我還找到了幾幅圖畫呢！
我朗誦我寫的《家鄉(xiāng)的秋天》
我朗誦《贈(zèng)劉景文》
……
正確使用量詞
（活動(dòng)課）
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)正確使用量調(diào)。
2．培養(yǎng)學(xué)生思維反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3．培養(yǎng)說話能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、卡片、投影片。
三、活動(dòng)過程
（一）圖片揭題
（出示圖片——蘋果）小朋友，今天老師帶來了許多漂亮的圖片，請你們仔細(xì)觀察圖片，說說圖上畫的都是什么，請你們再仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)每一幅圖中蘋果的多少來說一說。第一幅……生邊說師邊板書（一個(gè)、一車、三盤、五箱、一堆、一筐）。小朋友說得不錯(cuò)，這些詞中（指板書一、三、五）我們叫它數(shù)詞，那么帶點(diǎn)的這些是什么詞呢？（量詞）量詞可不能亂用?。〗裉?，我們就來學(xué)習(xí)（揭題）正確使用量詞（卡片）。
（二）正確使用量詞
1．?dāng)?shù)詞和量詞在一塊兒就成了數(shù)量詞，請小朋友把黑板上的數(shù)量詞一起讀兩遍，邊讀邊想，這些數(shù)量詞都和哪個(gè)詞語搭配在一起？現(xiàn)在老師請你在數(shù)量詞“一個(gè)”后面添一添別的詞語，讓它們也成為好朋友。誰能一口氣多說幾個(gè)詞語呢？誰還能給“一車”也添上別的詞呢……（一堆、三籃、五箱、一筐）
2．搭配數(shù)量詞的詞語可真多。今天，老師也給你們帶來了許多詞語和數(shù)量詞，我們一起來讀兩遍。（數(shù)量詞卡片分兩組放在黑板上，詞語卡片分給同學(xué)，一人一張）
三朵
一斤
一杯
兩棵
一條
七張
五把
一塊
一支
一個(gè)
老人
紅領(lǐng)巾
鉛筆
黑板
手槍
照片
牛奶
小樹
老酒
鮮花
拿詞語卡片的小朋友，請你把詞語卡片放在對應(yīng)的數(shù)量詞旁邊，使每一個(gè)詞語都有一個(gè)數(shù)量詞和它肩并肩搭配好。其余小朋友看誰找得又對又快，如果有不同意見請舉手回答，開始。
情況一：一塊紅領(lǐng)巾、黑板，一條（空了）。有不同意見嗎？對，紅領(lǐng)巾可以用不同的數(shù)量詞來搭配，但是剛才老師要求使每一個(gè)詞語都有一個(gè)數(shù)量詞和它肩并肩搭配好，“一條”不能和“黑板”搭配，所以把紅領(lǐng)巾放在“一條”后面，以后我們遇到這種情況，就要根據(jù)習(xí)題的要求作不同的搭配。
情況二：一塊紅領(lǐng)巾，一條黑板，有不同意見嗎？
情況三：搭配正確，那么多好朋友肩并肩來到我們教室里，一起讀兩遍。
3．你們讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師請你換換數(shù)量詞來說一說。三朵鮮花，我把“三朵”拿走（師動(dòng)作演示），請你給鮮花換個(gè)數(shù)量詞來說一說（一盆、一束、一籃），拿走“一斤”試一試（一瓶、一壺、一杯、一缸），拿走“一杯”試一試（十瓶、一箱、一桶、一碗）。
小朋友的腦筋真是越動(dòng)越聰明了，剛才我們都是換了數(shù)量詞，現(xiàn)在請你換換詞語說一說。（師拿走“鮮花”）請你給數(shù)量詞“三朵”再找個(gè)詞語搭配，誰來（白云、小花等）
拿走“老酒”試一試（桔子、蘋果、白菜、魚等），逐個(gè)說（牛奶、小樹、高山、照片、手槍、黑板、鉛筆、老人）。
4．小朋友真是越學(xué)越聰明了，今天，鴿子姐姐也想考考大家，它給我們捎來了許多信（出示），請仔細(xì)觀察，（師指板書）你發(fā)現(xiàn)了什么
一個(gè)書
一條人
一張毛巾
一根眼睛
一只糖
（我發(fā)現(xiàn)量詞用錯(cuò)了）對，請同桌小朋友互相討論，用上正確的量詞。（討論）
誰愿意把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)第一封信，你說得很好，老師也用了這個(gè)量詞，我們一起讀兩遍。還有不同意見嗎？/第二封……
5．不錯(cuò)，鴿子姐姐非常滿意。今天這堂課丁丁也和我們一起學(xué)到了許多量詞。星期天，爸爸帶丁丁到爺爺家去，丁丁一口氣說了許多量詞，爺爺直夸丁丁本領(lǐng)學(xué)得好，請小朋友學(xué)著丁丁把看到的用上量詞說一說。接著，爺爺把我們帶到客廳，請你用上量詞說說爺爺家客廳里的東西。丁丁站在客廳里，從窗子往外看，發(fā)現(xiàn)院子里也有許多東西，請你用上量詞說一說?，F(xiàn)在請四人小組討論，把三幅圖連起來用上量詞說一說。
