《人教新課標(biāo)《平平搭積木》教學(xué)案例一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教新課標(biāo)《平平搭積木》教學(xué)案例一等獎(jiǎng)
教學(xué)案例就是一個(gè)具體教學(xué)情景的故事。 在敘述這個(gè)故事的同時(shí)， 一些自己的看法—點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。
2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1﹑理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
2﹑利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。
課前準(zhǔn)備：
積木多媒體課件
計(jì)劃課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過(guò)積木嗎?你們都搭過(guò)什么?
真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
2、出示課題：平平搭積木。
誰(shuí)能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確?生字“平、搭”
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰(shuí)住?
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段
1、讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)前后鼻音：間、很、平
(1)學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。
(2)學(xué)生讀詩(shī)句第一句和最后一句。
(3)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊
(1)指名讀
(2)學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
(3)說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?
小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。
2、精讀句段。
小朋友學(xué)得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。
(1)平平，平平，這些房子給誰(shuí)住?
指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫(huà)了他們?cè)诟墒裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的?
想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說(shuō)話的?
自由朗讀，指名朗讀。
(2)平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的?
學(xué)生朗讀評(píng)議。
分角色賽讀。
(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。
3、朗讀全文。
四、自主識(shí)字
1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的?
2、全班交流。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空，描紅、練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固
1、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴，還記得嗎?
認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒(méi)有很多四間房子
2、看圖畫(huà)，用“啊、呢”說(shuō)話
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!
這房子是給誰(shuí)住的呢?這房子用來(lái)干什么呢?
二、分角色朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說(shuō)的?哪些話是平平說(shuō)的?哪些話是作者說(shuō)的?
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的?
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
(3)先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?.
(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?為什么?
三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
1、結(jié)合畫(huà)面，朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)
2、看畫(huà)面填空
很紅很紅的( )(西紅柿、蘋(píng)果、楊梅等)
很大很大的( )
很( )很( )的路
很( )很( )的( )
3、看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的詞語(yǔ)。
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
4、練習(xí)說(shuō)話
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示“平、書(shū)”兩個(gè)生字，讀一讀。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
13、平平搭積木
爺爺和書(shū)
四間房 奶奶和平平 關(guān)心別人
沒(méi)有房子的人
教學(xué)反思
在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí)，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問(wèn)：“看了課題后，你想知道些什么?”有些學(xué)生手，“平平用積木搭什么?”“平平為什么要搭積木?”“平平搭得怎么樣?”通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過(guò)范讀，分角色讀，小組競(jìng)賽讀來(lái)感悟平平好嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)什么?
在教學(xué)過(guò)程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用。
2、人教新課標(biāo)《平平搭積木》教學(xué)案例
教學(xué)案例就是一個(gè)具體教學(xué)情景的故事。 在敘述這個(gè)故事的同時(shí)， 一些自己的看法—點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。
2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1﹑理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
2﹑利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。
課前準(zhǔn)備：
積木多媒體課件
計(jì)劃課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過(guò)積木嗎?你們都搭過(guò)什么?
真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
2、出示課題：平平搭積木。
誰(shuí)能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確?生字“平、搭”
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰(shuí)住?
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段
1、讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)前后鼻音：間、很、平
(1)學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。
(2)學(xué)生讀詩(shī)句第一句和最后一句。
(3)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊
(1)指名讀
(2)學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
(3)說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?
小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。
2、精讀句段。
小朋友學(xué)得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。
(1)平平，平平，這些房子給誰(shuí)住?
指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫(huà)了他們?cè)诟墒裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的?
想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說(shuō)話的?
自由朗讀，指名朗讀。
(2)平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的?
學(xué)生朗讀評(píng)議。
分角色賽讀。
(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。
3、朗讀全文。
四、自主識(shí)字
1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的?
2、全班交流。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空，描紅、練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固
1、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴，還記得嗎?
認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒(méi)有很多四間房子
2、看圖畫(huà)，用“啊、呢”說(shuō)話
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!
這房子是給誰(shuí)住的呢?這房子用來(lái)干什么呢?
二、分角色朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說(shuō)的?哪些話是平平說(shuō)的?哪些話是作者說(shuō)的?
