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        閃光的金子教學(xué)實(shí)錄一等獎(jiǎng)

        《閃光的金子教學(xué)實(shí)錄一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        閃光的金子教學(xué)實(shí)錄一等獎(jiǎng)

        1、閃光的金子教學(xué)實(shí)錄一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

        3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

        ☆ 教學(xué)重難點(diǎn)

        課文的第二、三、四自然段,由點(diǎn)及面描寫了徐虎盡心盡力幫助附近居民修理水電、排除故障的事跡,是教學(xué)的重點(diǎn);而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點(diǎn)。

        ☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

        發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)勞動(dòng)模范的事跡。

        ☆ 設(shè)計(jì)思路

        法國(guó)人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說:“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情?!倍酒n文講述的是一個(gè)勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡,無論從材料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看,這篇課文要想闡述的情感離現(xiàn)今只上二年級(jí)的學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn),因此如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感;使學(xué)生積極走向文本,促使學(xué)生與教材形成共鳴,獲得自己的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),我以讀書活動(dòng)為主線,在讀書中穿插靈動(dòng)的讀、說、評(píng)等環(huán)節(jié),讓學(xué)生談?wù)劷褡约焊袆?dòng)的地方,并說明感動(dòng)的理由。讀讀感動(dòng)的句于,變老師的講授為學(xué)生自己的感悟;其次聯(lián)合讀書對(duì)課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白,豐滿文情,如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的表演,想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境,極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中,學(xué)生靈性飛揚(yáng)、興致高昂,獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        設(shè)計(jì)理念

        一、觀圖說話,揭示課題

        1.這幾天我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培和舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家、發(fā)明家——愛迪生,今天我們又要來認(rèn)識(shí)一個(gè)人,(出示徐虎修理水管圖。)通過他的穿著、外貌,你覺得他是個(gè)怎樣的人?

        3.小朋友真仔細(xì),他是上海市一個(gè)普通的水電修理工,他的名字叫徐虎。(板書。)

        4.誰來寫一下這個(gè)“徐”字?

        5.這樣一個(gè)普通的水電修理工,卻被人們稱贊為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

        二、初讀課文,整體感知

        1.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字要多讀幾遍。

        2.出示文中生字詞,指名讀,正音,齊讀。

        3.再讀課文,讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

        4.指名分段朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓、斷句,教師可以示范讀,領(lǐng)讀。

        三、自主識(shí)字,提示書寫

        1.讀一讀:出示所有生字井口頭組詞。

        2.看一看:尋找最好的方法來記字形。

        3.說一說:你用什么方法記住這些字?

        4,寫一寫:有沒有你覺得比較難寫的字?

        讓學(xué)生通過觀察徐虎修理水管的圖片,說出自己的第一感覺,有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽,身穿普通的茄克衫,手拿扳頭,正在幫一戶居民修理水龍頭,很多學(xué)生一眼就看出他是個(gè)水電修理工,或是自來水廠工人,他的樣貌很老實(shí),穿著很樸素,可以看出他是個(gè)很普通的人。

        普通的樣貌、普通的工作、普通的穿著與“閃光的金子”之間形成極大的落差,概念上的落差使學(xué)生帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字,感悟課文內(nèi)容。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn))指出:“小學(xué)各年級(jí)的朗讀教學(xué)都要重視朗讀?!崩斫鈨?nèi)容,體驗(yàn)情感,都要以學(xué)生的充分朗讀為前提,因此,上課初始,盡量給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生在充分的朗讀中整體感知。

        第二課時(shí) 設(shè)計(jì)理念

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1.聽寫生字詞:徐虎 修理 服務(wù) 平凡 提供 工具 按時(shí) 勸告

        2.一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說說,你找到寫錯(cuò)別字的原因了嗎?

        二、感悟課文

        1.聽老師讀課文,為什么人們稱贊徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動(dòng)?請(qǐng)你邊聽邊畫出有關(guān)的句子和詞語。

        2.讀讀使你感動(dòng)的句子和段落,在小組內(nèi)說說你感動(dòng)的理由。

        3.大堂交流,步驟如下:(1)讀出使你感動(dòng)的句子。(2)說理由。(3)誰來補(bǔ)充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)

        板塊一:第二、三自然段。

        (1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”:說明了徐虎的服務(wù)面廣;說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條,不惜勞苦自己;說明了徐虎心里裝著的都是別人……

        (2)本人將及時(shí)提供熱情服務(wù):說明了徐虎服務(wù)態(tài)度好,把別人的事情當(dāng)成自己的事,急群眾所急,想群眾所想……

        (3)開箱時(shí)間19時(shí),19時(shí)也就是晚上7點(diǎn),當(dāng)別人在家休息的時(shí)候,徐虎卻還在熱情地工作不計(jì)辛勞,可以看出他是個(gè)助人為樂、全心全意幫助別人的人……

        (4)每天總是定時(shí)開箱,挨家挨戶上門修理:說明徐虎是個(gè)遵守諾言、嚴(yán)格履行承諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人,他一心想著大家的利益,熱情為大家服務(wù)……

        過渡:徐虎到底是怎樣挨家挨戶,上門熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段,這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動(dòng)?

        板塊二:第四自然段。

        (1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。

        (2)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。深夜十點(diǎn)多鐘,明天還要繼續(xù)上班,況且已經(jīng)做了四家的話,如果是你,你會(huì)怎么做?

