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        寫作《記事寫人線索清楚》教案一等獎

        《寫作《記事寫人線索清楚》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        寫作《記事寫人線索清楚》教案一等獎

        1、寫作《記事寫人線索清楚》教案一等獎

        寫 作

        學習目標

        1.寫文章要做到條理清楚,才能文脈貫通。

        2.善于設置線索,使文章一線貫通。

        3.提煉生活,發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。

        ●重點:從有效的材料中發(fā)現(xiàn)能一線貫通其中的線索。

        預習導學

        1.什么是線索?

        線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來,并貫串于全文始終的一種寫作技法。

        2.線索有什么作用?

        它能把文章所表達的思想內容貫串起來,組成一個有機的整體。正如“做衣服,先要裁剪布料,然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線,縫不成衣服?!?/p>

        3.安排線索應注意什么問題?

        第一,線索必須和所寫的內容緊密相關,必須有利于記敘情節(jié)的展開,必須有助于表達文章的中心意思;第二,線索一經確定,就要用它組織好所要表達的內容;

        第三,線索的安排還要做到首尾呼應,使全文上下貫通,結構嚴謹。

        合作探究

        問題一:在學校、家庭、社會生活中、你一定有許多熟悉的人和事,選擇其中的一件事(或一個人)來寫,做到條理清楚,文脈貫通。題目自擬,文章不少于500字。

        田 程

        我知道我在做夢,因為人是不會飛的,而我正在天上飄著。

        我知道我在做夢,因為天使是不存在的,而我身邊有一位頭戴光環(huán),背插翅膀的女孩。

        我知道我在做夢,因為那個女孩告訴我她就叫夢。

        夢拉著我的手,穿過一座又一座城市,越過一座又一座高山……我看到一片樹林里有個村莊,里面住的莊戶,有的富得往外冒油,有的窮得往下滴血,有一大半的村民靠要飯過活。夢給了我一片羽毛,讓我許個有意義的愿望,我思考再三,撫摸著那片羽毛說:“給每位窮人100元錢吧!”我的愿望一會兒就實現(xiàn)了。

        我又看得到一只狼在追逐一只可愛的小鹿。夢又給我一片羽毛并允許我許個愿望,我又把小鹿給救下,并不許狼吃鹿。

        我又看到了在大片的森林中有一棵小樹,陽光被大樹遮蓋完了,小樹快要枯黃死了。夢給了我一片羽毛,我把小樹移在到廣闊的田野上了……

        我們已圍繞地球轉了一圈,來到我們剛起步的地方。夢對我說,你可以看看你的愿望實現(xiàn)了沒有。我抬眼就看到了那個村莊,可是一切都沒有變化,富人還是富得流油,窮人還窮得滴血。我愕然了。夢對我說,如果你當初給那些窮人一把斧頭,讓他們去勞動謀生,或許情況就兩樣了。

        飛著飛著,我看到了那樹林邊到處是被餓死的狼,被啃光皮的樹和幾只茍延殘喘快病死的鹿。夢又對我說,你不該干涉自然界的生態(tài)平衡:狼吃不了鹿被餓死了,鹿因為沒有狼而發(fā)瘋的繁殖,把樹皮都啃光了。

        最后,我見到了那棵被我移在到廣闊田野上的小樹,我以為它已長成參天大樹了,可是在我眼前出現(xiàn)的僅是一棵能被人砍下當柴燒的老樹。夢對我說,有競爭才會有生命力,那棵小樹那時雖然被大樹遮蔽一時不能很好的成長,因為有競爭它自然會不斷地吸取養(yǎng)分,頑強地生長。你把它移到曠野之上,沒有了競爭,它也失去了生長的愿望啊!

        我不住地點頭稱是,后悔不迭。我想再向夢要一根羽毛,夢說:“給你”,我心花怒放地抓過來,使勁地吹著,不斷地許愿??墒?那羽毛卻沒了那神奇的魔力。我急得使勁地揉搓著羽毛,卻發(fā)現(xiàn)兩手緊緊攥著是自己的一綹頭發(fā)。

        問題二:你和你的同學、老師從相識到相知,友誼逐步加深。請選擇與此相關的幾件事來寫,再現(xiàn)這一段美好的經歷。

        示例1:

        數(shù)學老師——自由選擇

        鈴……,下課鈴響起了。

        我們已形成條件反射,大家都擺好助跑姿勢,準備在第一時間沖出教室。可是,數(shù)學老師仍站在講臺上,滔滔不絕,講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他,祈求著他,能快點下課嗎?

        數(shù)學老師似乎明白了我們的心思,轉過身對大家說:“同學們,如果在我宣布下課之前未講完這道題,那么,你們就把它加做在作——業(yè)——本上!”他頓了頓,又說道,“你們是愿意聽我講完呢,還是愿意把題目寫在作業(yè)本上呢?請作選擇”。

        “講完,講完!”全班幾乎是異口同聲。但仔細聽,能聽出大家太多的無可奈何!于是,數(shù)學老師便又講了起來……

        示例2:

        物理老師——這是經典題

        下課鈴催促著物理老師。

        “噢,同學們,雖然下課了,但這題還沒有講完,這是去年的一道中考題,很經典的。下次月考,我感覺會考這題。俗話說,不怕一萬,就怕萬一。大家想不想聽我講啊!”

        “想——!”達到目的后,物理老師得意洋洋地講了起來。

        問題三:在學習中,你認為哪些課文的線索很清楚?請說出幾個,供大家借鑒。

        (1)王安憶的《我們家的男子漢》以“男子漢”面對生活挑戰(zhàn)逐步成長為線索,敘述了“男子漢”生活的方方面面。

        (2)宋學孟的《柳葉兒》以柳葉兒為線索,敘寫在饑荒歲月的往事。

        (3)魯迅的《社戲》以社戲為線索,再現(xiàn)兒時在平橋村一段美好生活。

        (4)吳伯簫的《記一輛紡車》以“一輛紡車”為線索,把與紡車有關的事情按“紡車是戰(zhàn)斗的武器”,“紡線是有趣的生活”兩個方面組織起來成篇,表現(xiàn)了“跟困難作斗爭,其樂無窮”的革命精神。

        (5)《扁鵲見蔡桓公》,以桓侯的病情發(fā)展這一事件為線索貫穿全文,桓侯的病由輕而漸重,到病入膏肓,終至死亡。層次清楚,結構完整。

        問題四:下面是某同學寫的參加班級文學社的申請書,其中有四處毛病,請找出并加以修改。

        申 請 書

        浪花文學社:

        我是本校初一(2)班學生,名叫張偉,我從小酷愛文學,喜歡寫作,但收效甚微。為了得到你社的培養(yǎng)和社友們的幫助,特申請加入《浪花文學社》,請批準。

        此致

        敬禮

        申請人:張偉

        2011年8月9日

        修改示例:

        (1)“收效甚微”改為“提高不顯著”。

        (2)“你社”改為“貴社”。

        (3)《浪花文學社》的書名號去掉,也可以改成引號“浪花文學社”。

        (4)“此致”在一行中空兩格寫,“敬禮”頂格寫。

        2、寫作《記事寫人線索清楚》教案

        寫 作

        學習目標

        1.寫文章要做到條理清楚,才能文脈貫通。

        2.善于設置線索,使文章一線貫通。

        3.提煉生活,發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。

        ●重點:從有效的材料中發(fā)現(xiàn)能一線貫通其中的線索。

        預習導學

        1.什么是線索?

        線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來,并貫串于全文始終的一種寫作技法。

        2.線索有什么作用?

        它能把文章所表達的思想內容貫串起來,組成一個有機的整體。正如“做衣服,先要裁剪布料,然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線,縫不成衣服?!?/p>

        3.安排線索應注意什么問題?

        第一,線索必須和所寫的內容緊密相關,必須有利于記敘情節(jié)的展開,必須有助于表達文章的中心意思;第二,線索一經確定,就要用它組織好所要表達的內容;

        第三,線索的安排還要做到首尾呼應,使全文上下貫通,結構嚴謹。

        合作探究

        問題一:在學校、家庭、社會生活中、你一定有許多熟悉的人和事,選擇其中的一件事(或一個人)來寫,做到條理清楚,文脈貫通。題目自擬,文章不少于500字。

        田 程

        我知道我在做夢,因為人是不會飛的,而我正在天上飄著。

        我知道我在做夢,因為天使是不存在的,而我身邊有一位頭戴光環(huán),背插翅膀的女孩。

        我知道我在做夢,因為那個女孩告訴我她就叫夢。

        夢拉著我的手,穿過一座又一座城市,越過一座又一座高山……我看到一片樹林里有個村莊,里面住的莊戶,有的富得往外冒油,有的窮得往下滴血,有一大半的村民靠要飯過活。夢給了我一片羽毛,讓我許個有意義的愿望,我思考再三,撫摸著那片羽毛說:“給每位窮人100元錢吧!”我的愿望一會兒就實現(xiàn)了。

        我又看得到一只狼在追逐一只可愛的小鹿。夢又給我一片羽毛并允許我許個愿望,我又把小鹿給救下,并不許狼吃鹿。

        我又看到了在大片的森林中有一棵小樹,陽光被大樹遮蓋完了,小樹快要枯黃死了。夢給了我一片羽毛,我把小樹移在到廣闊的田野上了……

        我們已圍繞地球轉了一圈,來到我們剛起步的地方。夢對我說,你可以看看你的愿望實現(xiàn)了沒有。我抬眼就看到了那個村莊,可是一切都沒有變化,富人還是富得流油,窮人還窮得滴血。我愕然了。夢對我說,如果你當初給那些窮人一把斧頭,讓他們去勞動謀生,或許情況就兩樣了。

        飛著飛著,我看到了那樹林邊到處是被餓死的狼,被啃光皮的樹和幾只茍延殘喘快病死的鹿。夢又對我說,你不該干涉自然界的生態(tài)平衡:狼吃不了鹿被餓死了,鹿因為沒有狼而發(fā)瘋的繁殖,把樹皮都啃光了。

        最后,我見到了那棵被我移在到廣闊田野上的小樹,我以為它已長成參天大樹了,可是在我眼前出現(xiàn)的僅是一棵能被人砍下當柴燒的老樹。夢對我說,有競爭才會有生命力,那棵小樹那時雖然被大樹遮蔽一時不能很好的成長,因為有競爭它自然會不斷地吸取養(yǎng)分,頑強地生長。你把它移到曠野之上,沒有了競爭,它也失去了生長的愿望啊!

