《巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)部編版四年級(jí)下一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)部編版四年級(jí)下一等獎(jiǎng)

　　巨人的花園是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，從中我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。下面小編為大家?guī)?lái)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版四年級(jí)下2021，希望大家喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)巨人性格的變化。

　　3、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂(lè)和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　課前準(zhǔn)備

　　CAI 課件、彩色卡紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)巨人的花園嗎?

　　2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯?

　　(CAI 出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象)

　　3、瞧!這是巨人春天的花園，美嗎?你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來(lái)形容此時(shí)的(春天的)景象嗎?(鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、爭(zhēng)奇斗艷)、夏天的花園怎么樣?(綠樹(shù)成陰、樹(shù)木郁郁蔥蔥)秋天呢?(鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界)

　　4、多美的花園呀!可是有一年秋天，巨人旅行回來(lái)后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧!

　　(CAI 出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象)

　　5、春天來(lái)了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的課文《巨人的花園》。

　　二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，老師提出兩個(gè)要求：

　　⑴ 正確、流利地朗讀課文;

　　⑵ 想想巨人的花園變化的原因。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人花園變化的原因是什么?指名說(shuō)。

　　(因?yàn)榫奕耸莻€(gè)非常自私、無(wú)情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。)

　　3、巨人是怎樣趕走孩子的呢?請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)。

　　三、細(xì)讀課文，品讀感悟

　　1、課文哪些句子寫(xiě)了巨人趕走孩子的呢：

　　指名說(shuō)，CAI 出示句子：

　　⑴ “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

　?、?“趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌。”

　?、?“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

　?、?“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

　　2、同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰(shuí)能把巨人說(shuō)的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門(mén)，同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)呀!首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說(shuō)這句話的時(shí)候會(huì)有什么樣的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　　3、做到這一點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。

　　4、品讀句子：

　?、?“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”：

　　(很生氣)

　?、?誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評(píng)價(jià)。

　　② 巨人說(shuō)這句話的時(shí)候，是什么樣的表情?

　　(很生氣，CAI 出示這個(gè)詞。)請(qǐng)大家做做生氣的樣子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

　　(指名讀、分組讀。)

　　③ 巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的呢?

　　(孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美……)

　　大家說(shuō)得真好!正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法，所以它是怎么做的?巨人馬赫上就──(CAI 出示圖片)在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　　(寫(xiě)板書(shū)：砌墻)

　　多自私的巨人啊!第二句話誰(shuí)能為大家讀讀。

　?、?“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”：

　　(又發(fā)脾氣了)

　?、?指名讀。

　?、?“好容易”是很容易嗎?(不是的，是很不容易才盼來(lái)了春天。)從“好容易、盼”詞中你知道了什么?(巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。)

　?、?春天是巨人等來(lái)的嗎?那是怎么來(lái)到的?(是孩子們帶來(lái)的)而蒙在鼓里的巨人知道嗎?他以為是自己等了很久等來(lái)的，所以他看到孩子再次來(lái)到花園，他又發(fā)脾氣了。

　　CAI 出示：

　　又發(fā)脾氣

　?、?誰(shuí)誰(shuí)能讀好這句話?

　　(指名讀、同桌比賽讀等)

　　⑶ “喂!你趕快滾出去!”：

　　(大聲叱責(zé))

　?、?巨人為孩子的再次到來(lái)而大發(fā)脾氣，后來(lái)看見(jiàn)一個(gè)小男孩不聽(tīng)他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時(shí)，他是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?

　　(大聲叱責(zé))

　?、?“叱責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲地批評(píng))誰(shuí)能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。

　　(分大組讀，男女生讀)

　　5、下面我們一起把這三句話讀一遍。

　　6、讀了這幾句話，你覺(jué)得巨人怎么樣?

　　(這個(gè)巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好無(wú)情!巨人好厲害呀!)

　　7、這么自私、可怕的巨人，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走，他是怎么面對(duì)巨人的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。

　　(指名說(shuō)，CAI 出示句子。)

　　“小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。”

　　8、齊讀這句話。“凝視”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們想想，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢?

　　(學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會(huì)快樂(lè)嗎?如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。)

　　9、巨人看到小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛和他的舉動(dòng)，心里明白了嗎?明白后的巨人又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢?請(qǐng)男同學(xué)讀第9自然段，女同學(xué)讀第10自然段。

　　10、巨人是怎么說(shuō)的?

　　(指名說(shuō)，CAI 出示句子。)

　　“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

　　11、巨人在說(shuō)這句話時(shí)，是什么樣的心情呢?(后悔、慚愧、感激)誰(shuí)能讀好這句話?讀出巨人這種心情。

　　(指名讀，齊讀。)

　　12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的?

　　(立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

　　(CAI 出示動(dòng)畫(huà)情景，板書(shū)：拆墻)

　　13、這時(shí)的巨人時(shí)多么的開(kāi)心呀!請(qǐng)同學(xué)們比較這兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化?

　　(CAI 出示兩幅圖比較)。

　　14、指名說(shuō)。(砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人很孤獨(dú)，不開(kāi)心;拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂(lè)園，巨人感到無(wú)比的幸福。)老師相機(jī)板書(shū)。

　　15、從這變化中，你明白了什么?(揭示道理：快樂(lè)應(yīng)該大家一起分享)

　　四、拓展練習(xí)，寫(xiě)告示牌，懂得分享

　　1、巨人的幸福是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們?cè)谧耐瑢W(xué)們幫忙，幫他再寫(xiě)一塊告示牌。(CAI 出示空白告示牌)同學(xué)們你們樂(lè)意嗎?

