《寫作《記事寫人線索清楚》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、寫作《記事寫人線索清楚》教案一等獎

寫 作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.寫文章要做到條理清楚,才能文脈貫通。

2.善于設(shè)置線索,使文章一線貫通。

3.提煉生活,發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。

●重點:從有效的材料中發(fā)現(xiàn)能一線貫通其中的線索。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.什么是線索?

線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來,并貫串于全文始終的一種寫作技法。

2.線索有什么作用?

它能把文章所表達(dá)的思想內(nèi)容貫串起來,組成一個有機的整體。正如“做衣服,先要裁剪布料,然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線,縫不成衣服?！?/p>

3.安排線索應(yīng)注意什么問題?

第一,線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān),必須有利于記敘情節(jié)的展開,必須有助于表達(dá)文章的中心意思;第二,線索一經(jīng)確定,就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容;

第三,線索的安排還要做到首尾呼應(yīng),使全文上下貫通,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

合作探究

問題一:在學(xué)校、家庭、社會生活中、你一定有許多熟悉的人和事,選擇其中的一件事(或一個人)來寫,做到條理清楚,文脈貫通。題目自擬,文章不少于500字。

夢

田 程

我知道我在做夢,因為人是不會飛的,而我正在天上飄著。

我知道我在做夢,因為天使是不存在的,而我身邊有一位頭戴光環(huán),背插翅膀的女孩。

我知道我在做夢,因為那個女孩告訴我她就叫夢。

夢拉著我的手,穿過一座又一座城市,越過一座又一座高山……我看到一片樹林里有個村莊,里面住的莊戶,有的富得往外冒油,有的窮得往下滴血,有一大半的村民靠要飯過活。夢給了我一片羽毛,讓我許個有意義的愿望,我思考再三,撫摸著那片羽毛說:“給每位窮人100元錢吧!”我的愿望一會兒就實現(xiàn)了。

我又看得到一只狼在追逐一只可愛的小鹿。夢又給我一片羽毛并允許我許個愿望,我又把小鹿給救下,并不許狼吃鹿。

我又看到了在大片的森林中有一棵小樹,陽光被大樹遮蓋完了,小樹快要枯黃死了。夢給了我一片羽毛,我把小樹移在到廣闊的田野上了……

我們已圍繞地球轉(zhuǎn)了一圈,來到我們剛起步的地方。夢對我說,你可以看看你的愿望實現(xiàn)了沒有。我抬眼就看到了那個村莊,可是一切都沒有變化,富人還是富得流油,窮人還窮得滴血。我愕然了。夢對我說,如果你當(dāng)初給那些窮人一把斧頭,讓他們?nèi)趧又\生,或許情況就兩樣了。

飛著飛著,我看到了那樹林邊到處是被餓死的狼,被啃光皮的樹和幾只茍延殘喘快病死的鹿。夢又對我說,你不該干涉自然界的生態(tài)平衡:狼吃不了鹿被餓死了,鹿因為沒有狼而發(fā)瘋的繁殖,把樹皮都啃光了。

最后,我見到了那棵被我移在到廣闊田野上的小樹,我以為它已長成參天大樹了,可是在我眼前出現(xiàn)的僅是一棵能被人砍下當(dāng)柴燒的老樹。夢對我說,有競爭才會有生命力,那棵小樹那時雖然被大樹遮蔽一時不能很好的成長,因為有競爭它自然會不斷地吸取養(yǎng)分,頑強地生長。你把它移到曠野之上,沒有了競爭,它也失去了生長的愿望啊!

我不住地點頭稱是,后悔不迭。我想再向夢要一根羽毛,夢說:“給你”,我心花怒放地抓過來,使勁地吹著,不斷地許愿?？墒?那羽毛卻沒了那神奇的魔力。我急得使勁地揉搓著羽毛,卻發(fā)現(xiàn)兩手緊緊攥著是自己的一綹頭發(fā)。

問題二:你和你的同學(xué)、老師從相識到相知,友誼逐步加深。請選擇與此相關(guān)的幾件事來寫,再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。

示例1:

數(shù)學(xué)老師——自由選擇

鈴……,下課鈴響起了。

我們已形成條件反射,大家都擺好助跑姿勢,準(zhǔn)備在第一時間沖出教室。可是,數(shù)學(xué)老師仍站在講臺上,滔滔不絕,講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他,祈求著他,能快點下課嗎?

數(shù)學(xué)老師似乎明白了我們的心思,轉(zhuǎn)過身對大家說:“同學(xué)們,如果在我宣布下課之前未講完這道題,那么,你們就把它加做在作——業(yè)——本上!”他頓了頓,又說道,“你們是愿意聽我講完呢,還是愿意把題目寫在作業(yè)本上呢?請作選擇”。

“講完,講完!”全班幾乎是異口同聲。但仔細(xì)聽,能聽出大家太多的無可奈何!于是,數(shù)學(xué)老師便又講了起來……

示例2:

物理老師——這是經(jīng)典題

下課鈴催促著物理老師。

“噢,同學(xué)們,雖然下課了,但這題還沒有講完,這是去年的一道中考題,很經(jīng)典的。下次月考,我感覺會考這題。俗話說,不怕一萬,就怕萬一。大家想不想聽我講啊!”

“想——!”達(dá)到目的后,物理老師得意洋洋地講了起來。

問題三:在學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為哪些課文的線索很清楚?請說出幾個,供大家借鑒。

(1)王安憶的《我們家的男子漢》以“男子漢”面對生活挑戰(zhàn)逐步成長為線索,敘述了“男子漢”生活的方方面面。

(2)宋學(xué)孟的《柳葉兒》以柳葉兒為線索,敘寫在饑荒歲月的往事。

(3)魯迅的《社戲》以社戲為線索,再現(xiàn)兒時在平橋村一段美好生活。

(4)吳伯簫的《記一輛紡車》以“一輛紡車”為線索,把與紡車有關(guān)的事情按“紡車是戰(zhàn)斗的武器”,“紡線是有趣的生活”兩個方面組織起來成篇,表現(xiàn)了“跟困難作斗爭,其樂無窮”的革命精神。

(5)《扁鵲見蔡桓公》,以桓侯的病情發(fā)展這一事件為線索貫穿全文,桓侯的病由輕而漸重,到病入膏肓,終至死亡。層次清楚,結(jié)構(gòu)完整。

問題四:下面是某同學(xué)寫的參加班級文學(xué)社的申請書,其中有四處毛病,請找出并加以修改。

申 請 書

浪花文學(xué)社:

我是本校初一(2)班學(xué)生,名叫張偉,我從小酷愛文學(xué),喜歡寫作,但收效甚微。為了得到你社的培養(yǎng)和社友們的幫助,特申請加入《浪花文學(xué)社》,請批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請人:張偉

2011年8月9日

修改示例:

(1)“收效甚微”改為“提高不顯著”。

(2)“你社”改為“貴社”。

(3)《浪花文學(xué)社》的書名號去掉,也可以改成引號“浪花文學(xué)社”。

(4)“此致”在一行中空兩格寫,“敬禮”頂格寫。

2、寫作《記事寫人線索清楚》教案

寫 作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.寫文章要做到條理清楚,才能文脈貫通。

2.善于設(shè)置線索,使文章一線貫通。

3.提煉生活,發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。

●重點:從有效的材料中發(fā)現(xiàn)能一線貫通其中的線索。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.什么是線索?

線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來,并貫串于全文始終的一種寫作技法。

2.線索有什么作用?

它能把文章所表達(dá)的思想內(nèi)容貫串起來,組成一個有機的整體。正如“做衣服,先要裁剪布料,然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線,縫不成衣服?！?/p>

3.安排線索應(yīng)注意什么問題?

第一,線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān),必須有利于記敘情節(jié)的展開,必須有助于表達(dá)文章的中心意思;第二,線索一經(jīng)確定,就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容;

第三,線索的安排還要做到首尾呼應(yīng),使全文上下貫通,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

合作探究

問題一:在學(xué)校、家庭、社會生活中、你一定有許多熟悉的人和事,選擇其中的一件事(或一個人)來寫,做到條理清楚,文脈貫通。題目自擬,文章不少于500字。

夢

田 程

我知道我在做夢,因為人是不會飛的,而我正在天上飄著。

我知道我在做夢,因為天使是不存在的,而我身邊有一位頭戴光環(huán),背插翅膀的女孩。

我知道我在做夢,因為那個女孩告訴我她就叫夢。

夢拉著我的手,穿過一座又一座城市,越過一座又一座高山……我看到一片樹林里有個村莊,里面住的莊戶,有的富得往外冒油,有的窮得往下滴血,有一大半的村民靠要飯過活。夢給了我一片羽毛,讓我許個有意義的愿望,我思考再三,撫摸著那片羽毛說:“給每位窮人100元錢吧!”我的愿望一會兒就實現(xiàn)了。

我又看得到一只狼在追逐一只可愛的小鹿。夢又給我一片羽毛并允許我許個愿望,我又把小鹿給救下,并不許狼吃鹿。

我又看到了在大片的森林中有一棵小樹,陽光被大樹遮蓋完了,小樹快要枯黃死了。夢給了我一片羽毛,我把小樹移在到廣闊的田野上了……

我們已圍繞地球轉(zhuǎn)了一圈,來到我們剛起步的地方。夢對我說,你可以看看你的愿望實現(xiàn)了沒有。我抬眼就看到了那個村莊,可是一切都沒有變化,富人還是富得流油,窮人還窮得滴血。我愕然了。夢對我說,如果你當(dāng)初給那些窮人一把斧頭,讓他們?nèi)趧又\生,或許情況就兩樣了。

飛著飛著,我看到了那樹林邊到處是被餓死的狼,被啃光皮的樹和幾只茍延殘喘快病死的鹿。夢又對我說,你不該干涉自然界的生態(tài)平衡:狼吃不了鹿被餓死了,鹿因為沒有狼而發(fā)瘋的繁殖,把樹皮都啃光了。

最后,我見到了那棵被我移在到廣闊田野上的小樹,我以為它已長成參天大樹了,可是在我眼前出現(xiàn)的僅是一棵能被人砍下當(dāng)柴燒的老樹。夢對我說,有競爭才會有生命力,那棵小樹那時雖然被大樹遮蔽一時不能很好的成長,因為有競爭它自然會不斷地吸取養(yǎng)分,頑強地生長。你把它移到曠野之上,沒有了競爭,它也失去了生長的愿望啊!