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的?
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
(3)先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?.
(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?為什么?
三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
1、結(jié)合畫(huà)面，朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)
2、看畫(huà)面填空
很紅很紅的( )(西紅柿、蘋(píng)果、楊梅等)
很大很大的( )
很( )很( )的路
很( )很( )的( )
3、看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的詞語(yǔ)。
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
4、練習(xí)說(shuō)話
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示“平、書(shū)”兩個(gè)生字，讀一讀。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
13、平平搭積木
爺爺和書(shū)
四間房 奶奶和平平 關(guān)心別人
沒(méi)有房子的人
教學(xué)反思
在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí)，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問(wèn)：“看了課題后，你想知道些什么?”有些學(xué)生手，“平平用積木搭什么?”“平平為什么要搭積木?”“平平搭得怎么樣?”通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過(guò)范讀，分角色讀，小組競(jìng)賽讀來(lái)感悟平平好嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)什么?
在教學(xué)過(guò)程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用。
3、人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)《平平搭積木》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。
2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1﹑理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
2﹑利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。
課前準(zhǔn)備：
積木多媒體課件
計(jì)劃課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過(guò)積木嗎?你們都搭過(guò)什么?
真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
2、出示課題：平平搭積木。
誰(shuí)能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確?生字“平、搭”
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰(shuí)住?
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段
1、讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)前后鼻音：間、很、平
(1)學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。
(2)學(xué)生讀詩(shī)句第一句和最后一句。
(3)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊
(1)指名讀
(2)學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”
(3)說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?
小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。
2、精讀句段。
小朋友學(xué)得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。
(1)平平，平平，這些房子給誰(shuí)住?
指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫(huà)了他們?cè)诟墒裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的?
想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說(shuō)話的?
自由朗讀，指名朗讀。
(2)平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的?
學(xué)生朗讀評(píng)議。
分角色賽讀。
(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。
3、朗讀全文。
四、自主識(shí)字
1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的?
2、全班交流。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空，描紅、練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固
1、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴，還記得嗎?
認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒(méi)有很多四間房子
2、看圖畫(huà)，用“啊、呢”說(shuō)話
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!
這房子是給誰(shuí)住的呢?這房子用來(lái)干什么呢?
二、分角色朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說(shuō)的?哪些話是平平說(shuō)的?哪些話是作者說(shuō)的?
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的?
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
(3)先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?.
(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?為什么?
三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
1、結(jié)合畫(huà)面，朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)
2、看畫(huà)面填空
很紅很紅的( )(西紅柿、蘋(píng)果、楊梅等)
很大很大的( )
很( )很( )的路
很( )很( )的( )
3、看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的詞語(yǔ)。
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
4、練習(xí)說(shuō)話
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示“平、書(shū)”兩個(gè)生字，讀一讀。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
13、平平搭積木
爺爺和書(shū)
四間房 奶奶和平平 關(guān)心別人
沒(méi)有房子的人
教學(xué)反思
在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí)，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問(wèn)：“看了課題后，你想知道些什么?”有些學(xué)生手，“平平用積木搭什么?”“平平為什么要搭積木?”“平平搭得怎么樣?”通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過(guò)范讀，分角色讀，小組競(jìng)賽讀來(lái)感悟平平好嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)什么?