　　2、分小組寫(xiě)告示牌。

　　3、指名說(shuō)，并把寫(xiě)好的告示牌貼在黑板上。

　　(“花園有你更美麗。”、“我的花園歡迎你，親愛(ài)的朋友。”)

　　4、齊讀。

　　同學(xué)們寫(xiě)的真好，老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂(lè)與他人分享，做個(gè)真正幸福的人。

　　以上就是小編為大家整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版四年級(jí)下2021，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多語(yǔ)文知識(shí)，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站。

2、巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)部編版四年級(jí)下

　　巨人的花園是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，從中我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。下面小編為大家?guī)?lái)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版四年級(jí)下2021，希望大家喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)巨人性格的變化。

　　3、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂(lè)和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　課前準(zhǔn)備

　　CAI 課件、彩色卡紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)巨人的花園嗎?

　　2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯?

　　(CAI 出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象)

　　3、瞧!這是巨人春天的花園，美嗎?你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來(lái)形容此時(shí)的(春天的)景象嗎?(鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、爭(zhēng)奇斗艷)、夏天的花園怎么樣?(綠樹(shù)成陰、樹(shù)木郁郁蔥蔥)秋天呢?(鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界)

　　4、多美的花園呀!可是有一年秋天，巨人旅行回來(lái)后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧!

　　(CAI 出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象)

　　5、春天來(lái)了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的課文《巨人的花園》。

　　二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，老師提出兩個(gè)要求：

　　⑴ 正確、流利地朗讀課文;

　?、?想想巨人的花園變化的原因。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人花園變化的原因是什么?指名說(shuō)。

　　(因?yàn)榫奕耸莻€(gè)非常自私、無(wú)情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。)

　　3、巨人是怎樣趕走孩子的呢?請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)。

　　三、細(xì)讀課文，品讀感悟

　　1、課文哪些句子寫(xiě)了巨人趕走孩子的呢：

　　指名說(shuō)，CAI 出示句子：

　?、?“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

　?、?“趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌。”

　?、?“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

　?、?“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

　　2、同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰(shuí)能把巨人說(shuō)的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門(mén)，同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)呀!首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說(shuō)這句話的時(shí)候會(huì)有什么樣的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　　3、做到這一點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。

　　4、品讀句子：

　　⑴ “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”：

　　(很生氣)

　　① 誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評(píng)價(jià)。

　?、?巨人說(shuō)這句話的時(shí)候，是什么樣的表情?

　　(很生氣，CAI 出示這個(gè)詞。)請(qǐng)大家做做生氣的樣子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

　　(指名讀、分組讀。)

　　③ 巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的呢?

　　(孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美……)

　　大家說(shuō)得真好!正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法，所以它是怎么做的?巨人馬赫上就──(CAI 出示圖片)在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　　(寫(xiě)板書(shū)：砌墻)

　　多自私的巨人啊!第二句話誰(shuí)能為大家讀讀。

　　⑵ “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”：

　　(又發(fā)脾氣了)

　?、?指名讀。

　?、?“好容易”是很容易嗎?(不是的，是很不容易才盼來(lái)了春天。)從“好容易、盼”詞中你知道了什么?(巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。)

　?、?春天是巨人等來(lái)的嗎?那是怎么來(lái)到的?(是孩子們帶來(lái)的)而蒙在鼓里的巨人知道嗎?他以為是自己等了很久等來(lái)的，所以他看到孩子再次來(lái)到花園，他又發(fā)脾氣了。

　　CAI 出示：

　　又發(fā)脾氣

　?、?誰(shuí)誰(shuí)能讀好這句話?

　　(指名讀、同桌比賽讀等)

　?、?“喂!你趕快滾出去!”：

　　(大聲叱責(zé))

　?、?巨人為孩子的再次到來(lái)而大發(fā)脾氣，后來(lái)看見(jiàn)一個(gè)小男孩不聽(tīng)他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時(shí)，他是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?

　　(大聲叱責(zé))

　?、?“叱責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲地批評(píng))誰(shuí)能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。

　　(分大組讀，男女生讀)

　　5、下面我們一起把這三句話讀一遍。

　　6、讀了這幾句話，你覺(jué)得巨人怎么樣?

　　(這個(gè)巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好無(wú)情!巨人好厲害呀!)

　　7、這么自私、可怕的巨人，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走，他是怎么面對(duì)巨人的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。

　　(指名說(shuō)，CAI 出示句子。)

　　“小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。”

　　8、齊讀這句話。“凝視”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們想想，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢?

　　(學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會(huì)快樂(lè)嗎?如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。)

　　9、巨人看到小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛和他的舉動(dòng)，心里明白了嗎?明白后的巨人又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢?請(qǐng)男同學(xué)讀第9自然段，女同學(xué)讀第10自然段。

　　10、巨人是怎么說(shuō)的?

　　(指名說(shuō)，CAI 出示句子。)

　　“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

　　11、巨人在說(shuō)這句話時(shí)，是什么樣的心情呢?(后悔、慚愧、感激)誰(shuí)能讀好這句話?讀出巨人這種心情。

　　(指名讀，齊讀。)

　　12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的?

　　(立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

　　(CAI 出示動(dòng)畫(huà)情景，板書(shū)：拆墻)

　　13、這時(shí)的巨人時(shí)多么的開(kāi)心呀!請(qǐng)同學(xué)們比較這兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化?

　　(CAI 出示兩幅圖比較)。

　　14、指名說(shuō)。(砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人很孤獨(dú)，不開(kāi)心;拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂(lè)園，巨人感到無(wú)比的幸福。)老師相機(jī)板書(shū)。

　　15、從這變化中，你明白了什么?(揭示道理：快樂(lè)應(yīng)該大家一起分享)

　　四、拓展練習(xí)，寫(xiě)告示牌，懂得分享

　　1、巨人的幸福是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們?cè)谧耐瑢W(xué)們幫忙，幫他再寫(xiě)一塊告示牌。(CAI 出示空白告示牌)同學(xué)們你們樂(lè)意嗎?