我不住地點頭稱是,后悔不迭。我想再向夢要一根羽毛,夢說:“給你”,我心花怒放地抓過來,使勁地吹著,不斷地許愿?？墒?那羽毛卻沒了那神奇的魔力。我急得使勁地揉搓著羽毛,卻發(fā)現(xiàn)兩手緊緊攥著是自己的一綹頭發(fā)。

問題二:你和你的同學(xué)、老師從相識到相知,友誼逐步加深。請選擇與此相關(guān)的幾件事來寫,再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。

示例1:

數(shù)學(xué)老師——自由選擇

鈴……,下課鈴響起了。

我們已形成條件反射,大家都擺好助跑姿勢,準(zhǔn)備在第一時間沖出教室。可是,數(shù)學(xué)老師仍站在講臺上,滔滔不絕,講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他,祈求著他,能快點下課嗎?

數(shù)學(xué)老師似乎明白了我們的心思,轉(zhuǎn)過身對大家說:“同學(xué)們,如果在我宣布下課之前未講完這道題,那么,你們就把它加做在作——業(yè)——本上!”他頓了頓,又說道,“你們是愿意聽我講完呢,還是愿意把題目寫在作業(yè)本上呢?請作選擇”。

“講完,講完!”全班幾乎是異口同聲。但仔細(xì)聽,能聽出大家太多的無可奈何!于是,數(shù)學(xué)老師便又講了起來……

示例2:

物理老師——這是經(jīng)典題

下課鈴催促著物理老師。

“噢,同學(xué)們,雖然下課了,但這題還沒有講完,這是去年的一道中考題,很經(jīng)典的。下次月考,我感覺會考這題。俗話說,不怕一萬,就怕萬一。大家想不想聽我講啊!”

“想——!”達(dá)到目的后,物理老師得意洋洋地講了起來。

問題三:在學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為哪些課文的線索很清楚?請說出幾個,供大家借鑒。

(1)王安憶的《我們家的男子漢》以“男子漢”面對生活挑戰(zhàn)逐步成長為線索,敘述了“男子漢”生活的方方面面。

(2)宋學(xué)孟的《柳葉兒》以柳葉兒為線索,敘寫在饑荒歲月的往事。

(3)魯迅的《社戲》以社戲為線索,再現(xiàn)兒時在平橋村一段美好生活。

(4)吳伯簫的《記一輛紡車》以“一輛紡車”為線索,把與紡車有關(guān)的事情按“紡車是戰(zhàn)斗的武器”,“紡線是有趣的生活”兩個方面組織起來成篇,表現(xiàn)了“跟困難作斗爭,其樂無窮”的革命精神。

(5)《扁鵲見蔡桓公》,以桓侯的病情發(fā)展這一事件為線索貫穿全文,桓侯的病由輕而漸重,到病入膏肓,終至死亡。層次清楚,結(jié)構(gòu)完整。

問題四:下面是某同學(xué)寫的參加班級文學(xué)社的申請書,其中有四處毛病,請找出并加以修改。

申 請 書

浪花文學(xué)社:

我是本校初一(2)班學(xué)生,名叫張偉,我從小酷愛文學(xué),喜歡寫作,但收效甚微。為了得到你社的培養(yǎng)和社友們的幫助,特申請加入《浪花文學(xué)社》,請批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請人:張偉

2011年8月9日

修改示例:

(1)“收效甚微”改為“提高不顯著”。

(2)“你社”改為“貴社”。

(3)《浪花文學(xué)社》的書名號去掉,也可以改成引號“浪花文學(xué)社”。

(4)“此致”在一行中空兩格寫,“敬禮”頂格寫。

3、七年級語文《記事寫人線索清楚》教案

記事寫人線索清楚

一、關(guān)于線索

1.什么是線索？線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來,并貫穿于全文始終的一種寫作技法．

2．線索作用是什么？能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫穿起來，組成一個整體。

3．請大家結(jié)合所學(xué)課文，說說我們常見的設(shè)置線索的方法有哪幾種？

A.以“人”為線索,如《我們家的男子漢》

B.以“中心事件”為線索。中心事件在文章中起主干作用，圍繞它來寫一些相關(guān)的事。如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活。

C.以“物”為線索，如《柳葉兒》《皇帝的新裝》?！痘实鄣男卵b》以“新裝”的奇怪特性為線索，寫了皇帝愛新裝，騙子做新裝，君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿假新裝。

D.以“人的某種感情”為線索，往往以作者的意念流動，情感轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┤牡木€索，非常適合于抒情性強的文章。如《我的老師》以我回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的情感為線索貫穿全文。

E.以時間順序為線索。就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時間的順序記敘“我”童年時候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。

F.以地點變換的順序作線索。以寫景、參觀訪問過程為內(nèi)容的文章一般用地點變化順序作線索，敘述時要寫清每個地點上的事情。如《從百草園到三味書屋》先回憶童年時代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活.“從百草園到三味書屋”，在點范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。

G.以事情發(fā)展順序為線索，就是按照事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果的順序。如《七顆鉆石》。

另外，多種線索混合使用。如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。

二、牛刀小試：

選擇下列四組材料中的任意一組，用線索將下列詞語貫穿起來。

1、爸爸 背影 眼淚

2、鄰居 我 友誼

3、語文 討厭 喜歡

三、安排線索應(yīng)該注意的問題

1、析例文：《想起了父親蒼老的臉》

邊讀邊賞析，看看這個考生的作文為什么寫得好，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方，他又是如何巧妙地安排文章的線索的呢？

想起了父親蒼老的臉

夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……

小時侯，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對父親產(chǎn)生了深深的愛。

然而，隨著時間的流逝，年齡的增長，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長、經(jīng)理時，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)”，交表時，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長、經(jīng)理……

天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說道：“天冷了，多穿件衣服?！薄芭?，知道了?！蔽液敛辉诤醯鼗卮?，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了……

夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻……

只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因為我快要凍僵了。外面，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏……他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿……

哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚…… 忽然之間，我感悟自己是一個多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女人的不孝嗎？

月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。

哦，愛在心靈深處……

明確： 安排線索應(yīng)該注意哪些問題?

A.線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān),必須有利于記敘情節(jié)的展開,必須有助于表達(dá)文章的中心思想

B.線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容

C.線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使文章上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

四、記敘文的線索該如何設(shè)置

1、以人物穿針引線，連綴故事情節(jié)。如《最后一課》中的小弗朗士。

2、以事物為引子，串聯(lián)事件內(nèi)容。如《柳葉兒》中的柳葉兒。

3、 以事件為軸心，展開故事情節(jié)。記敘文常用的線索安排方法。

4、 以情感為動力，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。此類記敘文適合抒情性極強的文章。

……

五、課堂訓(xùn)練

1、要求：在學(xué)校、家庭、社會生活中、你一定有許多難以忘懷的人和事，請你以“難忘那個人”或“難忘那件事”為題，選擇其中的難忘的事（或人）來寫，做到條理清楚，文脈貫通。文章不少于600字。

A、審題，明確要求；

B、擬好題目，要有特色；

C、構(gòu)思，確定文章的線索。

2、【美文賞析】

一、笑 冰心

雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵入。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花鐐亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安淇兒?！@白衣的安淇兒，抱著花幾，揚著翅兒，向著我微微的笑。

“這笑容仿佛在那兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。

嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象?！粭l很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。

“這笑容又仿佛是那幾看見過似的！”我仍是想——默默的想。

又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象?！╅芟碌挠晁?，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥隴和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗?！粫汉萌菀子昵缌耍B忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑?！?/p>

這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，縮在一起。這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了。

二、月亮圓了

月亮圓了，黃燦燦，亮晃晃的。我和媽媽坐在陽臺上，靜靜地看著月亮。

“還記得你小時回家過中秋節(jié)嗎？那時你整天纏著外婆，淘氣得很。外婆那么大的年紀(jì)了，不僅要忙著張羅拜神的事，還要照顧你，她也不介意，笑呵呵的陪著你鬧，給你做燈籠，中秋晚上還陪你放煙花……”媽媽念叨著，月光之下，她的眼睛很亮，很動情，似乎儲滿了對我兒時的回憶。