在教學(xué)過(guò)程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用。
4、《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))
內(nèi)容預(yù)覽：
《胡同文化》教案
教學(xué)目的：
1.概括胡同文化的內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)胡同文化流露的情感,
2.學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)雅致的富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)虛實(shí)敘事抒情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.總體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2.理清思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)具體詞句的品味，體會(huì)作者對(duì)北京胡同文化 的情感。
2.在了解文化這一概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把握胡同文化的主要特點(diǎn)。
教法：講解法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：北京自古帝王都，自明代以來(lái)，它就是北方乃至中國(guó)最重要的都市，也是最具文化底蘊(yùn)的都市。提起北京，除了老祖宗遺留下的歷史文化遺跡外，我們自然會(huì)想起老舍筆下那生在皇城根下，住著四合院的老北京，提著鳥(niǎo)籠，穿梭胡同之間，養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)花的悠閑自在的生活。他和我們黃土高原上吼著秦腔，吃著黏面的陜西人身上透著不同的氣質(zhì)文化氣息。這種感覺(jué)得出卻道不明的東西是什么呢？汪曾祺先生把他歸結(jié)為《胡同文化》。胡同也是一種文化？特別吧！讓我們一起走進(jìn)胡同領(lǐng)略他的文化內(nèi)涵！
二、整體研讀
大家知道這篇文章是汪先生為他的攝影藝術(shù)集〈〈胡同之沒(méi)〉〉所寫(xiě)的序，北京就胡同天下有名，最能體現(xiàn)北京的民俗特點(diǎn)和市民生活特征。
1.閱讀課文，思考：
（1）胡同是北京城的重要組成部分，它使北京城有一個(gè)明顯的特征是什么？（像一塊豆腐，四方四正）
（2）在作者的眼中，這四方四正的形式，僅是事物存在的一種方式嗎？（方正不但影響了北京人的生活，也影響了北京人的思想）
（3）這篇序言從內(nèi)容上寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容是什么？（介紹北京的胡同、受胡同影響的不北京人的生活和思想觀念）
（4）胡同是不是一種文化形式？在文中找
2、探討胡同文化
（1）胡同是一種怎樣的文化形態(tài)呢？讓學(xué)生找關(guān)鍵詞句
明確：封閉
那些生活現(xiàn)象體現(xiàn)了它的封閉？
明確：安土重遷 獨(dú)門(mén)獨(dú)院
討論：安土重遷是什么意思？他們的家是“金窩”“銀窩嗎”？那為什么不肯搬家？
明確：（住慣了，戀舊，圖安逸）破家值萬(wàn)貫的內(nèi)在思想
他們?cè)敢膺^(guò)封閉守舊的生活，獨(dú)門(mén)獨(dú)院是說(shuō)他們深居簡(jiǎn)出不彼此交往嗎？不
那能說(shuō)北京人封閉嗎？
明確：能，平常不多交往，隨一點(diǎn)“份子”只是為了合禮數(shù)
看來(lái)，這北京人送禮給你并不代表對(duì)你感情深，沒(méi)咱陜西人誠(chéng)，陜西人不講客套、面子，對(duì)待客人不管食量大小，一律大碗黏面，雖然粗獷了點(diǎn)，但卻是赤誠(chéng)之心。
（2）、大家用同樣的方法，讀后面的段落，看胡同還有那些文化內(nèi)涵？
明確：易于滿足 冷眼旁觀
易于滿足在文中如何體現(xiàn)？文中有具體的生活驗(yàn)證嗎？
第八段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生示范朗讀
胡同的文化精義是什么？（忍 安分守己 逆來(lái)順受）
通過(guò)什么體現(xiàn)？找出文中最能體現(xiàn)這一文化精義的句子
“ 窮忍著，富耐著，睡不著瞇著”地道的北京口語(yǔ)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談這句話的精彩之處，隨著改革開(kāi)放的深入，胡同文化的現(xiàn)狀如何？
小結(jié)：胡同之中濃縮著北京人的心態(tài)，思想觀念和精神狀態(tài)，可謂是一種意蘊(yùn)豐富的文化形式，汪先生通過(guò)胡同探討展示了一種文化。
三、討論分析
1、想想我們生活之中有那些文化形式？
茶文化 酒文化 服飾文化 飲食文化
2、文化究竟是什么？大家有沒(méi)有思考過(guò)？
A 、所謂文化或文明乃是包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及包括作為社會(huì)成員的個(gè)人而獲得的其他任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體。
--英 泰勒〈〈原始文化〉〉
B、文化是一個(gè)錯(cuò)綜是風(fēng)俗習(xí)慣的結(jié)晶體，具有維持現(xiàn)狀的傾向。
--美 杜威
C、人類在歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和
--現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典
看來(lái)文化是一種無(wú)形的抽象概念，而他卻以具體的形式存在于我們的生活周?chē)灰覀冇幸浑p善于觀察發(fā)現(xiàn)文化的眼睛，汪先生就是一個(gè)成功的示例。文化伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，面對(duì)改革開(kāi)放的今天，它的情況如何？一個(gè)熟悉北京文化的老北京，對(duì)這一歷史的必然作何感想？萬(wàn)般感慨化作一句話，是什么？（再見(jiàn)吧，胡同?。?/p>
汪先生對(duì)這一歷史的必然既能正確的認(rèn)識(shí)和接受，留戀，懷古，感傷之情對(duì)于他這個(gè)老北京是人之常情。豁達(dá)的態(tài)度和對(duì)文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)是難能可貴的。
四、拓展延伸
“一方水土養(yǎng)一方人”不同的地理和人文環(huán)境滋養(yǎng)了一代又一代的鄉(xiāng)人，孕育著不同的地域文化。江南的小橋流水孕育了秀美的江南園林文化，請(qǐng)大家用汪先生審視文化的方法，考察一下我們陜西的文化或者你們當(dāng)?shù)氐拇迓湮幕?。文化存在與我們的生活之中，只要你有文化眼光。
五、課后欣賞 《文化眼光》 馮驥才
板書(shū)設(shè)計(jì)
胡同文化
封閉 安分守己 改革開(kāi)放
胡同→胡同文化→ 滿足 忍 → 沒(méi)落
旁觀 逆來(lái)順受 衰敗
5、人教版《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問(wèn)句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué)和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識(shí)“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說(shuō)。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。[