        我不住地點頭稱是,后悔不迭。我想再向夢要一根羽毛,夢說:“給你”,我心花怒放地抓過來,使勁地吹著,不斷地許愿。可是,那羽毛卻沒了那神奇的魔力。我急得使勁地揉搓著羽毛,卻發(fā)現(xiàn)兩手緊緊攥著是自己的一綹頭發(fā)。

        問題二:你和你的同學、老師從相識到相知,友誼逐步加深。請選擇與此相關的幾件事來寫,再現(xiàn)這一段美好的經歷。

        示例1:

        數(shù)學老師——自由選擇

        鈴……,下課鈴響起了。

        我們已形成條件反射,大家都擺好助跑姿勢,準備在第一時間沖出教室??墒?數(shù)學老師仍站在講臺上,滔滔不絕,講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他,祈求著他,能快點下課嗎?

        數(shù)學老師似乎明白了我們的心思,轉過身對大家說:“同學們,如果在我宣布下課之前未講完這道題,那么,你們就把它加做在作——業(yè)——本上!”他頓了頓,又說道,“你們是愿意聽我講完呢,還是愿意把題目寫在作業(yè)本上呢?請作選擇”。

        “講完,講完!”全班幾乎是異口同聲。但仔細聽,能聽出大家太多的無可奈何!于是,數(shù)學老師便又講了起來……

        示例2:

        物理老師——這是經典題

        下課鈴催促著物理老師。

        “噢,同學們,雖然下課了,但這題還沒有講完,這是去年的一道中考題,很經典的。下次月考,我感覺會考這題。俗話說,不怕一萬,就怕萬一。大家想不想聽我講啊!”

        “想——!”達到目的后,物理老師得意洋洋地講了起來。

        問題三:在學習中,你認為哪些課文的線索很清楚?請說出幾個,供大家借鑒。

        (1)王安憶的《我們家的男子漢》以“男子漢”面對生活挑戰(zhàn)逐步成長為線索,敘述了“男子漢”生活的方方面面。

        (2)宋學孟的《柳葉兒》以柳葉兒為線索,敘寫在饑荒歲月的往事。

        (3)魯迅的《社戲》以社戲為線索,再現(xiàn)兒時在平橋村一段美好生活。

        (4)吳伯簫的《記一輛紡車》以“一輛紡車”為線索,把與紡車有關的事情按“紡車是戰(zhàn)斗的武器”,“紡線是有趣的生活”兩個方面組織起來成篇,表現(xiàn)了“跟困難作斗爭,其樂無窮”的革命精神。

        (5)《扁鵲見蔡桓公》,以桓侯的病情發(fā)展這一事件為線索貫穿全文,桓侯的病由輕而漸重,到病入膏肓,終至死亡。層次清楚,結構完整。

        問題四:下面是某同學寫的參加班級文學社的申請書,其中有四處毛病,請找出并加以修改。

        申 請 書

        浪花文學社:

        我是本校初一(2)班學生,名叫張偉,我從小酷愛文學,喜歡寫作,但收效甚微。為了得到你社的培養(yǎng)和社友們的幫助,特申請加入《浪花文學社》,請批準。

        此致

        敬禮

        申請人:張偉

        2011年8月9日

        修改示例:

        (1)“收效甚微”改為“提高不顯著”。

        (2)“你社”改為“貴社”。

        (3)《浪花文學社》的書名號去掉,也可以改成引號“浪花文學社”。

        (4)“此致”在一行中空兩格寫,“敬禮”頂格寫。

        3、七年級語文《記事寫人線索清楚》教案

        記事寫人線索清楚

        一、關于線索

        1.什么是線索?線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來,并貫穿于全文始終的一種寫作技法.

        2.線索作用是什么?能把文章中表達的思想內容貫穿起來,組成一個整體。

        3.請大家結合所學課文,說說我們常見的設置線索的方法有哪幾種?

        A.以“人”為線索,如《我們家的男子漢》

        B.以“中心事件”為線索。中心事件在文章中起主干作用,圍繞它來寫一些相關的事。如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構思全文。再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活。

        C.以“物”為線索,如《柳葉兒》《皇帝的新裝》?!痘实鄣男卵b》以“新裝”的奇怪特性為線索,寫了皇帝愛新裝,騙子做新裝,君臣看新裝,游行穿新裝,揭穿假新裝。

        D.以“人的某種感情”為線索,往往以作者的意念流動,情感轉變?yōu)樨灤┤牡木€索,非常適合于抒情性強的文章。如《我的老師》以我回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的情感為線索貫穿全文。

        E.以時間順序為線索。就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來,并敘述在此時間內發(fā)生的內容,如《三顆枸杞豆》,先用倒敘的寫法引出回憶,然后按時間的順序記敘“我”童年時候怎樣受枸杞豆的啟示,懂得生命的意義,轉而勤奮好學的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。

        F.以地點變換的順序作線索。以寫景、參觀訪問過程為內容的文章一般用地點變化順序作線索,敘述時要寫清每個地點上的事情。如《從百草園到三味書屋》先回憶童年時代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活.“從百草園到三味書屋”,在點范圍的轉換,一目了然。

        G.以事情發(fā)展順序為線索,就是按照事情的發(fā)生、發(fā)展、經過和結果的順序。如《七顆鉆石》。

        另外,多種線索混合使用。如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索;在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。

        二、牛刀小試:

        選擇下列四組材料中的任意一組,用線索將下列詞語貫穿起來。

        1、爸爸 背影 眼淚

        2、鄰居 我 友誼

        3、語文 討厭 喜歡

        三、安排線索應該注意的問題

        1、析例文:《想起了父親蒼老的臉》

        邊讀邊賞析,看看這個考生的作文為什么寫得好,有哪些值得我們學習的地方,他又是如何巧妙地安排文章的線索的呢?

        想起了父親蒼老的臉

        夜,好靜謐,柔和的月光灑了一地銀白;夜,好深沉,父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉,我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……

        小時侯,我常以有這樣的父親而自豪,因為他能講許許多多好聽的故事,能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學,我便騎在父親的肩上,同學們那羨慕的眼光,更讓我對父親產生了深深的愛。

        然而,隨著時間的流逝,年齡的增長,這份感情漸漸淡化了,取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學時填寫檔案表,當別的同學都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長、經理時,我只能怯怯地寫上“務農”,交表時,我只能緊緊地將表捏在手中,生怕別人看見笑話我。啊,父親,為什么你不是廠長、經理……

        天氣轉涼了,父親關切地說道:“天冷了,多穿件衣服?!薄芭叮懒??!蔽液敛辉诤醯鼗卮?,猛地抬頭,父親那蒼老的臉和關切的眼神進入了我的視線。我的心微微地顫了……

        夜,還是這樣深沉,這樣靜寂;月兒,還是那樣圓,這樣亮。那佇立在寒風中的身影,讓我久久不能忘卻……

        只記得那晚好冷,潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響,我便沖出了教室,因為我快要凍僵了。外面,黑黝黝的一片,幾顆落光了葉子的老樹在寒風中瑟瑟發(fā)抖。哦,那佇立在寒風中的身影:如青松,如翠柏……他在人群中竭力地尋找著,任憑寒風掀起他的外衣,鉆進他的褲腿……

        哦,起風了,月亮升高了,月光下,我清楚地看清了父親的臉:高高地顴骨,深陷的眼睛,干皺的皮膚…… 忽然之間,我感悟自己是一個多么不孝的女兒。父親,這些年,你明顯地老了,瘦了,你能原諒女人的不孝嗎?

        月亮升得更高了,在月光的映襯下,父親那蒼老的臉更加清晰。

        哦,愛在心靈深處……

        明確: 安排線索應該注意哪些問題?

        A.線索必須和所寫的內容緊密相關,必須有利于記敘情節(jié)的展開,必須有助于表達文章的中心思想

        B.線索一經確定,就要用它組織好所要表達的內容

        C.線索的安排還要做到首尾呼應,使文章上下一貫,結構嚴謹

        四、記敘文的線索該如何設置

        1、以人物穿針引線,連綴故事情節(jié)。如《最后一課》中的小弗朗士。

        2、以事物為引子,串聯(lián)事件內容。如《柳葉兒》中的柳葉兒。

        3、 以事件為軸心,展開故事情節(jié)。記敘文常用的線索安排方法。

        4、 以情感為動力,推進情節(jié)發(fā)展。此類記敘文適合抒情性極強的文章。

        ……

        五、課堂訓練

        1、要求:在學校、家庭、社會生活中、你一定有許多難以忘懷的人和事,請你以“難忘那個人”或“難忘那件事”為題,選擇其中的難忘的事(或人)來寫,做到條理清楚,文脈貫通。文章不少于600字。

        A、審題,明確要求;

        B、擬好題目,要有特色;

        C、構思,確定文章的線索。

        2、【美文賞析】

        一、笑 冰心

        雨聲漸漸的住了,窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看,呀!涼云散了,樹葉上的殘滴,映著月兒,好似螢光千點,閃閃爍爍的動著?!鏇]想到苦雨孤燈之后,會有這么一幅清美的圖畫!憑窗站了一會兒,微微的覺得涼意侵入。轉過身來,忽然眼花鐐亂,屋子里的別的東西,都隱在光云里;一片幽輝,只浸著墻上畫中的安淇兒?!@白衣的安淇兒,抱著花幾,揚著翅兒,向著我微微的笑。

        “這笑容仿佛在那兒看見過似的,什么時候,我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想,——默默的想。

        嚴閉的心幕,慢慢的拉開了,涌出五年前的一個印象?!粭l很長的古道。驢腳下的泥,兀自滑滑的。田溝里的水,潺潺的流著。近村的綠樹,都籠在濕煙里。弓兒似的新月,掛在樹梢。一邊走著,似乎道旁有一個孩子,抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了,無意中回頭一看?!е▋海嘀_兒,向著我微微地笑。

        “這笑容又仿佛是那幾看見過似的!”我仍是想——默默的想。

        又現(xiàn)出一重心幕來,也慢慢的拉開了,涌出十年前的一個印象?!╅芟碌挠晁?,一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒,泛來泛去的亂轉。門前的麥隴和葡萄架子,都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗?!粫汉萌菀子昵缌耍B忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了,猛然記得有件東西忘下了,站住了,回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒,抱著花兒,向著我微微的笑?!?/p>

        這同樣微妙的神情,好似游絲一般,飄飄漾漾的合了攏來,縮在一起。這時心下光明澄靜,如登仙界,如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容,一時融化在愛的調和里看不分明了。

