《三上21課《一杯牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三上21課《一杯牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識，會寫“費(fèi) 挨 饑 般 奈 杯 該 休 幸 善 貴 付”12個生字，辨別多音字“轉(zhuǎn)”。
2.默讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，感悟女孩熱情善良和凱利知恩圖報的美好品質(zhì)。
4.引導(dǎo)學(xué)生捉住關(guān)鍵詞句結(jié)合自身體驗(yàn)深入討論在反復(fù)朗讀中體會文中所表達(dá)的思想感情。
5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表達(dá)和回報別人對自己的愛，懂得關(guān)心別人、知恩圖報。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義，復(fù)述課文。理解“醫(yī)療費(fèi)已用一杯牛奶全部付清”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)安排：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)語引入新課。
板書課題，讀題。讀了課題你有什么疑問?
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用--畫出要求認(rèn)識的生字。
2.認(rèn)記生字。
(1)出示生字卡、齊讀生字。
(2)選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
(3)記一記生字，并說給同學(xué)聽。
(4)抽學(xué)生說自己的記字方法。
(5)用多種方法讀生字。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2.同桌互讀課文。
3.師范讀課文。
4.歸納學(xué)生不懂的問題。
5.在理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了一件什么事?
6.同桌說，指名說。
7.讀了這篇課文，你知道了什么?
8.齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)。
1.組詞
杯( )船( )機(jī)( )茶( )
壞( )般( )饑( )奈( )
2.寫反義詞。
昂貴( )善良( )
第二課時
一、導(dǎo)言，引入課題。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一杯牛奶》，讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。
二、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
這一課有幾個自然段?你想讀哪一段?指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.同學(xué)們讀了課文，知道課文講了幾件事?
2.自己讀讀課文第1-5自然段，談?wù)勀阒懒耸裁?假如你就是凱利，你會有什么感受?
3.此時的凱利多么饑餓啊!你從哪些詞語可以看出來?誰來讀讀?
4.凱利現(xiàn)在最需要的是什么?
5.誰向他伸出了援助之手?凱利當(dāng)時是怎么想的?結(jié)果怎么樣?
(1)自己邊思考邊讀課文第3-5自然段。
(2)凱利說：“我該給你多少錢?”這是怎么回事?
(3)誰能讀出凱利的感激之情，并說說凱利是怎么想的?
(4)指名讀還有誰會這樣讀。
6.光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼過去了好多年，又發(fā)生了一件什么事?
7.你是怎樣理解“醫(yī)療費(fèi)已用一杯牛奶全部付清”的?
(1)誰來讀一讀這幾段。
(2)教師和同學(xué)一起讀這幾段。
(3)教師范讀。
(4)指名讀。
(5)齊讀。
四、小結(jié)。
學(xué)了課文，現(xiàn)在心情怎樣?自己讀讀。
讓我們也給姑娘帶去深情的問候吧!齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
21 一杯牛奶
女孩 真情無價 凱利
一杯牛奶 付清 醫(yī)藥費(fèi)
2、三上21課《一杯牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識，會寫“費(fèi) 挨 饑 般 奈 杯 該 休 幸 善 貴 付”12個生字，辨別多音字“轉(zhuǎn)”。
2.默讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，感悟女孩熱情善良和凱利知恩圖報的美好品質(zhì)。
4.引導(dǎo)學(xué)生捉住關(guān)鍵詞句結(jié)合自身體驗(yàn)深入討論在反復(fù)朗讀中體會文中所表達(dá)的思想感情。
5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表達(dá)和回報別人對自己的愛，懂得關(guān)心別人、知恩圖報。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義，復(fù)述課文。理解“醫(yī)療費(fèi)已用一杯牛奶全部付清”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)安排：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)語引入新課。
板書課題，讀題。讀了課題你有什么疑問?
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用--畫出要求認(rèn)識的生字。
2.認(rèn)記生字。
(1)出示生字卡、齊讀生字。
(2)選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
(3)記一記生字，并說給同學(xué)聽。
(4)抽學(xué)生說自己的記字方法。
(5)用多種方法讀生字。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2.同桌互讀課文。
3.師范讀課文。
4.歸納學(xué)生不懂的問題。
5.在理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了一件什么事?
6.同桌說，指名說。
7.讀了這篇課文，你知道了什么?
8.齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)。
1.組詞
杯( )船( )機(jī)( )茶( )
壞( )般( )饑( )奈( )
2.寫反義詞。
昂貴( )善良( )
第二課時
一、導(dǎo)言，引入課題。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一杯牛奶》，讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。
二、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
這一課有幾個自然段?你想讀哪一段?指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.同學(xué)們讀了課文，知道課文講了幾件事?
2.自己讀讀課文第1-5自然段，談?wù)勀阒懒耸裁?假如你就是凱利，你會有什么感受?
3.此時的凱利多么饑餓啊!你從哪些詞語可以看出來?誰來讀讀?
4.凱利現(xiàn)在最需要的是什么?
5.誰向他伸出了援助之手?凱利當(dāng)時是怎么想的?結(jié)果怎么樣?
(1)自己邊思考邊讀課文第3-5自然段。
(2)凱利說：“我該給你多少錢?”這是怎么回事?
(3)誰能讀出凱利的感激之情，并說說凱利是怎么想的?
(4)指名讀還有誰會這樣讀。
6.光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼過去了好多年，又發(fā)生了一件什么事?
7.你是怎樣理解“醫(yī)療費(fèi)已用一杯牛奶全部付清”的?