二、游戲識(shí)字。
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本找到108頁(yè)，自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來(lái)到了我們面前，看！他們來(lái)了！出示生字。指名讀（正音）、開(kāi)小火車(chē)讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰(shuí)認(rèn)出來(lái)就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說(shuō)寶寶回家了，如果錯(cuò)了就說(shuō)++寶寶沒(méi)回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說(shuō)聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧?。ㄕn件出示四間房子）
2、快來(lái)問(wèn)問(wèn)平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)??？”
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
（3）指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來(lái)讀）你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
3、聽(tīng)，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
（1）出示第三段，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讀正確。
（2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽(tīng)。（爺爺很愛(ài)看書(shū)。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛(ài)啊?。┌逄^飾。
4、連起來(lái)讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
三、學(xué)習(xí)第四、五段：
1、指著板貼說(shuō)啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學(xué)生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫(huà)一個(gè)大問(wèn)號(hào)？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對(duì)，這到底是怎么一回事??？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
5、平平是給誰(shuí)住呢？請(qǐng)小朋友們找開(kāi)書(shū)本第108頁(yè)，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”點(diǎn)出“沒(méi)有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛(ài)心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）[
四、書(shū)寫(xiě)：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧！
3、范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6、人教版《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)
教具準(zhǔn)備：
投影、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一揭示課題。
1 板書(shū)課題。（讓學(xué)生認(rèn)真觀察“平、搭”的寫(xiě)法。）
2 齊讀課題。
看了課題，你想知道什么？
（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）
二初讀課文。
1 帶著問(wèn)題自由讀課文。
2 標(biāo)出有幾小節(jié)。
3 指名分小節(jié)朗讀。
第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
三理解內(nèi)容。
1 解決問(wèn)題。
（1）平平用積木搭什么？
（2）平平為什么搭積木？
2 你還有什么問(wèn)題？
3 讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）
4 感情朗讀課文。
四學(xué)習(xí)生字。
1 投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。
2 小黑板出示生字，不帶拼音。
自由讀，說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字。
3 小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）給伙伴說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的，一會(huì)兒提出來(lái)。
（2）全班交流。（小組匯報(bào)）
（3）去偏旁：平
加法 ：搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒(méi) 很
選字組詞造句。（指名說(shuō)）
指導(dǎo)學(xué)生用“呢 啊”說(shuō)話。
“呢”：一般用在句尾。表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如：
你怎么不讀書(shū)呢？
“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語(yǔ)氣。如：
這的景色真美啊！
練習(xí)。
連一連。（部首和熟字組成新字。）
小組競(jìng)賽。
五 齊讀課文。
第二課時(shí)
一 齊讀課文。
二 復(fù)習(xí)生字。
三 說(shuō)話練習(xí)。
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題，練習(xí)說(shuō)話。
四 投影出示：讀讀說(shuō)說(shuō)。
1 讀例子。
2 做練習(xí)。
五 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“業(yè)”：先寫(xiě)中間兩豎，在寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。
“本、平、書(shū)”：三個(gè)字中的豎必須寫(xiě)直，并且位于豎中線。
教學(xué)要求：
1 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2 正確、流利的朗讀課文。
3 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得課文包含的道理。
7、人教版《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖生字卡片
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
激情引趣，揭題導(dǎo)入
激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？
讀準(zhǔn)字音，再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”