　　2、分小組寫(xiě)告示牌。

　　3、指名說(shuō)，并把寫(xiě)好的告示牌貼在黑板上。

　　(“花園有你更美麗。”、“我的花園歡迎你，親愛(ài)的朋友。”)

　　4、齊讀。

　　同學(xué)們寫(xiě)的真好，老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂(lè)與他人分享，做個(gè)真正幸福的人。

　　以上就是小編為大家整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版四年級(jí)下2021，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多語(yǔ)文知識(shí)，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站。

3、巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì) 部編巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

巨人的花園是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。下面小編給給大家介紹部編巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)，有興趣的朋友和小編一起來(lái)看看吧。

部編巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)巨人性格的變化。

3、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂(lè)和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

課前準(zhǔn)備

CAI 課件、彩色卡紙。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)巨人的花園嗎?

2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯?

(CAI 出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象)

3、瞧!這是巨人春天的花園，美嗎?你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來(lái)形容此時(shí)的(春天的)景象嗎?(鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、爭(zhēng)奇斗艷)、夏天的花園怎么樣?(綠樹(shù)成陰、樹(shù)木郁郁蔥蔥)秋天呢?(鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界)

4、多美的花園呀!可是有一年秋天，巨人旅行回來(lái)后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧!

(CAI 出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象)

5、春天來(lái)了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的課文《巨人的花園》。

二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，老師提出兩個(gè)要求：

⑴ 正確、流利地朗讀課文;

⑵ 想想巨人的花園變化的原因。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人花園變化的原因是什么?指名說(shuō)。

(因?yàn)榫奕耸莻€(gè)非常自私、無(wú)情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。)

3、巨人是怎樣趕走孩子的呢?請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)。

三、細(xì)讀課文，品讀感悟

1、課文哪些句子寫(xiě)了巨人趕走孩子的呢：

指名說(shuō)，CAI 出示句子：

⑴ “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

⑵ “趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌。”

⑶ “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

⑷ “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

2、同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰(shuí)能把巨人說(shuō)的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門(mén)，同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)呀!首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說(shuō)這句話的時(shí)候會(huì)有什么樣的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

3、做到這一點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。

4、品讀句子：

⑴ “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”：

(很生氣)

① 誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評(píng)價(jià)。

② 巨人說(shuō)這句話的時(shí)候，是什么樣的表情?

(很生氣，CAI 出示這個(gè)詞。)請(qǐng)大家做做生氣的樣子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

(指名讀、分組讀。)

③ 巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的呢?

(孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美……)

大家說(shuō)得真好!正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法，所以它是怎么做的?巨人馬赫上就──(CAI 出示圖片)在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

(寫(xiě)板書(shū)：砌墻)

多自私的巨人啊!第二句話誰(shuí)能為大家讀讀。

⑵ “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”：

(又發(fā)脾氣了)

① 指名讀。

② “好容易”是很容易嗎?(不是的，是很不容易才盼來(lái)了春天。)從“好容易、盼”詞中你知道了什么?(巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。)

③ 春天是巨人等來(lái)的嗎?那是怎么來(lái)到的?(是孩子們帶來(lái)的)而蒙在鼓里的巨人知道嗎?他以為是自己等了很久等來(lái)的，所以他看到孩子再次來(lái)到花園，他又發(fā)脾氣了。

CAI 出示：

又發(fā)脾氣

④ 誰(shuí)誰(shuí)能讀好這句話?

(指名讀、同桌比賽讀等)

⑶ “喂!你趕快滾出去!”：

(大聲叱責(zé))

① 巨人為孩子的再次到來(lái)而大發(fā)脾氣，后來(lái)看見(jiàn)一個(gè)小男孩不聽(tīng)他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時(shí)，他是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?

(大聲叱責(zé))

② “叱責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲地批評(píng))誰(shuí)能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。

(分大組讀，男女生讀)

5、下面我們一起把這三句話讀一遍。

6、讀了這幾句話，你覺(jué)得巨人怎么樣?

(這個(gè)巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好無(wú)情!巨人好厲害呀!)

7、這么自私、可怕的巨人，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走，他是怎么面對(duì)巨人的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。

(指名說(shuō)，CAI 出示句子。)

“小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。”

8、齊讀這句話。“凝視”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們想想，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢?

(學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會(huì)快樂(lè)嗎?如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。)

9、巨人看到小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛和他的舉動(dòng)，心里明白了嗎?明白后的巨人又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢?請(qǐng)男同學(xué)讀第9自然段，女同學(xué)讀第10自然段。

10、巨人是怎么說(shuō)的?

(指名說(shuō)，CAI 出示句子。)

“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

11、巨人在說(shuō)這句話時(shí)，是什么樣的心情呢?(后悔、慚愧、感激)誰(shuí)能讀好這句話?讀出巨人這種心情。

(指名讀，齊讀。)

12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的?

(立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

(CAI 出示動(dòng)畫(huà)情景，板書(shū)：拆墻)

13、這時(shí)的巨人時(shí)多么的開(kāi)心呀!請(qǐng)同學(xué)們比較這兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化?

(CAI 出示兩幅圖比較)。

14、指名說(shuō)。(砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人很孤獨(dú)，不開(kāi)心;拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂(lè)園，巨人感到無(wú)比的幸福。)老師相機(jī)板書(shū)。

15、從這變化中，你明白了什么?(揭示道理：快樂(lè)應(yīng)該大家一起分享)

四、拓展練習(xí)，寫(xiě)告示牌，懂得分享

1、巨人的幸福是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們?cè)谧耐瑢W(xué)們幫忙，幫他再寫(xiě)一塊告示牌。(CAI 出示空白告示牌)同學(xué)們你們樂(lè)意嗎?

