《最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó) 最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó) 最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
最苦與最樂是近代著名思想家梁?jiǎn)⒊瑢懙囊黄h論文，文章從最苦和最樂兩方面來(lái)論述人生的責(zé)任。下面小編為大家?guī)?lái)最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)2021，供大家閱讀參考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞，了解作者。
2、整體感知文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。(重點(diǎn))
3、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。(難點(diǎn))
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們什么叫苦?什么叫快樂?說(shuō)說(shuō)你對(duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)吧! 板書課題《最苦與最樂》。
二、展示自我
1、走近作者
梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義思想家，維新派代表人物，1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”。1898年參與戊戌變法。著有《飲冰室合集》，代表作有《李鴻章傳》等。
2、讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音：
如釋(shì)重負(fù) 契(qì)約 悲天憫(mǐn)人
3、理解詞義。
達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。
如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。釋，放下。
三、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，思考下面的問題：
1、___________是人生最大的痛苦。___________是人生最大的快樂。
2、人生當(dāng)___________ ，而不能____________。
3、用最精練的語(yǔ)言概括中心論點(diǎn)。
4、文章可以分為幾部分?請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容
點(diǎn)撥：第一部分(第1-3段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。
第二部分(第4、5自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
第三部分(第6自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
四、研讀課文
(一)談苦
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
在作者筆下，貧而不苦的原因是( )，失意而不苦的原因是( )，老、病、死不苦的原因是( )。作者認(rèn)為真正的痛苦源自( )。
2、為什么“身上背著一種未來(lái)的責(zé)任”最苦呢?
3、作者舉了哪些例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢?有何作用?
4、作者認(rèn)為責(zé)任有種種,你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎?
(二)論樂
1、作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)來(lái)形容盡責(zé)任之后的樂呢?請(qǐng)找出來(lái)，并講講它們的含義和作用。
2、作者認(rèn)為這種樂的決定權(quán)在誰(shuí)呢?結(jié)合文中語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(三)擔(dān)責(zé)任
1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話的含義以及要證明什么。
2、作者為什么說(shuō)“仁人志士的憂國(guó)憂民”、“諸圣諸佛的悲天憫人”是樂而不是苦呢?
3、最后一段證明了什么內(nèi)容呢? “卸卻責(zé)任”和“解除責(zé)任”有什么不同?
五、合作探究
1.文章的題目叫做《最苦與最樂》，最后一段中哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
2.文中運(yùn)用了哪些不同的句式和哪些論證方法?有什么好處?
3.本文還用了哪些修辭手法，有什么作用?
六、拓展延伸
1、展示課前收集的關(guān)于責(zé)任心的名言佳句，理解其意思。
子曰：士不可以不弘毅。任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎? --孔子
天下興亡,匹夫有。 --顧炎武
一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。--列夫托爾斯泰
人生須知負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道盡責(zé)任的樂趣。 --梁?jiǎn)⒊?/p>
要使一個(gè)人顯示他的本質(zhì)，叫他承擔(dān)一種責(zé)任是最有效的辦法。 --毛姆
自由的第一個(gè)意義就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任。 --阿來(lái)
2、閱讀下面材料，結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)剬?duì)人生的看法，說(shuō)說(shuō)作為學(xué)生應(yīng)盡到什么責(zé)任。
材料：您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。您雖不能改變?nèi)菝?，但您可以展現(xiàn)笑容。
您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì)。您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們理解了負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任是人生最大的樂。作者對(duì)責(zé)任與苦樂關(guān)系的辯證認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了他的智慧和曠達(dá)，啟迪我們當(dāng)責(zé)任向我們走來(lái)時(shí)，我們要勇?lián)?zé)任、銘記責(zé)任，因?yàn)?ldquo;能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。
八、課堂作業(yè)
1.摘抄本文中你覺得富有哲理的語(yǔ)句，并銘記于心。
2.收集有關(guān)勇?lián)?zé)任的小故事，與同桌分享。
3.試著談?wù)勛约簩?duì)生活的苦與樂的認(rèn)識(shí)，寫一篇小短文。
以上就是小編整理的最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)2021，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。
2、最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó) 最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)
最苦與最樂是近代著名思想家梁?jiǎn)⒊瑢懙囊黄h論文，文章從最苦和最樂兩方面來(lái)論述人生的責(zé)任。下面小編為大家?guī)?lái)最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)2021，供大家閱讀參考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞，了解作者。
2、整體感知文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。(重點(diǎn))
3、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。(難點(diǎn))
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們什么叫苦?什么叫快樂?說(shuō)說(shuō)你對(duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)吧! 板書課題《最苦與最樂》。
二、展示自我
1、走近作者
梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義思想家，維新派代表人物，1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”。1898年參與戊戌變法。著有《飲冰室合集》，代表作有《李鴻章傳》等。
2、讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音：
如釋(shì)重負(fù) 契(qì)約 悲天憫(mǐn)人
3、理解詞義。
達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。
如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。釋，放下。
三、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，思考下面的問題：
1、___________是人生最大的痛苦。___________是人生最大的快樂。
2、人生當(dāng)___________ ，而不能____________。
3、用最精練的語(yǔ)言概括中心論點(diǎn)。
4、文章可以分為幾部分?請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容
點(diǎn)撥：第一部分(第1-3段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。
第二部分(第4、5自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
第三部分(第6自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
四、研讀課文
(一)談苦
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
在作者筆下，貧而不苦的原因是( )，失意而不苦的原因是( )，老、病、死不苦的原因是( )。作者認(rèn)為真正的痛苦源自( )。
2、為什么“身上背著一種未來(lái)的責(zé)任”最苦呢?