（三）總結(jié)
你說得真好。今天這堂課我們學(xué)到了許多量詞。請小朋友仔細(xì)想一想，我們在使用量詞時(shí)，常常和誰一塊兒使用，（數(shù)詞）對，老師編了一句兒歌，請跟我讀（投影出示）：數(shù)詞、量詞手拉手。請小朋友再仔細(xì)想一想，我們在使用量詞時(shí)，常和誰搭配在一起（詞語）對，老師也編了一句兒歌（出示投影片），請跟我讀：量詞、詞語并肩走。老師在前面加上數(shù)量詞和詞語，編了一首完整的兒歌，請仔細(xì)聽：一只雞，兩頭牛，數(shù)詞、量詞手拉手，量詞、詞語并肩走。誰能學(xué)著教師也來編一編兒歌呢？
為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)。
4、第五冊綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《北大荒的秋天》（第二單元）
我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，這里的秋天真迷人!田野里……;果園里……;菜園里……;打谷場上……
我的家鄉(xiāng)在城市，秋天的景色非常美麗!街道兩旁的( )樹……;公園里……;校園里的( )……
我的家鄉(xiāng)在海邊，我愛家鄉(xiāng)的秋天!退潮了，我們在海邊……;中午，我們在沙灘上……;傍晚，捕魚船歸來了，……
大海……;海鷗……;沙灘……;漁船……
我要配樂朗誦《秋天來了》
我朗誦《楓橋夜泊》
我們幾個(gè)人一起朗誦《北大荒的秋天》
我朗誦《北方的秋天》，我還找到了幾幅圖畫呢!
我朗誦我寫的《家鄉(xiāng)的秋天》
我朗誦《贈(zèng)劉景文》
……
正確使用量詞
(活動(dòng)課)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)正確使用量調(diào)。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3.培養(yǎng)說話能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、卡片、投影片。
三、活動(dòng)過程
(一)圖片揭題
(出示圖片——蘋果)小朋友，今天老師帶來了許多漂亮的圖片，請你們仔細(xì)觀察圖片，說說圖上畫的都是什么，請你們再仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)每一幅圖中蘋果的多少來說一說。第一幅……生邊說師邊板書(一個(gè)、一車、三盤、五箱、一堆、一筐)。小朋友說得不錯(cuò)，這些詞中(指板書一、三、五)我們叫它數(shù)詞，那么帶點(diǎn)的這些是什么詞呢?(量詞)量詞可不能亂用啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)(揭題)正確使用量詞(卡片)。
(二)正確使用量詞
1.數(shù)詞和量詞在一塊兒就成了數(shù)量詞，請小朋友把黑板上的數(shù)量詞一起讀兩遍，邊讀邊想，這些數(shù)量詞都和哪個(gè)詞語搭配在一起?現(xiàn)在老師請你在數(shù)量詞“一個(gè)”后面添一添別的詞語，讓它們也成為好朋友。誰能一口氣多說幾個(gè)詞語呢?誰還能給“一車”也添上別的詞呢……(一堆、三籃、五箱、一筐)
2.搭配數(shù)量詞的詞語可真多。今天，老師也給你們帶來了許多詞語和數(shù)量詞，我們一起來讀兩遍。(數(shù)量詞卡片分兩組放在黑板上，詞語卡片分給同學(xué)，一人一張)
三朵 一斤 一杯 兩棵 一條 七張 五把 一塊 一支 一個(gè)
老人 紅領(lǐng)巾 鉛筆 黑板 手槍 照片 牛奶 小樹 老酒 鮮花
拿詞語卡片的小朋友，請你把詞語卡片放在對應(yīng)的數(shù)量詞旁邊，使每一個(gè)詞語都有一個(gè)數(shù)量詞和它肩并肩搭配好。其余小朋友看誰找得又對又快，如果有不同意見請舉手回答，開始。
情況一：一塊紅領(lǐng)巾、黑板，一條(空了)。有不同意見嗎?對，紅領(lǐng)巾可以用不同的數(shù)量詞來搭配，但是剛才老師要求使每一個(gè)詞語都有一個(gè)數(shù)量詞和它肩并肩搭配好，“一條”不能和“黑板”搭配，所以把紅領(lǐng)巾放在“一條”后面，以后我們遇到這種情況，就要根據(jù)習(xí)題的要求作不同的搭配。
情況二：一塊紅領(lǐng)巾，一條黑板，有不同意見嗎?