2、分小組寫(xiě)告示牌。

3、指名說(shuō)，并把寫(xiě)好的告示牌貼在黑板上。

(“花園有你更美麗。”、“我的花園歡迎你，親愛(ài)的朋友。”)

4、齊讀。

同學(xué)們寫(xiě)的真好，老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂(lè)與他人分享，做個(gè)真正幸福的人。

以上就是關(guān)于部編巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容介紹，希望能夠幫助到大家。今天小編就介紹到這里，想要了解更多語(yǔ)文知識(shí)，請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。

4、部編版四年級(jí)下冊(cè)我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì) 我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于我的自畫(huà)像無(wú)非就是要抓住外貌特征，其次把握性格、興趣愛(ài)好等。下面是小編整理的部編版四年級(jí)下冊(cè)我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我，能抓住自己的外貌特征，給自己畫(huà)一張自畫(huà)像。

2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。

3.在自我觀察和相互提示下，寫(xiě)一段介紹自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛?lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用多種方法寫(xiě)出人物的要點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，揭示課題

1.假如你們班來(lái)了一位新班主任，他想盡快熟悉班里的同學(xué)，請(qǐng)以“我的‘自畫(huà)像’”為題，向班主任介紹自己，讓他更好地了解你。

2.今天，我們的習(xí)作題目是《我的自畫(huà)像》。（板書(shū)：我的自畫(huà)像）

二、例文引路，討論分析

1.今天老師給大家介紹一位新朋友，他讓我給同學(xué)們帶來(lái)了他的自畫(huà)像，并且描述了圖畫(huà)中的自己，希望同學(xué)們能喜歡他。（課件先出示小剛的畫(huà)像，然后出示例文。）

我的“自畫(huà)像”

我的名字叫小剛，是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩。濃濃的眉毛，大大的眼睛，嘴邊總是有一圈紅紅的印痕，那是因?yàn)槲姨焯煊蒙囝^舔嘴片。額頭前留著劉海，總喜歡把劉海往旁邊捋一捋，每當(dāng)這時(shí)，我就覺(jué)得自己很帥氣。

我非常喜歡下軍棋，一天不下軍棋就覺(jué)得手癢癢。這不，晚上剛吃過(guò)飯，我又和爸爸殺起了軍棋，我爸爸用一個(gè)工兵去排雷，我讓連長(zhǎng)把工兵給吃了。我用炸彈去炸我爸爸的司令，結(jié)果呢，讓我爸爸派出排長(zhǎng)，和炸彈同歸于盡了。我和爸爸之間的“戰(zhàn)斗”非常激烈，最后，我剩下了軍長(zhǎng)一個(gè)，團(tuán)長(zhǎng)兩個(gè)，排長(zhǎng)一個(gè)，工兵一個(gè)。我爸爸只剩下一個(gè)師長(zhǎng)了，而且，他的師長(zhǎng)必死無(wú)疑，因?yàn)槲业膱F(tuán)長(zhǎng)和軍長(zhǎng)已經(jīng)包圍了他的師長(zhǎng)，而且都在快跑道上。只要他的師長(zhǎng)吃了我的團(tuán)長(zhǎng)，我就能讓軍長(zhǎng)一下子跳到師長(zhǎng)那兒，把師長(zhǎng)給吃了。爸爸又成了我的手下敗將。怎么樣？我的棋藝不錯(cuò)吧？

這就是我，一個(gè)聰明而又帥氣的我。你愿意和我交朋友嗎？

2.讀例文。（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。）

3.通過(guò)小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這位新朋友，你們說(shuō)一說(shuō)這位新朋友有什么特點(diǎn)？他是從哪幾方面來(lái)介紹自己的？(學(xué)生自由發(fā)言。)

4.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。（長(zhǎng)相、年齡、表情、性格、愛(ài)好。）

5.過(guò)渡：你們也有自己的特征，請(qǐng)你也試著把自己介紹給新班主任認(rèn)識(shí)一下。

（二）引導(dǎo)討論，歸納要點(diǎn)。

1.要想讓新班主任對(duì)你有一個(gè)具體的了解，你也得畫(huà)一幅自己的畫(huà)像，并且把自己介紹給新來(lái)的班主任。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

2.老師從學(xué)生的回答中概括并板書(shū)。（年齡、性別、長(zhǎng)相、性格、興趣）（板書(shū)：長(zhǎng)相、年齡、表情、性格、愛(ài)好。）

寫(xiě)之前想一想：

你的外貌有什么特點(diǎn)？

你的主要性格特點(diǎn)是什么？

你最大的愛(ài)好和特長(zhǎng)是什么？

你還想介紹自己的哪些情況？可以用什么實(shí)力來(lái)說(shuō)明？

3.介紹時(shí)必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）

4.小結(jié)并歸納習(xí)作要點(diǎn)：介紹一個(gè)人必須包括人物的年齡、性別、長(zhǎng)相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。介紹時(shí)必須按一定的順序。

（三）教師指導(dǎo)，口頭作文。

1.課件出示詞語(yǔ)供學(xué)生參考：

例如：

外貌描寫(xiě)：紅撲撲的小臉　臉蛋黑里透紅　水靈靈的大眼睛　黑葡萄似的大眼睛　小而有神的眼睛　能說(shuō)會(huì)道的嘴巴　櫻桃似的小嘴

性格描寫(xiě)：活潑　內(nèi)向　愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑　潑辣　靦腆

2.同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。（同學(xué)互相交流。）

3.小組將說(shuō)得比較好的同學(xué)推薦到班級(jí)交流，相互評(píng)議，共同提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥細(xì)節(jié)處理。

