《第五冊《喜愛音樂的白鯨》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、第五冊《喜愛音樂的白鯨》教案一等獎
課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區(qū)。這個故事教育人們要愛護(hù)動物，要和動物和睦相處。是三年級上冊的一篇選學(xué)課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡;
2.正確流利有感情的朗讀課文;
3.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情;
4.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思;通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落;
5.能用自己的語言復(fù)述課文
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用課文的詞語、句子復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落。
設(shè)計理念
三年級的語文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過詞語來表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學(xué)生結(jié)束了低段的學(xué)習(xí)，詞語教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計中，通過關(guān)鍵詞語的運(yùn)用來復(fù)述課文是我教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。(出示圖片)這是藍(lán)鯨……這是白鯨。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和白鯨有關(guān)的課文?！矏垡魳返陌做L(齊讀課題)。
(二)初讀整體感知
1.自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.反饋：
(1)詞語出示：召喚 頑皮 楚克奇海 鱈魚 著了慌
脊背 鑿開 優(yōu)雅 古典音樂 奇跡 依靠
一股寒流
(2)讀了課文，你知道了什么?(整體感知)
(根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書：遇險 得救)
3.小結(jié)：同學(xué)們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經(jīng)過。(手點(diǎn)“遇險”和“得救”)
(三)再讀感悟
1.在一個晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧!它們來了!(播放動畫)你看到了什么?(白鯨在快樂地游玩!)多歡快啊!讀(齊讀2～3自然段)，這真是——流連忘返(板書)。
2.正當(dāng)白鯨們樂而忘返的時候，突然發(fā)生了一個意外(手指“險”)，請同學(xué)們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么?(情況緊急)
預(yù)設(shè)：
(1)“突然”：來不及回去了;你很會學(xué)習(xí)，抓住了這個詞語;你讀懂了什么?
(2)“轉(zhuǎn)眼”：換個詞語你會說嗎?(一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……)
(3)“冰雪的世界”：(出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。)
(4)“堵”：(理解詞語意思;聯(lián)系“突然”和“轉(zhuǎn)眼”來理解。)
(5)“拼命”、“絕望”：當(dāng)這緊急情況發(fā)生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什么?又會向自己的伙伴召喚些什么?
3.再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎?(指名讀、齊讀)
4.那么白鯨又是怎樣得救的呢?請輕聲朗讀課文的5～7自然段。
(1)反饋：人(鑿)破冰船 音樂(板書)
(2)小結(jié)：同學(xué)們真會概括，正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨。
(3)完成填空：
正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，(馬上)向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，(紛紛)趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的?？墒翘鞖馓淞耍懊娴谋鶆傝忛_，后面的冰又凍上了。人們(立刻)向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報，請求援助。
從這些詞語中，你體會到了什么?(人們對白鯨的關(guān)心、喜愛;當(dāng)時情況的緊急;理解：紛紛)
(4)人們又會如何搶救呢?(理解“鑿”)
(5)然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了?！?聯(lián)系“轉(zhuǎn)眼”理解“剛……又……”)
(6)但人們放棄了嗎?(學(xué)習(xí)第6段)
瞧……，(理解“二十多公里”，就是從我們學(xué)校到東門口要走五、六個回呢!)這么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……(出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船?！崩首x)怎么辦呢?聽……(板書：奇跡)
(四)情景復(fù)述
白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢?
1.先讀讀2～7自然段
2.用上黑板上的詞語復(fù)述課文(自己說，指名說)
(五)板書設(shè)計
喜愛音樂的白鯨
奇跡
流連忘返 遇險——————得救
人(鑿)
破冰船
音樂
2、第五冊《喜愛音樂的白鯨》教案
課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區(qū)。這個故事教育人們要愛護(hù)動物，要和動物和睦相處。是三年級上冊的一篇選學(xué)課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡;
2.正確流利有感情的朗讀課文;
3.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情;
4.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思;通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落;
5.能用自己的語言復(fù)述課文
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用課文的詞語、句子復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落。
設(shè)計理念
三年級的語文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過詞語來表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學(xué)生結(jié)束了低段的學(xué)習(xí)，詞語教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計中，通過關(guān)鍵詞語的運(yùn)用來復(fù)述課文是我教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。(出示圖片)這是藍(lán)鯨……這是白鯨。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和白鯨有關(guān)的課文?！矏垡魳返陌做L(齊讀課題)。
(二)初讀整體感知
1.自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.反饋：
(1)詞語出示：召喚 頑皮 楚克奇海 鱈魚 著了慌
脊背 鑿開 優(yōu)雅 古典音樂 奇跡 依靠
一股寒流
(2)讀了課文，你知道了什么?(整體感知)
(根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書：遇險 得救)
3.小結(jié)：同學(xué)們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經(jīng)過。(手點(diǎn)“遇險”和“得救”)
(三)再讀感悟
1.在一個晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧!它們來了!(播放動畫)你看到了什么?(白鯨在快樂地游玩!)多歡快啊!讀(齊讀2～3自然段)，這真是——流連忘返(板書)。
2.正當(dāng)白鯨們樂而忘返的時候，突然發(fā)生了一個意外(手指“險”)，請同學(xué)們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么?(情況緊急)
預(yù)設(shè)：
(1)“突然”：來不及回去了;你很會學(xué)習(xí)，抓住了這個詞語;你讀懂了什么?
(2)“轉(zhuǎn)眼”：換個詞語你會說嗎?(一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……)
(3)“冰雪的世界”：(出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。)
(4)“堵”：(理解詞語意思;聯(lián)系“突然”和“轉(zhuǎn)眼”來理解。)
(5)“拼命”、“絕望”：當(dāng)這緊急情況發(fā)生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什么?又會向自己的伙伴召喚些什么?