3、作者舉了哪些例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢?有何作用?
4、作者認(rèn)為責(zé)任有種種,你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎?
(二)論樂
1、作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)來(lái)形容盡責(zé)任之后的樂呢?請(qǐng)找出來(lái)，并講講它們的含義和作用。
2、作者認(rèn)為這種樂的決定權(quán)在誰(shuí)呢?結(jié)合文中語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(三)擔(dān)責(zé)任
1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話的含義以及要證明什么。
2、作者為什么說(shuō)“仁人志士的憂國(guó)憂民”、“諸圣諸佛的悲天憫人”是樂而不是苦呢?
3、最后一段證明了什么內(nèi)容呢? “卸卻責(zé)任”和“解除責(zé)任”有什么不同?
五、合作探究
1.文章的題目叫做《最苦與最樂》，最后一段中哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
2.文中運(yùn)用了哪些不同的句式和哪些論證方法?有什么好處?
3.本文還用了哪些修辭手法，有什么作用?
六、拓展延伸
1、展示課前收集的關(guān)于責(zé)任心的名言佳句，理解其意思。
子曰：士不可以不弘毅。任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎? --孔子
天下興亡,匹夫有。 --顧炎武
一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。--列夫托爾斯泰
人生須知負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道盡責(zé)任的樂趣。 --梁?jiǎn)⒊?/p>
要使一個(gè)人顯示他的本質(zhì)，叫他承擔(dān)一種責(zé)任是最有效的辦法。 --毛姆
自由的第一個(gè)意義就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任。 --阿來(lái)
2、閱讀下面材料，結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)剬?duì)人生的看法，說(shuō)說(shuō)作為學(xué)生應(yīng)盡到什么責(zé)任。
材料：您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。您雖不能改變?nèi)菝?，但您可以展現(xiàn)笑容。
您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì)。您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們理解了負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任是人生最大的樂。作者對(duì)責(zé)任與苦樂關(guān)系的辯證認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了他的智慧和曠達(dá)，啟迪我們當(dāng)責(zé)任向我們走來(lái)時(shí)，我們要勇?lián)?zé)任、銘記責(zé)任，因?yàn)?ldquo;能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。
八、課堂作業(yè)
1.摘抄本文中你覺得富有哲理的語(yǔ)句，并銘記于心。
2.收集有關(guān)勇?lián)?zé)任的小故事，與同桌分享。
3.試著談?wù)勛约簩?duì)生活的苦與樂的認(rèn)識(shí)，寫一篇小短文。
以上就是小編整理的最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)2021，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。
3、人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
本文從最苦和最樂兩方面來(lái)論述人生的責(zé)任，即負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任則是人生最大的樂，提出人生在世，必須要對(duì)家庭、社會(huì)、 國(guó)家以及自身盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正快樂。今天小編帶來(lái)人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2021，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，
2、明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，
3、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語(yǔ)言。
重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性
難點(diǎn)：
訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
教具：
多媒體
教程：
二、過程設(shè)計(jì)
1教法學(xué)法
2教學(xué)流程
(1)導(dǎo)入課題：
①播放多媒體課件：中央電視臺(tái)對(duì)抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時(shí)怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進(jìn)去，因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。
②展示有關(guān)報(bào)道：有一個(gè)家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報(bào)道，使學(xué)生明確：人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
(2)作者簡(jiǎn)介：
課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：
作者：梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉
著作：《飲冰室合集》
(3)課文朗讀：
朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：
①注音：
契約(qì) 攬(lǎn) 悲天憫人(mǐn)
②結(jié)合文中注釋解釋詞語(yǔ)：
失意、如釋重負(fù)、無(wú)入而不自得、悲天憫人
③補(bǔ)充解釋詞語(yǔ)：
莫若：不如。
達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。
契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。
任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。
仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。
(4)師生討論課文內(nèi)容：
①理清文章結(jié)構(gòu)：
第一步：先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫以下空格：
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快樂。
人生當(dāng)_________________________，而不能___________________。第二步：根答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：
一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
②分析課文：
A討論第一部分：
第1自然段：
a、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?
點(diǎn)撥：貧→知足;失意→安分;老?死→?達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
b、接著作者順勢(shì)提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。
明確：我說(shuō)人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。
c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?
點(diǎn)撥：找出論說(shuō)的句子：
(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。
(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。
第2自然段：
a、一篇好的議論文，為了增加可信度和說(shuō)服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。
舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。
b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。
對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。
點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無(wú)法排解，也不能逃躲。
明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。
B、討論第二部分：
a、什么事最快樂呢?
明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。
b、作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。
有關(guān)句子有：古語(yǔ)——如釋重負(fù)
俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地
孔子——無(wú)入而不自得
c、找出論說(shuō)的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。
有關(guān)句子：天下事從苦中得來(lái)的樂才算真樂。
人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。
小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己
C、討論第三部分：
a、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說(shuō)明什么?
名言：孟子——君子有終身之憂?
曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎
學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說(shuō)明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。
b、為什么說(shuō)仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂。”
小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。
c、最后一段說(shuō)明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說(shuō)?找出文中句子加以說(shuō)明。
明確：說(shuō)明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。
文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。
責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。
想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
d、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂
責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦
盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂。——最樂
想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦
③小結(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系
本文的論題：最苦與最樂
本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂
(5)拓展延伸課文內(nèi)容：
①了解語(yǔ)言特色，鍛煉思維能力：
第一步：小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?