媽媽小心翼翼地點亮燈籠，柔和的光輝灑滿房間。窗外，月兒高高地懸在幽靜的空中，格外的圓，黃燦燦，亮晃晃的。天地之間一片靜謐。

“今年中秋又不能回去了，唉，也不能打個電話，不知外婆還記不記得掛燈籠，給神像上香，曬月亮……”媽媽把燈籠掛在門上，嘴里念叨著。側(cè)面看媽媽，她的眼睛，在明亮的月光下有一種淡淡的憂愁，不用說她一定是牽掛遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的姥姥。

月亮還是那樣圓，黃燦燦，亮晃晃的。媽媽把桌子搬上陽臺，擺上瓜果。

“月光光，照地堂……”媽媽哼著小曲兒遞給我?guī)字??！皝恚S個愿，學(xué)業(yè)進(jìn)步，快點長大……”媽媽雙手合十，嘴里念叨著?！斑@是你外婆教給我得，是我家鄉(xiāng)的習(xí)俗，愿下半年平平安安，一切晦氣都走開……”媽媽默默自語，眼睛像亮晶晶的星星，滿是希望。

月亮又圓了，黃燦燦，亮晃晃的。外婆家的村里終于裝上了電話。

“有，當(dāng)然有，我們家每年都記得掛燈籠，拜月亮的?！眿寢屝呛堑?，眼睛里充滿喜悅。“咦？是嗎？土地廟搬到橋?qū)γ媸菃?？”“爸，你也提醒提醒媽，不要老是抽煙，對身體不好，出門要多穿點衣服……”長久的掛念，在這一刻通過無形的電波，溫暖了電話兩頭。

二、我的視線——記一把藍(lán)色的雨傘

我的視線,這么久以來都不得不為一把藍(lán)色的雨傘所牽絆……

那藍(lán)色，明徹如天空。

小時候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍(lán)色的雨傘來學(xué)校接我，我的頭頂是一片藍(lán)色，肩膀也籠罩于一片藍(lán)色之中，觸目所及都是一片藍(lán)色的無雨的天空。

后來的一個下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍(lán)色的無雨的天空。

“媽媽，雨傘歪了，”我提醒道，“沒有，雨傘沒有歪啊?！眿寢屳p輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了。”媽媽固執(zhí)地說道，“沒有，真的沒有……”

后來我長大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍(lán)色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。

或許是巧合，又是一個雨天，又是那把藍(lán)色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。

我的視線那么不自覺地落在了傘柄上，那一幕與小時候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍(lán)色的無雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。

“雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒有，沒有歪啊?！薄笆钦娴?，雨傘歪了，”媽媽重復(fù)道。“媽，真的它沒有歪，沒有?！眰阆率窃S久的沉默，回頭卻瞥見晶瑩的水珠劃過媽媽的臉頰。

那把褪了色的傘，又重現(xiàn)以前明徹如天空的藍(lán)色。

終于明白，這么久以來，媽媽都為我撐起一片無雨的天空，現(xiàn)在，我多想也給媽媽一片快樂的天，即使孟郊說過誰言寸草心，報得三春暉。

于是我的視線便牽絆于那把藍(lán)色的傘，每天深夜在燈下夜戰(zhàn)的人是我，每個周末穿梭于補課地點的人是我……

這一切，都因為那把傾斜的藍(lán)色的傘。

那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開，永遠(yuǎn)都不敢移開。

4、寫作《寫人記事突出中心》教案

備課時間		教案使用人
教學(xué)課題	寫人記事突出中心
教學(xué)目標(biāo)	1．通過訓(xùn)練、進(jìn)一步學(xué)會“寫人記事”的記敘文的寫法。 2．引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。
教學(xué)重點	引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。
教學(xué)難點	引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。
教具
教學(xué)設(shè)計
教師活動				個人復(fù)備
一、【課前交流】 說說近期來自己遇到的最使自己感動的人或事，力求把自己最動情的一幕描述出來，在小組內(nèi)交流，每組推薦一名學(xué)生在班級里交流。 【明確要求】 1．每篇文章都有中心意思。 2．中心意思要鮮明突出，必須分清材料的主次。 3．選取那些最足以表現(xiàn)中心意思的材料，詳細(xì)地寫。 【小結(jié)】： 寫人記事突出中心三步： 1.動筆之前，深思熟慮，確定中心。 2.動筆之時，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。 3.寫成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無關(guān)內(nèi)容，一概刪除。 二、作文修改練習(xí)——砍掉那雙“完美的手” 為了表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，羅丹砍掉了雕像完美的雙手。雕塑如此，寫作也是這樣，只有圍繞中心安排詳略，敘事的重點才能突出。? 在選擇材料的時候要選擇最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。否則，就砍掉。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。就人物而言，詳寫其外貌、語言、行動、心理等方面；就事件而言，詳寫具體的經(jīng)過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當(dāng)，平中有奇，文章才能引人入勝。 一篇文章要突出中心，一個語段也往往需要突出本段的某個中心意思。下面這個語段中，加線的句子沒有提煉好，影響了全段中心意思的表達(dá)。你能對這一句提出修改的建議，并說說理由嗎? 【修改片段】 大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強干的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。 【師生簡評】 三、【學(xué)生自由作文】 要求：以你遇到的使你感動的人和事為題材，寫一篇寫人記事的記敘文。做到中心明確，詳略得當(dāng)。 【寫作引導(dǎo)】???? 一、喚醒那顆“感動的心” 生活是寫作的源泉，多彩的生活，為我們提供了豐富的寫作素材。巴金說：“五十年來我在小說里寫人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我親眼看見的人寫出來的。”只有在靜觀默察的基礎(chǔ)上，爛熟于心，然后凝神細(xì)想，才能一揮而就。 詩人白朗寧說：他望了她一眼，她對他回眸一笑，生命突然蘇醒。眾多的人、事、物沉睡在我們的記憶里：風(fēng)雨里,一盞燈為我點亮星斗。寒冬里,一團(tuán)火為我送來暖流……喚醒愛的記憶，喚醒生命中的達(dá)觀與感動。一旦喚醒，那些沉淀在心里的感動，就會攜著歲月的溫馨，穿越光陰向我們走來。 二、抓住那個“統(tǒng)帥的魂” 清代學(xué)者王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合之眾?！边@里的“意”，就是指文章的中心思想或主題。它決定著材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，表達(dá)方式的運用。如果沒有明確集中的中心，無論材料多么充足，遣詞造句多么講究，都算不上好文章。 立意要真、要正。說真話，訴真情。思想內(nèi)容正確，符合題意的要求，即切題。立意要新、要深。選取合適而獨特的視角，吸取新鮮的思想，闡發(fā)新穎的感悟。不落俗套，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，開掘人物內(nèi)心世界，把握時代律動的脈搏。 三、選好材料，確定中心 在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。 【小組間討論，列提綱】
板書設(shè)計
教學(xué)反思

5、寫作《寫人記事突出中心》教案教學(xué)設(shè)計

蘇教版語文八下第四單元寫作

寫人記事突出中心

【知識導(dǎo)航】

普希金曾說：“縱使青春正在消逝，可是我的心啊，我的心沒有完全冷卻，那是我的好奇，是我可愛的幻想的夢啊?！蔽覀兠總€人都會有美麗的夢想，就象太陽一樣，不論走到了什么地方都會閃閃發(fā)光。同學(xué)們，我們所要做的就是鼓起勇氣，腳踏實地實現(xiàn)自己的夢想。

【題目再現(xiàn)】：

心愿多種多樣，每個人都有著自己的心愿。能夠?qū)崿F(xiàn)的心愿固然美好，那些不能變?yōu)楝F(xiàn)實的心愿卻也不乏為一個美麗的夢想，真誠的愿望。請以“心愿”為題寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬；（2）中心突出；（3）600字左右。

【思路點拔】

同學(xué)們的心愿簡直像天上的星星一樣多，其中有自己個人小的心愿，如希望能有一個快樂心情，有的渴望考上一所理想的學(xué)校┅┅，也有國家民族的大心愿，如“希望人們保護(hù)環(huán)境，希望臺灣回到祖國的懷抱等?！睙o論怎樣立意，要求內(nèi)容具有一定的思想意義、教育意義，所寫事情并非一定要轟轟烈烈，許多小事實質(zhì)上也含有閃光的東西，只要善于開掘，同樣具有深刻的教育意義；其次，寫自己最擅長的文體，文體上易寫成記敘文，形式上做到創(chuàng)新，如：日記體、書信體、題記式、書信式、童話、小小說、劇本等形式。

【寫作指導(dǎo)】

1、圍繞中心，選取典型材料。

任何一篇文章總有一個寫作目的，褒揚什么，批評什么，總要達(dá)到一種內(nèi)心需求，定好基調(diào)后，進(jìn)行選材，選材要緊扣時代旋律，抓住時代脈搏，唱響和諧主旋律，才能使文章在立意上有深度。