(1)誰來讀一讀這幾段。
(2)教師和同學(xué)一起讀這幾段。
(3)教師范讀。
(4)指名讀。
(5)齊讀。
四、小結(jié)。
學(xué)了課文，現(xiàn)在心情怎樣?自己讀讀。
讓我們也給姑娘帶去深情的問候吧!齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
21 一杯牛奶
女孩 真情無價 凱利
一杯牛奶 付清 醫(yī)藥費(fèi)
3、三上17課《動物的遠(yuǎn)游》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）
[教材依據(jù)]
鄂教版小學(xué)語文三年級上冊第17課。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]
《動物的遠(yuǎn)游》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(鄂教版)三年級上冊第17課。本課是一篇科普知識性較強(qiáng)的課文，課文通過生動有趣的語言，介紹了動物具有一種超越人類的本領(lǐng)分辨方向，認(rèn)路回家。對于三年級的孩子而言，本篇課文篇幅較長，知識性較強(qiáng)，并且涉及動物的知識較多，為了避免上成自然科學(xué)課，必須在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上下功夫。為了把更多的時間給學(xué)生去讀通、讀懂，在設(shè)計(jì)上必須緊扣教材、文本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀中感悟，感悟后再讀，在讀中體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字來闡述動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)的，使學(xué)生既學(xué)到知識，又讀出文字的精彩。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會12個字，會認(rèn)12個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，了解動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生了解動物、探究自然的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展學(xué)生的視野。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的神氣，學(xué)習(xí)動物們驚人的耐性、毅力和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
[課時安排]
2課時。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們，王老師今天給你們帶來了幾位可愛動物朋友。它們都是誰呀?(學(xué)生看圖)
2、這些動物朋友都有一種非常特殊的本領(lǐng)，甚至超越了聰明的人類，今天就讓我們來了解一下吧
二、初讀課文、整體感知：
1.請同學(xué)們有自己喜歡的方式讀讀這篇課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，課文讀流利。
2.同桌自學(xué)生字。
3.看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，我也忍不住想考考大家了。
(CAI出示一類詞語 開火車讀、齊讀)
4.同學(xué)們這么棒!相信這些字也難不倒大家了。(CAI出示二類詞)來一起讀一遍吧。
5.真不錯，生字連成詞語了，能讀好嗎。(CAI出示課內(nèi)詞語)(自由讀、指名讀、齊讀)
三、品讀課文，理解感悟：
1.學(xué)習(xí)第一段
同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，這種特殊的本領(lǐng)究竟是什么呢?(學(xué)生回答)
你是從哪里知道的?
評：對，這就是動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)。(板書遠(yuǎn)游)
請同學(xué)們再讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段
(1)請同學(xué)們?yōu)g覽課文的2-6自然段，看看課文介紹了哪些動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)?
學(xué)生回答(蜜蜂、鱸魚、鴿子、燕子、三文魚、夜鶯)
能用書的一句話來概括，看了它們的本領(lǐng)后你的感受嗎?
(CAI出示句子：“這真是令人驚訝啊!”)
小結(jié)：是呀，這些動物即使到遙遠(yuǎn)的地方，也可以認(rèn)路回家。比我們?nèi)祟惖谋绢I(lǐng)還要強(qiáng)。這真是令人驚訝啊!
(“驚訝”)體會朗讀(指名)
(2)我們先來看看蜜蜂和魚的遠(yuǎn)游本領(lǐng)吧，自由讀課文第2、3自然段，你對誰最感興趣，就讀哪一段，勾畫下讓你驚訝的地方畫波浪線，好好讀一讀，
(3)今天咱們先來看看小小的蜜蜂遠(yuǎn)游的本領(lǐng)吧。誰來說說看蜜蜂遠(yuǎn)游的本領(lǐng)怎么令你驚訝了?從哪里看出來的?能讀一讀嗎?
A 生談第一句：最遠(yuǎn)去過哪些地方?你們一個人去過解放公園?說說你的感受。來聯(lián)系一下自己的生活來談?wù)?驚訝)帶著你的感受來讀一讀。真是了不起呀，我們一起把這句話讀讀吧。(齊讀)
還從哪里體會到蜜蜂遠(yuǎn)游的本領(lǐng)強(qiáng)的?
B 生談第二句：關(guān)于這個方面的知識 我找了一些相關(guān)的資料，了解到蜜蜂他是靠眼睛來認(rèn)路的，而他的記憶力是非常強(qiáng)的，只要是沿路上有的一些事物，他都能記住，因此把他們放到盒子里，帶到較遠(yuǎn)的地方也能很快飛回來。讀到這里你又有什么感受呢?(驚訝)帶著你的感受來讀一讀。真是令人驚訝呀，女生一起把這句話讀讀吧。(女生齊讀)
(4)蜜蜂遠(yuǎn)游的能力已經(jīng)很強(qiáng)了，還有比蜜蜂還強(qiáng)的呢!(出示鱸魚的圖片)
(出示第三自然段的第一句話)來咱們一起來讀讀這句話。
(5)從課文的哪一個部分看出魚的遠(yuǎn)游的能力比蜜蜂還強(qiáng)呢?
(第二句話：路程遠(yuǎn)、時間長)
蜜蜂喜歡早出晚歸，但是很多魚遠(yuǎn)游卻有季節(jié)性和規(guī)律性。比如大馬哈魚 、小黃魚 、胭脂魚，他們都有這個能力。有人研究過鱖魚的旅行。鱖魚在河里長到2歲游入海洋 ，張大以后又回到河里產(chǎn)卵，而且總是回到幼年所在的地方。這樣遠(yuǎn)的路，鱖魚即使只走過一次，也決不會走錯。并且一路上，他常常要越過很大的障礙物。
我國的鱸魚也有這個本領(lǐng)(CAI出示圖片)自己去讀讀課文吧。(指名讀)讀到這里又給你什么感受呢?(驚訝)誰再來讀一讀?(指名讀)
(6)我們學(xué)習(xí)了蜜蜂和魚遠(yuǎn)游的本領(lǐng)有什么感想呀?聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)劇?學(xué)生自由談感想)
帶著這種感覺來讀讀2、3自然段吧。
四、小結(jié)本課學(xué)習(xí)，布置課外學(xué)習(xí)活動
1、教師小結(jié)：今天我們一起去動物王國里了解了蜜蜂和鱸魚令人驚訝的遠(yuǎn)游本領(lǐng)，其實(shí)還有比它們更加令人驚嘆的小動物呢，我們下節(jié)課再去探尋它們的奧秘吧。
2、查詢有關(guān)動物的知識，辦一份有關(guān)動物知識的小報。
五、教學(xué)生字
[板書設(shè)計(jì)]
17、動物的遠(yuǎn)游
蜜蜂
鱸魚
鴿子
燕子
三文魚
夜鶯
[課后反思]
由于課文篇幅較長，知識性較強(qiáng)，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，充分利用了多媒體輔助教學(xué)的手段，給學(xué)生提供大量的感性畫面，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀的熱情。另外，由于課文涉及動物的知識較多，為了避免上成自然科學(xué)課，把更多的時間給學(xué)生去讀通、讀懂，在設(shè)計(jì)問題是緊扣教材、文本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在“讀-思-議-讀” 中讓學(xué)生感悟，感悟后再讀，在讀中體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字來闡述動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)的。一堂課上下來學(xué)生興趣濃厚，既學(xué)到了知識，又讀出了語言文字的精彩。
4、人教版三上20課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析：
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的;然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài);之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情的朗讀課文。
2.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”的閱讀方法，發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。
3.將閱讀和欣賞結(jié)合起來，了解課文描寫畫面上的內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的藝術(shù)價值，感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題讀題
1、小朋友們今天老師要和大家一起來欣賞一幅畫，這可不是一般的畫，這是一幅——學(xué)生接(名揚(yáng)中外的畫。哎?名揚(yáng)中外是怎樣的呢?