點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。
論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。
第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語(yǔ)言由那些幫助?
點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。
第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來(lái)。
第四步：句型練習(xí)——仿寫：學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。
例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能______________，雖__________________。
例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
人生__________________，莫若___________________。
②積累：
a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。
例：知足常樂、苦盡甘來(lái)、苦中作樂、先苦后甜;一分耕耘，一分收獲;書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟……
教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。
b、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說(shuō)明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語(yǔ))，然后進(jìn)行小組交流。
例：(1)孔子：無(wú)入而不自得
字義：無(wú)論到了什么境地，沒有不自由自在的。
舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……
(2)孟子：君子有終身之憂。
字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。
舉例：孟子——生于憂患、死于安樂?
孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……
(3)曾子：任重而道遠(yuǎn)
字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已
父母終身為子女付出的那份“無(wú)私的愛”……
(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
字義：我每天用下面三件事情來(lái)反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?
舉例：桃園三結(jié)義、一諾千?金……
(5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。
舉例：大禹治水、許多愛國(guó)的仁人志士……
③學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見：
a、居里夫人說(shuō)：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。”
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”
張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”。“閑”能讀書;游名勝;交益友……
快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。
細(xì)翻自己人生的扉頁(yè)，想必有許多事令你痛苦或快樂，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。
b、漫談人生：
閱讀下面幾則材料，談?wù)剬?duì)人生的看法。
1)是什么，做什么。做什么，像什么。
做一事，專一事。每事勤，事事成。
2)對(duì)自己信心，對(duì)別人盡心。
對(duì)事情用心，對(duì)朋友誠(chéng)心。
對(duì)親情關(guān)心，對(duì)生命真心。
3)您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。
您雖不能改變?nèi)菝?，但您可以展現(xiàn)笑容。
您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì)。
您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。
(6)結(jié)語(yǔ)：
播放《說(shuō)句心里話》一歌，在音樂聲中結(jié)束課程。
我們看了抗“非典”的專訪，知道了白衣戰(zhàn)士的責(zé)任;我們聽著《說(shuō)句心里話》，了解了軍人的天職;在每個(gè)人的生活中，都會(huì)也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé)，我們就會(huì)快樂，我們的生活就會(huì)變得更美好!
(7)作業(yè)園地：
①結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個(gè)詞語(yǔ)連詞組段，詞序不拘，字?jǐn)?shù)在100字以上。
②本文的中心論點(diǎn)是：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。
這是一對(duì)姊妹命題，請(qǐng)你也試著去定三個(gè)這樣的作文題目。
作業(yè)：
后記：
由于學(xué)生剛接觸議論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;并通過語(yǔ)言欣賞、自主活動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神
《最苦與最樂》教學(xué)反思
很多人都知道責(zé)任的重要性。然而有些人為了自己的利益，不顧一切，危害人民，危害社會(huì)。三鹿奶粉中毒事件引起全國(guó)轟動(dòng)。這些企業(yè)家明知道生產(chǎn)的奶粉含有有毒成分，但是為了自己個(gè)人的利益，不知害死了多少嬰兒。網(wǎng)吧老板也知道未成年人不允許進(jìn)入網(wǎng)吧。但是為了賺錢，任何未成年人都可以進(jìn)入網(wǎng)吧，正是他們對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)，結(jié)果不知?dú)Я硕嗌俸⒆拥那巴?，甚至是他們的生命?/p>
作為基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是時(shí)代和社會(huì)賦予的我們的責(zé)任?！蹲羁嗯c最樂》一文講的就是責(zé)任的問題。文章思想深刻，格調(diào)高雅，語(yǔ)言高雅，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家超凡智慧，讀起來(lái)膾炙人口，實(shí)在是不可多得的精品。中學(xué)生學(xué)習(xí)此文，不但有較大的現(xiàn)實(shí)教育意義，也能很好地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
近年來(lái)，我校大力推行杜郎口教學(xué)。杜郎口教學(xué)主要是三三六模式。即三個(gè)特點(diǎn)“立體式、大容量、快節(jié)奏”;自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)—展示—反饋”三大模塊;展示模塊六大環(huán)節(jié)，“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”。這種教學(xué)主要是把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)和輔助作用。
本課我主要用兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)案預(yù)習(xí)，第二課時(shí)開始共同學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們還記得2008年三鹿奶粉中毒事件嗎?多少嬰兒的生命就是毀于三鹿奶粉中，這怎能不讓人心痛。為什么會(huì)發(fā)生如此悲劇，最主要的是責(zé)任問題。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)關(guān)于責(zé)任的文章——《最苦與最樂》。
第一步，安排學(xué)生練。練的內(nèi)容有兩個(gè)：一是字音，二是字義。我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
第二步，安排學(xué)生講。我提問：“生活中，你們認(rèn)為最苦的事情是什么?學(xué)生回答的答案多種多樣。有的說(shuō)是貧困，有的說(shuō)是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，還有的說(shuō)是骨肉分離……說(shuō)著，有的學(xué)生眼睛開始濕潤(rùn)了。我接著又問，那你們最快樂的事情是什么呢?學(xué)生一個(gè)個(gè)露出了笑臉，美滋滋地想著自己快樂的事情。有點(diǎn)說(shuō)是和父母一起過年;有的說(shuō)是和朋友一起郊游;有點(diǎn)說(shuō)是課堂發(fā)言得到老師的表?yè)P(yáng)，還有的說(shuō)是比賽獲獎(jiǎng)。我安排這一步的目的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三步，安排學(xué)生找。設(shè)計(jì)了四個(gè)問題。
問題一：作者認(rèn)為：貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎?為什么?學(xué)生回答不是。理由是：人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。
問題二：作者認(rèn)為人生最苦的事情是什么?(用原文的句子回答)理由是什么?生答：我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背負(fù)著一種未了的責(zé)任。理由是：因?yàn)槟鞘芰夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀!