情況三：搭配正確，那么多好朋友肩并肩來到我們教室里，一起讀兩遍。
3.你們讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師請你換換數(shù)量詞來說一說。三朵鮮花，我把“三朵”拿走(師動(dòng)作演示)，請你給鮮花換個(gè)數(shù)量詞來說一說(一盆、一束、一籃)，拿走“一斤”試一試(一瓶、一壺、一杯、一缸)，拿走“一杯”試一試(十瓶、一箱、一桶、一碗)。
小朋友的腦筋真是越動(dòng)越聰明了，剛才我們都是換了數(shù)量詞，現(xiàn)在請你換換詞語說一說。(師拿走“鮮花”)請你給數(shù)量詞“三朵”再找個(gè)詞語搭配，誰來(白云、小花等)
拿走“老酒”試一試(桔子、蘋果、白菜、魚等)，逐個(gè)說(牛奶、小樹、高山、照片、手槍、黑板、鉛筆、老人)。
4.小朋友真是越學(xué)越聰明了，今天，鴿子姐姐也想考考大家，它給我們捎來了許多信(出示)，請仔細(xì)觀察，(師指板書)你發(fā)現(xiàn)了什么
一個(gè)書 一條人 一張毛巾 一根眼睛 一只糖
(我發(fā)現(xiàn)量詞用錯(cuò)了)對，請同桌小朋友互相討論，用上正確的量詞。(討論)
誰愿意把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)第一封信，你說得很好，老師也用了這個(gè)量詞，我們一起讀兩遍。還有不同意見嗎?/第二封……
5.不錯(cuò)，鴿子姐姐非常滿意。今天這堂課丁丁也和我們一起學(xué)到了許多量詞。星期天，爸爸帶丁丁到爺爺家去，丁丁一口氣說了許多量詞，爺爺直夸丁丁本領(lǐng)學(xué)得好，請小朋友學(xué)著丁丁把看到的用上量詞說一說。接著，爺爺把我們帶到客廳，請你用上量詞說說爺爺家客廳里的東西。丁丁站在客廳里，從窗子往外看，發(fā)現(xiàn)院子里也有許多東西，請你用上量詞說一說?，F(xiàn)在請四人小組討論，把三幅圖連起來用上量詞說一說。
(三)總結(jié)
你說得真好。今天這堂課我們學(xué)到了許多量詞。請小朋友仔細(xì)想一想，我們在使用量詞時(shí)，常常和誰一塊兒使用，(數(shù)詞)對，老師編了一句兒歌，請跟我讀(投影出示)：數(shù)詞、量詞手拉手。請小朋友再仔細(xì)想一想，我們在使用量詞時(shí)，常和誰搭配在一起(詞語)對，老師也編了一句兒歌(出示投影片)，請跟我讀：量詞、詞語并肩走。老師在前面加上數(shù)量詞和詞語，編了一首完整的兒歌，請仔細(xì)聽：一只雞，兩頭牛，數(shù)詞、量詞手拉手，量詞、詞語并肩走。誰能學(xué)著教師也來編一編兒歌呢?
為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)。
5、《北大荒的秋天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語：
映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡
2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！
二、學(xué)習(xí)課文
1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？
2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號。
3、組織交流北大荒秋天的美。
天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
?。?）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語讀一讀。
（3）讀長句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。
?。?）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會(huì)“躺”在句中的作用。
（3）把握語氣，自讀“小河”部分。
原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個(gè)詞。
?。?）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)寫法。
?。?）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”。
?。?）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來？
4、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時(shí)候你最想說什么？
三、拓展閱讀
1、小黑板出示2003年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？
四、課后作業(yè)
選一選，寫一寫：
1、課間的操場上熱鬧非凡。
_____________________________________________________________________________________
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。
_____________________________________________________________________________________
6、《北大荒的秋天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語：
映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡
2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！
二、學(xué)習(xí)課文
1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？
2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號。
3、組織交流北大荒秋天的美。
天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語讀一讀。
（3）讀長句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。
（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會(huì)“躺”在句中的作用。
（3）把握語氣，自讀“小河”部分。
原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個(gè)詞。
（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)寫法。
（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”。
（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來？
4、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時(shí)候你最想說什么？
三、拓展閱讀
1、小黑板出示2003年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？
四、課后作業(yè)
選一選，寫一寫：
1、課間的操場上熱鬧非凡。
_____________________________________________________________________________________
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。
_____________________________________________________________________________________
7、《北大荒的秋天》第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
三、設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而有多姿多彩的表達(dá)方式。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。
五、教學(xué)過程：（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進(jìn)北大荒，去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。
1、師配樂朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象。
2、談自己的感受。
二、學(xué)習(xí)課文
整體感受：
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。
2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
3、有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？
（板書：天空 美 小河美 原野美 ）
（一）品味天空的美
（1）書中一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）
（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）
（3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）
（4）這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）
（二）品味小河的美
1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習(xí)說話）
2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜??！誰能把這句話讀好？
3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們該怎么讀好呢！先自己試一試。
4、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來讀。
（三）品味原野的美
1、原野的特點(diǎn)是什么？（熱鬧非凡）什么意思？
2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？ 。
3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。
4、看圖，練習(xí)說話：棉花、稻子、柿子、石榴等
5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。
（四）品味物產(chǎn)豐富
1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）
