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        菜園里公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《菜園里公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        菜園里公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、菜園里公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開(kāi)課教案,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
        菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開(kāi)課教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”

        2、能正確、流利地朗讀課文

        3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)

        識(shí)字、寫(xiě)字

        課前準(zhǔn)備

        在教室四周擺放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”,在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱(chēng)的卡片

        課時(shí)安排

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

        1、師:小朋友,你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?

        指名學(xué)生回答。

        師:你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?生齊答:菜園里。

        2、師:我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里,今天,我們就一塊到那里去看一看吧!

        出示媒體資源里的菜園圖及課題:菜園里。

        學(xué)生齊讀課題。

        3、指導(dǎo)讀好“菜”、“園”。

        二、認(rèn)識(shí)蔬菜,熟悉名稱(chēng)

        1、師:菜園里的蔬菜可多了,仔細(xì)觀察,把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)吧。

        學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱(chēng)。

        2、師:菜園里有這么多新鮮蔬菜,我們一起把它們的名稱(chēng)讀一讀吧!

        利用媒體資源中的念一念部分,師點(diǎn)擊蔬菜的圖片,旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱(chēng)的詞語(yǔ),教學(xué)生詞。

        3、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第94頁(yè)的詞語(yǔ),讀完后讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),比比看誰(shuí)的字音讀的準(zhǔn)!

        學(xué)生讀詞語(yǔ),師巡視,提示“輕聲”等。

        4、師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,摘掉拼音小帽,你們還會(huì)讀嗎?

        用去掉拼音的詞語(yǔ)卡片,以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音。

        5、師:今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來(lái)了,趕快走出你的座位,去看一看、摸一摸這些蔬菜,再讀一讀旁邊的小卡片,試著記住它們的名字,可不要把它們的名字叫錯(cuò)了。

        學(xué)生看實(shí)物認(rèn)識(shí)蔬菜,認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。

        三、匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字

        1、師:下面,老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱(chēng),我拿出一種蔬菜,你們趕快大聲讀出他的名字,比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),聲音響亮。

        學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實(shí)物,讀出名稱(chēng)。

        四、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)兒歌

        1、師:這些蔬菜五顏六色,光澤誘人,大家喜不喜歡?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們?說(shuō)說(shuō)你看到的,摸到的,感覺(jué)到的,你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)!”

        學(xué)生回答。

        例:“我剛才認(rèn)識(shí)了豆角,我覺(jué)得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟,像一根鞭子。”

        “我覺(jué)得更像一根繩子。”

        “我剛才摸到了黃瓜身上有刺。”

        “我知道了,南瓜是黃色的,是圓形的,它的皮很硬。”

        “西紅柿,紅紅的,軟軟的,我聞了聞,還有一股清香味呢!”

        “我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說(shuō)的包菜。”

        ……

        師:有人把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌,快讀讀吧,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

        學(xué)生讀課文,師巡視指導(dǎo)。

        2、用字卡教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。

        3、同桌互相對(duì)讀,正音。

        4、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà),更正讀音。

        5、自己練習(xí)讀一讀兒歌。

        6、師:同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候,有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方?

        學(xué)生提問(wèn),教師隨機(jī)解決。

        7、師:你最喜歡哪句話(huà),能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

        學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,師隨機(jī)講解。

        豆角青青細(xì)又長(zhǎng),黃瓜身穿綠衣裳。

        引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

        茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏。

        引導(dǎo)學(xué)生看課件說(shuō),茄子高高的掛在枝頭,就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活理解。

        8、多種形式的讀。

        拍手歌師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、對(duì)子歌。

        第二課時(shí)-菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開(kāi)課教案

        一、復(fù)習(xí)詞句

        1、師:上節(jié)課,小朋友學(xué)得很開(kāi)心,認(rèn)識(shí)了一些蔬菜朋友,是吧?它們的名字還認(rèn)得嗎?老師要考考大家。

        出示詞語(yǔ)卡片,指名讀,齊讀。

        2、朗讀課文

        師:蔬菜朋友的名字都記住了,我們還學(xué)了一首有趣的兒歌呢!趕快打開(kāi)書(shū),自己再認(rèn)真地讀一遍,讀完后選自己喜歡的一句好好的讀一讀,可以加上動(dòng)作。

        學(xué)生自由讀課文。

        指名把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),師生對(duì)讀(學(xué)生起立,加上動(dòng)作)。

        二、指導(dǎo)寫(xiě)字

        1、學(xué)生看書(shū)本中的筆順自己先書(shū)空一遍。

        2、指名書(shū)空。

        3、利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分,指導(dǎo)寫(xiě)字。

        學(xué)生看課件一起書(shū)空。

        4、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這四個(gè)字關(guān)鍵的地方在哪里?

        學(xué)生觀察、思考、回答。

        5、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”、“風(fēng)”

        1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“心”。

        (1)師:“心”字有一個(gè)新的筆畫(huà),認(rèn)識(shí)嗎?(小黑板展示“心”,顯紅臥鉤)這叫臥鉤。

        要寫(xiě)好“心”字,臥鉤很重要。(師邊范寫(xiě)邊述)寫(xiě)臥鉤時(shí),起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后寫(xiě)兩點(diǎn)。

        (2)生嘗試書(shū)空,再在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導(dǎo),糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。

        2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”。

        (1)師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁,叫“風(fēng)字框”(小黑板展示“風(fēng)”,顯紅風(fēng)字框)風(fēng)字框像哪個(gè)字?生答,師板書(shū):幾——幾。

        師:比較一下,它們有什么不同?指名答。

        師:對(duì),風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小,稍稍往外斜一點(diǎn)。

        師邊述邊在黑板上的田字格里范寫(xiě)。

        (2)師:小朋友們可以書(shū)空,再在書(shū)上練習(xí)一下。

        生書(shū)寫(xiě),師巡視,對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。

        三、完成練習(xí),拓展延伸

        2、師:蔬菜的種類(lèi)很多,除了書(shū)上寫(xiě)的,你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜?

        小組交流。

        出示媒體資源中的說(shuō)一說(shuō)部分,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蔬菜的名稱(chēng),并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。

        3、小結(jié)

        師:小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜朋友,真不錯(cuò)。蔬菜是我們的好朋友,蔬菜里含有多種營(yíng)養(yǎng),我們要多吃蔬菜。菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開(kāi)課教案

        四、實(shí)踐活動(dòng)(自選興趣作業(yè))

        1、課后,小朋友可以隨父母去菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái),再寫(xiě)上名稱(chēng)。如果能像兒歌那樣給它編寫(xiě)一兩句,寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)就更好了。最后,我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里,布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。

        2、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢!如:西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請(qǐng)小朋友選擇幾道你愛(ài)吃的菜,為學(xué)?;蚣依锱挪藛?,沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開(kāi)課教案,39-菜園里,希望對(duì)你有幫助!

        2、菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)菜園里公開(kāi)課教案

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開(kāi)課教案,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
        菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開(kāi)課教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”

        2、能正確、流利地朗讀課文

        3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)

        識(shí)字、寫(xiě)字

        課前準(zhǔn)備

        在教室四周擺放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”,在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱(chēng)的卡片

        課時(shí)安排

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

        1、師:小朋友,你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?

        指名學(xué)生回答。

        師:你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?生齊答:菜園里。

        2、師:我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里,今天,我們就一塊到那里去看一看吧!

        出示媒體資源里的菜園圖及課題:菜園里。

        學(xué)生齊讀課題。

        3、指導(dǎo)讀好“菜”、“園”。

        二、認(rèn)識(shí)蔬菜,熟悉名稱(chēng)

        1、師:菜園里的蔬菜可多了,仔細(xì)觀察,把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)吧。

        學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱(chēng)。

        2、師:菜園里有這么多新鮮蔬菜,我們一起把它們的名稱(chēng)讀一讀吧!

        利用媒體資源中的念一念部分,師點(diǎn)擊蔬菜的圖片,旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱(chēng)的詞語(yǔ),教學(xué)生詞。

        3、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第94頁(yè)的詞語(yǔ),讀完后讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),比比看誰(shuí)的字音讀的準(zhǔn)!

        學(xué)生讀詞語(yǔ),師巡視,提示“輕聲”等。

        4、師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,摘掉拼音小帽,你們還會(huì)讀嗎?

        用去掉拼音的詞語(yǔ)卡片,以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音。

        5、師:今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來(lái)了,趕快走出你的座位,去看一看、摸一摸這些蔬菜,再讀一讀旁邊的小卡片,試著記住它們的名字,可不要把它們的名字叫錯(cuò)了。

        學(xué)生看實(shí)物認(rèn)識(shí)蔬菜,認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。

        三、匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字

        1、師:下面,老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱(chēng),我拿出一種蔬菜,你們趕快大聲讀出他的名字,比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),聲音響亮。

        學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實(shí)物,讀出名稱(chēng)。

        四、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)兒歌

        1、師:這些蔬菜五顏六色,光澤誘人,大家喜不喜歡?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們?說(shuō)說(shuō)你看到的,摸到的,感覺(jué)到的,你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)!”

        學(xué)生回答。

        例:“我剛才認(rèn)識(shí)了豆角,我覺(jué)得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟,像一根鞭子。”

        “我覺(jué)得更像一根繩子。”

        “我剛才摸到了黃瓜身上有刺。”

        “我知道了,南瓜是黃色的,是圓形的,它的皮很硬。”

        “西紅柿,紅紅的,軟軟的,我聞了聞,還有一股清香味呢!”

        “我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說(shuō)的包菜。”

        ……

        師:有人把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌,快讀讀吧,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

        學(xué)生讀課文,師巡視指導(dǎo)。

        2、用字卡教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。

        3、同桌互相對(duì)讀,正音。

        4、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà),更正讀音。

        5、自己練習(xí)讀一讀兒歌。

        6、師:同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候,有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方?

        學(xué)生提問(wèn),教師隨機(jī)解決。

        7、師:你最喜歡哪句話(huà),能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

        學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,師隨機(jī)講解。

        豆角青青細(xì)又長(zhǎng),黃瓜身穿綠衣裳。

        引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

        茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏。

        引導(dǎo)學(xué)生看課件說(shuō),茄子高高的掛在枝頭,就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活理解。

        8、多種形式的讀。

        拍手歌師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、對(duì)子歌。

        第二課時(shí)-菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開(kāi)課教案

        一、復(fù)習(xí)詞句

        1、師:上節(jié)課,小朋友學(xué)得很開(kāi)心,認(rèn)識(shí)了一些蔬菜朋友,是吧?它們的名字還認(rèn)得嗎?老師要考考大家。

        出示詞語(yǔ)卡片,指名讀,齊讀。

        2、朗讀課文

        師:蔬菜朋友的名字都記住了,我們還學(xué)了一首有趣的兒歌呢!趕快打開(kāi)書(shū),自己再認(rèn)真地讀一遍,讀完后選自己喜歡的一句好好的讀一讀,可以加上動(dòng)作。

        學(xué)生自由讀課文。

        指名把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),師生對(duì)讀(學(xué)生起立,加上動(dòng)作)。

        二、指導(dǎo)寫(xiě)字

        1、學(xué)生看書(shū)本中的筆順自己先書(shū)空一遍。

        2、指名書(shū)空。

        3、利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分,指導(dǎo)寫(xiě)字。

        學(xué)生看課件一起書(shū)空。

        4、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這四個(gè)字關(guān)鍵的地方在哪里?