        二、月亮圓了

        月亮圓了,黃燦燦,亮晃晃的。我和媽媽坐在陽臺上,靜靜地看著月亮。

        “還記得你小時回家過中秋節(jié)嗎?那時你整天纏著外婆,淘氣得很。外婆那么大的年紀了,不僅要忙著張羅拜神的事,還要照顧你,她也不介意,笑呵呵的陪著你鬧,給你做燈籠,中秋晚上還陪你放煙花……”媽媽念叨著,月光之下,她的眼睛很亮,很動情,似乎儲滿了對我兒時的回憶。

        媽媽小心翼翼地點亮燈籠,柔和的光輝灑滿房間。窗外,月兒高高地懸在幽靜的空中,格外的圓,黃燦燦,亮晃晃的。天地之間一片靜謐。

        “今年中秋又不能回去了,唉,也不能打個電話,不知外婆還記不記得掛燈籠,給神像上香,曬月亮……”媽媽把燈籠掛在門上,嘴里念叨著。側面看媽媽,她的眼睛,在明亮的月光下有一種淡淡的憂愁,不用說她一定是牽掛遠在家鄉(xiāng)的姥姥。

        月亮還是那樣圓,黃燦燦,亮晃晃的。媽媽把桌子搬上陽臺,擺上瓜果。

        “月光光,照地堂……”媽媽哼著小曲兒遞給我?guī)字?。“來,許個愿,學業(yè)進步,快點長大……”媽媽雙手合十,嘴里念叨著。“這是你外婆教給我得,是我家鄉(xiāng)的習俗,愿下半年平平安安,一切晦氣都走開……”媽媽默默自語,眼睛像亮晶晶的星星,滿是希望。

        月亮又圓了,黃燦燦,亮晃晃的。外婆家的村里終于裝上了電話。

        “有,當然有,我們家每年都記得掛燈籠,拜月亮的?!眿寢屝呛堑?,眼睛里充滿喜悅。“咦?是嗎?土地廟搬到橋對面是嗎?”“爸,你也提醒提醒媽,不要老是抽煙,對身體不好,出門要多穿點衣服……”長久的掛念,在這一刻通過無形的電波,溫暖了電話兩頭。

        二、我的視線——記一把藍色的雨傘

        我的視線,這么久以來都不得不為一把藍色的雨傘所牽絆……

        那藍色,明徹如天空。

        小時候的那些下雨天,媽媽總撐著一把藍色的雨傘來學校接我,我的頭頂是一片藍色,肩膀也籠罩于一片藍色之中,觸目所及都是一片藍色的無雨的天空。

        后來的一個下雨天,矮小的我抬頭和媽媽說話,卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色,風夾雜著雨滴,落入媽媽灰色的天空,媽媽的肩膀濕了,額前的頭發(fā)也濕了,而我,依舊置身于一片藍色的無雨的天空。

        “媽媽,雨傘歪了,”我提醒道,“沒有,雨傘沒有歪啊?!眿寢屳p輕回答,我的視線落在傾斜的傘柄上,“是真的,雨傘歪了。”媽媽固執(zhí)地說道,“沒有,真的沒有……”

        后來我長大了,不再要媽媽在下雨天接我,那把藍色的傘在柜子中一年一年地褪色,我曾一度以為我淡忘了它。

        或許是巧合,又是一個雨天,又是那把藍色的傘,傘下是媽媽和我,快和媽媽一樣高的我撐著傘。

        我的視線那么不自覺地落在了傘柄上,那一幕與小時候的情景混在了一起,媽媽籠罩于一片藍色的無雨的天空。而我的肩膀濕了,頭發(fā)也濕了。

        “雨傘歪了,”媽媽提醒我,“沒有,沒有歪啊。”“是真的,雨傘歪了,”媽媽重復道?!皨?,真的它沒有歪,沒有。”傘下是許久的沉默,回頭卻瞥見晶瑩的水珠劃過媽媽的臉頰。

        那把褪了色的傘,又重現(xiàn)以前明徹如天空的藍色。

        終于明白,這么久以來,媽媽都為我撐起一片無雨的天空,現(xiàn)在,我多想也給媽媽一片快樂的天,即使孟郊說過誰言寸草心,報得三春暉。

        于是我的視線便牽絆于那把藍色的傘,每天深夜在燈下夜戰(zhàn)的人是我,每個周末穿梭于補課地點的人是我……

        這一切,都因為那把傾斜的藍色的傘。

        那藍色,明徹如天空,讓我的視線不敢移開,永遠都不敢移開。

        4、寫作《寫人記事突出中心》教案

        備課時間

        教案使用人

        教學課題

        寫人記事突出中心

        教學目標

        1.通過訓練、進一步學會“寫人記事”的記敘文的寫法。

        2.引導啟發(fā)學生學會依據中心選材,恰當處理詳略來突出中心。

        教學重點

        引導啟發(fā)學生學會依據中心選材,恰當處理詳略來突出中心。

        教學難點

        引導啟發(fā)學生學會依據中心選材,恰當處理詳略來突出中心。

        教具

        教學設計

        教師活動

        個人復備

        一、【課前交流】

        說說近期來自己遇到的最使自己感動的人或事,力求把自己最動情的一幕描述出來,在小組內交流,每組推薦一名學生在班級里交流。

        【明確要求】

        1.每篇文章都有中心意思。

        2.中心意思要鮮明突出,必須分清材料的主次。

        3.選取那些最足以表現(xiàn)中心意思的材料,詳細地寫。

        【小結】:

        寫人記事突出中心三步:

        1.動筆之前,深思熟慮,確定中心。

        2.動筆之時,心中有數(shù),緊緊圍繞中心。

        3.寫成之后,根據中心需要,推敲修改,無關內容,一概刪除。

        二、作文修改練習——砍掉那雙“完美的手”

        為了表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質,羅丹砍掉了雕像完美的雙手。雕塑如此,寫作也是這樣,只有圍繞中心安排詳略,敘事的重點才能突出。?

        在選擇材料的時候要選擇最有代表性的材料,最能突出中心思想的材料。否則,就砍掉。只要做生活的有心人,就會有獨特的材料讓你挑選。就人物而言,詳寫其外貌、語言、行動、心理等方面;就事件而言,詳寫具體的經過。一人幾事的記敘文,詳寫一件事,略寫其他;幾人一事的記敘文,詳寫一人而略寫其他。這樣,才能詳略得當,平中有奇,文章才能引人入勝。

        一篇文章要突出中心,一個語段也往往需要突出本段的某個中心意思。下面這個語段中,加線的句子沒有提煉好,影響了全段中心意思的表達。你能對這一句提出修改的建議,并說說理由嗎?

        【修改片段】

        大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強干的小動物,很討人喜歡。它四肢靈活,身段修長。玲瓏的小臉孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴,可以一直翹到頭頂上,顯得格外漂亮。

        【師生簡評】

        三、【學生自由作文】

        要求:以你遇到的使你感動的人和事為題材,寫一篇寫人記事的記敘文。做到中心明確,詳略得當。

        【寫作引導】????

        一、喚醒那顆“感動的心”

        生活是寫作的源泉,多彩的生活,為我們提供了豐富的寫作素材。巴金說:“五十年來我在小說里寫人,我總是按照我的觀察、我的理解,按照我熟悉的人,按照我親眼看見的人寫出來的?!敝挥性陟o觀默察的基礎上,爛熟于心,然后凝神細想,才能一揮而就。

        詩人白朗寧說:他望了她一眼,她對他回眸一笑,生命突然蘇醒。眾多的人、事、物沉睡在我們的記憶里:風雨里,一盞燈為我點亮星斗。寒冬里,一團火為我送來暖流……喚醒愛的記憶,喚醒生命中的達觀與感動。一旦喚醒,那些沉淀在心里的感動,就會攜著歲月的溫馨,穿越光陰向我們走來。

        二、抓住那個“統(tǒng)帥的魂”

        清代學者王夫之說:“意猶帥也;無帥之兵,謂之烏合之眾。”這里的“意”,就是指文章的中心思想或主題。它決定著材料的取舍,結構的安排,表達方式的運用。如果沒有明確集中的中心,無論材料多么充足,遣詞造句多么講究,都算不上好文章。

        立意要真、要正。說真話,訴真情。思想內容正確,符合題意的要求,即切題。立意要新、要深。選取合適而獨特的視角,吸取新鮮的思想,闡發(fā)新穎的感悟。不落俗套,透過現(xiàn)象看本質,開掘人物內心世界,把握時代律動的脈搏。

        三、選好材料,確定中心

        在弄清題目的要求,重點和范圍以后,就要認真回憶與這個題目有關的材料,哪些事兒是自己最熟悉的,最有新意的、準備表達一個什么思想,這就是回憶材料,確定中心。中心明確了,就要環(huán)繞中心,選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心,選擇材料。

        【小組間討論,列提綱】

        板書設計

        教學反思

        5、寫作《寫人記事突出中心》教案教學設計

        蘇教版語文八下第四單元寫作

        寫人記事突出中心

        【知識導航】

        普希金曾說:“縱使青春正在消逝,可是我的心啊,我的心沒有完全冷卻,那是我的好奇,是我可愛的幻想的夢啊?!蔽覀兠總€人都會有美麗的夢想,就象太陽一樣,不論走到了什么地方都會閃閃發(fā)光。同學們,我們所要做的就是鼓起勇氣,腳踏實地實現(xiàn)自己的夢想。

        【題目再現(xiàn)】:

        心愿多種多樣,每個人都有著自己的心愿。能夠實現(xiàn)的心愿固然美好,那些不能變?yōu)楝F(xiàn)實的心愿卻也不乏為一個美麗的夢想,真誠的愿望。請以“心愿”為題寫一篇作文。

        要求:(1)題目自擬;(2)中心突出;(3)600字左右。

        【思路點拔】

        同學們的心愿簡直像天上的星星一樣多,其中有自己個人小的心愿,如希望能有一個快樂心情,有的渴望考上一所理想的學校┅┅,也有國家民族的大心愿,如“希望人們保護環(huán)境,希望臺灣回到祖國的懷抱等?!睙o論怎樣立意,要求內容具有一定的思想意義、教育意義,所寫事情并非一定要轟轟烈烈,許多小事實質上也含有閃光的東西,只要善于開掘,同樣具有深刻的教育意義;其次,寫自己最擅長的文體,文體上易寫成記敘文,形式上做到創(chuàng)新,如:日記體、書信體、題記式、書信式、童話、小小說、劇本等形式。

        【寫作指導】

        1、圍繞中心,選取典型材料。

        任何一篇文章總有一個寫作目的,褒揚什么,批評什么,總要達到一種內心需求,定好基調后,進行選材,選材要緊扣時代旋律,抓住時代脈搏,唱響和諧主旋律,才能使文章在立意上有深度。