        (3)那時(shí)主人可能已經(jīng)唾了,當(dāng)主人看見徐虎十點(diǎn)多了還上門修理,他會(huì)怎么說?徐虎又是怎么回答的?請(qǐng)你再讀讀課文,想象然后表演出當(dāng)時(shí)的情景。(同桌讀書,對(duì)演。)

        (4)主人勸他明天再干,但徐虎急人所急,爬上樓頂干到凌晨?jī)牲c(diǎn)多,我們來算算那天他下班后還做了多少時(shí)間的活?(七個(gè)多小時(shí)的活。)如果你是那位主人。你又會(huì)對(duì)徐虎說什么?

        過渡:徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。

        板塊三:第五自然段。

        (1)齊讀最后—段:請(qǐng)你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事,徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板:冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)

        (2)正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù),所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)

        三、指導(dǎo)造句

        1.讀一讀下面的句子,注意“已經(jīng)”的用法。

        (1)天已經(jīng)黑了。

        (2)我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

        (3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。

        2.先把句子中的“已經(jīng)”去掉,讀一讀,有什么不同?

        3,觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出:誰已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)

        4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出:當(dāng)什么的時(shí)候,已經(jīng)怎么樣了。)

        5。練習(xí)口頭造句。

        6。選最喜歡的兩句寫在作業(yè)本上。

        每個(gè)學(xué)生在解讀文本時(shí),產(chǎn)生的感悟角度不同,程度也深淺不一。在學(xué)生有了初步感受的基礎(chǔ)上,老師組織學(xué)生之間的交流討論,使學(xué)生在討論中,在相互啟發(fā)下,使體驗(yàn)更靠近課文的思想感情,更符合作者的思路。

        在教第二、三自然段時(shí),采用了讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自由品讀這一教學(xué)方法,通過學(xué)生之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀,自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì),使徐虎的形象在學(xué)生的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。

        通過演編課本劇的言語實(shí)踐方式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,豐滿課文的活動(dòng)情境。表演是激發(fā)學(xué)生興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段,也是刺激學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行樸白的有效途徑,更是學(xué)生在身臨其境中自主地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感,真真切切地體會(huì)和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。

        通過想象主人向徐虎致謝的場(chǎng)景,讓學(xué)生在發(fā)散的說話練習(xí)中無形感染到徐虎這位普通勞動(dòng)者不平凡的思想魅力,思想教育滲透于無形之中。

        對(duì)于勞動(dòng)場(chǎng)面,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幾近蒼白,對(duì)于勞動(dòng)模范,學(xué)生的了解不是很多,因此在這里的想象說話,給予學(xué)生一些引路的階梯是必要的,通過題目來引導(dǎo)說話的著眼點(diǎn),再次拓展思維和訓(xùn)練語言,再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。

        課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。整堂課以讀書活動(dòng)為主線,放手讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟中交流、補(bǔ)充,充分尊重學(xué)生與文本的對(duì)話過程,教師在關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處、思維滯流之處,稍加指導(dǎo)、點(diǎn)拔。使學(xué)生在閱讀中逐步把握課文的思想內(nèi)客。使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。

        2、閃光的金子教學(xué)實(shí)錄

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

        3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

        ☆ 教學(xué)重難點(diǎn)

        課文的第二、三、四自然段,由點(diǎn)及面描寫了徐虎盡心盡力幫助附近居民修理水電、排除故障的事跡,是教學(xué)的重點(diǎn);而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點(diǎn)。

        ☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

        發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)勞動(dòng)模范的事跡。

        ☆ 設(shè)計(jì)思路

        法國(guó)人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說:“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情?!倍酒n文講述的是一個(gè)勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡,無論從材料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看,這篇課文要想闡述的情感離現(xiàn)今只上二年級(jí)的學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn),因此如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感;使學(xué)生積極走向文本,促使學(xué)生與教材形成共鳴,獲得自己的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),我以讀書活動(dòng)為主線,在讀書中穿插靈動(dòng)的讀、說、評(píng)等環(huán)節(jié),讓學(xué)生談?wù)劷褡约焊袆?dòng)的地方,并說明感動(dòng)的理由。讀讀感動(dòng)的句于,變老師的講授為學(xué)生自己的感悟;其次聯(lián)合讀書對(duì)課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白,豐滿文情,如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的表演,想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境,極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中,學(xué)生靈性飛揚(yáng)、興致高昂,獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        設(shè)計(jì)理念

        一、觀圖說話,揭示課題

        1.這幾天我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培和舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家、發(fā)明家——愛迪生,今天我們又要來認(rèn)識(shí)一個(gè)人,(出示徐虎修理水管圖。)通過他的穿著、外貌,你覺得他是個(gè)怎樣的人?

        3.小朋友真仔細(xì),他是上海市一個(gè)普通的水電修理工,他的名字叫徐虎。(板書。)

        4.誰來寫一下這個(gè)“徐”字?

        5.這樣一個(gè)普通的水電修理工,卻被人們稱贊為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

        二、初讀課文,整體感知

        1.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字要多讀幾遍。

        2.出示文中生字詞,指名讀,正音,齊讀。

        3.再讀課文,讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

        4.指名分段朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓、斷句,教師可以示范讀,領(lǐng)讀。

        三、自主識(shí)字,提示書寫

        1.讀一讀:出示所有生字井口頭組詞。

        2.看一看:尋找最好的方法來記字形。

        3.說一說:你用什么方法記住這些字?