問題三：未盡的責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面?生答：①答應(yīng)人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報(bào)答④得罪了人沒有賠禮。另一生答：①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報(bào)④得罪人未賠禮。
問題四：作者認(rèn)為人生什么事情最樂?負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任感覺有何不同?生答：盡責(zé)任是人生最大的快樂。負(fù)責(zé)任的感覺：有如千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，再苦不過了。盡責(zé)任的感覺：心上一塊石頭落了地，輕松愉快。
設(shè)計(jì)這一步的目的是，通過學(xué)生找，從而理解、熟悉課文，掌握課文的基礎(chǔ)知識(shí)。
第四步，安排學(xué)生議。設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。問題一：作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任的關(guān)系?結(jié)論如何?生答：人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。另一生答：不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，苦不堪言。還有一學(xué)生回答：處處盡責(zé)任，便處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。
問題二：當(dāng)責(zé)任向我們走來(lái)時(shí)，我們應(yīng)該如何對(duì)待?對(duì)這個(gè)問題，小組進(jìn)行討論，學(xué)生各抒己見。有的說(shuō)，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長(zhǎng)說(shuō):“我身為一班之長(zhǎng)，我要敢于管理班級(jí)，把班級(jí)管好是我最大的責(zé)任。”另外一位同學(xué)說(shuō)，我們要做一名遵紀(jì)守法的好公民，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家盡責(zé)任。我對(duì)這位學(xué)生投以贊許的目光。此時(shí)教室掌聲不斷。是啊!我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)有責(zé)任心的人，我們要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)人民盡責(zé)任。只有這樣，社會(huì)才能更穩(wěn)定的發(fā)展，國(guó)家更加繁榮昌盛，祖國(guó)人民更加幸福安康。
問題三：談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)生活中有著怎樣的責(zé)任?一生答：遵守學(xué)校紀(jì)律。另一生答：好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母。最后我總結(jié)：我們每一個(gè)人都做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民負(fù)責(zé)的人。當(dāng)前我們應(yīng)該把知識(shí)學(xué)好，將來(lái)才能為國(guó)家、為社會(huì)、為人民做出更大的貢獻(xiàn)。
在“議”這一步，學(xué)生成為課堂真正的主人，無(wú)拘無(wú)束地把自己的想法，觀點(diǎn)講述出來(lái)。無(wú)形中學(xué)生已經(jīng)懂得怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人，滲透了對(duì)學(xué)生的思想教育。
第五步“談”。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是收集有關(guān)的名言名句。學(xué)生把有關(guān)的名言名句板演到黑板。我選取了兩個(gè)比較經(jīng)典的進(jìn)行評(píng)析。第一個(gè)是“一切在于人，一切為了人。——高爾基《人》”，第二個(gè)是“天才如果袖手旁觀，即使他優(yōu)美出眾，也仍是畸形的天才。沒有愛的天才是種怪物。——莎士比亞《莎士比亞論》”。 第二個(gè)問題：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何收獲?生答：我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快樂。再一生答：我知道樂是苦中來(lái)。又一生回答：我最大的收獲是如何做一個(gè)有責(zé)任心的公民。談的目的是讓學(xué)生拓展思維，知識(shí)遷移，從而也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
課后，我進(jìn)行了深刻的反思。我覺得本節(jié)課的成功之處就是教學(xué)手段的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，敢想、敢說(shuō)。能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)步驟分為練、講、找、議、談五步，每一步都精心設(shè)計(jì)了不同的問題，使學(xué)生的各種能力都得到了鍛煉。通過議，把責(zé)任上升到對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的責(zé)任，滲透了思想教育。教育學(xué)生要做一名對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有責(zé)任的公民。不足之處有兩點(diǎn)：一是學(xué)生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式，學(xué)生基礎(chǔ)又比較薄弱的原因。二是在思想教育方面做得還不夠。對(duì)于社會(huì)責(zé)任這個(gè)問題只是兩句話帶過。其實(shí)這個(gè)問題可以作為一個(gè)重點(diǎn)問題。很多人就是因?yàn)槿狈ι鐣?huì)責(zé)任感，走上了犯罪道路。
4、八年級(jí)下冊(cè)《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、總體構(gòu)思
《最苦與最樂》是一篇論證嚴(yán)密的議論文，作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵(lì)人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢而又凝練，同時(shí)給人以思想品德的教育——對(duì)國(guó)對(duì)民的責(zé)任感。因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語(yǔ)言。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。
二、過程設(shè)計(jì)
1教法學(xué)法
由于學(xué)生剛接觸議論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;并通過語(yǔ)言欣賞、自主活動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。
2教學(xué)流程
(1)導(dǎo)入課題：
①播放多媒體課件：中央電視臺(tái)對(duì)抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時(shí)怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進(jìn)去，因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。
②展示有關(guān)報(bào)道：有一個(gè)家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報(bào)道，使學(xué)生明確：人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
(2)作者簡(jiǎn)介：
課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：
梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。
文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉
著作：《飲冰室合集》
(3)課文朗讀：
朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：
①注音：
契約(qì) 攬(lǎn) 悲天憫人(mǐn)
②結(jié)合文中注釋解釋詞語(yǔ)：
失意、如釋重負(fù)、無(wú)入而不自得、悲天憫人
③補(bǔ)充解釋詞語(yǔ)：
莫若：不如。
達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。
契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。
任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。
仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。
(4)師生討論課文內(nèi)容：
①理清文章結(jié)構(gòu)：
第一步：先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫以下空格：
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快樂。
人生當(dāng)________________________________，而不能__________________________。
第二步：根據(jù)答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：
一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
②分析課文：
A討論第一部分：
第1自然段：
a、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?