交流理解：
(名揚(yáng)中外，指名聲很大。名揚(yáng)天下。許許多多的人都知道。)
是啊，“中”指的是哪些人知道?外呢?是啊中國人知道，外國人也知道，如此大名聲就叫——名揚(yáng)中外
2、和它意思差不多的詞有些什么呢?(名揚(yáng)天下、聞名天下、聞名四海、中外聞名~~)
3、讀題 齊讀
小朋友們真是會積累，我們一起來讀讀課題吧。(聽你們讀的題目，我感覺到這幅畫名聲只傳到不遠(yuǎn)的地方，再讀。)
二、初讀感知
這么大名聲的畫會是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文去看看。請大家打開課文自由朗讀，老師有兩個要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方就多讀幾遍。
2、想一想，你了解了關(guān)于這幅畫的那些信息?把關(guān)鍵信息用橫線畫出
三、檢查交流
文中帶拼音的幾個生字，你會念了嗎?我請小老師來讀讀看
1、字詞檢查
A.、出示：船工 道士 攤販 官吏
指名讀，其余人跟讀。
你知道為什么這些詞放在一起嗎?
(這些詞都表示的是不同的行業(yè)。)
是啊，這些都是古時候的一些行業(yè)，你還知道哪些行業(yè)呢?
(醫(yī)生、農(nóng)民、生意人、車夫……)
把這么多的行業(yè)概括起來，可以用哪個詞?
(各行各業(yè)、三百六十行 )
點(diǎn)擊出示：是啊，三百六十行就是社會上各種行業(yè)的總稱，來一起再來讀讀。
B、點(diǎn)擊出示： 作坊 溜達(dá) 一乘轎子
又有一組詞來考大家了，哪個小老師想來試試。指名帶讀。
這幾個詞為什么要放在一起呢?(多音字)
齊讀多音字
“作坊”：從事手工制造加工的工場。工具一般比較簡陋。
“溜達(dá)” ：指導(dǎo)輕聲。
“一乘轎子”： 指導(dǎo)理解意思，一乘表示數(shù)量詞，形容馬、兵車、轎子。我們來看看轎子是怎么樣的(出示轎子的圖片)
2、交流(預(yù)設(shè))：
咱們班的同學(xué)可真能干，詞語難不倒大家，那么你對這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解呢?
a.我知道了畫上的人很多。
哦，你可真會發(fā)現(xiàn)，能用一個詞來說人多嗎?
人山人海 (師板書)
b.還有什么了解?
我知道了畫的作者是張擇端。
哦，你知道了畫的(作者)再次大聲告訴大家作者是誰?
(生大聲地讀)張擇端
c.我了解到這幅畫叫《清明上河圖》，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。
你了解到了這幅畫的(名稱)和(內(nèi)容)請?jiān)俅巫院赖馗嬖V大家。
d.我了解到這幅畫已經(jīng)八百多年的歷史了。
你了解了(年代)。
e.我知道畫有528厘米，寬有24.8厘米，就是畫的(大小)
(老師邊比劃)大家看，從黑板的這頭到那邊的墻壁，大概就是5米多;讓我們一起來比劃一下寬度(用長尺比劃)總體來說，它是一卷長長的畫。
f.我了解到這幅畫收藏在故宮博物院。
是的，這讓我們知道了它的(保存地)。
g.我還知道這幅畫描寫的街市很熱鬧。
是啊，課文描寫了畫里熱鬧的街市。(板書：街市熱鬧)
h.讀了課文，我知道畫里橋北頭的情景很生動。
哦，你可真厲害，橋北頭傳神的情景也看到了。(板書：情景傳神)
i.課文的最后一節(jié)，你又能了解些什么?
這幅畫很有價值，能讓現(xiàn)代人看到800年前的情景。難怪歷史學(xué)家們說：“《清明上河圖》，是一部反映北宋生活的百科全書?！边@就是這幅畫的歷史價值。板書(歷史價值)
3、分析文章結(jié)構(gòu)
教師引述：
1、出示第一自然段，一個小小的段落，告訴我們這么多內(nèi)容，它告訴了我們畫的作者、名稱、大小、內(nèi)容、年代和保存地。
我們一起來大聲得讀一讀這小節(jié)，齊讀。
2、是啊，作者先簡單介紹了畫的(概況)(板書)，接著具體描繪了畫面的內(nèi)容，它先介紹畫中——(生接：人山人海)再介紹——(街市熱鬧)，還介紹了橋北頭——(情景傳神);課文結(jié)尾，作者還介紹了這幅畫的——(歷史價值)。
四、圖文結(jié)合，感悟“名揚(yáng)中外”的理由
(一)、小朋友真是不得了，讀了一遍課文，大家就迅速掌握了課文的大概內(nèi)容。想看看這幅畫嗎?
播放：清明上河圖全圖。教師邊做講解。
欣賞了這幅畫，你想說些什么?