2、恰當(dāng)運用，突顯文章中心。

選擇好典型的材料，并不是簡單地把這材料記錄下來就行了，要思考如何運用這個材料來表達(dá)中心，才能起到事半功倍之效。比如一個同學(xué)在電視上看了一則新聞報道：《最悲慘的葬禮》，說的是一個平民的孩子被戰(zhàn)爭奪去了生命，幾只不同膚色的手緩緩地用白布單蓋上那孩子的臉，當(dāng)時看了感觸很深，很沉重，只有一個希望，希望世上永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭。這個同學(xué)希望世上不再有戰(zhàn)爭的心愿，既是對在戰(zhàn)爭中不幸失去生命的平民的同情，更是對世界和平的一種渴望。顯然，如單純從前者來立意的話，可能去著重地寫這孩子的可憐，花兒還沒有開放就夭折了；而從后者來立意的話，就帶有更加廣泛的意義，因為這孩子只在硝煙中受害的平民的一個代表，這樣一來，就確定了渴望世界和平這樣一個中心，寫出了中心明確，材料感人的話題作文佳作。

3、變換手法，加深中心理解。

①詳略要得當(dāng)

詳略的安排不是取決于你對材料的占有量，也不取決于你對材料的喜好程度，而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水，與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫，但要略寫，而與中心思想無關(guān)的材料堅決不能寫，在這一點上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。

②對比須鮮明

“有比較才能有鑒別”，在正反雙方的碰撞中，真善美的東西必將閃出耀眼的火花。巧妙運用對比，更鮮明、有力突出文章的中心。

③點、扣題要適時

為使文章中心突出，可在開題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述。結(jié)尾，用一兩句抒情議論句，畫龍點睛，強化中心，往往會使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。

【下水例文】

記憶里的你

魏維貴

輕輕打開一扇窗，靜靜啜飲一口茶，讓窗外梔子花香與茶中馥香一道，伴我沉思，伴我品味。

──題記

在記憶的長河中，有一顆星星是最耀眼的，像那天空的流星，那美麗的一瞬間劃過，便永遠(yuǎn)不再回頭。

記憶中的你，也許因為父母的緣故吧，移到別的村子去了，你還記得那份純潔而又美麗的故事嗎？記憶里的我們，灑滿陽光的紅撲撲的笑臉總是笑嘻嘻地，在那遙遠(yuǎn)的村莊，你生活的好嗎？你還記得那個在故鄉(xiāng)與你一同玩耍的男孩嗎？

由于父母的離異，班里有許多同學(xué)瞧不起你，嘲笑你，你自尊心強，雖然擬從心里心疼得是母親，但你絕不容許別人說你父親一句壞話，否則你就用武力解決，在別人眼里，你很孤僻，很冷漠，是遙不可及的。

直到有一天，我路過你座位時，不小心碰到了你的文具盒，我連忙怯怯地說：“對不起。”沒想到你卻微笑著對我說：“沒關(guān)系?！蹦阒绬?？從那一刻起，我知道其實你并沒有冷漠，你需要的是朋友我要做你的朋友，從那時起我們成了形影不離的朋友，

走進(jìn)我們的游戲樂園，走到那綠草成片的草地上，撫摸著和我們曾經(jīng)一般高的小樹，仿佛能感到小時之間的親密感，我好羨慕，以前是我們在一起玩耍，說悄悄話，如今的你在何處 ，我好孤獨，遙望遠(yuǎn)方，我仿佛能看到我們在場地上跳動的身影，我仿佛能看到嬉戲中，我們同撐一把小傘，在晴朗的夜晚，我們一起數(shù)星星……

你還記得嗎？我這個和你一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨的朋友，你還記得這個令你憂傷而又快樂的鄉(xiāng)村嗎 ？你還記得 我們一起栽的理想之樹嗎？他已經(jīng)長大了，我還記得你為了證實我們的友誼，你不惜剪掉心愛長發(fā)，和我一起留起了學(xué)生頭，我和你沐浴在愛的陽光下，跑著，笑著……

我知道你很無奈，你無法選擇自己的人生，你走了，帶著悲傷和歡樂離開了，但是我們的諾言和友誼沒有被帶走，友誼會永放生命的光芒。

沒有送別，沒有賀卡，只有祝福，只留下一串串的思念和回憶 。

我們不應(yīng)該為分別而傷心，因為我們有美好的三年，愿彼此心中永遠(yuǎn)保存那份純潔美麗友誼。

【構(gòu)思解說】

本文敘寫了與一個朋友間濃濃友情的故事，感情真摯，中心明確。文章語言流暢，開頭自然，內(nèi)容精彩連貫，對朋友寫的很生動，但又為朋友離別而感到悲哀，突出了友誼的偉大和童心的純潔，給人以啟迪。

【佳作展臺】

遙遠(yuǎn)的牽掛

我的夢在這里，我的牽掛卻在遠(yuǎn)方。

遠(yuǎn)方，對于我來說，是多么遙不可及的地方呀！那里住著一個我一直牽掛的人，我一生都牽掛的外婆。

每當(dāng)夜深人靜的時候，半醒半寐之中，我仿佛聽到外婆的呢喃的聲音在哄我入睡。夢里，外婆慈祥的面容清晰可見，往事又一幕幕地重現(xiàn)在眼前，讓我真切地回憶起過去的歲月。

外婆，年輕的你未曾擁有幸福的生活，整日為了家中的生計而奔波操勞。到了晚年，您仍然沒有能停下自己的雙手，一直為兒女們的事情操心。

還記得每當(dāng)夏天到來的時候，您總會睬著自己的小三輪車子，滿載一筐的葡萄、梨子、雞蛋，將這些東西送給兒女。您無需兒女們的一聲“謝謝”，您只要求他們健康就行，您便滿足極了。每當(dāng)過年的時候，您知道鄉(xiāng)下的土路很難走，于是，您一早就帶著自己的小車子，趕到集上，迎接我們的到來。寒風(fēng)中，您蜷著身子，望著遠(yuǎn)方。我知道，您的心一直牽掛著我們，您的心里總是裝著別人，唯獨沒有自己。

外婆，您為了我們傾盡了所有，不圖回報。最終，您的心血熬盡了，在我們的淚光中走進(jìn)了天堂，到了那個遙遠(yuǎn)的世界，留給我的，是綿長的牽掛。

無盡的思念，內(nèi)心的牽掛繪就成張張殘缺的畫面，拼湊著記憶的碎片。點點滴滴的回憶如電影般播放著。如今，我所能擁有的也只剩下這點滴回憶了。外婆已不在我身邊，她走了。我的心好辛酸，好像變成了一間密室，干澀得讓我快要窒息了。我知道陽光雨露曾徘徊在我的心房外，只是，那里面裝的是我對外婆深切的思念和牽掛。

外婆，您何時能夠再回到我的身旁，哪怕在夢里也好，您可曾體會到我對您深切的思念？可惜，那些希望已隨風(fēng)而去，留下的是如此遙遠(yuǎn)的思念，這些思念又無時無刻不縈繞在我的心頭，沉甸甸的，好厚重的愛呀！

心系著外婆，心系著那份沉甸甸的愛，那份業(yè)已逝去的卻永遠(yuǎn)不會磨滅的愛，它定將成為我心中永遠(yuǎn)的牽掛。

愿外婆在山的那一邊永遠(yuǎn)健康、幸福！

【技法點評】

淡淡的回憶，淡淡的思念，引人產(chǎn)生無限的遐想。文章借用第二人稱的手法，便于直接抒發(fā)對外婆深深的懷念之情，中心突出，情感的表達(dá)自然、真摯，做到了事與情的和諧統(tǒng)一，文字恬淡幽雅，情感真摯樸素，描寫真實生動，，使行文更加流暢，值得品味、借鑒。

【快樂演練】

請以“我最 的 ”為題寫一篇作文。

要求：①先將題目補充完整，再作文。題目前后橫線上所補填的詞語和中間的“的”字應(yīng)組成偏正短語，如“喜愛的功課”、“佩服的人物”、“討厭的活動”、“難忘的一天”等。②中心要突出，感情要真摯。③字?jǐn)?shù)不得少于600字。

【寫作點撥】

寫這篇作文，應(yīng)“先將題目補充完整”，補全題目時一定要仔細(xì)斟酌，慎之又慎。如將題目補充為“我最難忘的人”，那么，我們首先就得明白，作文的中心便是“表達(dá)自己對某人的難忘之情”。作文的時候，要選用那些足以說明自己“難忘”的典型材料來支撐這個中心?？梢詮摹斑@個人的特殊之處”、“令人刻骨的往事”、“對自己產(chǎn)生的影響”等方面去選材。重點寫清楚讓“我”“難忘”的主要原因，哪些是次要原因，并據(jù)此確定好各材料的詳略及安排好它們的次序等。結(jié)構(gòu)上宜用開頭提出中心，正文用典型材料支撐中心，結(jié)尾照應(yīng)開頭，強化中心的總分總結(jié)構(gòu)模式。