        2、恰當運用,突顯文章中心。

        選擇好典型的材料,并不是簡單地把這材料記錄下來就行了,要思考如何運用這個材料來表達中心,才能起到事半功倍之效。比如一個同學在電視上看了一則新聞報道:《最悲慘的葬禮》,說的是一個平民的孩子被戰(zhàn)爭奪去了生命,幾只不同膚色的手緩緩地用白布單蓋上那孩子的臉,當時看了感觸很深,很沉重,只有一個希望,希望世上永遠不要再有戰(zhàn)爭。這個同學希望世上不再有戰(zhàn)爭的心愿,既是對在戰(zhàn)爭中不幸失去生命的平民的同情,更是對世界和平的一種渴望。顯然,如單純從前者來立意的話,可能去著重地寫這孩子的可憐,花兒還沒有開放就夭折了;而從后者來立意的話,就帶有更加廣泛的意義,因為這孩子只在硝煙中受害的平民的一個代表,這樣一來,就確定了渴望世界和平這樣一個中心,寫出了中心明確,材料感人的話題作文佳作。

        3、變換手法,加深中心理解。

        ①詳略要得當

        詳略的安排不是取決于你對材料的占有量,也不取決于你對材料的喜好程度,而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關系密切的材料需潑墨如水,與中心思想有關的次要材料不可不寫,但要略寫,而與中心思想無關的材料堅決不能寫,在這一點上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。

        ②對比須鮮明

        “有比較才能有鑒別”,在正反雙方的碰撞中,真善美的東西必將閃出耀眼的火花。巧妙運用對比,更鮮明、有力突出文章的中心。

        ③點、扣題要適時

        為使文章中心突出,可在開題中嵌入主題詞,在行文中能用主題詞表述的內容要盡量用主題詞表述。結尾,用一兩句抒情議論句,畫龍點睛,強化中心,往往會使讀者產生一種豁然開朗的感覺。

        【下水例文】

        記憶里的你

        魏維貴

        輕輕打開一扇窗,靜靜啜飲一口茶,讓窗外梔子花香與茶中馥香一道,伴我沉思,伴我品味。

        ──題記

        在記憶的長河中,有一顆星星是最耀眼的,像那天空的流星,那美麗的一瞬間劃過,便永遠不再回頭。

        記憶中的你,也許因為父母的緣故吧,移到別的村子去了,你還記得那份純潔而又美麗的故事嗎?記憶里的我們,灑滿陽光的紅撲撲的笑臉總是笑嘻嘻地,在那遙遠的村莊,你生活的好嗎?你還記得那個在故鄉(xiāng)與你一同玩耍的男孩嗎?

        由于父母的離異,班里有許多同學瞧不起你,嘲笑你,你自尊心強,雖然擬從心里心疼得是母親,但你絕不容許別人說你父親一句壞話,否則你就用武力解決,在別人眼里,你很孤僻,很冷漠,是遙不可及的。

        直到有一天,我路過你座位時,不小心碰到了你的文具盒,我連忙怯怯地說:“對不起?!睕]想到你卻微笑著對我說:“沒關系?!蹦阒绬??從那一刻起,我知道其實你并沒有冷漠,你需要的是朋友我要做你的朋友,從那時起我們成了形影不離的朋友,

        走進我們的游戲樂園,走到那綠草成片的草地上,撫摸著和我們曾經一般高的小樹,仿佛能感到小時之間的親密感,我好羨慕,以前是我們在一起玩耍,說悄悄話,如今的你在何處 ,我好孤獨,遙望遠方,我仿佛能看到我們在場地上跳動的身影,我仿佛能看到嬉戲中,我們同撐一把小傘,在晴朗的夜晚,我們一起數(shù)星星……

        你還記得嗎?我這個和你一起走過風風雨雨的朋友,你還記得這個令你憂傷而又快樂的鄉(xiāng)村嗎 ?你還記得 我們一起栽的理想之樹嗎?他已經長大了,我還記得你為了證實我們的友誼,你不惜剪掉心愛長發(fā),和我一起留起了學生頭,我和你沐浴在愛的陽光下,跑著,笑著……

        我知道你很無奈,你無法選擇自己的人生,你走了,帶著悲傷和歡樂離開了,但是我們的諾言和友誼沒有被帶走,友誼會永放生命的光芒。

        沒有送別,沒有賀卡,只有祝福,只留下一串串的思念和回憶 。

        我們不應該為分別而傷心,因為我們有美好的三年,愿彼此心中永遠保存那份純潔美麗友誼。

        【構思解說】

        本文敘寫了與一個朋友間濃濃友情的故事,感情真摯,中心明確。文章語言流暢,開頭自然,內容精彩連貫,對朋友寫的很生動,但又為朋友離別而感到悲哀,突出了友誼的偉大和童心的純潔,給人以啟迪。

        【佳作展臺】

        遙遠的牽掛

        我的夢在這里,我的牽掛卻在遠方。

        遠方,對于我來說,是多么遙不可及的地方呀!那里住著一個我一直牽掛的人,我一生都牽掛的外婆。

        每當夜深人靜的時候,半醒半寐之中,我仿佛聽到外婆的呢喃的聲音在哄我入睡。夢里,外婆慈祥的面容清晰可見,往事又一幕幕地重現(xiàn)在眼前,讓我真切地回憶起過去的歲月。

        外婆,年輕的你未曾擁有幸福的生活,整日為了家中的生計而奔波操勞。到了晚年,您仍然沒有能停下自己的雙手,一直為兒女們的事情操心。

        還記得每當夏天到來的時候,您總會睬著自己的小三輪車子,滿載一筐的葡萄、梨子、雞蛋,將這些東西送給兒女。您無需兒女們的一聲“謝謝”,您只要求他們健康就行,您便滿足極了。每當過年的時候,您知道鄉(xiāng)下的土路很難走,于是,您一早就帶著自己的小車子,趕到集上,迎接我們的到來。寒風中,您蜷著身子,望著遠方。我知道,您的心一直牽掛著我們,您的心里總是裝著別人,唯獨沒有自己。

        外婆,您為了我們傾盡了所有,不圖回報。最終,您的心血熬盡了,在我們的淚光中走進了天堂,到了那個遙遠的世界,留給我的,是綿長的牽掛。

        無盡的思念,內心的牽掛繪就成張張殘缺的畫面,拼湊著記憶的碎片。點點滴滴的回憶如電影般播放著。如今,我所能擁有的也只剩下這點滴回憶了。外婆已不在我身邊,她走了。我的心好辛酸,好像變成了一間密室,干澀得讓我快要窒息了。我知道陽光雨露曾徘徊在我的心房外,只是,那里面裝的是我對外婆深切的思念和牽掛。

        外婆,您何時能夠再回到我的身旁,哪怕在夢里也好,您可曾體會到我對您深切的思念?可惜,那些希望已隨風而去,留下的是如此遙遠的思念,這些思念又無時無刻不縈繞在我的心頭,沉甸甸的,好厚重的愛呀!

        心系著外婆,心系著那份沉甸甸的愛,那份業(yè)已逝去的卻永遠不會磨滅的愛,它定將成為我心中永遠的牽掛。

        愿外婆在山的那一邊永遠健康、幸福!

        【技法點評】

        淡淡的回憶,淡淡的思念,引人產生無限的遐想。文章借用第二人稱的手法,便于直接抒發(fā)對外婆深深的懷念之情,中心突出,情感的表達自然、真摯,做到了事與情的和諧統(tǒng)一,文字恬淡幽雅,情感真摯樸素,描寫真實生動,,使行文更加流暢,值得品味、借鑒。

        【快樂演練】

        請以“我最 的 ”為題寫一篇作文。

        要求:①先將題目補充完整,再作文。題目前后橫線上所補填的詞語和中間的“的”字應組成偏正短語,如“喜愛的功課”、“佩服的人物”、“討厭的活動”、“難忘的一天”等。②中心要突出,感情要真摯。③字數(shù)不得少于600字。

        【寫作點撥】

        寫這篇作文,應“先將題目補充完整”,補全題目時一定要仔細斟酌,慎之又慎。如將題目補充為“我最難忘的人”,那么,我們首先就得明白,作文的中心便是“表達自己對某人的難忘之情”。作文的時候,要選用那些足以說明自己“難忘”的典型材料來支撐這個中心??梢詮摹斑@個人的特殊之處”、“令人刻骨的往事”、“對自己產生的影響”等方面去選材。重點寫清楚讓“我”“難忘”的主要原因,哪些是次要原因,并據此確定好各材料的詳略及安排好它們的次序等。結構上宜用開頭提出中心,正文用典型材料支撐中心,結尾照應開頭,強化中心的總分總結構模式。

        6、七年級語文作文教案:記事寫人線索清楚

        七年級作文訓練之三:記事寫人線索清楚

        教學目的:學習圍繞線索寫記敘文的方法

        教學重點和難點

        合理地找準線索,圍繞線索選材

        教學過程

        一、知識準備

        1、導言

        記事寫人的文章,總有貫穿全文的線索,把記敘的內容有機地連綴起來,組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服,先要裁剪布料,然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線,縫不成衣服;記敘性文章如果缺少線索,即使材料再精彩,也不能成為好文章。

        2、知識點學習之一---- 常見的記敘線索

        一是以“人”或“人的某種感情”為線索,如《我們家的男子漢》,課文以“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索,記敘了“男子漢”生活的方方面面。

        二是以物為線索,如《柳葉兒》,課文以柳葉兒為線索,敘寫在饑荒歲月里的往事。

        三是以“中心事件”為線索,如《社戲》以“社戲”為線索,再現(xiàn)兒時在平橋村的一段美好生活。

        四是以特殊的時間為線索,如

        長大的感覺真好

        人生是一本厚厚的書,每一頁都記載著人成長的足跡。童年是一場夢;少年是一幅畫;青年是一首詩。--題記

        歲月的風鈴搖呀搖,不知不覺已風風雨雨搖過了十六個春秋。奶奶說:“幾天不見,這孩子真長大了,個頭又高了一截。”母親說:“終于長大了,懂得體諒父母的辛苦了。”老師說:“你可長大了,現(xiàn)在能主動學習了。”……我也認為自己確實長大了,已越來越成熟了。

        “老師,我什么時候能長大呀?”在幼兒園成長的檔案里,曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無窮的樂趣。小時候,我總盼望自己快快長大,那時只是希望自己長大后能獨立生活,不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做,衣服由父母穿,床鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨,但我感覺到一切不像是自己的。所以,我渴望長大,渴望快一點兒長大。