        學(xué)生觀察、思考、回答。

        5、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”、“風(fēng)”

        1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“心”。

        (1)師:“心”字有一個(gè)新的筆畫(huà),認(rèn)識(shí)嗎?(小黑板展示“心”,顯紅臥鉤)這叫臥鉤。

        要寫(xiě)好“心”字,臥鉤很重要。(師邊范寫(xiě)邊述)寫(xiě)臥鉤時(shí),起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后寫(xiě)兩點(diǎn)。

        (2)生嘗試書(shū)空,再在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導(dǎo),糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。

        2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”。

        (1)師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁,叫“風(fēng)字框”(小黑板展示“風(fēng)”,顯紅風(fēng)字框)風(fēng)字框像哪個(gè)字?生答,師板書(shū):幾——幾。

        師:比較一下,它們有什么不同?指名答。

        師:對(duì),風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小,稍稍往外斜一點(diǎn)。

        師邊述邊在黑板上的田字格里范寫(xiě)。

        (2)師:小朋友們可以書(shū)空,再在書(shū)上練習(xí)一下。

        生書(shū)寫(xiě),師巡視,對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。

        三、完成練習(xí),拓展延伸

        2、師:蔬菜的種類(lèi)很多,除了書(shū)上寫(xiě)的,你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜?

        小組交流。

        出示媒體資源中的說(shuō)一說(shuō)部分,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蔬菜的名稱(chēng),并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。

        3、小結(jié)

        師:小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜朋友,真不錯(cuò)。蔬菜是我們的好朋友,蔬菜里含有多種營(yíng)養(yǎng),我們要多吃蔬菜。菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開(kāi)課教案

        四、實(shí)踐活動(dòng)(自選興趣作業(yè))

        1、課后,小朋友可以隨父母去菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái),再寫(xiě)上名稱(chēng)。如果能像兒歌那樣給它編寫(xiě)一兩句,寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)就更好了。最后,我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里,布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。

        2、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢!如:西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請(qǐng)小朋友選擇幾道你愛(ài)吃的菜,為學(xué)校或家里排菜單,沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里公開(kāi)課教案,39-菜園里,希望對(duì)你有幫助!

        3、菜園里公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫撇和臥鉤以及2個(gè)偏旁“走、幾”。

        2能正確、流利地朗讀課文。

        3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè),能工整、正確地書(shū)寫(xiě)其中4個(gè)。能初步感知漢字的形態(tài)美,并能比較正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)本課生字。

        2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

        3、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感,以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡、蔬菜實(shí)物、蔬菜圖片。

        教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

        1、同學(xué)們,你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?

        2、你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?

        3、我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里,今天,就讓我們一塊到菜園里去看一看吧!出示課題:菜園里。

        4、學(xué)生讀課題,并學(xué)習(xí)“菜”、“園”兩字。

        (1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“艸”并擴(kuò)詞;

        (2)說(shuō)說(shuō)用什么方法識(shí)記“園”。

        二、認(rèn)識(shí)蔬菜和名稱(chēng),自主識(shí)字。

        1、看投影,仔細(xì)觀察,把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)。

        2、菜園里有這么多新鮮蔬菜,這些蔬菜的名稱(chēng)你們都認(rèn)識(shí)吧?趕快借助漢語(yǔ)拼音讀一讀吧!

        3、讀完后的同學(xué) 讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),比比看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)!(提示“輕聲”等)

        4、從詞中提出生字,自己認(rèn)一認(rèn):豆、角、卜、心。

        5、用詞卡以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音。

        6、摘掉拼音小帽,你們還會(huì)讀嗎?先在小組里讀一讀,注意互相幫助,糾正字音。

        7、今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來(lái)了,小朋友想看看嗎?指名上臺(tái)給蔬菜貼標(biāo)簽(名字卡片),認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

        8、識(shí)記“卜”和“心”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        (1)卜:數(shù)筆畫(huà),“卜”字怎樣寫(xiě)才好看?師范寫(xiě),生描紅練寫(xiě)。

        (2)心:“心”字怎樣寫(xiě)?有個(gè)新筆畫(huà)還沒(méi)有學(xué),板書(shū)臥鉤,看它像什么?

        (3)齊讀:“臥鉤”。書(shū)空“心”字,師范寫(xiě),生練寫(xiě)。

        三、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)兒歌。

        1、菜園里的蔬菜長(zhǎng)勢(shì)喜人,五顏六色,光澤誘人。大家喜不喜歡?誰(shuí)愿意來(lái)看看、摸 摸這些菜,你覺(jué)得怎樣?生自由說(shuō)。

        2、初讀課文,借助拼音讀讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn)。

        3、同桌互相對(duì)讀,正音。

        4、細(xì)讀課文,自主探究,體會(huì)感悟。

        (1)學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。

        (2)合作討論探究蔬菜特點(diǎn):小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)?你是怎么讀懂的?

        (3)各小組發(fā)言交流,給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō),說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。老師相機(jī)反貼圖幫助學(xué)生理解,完成板書(shū)。

        (4)指名上臺(tái)向同學(xué)介紹一種蔬菜,請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)拿著這種蔬菜向大家介紹。

        5、熟讀課文,鞏固特點(diǎn)。

        (1)激趣引讀:老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句,后面的部分由學(xué)生讀。

        (2)學(xué)生自由讀,把課文讀熟。

        (3)讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽(tīng),評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

        (4)有感情地朗讀。

        6、老師總結(jié),菜園里有紅(------)這么繽紛的色彩,難怪小作者情不自禁地贊嘆道:(引生讀最后一句)。

        7、這么美麗的菜園風(fēng)光讓我們拍著手美美地讀一讀。

        四、作業(yè)超市。(自選)

        1、熟讀兒歌,讀給爸爸媽媽聽(tīng),美讀成誦。

        2、收集蔬菜兒歌,讀一讀。

        3、把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜,瓜果的名稱(chēng),制成圖文結(jié)合的卡片,在課上交流,課后展示出來(lái),與同學(xué)進(jìn)行識(shí)字資源的共享。

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        第二課時(shí)

        一、寓學(xué)于樂(lè),復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入。

        1、分組比賽,先集體讀,再分組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)和句子。

        2、字寶寶在句中,在詞中大家都 能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們了,可現(xiàn)在它們一個(gè)一個(gè)地站出來(lái),我們還能認(rèn)嗎?齊讀生字,自由抽讀。

        3、愿意到迷宮走走嗎?每認(rèn)識(shí)一個(gè)字就能前進(jìn)一步。

        4、大家能把它們記得這么牢,這些字寶寶很高興,可它還想考考大家???,它們和其它漢字寶寶組成了新朋友,你們還能認(rèn)出它們,準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?請(qǐng)有信心的同學(xué)起來(lái)讀。

        二、描紅感知,書(shū)寫(xiě)生字。

        1、出示要書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字:“又”和 “風(fēng)”齊讀。

        2、請(qǐng)學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫(xiě)好。

        3、出示兩字的書(shū)寫(xiě),請(qǐng)學(xué)生觀察每一筆在田字格里的位置。

        4、點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),如:“風(fēng)”,撇要寫(xiě)成豎撇橫不能太長(zhǎng)。學(xué)習(xí)寫(xiě)好“又”的第一筆畫(huà)橫撇。

        5、請(qǐng)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中自己描紅,練寫(xiě),寫(xiě)的好的字,寫(xiě)一個(gè)就行了,寫(xiě)得不好,可以多寫(xiě)兩個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。

        6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

        三、美讀兒歌,擺朗誦擂臺(tái)。

        1、完成練習(xí)“畫(huà)畫(huà)連連”,加深對(duì)各種蔬菜特點(diǎn)的記憶。

        (2)展示介紹自己的作品。

        (3)蔬菜的著色這么好,這么美,課文是怎么介紹的呢?

        2、多種形式美讀兒歌,朗誦擂臺(tái),評(píng)出“最佳朗讀手”。

        四、說(shuō)話(huà)練習(xí),德育滲透。

        1、談?wù)勀阆矚g吃哪種蔬菜,為什么?

        生:“我愛(ài)吃西紅柿,因?yàn)?-----”、“我愛(ài)吃白菜”、“我愛(ài)吃茄子”------

        2、師小結(jié):蔬菜里含有多種營(yíng)養(yǎng),小朋友們要多吃蔬菜。

        五、交流資料,運(yùn)用拓展。

        1、師生介紹交流自己收集到蔬菜兒歌等資料。

        2、閱讀交流,朗讀展示,理解運(yùn)用,拓展知識(shí)。

        六、實(shí)踐活動(dòng)(自選興趣作業(yè))。

        1、有空,隨父母去菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果,把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái),寫(xiě)上名稱(chēng),然后貼在教室的展板上,布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”,將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)。

        2、我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果,還有很多很多,同桌同學(xué)互相合作,畫(huà)一幅“蔬菜瓜果園”的畫(huà)。

        3、選擇幾道你愛(ài)吃的菜,如:西紅柿炒雞蛋。給家里排菜單。

        七、作業(yè)布置:把“心、鳳”兩個(gè)字每個(gè)字寫(xiě)兩行。

        八、板書(shū)設(shè)計(jì):菜圓里 在田字格中寫(xiě)“心、鳳”兩個(gè)字。

        1、補(bǔ)充句子。

        我最?lèi)?ài)吃( )、( )等蔬菜。

        2、看誰(shuí)說(shuō)得多。

        青青的 ( ) ( ) ( )

        越長(zhǎng)越大( ) ( ) ( )

        4、菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材分析:《菜園里》是看圖歸類(lèi)識(shí)字,有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫(huà),是一篇體現(xiàn)菜園豐收?qǐng)鼍?、貼近兒童生活的好教材。首先,課文通過(guò)插圖和文字,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景,與兒童的生活密切結(jié)合,拉近了識(shí)字與孩子生活的距離,容易讓孩子喜歡識(shí)字,愿意運(yùn)用漢字。其次,通過(guò)卡通畫(huà)面和瑯瑯上口的兒歌緊密結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全場(chǎng)景的課程資源,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)一些表示蔬菜名稱(chēng)的漢字、了解有關(guān)蔬菜特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)他們喜歡蔬菜的情感,使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的好習(xí)慣。

        教學(xué)設(shè)想:

        1.打開(kāi)校門(mén),走進(jìn)社會(huì)。在教師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀菜市場(chǎng),通過(guò)學(xué)生看、摸、嘗、問(wèn)、講、議、畫(huà)等活動(dòng),對(duì)蔬菜進(jìn)行體驗(yàn)和感知,讓學(xué)生對(duì)蔬菜有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