        4,寫一寫:有沒有你覺得比較難寫的字?

        讓學(xué)生通過觀察徐虎修理水管的圖片,說出自己的第一感覺,有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽,身穿普通的茄克衫,手拿扳頭,正在幫一戶居民修理水龍頭,很多學(xué)生一眼就看出他是個(gè)水電修理工,或是自來水廠工人,他的樣貌很老實(shí),穿著很樸素,可以看出他是個(gè)很普通的人。

        普通的樣貌、普通的工作、普通的穿著與“閃光的金子”之間形成極大的落差,概念上的落差使學(xué)生帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字,感悟課文內(nèi)容。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn))指出:“小學(xué)各年級(jí)的朗讀教學(xué)都要重視朗讀?!崩斫鈨?nèi)容,體驗(yàn)情感,都要以學(xué)生的充分朗讀為前提,因此,上課初始,盡量給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生在充分的朗讀中整體感知。

        第二課時(shí) 設(shè)計(jì)理念

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1.聽寫生字詞:徐虎 修理 服務(wù) 平凡 提供 工具 按時(shí) 勸告

        2.一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說說,你找到寫錯(cuò)別字的原因了嗎?

        二、感悟課文

        1.聽老師讀課文,為什么人們稱贊徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動(dòng)?請(qǐng)你邊聽邊畫出有關(guān)的句子和詞語。

        2.讀讀使你感動(dòng)的句子和段落,在小組內(nèi)說說你感動(dòng)的理由。

        3.大堂交流,步驟如下:(1)讀出使你感動(dòng)的句子。(2)說理由。(3)誰來補(bǔ)充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)

        板塊一:第二、三自然段。

        (1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”:說明了徐虎的服務(wù)面廣;說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條,不惜勞苦自己;說明了徐虎心里裝著的都是別人……

        (2)本人將及時(shí)提供熱情服務(wù):說明了徐虎服務(wù)態(tài)度好,把別人的事情當(dāng)成自己的事,急群眾所急,想群眾所想……

        (3)開箱時(shí)間19時(shí),19時(shí)也就是晚上7點(diǎn),當(dāng)別人在家休息的時(shí)候,徐虎卻還在熱情地工作不計(jì)辛勞,可以看出他是個(gè)助人為樂、全心全意幫助別人的人……

        (4)每天總是定時(shí)開箱,挨家挨戶上門修理:說明徐虎是個(gè)遵守諾言、嚴(yán)格履行承諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人,他一心想著大家的利益,熱情為大家服務(wù)……

        過渡:徐虎到底是怎樣挨家挨戶,上門熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段,這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動(dòng)?

        板塊二:第四自然段。

        (1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。

        (2)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。深夜十點(diǎn)多鐘,明天還要繼續(xù)上班,況且已經(jīng)做了四家的話,如果是你,你會(huì)怎么做?

        (3)那時(shí)主人可能已經(jīng)唾了,當(dāng)主人看見徐虎十點(diǎn)多了還上門修理,他會(huì)怎么說?徐虎又是怎么回答的?請(qǐng)你再讀讀課文,想象然后表演出當(dāng)時(shí)的情景。(同桌讀書,對(duì)演。)

        (4)主人勸他明天再干,但徐虎急人所急,爬上樓頂干到凌晨?jī)牲c(diǎn)多,我們來算算那天他下班后還做了多少時(shí)間的活?(七個(gè)多小時(shí)的活。)如果你是那位主人。你又會(huì)對(duì)徐虎說什么?

        過渡:徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。

        板塊三:第五自然段。

        (1)齊讀最后—段:請(qǐng)你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事,徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板:冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)

        (2)正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù),所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)

        三、指導(dǎo)造句

        1.讀一讀下面的句子,注意“已經(jīng)”的用法。

        (1)天已經(jīng)黑了。

        (2)我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

        (3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。

        2.先把句子中的“已經(jīng)”去掉,讀一讀,有什么不同?

        3,觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出:誰已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)

        4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出:當(dāng)什么的時(shí)候,已經(jīng)怎么樣了。)

        5。練習(xí)口頭造句。

        6。選最喜歡的兩句寫在作業(yè)本上。

        每個(gè)學(xué)生在解讀文本時(shí),產(chǎn)生的感悟角度不同,程度也深淺不一。在學(xué)生有了初步感受的基礎(chǔ)上,老師組織學(xué)生之間的交流討論,使學(xué)生在討論中,在相互啟發(fā)下,使體驗(yàn)更靠近課文的思想感情,更符合作者的思路。

        在教第二、三自然段時(shí),采用了讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自由品讀這一教學(xué)方法,通過學(xué)生之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀,自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì),使徐虎的形象在學(xué)生的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。

        通過演編課本劇的言語實(shí)踐方式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,豐滿課文的活動(dòng)情境。表演是激發(fā)學(xué)生興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段,也是刺激學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行樸白的有效途徑,更是學(xué)生在身臨其境中自主地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感,真真切切地體會(huì)和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。