6、七年級語文作文教案：記事寫人線索清楚

七年級作文訓(xùn)練之三：記事寫人線索清楚

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)圍繞線索寫記敘文的方法

教學(xué)重點和難點

合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材

教學(xué)過程

一、知識準(zhǔn)備

1、導(dǎo)言

記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

2、知識點學(xué)習(xí)之一---- 常見的記敘線索

一是以“人”或“人的某種感情”為線索，如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。

二是以物為線索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

三是以“中心事件”為線索，如《社戲》以“社戲”為線索，再現(xiàn)兒時在平橋村的一段美好生活。

四是以特殊的時間為線索，如

長大的感覺真好

人生是一本厚厚的書，每一頁都記載著人成長的足跡。童年是一場夢；少年是一幅畫；青年是一首詩。--題記

歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過了十六個春秋。奶奶說：“幾天不見，這孩子真長大了，個頭又高了一截。”母親說：“終于長大了，懂得體諒父母的辛苦了。”老師說：“你可長大了，現(xiàn)在能主動學(xué)習(xí)了。”……我也認(rèn)為自己確實長大了，已越來越成熟了。

“老師，我什么時候能長大呀？”在幼兒園成長的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無窮的樂趣。小時候，我總盼望自己快快長大，那時只是希望自己長大后能獨立生活，不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺到一切不像是自己的。所以，我渴望長大，渴望快一點兒長大。

花開花落，秋風(fēng)秋雨，又一個秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級了。母親對我說：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了。”于是，我擁有了屬于自己的小天地-- 一間三平方米的小屋。這實在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書便成了我最大的樂趣。看《牛虻》，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動；看科幻小說《神秘世界》，任憑我扇動想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙 。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書香，我一天天長大了。

“花有重開日，人無再少年。”當(dāng)花季的雨露潤濕我的心扉時，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個晚上，我興奮得一夜都沒有睡好，雖然心里覺得有點離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會了怎樣做人。我和伙伴們縱情說笑，無拘無束。因為我找到了可以飛翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅強。

回首走過的日子，在成長的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂，有充實也有失落。雖然童年的樂園令我留戀，但我還是希望再長大一些。“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年。”我要采擷智慧的浪花，不斷豐富、充實、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過得快快樂樂，富有意義。

“長大的感覺真好！”在我的成長檔案里，我寫下了自己的座右銘。

[簡評]：文章以小作者成長的足跡來貫穿全文。截取了自己成長道路上的三個斷面：童年、少年、青年三個時期的成長經(jīng)歷。不僅反映了自己成長的表層，而且從怎樣成長，為什么這樣成長等方面作了深層的挖掘。文章中心明確，語言流暢，富有詩意。運用第一人稱來寫，在自己成長的檔案里，記下了“長大的感覺真好”的體驗，讀后于淡淡的感覺中給人以濃濃的情意。

五是以標(biāo)點為線索，如有一介紹自我的習(xí)作，用“，”來寫豆芽菜的身體，用“！”來寫怒目金剛的性格，用“？”來寫遇事刨根問底的習(xí)慣，用“《》”來寫“我”嗜書如命的愛好，用“……”來寫“我”的愛好很多，五個標(biāo)點多角度地勾畫了“我”的形象，生動而幽默，令人過目難忘。

六是以字詞為線索，如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿，作者用一個“馬”字將同桌的姓名（馬濤）、長相（馬臉）、外號（小馬秧子）、粗心大意的毛?。R大哈）、磨磨蹭蹭的習(xí)慣（破馬車）連綴成一篇完整的文章，線索分明、妙趣橫生。

七是以歌詞為線索，如一中考滿分作文初中生活剪影中，作者用“有緣千里來相會”，“今兒個真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開你”這四句歌詞作為小標(biāo)題串起四個片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認(rèn)識”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫面，展現(xiàn)了初中生活的多種風(fēng)情。

3、知識點學(xué)習(xí)之二

安排線索應(yīng)注意以下三個問題：

第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。

第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。

第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

二、實戰(zhàn)訓(xùn)練

1、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，我們來寫一篇作文《童年趣事》。

2、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……

3、范文引路，討論寫法。

（1）教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進(jìn)灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌猓谑俏揖锲鹱?，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

“笑什么？”媽媽奇怪地問道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

（2）、師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充。）

A文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

B范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

C“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

4、快速習(xí)作，教師巡視。

1）教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2）在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

5、學(xué)生自改，二次作文。

1）學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2）二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生第二次作文。

編輯推薦

7、寫作《學(xué)寫傳記》教案

學(xué)寫傳記

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解傳記的特點，學(xué)會寫傳記。

學(xué)習(xí)提示：聯(lián)系本單元的幾篇傳記，抓住文章特點，學(xué)寫傳記。

一、回憶課文，歸納本單元各篇傳記的特點，用思維導(dǎo)圖的形式畫出來。

二、自學(xué)質(zhì)疑：傳記寫作的要求有哪些?試著在下列橫線上填出自己的看法。

1.。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內(nèi)容表述上應(yīng)丁是丁，卯是卯，不虛構(gòu)，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵?jǐn)_，不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環(huán)境以及人物言論、行動等都要言之有據(jù)，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的；但是要注意，傳記有不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。

2.。選取的材料應(yīng)能體現(xiàn)人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學(xué)活動、文學(xué)成果等村料；如寫學(xué)生，則可選取勤奮學(xué)習(xí)、健康成長等材料?？傊畱?yīng)盡展個性。

3.。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過?？傊?，要讓讀者管中窺豹。

4.。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點寫出人物生活中的不同側(cè)面給我們的印象和領(lǐng)悟，因此線索安排應(yīng)清楚明晰。一般應(yīng)以時間先后為順序來寫。例如人物是學(xué)生，就可按幼年、小學(xué)、初中的順序依次寫來。

5.。這是寫好傳記體文章的堅實基礎(chǔ)。因為傳記要尊重歷史，尊重事實，所以語言準(zhǔn)確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習(xí)氣，不防融情于敘，即在態(tài)度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和關(guān)鍵行動，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。

總之，要寫好人物傳記，首先必須詳細(xì)地占有材料；其次，要嚴(yán)格選擇材料，根據(jù)人物特點，選擇有重大意義，對社會有重大貢獻(xiàn)，最能表現(xiàn)人物的本質(zhì)和特性的材料寫；最后，還要恰當(dāng)?shù)慕M織材料。

三、佳作修補，先按照要求給范文補上相關(guān)文字，完成后交流，體會傳記的具體寫法。

范文

同桌小傳1

同桌，女，生于本世紀(jì)之初的2002年，姓陳，名佳。其貌普普通通，

（補上一段外貌描寫）

據(jù)她本人所說，她可是有不小“來頭”的。小沈陽的妹，周杰倫他老媽的鄰居，還有蔡依林的貼身侍從……

同桌的“優(yōu)點”不多，最大的“優(yōu)點”就是具有豐富的“想象力”和一張比牛皮還厚的臉皮。上至周杰倫老媽，下至小沈陽和蔡依林，總能和她建立聯(lián)系。告訴你一個“秘密”：同桌可是“周杰倫”的忠實崇拜者，每天都要唱周杰倫的歌，有時還要拿一把笤帚當(dāng)吉他。

（發(fā)揮想象，補寫一段符合人物性格的動作、神態(tài)描寫）

我們?nèi)嗤瑢W(xué)一致認(rèn)為：如果周杰倫在場的話，一定會被她氣得口吐鮮血。而她卻不以為然，還“一本正經(jīng)”地說：“如果周杰倫在的話一定會拜我為師的！”

（補寫一兩句神態(tài)描寫）

對了，差點忘了，同桌還有一張“怎么也磨不破”的嘴皮，人們都說她是“鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐”，我看她是有過之無不及。真的，她能把死的說活，把活的說死，至于把“鹿”說成“馬”，那更是小菜一碟！

不過，同桌還真不是繡花枕頭，她可是有些實力的。那天，

從那以后，雖然有時還是受不了她的“極度自戀”，但是，從心底里還是佩服她的。

可愛又可恨的同桌呀！

四、組內(nèi)交叉修改大家寫的傳記——“班上特殊才能的同學(xué)”，然后根據(jù)同學(xué)意見，結(jié)合自己看法再寫傳記——“班上特殊才能的同學(xué)”，要求題目自擬，靈活運用各種描寫方法和寫作技法，字?jǐn)?shù)800左右。

五、學(xué)后反思：

參考答案：

課文 語言 技法

藤野先生

回憶我的母親

列夫·托爾斯泰

美麗的顏色

課文 語言 技法

藤野先生 準(zhǔn)確、夸張和附帶反語的幽默 雙線索記敘、細(xì)節(jié)描寫、主題升華

回憶我的母親 樸素、深情的語言特色 時間順序、主題升華

列夫·托爾斯泰 大量的比喻夸張，典雅酣暢的鋪敘 欲揚先抑、想象奇特夸張

美麗的顏色 平淡略帶幽默的語言 平淡的敘述、大量引用原話

1、內(nèi)容真實。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內(nèi)容表述上應(yīng)丁是丁，卯是卯，不虛構(gòu)，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵?jǐn)_，不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環(huán)境以及人物言論、行動等都要言之有據(jù)，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的；但是要注意，傳記有不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物；