        2.在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字,在識(shí)字中遵循“字不離詞、詞不離句”的原則。

        3.通過(guò)教師示范讀、學(xué)生自由讀、對(duì)讀、默讀、表演讀等方式,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn),其情自悟,其義自得。”

        4.重視認(rèn)與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合,安排學(xué)生靜心寫(xiě)字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

        5.教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會(huì),讓課堂成為啟發(fā)、問(wèn)答、交流、感悟的場(chǎng)所。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。

        2.能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀兒歌,會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)蔬菜的特點(diǎn)。

        3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣,有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望,并對(duì)蔬菜產(chǎn)生一定的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),能正確、流利地朗讀兒歌。

        教學(xué)難點(diǎn):

        識(shí)記生字,寫(xiě)好“心”、“風(fēng)”兩個(gè)字。

        教法、學(xué)法:

        1.教法:情境教學(xué)法

        2.學(xué)法:合作學(xué)習(xí)法,學(xué)生嘗試自主認(rèn)字,合作識(shí)字,交流識(shí)字的學(xué)法,讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,牢固地識(shí)記生字,提高識(shí)字效率。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.教師:多媒體課件一組、生字卡片、兒歌配樂(lè)、實(shí)物展臺(tái)及錄像片《菜市場(chǎng)》片段。

        2.學(xué)生:每個(gè)小組準(zhǔn)備一種蔬菜,畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,及一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”,會(huì)寫(xiě)“卜、心”兩個(gè)字。

        2.認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。

        教學(xué)過(guò)程:菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        教師:同學(xué)們,昨天老師和你們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買(mǎi)了許多蔬菜,現(xiàn)在讓我們看錄像片來(lái)回憶一下昨天的場(chǎng)景吧?。ㄓ^看錄像片《菜市場(chǎng)》)

        教師:昨天,每個(gè)小組還購(gòu)買(mǎi)了自己小組最喜歡的蔬菜,快點(diǎn)拿出來(lái)讓我們參觀吧!

        1.小組長(zhǎng)拿出本小組買(mǎi)的蔬菜,并將寫(xiě)有這個(gè)蔬菜名稱(chēng)的卡片一同擺放在桌子上。

        2.學(xué)生下座位參觀其他組買(mǎi)的蔬菜,看一看、摸一摸,再讀一讀卡片上的字,記住這些蔬菜的名字。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察插圖

        教師:你們知道菜市場(chǎng)的蔬菜是從哪里來(lái)的嗎?好!今天我們一起去菜園里看一看!

        1.認(rèn)識(shí)“菜園”兩個(gè)字,學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法。

        2.(出示課件)指導(dǎo)有順序地觀察圖。

        3.小組合作有順序地觀察圖。

        4.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

        (教師把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的“菜園里”的情境之中,讓他們有身臨其境之感,并且積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。)

        三、師生互動(dòng),討論交流

        1.指導(dǎo)合作小組觀察蔬菜。觀察方法:由外到內(nèi),從形、色、味等方面觀察和體驗(yàn)。

        2.巡視指導(dǎo)小組合作情況。

        3.交流匯報(bào):每組派2-3名同學(xué)拿著蔬菜到實(shí)物展臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)??梢越o自己小組的展示活動(dòng)起個(gè)好聽(tīng)的名字,如:“今日說(shuō)菜”、“蔬菜寶寶的介紹”、“小小推銷(xiāo)員”......

        (培養(yǎng)學(xué)生能夠按一定的方法進(jìn)行觀察,同時(shí)在觀察中,讓學(xué)生的多種感官參與,使學(xué)生在用眼看、動(dòng)手摸、用鼻嗅、動(dòng)口嘗的過(guò)程中對(duì)蔬菜有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。)

        四、生生互動(dòng),自主識(shí)字

        教師:同學(xué)們,剛才我們看到的這些蔬菜大小、形狀、顏色各不相同,表示蔬菜名稱(chēng)的漢字一樣嗎?一起去看看吧!

        1. 合作交流①小組內(nèi)成員用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,識(shí)字的方法可以多種多樣;②將每個(gè)小組的成員分配到其余各組,每位學(xué)生將自己在原組學(xué)到的知識(shí)教給這個(gè)組的成員;③回到原來(lái)的小組,在組內(nèi)繼續(xù)交流。

        2.(出示課件)抽測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況:你是怎樣認(rèn)識(shí)的這些生字的?

        3.合作成效的評(píng)價(jià):比一比,哪一組的記字方法好?

        (在識(shí)字教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自己想辦法識(shí)記生字的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字,體現(xiàn)認(rèn)知的多樣化。)

        五、運(yùn)用游戲,鞏固生字

        開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字(出示生字課件),看那組的火車(chē)開(kāi)得又快又好。

        (為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì))

        六、細(xì)心觀察,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

        1.出示“卜、心”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”。

        2.示范書(shū)寫(xiě)生字。(1)想一想:每一筆在田字格里的位置?寫(xiě)好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里?(2)說(shuō)一說(shuō):怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字?(3)寫(xiě)一寫(xiě):描紅、臨寫(xiě),體會(huì)“卜、心”兩個(gè)字的要領(lǐng)。

        3.巡視指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

        (低年段語(yǔ)文教學(xué)不能忽視寫(xiě)字教學(xué),在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來(lái),看范字,練描紅,感知感悟,使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)

        七、增長(zhǎng)知識(shí),拓展練習(xí)

        1.看一看:跟隨父母去菜市場(chǎng)看一看,認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。

        2.問(wèn)一問(wèn):蔬菜都有哪些營(yíng)養(yǎng)價(jià)值呢?

        3.畫(huà)一畫(huà):把你喜歡的蔬菜畫(huà)下來(lái),寫(xiě)上名稱(chēng),然后貼在“學(xué)習(xí)園地”的——“蔬菜瓜果園”里。

        (由課內(nèi)到課外,讓家長(zhǎng)帶孩子走訪(fǎng)菜市場(chǎng),學(xué)習(xí)生活這本大的語(yǔ)文書(shū),并通過(guò)問(wèn)一問(wèn),讓學(xué)生問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)朋友、問(wèn)資料……培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。)

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和兩個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”,會(huì)寫(xiě)“又、風(fēng)”兩個(gè)字。

        2.正確、流利地朗讀兒歌。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、體驗(yàn)交流,展示評(píng)比

        教師:上節(jié)課我請(qǐng)你們回家后隨父母到菜市場(chǎng)看一看、問(wèn)一問(wèn)、畫(huà)一畫(huà),現(xiàn)在就展示自己的作品吧!

        1.小組活動(dòng):

        (1)說(shuō)一說(shuō):隨父母去菜市場(chǎng)賣(mài)蔬菜的體驗(yàn)。

        (2)露一露:把自己的畫(huà)展示給本組同學(xué)。

        (3)教一教:教組員認(rèn)讀這些蔬菜的名字。

        (4)評(píng)一評(píng):每組評(píng)選“識(shí)字大王”、“說(shuō)話(huà)能手”、“繪畫(huà)能手”各一名全班交流。

        2.交流評(píng)價(jià)

        (給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功,展示自我的機(jī)會(huì),全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)。)

        二、讀兒歌,初步感知

        1.教師范讀兒歌。

        要求:

        (1)聽(tīng)一聽(tīng):老師是怎樣讀兒歌的。

        (2)想一想:兒歌告訴我們什么?

        (3)評(píng)一評(píng):老師讀得怎么樣?哪些地方讀得好?誰(shuí)能比老師讀得更好?

        (《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“朗讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”)

        三、讀兒歌,自讀自悟

        1.自由朗讀

        2.小組活動(dòng):

        (1)讀一讀:自由朗讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

        (2)說(shuō)一說(shuō):自己讀懂了什么?

        (3)找一找:還有什么不懂的地方。

        3.全班交流

        (本課采用個(gè)性化教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟的同時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。/)

        四、

        1.學(xué)生自由朗讀,可以根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作,把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

        2.小組合作:一人朗讀,其他人做動(dòng)作。

        3.朗讀擂臺(tái):每個(gè)小組都上臺(tái)表演。大家評(píng)議:哪位同學(xué)讀得最好?哪個(gè)小組表演得最棒?最后評(píng)出最佳朗讀能手和最佳合作小組。

        (讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自由選擇聽(tīng)眾,自由選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心的情感自然而然地釋放于朗讀之中,從而形成濃厚個(gè)性化的朗讀?。?/p>

        五、細(xì)心觀察,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

        1.出示“又、風(fēng)”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭”、“走字旁”。

        2.本課中草字頭的字出現(xiàn)得較多,這是為什么呢?

        3.示范書(shū)寫(xiě)生字。

        4.巡視指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

        六、拓展延伸-菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        講一講:把你今天學(xué)到的知識(shí),講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。

        (讓學(xué)生養(yǎng)成與父母經(jīng)常交流的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá),敢想敢說(shuō)的好習(xí)慣。)


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),39-菜園里,希望對(duì)你有幫助!

        5、《菜園里》模擬講課稿|試課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們認(rèn)識(shí)蔬菜嗎?把你知道的蔬菜向大家介紹介紹吧。

        生交流。

        知道的真不少,今天老師就帶大家到菜園里去看看它們!

        好,老師要把菜園里三個(gè)字,寫(xiě)在黑板上,愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)跟老師一起來(lái)書(shū)空的。

        生齊書(shū)空。

        誰(shuí)來(lái)大聲讀一讀課題。

        生大聲讀課題。

        你讀得真好,請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧!

        生領(lǐng)讀課題,全班齊讀。

        這幾個(gè)字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

        生交流。

        通過(guò)自己認(rèn)識(shí)的偏旁部首來(lái)學(xué)字,是個(gè)好方法。同學(xué)們真棒,小眼睛真亮,老師相信你們已經(jīng)記住了這些字了。

        二、識(shí)字

        (認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同)師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法,“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。

        看你都認(rèn)識(shí)哪些蔬菜?(出示課件)

        生交流。

        呀,菜園里的菜可真多呀,誰(shuí)能用菜園里有、有、還有。來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

        生交流。

        老師這有表示蔬菜名稱(chēng)覺(jué)得小卡片,你能把它們對(duì)上號(hào)嗎?我出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)找蔬菜,然后帶大家讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)?

        真了不起,這么快就找到了,領(lǐng)大家讀讀。

        茄子的“茄”你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?對(duì),沒(méi)有聲調(diào),應(yīng)該讀輕聲,我們一齊來(lái)讀,好不好?

        教讀其他詞語(yǔ),相機(jī)指導(dǎo)。

        大家的本領(lǐng)真不小,能認(rèn)識(shí)這么多蔬菜,如果沒(méi)有圖片,你們還能認(rèn)識(shí)它們讀下來(lái)嗎?自己試試,不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音。?