說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰(shuí)?。?/p>
“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
自主識(shí)字
游戲：摘蘋(píng)果
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復(fù)習(xí)生字
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)
看畫(huà)面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說(shuō)話練習(xí)
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生感受理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”
8、人教版《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：教案設(shè)計(jì)要以學(xué)生為目標(biāo)，盡可能使學(xué)生可以高效率地接受，理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能使教學(xué)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。下面和小編一起來(lái)看看人教版《平平搭積木》教案設(shè)計(jì)。希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)生字
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
積木 生字卡
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)生字
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、初讀課文
回答問(wèn)題，平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)?。?/p>
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）精讀句段，指導(dǎo)看圖，回答問(wèn)題
（3）在讀時(shí)體會(huì)奶奶的表情，動(dòng)作。
2、認(rèn)字：想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫(xiě)字：業(yè)、平
4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰(shuí)讀的好（2）、男、女生比賽
（3）、小組之間比賽讀
五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：在田字格中寫(xiě)“業(yè)、平”兩個(gè)字。
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)生字
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學(xué)過(guò)程
1、新課導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫(huà)面：練習(xí)用“啊、呢”說(shuō)話，
如：??！這房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
這房子給誰(shuí)住？
3、分角色朗讀： 小組內(nèi)分角色朗讀，啟發(fā)回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說(shuō)話的？奶奶又是怎么回答的？
4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？
你喜歡平平嗎？為什么？
5、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸：朗讀：很多很多的房子
（1）很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹(shù)
（2）很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的馬路
很（ ）很（）的（）
6、說(shuō)話練習(xí)：以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
7、寫(xiě)字指導(dǎo)：平、書(shū)、住３個(gè)字，注意字音。
五、作業(yè)布置： 回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大后想干什么？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 在田字格中寫(xiě)“平、書(shū)、住”。
9、《平平搭積木》教學(xué)案例及評(píng)析
【摘要】
走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生是自主的，主動(dòng)的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，是輕松愉悅的，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)，多一些形式，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
形式 民主 自主 創(chuàng)新 活躍 新課程
新課程改革開(kāi)始，我們的課堂形式也發(fā)生了很多的變化。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)也與以往不同了。以下舉幾個(gè)例子。
【案例】
很久沒(méi)在課堂上問(wèn)這個(gè)問(wèn)題了，在學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問(wèn)他們：“你們讀懂了什么？”其實(shí)我也不希望他們說(shuō)出什么正確的答案，只要他們能說(shuō)就行?？山Y(jié)果實(shí)在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無(wú)幾。
“我讀懂了平平會(huì)搭積木。”
“我讀懂了平平搭了四間房。”
……
不敢再請(qǐng)了，我是犯了一個(gè)大錯(cuò)了，書(shū)還沒(méi)讀通，學(xué)生如何能悟呢！記得上次聽(tīng)課，就有提到對(duì)于初讀的要求不要過(guò)高。認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的小孩？請(qǐng)你再讀讀書(shū)，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為。”
在一遍遍讀的基礎(chǔ)上，這一次可以說(shuō)的小手如林了。
“我覺(jué)得平平是一個(gè)乖孩子，因?yàn)?hellip;…”
“我認(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子，因?yàn)?hellip;…”
“我認(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子，因?yàn)?hellip;…”
“平平是一個(gè)很會(huì)關(guān)心別人的孩子，因?yàn)?hellip;…”
“平平是一個(gè)很有創(chuàng)意的孩子，因?yàn)?hellip;…”