點(diǎn)撥：貧→知足;失意→安分;老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
b、接著作者順勢(shì)提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。
明確：我說(shuō)人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。
c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?
點(diǎn)撥：找出論說(shuō)的句子：
(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。
(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。
第2自然段：
a、一篇好的議論文，為了增加可信度和說(shuō)服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。
舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。
b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。
對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。
點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無(wú)法排解，也不能逃躲。
明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。
B、討論第二部分：
a、什么事最快樂呢?
明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。
b、作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。
有關(guān)句子有：古語(yǔ)——如釋重負(fù)
俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地
孔子——無(wú)入而不自得
c、找出論說(shuō)的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。
有關(guān)句子：天下事從苦中得來(lái)的樂才算真樂。
人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。
小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己
C、討論第三部分：
a、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說(shuō)明什么?
名言：孟子——君子有終身之憂
曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎
學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說(shuō)明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。
b、為什么說(shuō)仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂。”
小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。
c、最后一段說(shuō)明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說(shuō)?找出文中句子加以說(shuō)明。
明確：說(shuō)明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。
文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。
責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。
想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
d、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂
責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦
盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂。——最樂
想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦
③小結(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系
本文的論題：最苦與最樂
本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂
(5)拓展延伸課文內(nèi)容：
①了解語(yǔ)言特色，鍛煉思維能力：
第一步：小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?
點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。
論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。
第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語(yǔ)言由那些幫助?
點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。
第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來(lái)。
第四步：句型練習(xí)——仿寫：學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。
例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能________________，雖__________________。
例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
人生__________________，莫若___________________。
②積累：
a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。
例：知足常樂、苦盡甘來(lái)、苦中作樂、先苦后甜;一分耕耘，一分收獲;書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟……
教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。
b、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說(shuō)明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語(yǔ))，然后進(jìn)行小組交流。
例：(1)孔子：無(wú)入而不自得
字義：無(wú)論到了什么境地，沒有不自由自在的。
舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……
(2)孟子：君子有終身之憂。
字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。
舉例：孟子——生于憂患、死于安樂
孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……
(3)曾子：任重而道遠(yuǎn)
字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已
父母終身為子女付出的那份“無(wú)私的愛”……
(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
字義：我每天用下面三件事情來(lái)反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?
舉例：桃園三結(jié)義、一諾千金……
(5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。
舉例：大禹治水、許多愛國(guó)的仁人志士……
③學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見：
a、居里夫人說(shuō)：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。”
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”
張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”。“閑”能讀書;游名勝;交益友……
快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。
細(xì)翻自己人生的扉頁(yè)，想必有許多事令你痛苦或快樂，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。
b、漫談人生：
閱讀下面幾則材料，談?wù)剬?duì)人生的看法。
1)是什么，做什么。做什么，像什么。
做一事，專一事。每事勤，事事成。
2)對(duì)自己信心，對(duì)別人盡心。
對(duì)事情用心，對(duì)朋友誠(chéng)心。
對(duì)親情關(guān)心，對(duì)生命真心。
3)您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。
您雖不能改變?nèi)菝?，但您可以展現(xiàn)笑容。
您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì)。
您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。
(6)結(jié)語(yǔ)：
播放《說(shuō)句心里話》一歌，在音樂聲中結(jié)束課程。
我們看了抗“非典”的專訪，知道了白衣戰(zhàn)士的責(zé)任;我們聽著《說(shuō)句心里話》，了解了軍人的天職;在每個(gè)人的生活中，都會(huì)也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé)，我們就會(huì)快樂，我們的生活就會(huì)變得更美好!