        指名讀,領(lǐng)讀。

        那如果沒(méi)有了拼音,同學(xué)們還能讀出這些詞語(yǔ)來(lái)嗎?同桌兩人互相讀,不會(huì)的要互相幫助。如果都能讀下來(lái)別忘了夸一夸同伴呀。

        這么多同學(xué)都得到了大拇指。真了不起。

        我們?nèi)嚅_(kāi)火車(chē)讀,好嗎?

        我們一起認(rèn)識(shí)了這么多的字,它們就藏在課文里呢,趕快把它們找出來(lái)吧!找出標(biāo)上記號(hào),再讀一讀。

        我們齊讀兩遍吧。

        還有一些要學(xué)的生字也藏在兒歌里呢,大家找出來(lái)讀一讀。

        誰(shuí)能把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)?你是怎么記住他們的,來(lái)教教大家。

        誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞?

        你們真是生活中的有心人,只要你善于觀察、勤于積累,就能從各個(gè)地方認(rèn)識(shí)很多字呢。

        三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        同學(xué)們交流了這么多識(shí)字的好方法,想不想把這些字漂亮的寫(xiě)下來(lái)呢?

        書(shū)寫(xiě)“卜”

        先看老師寫(xiě),同學(xué)們可以跟我一起書(shū)空。仔細(xì)觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。卜字的一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。點(diǎn)從豎中線(xiàn)上起筆,點(diǎn)到橫中線(xiàn)上。

        請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)本子,拿出鉛筆,寫(xiě)兩個(gè)卜字。注意寫(xiě)字姿勢(shì),做到三個(gè)一。

        書(shū)寫(xiě)“心”

        我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一個(gè)心字。請(qǐng)看黑板。第一筆點(diǎn)是點(diǎn),第二筆是臥鉤,第三筆是點(diǎn),第四筆還是點(diǎn)。

        心字第一個(gè)點(diǎn)從橫中線(xiàn)上起筆。第二個(gè)點(diǎn)點(diǎn)在豎中線(xiàn)上,第三個(gè)點(diǎn)又點(diǎn)在橫中線(xiàn)上。臥鉤從橫中線(xiàn)上起筆,又鉤在橫中線(xiàn)上。

        自己練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。

        投影展示寫(xiě)得漂亮干凈的同學(xué)作品。

        四、指導(dǎo)朗讀、拓展

        認(rèn)識(shí)了字后,再讀兒歌就會(huì)劉暢多了,不信大家試試!

        誰(shuí)愿意來(lái)讀?

        這首兒歌向我們介紹了哪些蔬菜?它們是什么樣子的?

        你還知道那些蔬菜?

        (課件出示)()青青細(xì)又長(zhǎng),()身穿綠衣裳,()地下捉迷藏

        同學(xué)們喜歡這美麗的菜園嗎?好,請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū),我們一起來(lái)美美地讀課文。注意讀書(shū)的姿勢(shì)。

        五、小結(jié)

        大家讀得真棒!這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了許多蔬菜,課下把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?

        6、《稱(chēng)贊》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)|稱(chēng)贊公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)互相稱(chēng)贊的快樂(lè)。

        3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

        教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)互相稱(chēng)贊的快樂(lè),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)舊識(shí),引入課題

        師:今天,老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的字寶寶。(出示:“稱(chēng)”“贊”)我們?cè)谀囊徽n見(jiàn)過(guò)它?這個(gè)字呢?(出示:“贊”)還記得那句話(huà)嗎?

        師:這兩個(gè)字寶寶見(jiàn)面了。組成了一個(gè)新詞,叫做——(師貼)

        師:什么是稱(chēng)贊?誰(shuí)能給他換個(gè)詞?

        師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱(chēng)贊,來(lái)一起讀課題。

        二、初讀課文,整體感知

        師:課題讀得這么好,老師相信大家的課文會(huì)讀得更棒!打開(kāi)書(shū),翻到71頁(yè)。在讀書(shū)之前,聽(tīng)老師提兩個(gè)讀書(shū)要求:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙,如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標(biāo)上自然段的序號(hào),聽(tīng)明白了嗎?

        (生自由讀課文)

        師:讀了課文,你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友?是誰(shuí)?

        今天老師還把他們請(qǐng)到了我們的課堂上。它是——(貼小刺猬),它是——(貼小獾)

        師:那他們的名字你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示:刺猬)(指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲)

        (把“刺猬”貼到圖的上面)

        師:這個(gè)字的筆畫(huà)可有點(diǎn)復(fù)雜!(出示“獾”)誰(shuí)會(huì)讀?

        師:一起讀吧。(貼)

        師:剛才大家讀了課文,你知道課文中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?

        三、設(shè)置情景,鞏固生字

        師:小刺猬也在稱(chēng)贊你們,說(shuō)你們聽(tīng)課真認(rèn)真,它還邀請(qǐng)你們一起到大森林里去看一看,想去嗎?

        師:大家看,森林列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了。(屏幕)不過(guò)小刺猬有個(gè)要求,只要讀準(zhǔn)車(chē)廂上的生字詞,火車(chē)就能開(kāi)動(dòng)起來(lái)?你們有信心讀好嗎?誰(shuí)愿意讀?(開(kāi)火車(chē)讀)

        師:老師這有兩個(gè)小問(wèn)題想跟大家交流一下?!扒啤睘槭裁词恰澳俊弊峙园??傍晚是什么時(shí)候啊?

        師:你們?cè)倏?,只剩下生字寶寶了,你們還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)

        師:這幾位同學(xué)讀得不錯(cuò),老師相信,全班同學(xué)都能把字讀上來(lái)的。同桌倆互相讀一。

        四、精讀課文,以讀促悟

        師:火車(chē)要出發(fā)了。閉上眼睛聽(tīng)!

        師:火車(chē)帶著我們跨過(guò)橋梁,穿過(guò)山洞,越過(guò)小河,大森林終于到了,開(kāi)睜開(kāi)眼睛看一看吧。

        師:(出示課件)清晨的森林美麗而寧?kù)o,小刺猬去森林里采果子,在小路邊遇到了小獾。他們?cè)谧鲂┦裁茨??我?qǐng)同學(xué)來(lái)接讀課文的一到四自然段,誰(shuí)來(lái)讀?(指名)

        師:其它同學(xué)拿起書(shū),做端正,不出聲在心里跟著他們讀一讀。

        師:同學(xué)們,你們讀懂了嗎?小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳?(指名)

        師:粗糙的小板凳,粗糙的板凳看上去什么樣呢?

        師:那你們說(shuō),這樣的板凳坐上去會(huì)有什么感覺(jué)?

        師:那這樣的板凳摸上去又會(huì)是什么感覺(jué)呢?老師這兒有一塊粗糙的木板,誰(shuí)來(lái)摸一摸它的感覺(jué)?(指名摸說(shuō)感覺(jué))

        師:老師也摸摸看……同學(xué)們,像這樣不精巧,不光滑的樣子就是——(出示“粗糙”生字卡片)

        師:可見(jiàn),粗糙就是說(shuō)板凳做的——不好!可是,小刺猬卻稱(chēng)贊小獾??创笃聊?,一起讀(出示句子齊讀:你真能干,小板凳一個(gè)比一個(gè)做的好!)

        師:明明做的很粗糙,小刺猬卻說(shuō)他能干,做得好!我覺(jué)得小刺猬不應(yīng)該稱(chēng)贊小獾,你們同意嗎?

        師:到底該不該稱(chēng)贊小獾呢?要找到這個(gè)問(wèn)題的答案,最好的辦法是什么?誰(shuí)知道?

        師:請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀一至四自然段,找出理由來(lái)說(shuō)服老師。(自由讀)

        師:誰(shuí)來(lái)告訴我,讀了課文,你們覺(jué)得應(yīng)該稱(chēng)贊小獾嗎?

        師:假如你就是小刺猬,你說(shuō)說(shuō)看,你為什么要稱(chēng)贊它?

        師:既然它做的那么認(rèn)真,那為什么板凳做的那么粗糙呀!?

        師:(根據(jù)回答總結(jié))

        師:那對(duì)于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢?(指名回答)

        師:……這就叫,一個(gè)比一個(gè)好!

        師:那小板凳一個(gè)比一個(gè)好,那說(shuō)其他東西,一個(gè)比一個(gè)怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(屏幕出示:——一個(gè)比一個(gè)——)

        師:那大樹(shù)呢?(出示:一棵比一棵——)大樹(shù)可以說(shuō)——

        師:那照樣子誰(shuí)能再說(shuō)一個(gè)呢?(出示:一比一)(同桌先互相討論)

        師:同學(xué)們,現(xiàn)在我可是明白了,一個(gè)比一個(gè)好,不是說(shuō)小獾做得好,而是說(shuō)它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。

        師:同學(xué)們,你們可真是細(xì)心的小刺猬啊,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了小獾的長(zhǎng)處。小刺猬們,你們的細(xì)心,你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我。我被你們說(shuō)服了。那咱們來(lái)夸夸小獾吧?(齊讀)

        師:讀這句話(huà)的時(shí)候要注意什么你知道嗎?為什么呢?

        師:是啊,這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——

        你們?cè)倬氁痪?,過(guò)會(huì)兒看誰(shuí)讀得好!

        師:現(xiàn)在老師就是小獾,哪只小刺猬能夸夸我?(指名讀)

        師:你們一起來(lái)夸夸我好嗎?如果能加上動(dòng)作就更好了!

        師:聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊,我心里高興極了。

        師:聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾只是高興極了嗎?

        師:你們看!到了傍晚,他還做出了一把——椅子。

        師:一句稱(chēng)贊的話(huà)居然讓他有這么大的變化!這是為什么呢?

        師:咱們還是看看小獾自己是怎么說(shuō)的好嗎?

        師:現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的5、6、7自然段,怎樣讀叫默讀?。浚ǎ┳x完之后把小獾說(shuō)的話(huà)用筆畫(huà)下來(lái)。

        師:同學(xué)們,小獾說(shuō)什么?誰(shuí)愿意讀一讀?(指名)

        師:你們同意他的看法嗎?那請(qǐng)大家一起來(lái)看大屏幕。(出示)把小獾說(shuō)的話(huà)來(lái)讀一讀。在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候1、2——

        師:這個(gè)詞“泄氣”怎么讀?一起讀!同學(xué)們,什么是泄氣啊?誰(shuí)知道?

        師:失去了信心,沒(méi)有了干勁,就是——泄氣。(板書(shū):泄氣)

        師:假如你就是小獾,泄氣是樣子?讓我看看!

        師:那小獾有點(diǎn)泄氣了,你還想做板凳嗎?

        師:這時(shí)候小刺猬卻稱(chēng)贊了你!讓你又有了——自信?。ㄆ聊弧白孕拧弊兇蟆煱鍟?shū)自信)

        師:那小獾,你們相信自己能怎么樣?

        師:你還相信自己能怎么樣?做好了板凳還可以做?——

        師:是啊,正因?yàn)樗辛俗孕?,終于做好了一把椅子,那想想看,這句話(huà)應(yīng)該怎么讀?(畫(huà)出句中的:瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)|

        師:哪只小獾還想讀一讀?