2、注重細(xì)節(jié)。選取的材料應(yīng)能體現(xiàn)人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學(xué)活動、文學(xué)成果等村料；如寫學(xué)生，則可選取勤奮學(xué)習(xí)、健康成長等材料?？傊畱?yīng)盡展個性。

3、詳略得當(dāng)。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過?？傊屪x者管中窺豹。

4、線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點寫出人物生活中的不同側(cè)面給我們的印象和領(lǐng)悟，因此線索安排應(yīng)清楚明晰。一般應(yīng)以時間先后為順序來寫。例如人物是學(xué)生，就可按幼年、小學(xué)、初中的順序依次寫來。

5、語言靈活。這是寫好傳記體文章的堅實基礎(chǔ)。因為傳記要尊重歷史，尊重事實，所以語言準(zhǔn)確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習(xí)氣，不防融情于敘，即在態(tài)度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和關(guān)鍵行動，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。

總之，要寫好人物傳記，首先必須詳細(xì)地占有材料；其次，要嚴(yán)格選擇材料，根據(jù)人物特點，選擇有重大意義，對社會有重大貢獻(xiàn)，最能表現(xiàn)人物的本質(zhì)和特性的材料寫；最后，還要恰當(dāng)?shù)慕M織材料。

8、寫作《學(xué)寫故事》教案

教學(xué)

目標(biāo) 知識與技能 1.能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾龅角楣?jié)完整、內(nèi)容豐富、人物形象鮮明。

2.發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，使故事情節(jié)一波三折，增加故事的吸引力。

過程與方法 1.掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運用到寫作中。

2.通過寫作訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生寫作故事的興趣和自信心。

情感、態(tài)度

與價值觀 1.寫故事在突出情趣的同時，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對生活、生命的思考。

2.通過寫故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會關(guān)愛他人。

學(xué)法指導(dǎo) 點撥引導(dǎo)法，討論探究法。

9、寫作《寫消息》表格式教案

寫作-寫消息

課題	寫作-寫消息	課時	1課時 （總第???????? 課時）	科 任 教 師
教學(xué) 目標(biāo)	知識與能力：了解消息寫作的有關(guān)知識； 過程與方法：學(xué)會用簡潔語言，真實、準(zhǔn)確的報道事實。 情感態(tài)度價值觀：文中注情
重難點	重點：用簡潔語言，真實、準(zhǔn)確的報道事實。 難點：恰當(dāng)和富有表現(xiàn)力的語言
教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程	一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在我們身邊經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的事，要想把這些事曉于大眾，無外乎兩種形式：一是口頭；二是書面。而書面形式往往運用消息這種文體。那么，怎樣運用這種文體將事實寫出來呢？今天，我們就一起來探討消息這種文體的寫法。（1、圖片新聞導(dǎo)入：美國密謀閃擊伊朗核設(shè)施2、電視新聞導(dǎo)入） 揭示目標(biāo) 1、了解消息寫作的有關(guān)知識； 2、學(xué)會用簡潔語言，真實、準(zhǔn)確的報道事實。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 什么叫消息？ 消息的特點 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、什么叫消息？ 消息是新聞報道中使用最多的一種文體，是報紙常用的文章樣式，它用概括性的敘述方法，簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的具有新聞價值的事實。消息是新聞中最主要的內(nèi)容，它最快，重大新聞事實首先通過消息傳播出去，是新聞文體中不可缺少的，它支撐著新聞的大廈，也是它占據(jù)著最主要版面。消息首要功能是報道事實。 2、消息的特點 ①真實準(zhǔn)確； ②迅速及時； ③簡潔明了。 3、寫作指導(dǎo)（約20分鐘） 信息源：選取你認(rèn)為最近發(fā)生的有價值的新聞事件。 注意事項：1、擬一個概括力強且醒目的標(biāo)題 2、認(rèn)真寫好導(dǎo)語。要把相關(guān)的要素交代清楚。 3、主體部分要求層次分明。 4、語言得當(dāng)?shù)皿w 附加要求： 在文后把主體部分的層次列出來，寫上層意。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 學(xué)生習(xí)作。 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 搜集“消息”的相關(guān)知識。				討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ?
板書 設(shè)計	消息的特點 ①真實準(zhǔn)確； ②迅速及時； ③簡潔明了。 注意事項：1、擬一個概括力強且醒目的標(biāo)題 2、認(rèn)真寫好導(dǎo)語。要把相關(guān)的要素交代清楚。 3、主體部分要求層次分明。 4、語言得當(dāng)?shù)皿w

教 學(xué) 反 思

句子的修改

課題	句子的修改	課時	2課時 （總第???????? 課時）	科 任 教 師
教學(xué) 目標(biāo)	知識與能力：能說出常見的幾種病句形式 過程與方法：能正確的修改有語病的句子 情感態(tài)度價值觀：句子在表情達(dá)意上的重要作用
重難點	重點：常見的幾種病句形式 難點：正確的修改有語病的句子
教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程	一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)入新課 這是語言實踐課，修改病句的能力不是靠講出來，應(yīng)該通過實踐訓(xùn)練的手段達(dá)到提高能力的目的。 揭示目標(biāo) 1、能說出常見的幾種病句形式 2、能正確的修改有語病的句子 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 讀短文，指出常見的語病種類 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 短文介紹的語病種類 1、句子結(jié)構(gòu)殘缺 2、語序不合理 3、表達(dá)不合理或自相矛盾 4、表達(dá)不自然 5、表達(dá)不簡明 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 做一做，完成文后練習(xí) 一、1、“凱旋”和“歸來”重復(fù)不簡明，刪去其一；“熱烈歡迎”改為“迎接” 2、“解決并分析”語序不合理 3、“立下”后缺賓語 4、“基本上”與“完全一致”矛盾 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 拓展練習(xí) 判斷下面語句有無語病，如果有，指出病因并加以改正 1、中學(xué)生是打好知識基礎(chǔ)的重要階段。 2、通過學(xué)習(xí)，使我懂得了有關(guān)科技知識 3、沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強烈。 4、中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。 5、我國是文明古國，有世界上沒有的萬里長城、天壇等。 6、多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。 7、遵紀(jì)守法是衡量每一個公民覺悟高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。 8、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。 9、考試的時候，教室里鴉雀無聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。 10、回首再看看那條走過的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。				討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ?
板書 設(shè)計	語病種類 1、句子結(jié)構(gòu)殘缺 2、語序不合理 3、表達(dá)不合理或自相矛盾 4、表達(dá)不自然 5、表達(dá)不簡明
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教 學(xué) 反 思

10、寫作《學(xué)寫讀后感》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。

2．運用所學(xué)知識寫讀后感，加深對課文的理解，培養(yǎng)對讀物的評價能力。

3.培養(yǎng)并提高閱讀和表達(dá)能力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)讀后感的一般寫法，結(jié)合實際表達(dá)自己的觀點。

教學(xué)難點：在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨到，最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫作。

教學(xué)課時：2課時（第一課時重在寫作指導(dǎo)，第二課時完成學(xué)生寫作，集體評議）

（總第28-29課時）

教學(xué)步驟：

一、精彩導(dǎo)入

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。在人生漫漫長河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會中，我們幾乎每天都離不開閱讀。當(dāng)我們獲取知識，增長信息時，當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章、一首詩、一段語錄，當(dāng)我們看完一幅畫后，我們的心靈會產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把這些點點滴滴的感想記下來的時候，便成了一篇讀后感。

二、例文引路

（一）例文評析：陪伴，是最明亮的溫情一一讀《傅雷家書》有感

（二）讀《我的叔叔于勒》有感

（三）佳作欣賞：嘆為觀止《紅樓夢》

三、寫作指導(dǎo)

（一）認(rèn)知讀后感

讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)。

讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。

一般議論文，要求觀點明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！案小笔侵攸c。“讀”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受。“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。

（二）寫好讀后感的三點要求（課文摘要）：

1、適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對自己感觸較深的部分直接引述，也可以對原文加以概括，間接引述。

2、感受力求深入。讀完原文后，或許你會產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫下來，可能是蜻蜓點水、浮光掠影式的。這就要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫作時，還可以從多個角度或?qū)哟蝸硭伎寂c表述。

3、聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗。寫作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來印證或深化當(dāng)前的閱讀感受，還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會來寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認(rèn)同。

（三）讀后感的一般寫法

根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個字：

1、引，概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。

2、議，以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。

3、聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題。

4、結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。

當(dāng)然，任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學(xué)們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應(yīng)靈活掌握。

（四）確定閱讀材料，擬好題目。?

某篇課文、某部名著或指定的某材料，是閱讀材料；閱讀材料確定后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來擬題。題目可以直接寫“《××》讀后感”，也可以采用主副標(biāo)題的形式：主標(biāo)題是概括自己的感受或評價，副標(biāo)題是“——讀《××》有感”；分兩行，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題，如《方法比知識更重要——〈事物的正確答案不止一個〉讀后感》《金錢重于親情——讀〈我的叔叔于勒〉有感》等。標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標(biāo)題一定要結(jié)合感點，否則會弄巧成拙，貽笑大方。

（五）克服常犯的毛病

根據(jù)以往經(jīng)驗，最常見的毛病有四點：

1、大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。

2、脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來。

3、內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。

4、感受認(rèn)識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認(rèn)識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內(nèi)容浮淺雜亂。

讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗，就一定會把讀后感寫好的。

四、真題練兵

閱讀下列材料，按要求作文。?