(7)作業(yè)園地：
①結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個(gè)詞語(yǔ)連詞組段，詞序不拘，字?jǐn)?shù)在100字以上。
②本文的中心論點(diǎn)是：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。
這是一對(duì)姊妹命題，請(qǐng)你也試著去定三個(gè)這樣的作文題目。
3板書設(shè)計(jì)
最苦與最樂
梁?jiǎn)⒊?/p>
最苦：負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦
負(fù)責(zé)任：對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己
苦的原因：受良心責(zé)備
最樂：盡責(zé)任是人生最大的快樂
盡責(zé)任：人生第一件樂事
苦中真樂：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任
4、教學(xué)探討
本文中以盡責(zé)與否來(lái)談人生的苦與樂，旨在勉勵(lì)人們做一個(gè)勇于負(fù)責(zé)的人，并學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章深入淺出，見解卓越，議論的層次分明，引用例證恰當(dāng)，寫來(lái)氣勢(shì)雄渾。但是本文并不是一篇很典型的具有議論文結(jié)構(gòu)的文章，八年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸議論文，在
理解上可能會(huì)出現(xiàn)一些偏差，因而在教學(xué)中關(guān)于文本與延伸的關(guān)系的處理上，尤其值得注意。因而，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者將篇章結(jié)構(gòu)仍作了常規(guī)的梳理，后半部分以拓展的形式幫助學(xué)生分析文中的語(yǔ)言，并討論了苦樂觀和責(zé)任的問題，從而用合作探究的方式，實(shí)現(xiàn)人文內(nèi)涵的理解和學(xué)生思維表達(dá)能力的訓(xùn)練。
三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1、人文教育：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。
2、語(yǔ)言積累及訓(xùn)練：本文的語(yǔ)言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生積累(含拓展)及訓(xùn)練十分重要，本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過句子的仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的思維及表達(dá)能力。
3、多媒體課件的運(yùn)用：具有時(shí)代氣息的專題片、報(bào)道、音樂通過多媒體的展示，更有利于學(xué)生對(duì)于什么是責(zé)任的理解。
5、《最苦與最樂》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材（本課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位與作用，教師才能抓住知識(shí)的要點(diǎn)與關(guān)鍵。）
梁?jiǎn)⒊蹲羁嗯c最樂》選自語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇講讀課文，本文是有高度社會(huì)責(zé)任感的梁先生對(duì)人生的思考，對(duì)責(zé)任的精辟認(rèn)識(shí)。本單元是議論文，目的是要讓學(xué)生掌握議論文的要素和特點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生初次在課本上接觸到議論文的體裁，大部分學(xué)生都只在平時(shí)的閱讀中粗略了解過，對(duì)于它的的寫作特點(diǎn)并未真正了解；要引導(dǎo)學(xué)生通過本文學(xué)會(huì)思考，做出判斷，掌握議論文的一般知識(shí)，學(xué)會(huì)讀寫議論文；感悟正確的人生價(jià)值觀。這也將為下來(lái)學(xué)習(xí)本單元的其它課文“開路”，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
新課標(biāo)要求： “欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”、“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！被诮滩呐c學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的“知識(shí)與能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：
1. 培養(yǎng)學(xué)生多樣性誦讀，整體感知課文內(nèi)容；。
2. 掌握議論文的一般特點(diǎn)。
3．體味語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的人生價(jià)值責(zé)任的思考。
根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點(diǎn)，及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)。（祥細(xì)）
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法
難點(diǎn)：苦樂觀的深刻內(nèi)涵。
二、說(shuō)教法
話說(shuō)：教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及知識(shí)、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫、活動(dòng)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語(yǔ)言的鑒賞能力。
五、說(shuō)教學(xué)過程。
本課分1個(gè)課時(shí)完成。
（一）課前準(zhǔn)備：
新課標(biāo)要求拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集梁?jiǎn)⒊嘘P(guān)的資料，制成知識(shí)卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。
新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。第一課時(shí)安排如下：
1．了解作者及寫作背景，交流查找的相關(guān)資料。
2．多角度朗讀課文、與學(xué)生合作疏通生字詞。
3．理清課文結(jié)構(gòu)與情節(jié)，擬定小標(biāo)題。為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。
（二）（二）教學(xué)過程本課時(shí)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：情境導(dǎo)入——誦讀品悟——活動(dòng)遷移——小結(jié)—作業(yè)設(shè)計(jì)——板書設(shè)計(jì)等六個(gè)環(huán)節(jié)
1．導(dǎo)入：
播放多媒體課件：選取四川地震中不同的人的表現(xiàn)，闡述敢于承擔(dān)責(zé)任對(duì)于社會(huì)、家庭、個(gè)人的重要意義。引出梁?jiǎn)⒊呢?zé)任觀，導(dǎo)出課題。
新課標(biāo)要求“閱讀議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！?/p>
2．誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個(gè)層次的誦讀，在師生的雙邊活動(dòng)中，借助于圈點(diǎn)勾畫、探究討論法等，突破重難點(diǎn)。
（1）探究性地讀——學(xué)生自由朗讀：1找出文中難讀的字詞，注音釋義，疏通文意。2理清思路，理解課文內(nèi)容。 3根據(jù)預(yù)習(xí)交流作者的寫作意圖和當(dāng)時(shí)的背景。
這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)。主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)明確文章可以分為三個(gè)部分，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）按要求讀課文：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有目的地讀。1作者怎么樣論述“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?正反兩面論述，得出“受到良心的責(zé)備，而且無(wú)處逃躲”結(jié)論
2一篇好的議論文，為了增加可信度和說(shuō)服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。
舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己
（3）鑒賞地讀——精讀精典段落：
1．品讀喜歡的詞句。2.摘抄優(yōu)美詞句3.品味語(yǔ)言：作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)，名言，你能講講它們的含義及作用嗎？淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。）（師生共同探討，突破最苦與最樂的認(rèn)識(shí)）
分析作者是如何巧妙地駕馭文字，這樣寫有什么好處？
這個(gè)環(huán)節(jié)旨在突破難點(diǎn)，讓學(xué)生融入文本，領(lǐng)悟語(yǔ)言的奧妙，積累語(yǔ)言，提高寫作能力。
3．活動(dòng)遷移——“小討論”會(huì)
這是授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié), 記得在畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血……”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，有人埋怨社會(huì)，但他們可曾想過自己對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)盡了多少責(zé)任呢？同學(xué)們，你們想過這個(gè)問題嗎？
此項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從書本到現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白探討具有時(shí)代意義的話題,學(xué)會(huì)思考與判斷。同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)開放而有活力的課堂。
4.小結(jié)
本文通過設(shè)置問題和情境，抓住情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略負(fù)責(zé)任的重要性，學(xué)會(huì)議論文的寫作方法，品味獨(dú)特的語(yǔ)言，在討論中強(qiáng)化學(xué)生的正確的人生價(jià)值觀，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。
六、布置作業(yè)（依據(jù)大語(yǔ)文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識(shí)得以拓展、延伸，
1. 以《我的責(zé)任》為題，作為一個(gè)學(xué)生該承擔(dān)的責(zé)任，不少于600字