        師:小獾們,現(xiàn)在帶著你們的自信,帶著你們成功的快樂(lè),一起來(lái)讀一讀這句話(huà)好嗎?

        師:同學(xué)們,你們看,小獾的心意是一把椅子,小刺猬的心意是——

        師:課文上是這樣寫(xiě)的,小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果對(duì)小獾說(shuō)——(屏幕出示齊讀:留下吧,這也是我的一點(diǎn)心意!)

        師:小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀:你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。)

        師:小刺猬也高興極了,說(shuō)——謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!

        師:聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興極了。聽(tīng)了這稱(chēng)贊,讓他由泄氣變得——有自信。(對(duì)板書(shū)說(shuō))聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊,小刺猬也高興極了,因?yàn)檫@稱(chēng)贊消除了他一天的疲勞。(板書(shū):疲勞——消除)

        師:你們看,相互的稱(chēng)贊,還讓他們倆成了好朋友,稱(chēng)贊還架起了一座友誼的橋梁。

        五、指導(dǎo)觀察,學(xué)寫(xiě)生字

        師:同學(xué)們,時(shí)間不早了,咱們?cè)摶丶伊?。小刺猬和小獾戀戀不舍。他們想和你們一起?xiě)寫(xiě)字好嗎?

        師:要寫(xiě)的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里,這棵大樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子。一只手在——對(duì),有人已經(jīng)猜出來(lái)了,古時(shí)候的人啊,根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)字。(古字)到了現(xiàn)在,已經(jīng)演變成了這樣的寫(xiě)法。(屏幕出示)什么字???那伸出小手來(lái)和老師一起學(xué)寫(xiě)這個(gè)字吧。

        師:第一筆先寫(xiě)一短撇,然后寫(xiě)兩個(gè)小點(diǎn),再寫(xiě)一個(gè)短撇,這是“爪”字頭,接下來(lái)我們寫(xiě)“木”字底,這筆“豎”和上面的點(diǎn)不要相連,最后的撇捺要寫(xiě)的舒展對(duì)稱(chēng)才漂亮。在這一課中還有一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě),你們看是什么?“背”寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么你知道嗎?課后寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字好嗎?老師相信,通過(guò)你們自己的觀察,一定能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮對(duì)嗎?

        流、課后延伸

        師:課后,請(qǐng)你們?cè)侔堰@個(gè)故事讀一讀,下節(jié)課,我們來(lái)講一講,演一演這個(gè)故事好嗎?

        下課!

        板書(shū):稱(chēng)贊

        疲勞刺猬獾泄氣

        (圖)(圖)

        消除自信

        快樂(lè)

        7、人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《菜園里》公開(kāi)課教案

        《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求同學(xué)認(rèn)知一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。俺在教學(xué)中,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活聯(lián)系起來(lái),讓同學(xué)體會(huì)到,語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。通過(guò)親身實(shí)踐,買(mǎi)菜、學(xué)種菜,激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

        一、買(mǎi)菜

        課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶小朋友到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,每位同學(xué)準(zhǔn)備1~5種蔬菜。

        二、認(rèn)菜

        (一)認(rèn)菜名

        1、說(shuō)說(shuō)你帶了什么菜?

        2、從自身的詞卡中找出自身帶來(lái)蔬菜的名稱(chēng)認(rèn)讀。

        3、教師貼一張?jiān)~卡,同學(xué)把菜舉起來(lái)(如師:茄子在哪里?生:茄子在這里。)

        4、找朋友游戲:

        同桌一個(gè)拿菜,說(shuō):“俺是茄子”

        另一個(gè)拿詞卡,說(shuō):“俺是你的名字‘茄子’”

        (二)了解菜的特點(diǎn)

        1、自身選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。

        ①觀察蔬菜(摸一摸,看一看)

        ②讀課文句子

        ③畫(huà)畫(huà)蔬菜

        ④與同學(xué)討論合作

        2、反饋小結(jié)

        板書(shū):

        豆角青細(xì)又長(zhǎng)

        黃瓜綠長(zhǎng)

        茄子紫打燈籠

        蘿卜白、紅捉迷藏

        辣椒紅、青尖尖嘴

        南瓜黃越老皮越黃

        三、說(shuō)菜

        選擇自身喜歡的蔬菜說(shuō)一說(shuō)

        1、教師示范說(shuō):

        俺是冬瓜,總喜歡躺在地上,身穿綠衣裳,胖乎乎的。身上還有一點(diǎn)點(diǎn)刺。

        2、自身說(shuō):指名說(shuō)——四人小組說(shuō)

        3、小記者采訪(fǎng)。

        四、蔬菜展

        1、把蔬菜放到一起,舉行蔬菜展。

        2、理解句子“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”。

        3、朗讀

        五、學(xué)種菜

        認(rèn)知那么多蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。你知道它們是怎么種的嗎?課外的時(shí)候,小朋友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。

        創(chuàng)設(shè)活動(dòng)發(fā)展主體

        陶行知先生說(shuō):“要實(shí)行同學(xué)人體的大解放,讓同學(xué)充沛享有心靈的自由,讓同學(xué)在課堂中動(dòng)起來(lái)。”教師積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng),讓同學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程,增強(qiáng)同學(xué)的自俺體驗(yàn)與實(shí)踐,發(fā)展同學(xué)的主體。怎樣才干使活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施更有效?通過(guò)一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié),俺認(rèn)為可以從以下三方面入手:

        一、讓同學(xué)有活動(dòng)的時(shí)空

        充沛給予同學(xué)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,讓同學(xué)親身參與,這就必需使教材貼近生活。

        著名教育家贊科夫說(shuō)過(guò):“假如真正廣闊的生活沖進(jìn)教室的大門(mén)而來(lái)到課堂,教室的天地就更開(kāi)闊了?!痹诮虒W(xué)中,從生活實(shí)際動(dòng)身,把教材與生活相融合,讓同學(xué)在有趣的生活中學(xué)習(xí)?!恫藞@里》俺讓同學(xué)走出課堂,課前到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜,認(rèn)知菜、了解菜。課后,讓同學(xué)學(xué)種菜。同學(xué)在自由時(shí)空中遇到新事物、新問(wèn)題,覺(jué)得有趣,不自覺(jué)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手收集、動(dòng)嘴詢(xún)問(wèn)、動(dòng)腦思索,這不正是陶行知所說(shuō)的六大解放嗎?同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中,直接感受到語(yǔ)言的魅力。

        二、讓同學(xué)有選擇的權(quán)利

        同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性都有差別。教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)習(xí)者為中心,重視學(xué)習(xí)的個(gè)性。在《菜園里》教學(xué)中,俺布置這樣一環(huán)節(jié),選擇自身喜歡方法介紹一種菜:①觀察蔬菜②讀課文③畫(huà)一畫(huà)④與他人討論。同學(xué)有選擇的自由,也就是在這樣無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性,發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性。

        三、讓同學(xué)有展示的舞臺(tái)

        設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為同學(xué)提供發(fā)展自俺展示的學(xué)習(xí)舞臺(tái),讓同學(xué)居于活動(dòng)的中心,成為活動(dòng)的主人,激發(fā)同學(xué)的興趣。

        在《菜園里》教學(xué)中,俺設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說(shuō)蔬菜的活動(dòng)。行式多樣:同桌合作,小組合作,小記者采訪(fǎng)。這不只加深對(duì)蔬菜了解,更讓同學(xué)在快樂(lè)情緒中感受到閱讀樂(lè)趣,進(jìn)行認(rèn)字、說(shuō)話(huà)練習(xí),培養(yǎng)合作的能力。又如把同學(xué)買(mǎi)來(lái)的菜放在一起,舉行蔬菜展。此時(shí),教室猶如一片菜園,同學(xué)在這種情境下,自然而然地理解“紅綠黃紫真好,菜園一片好風(fēng)光?!笔菇虒W(xué)收到事半功倍的效果。

        活動(dòng),讓同學(xué)自身參與,自主選擇,自主體會(huì),自主發(fā)展。

        活動(dòng),讓同學(xué)愉快地去感受、去體會(huì)、去考慮、去認(rèn)知。

        活動(dòng),讓同學(xué)成為真正的主人!

        8、菜園里說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于菜園里說(shuō)課設(shè)計(jì)_教學(xué)實(shí)錄_反思案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        大家好,我說(shuō)課的內(nèi)容是山東省版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材的一篇?dú)w類(lèi)識(shí)字課文,題目是《菜園里》。首先,我來(lái)說(shuō)一下教材:

        一、教材分析:

        《菜園里》是本冊(cè)教材第三部分的第三篇?dú)w類(lèi)識(shí)字課文,課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱(chēng)和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂,語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有情趣,十分適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識(shí)字基礎(chǔ)。

        低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、了解、積累和運(yùn)用詞句,培養(yǎng)閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為:

        1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)和一個(gè)新筆畫(huà)“臥鉤”,會(huì)寫(xiě)“心”字。

        2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文。

        3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣,熱愛(ài)祖國(guó)文字和大自然的思想感情。

        由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生大量識(shí)字,讀懂課文,因此,我將認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。

        根據(jù)課文的重難點(diǎn),我又準(zhǔn)備了生字詞語(yǔ)卡片、掛圖、蔬菜實(shí)物及圖片等教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)。

        二、說(shuō)教法:

        “教無(wú)定法,貴在得法。”只要方法得當(dāng),就可以起到化難為疑,提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類(lèi)識(shí)字的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法,通過(guò)讓學(xué)生觸摸實(shí)物,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。同時(shí),我還采用了指導(dǎo)觀察法,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文,圖文并茂,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”這一要求,在教學(xué)中,讓讀貫穿始終,以讀帶講,在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在讀中探究,加深情感體驗(yàn)是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

        三、說(shuō)學(xué)法:

        新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物所吸引。因此,我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字,四人小組合作識(shí)字,交流識(shí)字方法,讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,落實(shí)了學(xué)生的主體地位,牢固地識(shí)記生字,提高識(shí)字效率。

        四、說(shuō)教學(xué)程序:

        (一)教學(xué)思路:

        依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色,本著“以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路:首先是興趣導(dǎo)入,接著創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,同時(shí)發(fā)揮小組合作的好處,互相啟發(fā),共同探究。最后,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),拓展延伸,從而完成本課的情感目標(biāo)。

        (二)教學(xué)環(huán)節(jié):

        1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

        好的開(kāi)頭,能一下子抓住學(xué)生的心,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開(kāi)始,我首先向?qū)W生展示一副精美的圖畫(huà),在學(xué)生整體感知菜園里的畫(huà)面后,我接著問(wèn):“看到“菜”和“園”,你有什么好辦法一見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它?探究的思維一下子就被激活了。