(這真是一幅舉世無雙的畫。這是一幅獨(dú)一無二的畫。)
(二)、這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚(yáng)中外呢?邊看插圖，邊默讀2、3、4小節(jié)，思考：課文寫了畫上的哪些內(nèi)容?圖畫名揚(yáng)中外的原因是什么?
A、第二小節(jié)
1、你仿佛看到了什么?
自讀，交流。
(我仿佛看到了道士，有很長的胡須。我仿佛看到了生意人在做買賣，看到了醫(yī)生，撐船的船工……)
2、指名讀、哦，你看到了那么多各行各業(yè)的人，就請你來讀讀你那么有感受的句子。
“有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……”可見那時人丁興旺，國太民安。
3、合作讀。老師也想讀讀這句話，不過我想和大家合作讀。我來讀一類，你們也來讀一類，比一比看誰讀得好。
師生合作讀，互換后再讀。
4、聚焦省略號的用意。
哦，作者描寫了幾種不同行業(yè)的人?(8種)是不是畫上就只有8種人呢?你是怎么知道的?
(我從省略號看出來，各行各業(yè)的人很多。
我從畫上有五百多人、三百六十行看出不但人多，而且行業(yè)也不同。)
5、合作讀、讀出總分總的結(jié)構(gòu)形式。
真會讀書，這些細(xì)節(jié)都寫出了各行業(yè)的人多。老師來讀這段開頭和結(jié)尾的部分，你們來讀中間的句子，我們合作來讀一讀。
哎?我們讀的句子都表示人多，我讀的句子和你們讀的句子有什么不同嗎?
(老師讀的叫總的寫，我們讀的叫具體寫。我們讀的是具體寫，老師讀的是概括寫。)
你們真有一雙慧眼，不但發(fā)現(xiàn)了本段中的冒號，連總分總寫法都讀懂了。讓我們合作著再來體會總分總的寫法。這回，你們讀總起和總結(jié)的，老師來讀分述部分。
師生合作朗讀。
6、小結(jié)
大家讀得真好，各行各業(yè)的五百多人竟然畫在一張長528厘米寬24.8厘米的紙上，畫家真是了不起，這樣的畫的確算得上——(名揚(yáng)中外)
B、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、熱鬧的街市上你又看到了什么?
(我看到了街市很熱鬧，因?yàn)槿藗儊韥硗總€人神態(tài)都不一樣。)
你看到了哪些人，他們在干什么?交流
(邊動作，邊說)我看見了挑擔(dān)的農(nóng)民，推車的人，使勁在推。
我看見了騎著馬的人，在悠閑溜達(dá)的人，趕毛驢的人。反正各種人都有。有的悠閑，有的勞苦，可見當(dāng)時的人們貧富懸殊。
課文用一個詞語概括人們不同的動作——“形態(tài)各異”
2、指名朗讀
請你結(jié)合自己的感受，把句子讀給大家聽。(讀出相應(yīng)的悠閑、辛苦之感)
齊讀、做動作。請大家配上動作來讀讀
3、你們還看到了什么?
我看到了街上的樓多，有店鋪、作坊、酒樓、茶館等等?？梢姰?dāng)時的經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)。
4、指名讀、把你的感受帶給大家。
5、聚焦人物的精細(xì)，朗讀。
(我看到了每個人物只有一寸，有的只有黃豆那么大，卻清清楚楚，這太難了。)
讓我們來比劃比劃，(比劃一寸大小、一寸等于3又1/3厘米，黃豆大小)看著大家的表情是那樣的吃驚，其實(shí)老師也和大家一樣。來誰愿意把這幅畫帶給你的吃驚展現(xiàn)出來。
朗讀指導(dǎo)，帶著這份驚訝之情，突出“甚至”、“清清楚楚”
6、小結(jié)
如此繁多的建筑，如此眾多的人物，而且神態(tài)各異，如此細(xì)微卻又刻畫如此精細(xì)，這幅畫的確是——(名揚(yáng)中外)
C、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、這幅畫不但描繪了人物和建筑，還記錄了發(fā)生在八百多年前的生動情景。寫了橋北頭發(fā)生了一件什么事?
交流。
(我仿佛看見了轎子和馬即將相撞的情景。
我好像看見驢子受驚的情景。
我看見了人趕驢時生動的場景。
2、朗讀指導(dǎo)。
讓我們也到八百年前，一起看看這精彩的一幕。看看你們的朗讀能不能把我們帶到八百年前?？梢约由蟿幼鳎部梢酝楹献?，開始吧!
生自由練習(xí)(有的邊讀邊表演動作)
指名朗讀(把情況再讀得緊急危險點(diǎn)，一定會把我們帶到八百年前的)
生再次練讀
3、總結(jié)
畫得那么生動、精彩。文中用了一個什么詞來夸的——傳神。簡直神了，怪不得這幅畫會成為一幅——(名揚(yáng)中外)的畫。
4、這么生動的場面在這幅名揚(yáng)中外的畫中還有許多，作者就是選取了這個他覺得最有意思的場景具體生動描寫，這個寫作方法是小朋友值得學(xué)習(xí)的。
4、拓展練習(xí)，觀察畫面中的其他情景，說話訓(xùn)練
我們再來觀察下畫中橋北頭的畫面，這說說你還看到了怎樣的情景?
五、總結(jié)全文
我們應(yīng)該感謝一個人，是他記錄了這一切，這個人就叫——(張擇端);我們應(yīng)該感謝這幅畫，它讓我們看到了北宋繁華的景象，看到了普通老百姓的真實(shí)的生活。畫的名字叫——(清明上河圖)。
《清明上河圖》具有著很高的歷史價值和藝術(shù)水平，是我國燦爛的藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。你們想知道更多中國的傳統(tǒng)文化嗎?那么，課后請同學(xué)們也去搜集一下中國的傳統(tǒng)文化吧。
作業(yè)：1、回去看看《探索發(fā)現(xiàn) 清明上河圖》
2、仔細(xì)欣賞《清明上河圖》，瞧一瞧，你還發(fā)現(xiàn)了哪些藏在畫里的小故事?說一說，寫一寫吧!