七、說(shuō)板書
本著簡(jiǎn)潔明朗，體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路，反映教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握
良心受責(zé)備 ① 有苦才有樂
最苦：未盡責(zé)任
范疇與程度 ② 苦中有真樂
分說(shuō) 苦樂的關(guān)系 ③ 責(zé)小得小樂
最樂：盡了責(zé)任
舉圣賢例子 ④ 責(zé)大得大樂
總說(shuō) 承擔(dān)責(zé)任 獲得快樂
6、《最苦與最樂》年級(jí)語(yǔ)文教案
教師寄語(yǔ)：從苦中得來(lái)的樂才算真樂
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)字詞，了解作者
2、理清文章思路，掌握文章的論證方法
3、理解并體會(huì)語(yǔ)言流暢凝練的語(yǔ)言風(fēng)格
4、從小樹立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感和正確的苦樂觀
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中所認(rèn)為的人生中最苦與最樂的事。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字
大抵（）契（）悲天mǐn（）人
2、解釋下列詞語(yǔ)
如釋重負(fù)：
悲天憫人：
任重而道遠(yuǎn)：
3、梁?jiǎn)⒊?，代資產(chǎn)階級(jí)者者、者。字，號(hào)別號(hào)。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起""，著有《》
4、請(qǐng)把下列語(yǔ)句和出處連接起來(lái)
古語(yǔ)心上一塊石頭落了地
俗語(yǔ)無(wú)入而自得
孔子任重而道遠(yuǎn)
孟子如釋重負(fù)
曾子君子有終身之憂
5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落
是最苦，是最樂，人生應(yīng)，而不應(yīng)。
四、精讀課文，討論研究
1、作者把苦樂與責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，提出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的聯(lián)系的？結(jié)論是什么？
2、找出文中的設(shè)問句，說(shuō)說(shuō)作者提出了哪些問題，他又是怎樣回答的。
3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。
4、找出文段中所運(yùn)用的論證方法。
五、再讀課文，深入探究
1、"一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?談?wù)勥@句話給你的啟示。
2、用課文中的話將句子補(bǔ)充完整，并談?wù)劸渥拥奶攸c(diǎn)和作用。文中還有這樣的語(yǔ)句嗎？請(qǐng)找出來(lái)。
，到夜里頭便是過的苦痛的日子；，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我總結(jié)
我的收獲
我的不足
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、指出下列句子所用的修辭手法
①盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（）
②到了長(zhǎng)城，責(zé)任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）
2、指出下列句子的論證方法
盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（）
3、文中"最苦"指，"最樂"指，中心論點(diǎn)是。
4、讀罷此文，作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為自己目前應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？你準(zhǔn)備怎樣去完成？
5、結(jié)合課文，怎樣理解孔子的"無(wú)入而不自得"？
6、請(qǐng)寫出二到三則有關(guān)"責(zé)任"的名言。
7、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《最苦與最樂》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2.在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4.給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫片”，看誰(shuí)的“動(dòng)畫片”最精彩！
二、感情范讀，情境想象
1.范讀課文。
2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。
（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的“動(dòng)畫片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)
1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。
2.這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方？
3.師：那我們也來(lái)當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。
4.生自由朗讀。
5.把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）
6.師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。
7.生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。
8.生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。
（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。）
四、分組表演“借尾巴”
1.分組，分角色。
2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。
3.師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。
4.代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）
五、由課內(nèi)向課外延伸
1.小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？
2.全班自由表演。
（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）
六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局
1.想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？
2.師扮演壁虎媽媽，生表演。
（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
七、續(xù)編故事
小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？
（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）
板書設(shè)計(jì)：
小壁虎借尾巴
小魚圖 小壁虎圖
蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖
老牛圖 壁虎媽媽圖
8、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《最苦與最樂》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
11、最苦與最樂 導(dǎo)學(xué)案
教師寄語(yǔ)：從苦中得來(lái)的樂才算真樂
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)字詞，了解作者
2、理清文章思路，掌握文章的論證方法
3、理解并體會(huì)本文語(yǔ)言流暢凝練的語(yǔ)言風(fēng)格
4、從小樹立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感和正確的苦樂觀
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中所認(rèn)為的人生中最苦與最樂的事。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字
大抵（ ） 契（ ） 悲天mǐn（ ）人
2、解釋下列詞語(yǔ)
如釋重負(fù)：
悲天憫人：
任重而道遠(yuǎn)：
3、梁?jiǎn)⒊?代資產(chǎn)階級(jí)者 者、 者。字 ，號(hào) 別號(hào) 。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起 ，著有《 》
4、請(qǐng)把下列語(yǔ)句和出處連接起來(lái)
古語(yǔ) 心上一塊石頭落了地
俗語(yǔ) 無(wú)入而自得
孔子 任重而道遠(yuǎn)
孟子 如釋重負(fù)
曾子 君子有終身之憂
5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落
是最苦， 是最樂，人生應(yīng) ，而不應(yīng) 。
四、精讀課文，討論研究
1、作者把苦樂與責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，提出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的聯(lián)系的？結(jié)論是什么？
2、找出文中的設(shè)問句，說(shuō)說(shuō)作者提出了哪些問題，他又是怎樣回答的。
3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。
4、找出文段中所運(yùn)用的論證方法。
五、再讀課文，深入探究
1、一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァＵ務(wù)勥@句話給你的啟示。
2、用課文中的話將句子補(bǔ)充完整，并談?wù)劸渥拥奶攸c(diǎn)和作用。文中還有這樣的語(yǔ)句嗎？請(qǐng)找出來(lái)。
，到夜里頭便是過的苦痛的日子； ，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我總結(jié)
我的收獲
我的不足
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、指出下列句子所用的修辭手法
①盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（ ）
②到了長(zhǎng)城，責(zé)任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（ ）
2、指出下列句子的論證方法
盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（ ）
3、文中最苦指 ，最樂指 ，中心論點(diǎn)是 。
4、讀罷此文，作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為自己目前應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？你準(zhǔn)備怎樣去完成？
5、結(jié)合課文，怎樣理解孔子的無(wú)入而不自得？
6、請(qǐng)寫出二到三則有關(guān)責(zé)任的名言。
......