        2、創(chuàng)設(shè)情景,自主識(shí)字。

        通過(guò)向?qū)W生展示九種蔬菜實(shí)物,創(chuàng)設(shè)菜園里的情景,讓學(xué)生身臨其境,下座位去看看或動(dòng)手摸摸,來(lái)初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)和識(shí)記它們的名稱(chēng)。然后再說(shuō)說(shuō)自己剛才的收獲。由于低年級(jí)識(shí)字量較大,不是單單在課堂上就能解決的了的,因此,教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時(shí),先提示學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的字的方法,然后放手讓學(xué)生自讀,給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間。

        3、合作交流,讀中感悟:

        閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,重在自悟。通過(guò)讓同桌互相讀、開(kāi)火車(chē)讀,男女合作讀等一系列讀的活動(dòng),把課文讀通順。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出不明白的問(wèn)題,我始終以一個(gè)合作者,組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)。如,在學(xué)生提出“為什么蘿卜地下捉迷藏?”時(shí),我及時(shí)提供必要的幫助,先引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己是怎樣玩捉迷藏游戲的

        ,再結(jié)合蘿卜的特點(diǎn),使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),通過(guò)擂臺(tái)賽表演讀,給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間,并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),相互激勵(lì),共同進(jìn)步。

        3、拓展延伸,感悟升華:

        為了讓學(xué)生更好地理解課文,鞏固識(shí)字,我特意安排了為蔬菜畫(huà)像和找朋友游戲。同時(shí)趁熱打鐵,進(jìn)行思維拓展,讓學(xué)生仿編兒歌,既積累了語(yǔ)言,又完成了本課的情感目標(biāo)。

        4、課堂總結(jié),實(shí)踐活動(dòng):

        這一環(huán)節(jié),主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課里的收獲,以及自己小組哪些地方合作得好,那些地方還需要進(jìn)步,總結(jié)出小組今后努力的方向。接著,老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)更多的蔬菜,并畫(huà)下來(lái)。有意將課堂引向生活,將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。

        五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià):

        本節(jié)課以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨,創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教材,使學(xué)生在自主、合作等一系列讀的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而逐步學(xué)會(huì)探究,增強(qiáng)了與人友好合作的意識(shí),較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

        我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《菜園里》說(shuō)課設(shè)計(jì),菜園里,希望對(duì)你有幫助!

        9、菜園里第一課時(shí)教學(xué)案例(上強(qiáng)小學(xué)吳老師)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)內(nèi)容

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字

        (二)里的第三篇課文《菜園里》。

        二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

        在人教版的實(shí)驗(yàn)教材中,本課是一次識(shí)字教學(xué)的課文。本校的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村中的一些蔬菜并不陌生,為了讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,培養(yǎng)觀察能力。為此,確定以下教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字和一些蔬菜的名稱(chēng),會(huì)寫(xiě)2個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)——“臥鉤”。

        2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解他們的特點(diǎn)。

        3、體會(huì)識(shí)字的快樂(lè),激發(fā)識(shí)字的興趣。

        本課在教學(xué)中通過(guò)看圖,對(duì)圖中蔬菜名稱(chēng)的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)。鑒于以

        上的目標(biāo)定位,要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此,主要采取了以下教學(xué)策略:

        1、充分運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)手段,巧妙制作課件。

        2、采用多種方法,增加學(xué)生與生字的接觸次數(shù)。

        三、教學(xué)過(guò)程

        預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)與備選方案環(huán)節(jié)實(shí)施效果自評(píng)

        一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。1、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?你們知道這些菜種在哪里?

        2、出示課題:cai yuan li菜 園 里[菜]:這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀——(菜)你有什么好辦法記住“菜”?什么菜的“菜”?[園]:園,你在哪里見(jiàn)過(guò)嗎? 齊讀課題。1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)吃蔬菜的好處。[備選]如有學(xué)生說(shuō)不喜歡吃蔬菜,可讓其他學(xué)生告訴他吃蔬菜的好處,從而喜歡吃蔬菜。2、識(shí)記“菜”和“園”這兩個(gè)生字。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的,是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從身邊熟悉的事物自然地引入課文中。對(duì)“菜”和“園”的識(shí)記,激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,有興趣在生活中識(shí)字,從而達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。

        二、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)生字。1、看圖說(shuō)話(huà)。菜園里可真熱鬧呀,你在菜園里看到了什么?2、帶拼音認(rèn)讀字詞。(1)過(guò)渡:蔬菜豐收了,大家都來(lái)幫助,小朋友們想去幫忙嗎?(2)出示字詞:想去幫忙,必須先過(guò)關(guān)。菜園的主人給我們出了幾道難題,通過(guò)了,才能進(jìn)菜園。出示帶拼音的九個(gè)詞:qiezi lajiao huanggua doujiao茄子 辣椒 黃瓜 豆角 luobo nangua baicai juanxincai蘿卜 南瓜 白菜 卷心菜xihongshii西紅柿(3)自由讀。這些蔬菜的名稱(chēng)你都會(huì)念了嗎?打開(kāi)書(shū)本,借助拼音自己讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn)!(4)指名讀。這里的詞語(yǔ)你最有把握讀好的是哪一個(gè)?指名讀——教師正音(5)打亂齊讀。你們都有把握讀好這些詞語(yǔ)了嗎?看老師點(diǎn)到哪兒讀哪兒。3、去拼音認(rèn)讀。現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了,你還認(rèn)識(shí)我嗎? 小伙伴自由讀,開(kāi)火車(chē)讀。4、認(rèn)讀生字。(1)這些詞兒都會(huì)讀了,看看這一個(gè)一個(gè)的生字會(huì)讀嗎?指名讀——小老師帶讀。(2)分析字形。你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀?小伙伴之間互相交流一下。學(xué)生匯報(bào)。5、拼字游戲。讓我們來(lái)輕松一下,做一個(gè)有趣的拼字游戲,各小組長(zhǎng)請(qǐng)把信袋里裝著的,今天所生字的各部件拿出來(lái),請(qǐng)大家一起動(dòng)手拼一拼,讀一讀,比一比,看哪一小組最先過(guò)關(guān)。交流匯報(bào)。6、給蔬菜找名字。菜園的主人給我們捎來(lái)了話(huà),他說(shuō)小朋友們都通過(guò)了考試,請(qǐng)大家進(jìn)菜園。他分配給我們的任務(wù)是給每種蔬菜貼上名字。出示圖。1、看圖說(shuō)出菜園里的人們?cè)谑崭鞣N蔬菜。2、自學(xué)帶拼音的詞語(yǔ)。3、指名認(rèn)讀。[備選]學(xué)生讀錯(cuò)了,可以讓其他學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)指正。4、去拼音認(rèn)讀字詞。5、自由組成小組分析字形。6、各組匯報(bào),可能出現(xiàn)的表現(xiàn)形式:(1)采用加偏旁的方法。(2)采用字、筆畫(huà)與偏旁相加的方法。(3)采用聯(lián)系實(shí)物識(shí)記。 1、學(xué)生用各部件拼出生字。2、匯報(bào)結(jié)果。讀名字,舉卡片。低年級(jí)的學(xué)生,他們的思維還停留在形象思維階段,光拿出幾個(gè)生字讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)他,記住他,這有些困難。因此,在這一環(huán)節(jié)中,采用了圖文結(jié)合的辦法,讓學(xué)生把抽象的字詞與生動(dòng)形象的圖畫(huà)相結(jié)合,從而提高了他們的識(shí)字興趣。在認(rèn)讀過(guò)程中,采用了小老師指正、帶讀的方法,讓學(xué)生在一種師生平等的氛圍中學(xué)習(xí),大大提高了識(shí)字的興趣教學(xué)中采用了游戲的形式,讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎(chǔ)上,動(dòng)一動(dòng)手。低年級(jí)的學(xué)生注意力不是很集中,識(shí)字課對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較枯燥,部分學(xué)生開(kāi)始在做小動(dòng)作、開(kāi)小差,他們的注意力開(kāi)始潰散,在此時(shí)機(jī)通過(guò)游戲動(dòng)手,給他們充分的時(shí)間來(lái)開(kāi)小差、做小動(dòng)作。這樣既抓住了學(xué)生的注意力,又起到了鞏固生字詞的作用。。

        三、做課間操,書(shū)寫(xiě)生字。1、過(guò)渡:小朋友們的工作做得真好,菜園的主人給我們送來(lái)了一件禮物。出示蘿卜葉。蘿卜藏在哪里呀?2、課間操。你們真聰明,讓我們把它拔出來(lái),好嗎?3、書(shū)寫(xiě)生字。蘿卜拔好了,我們要靜下心來(lái)寫(xiě)字了?。ǎ保W(xué)習(xí)寫(xiě)“卜”。 “卜”字該怎么寫(xiě)?A、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。B、師板書(shū),講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):看,從上到下豎要直,一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)。小圓點(diǎn),象芝麻,一點(diǎn)點(diǎn)到橫中線(xiàn)。C、打開(kāi)書(shū)本,先描一描“卜”字,再自己寫(xiě)一個(gè)完整的“卜”。(2)學(xué)習(xí)寫(xiě)“心”。我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)心字。A、認(rèn)識(shí)“臥鉤”?!靶摹弊掷锊刂粋€(gè)小鉤子,它躺在心字里面,很象一個(gè)小朋友在做仰臥起坐。B、師板書(shū),講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):第一筆往左點(diǎn),第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆,從橫中線(xiàn)起筆,慢慢地往下躺,收筆是個(gè)小鉤子,也在橫中線(xiàn)上。第三筆點(diǎn),第四筆也是點(diǎn),這兩筆點(diǎn)要對(duì)齊。C、學(xué)生書(shū)空。D、請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指窭锩枰幻?,然后再?xiě)一個(gè)完整的“心”。E、出示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生互評(píng),再寫(xiě)一寫(xiě)。

        四、課后延伸。去了一趟菜園,小朋友們的本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)都增長(zhǎng)了不少。食堂里的叔叔阿姨們也想請(qǐng)我們幫個(gè)忙,他們寫(xiě)了一份菜單,讓小朋友們回家后好好地讀一讀菜單上的菜名,在自己喜歡吃的菜名前打上“ ”。

        1、猜禮物。

        2、做拔蘿卜的課間操。

        3、學(xué)寫(xiě)“卜”。(1)仔細(xì)觀察“卜”的書(shū)寫(xiě)格式。(2)學(xué)生說(shuō)。(3)認(rèn)真看、聽(tīng)老師的范寫(xiě)和要點(diǎn)講解。(4)學(xué)生寫(xiě)“卜”字。

        4、學(xué)寫(xiě)“心”。(1)認(rèn)識(shí)“臥鉤”。(2)學(xué)生聽(tīng)、看教師的范寫(xiě)和要點(diǎn)講解。(3)學(xué)生書(shū)空。(4)作業(yè)本上描和寫(xiě)。(5)學(xué)生互評(píng)自己的作業(yè)。[備選]可以自評(píng),自己認(rèn)為滿(mǎn)意的可以在書(shū)本上打上自己喜歡的符號(hào)。

        1、傾聽(tīng)活動(dòng)的要求。

        2、自由認(rèn)讀菜單上的菜名。低年級(jí)學(xué)生,寫(xiě)字教學(xué)是重點(diǎn),在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)看,在田字格中描一描,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn),讓學(xué)生互相評(píng)議,有利于學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)也激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。由于怕時(shí)間不夠,讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)間太急促。拓寬課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把學(xué)到的知識(shí),馬上應(yīng)用于實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

        四、教學(xué)片段實(shí)錄

        (一)引入

        1、談話(huà)

        師:同學(xué)們,你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?