接著還有懂事、天真、可愛(ài)、活潑、愛(ài)學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書(shū)中找出依據(jù)了。連我認(rèn)為最不沾邊的“愛(ài)學(xué)習(xí)”他們也解釋為：不愛(ài)學(xué)習(xí)就搭不好積木！讀確實(shí)能讀出東西來(lái)啊！“那你們認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最主要？”這下好，都說(shuō)自己說(shuō)的特點(diǎn)最重要，真是一個(gè)亂字了得！“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書(shū)上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”
讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。
尊重學(xué)生是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。
民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友的，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)已不是傳統(tǒng)意義是的學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握生存的常識(shí)和技能，以便獨(dú)立地面對(duì)世界；學(xué)生學(xué)習(xí)是為了尊從生活的律則與規(guī)范，以便和諧地與人相處；學(xué)生學(xué)習(xí)是為了探索生命的價(jià)值與意義，以便有尊嚴(yán)地立于天地之間。
每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨(dú)特的感受！
10、豐富課堂形式 珍視獨(dú)特感受──《平平搭積木》教學(xué)案例及評(píng)析
【摘要】
走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生是自主的，主動(dòng)的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，是輕松愉悅的，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)，多一些形式，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
形式
民主
自主
創(chuàng)新
活躍
新課程
新課程改革開(kāi)始，我們的課堂形式也發(fā)生了很多的變化。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)也與以往不同了。以下舉幾個(gè)例子。
【案例】
很久沒(méi)在課堂上問(wèn)這個(gè)問(wèn)題了，在學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問(wèn)他們：“你們讀懂了什么？”其實(shí)我也不希望他們說(shuō)出什么正確的答案，只要他們能說(shuō)就行?？山Y(jié)果實(shí)在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無(wú)幾。
“我讀懂了平平會(huì)搭積木。”
“我讀懂了平平搭了四間房。”
……
不敢再請(qǐng)了，我是犯了一個(gè)大錯(cuò)了，書(shū)還沒(méi)讀通，學(xué)生如何能悟呢！記得上次聽(tīng)課，就有提到對(duì)于初讀的要求不要過(guò)高。認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的小孩？請(qǐng)你再讀讀書(shū)，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為。”
在一遍遍讀的基礎(chǔ)上，這一次可以說(shuō)的小手如林了。
“我覺(jué)得平平是一個(gè)乖孩子，因?yàn)?hellip;…”
“我認(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子，因?yàn)?hellip;…”
“我認(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子，因?yàn)?hellip;…”
“平平是一個(gè)很會(huì)關(guān)心別人的孩子，因?yàn)?hellip;…”
“平平是一個(gè)很有創(chuàng)意的孩子，因?yàn)?hellip;…”
接著還有懂事、天真、可愛(ài)、活潑、愛(ài)學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書(shū)中找出依據(jù)了。連我認(rèn)為最不沾邊的“愛(ài)學(xué)習(xí)”他們也解釋為：不愛(ài)學(xué)習(xí)就搭不好積木！讀確實(shí)能讀出東西來(lái)??！“那你們認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最主要？”這下好，都說(shuō)自己說(shuō)的特點(diǎn)最重要，真是一個(gè)亂字了得！“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書(shū)上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”
讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。
尊重學(xué)生是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。
民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友的，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)已不是傳統(tǒng)意義是的學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握生存的常識(shí)和技能，以便獨(dú)立地面對(duì)世界；學(xué)生學(xué)習(xí)是為了尊從生活的律則與規(guī)范，以便和諧地與人相處；學(xué)生學(xué)習(xí)是為了探索生命的價(jià)值與意義，以便有尊嚴(yán)地立于天地之間。
每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨(dú)特的感受！
11、豐富課堂形式 珍視獨(dú)特感受（節(jié)選）──《平平搭積木》教學(xué)案例及評(píng)析
?【摘要】
走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生是自主的，主動(dòng)的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，是輕松愉悅的，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)，多一些形式，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
形式 民主 自主 創(chuàng)新 活躍 新課程
新課程改革開(kāi)始，我們的課堂形式也發(fā)生了很多的變化。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)也與以往不同了。以下舉幾個(gè)例子。
【案例】
很久沒(méi)在課堂上問(wèn)這個(gè)問(wèn)題了，在學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問(wèn)他們：“你們讀懂了什么?”其實(shí)我也不希望他們說(shuō)出什么正確的答案，只要他們能說(shuō)就行。可結(jié)果實(shí)在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無(wú)幾。