9、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《最苦與最樂》教案
內(nèi)容預(yù)覽：
《最苦與最樂》教案
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考
2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法
3、樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考
難點(diǎn)：苦樂觀的深刻內(nèi)涵
教學(xué)方法：自主、合作、探究
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課
小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人--梁?jiǎn)⒊?，今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)他的文章--《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。
二、作者簡(jiǎn)介：
教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：作者：梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著作：《飲冰室合集》
三、教師范讀課文。讀后學(xué)生再分段落讀。
朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：
四、師生討論課文內(nèi)容， 理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握
第一步：先由學(xué)生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流訂正。
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快樂。
人生當(dāng)________________________________，而不能__________________________。
第二步：分四人小組討論以下問題。
1、 作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？
2、 作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？
3、 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？
4、 到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？
5、 作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？
（第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。
（第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。
（第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無(wú)處可逃，從而說(shuō)明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。
（第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。
（第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。 結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。）
第三步：師生共同概括板書：
良心受責(zé)備 ①
最苦：未盡責(zé)任 有苦才有樂
范疇與程度 ② 苦中有真樂
分說(shuō) 責(zé)小得小樂
責(zé)大得大樂
最樂：盡了責(zé)任 苦樂的關(guān)系 ③
舉圣賢例子 ④
總說(shuō) 承擔(dān)責(zé)任 獲得快樂
五、研讀課文。
①指名讀第1段
②為什么說(shuō)“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?
（先引導(dǎo)學(xué)生找出論說(shuō)的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受到良心的責(zé)備，而且無(wú)處逃躲。
③責(zé)任有種種，你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎？
（對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。）
④精讀第3段，領(lǐng)會(huì)“大抵天下事，從苦中得來(lái)的樂，才算是真樂，人士須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)的樂處，這種苦樂循環(huán)，便是這活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作用。
（這句話是對(duì)上文中“最苦”與“最樂”的深層的分析，點(diǎn)明了三者的關(guān)系：苦中有樂，苦樂循環(huán)。同時(shí)又是下文中“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂”這一論斷的前提和基礎(chǔ)）
⑤參看書下注釋，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡咭昧四男┕耪Z(yǔ)、俗語(yǔ)，名言，你能講講它們的含義嗎？
（有關(guān)句子有：古語(yǔ)--如釋重負(fù) 俗語(yǔ)--心上一塊石頭落了地 孔子--無(wú)入而不自得
名言：孟子--君子有終身之憂 曾子--任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎）
六、品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)本文“語(yǔ)言平易，親切，如拉家常”的特點(diǎn)。
①“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著我。”
（這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語(yǔ)言，就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來(lái)，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說(shuō)教口吻。）
②“翻過來(lái)看，什么事最快樂呢？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語(yǔ)說(shuō)得好：‘如釋重負(fù)’；俗語(yǔ)亦說(shuō)是：‘心上一塊石頭落了地’。”
（這段話用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。）
③引導(dǎo)學(xué)生閱讀開頭的5個(gè)設(shè)問句，體會(huì)它們的作用。
（這五個(gè)設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時(shí)，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運(yùn)用，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。）
（除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語(yǔ)句加以分析。）
七、“價(jià)值觀”探究
①梁?jiǎn)⒊诒疚闹辛信e了許多仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人的事例，你是怎樣看待他們的“苦樂觀”？你結(jié)合課文的具體語(yǔ)句來(lái)談?wù)劇?/p>
（從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂。”“責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。”“責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。”“想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。”“快樂之權(quán)，操之在己”。這些認(rèn)識(shí)超越了古人“仁者樂山，智者樂水”、“與民同樂”之類的苦樂觀，將承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，完成社會(huì)責(zé)任作為一件最大的樂事來(lái)談，反映了作者積極進(jìn)取的人生觀。
②讀完全文后，你覺得作為一名青年學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家應(yīng)負(fù)有怎樣的責(zé)任？
（要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地談。）
八、結(jié)束語(yǔ)
記得在畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血……”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會(huì)，但他們可曾想過自己對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)盡了多少責(zé)任呢？同學(xué)們，你們想過這個(gè)問題嗎？今天，讀了這片課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。
九、布置作業(yè)
就下面幾個(gè)問題情境，體驗(yàn)“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文。
（1） 完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)
（2） 完成長(zhǎng)輩托付的某項(xiàng)任務(wù)
（3） 完成班集體或?qū)W校布置的某項(xiàng)工作