        通過想象主人向徐虎致謝的場(chǎng)景,讓學(xué)生在發(fā)散的說話練習(xí)中無形感染到徐虎這位普通勞動(dòng)者不平凡的思想魅力,思想教育滲透于無形之中。

        對(duì)于勞動(dòng)場(chǎng)面,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幾近蒼白,對(duì)于勞動(dòng)模范,學(xué)生的了解不是很多,因此在這里的想象說話,給予學(xué)生一些引路的階梯是必要的,通過題目來引導(dǎo)說話的著眼點(diǎn),再次拓展思維和訓(xùn)練語言,再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。

        課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。整堂課以讀書活動(dòng)為主線,放手讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟中交流、補(bǔ)充,充分尊重學(xué)生與文本的對(duì)話過程,教師在關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處、思維滯流之處,稍加指導(dǎo)、點(diǎn)拔。使學(xué)生在閱讀中逐步把握課文的思想內(nèi)客。使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。

        3、《閃光的金子》教學(xué)實(shí)錄:感受平凡中的美麗

        師:徐虎叔叔的那顆默默奉獻(xiàn)、樂于助人的品德就像一顆金子,在上海市閃閃發(fā)光。其實(shí),在我們身邊也有許多閃光的金子,他們和徐虎叔叔一樣的普通,一樣的平凡,為了他人,放棄了自己的休息,犧牲了自己的生命。你發(fā)現(xiàn)了嗎?

        生:我在電視里看見有個(gè)老師為救學(xué)生被車子撞死了。

        師:是的,她叫殷雪梅,看(出示圖片)[這是早就作好的準(zhǔn)備]

        這是江蘇省金壇市虹橋小學(xué)操場(chǎng),一大早,前來參加追悼會(huì)的人便絡(luò)繹不絕。不到8點(diǎn),虹橋小學(xué)操場(chǎng)就黑壓壓一片擠滿了人,數(shù)百名警察在維持秩序,校門口被圍得水泄不通,臨街的馬路上也排起了長(zhǎng)達(dá)好幾百米的隊(duì)伍,連操場(chǎng)圍墻、緊鄰學(xué)校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主,也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識(shí),卻從大老遠(yuǎn)的地方趕來,為英勇的殷老師送行。

        師:你為什么認(rèn)為她是一顆閃光的金子?

        生:她犧牲了自己的生命,救了學(xué)生。很偉大很偉大。

        生:我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水,做了好事不張揚(yáng)。到現(xiàn)在不知換了多少瓶水了。

        師:哦,他們是我們班級(jí)中的金子。

        師:過節(jié)時(shí),我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩,自己在家看門,搞衛(wèi)生、做飯。

        師:你爸爸是你們家中的金子,放棄了旅游和休息,任勞任怨的為你們服務(wù)。你真幸福,有這樣的好爸爸。

        ……

        播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

        師:孩子們,我們也來做一顆小小的閃光的金子吧,也許太小,但也能發(fā)光,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。

        反思:

        徐虎是普通人群中的典型,用學(xué)生的話來說就是塊大金子,但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子,是他們撐起了一方蔚藍(lán)晴空。教學(xué)時(shí),我不但讓學(xué)生感悟體會(huì)徐虎憂他人之憂,樂他人之樂的崇高品德,還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不易覺察的閃光,金子離并我們不遙遠(yuǎn),學(xué)生也感受到了平凡中的美麗。交流中,教室里的每個(gè)孩子,都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。

        伴著《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲,我想說,心在,美無處不在。

        4、《閃光的金子》(實(shí)錄)

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,理清脈絡(luò),講讀第一自然段并設(shè)置疑問。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題

        板書課題:16、“閃光的金子”(齊讀課題)

        二、初讀課文

        (一)學(xué)生自由輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        (二)檢查自學(xué)情況。

        1、出示生字詞

        ①修理特約服務(wù)箱凡是箱內(nèi)徐虎工具按紙條取出地段附近故障

        戴著污水咕嘟咕嘟

        ②當(dāng)天(dànɡ)提供(ɡōnɡ)堵塞(sè)挨家挨戶(āi)

        (1)指名讀生字詞,相機(jī)正音。(注意:“內(nèi)”是鼻音,“紙、障”是翹舌音?!爱?dāng)、供、塞、挨”是多音字。)

        (2)去拼音讀詞。

        (3)齊讀生字詞。

        2、指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子

        (1)1985年的一天,/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

        (2)可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒,/心里很著急。

        (三)指名分自然段讀課文

        (四)再讀課文,想一想:課文寫了誰的哪些事?

        三、學(xué)習(xí)第一自然段

        1、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”?請(qǐng)你用“——”劃出來。(相機(jī)出示:人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。)齊讀。

        2、這兒所說的“閃光的金子”指什么?(他的一顆心)現(xiàn)在,你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號(hào)嗎?句中的“他”又是誰呢?

        3、出示插圖1,簡(jiǎn)介徐虎。(通過圖和簡(jiǎn)介幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)眼前這個(gè)人的“普通”)你覺得他是個(gè)怎樣的人?

        4、的確,書中也是這么說的。出示第一自然段:徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。板書:普通

        5、齊讀對(duì)比以上兩句話,質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么問題想問嗎?(徐虎僅僅是一名普通的水電修理工,而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”,這是為什么呢?……)

        板書:?