        花開花落,秋風秋雨,又一個秋天翩然而至。終于,我上小學四年級了。母親對我說:“你已經不小了,生活上也該自理了。”于是,我擁有了屬于自己的小天地-- 一間三平方米的小屋。這實在太令人興奮了,終于有了自己的歸宿,生活可以自理一下了。在這小小的天地里,讀書便成了我最大的樂趣。看《牛虻》,不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動;看科幻小說《神秘世界》,任憑我扇動想象的翅膀,為故事情節(jié)再添些神秘與美妙 。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉,是人類進步的階梯。伴隨著墨韻書香,我一天天長大了。

        “花有重開日,人無再少年。”當花季的雨露潤濕我的心扉時,我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個晚上,我興奮得一夜都沒有睡好,雖然心里覺得有點離家的凄涼。在學校里,我不僅領略了大自然的奧秘,太空世界的美妙,我還學會了怎樣做人。我和伙伴們縱情說笑,無拘無束。因為我找到了可以飛翔的翅膀,《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅強。

        回首走過的日子,在成長的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡,有痛苦也有歡樂,有充實也有失落。雖然童年的樂園令我留戀,但我還是希望再長大一些。“萬卷古今消永日,一窗昏曉送流年。”我要采擷智慧的浪花,不斷豐富、充實、完善自己,在美好生活的遐想與憧憬中,將我的每一天都過得快快樂樂,富有意義。

        “長大的感覺真好!”在我的成長檔案里,我寫下了自己的座右銘。

        [簡評]:文章以小作者成長的足跡來貫穿全文。截取了自己成長道路上的三個斷面:童年、少年、青年三個時期的成長經歷。不僅反映了自己成長的表層,而且從怎樣成長,為什么這樣成長等方面作了深層的挖掘。文章中心明確,語言流暢,富有詩意。運用第一人稱來寫,在自己成長的檔案里,記下了“長大的感覺真好”的體驗,讀后于淡淡的感覺中給人以濃濃的情意。

        五是以標點為線索,如有一介紹自我的習作,用“,”來寫豆芽菜的身體,用“!”來寫怒目金剛的性格,用“?”來寫遇事刨根問底的習慣,用“《》”來寫“我”嗜書如命的愛好,用“……”來寫“我”的愛好很多,五個標點多角度地勾畫了“我”的形象,生動而幽默,令人過目難忘。

        六是以字詞為線索,如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿,作者用一個“馬”字將同桌的姓名(馬濤)、長相(馬臉)、外號(小馬秧子)、粗心大意的毛?。R大哈)、磨磨蹭蹭的習慣(破馬車)連綴成一篇完整的文章,線索分明、妙趣橫生。

        七是以歌詞為線索,如一中考滿分作文初中生活剪影中,作者用“有緣千里來相會”,“今兒個真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的,我將離開你”這四句歌詞作為小標題串起四個片段,并于文中巧妙穿插相關的歌詞,深情地追憶了“我們”“相互認識”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫面,展現(xiàn)了初中生活的多種風情。

        3、知識點學習之二

        安排線索應注意以下三個問題:

        第一,線索必須和所寫的內容緊密相關,必須有利于記敘情節(jié)的展開,必須有助于表達文章的中心思想。

        第二,線索一經確定,就要用它組織好所要表達的內容。

        第三,線索的安排還要做到首尾呼應,使全文上下一貫,結構嚴謹。

        二、實戰(zhàn)訓練

        1、啟發(fā)談話,引出話題。

        “池塘邊的榕樹上,知了在……”同學們,大家都會唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,我們來寫一篇作文《童年趣事》。

        2、明確范圍,簡要指導。

        ①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思……)

        ②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話,可以是釣龍蝦,可以是玩泥巴,可以是幫父母干農活……

        3、范文引路,討論寫法。

        (1)教師念范文《童年趣事》。(學生人手一份)。

        “池塘邊的榕樹上,知了在……”

        我聽著《童年》這首歌,便想起了小時候的一件趣事。

        我四歲那年夏天的一個下午,天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家,媽媽剛把西瓜放到八仙桌上,我就迫不及待地問媽媽:“什么時候吃西瓜呀?”

        “你這只小饞貓,爸爸在田里干活,一定很熱,等他回來,我們一起吃。”媽媽笑著回答,走進灶頭間里去了。

        我盯著西瓜,舔了舔嘴唇,又跟媽媽吵著要了一回??蓩寢尵褪遣煌?,于是我撅起嘴,動開了腦筋。一會兒,我就想出了一個好主意。

        那時候,我人矮,沒有八仙桌高。于是,我悄悄地把椅子移近八仙桌,又小心地爬上椅子,用小手把西瓜輕輕一推,西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時,我趕忙跳下椅子,并叫了起來:“媽媽,西瓜要滾下來了!”話音剛落,沒等媽媽走出灶頭間,西瓜“啪”的一聲掉在地上,掉成好幾瓣。

        媽媽撿起西瓜,一邊埋怨,一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了,邊吃邊露出得意的樣子:媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看,見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是,我咧開嘴笑了。

        “笑什么?”媽媽奇怪地問道。

        “西瓜又涼又甜,真好吃!”我調皮地回答。其實,我的心里最明白。

        現(xiàn)在回想起來,可真覺得有點好笑。

        (2)、師出示討論題目(先分組討論,然后各組長匯報,師生共同評議、補充。)

        A文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?

        B范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學習?

        C“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢?你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫下來。

        4、快速習作,教師巡視。

        1)教師按以往快速作文的慣例,再次讓學生明確寫作的范圍,并要求在30分鐘內完成450字左右的文章。

        2)在教師的巡視中,對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

        5、學生自改,二次作文。

        1)學生自改。在自改過程中,學生重新感受寫作的過程,在查缺補漏中完善了自己的作文,享受了習作過后的愉悅感。

        2)二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚,很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改,隨后學生第二次作文。

        編輯推薦

        7、寫作《學寫傳記》教案

        學寫傳記

        【學習目標】

        了解傳記的特點,學會寫傳記。

        學習提示:聯(lián)系本單元的幾篇傳記,抓住文章特點,學寫傳記。

        一、回憶課文,歸納本單元各篇傳記的特點,用思維導圖的形式畫出來。

        二、自學質疑:傳記寫作的要求有哪些?試著在下列橫線上填出自己的看法。

        1.。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內容表述上應丁是丁,卯是卯,不虛構,不歪曲;不粉飾,不虛美;不受流俗侵擾,不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環(huán)境以及人物言論、行動等都要言之有據,凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的;但是要注意,傳記有不是枯燥的生平簡介或履歷表,作者可以發(fā)揮想象,以填補事實的空隙,生動傳神地表現(xiàn)人物。

        2.。選取的材料應能體現(xiàn)人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家,則可選取文學活動、文學成果等村料;如寫學生,則可選取勤奮學習、健康成長等材料??傊畱M展個性。

        3.。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明,其他則大可不必面面俱到,像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過??傊?,要讓讀者管中窺豹。

        4.。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情,擇其重點寫出人物生活中的不同側面給我們的印象和領悟,因此線索安排應清楚明晰。一般應以時間先后為順序來寫。例如人物是學生,就可按幼年、小學、初中的順序依次寫來。

        5.。這是寫好傳記體文章的堅實基礎。因為傳記要尊重歷史,尊重事實,所以語言準確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習氣,不防融情于敘,即在態(tài)度誠懇的敘述中,滲透人物鮮明的思想傾向,愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細致入微的描摹,記錄典型語言和關鍵行動,往往就能達到所需要的表達效果。

        總之,要寫好人物傳記,首先必須詳細地占有材料;其次,要嚴格選擇材料,根據人物特點,選擇有重大意義,對社會有重大貢獻,最能表現(xiàn)人物的本質和特性的材料寫;最后,還要恰當?shù)慕M織材料。

        三、佳作修補,先按照要求給范文補上相關文字,完成后交流,體會傳記的具體寫法。

        范文

        同桌小傳1

        同桌,女,生于本世紀之初的2002年,姓陳,名佳。其貌普普通通,

        (補上一段外貌描寫)

        據她本人所說,她可是有不小“來頭”的。小沈陽的妹,周杰倫他老媽的鄰居,還有蔡依林的貼身侍從……

        同桌的“優(yōu)點”不多,最大的“優(yōu)點”就是具有豐富的“想象力”和一張比牛皮還厚的臉皮。上至周杰倫老媽,下至小沈陽和蔡依林,總能和她建立聯(lián)系。告訴你一個“秘密”:同桌可是“周杰倫”的忠實崇拜者,每天都要唱周杰倫的歌,有時還要拿一把笤帚當吉他。

        (發(fā)揮想象,補寫一段符合人物性格的動作、神態(tài)描寫)

        我們全班同學一致認為:如果周杰倫在場的話,一定會被她氣得口吐鮮血。而她卻不以為然,還“一本正經”地說:“如果周杰倫在的話一定會拜我為師的!”

        (補寫一兩句神態(tài)描寫)

        對了,差點忘了,同桌還有一張“怎么也磨不破”的嘴皮,人們都說她是“鐵齒銅牙紀曉嵐”,我看她是有過之無不及。真的,她能把死的說活,把活的說死,至于把“鹿”說成“馬”,那更是小菜一碟!

        不過,同桌還真不是繡花枕頭,她可是有些實力的。那天,

        從那以后,雖然有時還是受不了她的“極度自戀”,但是,從心底里還是佩服她的。

        可愛又可恨的同桌呀!