        生1:我喜歡吃青菜,因?yàn)榍嗖撕苡袪I(yíng)養(yǎng)。

        生2:我喜歡吃蘿卜,因?yàn)樘}卜在冬天吃有很多好處。

        生3:我喜歡吃西紅柿,因?yàn)槲骷t柿的味道很好。

        生4:我喜歡吃菠菜,因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片中的大力水手吃菠菜很有力氣。

        師:你們知道這些菜種在哪里嗎?

        生1:地上。

        生2:菜園里。

        生3:田里。

        師:小朋友們平時(shí)真仔細(xì),這些地方都種有蔬菜。老師帶來(lái)了一張照片請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這是什么地方?

        2、出示圖片,揭題。

        生齊說(shuō):菜園里。

        師:(指菜字)這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀?

        生指名讀。

        師:你有什么好辦法記住“菜”?

        生1:上面有個(gè)草字頭,下面是個(gè)采。

        生2:青菜、白菜的菜,它是平舌音。

        師:(指園字)這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)?

        生1:我在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地》中見(jiàn)過(guò)。

        生2:我在幼兒園門(mén)口的牌子上見(jiàn)過(guò)。

        生3:我在書(shū)上見(jiàn)過(guò)。

        師:小朋友們對(duì)自己身邊的事留心觀察,記得真棒?,F(xiàn)在我們一起來(lái)把題目讀一讀。

        生齊讀課題。

        (二)看圖說(shuō)話(huà)

        師:菜園里可真熱鬧呀,你在菜園里看到了什么?

        生1:我在菜園里看到很多人在收蔬菜。

        生2:我看見(jiàn)菜園里有紫色的茄子,紅紅的蘿卜,綠色的黃瓜和辣椒。

        生3:我看見(jiàn)兩個(gè)小朋友在摘茄子。

        生4:我看見(jiàn)兩個(gè)小朋友在抬南瓜。

        生5:菜園里停著一輛大卡車(chē)在裝蔬菜。

        (三)認(rèn)讀生字、詞。

        師:蔬菜豐收了,大家都來(lái)幫忙,小朋友們你想去幫忙嗎?

        生:想。

        師:想去幫忙,必須先過(guò)關(guān)。菜園的主人給我們出了幾到難題,通過(guò)了,才能進(jìn)菜園。

        出示帶拼音的九個(gè)詞語(yǔ)。

        師:這些蔬菜的名稱(chēng)你都回念了嗎?打開(kāi)書(shū)本,借助拼音自己讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn)!老師相信你們會(huì)成功。

        學(xué)生自由讀,。

        生評(píng)價(jià):西紅柿的柿是翹舌音不是平舌音。

        師:現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了,你還認(rèn)識(shí)我嗎?

        學(xué)生自由讀。

        開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

        指明學(xué)生小老師帶讀。

        師:你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀?小伙伴之間互相交流一下。

        學(xué)生分小組自由交流。

        匯報(bào)。

        生1:我們通過(guò)草字頭加采記住了菜。

        生2:我們記住園是大口框加元。

        生3:逗人的逗去掉走之兒就成了豆。

        生4:我們通過(guò)輕聲記住了蘿卜的卜。

        生5:用加上一個(gè)角字頭就成了角。

        生6:我們通過(guò)開(kāi)心、關(guān)心、用心記住了心。

        生7:我的名字中有一個(gè)蘿字,就記住了它。

        五、教學(xué)反思

        完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程后,給我的感觸很多,具體有:

        1、重視激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

        新課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度在識(shí)字方面的體現(xiàn)是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在小學(xué)生之中蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字的積極性,要調(diào)動(dòng)這些積極性,在教學(xué)中教師經(jīng)常拿出點(diǎn)時(shí)間、創(chuàng)造一些機(jī)會(huì):讓學(xué)生認(rèn)讀最有把握的是哪一個(gè),給他們信心.通過(guò)動(dòng)手拼字游戲讓學(xué)生交流、展示自主識(shí)字的成果.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái),整堂課的氣氛活躍了許多。

        2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系

        人教版的語(yǔ)文教學(xué)注重與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流,不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。在認(rèn)讀課題中的 “園”時(shí),提問(wèn)“你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字?”把識(shí)字教學(xué)與平常生活相連,鼓動(dòng)平時(shí)觀察仔細(xì)的學(xué)生,為其余學(xué)生積極地在生活中學(xué)習(xí)樹(shù)立榜樣。

        在教學(xué)中教師努力地為學(xué)生創(chuàng)造生活中學(xué)習(xí)的條件,認(rèn)讀菜單的目的也在于此.只要老師有意識(shí),有措施,學(xué)生在這方面都會(huì)有令人吃驚的表現(xiàn)。

        3、巧妙制作課件,合理運(yùn)用

        針對(duì)學(xué)生對(duì)“菜園”都比較熟悉這一特點(diǎn),充分利用書(shū)中的插圖揭示課題,這樣既貼近兒童生活,又能為識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。出示每種蔬菜的圖片,使他們與相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)相互結(jié)對(duì),鞏固學(xué)生的識(shí)字效果。

        4、重視書(shū)寫(xiě)

        加強(qiáng)寫(xiě)字,現(xiàn)在雖然是電腦時(shí)代仍需要把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀,這不僅是交流的需要,還是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。每次寫(xiě)字,一定要提醒寫(xiě)字的執(zhí)筆姿勢(shì)。每寫(xiě)一個(gè)字,一筆一畫(huà)的起筆、止筆,一筆一畫(huà)的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮肥瘦,部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚,并且要邊講邊示范?!靶摹边@個(gè)字是本課寫(xiě)字中的一個(gè)難點(diǎn),里面有個(gè)新的筆畫(huà)——臥鉤,第三筆與第四筆的點(diǎn)在橫中線(xiàn)上,并要排齊。其中第三筆點(diǎn)在臥鉤的上面,第四筆點(diǎn)在臥鉤的右上面。而后讓學(xué)生先描后臨,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在評(píng)議中指導(dǎo)。

        5、直得注意的問(wèn)題

        在低年極的寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí),要保證學(xué)生的寫(xiě)字時(shí)間,不能太急促,每節(jié)課應(yīng)有三五分鐘,細(xì)水長(zhǎng)流。

        六、設(shè)計(jì)理念

        課堂上采取多種方法,讓學(xué)生和生字反復(fù)、多次、不同場(chǎng)合、場(chǎng)面的接觸,當(dāng)堂認(rèn)識(shí)、整體認(rèn)識(shí)。

        資料提供者:

        10、讓生活成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙《菜園里》教學(xué)案例教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        鄭小琴

        [情景說(shuō)明]

        《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中一篇識(shí)字課文。本課有九個(gè)詞和一首兒歌,詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng),兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn),兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口。學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)字、寫(xiě)字;能正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。

        [教學(xué)過(guò)程]

        片斷1:

        (課前,將學(xué)生分成四大組圍坐,每三人為一小組, 每大組中間擺上許多新鮮蔬菜:有白菜,卷心菜,紅色、白色的蘿卜,紅色、綠色的辣椒,紫色的茄子,淺黃、深黃的南瓜,還有細(xì)長(zhǎng)的豆角`……)

        課伊始,播放音樂(lè)課件《買(mǎi)菜》,學(xué)生齊唱歌曲。

        師:你們說(shuō)這些可愛(ài)的蔬菜長(zhǎng)在哪里?

        生(齊):菜園里

        師:(板書(shū):菜園里)現(xiàn)在,我們來(lái)到了“菜園里”,這里有各種各樣的蔬菜,請(qǐng)你們看一看,摸一摸,聞一聞,跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的名稱(chēng)、特點(diǎn),好嗎?

        生:好!(興奮、齊聲)

        (同學(xué)們紛紛看、摸、聞各種蔬菜,并與小組同學(xué)議論。)

        師:下面,老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱(chēng),我拿出一種蔬菜,你們趕快找出寫(xiě)有它名稱(chēng)的卡片,大聲讀,比一比,看誰(shuí)找得快,讀得準(zhǔn),聲音響亮。

        (老師首先舉起黃瓜,學(xué)生們迅速在擺放的卡片中找出“黃瓜”卡片。)

        生:黃瓜、黃瓜……

        (簡(jiǎn)評(píng):生活化的情景,兒童化的歌曲,引發(fā)學(xué)生對(duì)菜場(chǎng)的回憶。將教學(xué)內(nèi)容指向生活,面向生活,課文中的生詞已不再是一個(gè)個(gè)生硬的方塊字,而是孩子們急于認(rèn)識(shí)的朋友。

        “看實(shí)物,找卡片、讀詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié),激起了孩子們的好勝心,課堂活躍起來(lái),人人動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口,歡樂(lè)的氣氛彌漫了整個(gè)教室,學(xué)生們?cè)谶@樣充分自主的活動(dòng)中,牢牢記住生詞。)

        片斷2:

        師:把你剛才觀察到的蔬菜說(shuō)一說(shuō),愿意說(shuō)哪一樣,就說(shuō)哪一樣。

        生1:我剛才摸了茄子,它的皮很光滑,它是紫色的。

        生2:我發(fā)現(xiàn)卷心菜的葉子一層一層地卷著,像卷發(fā)。

        生3:辣椒有紅的,還有綠的。

        生4:我嘗了一口西紅柿,甜甜的,酸酸的。

        生5:豆角長(zhǎng)長(zhǎng)的,像繩子。

        ……

        (簡(jiǎn)評(píng):學(xué)生通過(guò)看、聞、摸,加強(qiáng)生活體驗(yàn),自然明白了蔬菜的特點(diǎn),這是學(xué)生們獨(dú)自研究的偉大成果,他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中,學(xué)習(xí)興趣濃厚,語(yǔ)言也在認(rèn)識(shí)和研究中得到發(fā)展,為下一步學(xué)習(xí)兒歌作了很好的鋪墊。)

        片斷3:

        (通讀兒歌后,學(xué)生質(zhì)疑)……

        生1:“蘿卜地下捉迷藏”是什么意思?

        師:(課件展示:菜園里,農(nóng)民拔蘿卜。)仔細(xì)看,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)秘密?

        生2:(急切地)我知道了,蘿卜長(zhǎng)在地下,我們看不見(jiàn),農(nóng)民伯伯把它拔出來(lái),看看見(jiàn)了,就像它在和我們玩捉迷藏。

        師:你觀察真仔細(xì)。那蘿卡這么頑皮,該怎么讀這一句呢?