        四、學(xué)習(xí)生字

        1、出示生字

        2、學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥(抓住易錯(cuò)字:具、徐、紙)

        3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。

        4、反饋。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:精讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1、選擇正確的讀音:

        當(dāng)天(dānɡdànɡ)堵塞(sèsāi)

        挨家挨戶(āiái)提供(gōnɡgònɡ)

        2、默寫詞語:修理工具紙條服務(wù)

        二、講讀課文

        (一)學(xué)習(xí)第二——四自然段

        1、學(xué)生自由輕聲讀2—4自然段,思考:徐虎做了什么事,為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”?(可讓學(xué)生邊讀邊劃出讓自己感動(dòng)的詞語或句子)

        2、討論第2—3自然段

        (1)指名讀2—3自然段。

        (2)讀出讓你感動(dòng)的句子,并說明理由。

        ①1985年的一天,徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

        相機(jī)出示“特約服務(wù)箱”,展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時(shí)提供、熱情服務(wù)”

        ②從那以后,他每天總是定時(shí)開箱,然后騎著自行車,帶著工具箱,按紙條上提供的地址,挨家挨戶上門修理。(抓住關(guān)鍵詞:每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶)

        (3)讀到這兒,你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人?

        (4)指導(dǎo)朗讀。

        (5)小結(jié):第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。

        (5)過渡:課文還從一件小事入手,具體寫徐虎為人民服務(wù)的事。

        3、討論第4自然段

        (1)指名讀第4自然段。

        (2)讀出讓你感動(dòng)的句子,并說明理由。

        ①“一天晚上,徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了?!钡搅璩?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通?!?/p>

        可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些表示時(shí)間的詞語,相機(jī)用“已經(jīng)”造句

        ②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡,天又太晚了,就勸他明天再干?!f著就爬上樓頂干了起來?!?/p>

        相機(jī)出示文中插圖2,想象練說:主人見徐虎戴著深度近視眼鏡,又太晚了,就勸他說“?!?/p>

        可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很著急,他想:“?!庇谑切旎⒈阏f。

        (3)感情朗讀

        (4)讀到這兒,你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人?

        (二)學(xué)習(xí)第五自然段

        1、(引讀)就這樣,許多年來,徐虎利用——走遍了——,給大家——,人們都說他的一顆心像——

        三、總結(jié)。

        1、拓展:

        從1985年——1996年這11年中,徐虎花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí),風(fēng)雨無阻的每天堅(jiān)持開箱,解決了21000多戶居民急需的修理項(xiàng)目。

        上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。而徐虎自己卻說:

        (齊讀)辛苦我一人,方便千萬家。

        我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。

        2、學(xué)到這兒,你是不是想對(duì)徐虎伯伯說點(diǎn)兒什么?

        那就拿起筆,把它趕快寫下來!

        板書設(shè)計(jì):

        為人民服務(wù)

        普通“閃光的金子”

        5、閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

        一、教學(xué)要求:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

        3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        掛圖、生字卡片

        五、教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)

        六、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        教學(xué)要求:

        初讀課文,讀通課文,理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字:修談供凡及。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題,導(dǎo)入新課

        1、板書課題:12“閃光的金子”

        學(xué)生齊讀課題

        2、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

        二、初讀指導(dǎo)

        1、學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

        2、檢查:

        (1)出示新詞:

        修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸

        方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

        污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱

        開火車讀詞語、齊讀詞語

        (2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)

        (3)齊讀課文

        (4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

        A 出示:開頭和結(jié)尾的兩句話

        徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

        人們感激徐虎,都說他的一顆心像“閃光的金子”。

        指名讀、齊讀

        B 你是怎樣理解課文的題目的?

        C 在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎,寫他的一顆心像“閃光的金子”。

        D 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

        四、書寫生字:修談供凡及

        1、讀生字

        2、師范生字

        3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

        第二課時(shí)

        教學(xué)要求:

        通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1、書空默寫生字修談供凡及

        2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

        3、徐虎到底是誰,他是怎樣一個(gè)人?

        找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

        (1)出示:

        徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

        指名讀

        理解:普通水電修理工

        徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。

        (2)齊讀第一自然段

        (3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

        請(qǐng)讀一讀下面的文章,

        2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

        (1)交流:徐虎怎樣做的?

        (2)理解:

        “特約、故障、提供”

        (3)自從那以后,徐虎就——

        出示:第三自然段

        指名讀、齊讀

        (4)讀了這一段,你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

        (5)交流:

        圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

        3、學(xué)習(xí)第四、五段

        (1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

        指名讀

        (2)讀了這一段,你有什么感受?

        (3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

        交流后,齊讀。

        (4)小結(jié):(引讀)許多年來,徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)砹?mdash;———。人們感激徐虎,都說——————————。

        (5)齊讀第5自然段

        三、總結(jié):

        讀完課文,請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人?

        你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?