3.再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎?(指名讀、齊讀)
4.那么白鯨又是怎樣得救的呢?請輕聲朗讀課文的5～7自然段。
(1)反饋：人(鑿)破冰船 音樂(板書)
(2)小結(jié)：同學(xué)們真會概括，正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨。
(3)完成填空：
正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，(馬上)向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，(紛紛)趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的?？墒翘鞖馓淞耍懊娴谋鶆傝忛_，后面的冰又凍上了。人們(立刻)向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報，請求援助。
從這些詞語中，你體會到了什么?(人們對白鯨的關(guān)心、喜愛;當(dāng)時情況的緊急;理解：紛紛)
(4)人們又會如何搶救呢?(理解“鑿”)
(5)然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了?！?聯(lián)系“轉(zhuǎn)眼”理解“剛……又……”)
(6)但人們放棄了嗎?(學(xué)習(xí)第6段)
瞧……，(理解“二十多公里”，就是從我們學(xué)校到東門口要走五、六個回呢!)這么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……(出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。”朗讀)怎么辦呢?聽……(板書：奇跡)
(四)情景復(fù)述
白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢?
1.先讀讀2～7自然段
2.用上黑板上的詞語復(fù)述課文(自己說，指名說)
(五)板書設(shè)計
喜愛音樂的白鯨
奇跡
流連忘返 遇險——————得救
人(鑿)
破冰船
音樂
3、三年級語文上冊教案：《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛？
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學(xué)時間： 兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、 預(yù)習(xí)課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、 導(dǎo)入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅 硬優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開政 府援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
（練習(xí)書寫）
4、重點(diǎn)理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅（）雅（）區(qū)（）
召（）頑（）豎（）準(zhǔn)（）醫(yī)（）
第二課時
一、聽音樂，導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習(xí)
1、讀課文，說說小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說白鯨得救是個奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請大膽提出來。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀（聽音樂讀課文）
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
板書設(shè)計：
教學(xué)后記：
整個課堂設(shè)計我以“豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到教材以外的知識的目的。
老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設(shè)計比較“新”、“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學(xué)習(xí)在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。
4、三年級語文上冊教案：《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習(xí)課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一） 課前導(dǎo)入。
１、 鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、 板書課題。
３、 齊讀課題。
４、 這篇課文講述了一件什么事？
（二） 通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、 學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、 學(xué)習(xí)第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三） 拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
5、《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
四、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）
（二）復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學(xué)了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學(xué)到黑板上來，聽寫詞語，其他同學(xué)看他們寫得對不對，好不好？
召喚
頑皮
寒流
優(yōu)雅
（兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
3、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？
（三）精讀理解。
1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
（學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
4、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機(jī)和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計：
喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚——遇險
人們：紛紛鑿送發(fā)
《藍(lán)色多瑙河》——得救
政府：直升飛機(jī)、破冰船
6、《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
四、教學(xué)過程 ：
（一）激趣導(dǎo)入 ：
師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）
（二）復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學(xué)了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學(xué)到黑板上來，聽寫詞語，其他同學(xué)看他們寫得對不對，好不好？
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
3、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？
（三）精讀理解。
1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
（學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
4、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機(jī)和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計 ： 喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚——遇險 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍(lán)色多瑙河》——得救
政府：直升飛機(jī)、破冰船
7、《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過程：
一、自然引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題：喜愛音樂的白鯨
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報。
3、全班交流討論，適時指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到
“??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動起來。”
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？
板書：奇跡
b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇跡”？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會它們當(dāng)時處境的危險，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。
點(diǎn)評：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會。
六、板書設(shè)計：
冰層堵路白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨
﹛發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救﹜奇跡
音樂引航白鯨得救
8、《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
四、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）
（二）復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學(xué)了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學(xué)到黑板上來，聽寫詞語，其他同學(xué)看他們寫得對不對，好不好？
召喚
頑皮
寒流
優(yōu)雅
（兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
3、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？
（三）精讀理解。
1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
（學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
4、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗浚ㄖ鄙w機(jī)和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計：
喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚——遇險
人們：紛紛鑿送發(fā)
《藍(lán)色多瑙河》——得救
政府：直升飛機(jī)、破冰船
9、《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。
教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音、錄相。
教學(xué)過程：
一、自然引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題：喜愛音樂的白鯨
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。 點(diǎn)評：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報。
3、全班交流討論，適時指導(dǎo)朗讀。 a.第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到 “??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動起來。”
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時的情景，有感情地朗讀課文。 板書：音樂引航白鯨得救
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？ 板書：奇跡 b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇跡”？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會它們當(dāng)時處境的危險，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。 板書：冰層堵路白鯨遇險
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。 板書：發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。 同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。
點(diǎn)評：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會。
六、板書設(shè)計： 冰層堵路白鯨遇險 喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救 ﹜奇跡 音樂引航白鯨得救
10、喜愛音樂的白鯨教案
這是一個驚險個故事。本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》的優(yōu)美樂曲把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集資料
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。
四、教學(xué)過程：
第1課時
課時目標(biāo)：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說出自己對鯨的認(rèn)識。（學(xué)生交流搜集的資料。）
2、 出示課題 ，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞
1、師：同學(xué)們知道的可真多， 請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
（三）初步感知課文
1、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）
第2課時
課時目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞
1、開火車讀生字卡片
2、齊讀生字詞
（二）精讀理解
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？ （追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
3、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗浚ㄖ鄙w機(jī)和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料 。
板書設(shè)計：
冰層堵路 白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨﹛ 發(fā)現(xiàn)及時 鑿冰搶救 ﹜奇跡
音樂引航 白鯨得救
謝謝大家的觀看，請多提意見。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于喜愛音樂的白鯨,喜愛音樂的白鯨教案,喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！