（板書 物產(chǎn)豐富）
2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。
理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）
3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）
4、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。
板書設(shè)計(jì)：
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底
原野 熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金“
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？
小結(jié)：
景色美：天空—一碧如洗，
小河—清澈見底，
原野—熱鬧非凡。
物產(chǎn)美：大豆搖鈴千里金
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)：
1、課后2描紅
2、課外搜集“北大荒”的相關(guān)資料。
8、《北大荒的秋天》第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、初步知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，理清文章的層次。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，讀通讀順課文。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1、同學(xué)們，在詩人眼中，秋天是一首詩;在畫家眼中，秋天是一幅畫，在農(nóng)民眼中，秋天是四季中最美麗的季節(jié)，因?yàn)樗碇S收。但是在新中國建立前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。(板書：北大荒 指導(dǎo)“荒”的書寫)
2、齊讀課題：北大荒的秋天
過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：
北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的詞句。(交流：啊,北大荒的秋天真美啊!)
三、檢查學(xué)情，學(xué)習(xí)字詞
1、出示本課的生字詞語：
①銀灰 橘黃 血紅 絳紫 金黃(補(bǔ)充：天藍(lán) 雪白 鵝黃 烏黑 桃紅 草綠 ……)
五彩斑斕(五顏六色、五彩繽紛、五光十色……)
指導(dǎo)讀句子：這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。(教師范讀;學(xué)生練讀。)
②透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 幾縷 茫茫
③一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 大豆搖鈴千里金
④成片的大豆 嘩啦啦的笑聲 挺拔的高梁 黑紅黑紅的臉龐 樂呵呵地笑 紅得像一團(tuán)團(tuán)火
⑸轉(zhuǎn)眼間 轉(zhuǎn)動(dòng) 草甸子 沉甸甸
2、自由讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。師生共同評議。
四、理清課文，把握脈絡(luò)
9、《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入 新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。
說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。
（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？
四、理清課文脈絡(luò)
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）
3、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1.讀詞語;
2.指名讀課文；
3.提問
二、講讀課文：
1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？
北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解一碧如洗。
天空的的陸云是什么樣兒？
指名讀第二句。
一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）
五彩斑斕什么意思？
請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。
練習(xí)朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？
填空：
小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時(shí)漾起了( ).
理解清澈。
為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子？
指名朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。
指名回答。（原野熱鬧非凡）
熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）
那幾句具體寫熱鬧非凡 ？
大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？
讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習(xí)朗讀，指名讀。
練習(xí)背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子 沉甸甸
練讀第5自然段。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
三、齊讀課文，總結(jié)全文。
四、作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
3.照樣子，寫詞語。
4.背誦全文。
10、《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
本文以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，通過充分的誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景和表達(dá)的情，并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達(dá)方式。
教學(xué)要求
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．２．學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的９個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３．通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)流程
１．布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個(gè)怎樣的地方。
２．教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。
３．課前調(diào)查，選３名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。
第一課時(shí)
揭示課題，讀題審題：出示地圖，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個(gè)怎樣的地方。然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個(gè)怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美??？
學(xué)習(xí)字詞，讀通長句：
１．朗讀帶有生字的詞語。
銀灰 絳紫 透明 波紋
燃燒 山嶺 幾縷 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈見底
讀音上重點(diǎn)注意：紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。
２．讀長句，注意合理的停頓。
這些流云／在落日的／映照下，轉(zhuǎn)眼間／變成／一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是／美麗的仙女／在空中／抖動(dòng)著／五彩斑斕的錦緞。
３．討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。
逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補(bǔ)充詞語“一葉知秋”。哪幾個(gè)自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個(gè)自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作用？
復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識記生字字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”３個(gè)字。教師范寫，學(xué)生描紅。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
讀課文，賞美景：在學(xué)生自由朗讀課文后，教師問：你最喜歡哪一個(gè)自然段說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎？
讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會(huì)出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。
重點(diǎn)研究課文第四自然段的寫法：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？默讀課文。
朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？
朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
練習(xí)朗讀和背誦。