        第三課時(shí)

        教學(xué)要求:

        學(xué)習(xí)生字:具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。

        教學(xué)過程:

        一、課堂練習(xí)

        1、出示:

        天已經(jīng)黑了。

        我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

        當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

        2、指名讀句子

        3、先口頭造句,再寫下來。

        4、教師個(gè)別指導(dǎo)。

        二、學(xué)習(xí)生字:具按勸便

        1、抽生字,識(shí)記生字(書空默寫)

        2、師范寫字

        3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

        三、補(bǔ)充練習(xí)

        組詞

        凡( ) 閃( ) 徐( ) 供( )

        幾( ) 間( ) 除( ) 洪( )

        6、閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)

        ?“閃光的金子”教學(xué)設(shè)計(jì)二

        張旭虹 無錫市夾城里中心小學(xué) 99

        “閃光的金子”教學(xué)設(shè)計(jì)

        (第二課時(shí))

        教學(xué)目標(biāo):

        德育目標(biāo):學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)全心全意為人民服務(wù)的好思想。

        智育目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字“具”、“務(wù)”、“修”,認(rèn)識(shí)新部首“八字底”和“折文旁”,理解由生字組成的詞語。

        能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):圍繞“閃光的金子”的喻意,理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

        教學(xué)難點(diǎn):從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

        課前準(zhǔn)備:制作一個(gè)“特約服務(wù)箱”,箱子正面貼上說明(按書上的內(nèi)容)。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(出示小黑板)

        當(dāng)天(dāng dàng) 堵塞 (sāi sè)

        提供(gōng gòng) 挨家挨戶(āi ái)

        二、揭題、釋題。

        1、今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課,齊讀題——

        2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”?請(qǐng)你用“——”劃出來。

        3、根據(jù)學(xué)生回答出示:人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

        齊讀后介紹:這句話還有另一種說法:(出示:“徐虎有一顆金子般的心?!保?/p>

        4、齊讀兩種說法。

        5、質(zhì)疑:看到這句話,你有什么問題想問嗎?(他是誰?為什么說他的一顆心像“閃光的金子”?)

        三、學(xué)習(xí)第一節(jié):

        1、解疑討論:他是誰?(他是徐虎。是上海市一個(gè)普通的水電修理工。)

        2、這是第幾小節(jié)告訴我們的?(第一小節(jié))

        3、齊讀第一小節(jié)。

        四、學(xué)習(xí)第二節(jié):

        1、請(qǐng)大家輕聲自讀2-4小節(jié)。思考:徐虎做了什么事,為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”?

        2、討論。

        (1)指讀第二節(jié)。

        (2)出示“特約服務(wù)箱”。

        (3)介紹掛此箱的原因。

        (4)指讀服務(wù)箱內(nèi)容,并理解。

        (5)徐虎是這樣說的,又是怎樣做的呢?

        五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

        1、指讀第三節(jié)。思考:哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢?(板書:每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶)

        2、指導(dǎo)朗讀。

        介紹:這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務(wù)的。(板書:概括)

        3、齊讀。

        六、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

        1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事,是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第四小節(jié)。

        2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢?(夜晚10點(diǎn)多鐘、直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才……)

        3、出示想象練說:主人見徐虎戴著深度近視眼鏡,天又太晚了,就勸他:“

        ?!?/p>

        4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很著急,他想:“ ”。

        5、引讀:于是徐虎便說——

        6、齊讀。

        7、引讀:就這樣,許多年來,徐虎利用——走遍了——,給大家——,人們都說他的一顆心像——

        七、總結(jié)

        1、介紹:從1985年開始,到1996年2月,11年來,徐虎已開箱3700天,花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí),解決了21000多戶居民急需的修理項(xiàng)目。

        2、聽到這兒,你想對(duì)徐虎伯伯說些什么嗎?

        練說:徐虎伯伯,你真 !

        3、上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。

        大家都這么稱贊他,后來,徐虎被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”,可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎?

        4、出示: 辛苦我一人,方便千萬家。

        我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。

        八、習(xí)字

        務(wù):學(xué)習(xí)新部首“折文旁”。

        具:學(xué)習(xí)新部首“八”字底。注意:上半部分中有三橫,間距要相等。

        修:注意中間有一短豎,最后三撇間距要相等。

        板書:

        16、“閃光的金子”

        普通 偉大

        辛苦我一人,方便千萬家

        全心全意為人民服務(wù)

        7、閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)

        閃光的金子

        教學(xué)要求:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

        3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

        教學(xué)難點(diǎn):

        從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        掛圖、生字卡片

        教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)要求:

        初讀課文,讀通課文,理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字:修談供凡及。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題,導(dǎo)入新課

        1、板書課題:12“閃光的金子”

        學(xué)生齊讀課題

        2、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

        二、初讀指導(dǎo)

        1、學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

        2、檢查:

        (1)出示新詞:

        修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸

        方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

        污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱

        開火車讀詞語、齊讀詞語

        (2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)

        (3)齊讀課文

        (4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

        A 出示:開頭和結(jié)尾的兩句話

        徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

        人們感激徐虎,都說他的一顆心像“閃光的金子”。

        指名讀、齊讀

        B 你是怎樣理解課文的題目的?

        C 在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎,寫他的一顆心像“閃光的金子”。

        D 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

        四、書寫生字:修談供凡及

        1、讀生字

        2、師范生字

        3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

        第二課時(shí)

        教學(xué)要求:

        通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1、書空默寫生字修談供凡及

        2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

        3、徐虎到底是誰,他是怎樣一個(gè)人?

        找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

        (1)出示:

        徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

        指名讀

        理解:普通水電修理工

        徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。

        (2)齊讀第一自然段

        (3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

        請(qǐng)讀一讀下面的文章,

        2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

        (1)交流:徐虎怎樣做的?