“我讀懂了平平會(huì)搭積木。”
“我讀懂了平平搭了四間房。”
……
不敢再請(qǐng)了，我是犯了一個(gè)大錯(cuò)了，書(shū)還沒(méi)讀通，學(xué)生如何能悟呢!記得上次聽(tīng)課，就有提到對(duì)于初讀的要求不要過(guò)高。認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的小孩?請(qǐng)你再讀讀書(shū)，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為。”
在一遍遍讀的基礎(chǔ)上，這一次可以說(shuō)的小手如林了。
“我覺(jué)得平平是一個(gè)乖孩子，因?yàn)?hellip;…”
“我認(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子，因?yàn)?hellip;…”
“我認(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子，因?yàn)?hellip;…”
“平平是一個(gè)很會(huì)關(guān)心別人的孩子，因?yàn)?hellip;…”
“平平是一個(gè)很有創(chuàng)意的孩子，因?yàn)?hellip;…”
接著還有懂事、天真、可愛(ài)、活潑、愛(ài)學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書(shū)中找出依據(jù)了。連我認(rèn)為最不沾邊的“愛(ài)學(xué)習(xí)”他們也解釋為：不愛(ài)學(xué)習(xí)就搭不好積木!讀確實(shí)能讀出東西來(lái)啊!“那你們認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最主要?”這下好，都說(shuō)自己說(shuō)的特點(diǎn)最重要，真是一個(gè)亂字了得!“下面老師讀，你們接著讀好嗎?”我引導(dǎo)他們讀書(shū)上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人!”“平平心里為別人著想!”
讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。
尊重學(xué)生是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。
民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友的，這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)已不是傳統(tǒng)意義是的學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握生存的常識(shí)和技能，以便獨(dú)立地面對(duì)世界;學(xué)生學(xué)習(xí)是為了尊從生活的律則與規(guī)范，以便和諧地與人相處;學(xué)生學(xué)習(xí)是為了探索生命的價(jià)值與意義，以便有尊嚴(yán)地立于天地之間。
每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨(dú)特的感受!
12、《平平搭積木》教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生子。
2、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。
【學(xué)生分析】
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng) 善于表演，普遍對(duì)生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語(yǔ)言”。課后“讀”“說(shuō)”中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“看中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
以學(xué)生喜歡看圖畫(huà)形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文──用語(yǔ)氣助詞“呢、啊”練習(xí)說(shuō)話──課后“讀、說(shuō)”為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。
【教學(xué)流程】
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
師：今天，老師和大家初次見(jiàn)面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
生：想。
師：不過(guò)，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見(jiàn)面，聽(tīng)說(shuō)一(3)班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰(shuí)最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多!
師：而且能用這些詞說(shuō)一句話。(分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫(xiě)著：都是 房間 這些 搭積木 平平?；ㄈ~上寫(xiě)著：很美 往下 沒(méi)有 好啊?；ㄇo上寫(xiě)著：還有一間呢?)。
生：我們房間真漂亮。
生：我會(huì)搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好啊!(老師提示)
(認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字)
師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了!我們就來(lái)見(jiàn)見(jiàn)好朋友吧!
(出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎?)
生：想。
(利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試)。
師：平平喜歡用積木搭什么呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
板書(shū)：ping ping da ji mu(生齊讀課題)
哪位同學(xué)會(huì)寫(xiě)這些字呢?(生搖搖頭)拿出你們的小手和老師一起寫(xiě)好嗎?(師指導(dǎo)寫(xiě)第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱)同學(xué)們會(huì)寫(xiě)了嗎?(生：會(huì)寫(xiě)了)好，你們就來(lái)寫(xiě)第二個(gè)“平”字好嗎?(生書(shū)空并說(shuō)筆畫(huà)名稱)。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。(師寫(xiě)生答)
師：老師教給你們一種識(shí)字方法，這樣識(shí)字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字(蓋住右邊的“只”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字?(蓋住左邊的“禾”)
生：一只、兩只的“只”。
師：真好!兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過(guò)了一關(guān)， 我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!