        生3:蘿卜地下捉迷藏(讀得頑皮可愛(ài))

        師:真頑皮,大家學(xué)著他讀一讀。

        生(齊):蘿卜地下捉迷藏。

        ……

        (簡(jiǎn)評(píng):許多城里孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)地生長(zhǎng)的蘿卜,沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),就沒(méi)有感知,一切枯燥的講解都抵不上多媒體展示生活的文本,學(xué)生一下子就明白了句子的意思,感悟了課文。)

        片斷4:

        師:我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成許多小朋友愛(ài)吃的菜肴呢!

        (出示菜單:西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨、酸辣、白菜……沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。)

        師:請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名,說(shuō)說(shuō)你看愛(ài)吃哪幾道菜?

        (學(xué)生興奮地念菜名,找到自己喜歡吃的菜名,高興地與同桌交流。)

        生1:我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。

        生2;我喜歡酸辣白菜,酸酸辣辣的,很好吃。

        生3:我喜歡吃炒菠菜,菠菜有營(yíng)養(yǎng),大力水手吃了菠菜力氣大。

        師:是嗎?那以后老師也要多吃蔬菜。

        ……

        (簡(jiǎn)評(píng):能在生活中找到自己認(rèn)識(shí)的字,學(xué)以致用,學(xué)生興奮、自豪,鞏固了知識(shí),活躍了氣氛,發(fā)展了語(yǔ)言,還受到了健康教育,學(xué)習(xí)語(yǔ)文聯(lián)系生活,一舉多得。)

        片斷5:

        師:今天這節(jié)課,咱們通過(guò)自己的努力,認(rèn)識(shí)了一些蔬菜,記住了一些蔬菜的名稱(chēng),學(xué)習(xí)了一首關(guān)于蔬菜的兒歌。課后,你可以和爸爸媽媽去菜市場(chǎng),學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜,用彩筆畫(huà)下來(lái),再寫(xiě)上名稱(chēng),還可以編幾句兒歌,然后我們一起在教室布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”好不好?

        生(齊):好!

        第二天,這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生完成較好,大家都認(rèn)真畫(huà)了蔬菜,有的配了兒歌,且看作品。

        (作品一)西紅柿(圖)

        西紅柿,紅又圓,

        吃在嘴里酸又甜,

        營(yíng)養(yǎng)豐富人人愛(ài)。

        (作品二)黃瓜(圖)

        黃瓜,黃瓜,

        身穿綠衣裳,

        為什么名字叫黃瓜?

        (作品三)蘿卜(圖)

        蘿卜進(jìn)了城,

        藥鋪關(guān)了門(mén)。

        ……

        (簡(jiǎn)評(píng):課已完,興猶濃。他們渴望將心中涌動(dòng)的情感爆發(fā)出來(lái),老師開(kāi)渠引源,讓他們用彩筆去畫(huà),用心靈去寫(xiě),用飽滿(mǎn)的熱情去實(shí)踐。盡管作品幼稚,有的生字用拼音代替,有的還有家長(zhǎng)幫助的痕跡,這沒(méi)關(guān)系,重要的是孩子們?nèi)ビ^察了,去探索了,去創(chuàng)新了,他們體驗(yàn)到了觀察與創(chuàng)作的樂(lè)趣。)

        [教學(xué)反思]

        人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”,認(rèn)為“生活無(wú)時(shí)不變”、“生活即教育”,美國(guó)著名教育家華特也做出了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的論斷。生活是語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)工具性與人文性相統(tǒng)一的一個(gè)支點(diǎn)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的生活化,要求進(jìn)一步密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,使語(yǔ)文教學(xué)返樸歸真。在《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我試圖將生活引入課堂,創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生體驗(yàn)生活,認(rèn)識(shí)生活,探究生活,讓生活成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙。

        一、創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        著名教育家顧泠沅說(shuō):“在課堂教學(xué)里對(duì)教師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),也就要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣,對(duì)有了興趣的事,孩子就會(huì)認(rèn)真把它學(xué)好?!边@話(huà)表明,熱愛(ài)是最好的老師,興趣是最大的動(dòng)機(jī)。片斷1中,將菜園搬進(jìn)教室,創(chuàng)設(shè)生活化情景,將教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與兒童的生活實(shí)際相聯(lián)系,構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放自主的課堂,引起學(xué)生極大興趣。具體的材料,經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)牢牢地吸引住學(xué)生注意力,人人躍躍欲試,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后,在這種心態(tài)下識(shí)字,事半功倍。

        二、調(diào)動(dòng)多種感官,聯(lián)系生活感悟。

        學(xué)生在認(rèn)識(shí)和發(fā)展上是用“形象和聲音來(lái)思維的”,我們的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過(guò)程。關(guān)注生活,關(guān)注經(jīng)驗(yàn),在片斷

        2、片斷3中,教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓學(xué)生自主感知,探究發(fā)現(xiàn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在體驗(yàn)成功中飛揚(yáng)了個(gè)性,明確了事理,發(fā)展了語(yǔ)言,感悟了課文。

        三、拓展實(shí)踐活動(dòng),回歸生活運(yùn)用。

        新課程理念認(rèn)為,凡是有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)及可能開(kāi)發(fā)與利用的,物質(zhì)的,精神的材料與素材,都是課程資源。學(xué)生作為生活在現(xiàn)實(shí)生活中的一員,接觸更多的是生活世界,語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活息息相關(guān),語(yǔ)文教育理應(yīng)回歸生活。片斷4中,將學(xué)生日常生活最熟悉的菜譜納入課堂,讓學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字,片斷5中,引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜,畫(huà)蔬菜,創(chuàng)作兒歌,將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái),為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開(kāi)辟空間,這些實(shí)踐活動(dòng),對(duì)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是有幫助的。

        總之,語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密相連,語(yǔ)文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土,才能發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。生活,應(yīng)該成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙!

        [專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)]

        “讀書(shū)與生活聯(lián)系起來(lái),與自己的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)”這既是這節(jié)課中滲透給學(xué)生的關(guān)于讀書(shū)方法的指導(dǎo),也是鄭老師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的一種理念。激活生活積累,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)去領(lǐng)悟語(yǔ)言是其具體的做法。就小學(xué)生而言,他們對(duì)課文中提到的蔬菜已經(jīng)非常熟悉,看過(guò)其形,聽(tīng)過(guò)其名,嘗過(guò)其味,這為他們認(rèn)識(shí)蔬菜名稱(chēng)中的生字提供了先決條件。而《菜園里》對(duì)蔬菜特點(diǎn)的生動(dòng)描述,又為喚起回憶,加深感受提供了依附。鄭老師把學(xué)生引入“菜園”,引進(jìn)“菜市場(chǎng)”,一是把識(shí)字的四要素:圖象、聲音、符號(hào)、語(yǔ)文整合輸送給學(xué)生,利于識(shí)記,提高了識(shí)字效率;二是學(xué)生的生活體驗(yàn)被激活,與課文語(yǔ)言發(fā)生了聯(lián)系,就激發(fā)了情思,形成了“人生體驗(yàn)——言語(yǔ)活動(dòng)——新的體驗(yàn)”這樣的良性循環(huán),結(jié)果是閱讀的感受和收獲都那么真切和豐富。(李慶明)

        作者郵箱: 465801020@qq.com

        資料提供者:

        11、《淺水洼里的小魚(yú)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)寫(xiě)“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”。

        2、理解”甚至”,學(xué)會(huì)用“甚至”說(shuō)話(huà)。

        3、感受到小魚(yú)的可憐,能身同感受,伸出援助之手。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、直接板書(shū)──淺水洼里的小魚(yú)

        師:相信同學(xué)們一定預(yù)習(xí)過(guò)了。現(xiàn)在捧起書(shū),再認(rèn)真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。

        二、檢查讀書(shū)──此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì)

        指名讀(其余學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì),可以挑戰(zhàn)讀)

        三、交流“識(shí)字學(xué)習(xí)”

        1、生自由讀生字,對(duì)你認(rèn)為難記的生字做上記號(hào)。

        2、做小老師提醒同學(xué)。

        三、再讀課文,意境升華

        1、講讀第一段:

        ⑴ 指名讀第一段,其他同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾句話(huà)?(6句)

        ⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容,用什么時(shí)候、誰(shuí)在那兒干什么?說(shuō)一說(shuō)。

        ⑶ 我發(fā)現(xiàn)了什么?這些小魚(yú)為什么會(huì)被困在水洼里?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,想象潮長(zhǎng)潮落的情景)

        ⑷ 被困在水洼里的小魚(yú)多嗎?理解“也許、甚至”表示程度不斷加深。

        ⑸ 這些小魚(yú)將面臨什么后果呢?

        ⑹ 引發(fā)學(xué)生思考:你覺(jué)得這些小魚(yú)將被曬死,你的心情怎樣?

        ⑺ 以可惜、同情的語(yǔ)氣朗讀這一段。

        2、學(xué)習(xí)第二段:

        ⑴ 同學(xué)自讀,看看“我”又看見(jiàn)了什么現(xiàn)象?

        ⑵ 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“我”所看到的。用記號(hào)找出描寫(xiě)小男孩的一系列動(dòng)作詞:走、彎腰、撿起、扔回。 ⑶ 從哪可以看出小男孩十分認(rèn)真用心地完成這件事?(走得慢、不停、用力)學(xué)生討論,走得慢和不停表現(xiàn)了小男孩什么心理想法?從“用力“一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣?(讓學(xué)生用動(dòng)作表演來(lái)體驗(yàn)小男孩的認(rèn)真。)

        三、學(xué)習(xí)3~6段

        1、我看到小男孩這樣做,我是怎么說(shuō)的?學(xué)生朗讀,體會(huì)應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀?“不忍心”說(shuō)明“我”什么心理?

        2、可小男孩又是怎樣回答我好心的勸說(shuō)的?“頭也不抬”是小男孩不禮貌嗎?說(shuō)明小男孩對(duì)自己的行為和對(duì)別人的勸說(shuō)是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這三個(gè)字。

        3、出示:那你為什么還在撿?誰(shuí)在乎呢?請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。注意兩個(gè)問(wèn)號(hào),說(shuō)明我的疑問(wèn)更大了!請(qǐng)學(xué)生用驚奇的語(yǔ)氣讀。

        4、自讀最后一段,讀讀小男孩的話(huà),說(shuō)說(shuō)小男孩是怎樣回答我的?“一邊回答,一邊撿起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海?!薄安煌5?fù)祠~(yú)扔魚(yú),不停地叨念”從這些句子說(shuō)明小男孩一種怎樣的精神。

        5、用“一邊……一邊”“不停地……不停地”說(shuō)說(shuō)話(huà)。

        6、分組,分角色朗讀他們的對(duì)話(huà),要從他們各自的心理著想。

        四、提出問(wèn)題,美化心靈

        這節(jié)課,我們看到了一位撿魚(yú)的“傻孩子”,你們說(shuō)他“傻”嗎?如果是你看到小動(dòng)物受傷了,你在乎嗎?你會(huì)怎么做?

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