3、搜集中國的傳統(tǒng)文化。
六、板書設(shè)計(jì)
20一幅名揚(yáng)中外的畫
概況
各行各業(yè)的人 整體
熱鬧的街市
橋北頭 局部
歷史價值
5、三上13課《守信》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《守信》一文講述的是宋慶齡答應(yīng)了教小珍折紙花籃，而第二天全家準(zhǔn)備到伯伯家去，雖然爸爸媽媽都勸她改天再教，宋慶齡還是留在了家里等待小珍，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。通過閱讀樸實(shí)的文字，使學(xué)生深切感受誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)，學(xué)做誠實(shí)守信的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會10個字，認(rèn)識10個字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。
3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文體會“守信”的含義，抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，體會宋慶齡誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
《守信》是鄂教版三年級上冊第五單元中的第一篇課文，本組課文的主題是“誠實(shí)守信”?！妒匦拧芬晃闹v述的是宋慶齡答應(yīng)了教小珍折紙花籃，而第二天全家準(zhǔn)備到伯伯家去，雖然爸爸媽媽都勸她改天再教，宋慶齡還是留在了家里等待小珍，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
本設(shè)計(jì)緊扣第二學(xué)段目標(biāo)要求，力求體現(xiàn)文本特點(diǎn)。
1、品詞析句，堅(jiān)守語文教學(xué)本色。
針對文本特點(diǎn)，突出語言文字的教學(xué)。整體把握各板塊間的聯(lián)系，通過朗讀賞析、比較品味、入境體味、文本補(bǔ)白等方法引導(dǎo)學(xué)生品詞酌句，習(xí)得語言，釀出原汁原味的本色語文課堂。
2、緊扣主線，恪守誠信文化之根。
從破題入手，緊扣“答應(yīng)別人的事就一定要做到”一句，緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，在“充分地準(zhǔn)備、倔強(qiáng)地留下、耐心地等待”的層層遞進(jìn)中，逐漸被小慶齡“守信”的執(zhí)著所感染，誠信的種子融入學(xué)生的心中。
【教學(xué)過程】
一、釋義入手，破“守信”之題。
1、從“信”字入手，結(jié)合查字典釋題。
⑴(ppt出示：信字在字典中的解釋A書信 b信息 c信用)
學(xué)生選擇“信”在“守信”一詞中的意思。
⑵學(xué)生結(jié)合“信”的意思，談?wù)剬κ匦诺睦斫狻?/p>
⑶小結(jié)：守信就是守信用、講誠信。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，曉“守信”之事。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
出示多音字詞和難讀的詞，提醒學(xué)生在讀時特別注意。
2、反饋檢查初讀情況：指名讀詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“倔強(qiáng)勁兒、哼歌兒、拗不過”的讀音。
3、默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個怎樣的故事?
4、反饋交流，初步概括課文內(nèi)容。
①指導(dǎo)概括方法：課文中提到哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
②學(xué)生交流概括課文內(nèi)容，教師指導(dǎo)。相機(jī)滲透概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。
③教師根據(jù)學(xué)生回答梳理主要內(nèi)容。
三、品詞酌句，悟“守信”之義。
(一)直入重點(diǎn)句，聯(lián)系課文釋題。
1、學(xué)生再讀課文，找出文中直接解釋 “守信”的句子。
2、學(xué)生反饋，師相機(jī)板書：“答應(yīng)別人的事，就一定要做到?！?/p>
(二)學(xué)習(xí)第2自然段——角色體驗(yàn)，感受美好的相約
1、小慶齡答應(yīng)了誰的什么事?(板書:高興地答應(yīng))
2、角色體驗(yàn)，再現(xiàn)相約情境。
師生合作體驗(yàn)，在體驗(yàn)表達(dá)中體會小慶齡和小珍高興地相約。
3、齊讀第二段。
(三)學(xué)習(xí)第3～11自然段——層層推進(jìn)，三步體會堅(jiān)定地守約。
1、默讀3～11段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個約定的呢?畫出相關(guān)的詞句。
2、學(xué)習(xí)第3自然段，體會“守信”第一層次——“充分地準(zhǔn)備”。
⑴自讀第3自然段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個約定的呢?(學(xué)生反饋。)
根據(jù)學(xué)生反饋，抓住重點(diǎn)詞(一……就、收拾、準(zhǔn)備、等著)體會讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“準(zhǔn)備的充分”。
⑵小結(jié)：小慶齡做了充分的準(zhǔn)備，快樂地遵守著約定(板書：守)，她答應(yīng)了小珍的事，正在做到呢!咱們來讀讀這一段吧!學(xué)生齊讀第3自然段。
⑶這種準(zhǔn)備就是在遵守約定，回扣“答應(yīng)別人的事，就一定要做到?！饼R讀該句。(板書：充分地準(zhǔn)備)
3、學(xué)習(xí)4～9自然段，體會“守信”的第二個層次——倔強(qiáng)地留下
⑴情境過渡，引讀4、5段：
⑵出示補(bǔ)充資料，情境補(bǔ)白文本。
①教師描述：此時媽媽還不知道她和小珍有約定呢!正準(zhǔn)備帶小慶齡去伯伯家，老師找到了相關(guān)資料，大家來看看——(ppt出示：鴿子畫面和摘自《我不能失信》的片段文字)小慶齡早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
②引導(dǎo)體會小慶齡的選擇：今天可是難得的機(jī)會啊，小慶齡想去伯伯家嗎?可是她又和小珍約好了，后來她是去還是留下了呢?
學(xué)生反饋。(教師相機(jī)板書：留下)
③小結(jié)：看來她遵守了和小珍的約定，大家自由讀讀6-9段。體會一下吧!
⑶學(xué)習(xí)小慶齡和媽媽的對話，體會小慶齡的內(nèi)心活動。
①師生對讀母女對話。
②啟發(fā)思考：8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜歡的鴿子啊，是啊，美麗的鴿子似乎出現(xiàn)在她腦海里了，但她還是“搖搖頭”(ppt：“搖搖頭”加點(diǎn))，她心里是怎么想的?