        (2)理解:

        “特約、故障、提供”

        (3)自從那以后,徐虎就——

        出示:第三自然段

        指名讀、齊讀

        (4)讀了這一段,你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

        (5)交流:

        圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

        3、學(xué)習(xí)第四、五段

        (1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

        指名讀

        (2)讀了這一段,你有什么感受?

        (3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

        交流后,齊讀。

        (4)小結(jié):(引讀)許多年來,徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎,都說——————————。

        (5)齊讀第5自然段

        三、總結(jié):

        讀完課文,請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人?

        你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?

        第三課時(shí)

        一、課堂練習(xí)

        1、出示:

        天已經(jīng)黑了。

        我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

        當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

        2、指名讀句子

        3、先口頭造句,再寫下來。

        4、教師個(gè)別指導(dǎo)。

        二、學(xué)習(xí)生字:具按勸便

        1、抽生字,識(shí)記生字(書空默寫)

        2、師范寫字

        3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

        三、補(bǔ)充練習(xí)

        組詞

        凡( ) 閃( ) 徐( ) 供( )

        幾( ) 間( ) 除( ) 洪( )

        8、閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。

        二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

        三、教學(xué)難點(diǎn):從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片

        五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

        六、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        教學(xué)要求:初讀課文,讀通課文,理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字:修談供凡及。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題,導(dǎo)入新課

        1、板書課題:12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題

        2、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

        二、初讀指導(dǎo)

        1、學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

        2、檢查:

        (1)出示新詞:修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱

        開火車讀詞語、齊讀詞語

        (2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)

        (3)齊讀課文

        (4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

        A出示:開頭和結(jié)尾的兩句話

        徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

        人們感激徐虎,都說他的一顆心像“閃光的金子”。

        指名讀、齊讀

        B你是怎樣理解課文的題目的?

        C在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎,寫他的一顆心像“閃光的金子”。

        D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

        四、書寫生字:修談供凡及

        1、讀生字2、師范生字3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

        第二課時(shí)

        教學(xué)要求:通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1、書空默寫生字修談供凡及

        2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

        3、徐虎到底是誰,他是怎樣一個(gè)人?找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

        (1)出示:

        徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

        指名讀

        理解:普通水電修理工

        徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。

        (2)齊讀第一自然段

        (3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

        請(qǐng)讀一讀下面的文章,

        2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

        (1)交流:徐虎怎樣做的?

        (2)理解:“特約、故障、提供”

        (3)自從那以后,徐虎就——

        出示:第三自然段

        指名讀、齊讀

        (4)讀了這一段,你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

        (5)交流:圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

        3、學(xué)習(xí)第四、五段

        (1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

        指名讀

        (2)讀了這一段,你有什么感受?

        (3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

        交流后,齊讀。

        (4)小結(jié):(引讀)許多年來,徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)砹?mdash;———。人們感激徐虎,都說——————————。

        (5)齊讀第5自然段

        三、總結(jié):讀完課文,請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人?你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?

        9、閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)

        “閃光的金子”

        第一課時(shí)

        一、揭示課題,導(dǎo)入新課

        1、板書課題:12“閃光的金子”

        學(xué)生齊讀課題

        2、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

        二、初讀指導(dǎo)

        1、學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

        2、檢查:

        (1)出示新詞:

        修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸

        方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

        污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱

        開火車讀詞語、齊讀詞語

        (2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)

        (3)齊讀課文

        (4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

        A 出示:開頭和結(jié)尾的兩句話

        徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

        人們感激徐虎,都說他的一顆心像“閃光的金子”。

        指名讀、齊讀

        B 你是怎樣理解課文的題目的?

        C 在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎,寫他的一顆心像“閃光的金子”。

        D 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

        四、書寫生字:修談供凡及

        1、讀生字

        2、師范生字

        3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、書空默寫生字修談供凡及

        2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

        3、徐虎到底是誰,他是怎樣一個(gè)人?

        找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

        (1)出示:

        徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

        指名讀

        理解:普通水電修理工

        徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。

        (2)齊讀第一自然段

        (3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

        請(qǐng)讀一讀下面的文章,

        2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

        (1)交流:徐虎怎樣做的?

        (2)理解:

        “特約、故障、提供”

        (3)自從那以后,徐虎就——

        出示:第三自然段

        指名讀、齊讀

        (4)讀了這一段,你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

        (5)交流:

        圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

        3、學(xué)習(xí)第四、五段

        (1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

        指名讀

        (2)讀了這一段,你有什么感受?

        (3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

        交流后,齊讀。

        (4)小結(jié):(引讀)許多年來,徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎,都說——————————。

        (5)齊讀第5自然段

        三、總結(jié):

        讀完課文,請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人?

        你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?