（四）學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)練習(xí)

1.學(xué)生自己畫(huà)像，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

2.選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)大家猜作者是誰(shuí)，如果大家一聽(tīng)就猜出寫(xiě)的是誰(shuí)，那就說(shuō)明他抓住了外貌等多方面的特征，應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。

3.展示優(yōu)秀習(xí)作：

我的“自畫(huà)像”

我，叫姚宜澤，是一個(gè)開(kāi)朗、活潑、陽(yáng)光的男孩子。在圓圓的、紅撲撲的臉上，有一雙水靈靈的大眼睛。一個(gè)微微上翹，線條優(yōu)美的小鼻子，顯露出我的機(jī)靈。當(dāng)我笑時(shí)，紅潤(rùn)的唇間露出兩排潔白的牙齒，很是迷人。

我有很多的興趣愛(ài)好。比如表演方面。有一次，我用巴烏吹了一首《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。這首曲子難度超大，但我卻吹出了優(yōu)美的旋律，使在場(chǎng)的每個(gè)人都陶醉了。

我還是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的男子漢。記得我去學(xué)游泳時(shí)，我遇到了幾個(gè)高難度動(dòng)作，但我都完成得非常漂亮，教練還夸我聰明。但到了很多人都做不了的動(dòng)作時(shí)，我也退縮了、害怕了，經(jīng)過(guò)教練的指導(dǎo)，再加上我一次一次地努力，終于做出了誰(shuí)都做不了的動(dòng)作。同時(shí)我也明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只怕有心人。

我還喜歡助人為樂(lè)。幫小區(qū)里的爺爺奶奶扔垃圾，有時(shí)候還陪他們聊天。特別是冬天下雪時(shí)，我要早早起來(lái)和大人們一起，把小區(qū)里的雪打掃干凈，生怕老人小孩摔倒。大人們都夸我懂事，有時(shí)候還幫我堆雪人玩呢。

在學(xué)習(xí)方面我還是一個(gè)中等生。但是我不會(huì)放棄，我會(huì)更加努力，我堅(jiān)信，我會(huì)在各個(gè)方面更上一層樓的。

4.師生點(diǎn)評(píng)：

這位同學(xué)的自畫(huà)像抓住自己的外貌、興趣愛(ài)好、性格品質(zhì)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、助人為樂(lè)）、學(xué)習(xí)成績(jī)等特點(diǎn)寫(xiě)。每段采用總-分的構(gòu)段方式。

三、總結(jié)。

今天，同學(xué)們不光認(rèn)識(shí)了一些新朋友，而且還學(xué)會(huì)了怎樣把自己介紹給新來(lái)的班主任。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)介紹自己要抓住哪些特點(diǎn)？又是通過(guò)什么描寫(xiě)方法展示這些特點(diǎn)的呢？（學(xué)生回答問(wèn)題。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的“自畫(huà)像”

長(zhǎng)相、年齡、表情、性格、愛(ài)好。

上面就是部編版四年級(jí)下冊(cè)我的自畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)了，你了解了嗎？想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

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說(shuō)起黃繼光，大家都會(huì)聯(lián)想出他舍生取義，保家衛(wèi)國(guó)的英雄形象。下面是小編整理的部編版四年級(jí)下黃繼光教案，一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“役、屢”等4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,了解課文敘述的順序。

3.通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),感受黃繼光舍身堵槍口的英雄氣概。

4.查找資料,了解其他英雄人物故事,和同學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.揭示課題。

2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景和人物。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):戰(zhàn)役(yì)　屢(lǚ)次　摧(cuī)毀

3.自由讀文,讀通語(yǔ)句。小組輪流讀,互相點(diǎn)評(píng)。

4.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃繼光的一件什么事。(寫(xiě)了在上甘嶺戰(zhàn)役中,黃繼光為了戰(zhàn)斗勝利,用胸膛堵住敵人的槍口壯烈犧牲的事。)

5.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?(按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě),即起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)尾。)

先寫(xiě)黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)(第1~2自然段);接著寫(xiě)進(jìn)攻受阻,黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出,主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)(第3~6自然段);再寫(xiě)黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)(第7~11自然段);最后寫(xiě)戰(zhàn)斗取得了勝利(第12自然段)。

三、再讀課文,品讀感知。

1.默讀課文,邊讀邊想:黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士?把感受深的地方用“　　”畫(huà)出來(lái),做簡(jiǎn)單標(biāo)注。

2.小組交流,讀一讀感受深的句段,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3.集體交流,小組匯報(bào)。

(1)預(yù)設(shè)1:英勇獻(xiàn)身。

抓住“匍匐、爬、站起、舉起、暈倒、又站起、撲上去、堵住”等詞語(yǔ),體會(huì)英雄的頑強(qiáng)與勇敢。

理解:“匍匐”是什么意思?(身體貼著地面爬行。)從“匍匐”這一詞語(yǔ)中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點(diǎn)的艱難。)

出示句子: 啊!黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

在這樣艱難的情況下,連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來(lái)了。多么頑強(qiáng)!多么令人感動(dòng)啊! 所以作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了這種感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

出示句子:他張開(kāi)雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

過(guò)渡:面對(duì)死亡,黃繼光毫不畏懼,義無(wú)反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。

預(yù)設(shè)2:主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。

交流中,引導(dǎo)學(xué)生思考:從哪句話中能感受到任務(wù)的艱巨?“屢次”說(shuō)明了什么? (“屢次”說(shuō)明多次突擊都沒(méi)有成功,突出了任務(wù)的艱巨。)

對(duì)比句子:A.戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。B.戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

預(yù)設(shè)3:占領(lǐng)高地。

對(duì)比句子:A.戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖,占領(lǐng)了597.9高地,消滅了陣地上的全部敵人。B.戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去,占領(lǐng)了597.9高地,消滅了陣地上的全部敵人。