學(xué)生反饋交流。
③小結(jié)：答應(yīng)朋友的事就要做到啊!小慶齡雖然惦記著鴿子，但她仍然遵守著約定!
⑷學(xué)習(xí)爸爸和小慶齡的對話，品讀重點(diǎn)詞“改天再教”， 體會小慶齡的內(nèi)心活動。
①引發(fā)討論：“改天再教”，爸爸也這樣說，改天再教又不是不教，只是換個時間，有什么不可以呢，你們認(rèn)為可以嗎?學(xué)生交流討論。
②小結(jié)：說到做到，信守承諾才能贏得朋友的信任!去伯伯家，能得到美麗的鴿子，但這樣會失去小珍對她的信任。遵守約定就是絲毫不動搖。
③教師引讀，體會宋慶齡的堅(jiān)決。
⑸對比宋慶齡兩次拒絕，感受小慶齡守約的堅(jiān)定。
①找出兩次拒絕有什么不同?(ppt根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅：“搖搖頭”和“堅(jiān)決地”;“不行，”和“不!”)
②從兩次的拒絕不同體會到什么?
生反饋交流。
梳理：如果說搖搖頭時，小慶齡還有點(diǎn)猶豫，那么第二次就是堅(jiān)決地選擇留下了。
③小結(jié)：這里，兩次拒絕的變化讓我們感受到小慶齡堅(jiān)定遵守自己諾言，一個不字、一個感嘆號更讓我們感受到小慶齡的決不動搖。
④師生分角色朗讀6——9自然段。
4、自讀第10自然段，體會小慶齡留下時的倔強(qiáng)勁兒。
師述：就是這樣，小慶齡在堅(jiān)守著自己的諾言(板書：較大的一個“守”字)，沒有因?yàn)楦改傅脑偃齽裾f而改變。這是股什么勁兒?——倔強(qiáng)。(板書：倔強(qiáng))
5、學(xué)習(xí)第11自然段，體會“守信”的第三個層次——耐心地等待。
⑴情境體驗(yàn)，教師描述：小慶齡一個人留下來了，空蕩蕩的房子，只聽見嘀嗒嘀嗒的鐘聲(ppt播放：時鐘的嘀嗒聲)，小慶齡等待著小珍，在等待的過程中小慶齡又是怎樣遵守約定的?生自由讀讀11段。(師巡視指導(dǎo))
⑵根據(jù)反饋引導(dǎo)：這段文字中還有許多次等，畫出這些詞，體會一下。
⑶學(xué)生反饋。(ppt相機(jī)將下列詞語變紅：等了好長時間，再等等，左等右等，一直等)
⑷師生合作讀感受等待的過程，體會等待時的耐心。(ppt播放：時鐘敲響的聲音)
啟發(fā)體會：時間在等待中慢慢過去了!小慶齡又是怎么在等啊!
指名讀第5句。(ppt出示該句)
教師引讀，學(xué)生體會小慶齡苦苦守候，卻依然等待。男、女生讀。
⑸ 小結(jié)：小珍沒來，小慶齡等，還不來，繼續(xù)等，依然沒來，堅(jiān)持等，從早上一直等到下午這樣漫長的等待，需要的是什么啊?——耐心(板書：耐心等待)這個等可不是簡單的等候，而是一諾千金、言而有信，(回扣句子：答應(yīng)別人的事就一定要做到)在漫長的等待中，她始終堅(jiān)守著自己的承諾。(板書：更大的一個“守” 字)
四、梳理小結(jié)，扣“守信”之旨。
小結(jié)：無論是充分地準(zhǔn)備，倔強(qiáng)地留下，還是耐心的等待，(板書箭頭)小慶齡都做到了(生讀)“答應(yīng)了別人的事，就一定要做到!”這就是守信啊!小珍到底還是沒有來，小慶齡該如何遵守自己的諾言呢? (板書箭頭和“?”)下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
守信
答應(yīng)別人的事， 就一定要做到。
充分地準(zhǔn)備
倔強(qiáng)地留下
耐心地準(zhǔn)備
守 平靜地對待
高興地答應(yīng)
6、三上20課《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會認(rèn)6個字，1個多音字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
情感目標(biāo)：了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀課文，會認(rèn)6個字，1個多音字，會寫6個字。
2.在朗讀中了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文、收集有關(guān)海底世界的資料。
2.字詞卡片、多媒體課件、課文朗讀錄音。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.你見過大海嗎?大海是什么樣的?
2.大海無邊無際、波濤洶涌，確實(shí)非常壯觀，那么，在幾十米，甚至幾百米的海底，又是一番怎樣的景象呢?今天，我們一起乘坐潛水艇到海底世界去領(lǐng)略那兒奇異的景色!
板書課題：海底世界。齊讀課題。
3.猜一猜：海底是什么樣的?都有什么呢?