        第三課時(shí)

        一、課堂練習(xí)

        1、出示:

        天已經(jīng)黑了。

        我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

        當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

        2、指名讀句子

        3、先口頭造句,再寫下來。

        4、教師個(gè)別指導(dǎo)。

        二、學(xué)習(xí)生字:具按勸便

        1、抽生字,識(shí)記生字(書空默寫)

        2、師范寫字

        3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

        三、補(bǔ)充練習(xí)

        組詞

        10、閃光的金子教案教學(xué)設(shè)計(jì)




        16、“閃光的金子”

        一教學(xué)要求:
        1正確、流利、有感情地朗讀課文。
        2學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
        3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。
        二教學(xué)重點(diǎn):
        學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。
        三教學(xué)難點(diǎn):
        從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
        四教學(xué)準(zhǔn)備:
        掛圖、生字卡片
        五教學(xué)時(shí)間:
        三課時(shí)
        六教學(xué)過程
        第一課時(shí)
        教學(xué)要求:
        初讀課文,讀通課文,理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字:修 談 供 凡 及。
        教學(xué)過程:
        一揭示課題,導(dǎo)入新課
        1板書課題: 12“閃光的金子”
        學(xué)生齊讀課題
        2質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金
        子”指什么?自己讀一讀課文。
        二初讀指導(dǎo)
        1學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
        2檢查:
        (1) 出示新詞:
        修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按 勸
        方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙


        污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約服務(wù)箱
        開火車讀詞語、齊讀詞語
        (2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)
        (3)齊讀課文
        (4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?
        A出示:開頭和結(jié)尾的兩句話
        徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子” 。
        人們感激徐虎,都說他的一顆心像“閃光的金子”。
        指名讀、齊讀
        B你是怎樣理解課文的題目的?
        C在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎,寫他的一顆心像“閃光的金子”。
        D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
        四書寫生字:修 談 供 凡 及
        1讀生字
        2師范生字
        3學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

        11、《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

        3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

        教學(xué)難點(diǎn):

        從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

        時(shí):第二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、檢查復(fù)習(xí)

        1、師板書課題,生讀題。

        上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文,課文中的生字你還能認(rèn)識(shí)嗎?(師出示帶有生字的詞語,生字下面加點(diǎn))出示新詞:

        修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸

        方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

        污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱

        2、指名先讀加點(diǎn)的字,再讀詞語。

        3、你們知道這篇課文主要是寫誰的嗎?你對(duì)徐虎有哪些了解?指名說后師再介紹徐虎。

        4、人們是怎樣評(píng)價(jià)徐虎的呢?(說徐虎的一顆心像“閃光的金子”)徐虎只是上海市一個(gè)普通的水電修理工,人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣評(píng)價(jià)徐虎呢?“閃光的金子”又是什么意思?真的是一塊金子嗎?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文一邊思考老師剛才問的問題。同位同學(xué)可以互相討論。

        二、

        圍繞“閃光的金子”學(xué)習(xí)課文

        1、教學(xué)第2自然段

        (1)指名讀

        (2)這一段什么地方能說明徐虎有一顆金子般的心?

        (3)指名說一說。

        (4)引導(dǎo)學(xué)生抓住“不同地段”、“三只”以及箱子上的話來理解。

        (5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出徐虎真誠(chéng)為人民服務(wù)的真情。

        2、教學(xué)第3自然段

        (1)看看圖,圖上畫了什么人在干什么?

        (2)看到這一切,你覺得徐虎怎樣?

        (3)還有哪些語句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言?

        (4)引導(dǎo)學(xué)生抓住“每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶”這些詞語來理解。

        (5)指導(dǎo)有感情朗讀。

        3、教學(xué)第4自然段

        〈1〉讓學(xué)生找出與數(shù)字有關(guān)的詞語。(第五家、夜晚10點(diǎn)、凌晨?jī)牲c(diǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解徐虎急人們這所急,熱情為人了服務(wù)的精神。

        〈2〉學(xué)生按照自己的理解找一找相關(guān)語句,并輕聲朗讀。

        〈3〉指名朗讀,師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)。

        〈4〉出示:1、天已經(jīng)黑了。2、我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。3、已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。讓學(xué)生通過朗讀理解“已經(jīng)”的意思,并會(huì)用已經(jīng)說一句話。

        三、總結(jié)

        1、現(xiàn)在誰來說說人們?yōu)槭裁磿?huì)說他的一顆心像閃光的金子?“閃光的金子”又是什么意思?

        2、是呀!一個(gè)人做一件好事不難,難得是做一輩子好事!而我們的徐虎能堅(jiān)持十幾年,連續(xù)不斷的為了民報(bào)務(wù),急人民這所急,從來不計(jì)報(bào)酬,他的心真像一顆閃閃發(fā)光的金子呀!(師在課題上畫一個(gè)心形)

        3、那你們知道不知道還有哪些人物也有一顆金子般的心呢?(雷鋒、孔繁森、賴寧……)

        4、那我們的身邊有沒有這樣的人呢?能不能給大家說說呢?比如你的同學(xué)、朋友、鄰居等等。有的同學(xué)可能不知道,也沒有注意過,那就讓我們自己來做這樣的人吧!讓我們行動(dòng)起來,從現(xiàn)在做起,從小事做起,多為別人著想,多做好事,我們一定也有一顆金子般的心!同學(xué)們努力吧!

        四、作業(yè)

        1、按課文內(nèi)容填空

        1、徐虎是__________________。

        2、許多年來,徐虎利用________走遍了_________,給大家______。人們都說他的_____像__________。

        3、我想對(duì)徐虎“___________。”

        2、請(qǐng)同學(xué)們留心觀察,把我們周圍也像徐虎那樣助人為樂的好人好事定下來,好不好?

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