(2)黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、爬向火力點(diǎn)、投擲手雷、勇堵槍口這幾個(gè)事件表現(xiàn)了黃繼光的什么品質(zhì)?(不怕?tīng)奚?勇于獻(xiàn)身。)

(3)補(bǔ)充資料:黃繼光的事跡是十分感人的,他壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。有資料介紹,就在黃繼光犧牲后,指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場(chǎng)時(shí),發(fā)現(xiàn)他那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍撲在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢抓住周?chē)穆榇?寬闊的胸膛還緊緊堵著敵人的槍口。在火力點(diǎn)前,留下一條深深的10米長(zhǎng)的血印。看到這一切,所有人都流出了熱淚,指導(dǎo)員抱起黃繼光,緊緊摟在懷里,失聲痛哭。

4. 體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子。

(1)動(dòng)作描寫(xiě):用盡、爬、站起來(lái)、舉起、暈倒、站起來(lái)、張開(kāi)、撲、堵等。

表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,寧愿犧牲自己,也要完成任務(wù)的大無(wú)畏的英雄氣概。

(2)體會(huì)比喻句的作用:把子彈比作冰雹、暴風(fēng)雨,說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越猛,戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈,但黃繼光絲毫沒(méi)有退縮,更加突出了他的英勇頑強(qiáng)。

(3)聯(lián)系上下文體會(huì)數(shù)字和省略號(hào)的作用:表現(xiàn)了黃繼光的頑強(qiáng)意志。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái),體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。

5.結(jié)合插圖,幫助學(xué)生理解黃繼光大無(wú)畏的愛(ài)國(guó)主義精神和崇高的國(guó)際主義精神。

四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。

1.有感情地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。

2.出示具有新鮮感的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。

轟鳴　屢次　匍匐前進(jìn)　像冰雹一樣　閃閃發(fā)光　火舌　猛撲

像海濤一樣

指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

五、課堂小結(jié)。

黃繼光雖然犧牲了,但他偉大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神激勵(lì)著一代又一代人。假如你現(xiàn)在就站在他的烈士墓前,想想過(guò)去,看看今天,心里一定有好多的話要說(shuō)。請(qǐng)你把要說(shuō)的話,寫(xiě)下來(lái)。

黃繼光

愛(ài)國(guó)主義

國(guó)際主義

教學(xué)反思

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中感受深的句子談體會(huì),在自讀自悟中體會(huì)英雄氣概。課上還可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。這樣更容易讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景感悟,增加這場(chǎng)戰(zhàn)役在學(xué)生心中的立體感,從而更容易激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。課后可以讓學(xué)生搜集整理資料,拓展閱讀其他英雄故事。

上面就是部編版四年級(jí)下黃繼光教案了，你們學(xué)會(huì)了嗎？想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

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6、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2、 有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，明白樂(lè)應(yīng)當(dāng)大家分享。

3、摘抄喜歡的詞句。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 談話導(dǎo)入 ，提示課題

1、上周，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國(guó)著名作家王爾德的兩部童話集，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹一下你讀的童話故事，或說(shuō)說(shuō)你的感受，好嗎?

2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界，用心讀讀其中的一個(gè)童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

二、 自讀課文，整體感知

(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流

1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。

3、再讀課文，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么?

(二)集中交流

三、 質(zhì)疑問(wèn)難，探究理解

1、細(xì)讀這篇童話，你對(duì)課文有什么不懂的問(wèn)題?邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)，或做一些批注。

2、師生共同梳理，確定重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

學(xué)生的疑問(wèn)一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話的理解上：

(1)“巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。”這句話怎么理解?(2)“喚來(lái)寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。”巨人為什么這樣說(shuō)?

3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義。

四、 信息反饋，鞏固練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)，并自主選擇詞語(yǔ)造句。

洋溢 允許 圍墻 增添 訓(xùn)斥 喧鬧 告示牌

覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除 臉頰 火辣辣

2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

7、部編版七年級(jí)下冊(cè)陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì) 陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)

　　陋室銘是古代散文中以立意鮮明、構(gòu)思精巧著稱(chēng)的名篇，文章的內(nèi)容是怎樣的呢，下面小編為大家分享一篇部編版七年級(jí)下冊(cè)陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家能夠喜歡。

　　一、導(dǎo)入新課

　　天賦不高，有志則行，成績(jī)不佳，發(fā)奮則靈。斯是求學(xué)，唯苦唯勤。

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)

　　三、簡(jiǎn)介文章寫(xiě)作背景及作者

　　1、關(guān)于作者

　　作者劉禹錫(772-842)，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱心擁護(hù)王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。他著有《劉賓客集》或稱(chēng)《劉夢(mèng)得文集》。

　　2、關(guān)于《陋室銘》

　　貞元九年(793)，劉禹錫中進(jìn)士后，官至太子賓客，加檢校禮部尚書(shū)，可謂官運(yùn)亨通。后因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng)，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽和州當(dāng)通判。按當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定，他本應(yīng)住衙門(mén)三間大廈的官邸?？墒牵椭莸闹h是個(gè)勢(shì)利之徒，他見(jiàn)劉禹錫貶官而來(lái)，便多般刁難。先是安排他住在縣城南門(mén)，不久，又要他搬至北門(mén)，由原先的三間屋縮小到一間半，不久又要他搬居城中。半年之間，連搬三次家，住房一次比一次狹小，一次比一次簡(jiǎn)陋，全家老小根本無(wú)法安身。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫(xiě)下了《陋室銘》這篇文章，并請(qǐng)他的好朋友,當(dāng)時(shí)的大書(shū)法家柳公權(quán)書(shū)碑勒石，立于門(mén)前，以示“紀(jì)念”，一時(shí)轟動(dòng)朝野。