二、初讀課文，整體感知。
1.課件播放與課文內(nèi)容相應(yīng)的錄像，學(xué)生邊看邊聽課文朗讀錄音。
2.現(xiàn)在，你覺得海底是一個怎樣的世界?(美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富。)
3.自由地讀課文。你從哪些語句讀出了海底世界的美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富?一邊讀一邊畫出來，喜歡的地方多讀幾遍。
4.學(xué)生交流，老師不從內(nèi)容上進(jìn)行分析，主要是檢查字音是否讀準(zhǔn)，語句是否通順。
學(xué)生讀，其他學(xué)生評價，老師隨機(jī)板書：
波濤tāo澎湃 竊竊私sī語 警jǐnɡ報 烏賊zéi 免miǎn費(fèi) 豐富fù
多音字：“海參”的“參”(shēn)。用另一個讀音組詞。強(qiáng)調(diào)字音：讀準(zhǔn)平舌音“縮”(suō)、“梭”(suō);翹舌音“產(chǎn)”(chǎn)、“屬”(shǔ)。學(xué)生感到難讀的句子，指導(dǎo)讀通順。認(rèn)識：海參、梭子魚、烏賊、章魚、單細(xì)胞海藻。
三、寫字指導(dǎo)。
1.出示字卡：濤、蜜、賊、突、富、鐵。
2.指名讀，組詞。
3.你是怎么記住它們的?比較：蜜——密，富——福，鐵——失。形聲字：警。順口溜：突——小狗突然從洞穴中跑出來。
4.出示會寫字。讀一讀，觀察比較，說說寫字時要注意什么。學(xué)生書寫、評價，指導(dǎo)、再寫。
四、練習(xí)。
1.繼續(xù)完成寫字本上的寫字練習(xí)。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字。
2.分自然段朗讀課文。
二、朗讀感悟。
1.海底世界是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。同學(xué)們通過反復(fù)讀課文，一定會有更新的發(fā)現(xiàn)和更深的感受。下面，把你感受最深的地方畫出來，讀一讀，并和同桌交流一下。
2.全班交流：(本節(jié)課，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“你覺得海底世界是一個怎樣的世界?你從哪里可以看出來”這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、評價、感悟。)這部分內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整順序。
奇異、有趣：
(一)聲音奇。
1.“當(dāng)海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！闭n件展示第二自然段的景象。觀賞后說說“波濤澎湃”和“寧靜”的意思。這一動一靜，反映了海底與海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，奇異。“依然”是什么意思?老師去掉“依然”讀句子，學(xué)生比較。為什么海面和海底有這么大的差異?出示：最大的海浪，也只能影響到海面以下幾十米深。用“因?yàn)椤浴卑堰@兩句話連起來。
2.“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險還會發(fā)出警報?！眲幼鞅硎尽案`竊私語”，動物在寧靜的海底發(fā)出各種細(xì)微的聲音，像許多人私下聲說話。你能用“竊竊私語”說一句話嗎?
課件展示海底動物的各種聲音，聽一聽，讀一讀，學(xué)一學(xué)。“有的像蜜蜂一樣——”學(xué)生輕輕地模仿“嗡嗡”……指名讀、評價指導(dǎo)，再輕聲讀，體會“竊竊私語”。想一想：省略號省略了什么聲音?海底動物發(fā)出的聲音不僅種類多，而且——接讀：吃東西……行進(jìn)……遇到危險……
再讀，指導(dǎo)背誦。
(二)活動奇。
“海里的動物……做免費(fèi)的長途旅行?！眲游锏倪@些活動方式異在那兒?(有慢有快，有進(jìn)有退，有動有靜。)你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢，讀一讀，再加上動作演一演?？床鍒D，根據(jù)課文內(nèi)容找到相應(yīng)的動物，加上你的想象，再讀體會。
邊讀邊評價，引導(dǎo)學(xué)生抓住不同詞語讀出自己的感受。如：想象海參胖乎乎軟綿綿的身體，只能靠伸縮慢慢爬行;抓住“幾十公里”“比火車還快”體會梭子魚前進(jìn)速度之快;烏賊和章魚與眾不同，是向后退;貝類“貼”在輪船底下做“免費(fèi)”旅行，最精明，省力氣。
再讀，試背。
(三)植物奇。
“植物多種多樣……是地球上最長的生物?！?/p>
物產(chǎn)豐富：
(1)海底動物、植物種類很豐富。
(2)海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。
補(bǔ)充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏;還有，從深海細(xì)菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在一些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達(dá)兩三尺的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣和一種奇異的紅皮膚藍(lán)眼睛的魚類。
三、品讀欣賞，課堂小結(jié)。
1.播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引讀課文。
師：你可知道，大海深處是什么樣的嗎?
生：海面上……
師：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?
生：不是的……
師：海里的動物，人們已經(jīng)知道的大約有三萬種。他們各有各的活動方法。
生：海參……
師：海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物多種多樣。
生：最大的……
師：海底蘊(yùn)藏著……
生：豐富的……
師：海底真是個……
生：景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么?以“我來到了海底世界”為題說幾句話。
3.補(bǔ)充：這里有一首小詩，誰來讀一讀。
出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚;海底山上也長草，海草隨著水流搖哇搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在珊瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。
4.現(xiàn)在，你想對大海說些什么嗎?
四、拓展延伸。
1.海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧!
2.推薦關(guān)于海底的網(wǎng)站。
7、三上22課《護(hù)士媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識、會寫“昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均”12個生字;辨別多音字“空”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
4.讓學(xué)生認(rèn)識到;母愛可以拯救一切;讓學(xué)生學(xué)會去“愛”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義;學(xué)習(xí)使用疊詞。理解“母愛可以拯救一切”的含義。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)言引入。
同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會唱嗎?我們一起來唱一唱。
媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來學(xué)習(xí)護(hù)士媽媽這一課。
二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音。
1.生自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，再看看課后要求不認(rèn)的字，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.師范讀課文。
3.生再次練習(xí)朗讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。
4.課文讀通了的同學(xué)讀給同桌聽。
5.指名接龍讀課文。師生共同評議。
6.生齊讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
四、課堂練習(xí)。
1.給字加偏旁再組詞。
辦( )( )矛( )( )屋( )( )
2.我會填。
( )地看著( )地坐下( )地說話
( )的手( )的月光( )的臉
3.請把下面句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語改在后面的括號里。
(1)芳芳抓起筆做作業(yè)。( )
(2)公園里插了很多大樹。( )
(3)鮮花蒸發(fā)清請的香氣。( )
(4)叔叔開著自行車去郊外。( )
第二課時
一、板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著親切的語氣讀課題。
二、品讀全文。
1.品讀第1~4自然段。
(1)自由品讀，思考：這部分主要講了什么內(nèi)容?
(2)女孩病得怎樣?
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。
(4)她爸爸的心情怎樣?
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。
(1)師展示學(xué)習(xí)方法。
(2)護(hù)士媽媽與女孩有母女一樣的親情。
(3)匯報學(xué)習(xí)情況。
(4)有感情地朗讀。
3.品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。
(1)指名分別讀第10~12自然段。
(2)想想三段分別講了什么內(nèi)容。
(3)這三個自然段都是在寫護(hù)士媽媽對女孩長期的關(guān)愛和人們對護(hù)士媽媽的贊揚(yáng)。讀了這一部分你有什么想法?你想怎么做?最好怎么做?