光武帝劉秀建立東漢政權(quán)后，白天處理國事，晚上還經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄牡览?，很晚才睡。太子覺得父親太辛苦，就對劉秀說：“您做這么多事情，不勞累嗎?”劉秀回答道：“這是我喜歡做的事情，當(dāng)然就不覺得疲勞。我雖然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教，還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下啊?！边@就是“樂此不疲”這個典故的由來。由于劉秀夜以繼日的努力，終于出現(xiàn)了歷史上著名的“光武中興”。?

這個故事至少給我們這樣一些啟示：只有喜歡一件事，從中找到樂趣，才能把它做好；成功之后，更要戒驕戒躁；借鑒、反思有助于把事情做得更好。?

請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。?

要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲。

②立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)。

③不少于500字。

④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

真題解說：寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，力求用有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。有關(guān)光武帝劉秀的歷史記載，文字不多，內(nèi)容卻包含不少。如“經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄牡览怼薄半m然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教”“還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下”……都是動筆之前“讀”的好材料。而下文道出的故事啟示“只有喜歡一件事，從中找到樂趣，才能把它做好”“成功之后，更要戒驕戒躁”“借鑒、反思有助于把事情做得更好”，則明確地提出了幾個方面很好的“感點”?；诖耍喿x這則材料以后的作文就有了十足的“底氣”了。當(dāng)然，“不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫”，也“不要套作”，只要對上述眾多的感點進(jìn)行篩選比較，從中找出自己感受最深、角度最新、寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文就行了。值得指出的是，聯(lián)系實際時現(xiàn)實針對性要強，議論和抒情要言出心聲，力避空喊口號?？傊?，寫好這篇讀后感，首先要進(jìn)行獨具匠心的構(gòu)思，剪輯材料，選準(zhǔn)感點，其次要注意有先聲奪人的開頭，有理有據(jù)的主體和意猶未盡的結(jié)尾。

五、寫作實踐

一就本學(xué)期學(xué)過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。

提示：

1．選定課文后，可以再仔細(xì)讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。

2．盡量少引述，重點寫出自己的感受。

3．可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。

二就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。

提示：

1．可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。

2．引用名著原文時，要仔細(xì)核對，以保證引文與原文一致。

3．要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。

三你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。

提示：

1．回憶你看過的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想，劇中的哪個人物、哪個情節(jié)（或細(xì)節(jié)）打動了你？

2．分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談。

11、寫作《寫簡短的演講稿》教案教學(xué)設(shè)計

單元寫作目標(biāo)：

1.明確演講稿內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)的特點。

2.擬寫中心突出、條理清晰的演講稿。

3.克服畏難、羞澀心理，勇于“站起來思考，站起來演講”。

4.寫議論性文字能夠帶點演講味。

教學(xué)時數(shù)：三課時

訓(xùn)練目標(biāo)

1.進(jìn)一步明確每篇文章都要有中心思想。

2.學(xué)會表達(dá)中心意思要分清材料的主次，處理好詳略關(guān)系。

訓(xùn)練題目

請以“你還會____嗎”為題寫一篇文章。

要求：①將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實的校名和人名。

訓(xùn)練過程

第一課時

（寫作指導(dǎo)課）

一、導(dǎo)入新課

講演,即講話與演說。它是在公開場合,面對聽眾,就某個問題或圍繞某個中心發(fā)表意見、闡明道理、抒發(fā)感情,從而影響和感召聽眾的一種口頭獨自體的說話形式,許多偉大的思想家、政治家、軍事家、科學(xué)家和社會活動家,都曾為傳播進(jìn)步思想、伸張正義、抨擊黑暗、喚起民眾和宣傳科學(xué)而進(jìn)行過彪炳青史、感人至深的著名講演。一次成功的講演,能有效地與聽眾交流,引起聽眾思想和感情上的共鳴。成功的講演離不開好的講演稿。今天我們就與大家一起探討如何寫簡短的演講稿。

二、自主學(xué)習(xí)

1.比較本單元六篇演講稿，你認(rèn)為它們之間有什么共同點和不同點？

閱讀，思考，討論。

2.綜觀整個單元，你認(rèn)為一篇好的演講稿要注意哪些問題？思考，討論。

3．組織全班交流。

4．組織學(xué)生閱讀短文《寫簡短的演講稿》。

5．組織交流，明確寫演講稿要注意：有針對性；中心要明確，觀點要鮮明；語言通俗易懂。

三、知識講解

1.演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。

2.開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開場白又點明主題、交代背景、提出問題等，總的原則是切題和鎮(zhèn)場。

3.正文是整篇演講的主體，必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間順序排列，也可以平行排列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達(dá)的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。

4.結(jié)尾起著深化主題的作用，也可以用感謝、展望、谷物等語句作結(jié)‘是演講能自然收束，給人留下深刻的印象。

四、寫作技能講解

演講稿是人們在工作和生活中，交流思想，表達(dá)主張，介紹自我時經(jīng)常使用的一種文體。好的演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等功能，可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾或讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。下面以馬丁·路德·金的著名演講《我有一個夢想》為李，分析演講稿寫作的要素。

1.有的放矢，針對性強

演講稿是講給人聽的，因此，寫演講稿首先要了解聽眾對象，了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問題是什么。否則，不看對象，演講稿寫得再花功夫，說得再天花亂墜，聽眾也會感到索然無味，無動于衷，也就達(dá)不到宣傳、鼓動、教育和欣賞的目的。馬丁·路德·金這次演講的聽眾主要是黑人，在文中他揭示黑人生活的悲慘現(xiàn)狀，展望斗爭的美好前途，都意在喚起人們的情感共鳴。同時這篇講演又是黑人對種族主義者和美國當(dāng)局的一份宣言書，回顧、肯定《解放黑奴宣言》的重大意義，提醒當(dāng)局不兌現(xiàn)許諾的嚴(yán)重后果，這些都體現(xiàn)了這篇演講很強的針對性。

2.感情充沛，邏輯嚴(yán)密

演講稿感情真摯、充沛，才能打動人、感染人，有鼓動性。因此，它要求在表達(dá)上注意感情色彩，把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當(dāng)然這種深厚動人的感情不應(yīng)是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。馬丁·路德·金是一名黑人民權(quán)領(lǐng)袖，在解放黑奴宣言簽署一百年后，黑人依然被視為二等公民，依然受到歧視和壓迫，故而他滿懷憤激之情，慷慨激昂地帶領(lǐng)黑人游行示威，向美國政府提出了抗議，全文以”為什么斗爭——斗爭的態(tài)度和方式——達(dá)到目的的決心和信心——提出號召”為順序進(jìn)行了熱情洋溢的演講，整篇貫串著作者熱愛國家，追求自由、平等的強烈情感。

3.語言形象，生動感人

要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對演講效果影響極大。本文句子有“三多”：即多用整句，多用短句，多用修辭句。用整句，如本文中“現(xiàn)在是……時候”構(gòu)成排比，氣勢強大，情感撲面而來。多用短句，呼喚語等，如“有了這個信念，……終有一天，我們是會自由的”，極具煽情性。多用比喻。排比。反問，增加感染力，如“一百年后的今天，黑人仍生活要物質(zhì)充裕的海洋中的一個窮困的孤島上”“我夢想有一天，甚至連密西西比州這個正義匿跡。壓迫成風(fēng)，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲”。

五、中考真題鏈接

（2003·北京）在遼闊的神州大地上，在平凡的學(xué)習(xí)生活中，你一定聽到過或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物。那么，請說說你最想喝彩的是什么。當(dāng)然，如果你對“喝彩”有自己的認(rèn)識，也請暢所欲言，發(fā)表看法。

寫作分析

應(yīng)該說中考直接考演講稿寫作的可能性是比較小的，但同學(xué)們?nèi)绻谥锌紩r是選寫的議論文，則不妨向演講稿“借腦”，因為大多數(shù)演講稿就如同一篇議論文，有主要觀點，有對觀點的論證。而議論文如果借鑒演講稿感染力強的特點，則可以增添文章的韻味和氣勢。那，如何“借腦”呢？

一是調(diào)動激情，寫文章要表達(dá)思想感情，感情充沛的文章才能感動讀者。議論文主要以理服人，但如果我們在論說中融入汩汩的情感，無疑會增強文章的感染力。

二是活潑語言，運用幽默、風(fēng)趣的語言，增強文章的表現(xiàn)力；運用比喻、比擬、夸張等修辭手法增強語言的形象色彩；發(fā)揮語言音樂性的特點，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。當(dāng)然語言的修飾上要把握一個度，如果過分地追求文辭的華美，甚至以辭害意，就會弄巧成拙，反而失去語言的感染力了。

六、例文

喝 彩

堅強的人值得喝彩。

什么是堅強的人？能在困境中站起來的人，能扼住命運咽喉的人，是堅強的人。這些人也往往受到人們的尊敬、喝彩。人們?yōu)樗麄兒炔?，絕不單單是為這些人本身，而重要的是為他們堅強的品質(zhì)。