        四、組內交叉修改大家寫的傳記——“班上特殊才能的同學”,然后根據同學意見,結合自己看法再寫傳記——“班上特殊才能的同學”,要求題目自擬,靈活運用各種描寫方法和寫作技法,字數(shù)800左右。

        五、學后反思:

        參考答案:

        課文 語言 技法

        藤野先生

        回憶我的母親

        列夫·托爾斯泰

        美麗的顏色

        課文 語言 技法

        藤野先生 準確、夸張和附帶反語的幽默 雙線索記敘、細節(jié)描寫、主題升華

        回憶我的母親 樸素、深情的語言特色 時間順序、主題升華

        列夫·托爾斯泰 大量的比喻夸張,典雅酣暢的鋪敘 欲揚先抑、想象奇特夸張

        美麗的顏色 平淡略帶幽默的語言 平淡的敘述、大量引用原話

        1、內容真實。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內容表述上應丁是丁,卯是卯,不虛構,不歪曲;不粉飾,不虛美;不受流俗侵擾,不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環(huán)境以及人物言論、行動等都要言之有據,凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的;但是要注意,傳記有不是枯燥的生平簡介或履歷表,作者可以發(fā)揮想象,以填補事實的空隙,生動傳神地表現(xiàn)人物;

        2、注重細節(jié)。選取的材料應能體現(xiàn)人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家,則可選取文學活動、文學成果等村料;如寫學生,則可選取勤奮學習、健康成長等材料。總之應盡展個性。

        3、詳略得當。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明,其他則大可不必面面俱到,像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過。總之,要讓讀者管中窺豹。

        4、線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情,擇其重點寫出人物生活中的不同側面給我們的印象和領悟,因此線索安排應清楚明晰。一般應以時間先后為順序來寫。例如人物是學生,就可按幼年、小學、初中的順序依次寫來。

        5、語言靈活。這是寫好傳記體文章的堅實基礎。因為傳記要尊重歷史,尊重事實,所以語言準確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習氣,不防融情于敘,即在態(tài)度誠懇的敘述中,滲透人物鮮明的思想傾向,愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細致入微的描摹,記錄典型語言和關鍵行動,往往就能達到所需要的表達效果。

        總之,要寫好人物傳記,首先必須詳細地占有材料;其次,要嚴格選擇材料,根據人物特點,選擇有重大意義,對社會有重大貢獻,最能表現(xiàn)人物的本質和特性的材料寫;最后,還要恰當?shù)慕M織材料。

        8、寫作《學寫故事》教案

        教學

        目標 知識與技能 1.能夠將故事敘述完整,做到情節(jié)完整、內容豐富、人物形象鮮明。

        2.發(fā)揮聯(lián)想與想象,豐富故事細節(jié),寫出情節(jié)波瀾,使故事情節(jié)一波三折,增加故事的吸引力。

        過程與方法 1.掌握創(chuàng)寫故事的基礎知識,激發(fā)學生的聯(lián)想與想象,并合理的運用到寫作中。

        2.通過寫作訓練激發(fā)學生寫作故事的興趣和自信心。

        情感、態(tài)度

        與價值觀 1.寫故事在突出情趣的同時,能夠給人以啟迪,引發(fā)讀者對生活、生命的思考。

        2.通過寫故事的訓練,培養(yǎng)寫作興趣,能夠多問“為什么”“怎么樣”,寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學會尊重他人的愛,學會關愛他人。

        學法指導 點撥引導法,討論探究法。

        9、寫作《寫消息》表格式教案

        寫作-寫消息

        課題

        寫作-寫消息

        課時

        1課時

        (總第???????? 課時)

        科 任

        教 師

        教學

        目標

        知識與能力:了解消息寫作的有關知識;

        過程與方法:學會用簡潔語言,真實、準確的報道事實。

        情感態(tài)度價值觀:文中注情

        重難點

        重點:用簡潔語言,真實、準確的報道事實。

        難點:恰當和富有表現(xiàn)力的語言

        一、導入新課、揭示目標(1-2分鐘)

        導入新課

        同學們,在我們身邊經常發(fā)生這樣或那樣的事,要想把這些事曉于大眾,無外乎兩種形式:一是口頭;二是書面。而書面形式往往運用消息這種文體。那么,怎樣運用這種文體將事實寫出來呢?今天,我們就一起來探討消息這種文體的寫法。(1、圖片新聞導入:美國密謀閃擊伊朗核設施2、電視新聞導入)

        揭示目標

        1、了解消息寫作的有關知識;

        2、學會用簡潔語言,真實、準確的報道事實。

        二、學生自學,質疑問難(10分鐘左右)

        自學提綱:

        什么叫消息?

        消息的特點

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        1、什么叫消息?

        消息是新聞報道中使用最多的一種文體,是報紙常用的文章樣式,它用概括性的敘述方法,簡明扼要的文字,迅速及時地報道國內外新近發(fā)生的具有新聞價值的事實。消息是新聞中最主要的內容,它最快,重大新聞事實首先通過消息傳播出去,是新聞文體中不可缺少的,它支撐著新聞的大廈,也是它占據著最主要版面。消息首要功能是報道事實。

        2、消息的特點

        ①真實準確;

        ②迅速及時;

        ③簡潔明了。

        3、寫作指導(約20分鐘)

        信息源:選取你認為最近發(fā)生的有價值的新聞事件。

        注意事項:1、擬一個概括力強且醒目的標題

        2、認真寫好導語。要把相關的要素交代清楚。

        3、主體部分要求層次分明。

        4、語言得當?shù)皿w

        附加要求:

        在文后把主體部分的層次列出來,寫上層意。

        四、鞏固新知,當堂訓練(15分鐘)

        1、教師出示課堂作業(yè)。

        學生習作。

        完成達標訓練題,當堂訂正。

        五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

        搜集“消息”的相關知識。

        討論補充記錄

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        討論補充記錄

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        板書

        設計

        消息的特點

        ①真實準確;

        ②迅速及時;

        ③簡潔明了。

        注意事項:1、擬一個概括力強且醒目的標題

        2、認真寫好導語。要把相關的要素交代清楚。

        3、主體部分要求層次分明。

        4、語言得當?shù)皿w

        教 學 反 思

        句子的修改

        課題

        句子的修改

        課時

        2課時

        (總第???????? 課時)

        科 任

        教 師

        教學

        目標

        知識與能力:能說出常見的幾種病句形式

        過程與方法:能正確的修改有語病的句子

        情感態(tài)度價值觀:句子在表情達意上的重要作用

        重難點

        重點:常見的幾種病句形式

        難點:正確的修改有語病的句子

        一、導入新課、揭示目標(1-2分鐘)

        導入新課

        這是語言實踐課,修改病句的能力不是靠講出來,應該通過實踐訓練的手段達到提高能力的目的。

        揭示目標

        1、能說出常見的幾種病句形式

        2、能正確的修改有語病的句子

        二、學生自學,質疑問難(10分鐘左右)

        自學提綱:

        讀短文,指出常見的語病種類

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        短文介紹的語病種類

        1、句子結構殘缺

        2、語序不合理

        3、表達不合理或自相矛盾

        4、表達不自然

        5、表達不簡明

        四、鞏固新知,當堂訓練(15分鐘)

        1、教師出示課堂作業(yè)。

        做一做,完成文后練習

        一、1、“凱旋”和“歸來”重復不簡明,刪去其一;“熱烈歡迎”改為“迎接”

        2、“解決并分析”語序不合理

        3、“立下”后缺賓語

        4、“基本上”與“完全一致”矛盾

        完成達標訓練題,當堂訂正。

        五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

        拓展練習

        判斷下面語句有無語病,如果有,指出病因并加以改正

        1、中學生是打好知識基礎的重要階段。

        2、通過學習,使我懂得了有關科技知識

        3、沙漠地區(qū)空氣干燥,日光的照射特別強烈。

        4、中國人民正在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。

        5、我國是文明古國,有世界上沒有的萬里長城、天壇等。

        6、多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。

        7、遵紀守法是衡量每一個公民覺悟高低的重要標準。

        8、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。

        9、考試的時候,教室里鴉雀無聲,空氣幾乎緊張得要凍僵了。

        10、回首再看看那條走過的路:有的崎嶇,有的坎坷,有的平坦,有的通暢。

        討論補充記錄

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        板書

        設計

        語病種類

        1、句子結構殘缺

        2、語序不合理

        3、表達不合理或自相矛盾

        4、表達不自然

        5、表達不簡明

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        教 學 反 思

        10、寫作《學寫讀后感》教案

        教學目標

        1.了解讀后感這種文體,初步掌握讀后感的基本要求和寫法。

        2.運用所學知識寫讀后感,加深對課文的理解,培養(yǎng)對讀物的評價能力。

        3.培養(yǎng)并提高閱讀和表達能力。

        教學重點:學習讀后感的一般寫法,結合實際表達自己的觀點。

        教學難點:在分析、思考的基礎上,選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨到,最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫作。

        教學課時:2課時(第一課時重在寫作指導,第二課時完成學生寫作,集體評議)

        (總第28-29課時)

        教學步驟:

        一、精彩導入

        高爾基說:“書籍是人類進步的階梯”。在人生漫漫長河中,書籍就像永不熄滅的圣火,照亮了我們蒙昧的心靈,指引著人生的航程?,F(xiàn)代社會中,我們幾乎每天都離不開閱讀。當我們獲取知識,增長信息時,當我們讀完一本書、一篇文章、一首詩、一段語錄,當我們看完一幅畫后,我們的心靈會產生一些共鳴和震蕩。當我們把這些點點滴滴的感想記下來的時候,便成了一篇讀后感。

        二、例文引路

        (一)例文評析:陪伴,是最明亮的溫情一一讀《傅雷家書》有感

        (二)讀《我的叔叔于勒》有感

        (三)佳作欣賞:嘆為觀止《紅樓夢》

        三、寫作指導

        (一)認知讀后感

        讀后感作文,是指看了某篇文章或某部作品后,根據自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想,叫“觀后感”,與“讀后感”的性質相同)。

        讀后感作文屬于議論文的范疇,但又不同于一般的議論文。

        一般議論文,要求觀點明確,論據典型,論證嚴密;而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合?!案小笔侵攸c。“讀”,指讀了何人、何文,文中有何事、何觀點;“感”,是指讀后有何感受。“讀”是“感”的基礎,“感”是“讀”的升華。

        (二)寫好讀后感的三點要求(課文摘要):

        1、適當引述。要在充分理解原文的基礎上,對自己感觸較深的部分直接引述,也可以對原文加以概括,間接引述。

        2、感受力求深入。讀完原文后,或許你會產生很豐富的感觸,但比較平常、淺顯,直接寫下來,可能是蜻蜓點水、浮光掠影式的。這就要反復思考、提煉,把自己的感受明晰化、條理化。寫作時,還可以從多個角度或層次來思考與表述。

        3、聯(lián)系閱讀積累及生活經驗。寫作中,應該聯(lián)系自己的閱讀積累,來印證或深化當前的閱讀感受,還可結合生活經歷中的類似體會來寫。這樣才能使讀后感內容豐富,容易獲得讀者的認同。

        (三)讀后感的一般寫法

        根據以上要求,讀后感的一般寫法可概括為四個字:

        1、引,概括地引述原文觀點或具體文字的內容。

        2、議,以所引內容為基點生發(fā)展開,發(fā)表議論。

        3、聯(lián),在所引原文的基礎上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關的現(xiàn)象或問題。

        4、結,提出看法,小結全文。

        當然,任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限,以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內容和思路。具體寫起來應靈活掌握。

        (四)確定閱讀材料,擬好題目。?