　　現(xiàn)在,一千多年過(guò)去了,沒(méi)有人會(huì)記住那個(gè)勢(shì)利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》，卻光照歷史，留傳千古。

　　3、關(guān)于“銘”

　　銘，就是記載，在器物上刻字，表示永記不忘。后來(lái)便逐漸發(fā)展成一種文體，常常在金屬器物或碑石上刻寫(xiě)文字，用來(lái)記敘生平、事業(yè)、功德，表示紀(jì)念，或是記物寓意，表示勉勵(lì)或警戒之意。這種文體一般都是用韻的。陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子。“陋室銘”的意思就是通過(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。

　　四、整體感知，疏通文意

　　1、反復(fù)誦讀課文

　　(1)學(xué)生自讀課文并劃分朗讀節(jié)奏。

　　(2)播放課文朗讀帶，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

　　(3)全班學(xué)生齊讀全文。

　　(4)推舉代表朗讀，注意讀音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)與感情。

　　2、疏通文意

　　(1)自由讀課文或默看注釋?zhuān)斫饩湟?，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。

　　(2)學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

　　(3)教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句

　　(4)指名粗譯課文

　　(5)齊讀課文，形成完整印象。

　　五、問(wèn)題探究

　　(1)課文從哪幾方面寫(xiě)陋室不陋?

　　(1)自然環(huán)境清幽。(室中景)(2)交往人物不俗。(室中人)(3)生活情趣高雅。(室中事)。烘托或襯托出陋室的不陋

　　(2)既然以上幾個(gè)方面已經(jīng)突出了陋室不陋了，那文章開(kāi)頭為何要寫(xiě)山、水，文末又要點(diǎn)出“諸葛廬”“子云亭”呢?結(jié)尾引用孔子的“何陋之有”又有什么含義?

　　(3)作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室，可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人?本文采用了什么寫(xiě)法?

　　(高潔傲岸安貧樂(lè)道之人。)

　　(啟發(fā)：抓助“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”等句子，體會(huì)作者不愿追逐名利，光宗耀祖，揚(yáng)名立萬(wàn);不愿高官厚祿，安貧樂(lè)道的思想境界。)

　　托物言志：借助某事某物，闡發(fā)道理、抒發(fā)感情的一種寫(xiě)作手法。

　　六、拓展延伸

　　陋室的主人公淡泊名利，安貧樂(lè)道，同時(shí)還重視自身修養(yǎng)的志趣，你喜歡陋室主人的這種生活嗎?新時(shí)代的我們應(yīng)該怎么看待金錢(qián)、地位、名利呢?當(dāng)你發(fā)現(xiàn)身邊的人個(gè)個(gè)都比你富有時(shí)，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣做呢?

　　小結(jié)：學(xué)習(xí)古人的作品，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人;要“擇其善而從之，其不善而改之”;要批判的學(xué)習(xí)和接受。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。時(shí)代不同，處境不同，就會(huì)有不同的人生態(tài)度，生活態(tài)度。希望大家在生活中都能樹(shù)立正確的積極向上的健康的人生態(tài)度，不要過(guò)于看重物質(zhì)享受而忽略了精神追求，應(yīng)注重品質(zhì)的修養(yǎng)和志趣的培養(yǎng)。

　　七、總結(jié)全文

　　本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅、構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而膾炙人口，久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過(guò)對(duì)室居情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

　　八、布置作業(yè)

　　1、背誦全文

　　2、完成《同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山 水 喻 陋室

　　設(shè)喻引題

　　仙 龍 喻 德馨

　　(類(lèi)比)

　　環(huán)境清幽(景)

　　高潔傲岸、安貧樂(lè)道

　　陋室不陋 交往高雅(友)

　　陋室銘

　　生活閑適(趣)

　　古賢自比： 反詰點(diǎn)題

　　(托物言志)

　　以上就是小編整理的部編版七年級(jí)下冊(cè)陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容，希望能被大家閱讀參考，今天小編就先分享到這，想要了解更多語(yǔ)文知識(shí)，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。

8、三年級(jí)下冊(cè)守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)部編版

守株待兔是小學(xué)三年級(jí)課文上的一則寓言故事，比喻死守經(jīng)驗(yàn)，不懂變通。下面小編給大家介紹三年級(jí)下冊(cè)守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。

2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

3.能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。

教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1. 同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)?下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱(chēng)?

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱(chēng)從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?/p>

2.出示圖片。(守株待兔)，古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。

(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫(xiě)法。

(2)提問(wèn)"株"什么意思?守株待兔什么意思?

(3)讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁。“頸”，應(yīng)讀三聲。

(2)“冀”字正音。“冀”與“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。

(3)身為宋國(guó)笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被

[ wèi ]1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。

師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音?讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！?/p>

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn);提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。

第二課時(shí)

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

(1)結(jié)合注釋再讀課文

(2)在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題?

出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎?

2.學(xué)習(xí)第一句

(1)誰(shuí)在等兔子?

(2)這個(gè)宋國(guó)人是干什么的?

3.學(xué)習(xí)第二句

(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么?

(2)課文中是怎么說(shuō)的?

4.學(xué)習(xí)第三句

(1)這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到?

(2)為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上?

(3)強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

(4)從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快?

5.學(xué)習(xí)第四句

(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢?

(2)“耒”字教學(xué)。

這句話里 ，"耒"是生字，它的意思是什么?出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的?(隨機(jī)板書(shū)耕耘)

觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)?