(4)分組匯報。
(5)小結(jié)。媽媽對我們的教導(dǎo)，是媽媽的愛的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該聽從媽媽的教導(dǎo)。
4.總結(jié)全文。
(1)談?wù)剫寢寣δ愕膼邸?/p>
(2)你想對護(hù)士媽媽說些什么呢?
8、三上第19課《山茶花》教學(xué)設(shè)計(jì)
《山茶花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。
2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準(zhǔn)備：
1、山茶花的課件 。
2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學(xué)流程：
一、欣賞山茶花，整體感知文本。
1、欣賞陸游的《山茶》。
“東園三月雨兼風(fēng)，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數(shù)枝紅”你知道這首古詩寫的是什么花嗎?
2、板書課題，齊讀課題。
3、教師配樂朗誦，學(xué)生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。
二、品讀文本，感受山茶花的美。
過渡：欣賞了山茶花，你能用一個字來說說你現(xiàn)在的感受嗎?(隨交流板書：美)
1、學(xué)生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。
2、學(xué)生交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子：誰來交流一下自己的看法?(隨交流隨機(jī)板書：花色美)
句子1：山茶花的白，那是怎樣的白啊!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
① 指名交流句子，隨交流出示句子。
② 你從哪里感覺到山茶花很美?
③ 你見過高山飛瀑濺出的水花嗎?它是什么樣子的?
④ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這么美的山茶花，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢?
⑤ 多種形式練讀(指名讀、點(diǎn)評讀、齊讀)
句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
① 指名交流句子，隨交流出示句子。
② 引導(dǎo)學(xué)生感受墨茶，指導(dǎo)朗讀：生活中你見過綠色的花嗎?現(xiàn)在見到綠色的山茶花，你有什么感受?你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎?
⑤ 學(xué)生分組讀句子。
句子3：粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
① 你覺得哪里美?引導(dǎo)學(xué)生感受：朝霞是什么顏色的?白云是什么顏色的?是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢?
② 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來?
③ 學(xué)生多種方式練讀(自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀)
在引導(dǎo)學(xué)生把三色的山茶花學(xué)完后，讓學(xué)生齊讀這幾句。
句子4：真是美極了!白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕!
① 指名交流句子，遂交流出示句子。
② 理解“絕”：什么是絕?山茶花哪些地方絕?山茶花還有什么顏色呢?
③ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(指名讀，齊讀)
在學(xué)生學(xué)習(xí)完寫山茶花的句子后，引導(dǎo)學(xué)生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎?(先小組內(nèi)交流——然后全班交流)
句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
① 隨交流出示句子：這說的是山茶花的什么美?(隨交流板書：花形美)
② 學(xué)生欣賞圖片，判斷花形。
③ 看圖片理解“排列有致”。
④ 學(xué)生讀句子。
3、學(xué)生配樂朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。
三、賞讀文本，體會山茶花的特別勁。
過渡：即使閉上眼，你也會感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什么這樣美?
1、學(xué)生交流。(引出板書：花骨朵 特別勁)
2、學(xué)生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫出山茶花骨朵特別的句子。
3、學(xué)生交流，隨交流學(xué)習(xí)句子。
句子：幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準(zhǔn)備著。
① 自由讀句子：你能用自己的話說說讀懂了什么嗎?
② 學(xué)生交流(隨交流隨機(jī)板書：一個月又一個月 一季又一季)
③ 引導(dǎo)學(xué)生體會：在一個月又一個月，一季又一季地準(zhǔn)備過程中，山茶花會經(jīng)歷什么呢?
4、學(xué)習(xí)反問句。
① 出示反問句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢?
② 學(xué)生讀句子：這句話是什么意思?
③ 學(xué)生給句子換成陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。
④ 學(xué)生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、回歸文本，升華情感贊美花骨朵。
1、小結(jié)：正是由于花骨朵這樣一個月又一個月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。(板書：下功夫 花力氣)
2、引讀課文，贊美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說：
3、齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
山茶花
美 下功夫 特別勁
花力氣
花色美 一個月又一個月
花形美 一季又一季
教學(xué)反思：
在教學(xué)的過程中，能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受美。能運(yùn)用圖畫、音樂等教學(xué)手段使整節(jié)課洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語文教學(xué)的同時能收到美育的熏陶，能體現(xiàn)知情結(jié)合，學(xué)生在認(rèn)識的不斷深化中，伴隨著情感的起伏，注重了讀寫結(jié)合，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用，讀寫能力的相互轉(zhuǎn)換，但本課的教學(xué)中，我也還存在不足，學(xué)生對反問句的感悟還不夠深刻，當(dāng)學(xué)生對反問句的作用還沒有完全體會的時候，我自己把問題答案轉(zhuǎn)給了學(xué)生，說明在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生的坡度還不夠!
9、三上14課《不瞞真相》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：學(xué)會10字，認(rèn)識10個字。
能力目標(biāo)：正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學(xué)習(xí)過程中，體會理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不隱瞞真實(shí)的情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。
教學(xué)時數(shù)：
二課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文大意，會認(rèn)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，板書課題。
1.板書課題。
2.學(xué)生讀題。
3.解釋課題。
“真情”有兩個意思：(1)真實(shí)的情況;(2)真實(shí)的感情。中“真情”指的是什么呢?
二、學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2.小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查。
3.講講課文大意?！罢媲椤笔鞘裁?
4.學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.學(xué)生讀課文。
2.反饋：讀后你了解到了什么?
3.理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、教學(xué)小結(jié)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文
1.鞏固生字詞。
2.朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
1.默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么?
2.全班交流。
(1)聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
(2)議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的?
接愛幫助的高煜年心情怎樣?
(3)指導(dǎo)在感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。
1.默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么?
2.全班交流。
(1)理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
(2)面對老師的表揚(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)?(找出句子邊讀邊議)
(3)有感情朗讀課文。
五、拓展
1.如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說?(扮演角色)
2.聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說?(扮演老師發(fā)言)
板書設(shè)計(jì)：
為放風(fēng)箏 幫寫作文
14 不瞞真相
得到表揚(yáng) 深感慚愧