        某篇課文、某部名著或指定的某材料,是閱讀材料;閱讀材料確定后,要根據閱讀的材料和感悟來擬題。題目可以直接寫“《××》讀后感”,也可以采用主副標題的形式:主標題是概括自己的感受或評價,副標題是“——讀《××》有感”;分兩行,第一行是主標題,第二行是副標題,如《方法比知識更重要——〈事物的正確答案不止一個〉讀后感》《金錢重于親情——讀〈我的叔叔于勒〉有感》等。標題是文章的眼睛,眼睛醒目,就像一個人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標題一定要結合感點,否則會弄巧成拙,貽笑大方。

        (五)克服常犯的毛病

        根據以往經驗,最常見的毛病有四點:

        1、大量引述原文。讀后感,顧名思義,主要是寫“感”,引述是為寫“感”服務的,但有些同學偏偏忘記了這一條,本末倒置,大量抄錄或復述原文,結果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。

        2、脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生,都有個由來?!白x”是“感”的基礎,“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由,不知“感”從何來,使“感”成了無本之木、無源之水,讓人感到莫名其妙,不知就里。因此,寫“感”應當與原文自然結合起來。

        3、內容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心,是犯了作文之大忌,也不符合寫讀后感應“抓要領”“突出重點”的要求。因此,一定要確定好中心,不可漫無邊際地想到什么寫什么。

        4、感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動,在認識上最受啟發(fā)的內容。因此,一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際,寫與個人真情實感相結合的內容。但是,在不少同學的讀后感中,看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點,內容浮淺雜亂。

        讀后感是一種重要的作文形式,只要同學們多讀、多想、多練,不斷總結寫作經驗,就一定會把讀后感寫好的。

        四、真題練兵

        閱讀下列材料,按要求作文。?

        光武帝劉秀建立東漢政權后,白天處理國事,晚上還經常閱讀經史,和大臣談論治國的道理,很晚才睡。太子覺得父親太辛苦,就對劉秀說:“您做這么多事情,不勞累嗎?”劉秀回答道:“這是我喜歡做的事情,當然就不覺得疲勞。我雖然做了皇帝,卻要更加小心謹慎,虛心求教,還要以史為鑒,不斷反思,才能治理好天下啊?!边@就是“樂此不?!边@個典故的由來。由于劉秀夜以繼日的努力,終于出現(xiàn)了歷史上著名的“光武中興”。?

        這個故事至少給我們這樣一些啟示:只有喜歡一件事,從中找到樂趣,才能把它做好;成功之后,更要戒驕戒躁;借鑒、反思有助于把事情做得更好。?

        請根據以上材料,自選角度,寫一篇文章。?

        要求:①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉,但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫,不要套作,不得抄襲。

        ②立意自定,題目自擬,文體自選(詩歌、戲劇除外)。

        ③不少于500字。

        ④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

        真題解說:寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,應是發(fā)自內心深處的感受,力求用有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。有關光武帝劉秀的歷史記載,文字不多,內容卻包含不少。如“經常閱讀經史,和大臣談論治國的道理”“雖然做了皇帝,卻要更加小心謹慎,虛心求教”“還要以史為鑒,不斷反思,才能治理好天下”……都是動筆之前“讀”的好材料。而下文道出的故事啟示“只有喜歡一件事,從中找到樂趣,才能把它做好”“成功之后,更要戒驕戒躁”“借鑒、反思有助于把事情做得更好”,則明確地提出了幾個方面很好的“感點”?;诖?,閱讀這則材料以后的作文就有了十足的“底氣”了。當然,“不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫”,也“不要套作”,只要對上述眾多的感點進行篩選比較,從中找出自己感受最深、角度最新、寫來又覺得順暢的一個感點,作為讀后感的中心,然后加以論證成文就行了。值得指出的是,聯(lián)系實際時現(xiàn)實針對性要強,議論和抒情要言出心聲,力避空喊口號。總之,寫好這篇讀后感,首先要進行獨具匠心的構思,剪輯材料,選準感點,其次要注意有先聲奪人的開頭,有理有據的主體和意猶未盡的結尾。

        五、寫作實踐

        一就本學期學過的某篇課文,寫一則隨感。200字左右。

        提示:

        1.選定課文后,可以再仔細讀一遍,然后選擇自己感觸最深的一點來寫。

        2.盡量少引述,重點寫出自己的感受。

        3.可以寫得自由靈動些,盡可能富有新意。

        二就你讀過的某部名著,寫一篇讀后感,題目自擬。不少于600字。

        提示:

        1.可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后,重讀一遍,然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。

        2.引用名著原文時,要仔細核對,以保證引文與原文一致。

        3.要寫出自己獨特的感受,力求新穎,并聯(lián)系個人生活經驗來談,但不能脫離原著任意發(fā)揮。

        三你看過不少電影和電視劇吧,其中哪一部給你的印象最深?為什么?就此寫一篇觀后感,題目自擬。不少于600字。

        提示:

        1.回憶你看過的電影或電視劇,選出印象最深的一部,想一想,劇中的哪個人物、哪個情節(jié)(或細節(jié))打動了你?

        2.分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因,可以聯(lián)系自己的生活經驗來談。

        11、寫作《寫簡短的演講稿》教案教學設計

        單元寫作目標:

        1.明確演講稿內容、語言、結構的特點。

        2.擬寫中心突出、條理清晰的演講稿。

        3.克服畏難、羞澀心理,勇于“站起來思考,站起來演講”。

        4.寫議論性文字能夠帶點演講味。

        教學時數(shù):三課時

        訓練目標

        1.進一步明確每篇文章都要有中心思想。

        2.學會表達中心意思要分清材料的主次,處理好詳略關系。

        訓練題目

        請以“你還會____嗎”為題寫一篇文章。

        要求:①將題目補充完整;②除詩歌外,文體不限;③要有自己的體驗和感悟,不得抄襲;④不少于550字;⑤文中不能出現(xiàn)真實的校名和人名。

        訓練過程

        第一課時

        (寫作指導課)

        一、導入新課

        講演,即講話與演說。它是在公開場合,面對聽眾,就某個問題或圍繞某個中心發(fā)表意見、闡明道理、抒發(fā)感情,從而影響和感召聽眾的一種口頭獨自體的說話形式,許多偉大的思想家、政治家、軍事家、科學家和社會活動家,都曾為傳播進步思想、伸張正義、抨擊黑暗、喚起民眾和宣傳科學而進行過彪炳青史、感人至深的著名講演。一次成功的講演,能有效地與聽眾交流,引起聽眾思想和感情上的共鳴。成功的講演離不開好的講演稿。今天我們就與大家一起探討如何寫簡短的演講稿。

        二、自主學習

        1.比較本單元六篇演講稿,你認為它們之間有什么共同點和不同點?

        閱讀,思考,討論。

        2.綜觀整個單元,你認為一篇好的演講稿要注意哪些問題?思考,討論。

        3.組織全班交流。

        4.組織學生閱讀短文《寫簡短的演講稿》。

        5.組織交流,明確寫演講稿要注意:有針對性;中心要明確,觀點要鮮明;語言通俗易懂。

        三、知識講解

        1.演講稿的結構通常包括開場白、正文、結尾三部分。

        2.開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊抓住聽眾的注意力,為整場演講的成功打下基礎。常用的開場白又點明主題、交代背景、提出問題等,總的原則是切題和鎮(zhèn)場。

        3.正文是整篇演講的主體,必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間順序排列,也可以平行排列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達的,為了便于聽眾理解,各段落應上下連貫,段與段之間有適當?shù)倪^渡和照應。

        4.結尾起著深化主題的作用,也可以用感謝、展望、谷物等語句作結‘是演講能自然收束,給人留下深刻的印象。

        四、寫作技能講解

        演講稿是人們在工作和生活中,交流思想,表達主張,介紹自我時經常使用的一種文體。好的演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等功能,可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾或讀者,使他們信服并在思想感情上產生共鳴。下面以馬丁·路德·金的著名演講《我有一個夢想》為李,分析演講稿寫作的要素。

        1.有的放矢,針對性強

        演講稿是講給人聽的,因此,寫演講稿首先要了解聽眾對象,了解他們所關心和迫切需要解決的問題是什么。否則,不看對象,演講稿寫得再花功夫,說得再天花亂墜,聽眾也會感到索然無味,無動于衷,也就達不到宣傳、鼓動、教育和欣賞的目的。馬丁·路德·金這次演講的聽眾主要是黑人,在文中他揭示黑人生活的悲慘現(xiàn)狀,展望斗爭的美好前途,都意在喚起人們的情感共鳴。同時這篇講演又是黑人對種族主義者和美國當局的一份宣言書,回顧、肯定《解放黑奴宣言》的重大意義,提醒當局不兌現(xiàn)許諾的嚴重后果,這些都體現(xiàn)了這篇演講很強的針對性。

        2.感情充沛,邏輯嚴密

        演講稿感情真摯、充沛,才能打動人、感染人,有鼓動性。因此,它要求在表達上注意感情色彩,把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析,又有熱情的鼓動;既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是“擠”出來的,而要發(fā)自肺腑,就像泉水噴涌而出。馬丁·路德·金是一名黑人民權領袖,在解放黑奴宣言簽署一百年后,黑人依然被視為二等公民,依然受到歧視和壓迫,故而他滿懷憤激之情,慷慨激昂地帶領黑人游行示威,向美國政府提出了抗議,全文以”為什么斗爭——斗爭的態(tài)度和方式——達到目的的決心和信心——提出號召”為順序進行了熱情洋溢的演講,整篇貫串著作者熱愛國家,追求自由、平等的強烈情感。

        3.語言形象,生動感人

        要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來,讓人們看得見,聽得到,就必須借助語言這個交流思想的工具。因此,語言運用得好還是差,對演講效果影響極大。本文句子有“三多”:即多用整句,多用短句,多用修辭句。用整句,如本文中“現(xiàn)在是……時候”構成排比,氣勢強大,情感撲面而來。多用短句,呼喚語等,如“有了這個信念,……終有一天,我們是會自由的”,極具煽情性。多用比喻。排比。反問,增加感染力,如“一百年后的今天,黑人仍生活要物質充裕的海洋中的一個窮困的孤島上”“我夢想有一天,甚至連密西西比州這個正義匿跡。壓迫成風,如同沙漠般的地方,也將變成自由和正義的綠洲”。

        五、中考真題鏈接

        (2003·北京)在遼闊的神州大地上,在平凡的學習生活中,你一定聽到過或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物。那么,請說說你最想喝彩的是什么。當然,如果你對“喝彩”有自己的認識,也請暢所欲言,發(fā)表看法。

        寫作分析

        應該說中考直接考演講稿寫作的可能性是比較小的,但同學們如果在中考時是選寫的議論文,則不妨向演講稿“借腦”,因為大多數(shù)演講稿就如同一篇議論文,有主要觀點,有對觀點的論證。而議論文如果借鑒演講稿感染力強的特點,則可以增添文章的韻味和氣勢。那,如何“借腦”呢?