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)?！?/p>

(3)耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢?原文中是怎么說(shuō)的?(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)

(4)從中你體會(huì)到什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來(lái)。

為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我?農(nóng)夫卻——

寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我?這個(gè)農(nóng)夫仍然——

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。】

(5)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

6.學(xué)習(xí)第五句

(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎?(板書(shū)：收獲)

(2)課文里怎么說(shuō)的?

7.疏通課文

(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

(2)誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感?(配音樂(lè))

三、寫(xiě)話表情，總結(jié)寓意

1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢?把你想說(shuō)的話，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)吧。

老師也有兩句話想送給他，(補(bǔ)充板書(shū))誰(shuí)來(lái)讀一讀。

一份耕耘

一份收獲

2.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎?所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

四 指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

1.背誦課文

(1)課文填空形式提示背誦。

宋人( )。田中( )。兔走( )，折頸( )。因( )而( )，冀( )。兔( )，而( )。

(2) 出示五幅圖片，看圖片背誦。

(3) 閉眼感受，配樂(lè)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來(lái)進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的?！?/p>

2.拓展閱讀

(1)生讀《南轅北轍》，先讀通順。

(2)根據(jù)問(wèn)題再讀文，《南轅北轍》中坐車(chē)的人犯了什么錯(cuò)誤?

坐車(chē)的人想去( )，( )在( )，他卻往( )走。

小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——( )，也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——( )的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

以上就是關(guān)于守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)部編版最新的內(nèi)容介紹，希望能夠幫助到大家。今天小編就介紹到這里，想要了解更多語(yǔ)文知識(shí)，請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。

9、部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逍遙游教學(xué)設(shè)計(jì) 逍遙游教學(xué)設(shè)計(jì)

此文主題是追求一種絕對(duì)自由的人生觀，作者認(rèn)為，只有忘卻物我的界限，達(dá)到無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名的境界，無(wú)所依憑而游于無(wú)窮，才是真正的“逍遙游”。下面小編帶來(lái)部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逍遙游教案設(shè)計(jì)2021，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)生初步了解鯤、鵬是什么樣的動(dòng)物，了解課文表現(xiàn)了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內(nèi)容。

3、學(xué)生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識(shí)到要志存高遠(yuǎn)。

教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，了解課文基本內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn) 了解莊子的世間萬(wàn)物的活動(dòng)都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：由《莊周夢(mèng)蝶》的寓言故事導(dǎo)入。

出示PPT：前有一天，莊周夢(mèng)見(jiàn)自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂(lè)，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢(mèng)醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周?莊周與蝴蝶必定有區(qū)別，這就是所說(shuō)的化為物(指大道時(shí)而化為莊周，時(shí)而化為蝴蝶)。

莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下莊周：

Ppt:莊子名周，戰(zhàn)國(guó)宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世人并稱(chēng)“老莊”。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”、“知其無(wú)可奈何而安之若命”、“清靜無(wú)為”。政治上主張“無(wú)為而治”。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)莊子的《北冥有魚(yú)》，《北冥有魚(yú)》選自《逍遙游》，介紹逍遙游。

Ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書(shū)中占有特殊地位。“逍遙”也寫(xiě)作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子;“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。

1、學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文。

2、學(xué)生自讀課文兩遍，然后抽一學(xué)生朗讀，教師指正讀音。

3、全班同學(xué)齊讀。

4、學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，并提出疑問(wèn)。

Ppt:

句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。

奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。

南冥者，天池也。

南海就是大自然的水池

摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。

它乘著旋風(fēng)環(huán)旋而上幾萬(wàn)里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開(kāi)了北海。”

生物之以息相吹也。

都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。

學(xué)生再讀課文。

1.文章標(biāo)題為北冥有魚(yú)，后來(lái)怎么又寫(xiě)鳥(niǎo)了?

鳥(niǎo)是由魚(yú)變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里，變成鳥(niǎo)后，鳥(niǎo)的背部不知有幾千里。說(shuō)明莊子想像力豐富。

2.鳥(niǎo)為什么要遷徙到南冥?

南冥是天然的大池，是鳥(niǎo)心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。

3.鯤鵬由北海飛到南海,需要借助什么條件?

“海運(yùn)則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也”

4.句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”

此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫(xiě)了鯤鵬振翼拍水，盤(pán)旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。

介紹《莊子》：《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對(duì)后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

5.奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚(yáng)?

生物之以息相吹也

板書(shū):萬(wàn)物有所待——鵬鳥(niǎo)奮飛必須憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力。

水霧塵埃要靠氣息相吹。

6.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理。把思想、道理寄托于生動(dòng)的形象中，使文章生動(dòng)活潑，頗具詩(shī)意，寓意雋永，感染力強(qiáng)。

文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?

說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。

7.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?

“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際嗎?說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。

既然人的認(rèn)識(shí)有局限，那龐大而神奇的鵬鳥(niǎo)是否也有局限呢?

“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥(niǎo)在高空往下看，也就是這個(gè)樣子而已。

莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥(niǎo)和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)也是有局限的啊。

莊子名言積累

鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。

狗不以善吠為良，人不以善言為賢。

節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書(shū)以養(yǎng)膽。

哀莫大于心死，而人死亦次之。

吾生也有涯，而知也無(wú)涯。

課堂小結(jié)：

鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識(shí)的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識(shí)的翅膀，懷著積極樂(lè)觀的心態(tài)，去乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪。

激趣導(dǎo)入

了解莊周，初步感受其風(fēng)格及地位，解決學(xué)生讀好的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解的能力，感悟課文主旨，體會(huì)句子的妙處，初步感受莊子的儒家思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思

學(xué)生剛剛開(kāi)始誦讀國(guó)學(xué)，對(duì)于莊子更是第一次接觸，對(duì)于莊子的哲學(xué)學(xué)生很難理解。

經(jīng)過(guò)幾次跟讀、帶讀之后，學(xué)生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困難，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。