過(guò)渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文
過(guò)渡：平平用積木搭了些什么?我們快快到書(shū)中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。
初讀課文(生翻書(shū)帶著問(wèn)題自由朗讀課文)。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子(師表?yè)P(yáng)生說(shuō)了完整的話)。
師：平平用積木搭了幾間房子?
生：四間。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下這兩句話?(生舉手讀)
平平搭這么多的房子會(huì)給誰(shuí)住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀讀奶奶說(shuō)的話!(請(qǐng)生讀)
師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰(shuí)住，同學(xué)們一定要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(請(qǐng)生讀，對(duì)讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì))
師：老師做奶奶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)教師讀好嗎?(師讀的聲音聲情并茂)
全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀(全班齊讀)。
同學(xué)樣讀得真好!(師由衷的贊揚(yáng))
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中奶奶是怎么問(wèn)平平的(出示課件2)(聲音同時(shí)出現(xiàn)，激發(fā)興趣)。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀(生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大)
過(guò)渡：些房子給誰(shuí)住呢?平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧!
(生繼續(xù)自由讀課文，找答案)
生：一間給爺爺和他的書(shū)住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!
過(guò)渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎?
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀平平說(shuō)的話呢?
生：自豪的語(yǔ)氣。
生：高興的語(yǔ)氣(你們倆說(shuō)得真好)。
好，我們就按他們倆說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀(請(qǐng)生讀)。
師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中的平平是怎樣說(shuō)的，怎樣做的!
(出示課件3，三人畫(huà)面依次出現(xiàn)并配音朗讀，平平說(shuō)的多好啊，哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語(yǔ)氣再讀一讀)。
(生踴躍舉手讀)。
師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰(shuí)住呢?
生：給沒(méi)有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>
生：給自己住，我們家還沒(méi)有樓房。
生：給教師住(老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你)。
生：給災(zāi)區(qū)的人住。
師：是的，前不久，山丹和民樂(lè)的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒(méi)有地方住，這么冷的天，可讓他們?cè)趺催^(guò)冬啊?同學(xué)們替他們想想辦法吧!
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢(qián)。
生：讓他們到我的家里來(lái)住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽(tīng)到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的?？凑n文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。(生齊讀最后一段)
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作
師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢?
生：想。(異口同聲回答)
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過(guò)看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
(請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書(shū))
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)怼?合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作)
師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。(師邊說(shuō)邊完成板書(shū)：關(guān)心別人)
四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練
過(guò)渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)。
(出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹(shù)，很……)(課件范讀)
師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰(shuí)來(lái)讀?(生舉手讀)
師：還有一關(guān)，平平很想闖過(guò)去，不知道同學(xué)們想不想闖呢?
生：想。
(出示課件5，師敘述，多美的一幅畫(huà)呀! 你觀察到了些什么?說(shuō)出來(lái)好嗎! )
生：很紅很紅的蘋(píng)果。
生：很綠很綠的樹(shù)。
生：很藍(lán)很藍(lán)的天。
生：很漂亮很漂亮的房子。
生：很美很美的花。
生：很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說(shuō)的多好啊! 老師的心里像吃了蜜一樣甜。(孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色)
師：你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們四處張望后回答)
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。(墻上貼的標(biāo)語(yǔ))
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。(黑板上張貼的梅花)
今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一(1)班的同學(xué)吧!
(師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。)
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高
師：最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫(huà)一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫(huà)的最好，拿出你們的彩筆，開(kāi)始畫(huà)吧!
(師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情)
師：這位同學(xué)畫(huà)的房子多美啊! (邊說(shuō)邊放在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生作品，其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫(huà)著)
師：好，時(shí)間過(guò)的真快，又到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，我們和平平說(shuō)再見(jiàn)吧!
(出示課件6，畫(huà)面：平平說(shuō)：同學(xué)們，再見(jiàn)!)
孩子們也不由自主地說(shuō)：平平，再見(jiàn)!
師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。