        一是調動激情,寫文章要表達思想感情,感情充沛的文章才能感動讀者。議論文主要以理服人,但如果我們在論說中融入汩汩的情感,無疑會增強文章的感染力。

        二是活潑語言,運用幽默、風趣的語言,增強文章的表現(xiàn)力;運用比喻、比擬、夸張等修辭手法增強語言的形象色彩;發(fā)揮語言音樂性的特點,注意聲調的和諧和節(jié)奏的變化。當然語言的修飾上要把握一個度,如果過分地追求文辭的華美,甚至以辭害意,就會弄巧成拙,反而失去語言的感染力了。

        六、例文

        喝 彩

        堅強的人值得喝彩。

        什么是堅強的人?能在困境中站起來的人,能扼住命運咽喉的人,是堅強的人。這些人也往往受到人們的尊敬、喝彩。人們?yōu)樗麄兒炔?,絕不單單是為這些人本身,而重要的是為他們堅強的品質。

        在歷史上因堅強而受到喝彩的人數(shù)不勝數(shù)。愛迪生就是其中的一位。愛迪生年輕時生活很困難。因此他干過很多零工,如報童,送報員,服務生等。有時他忍著饑餓和寒冷去發(fā)明東西。更糟的是他常常為發(fā)明一件東西而經歷幾十或幾百次失敗。然而他卻沒有倒下。用他的話說'即便再貧困,我也要去發(fā)明。''失敗了怕什么,至少我知道以前的方法行不通。'愛迪生是堅強的人,因此他受到世人的喝彩。而且這種喝彩已經持續(xù)了一個世紀,并且會再繼續(xù)下去。

        合上史冊,看看現(xiàn)在的風云人物?;艚鹣壬褪菆詮姷娜恕K鎸币姷募膊]有倒下,而是扼住了命運的咽喉,堅強地進行科學研究。他曾對記者這樣說:'即使我只有一個手指可以動,我也會堅強地活下去并繼續(xù)我的研究。'霍金先生以他的堅強贏得了世人的喝彩。他的書暢銷全世界,他的事跡被每個人傳頌。

        愛迪生、霍金能贏得世人的喝彩,在于他們堅強的性格。在我們的生活中,也同樣有像他們一樣堅強的人。前些日子,'非典'肆虐。但就在這非同尋常的日子里,我們當中呈現(xiàn)出許多堅強的人。王晶阿姨就是其中的一位。王晶阿姨在'非典'前線,不畏那致命的疾病,勇敢地救助他人。雖然她最后不幸被染'非典',但是她卻堅強地與病魔斗爭,贏得了世人的喝彩。人們?yōu)樗奂堹Q,為她的事跡淚流滿面。雖然她現(xiàn)在與世長辭了,但是她堅強的品質卻永遠留在人們的心里,受到人們的喝彩。

        從這些人的身上,我們得出了一個結論:堅強的人值得喝彩。同時我們心里也會有這樣的想法:我也要做一個堅強的人,贏得人們的喝彩!

        【點評】

        這篇議論佳作主題鮮明,說服力強,具體而言呈現(xiàn)出兩大特點:一、選材典型。愛迪生——經歷過無數(shù)次失敗卻沒有倒下,霍金——身染重疾依然堅強地進行科學研究,王晶——面對'非典'惡魔不屈戰(zhàn)斗以身殉職,這三人都是公眾知曉度高的人物,都凸顯了堅強的人格特征。二、語言優(yōu)美。⑴文章以議論為主,但論中有敘,論中含情,多種表達方式的綜合運用使語言呈現(xiàn)出一種參差、錯落之美。⑵多用短句,時有整句,增添了語言的整齊美和音韻美。如果仔細辨讀,你會發(fā)現(xiàn)文章里面流淌著一股演講之氣,小作者似乎面對著一群人,正在激情洋溢地演說呢?。c評教師:周國安)

        七、創(chuàng)新作文訓練

        1.創(chuàng)新方略:層層推演

        從內部結構來說,演講需要形成或創(chuàng)造現(xiàn)場的情緒氛圍,所講的內容應該較為集中,通常一篇演講稿最多只能講兩三個問題,而且這兩三個問題還得很緊密地在邏輯上串連起來,以層層推演的方式,一環(huán)扣一環(huán)地展開,這時最忌的是平面羅列:甲乙丙丁,1234,abcd,尤其成為大忌的是先亮論點,后舉例子。這只能使聽眾停止思考,甚至昏昏欲睡。分散的論點和被動的(亦即無分析的,不能發(fā)展論點的)例子,無異于催眠曲。

        2.創(chuàng)新佳作:愛這樣的美

        我曾一度非常向往直線,老做著“平步青云”之類的美夢??涩F(xiàn)實,卻常常破“夢”而入,把我心目中的“直線”分割殆盡,使我舉步維艱。

        后來,我終于明白:曲線,無所不在,比直線更富于魅力。你瞧它;有彎曲,有轉折,有流動的韻味,能引導你的眼睛作變化無窮的追遙,能引起你多元的思索……

        曲線是美的,而美的東西,恰又往往由曲線構成。

        曲線的美,在于自然。

        雄偉的山巒,是曲線;滔滔大江,是曲線;光熱無窮的太陽,是曲線;皎潔澄靖的明月,是曲線;波濤洶涌的大海,是曲線;苗條貌美的女子,不也是曲線么?……

        然而,曲線之美,遠非這些。

        人類的歷史跌宕起伏,有峰巔,也有深谷,可謂一條曲線,一條無形而又無限延展的曲線。帝王將相,從這里經過,凡夫俗子,亦在這里繁衍?!白x史使人明智?!比祟悮v史這一曲線,給人啟迪,讓人清醒。它,猶如一面明鏡,可映照出每個人、每個時代的美丑與興衰。歷史的起伏,是自然的,因為從人類茹毛飲血的年代起,歷史的道路,就不是寬闊平坦的長安街,人們要在荒野中前進,有時越過高山,有時腳踩泥濘,有時橫渡沼澤,有時又行經叢林。歷史這條曲線,顯示了雄偉的美。

        人生道路,也是一條曲線,坑坑洼洼,曲曲折折.它上面,既留有得意者的歡欣,也淌過失敗者的淚水;既有順利者的喜悅,又有受挫者的苦惱。在人生道路上,一帆風順的幸運兒,也許有,但卻少得可憐。而且,正由于人生像條曲線,生命才變得充實而有意義。當一個人,走完了自己的坎坷旅程而驀然回首時,他定會為自己留下的曲折而抽象的印跡而欣慰,對大干世界報以滿意的一瞥……人生的曲線,給予人希望,激勵人自信,催促人奮進,展示了人類奮斗的力量和力量的美。

        “美是生活”,而生活中,有的卻不是想像中的直線,而是一條條飽含汗水和曲折的實實在在的曲線。青年作家陳建功說:“只要星星還在天空閃爍,我們就不必害怕生活的坎坷?!钡拇_,既然人生是一條曲線,我們,畏頭縮頸又有何用?倒不如昂起頭來,大踏步前進為好。因此,我要說;美,正是生活中的曲線;我愛這樣的美——曲線美。

        八、寫作素材積累

        1.寫作格言

        ☆寧可只有一個給人印象深刻的思想,也不要五十個讓人前聽后忘的思想。寧可牢牢地敲進一根釘子,也不要松松地按上幾十個一撥即出的圖釘。

        ☆演講最好在聽眾興趣到高潮時果斷收束,未盡時嘎然而止。

        ☆我們的最好的思想,最深厚的感情,只能被最美妙的語言表達出來。若是表達不出,誰能知道那思想與感情怎樣好呢?

        2.歌詞欣賞

        無愧我心

        作詞:黃名偉 作曲:黃名偉演唱:成龍

        踏著堅定不移的步伐/走向前/完成我每一個夢想/縱然經歷了痛苦悲傷/我也要/盡情讓生命放射光芒/不管時間有多長/歷經多少海與浪/我也要用盡全力/讓自己活得堅強/是你們給我希望/永遠不會再彷徨/堅定的面對承諾/創(chuàng)造美麗的天堂/人生豈能盡如人意/只能夠/但求無愧我的心/就算未知的前途茫然/不要怕/幸福就會和你分享/不管生命多漫長/經過多少風與霜 我愿意燃燒自己/讓生命像太陽/是你們給我力量/讓我不怕苦與傷/我們要勇敢去闖/挑戰(zhàn)每一個理想

        3.古文選萃

        讀《孟嘗君傳》

        王安石

        世皆稱孟嘗君能得士,士以故歸之,而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟呼!孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳,豈足以言得士?不然,擅齊之強,得一士焉,宜可以南面而制秦,尚何取難鳴狗盜之力哉?夫雞鳴狗盜之出其門,此士之所以不至也。

        譯文:世人都稱道孟嘗君能夠招攬士人,士因為這個緣故歸附他,而孟嘗君終于依靠他們的力量,從像虎豹一樣兇狠的秦國逃脫出來。唉!孟嘗君只不過是一群雞鳴狗盜的首領罷了,哪里能夠說得上得到了賢士?不是這樣的話,孟嘗君擁有齊國強大的國力,只要得到一個“士”,(齊國)應當可以依靠國力成為天下霸主而制服秦國,還用得著雞鳴狗盜之徒的力量嗎?雞鳴狗盜之徒出現(xiàn)在他的門庭上,這就是賢士不歸附他的原因。

        九、單元原創(chuàng)題目

        1.請以“我們,充滿自豪”為題,寫一篇演講稿,600字左右。

        2.小A因多讀課外書沒多做課外練習而遭到母親的責備;小B因捐款100元幫助失學兒童而被有的同學說成是“傻子”。小A、小B做得對還是不對呢?在家庭、學校生活中,你是不是也常面臨著“對與錯”的問題。請以“對與錯”為話題,寫一篇演講稿,600字左右。

        第二課時

        (學生修改文章、謄寫作文)

        學生寫作,教師巡視,個別指導。

        第三課時

        (作文評講課)