在歷史上因堅強而受到喝彩的人數(shù)不勝數(shù)。愛迪生就是其中的一位。愛迪生年輕時生活很困難。因此他干過很多零工，如報童，送報員，服務(wù)生等。有時他忍著饑餓和寒冷去發(fā)明東西。更糟的是他常常為發(fā)明一件東西而經(jīng)歷幾十或幾百次失敗。然而他卻沒有倒下。用他的話說'即便再貧困，我也要去發(fā)明。''失敗了怕什么，至少我知道以前的方法行不通。'愛迪生是堅強的人，因此他受到世人的喝彩。而且這種喝彩已經(jīng)持續(xù)了一個世紀(jì)，并且會再繼續(xù)下去。

合上史冊，看看現(xiàn)在的風(fēng)云人物?；艚鹣壬褪菆詮姷娜?。他面對罕見的疾病沒有倒下，而是扼住了命運的咽喉，堅強地進(jìn)行科學(xué)研究。他曾對記者這樣說：'即使我只有一個手指可以動，我也會堅強地活下去并繼續(xù)我的研究。'霍金先生以他的堅強贏得了世人的喝彩。他的書暢銷全世界，他的事跡被每個人傳頌。

愛迪生、霍金能贏得世人的喝彩，在于他們堅強的性格。在我們的生活中，也同樣有像他們一樣堅強的人。前些日子，'非典'肆虐。但就在這非同尋常的日子里，我們當(dāng)中呈現(xiàn)出許多堅強的人。王晶阿姨就是其中的一位。王晶阿姨在'非典'前線，不畏那致命的疾病，勇敢地救助他人。雖然她最后不幸被染'非典'，但是她卻堅強地與病魔斗爭，贏得了世人的喝彩。人們?yōu)樗奂堹Q，為她的事跡淚流滿面。雖然她現(xiàn)在與世長辭了，但是她堅強的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在人們的心里，受到人們的喝彩。

從這些人的身上，我們得出了一個結(jié)論：堅強的人值得喝彩。同時我們心里也會有這樣的想法：我也要做一個堅強的人，贏得人們的喝彩！

【點評】

這篇議論佳作主題鮮明，說服力強，具體而言呈現(xiàn)出兩大特點：一、選材典型。愛迪生——經(jīng)歷過無數(shù)次失敗卻沒有倒下，霍金——身染重疾依然堅強地進(jìn)行科學(xué)研究，王晶——面對'非典'惡魔不屈戰(zhàn)斗以身殉職，這三人都是公眾知曉度高的人物，都凸顯了堅強的人格特征。二、語言優(yōu)美。⑴文章以議論為主，但論中有敘，論中含情，多種表達(dá)方式的綜合運用使語言呈現(xiàn)出一種參差、錯落之美。⑵多用短句，時有整句，增添了語言的整齊美和音韻美。如果仔細(xì)辨讀，你會發(fā)現(xiàn)文章里面流淌著一股演講之氣，小作者似乎面對著一群人，正在激情洋溢地演說呢?。c評教師：周國安）

七、創(chuàng)新作文訓(xùn)練

1.創(chuàng)新方略：層層推演

從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，演講需要形成或創(chuàng)造現(xiàn)場的情緒氛圍，所講的內(nèi)容應(yīng)該較為集中，通常一篇演講稿最多只能講兩三個問題，而且這兩三個問題還得很緊密地在邏輯上串連起來，以層層推演的方式，一環(huán)扣一環(huán)地展開，這時最忌的是平面羅列：甲乙丙丁，1234，abcd，尤其成為大忌的是先亮論點，后舉例子。這只能使聽眾停止思考，甚至昏昏欲睡。分散的論點和被動的（亦即無分析的，不能發(fā)展論點的）例子，無異于催眠曲。

2.創(chuàng)新佳作：愛這樣的美

我曾一度非常向往直線，老做著“平步青云”之類的美夢。可現(xiàn)實，卻常常破“夢”而入，把我心目中的“直線”分割殆盡，使我舉步維艱。

后來，我終于明白：曲線，無所不在，比直線更富于魅力。你瞧它；有彎曲，有轉(zhuǎn)折，有流動的韻味，能引導(dǎo)你的眼睛作變化無窮的追遙，能引起你多元的思索……

曲線是美的，而美的東西，恰又往往由曲線構(gòu)成。

曲線的美，在于自然。

雄偉的山巒，是曲線；滔滔大江，是曲線；光熱無窮的太陽，是曲線；皎潔澄靖的明月，是曲線；波濤洶涌的大海，是曲線；苗條貌美的女子，不也是曲線么?……

然而，曲線之美，遠(yuǎn)非這些。

人類的歷史跌宕起伏，有峰巔，也有深谷，可謂一條曲線，一條無形而又無限延展的曲線。帝王將相，從這里經(jīng)過，凡夫俗子，亦在這里繁衍?！白x史使人明智?！比祟悮v史這一曲線，給人啟迪，讓人清醒。它，猶如一面明鏡，可映照出每個人、每個時代的美丑與興衰。歷史的起伏，是自然的，因為從人類茹毛飲血的年代起，歷史的道路，就不是寬闊平坦的長安街，人們要在荒野中前進(jìn)，有時越過高山，有時腳踩泥濘，有時橫渡沼澤，有時又行經(jīng)叢林。歷史這條曲線，顯示了雄偉的美。

人生道路，也是一條曲線，坑坑洼洼，曲曲折折．它上面，既留有得意者的歡欣，也淌過失敗者的淚水；既有順利者的喜悅，又有受挫者的苦惱。在人生道路上，一帆風(fēng)順的幸運兒，也許有，但卻少得可憐。而且，正由于人生像條曲線，生命才變得充實而有意義。當(dāng)一個人，走完了自己的坎坷旅程而驀然回首時，他定會為自己留下的曲折而抽象的印跡而欣慰，對大干世界報以滿意的一瞥……人生的曲線，給予人希望，激勵人自信，催促人奮進(jìn)，展示了人類奮斗的力量和力量的美。

“美是生活”，而生活中，有的卻不是想像中的直線，而是一條條飽含汗水和曲折的實實在在的曲線。青年作家陳建功說：“只要星星還在天空閃爍，我們就不必害怕生活的坎坷?！钡拇_，既然人生是一條曲線，我們，畏頭縮頸又有何用?倒不如昂起頭來，大踏步前進(jìn)為好。因此，我要說；美，正是生活中的曲線；我愛這樣的美——曲線美。

八、寫作素材積累

1.寫作格言

☆寧可只有一個給人印象深刻的思想，也不要五十個讓人前聽后忘的思想。寧可牢牢地敲進(jìn)一根釘子，也不要松松地按上幾十個一撥即出的圖釘。

☆演講最好在聽眾興趣到高潮時果斷收束，未盡時嘎然而止。

☆我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達(dá)出來。若是表達(dá)不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？

2.歌詞欣賞

無愧我心

作詞：黃名偉 作曲：黃名偉演唱：成龍

踏著堅定不移的步伐/走向前/完成我每一個夢想/縱然經(jīng)歷了痛苦悲傷/我也要/盡情讓生命放射光芒/不管時間有多長/歷經(jīng)多少海與浪/我也要用盡全力/讓自己活得堅強/是你們給我希望/永遠(yuǎn)不會再彷徨/堅定的面對承諾/創(chuàng)造美麗的天堂/人生豈能盡如人意/只能夠/但求無愧我的心/就算未知的前途茫然/不要怕/幸福就會和你分享/不管生命多漫長/經(jīng)過多少風(fēng)與霜 我愿意燃燒自己/讓生命像太陽/是你們給我力量/讓我不怕苦與傷/我們要勇敢去闖/挑戰(zhàn)每一個理想

3.古文選萃

讀《孟嘗君傳》

王安石

世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟呼！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取難鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。

譯文：世人都稱道孟嘗君能夠招攬士人，士因為這個緣故歸附他，而孟嘗君終于依靠他們的力量，從像虎豹一樣兇狠的秦國逃脫出來。唉！孟嘗君只不過是一群雞鳴狗盜的首領(lǐng)罷了，哪里能夠說得上得到了賢士？不是這樣的話，孟嘗君擁有齊國強大的國力，只要得到一個“士”，（齊國）應(yīng)當(dāng)可以依靠國力成為天下霸主而制服秦國，還用得著雞鳴狗盜之徒的力量嗎？雞鳴狗盜之徒出現(xiàn)在他的門庭上，這就是賢士不歸附他的原因。

九、單元原創(chuàng)題目

1.請以“我們，充滿自豪”為題，寫一篇演講稿，600字左右。

2.小A因多讀課外書沒多做課外練習(xí)而遭到母親的責(zé)備；小B因捐款100元幫助失學(xué)兒童而被有的同學(xué)說成是“傻子”。小A、小B做得對還是不對呢？在家庭、學(xué)校生活中，你是不是也常面臨著“對與錯”的問題。請以“對與錯”為話題，寫一篇演講稿，600字左右。

第二課時

（學(xué)生修改文章、謄寫作文）

學(xué)生寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

第三課時

（作文評講課）