《寫作《學(xué)寫讀后感》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、寫作《學(xué)寫讀后感》教案一等獎
教學(xué)目標
1．了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。
2．運用所學(xué)知識寫讀后感，加深對課文的理解，培養(yǎng)對讀物的評價能力。
3.培養(yǎng)并提高閱讀和表達能力。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)讀后感的一般寫法，結(jié)合實際表達自己的觀點。
教學(xué)難點：在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨到，最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫作。
教學(xué)課時：2課時（第一課時重在寫作指導(dǎo)，第二課時完成學(xué)生寫作，集體評議）
（總第28-29課時）
教學(xué)步驟：
一、精彩導(dǎo)入
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。在人生漫漫長河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會中，我們幾乎每天都離不開閱讀。當我們獲取知識，增長信息時，當我們讀完一本書、一篇文章、一首詩、一段語錄，當我們看完一幅畫后，我們的心靈會產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當我們把這些點點滴滴的感想記下來的時候，便成了一篇讀后感。
二、例文引路
（一）例文評析：陪伴，是最明亮的溫情一一讀《傅雷家書》有感
（二）讀《我的叔叔于勒》有感
（三）佳作欣賞：嘆為觀止《紅樓夢》
三、寫作指導(dǎo)
（一）認知讀后感
讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)。
讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。
一般議論文，要求觀點明確，論據(jù)典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！案小笔侵攸c。“讀”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。
（二）寫好讀后感的三點要求（課文摘要）：
1、適當引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對自己感觸較深的部分直接引述，也可以對原文加以概括，間接引述。
2、感受力求深入。讀完原文后，或許你會產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫下來，可能是蜻蜓點水、浮光掠影式的。這就要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫作時，還可以從多個角度或?qū)哟蝸硭伎寂c表述。
3、聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗。寫作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來印證或深化當前的閱讀感受，還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會來寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認同。
（三）讀后感的一般寫法
根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個字：
1、引，概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。
2、議，以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。
3、聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題。
4、結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。
當然，任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學(xué)們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應(yīng)靈活掌握。
（四）確定閱讀材料，擬好題目。?
某篇課文、某部名著或指定的某材料，是閱讀材料；閱讀材料確定后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來擬題。題目可以直接寫“《××》讀后感”，也可以采用主副標題的形式：主標題是概括自己的感受或評價，副標題是“——讀《××》有感”；分兩行，第一行是主標題，第二行是副標題，如《方法比知識更重要——〈事物的正確答案不止一個〉讀后感》《金錢重于親情——讀〈我的叔叔于勒〉有感》等。標題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標題一定要結(jié)合感點，否則會弄巧成拙，貽笑大方。
（五）克服常犯的毛病
根據(jù)以往經(jīng)驗，最常見的毛病有四點：
1、大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。
2、脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應(yīng)當與原文自然結(jié)合起來。
3、內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。
4、感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內(nèi)容浮淺雜亂。
讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗，就一定會把讀后感寫好的。
四、真題練兵
閱讀下列材料，按要求作文。?
光武帝劉秀建立東漢政權(quán)后，白天處理國事，晚上還經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄牡览恚芡聿潘?。太子覺得父親太辛苦，就對劉秀說：“您做這么多事情，不勞累嗎?”劉秀回答道：“這是我喜歡做的事情，當然就不覺得疲勞。我雖然做了皇帝，卻要更加小心謹慎，虛心求教，還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下啊?！边@就是“樂此不?！边@個典故的由來。由于劉秀夜以繼日的努力，終于出現(xiàn)了歷史上著名的“光武中興”。?
這個故事至少給我們這樣一些啟示：只有喜歡一件事，從中找到樂趣，才能把它做好；成功之后，更要戒驕戒躁；借鑒、反思有助于把事情做得更好。?
請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。?
要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲。
②立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)。
③不少于500字。
④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。
真題解說：寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，力求用有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。有關(guān)光武帝劉秀的歷史記載，文字不多，內(nèi)容卻包含不少。如“經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄牡览怼薄半m然做了皇帝，卻要更加小心謹慎，虛心求教”“還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下”……都是動筆之前“讀”的好材料。而下文道出的故事啟示“只有喜歡一件事，從中找到樂趣，才能把它做好”“成功之后，更要戒驕戒躁”“借鑒、反思有助于把事情做得更好”，則明確地提出了幾個方面很好的“感點”?；诖耍喿x這則材料以后的作文就有了十足的“底氣”了。當然，“不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫”，也“不要套作”，只要對上述眾多的感點進行篩選比較，從中找出自己感受最深、角度最新、寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文就行了。值得指出的是，聯(lián)系實際時現(xiàn)實針對性要強，議論和抒情要言出心聲，力避空喊口號。總之，寫好這篇讀后感，首先要進行獨具匠心的構(gòu)思，剪輯材料，選準感點，其次要注意有先聲奪人的開頭，有理有據(jù)的主體和意猶未盡的結(jié)尾。
五、寫作實踐
一就本學(xué)期學(xué)過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。
提示：
1．選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。
2．盡量少引述，重點寫出自己的感受。
3．可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。
二就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1．可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。
2．引用名著原文時，要仔細核對，以保證引文與原文一致。
3．要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。
三你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1．回憶你看過的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想，劇中的哪個人物、哪個情節(jié)（或細節(jié)）打動了你？
2．分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談。
2、寫作《學(xué)寫讀后感》教案
教學(xué)目標
1．了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。
2．運用所學(xué)知識寫讀后感，加深對課文的理解，培養(yǎng)對讀物的評價能力。
3.培養(yǎng)并提高閱讀和表達能力。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)讀后感的一般寫法，結(jié)合實際表達自己的觀點。
教學(xué)難點：在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨到，最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫作。
教學(xué)課時：2課時（第一課時重在寫作指導(dǎo)，第二課時完成學(xué)生寫作，集體評議）
（總第28-29課時）
教學(xué)步驟：
一、精彩導(dǎo)入
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。在人生漫漫長河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會中，我們幾乎每天都離不開閱讀。當我們獲取知識，增長信息時，當我們讀完一本書、一篇文章、一首詩、一段語錄，當我們看完一幅畫后，我們的心靈會產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當我們把這些點點滴滴的感想記下來的時候，便成了一篇讀后感。
二、例文引路
（一）例文評析：陪伴，是最明亮的溫情一一讀《傅雷家書》有感
（二）讀《我的叔叔于勒》有感
（三）佳作欣賞：嘆為觀止《紅樓夢》
三、寫作指導(dǎo)
（一）認知讀后感
讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)。
讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。
一般議論文，要求觀點明確，論據(jù)典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！案小笔侵攸c?！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。
（二）寫好讀后感的三點要求（課文摘要）：
1、適當引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對自己感觸較深的部分直接引述，也可以對原文加以概括，間接引述。
2、感受力求深入。讀完原文后，或許你會產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫下來，可能是蜻蜓點水、浮光掠影式的。這就要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫作時，還可以從多個角度或?qū)哟蝸硭伎寂c表述。
3、聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗。寫作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來印證或深化當前的閱讀感受，還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會來寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認同。
（三）讀后感的一般寫法
根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個字：
1、引，概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。
2、議，以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。
3、聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題。
4、結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。
當然，任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學(xué)們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應(yīng)靈活掌握。
（四）確定閱讀材料，擬好題目。?
某篇課文、某部名著或指定的某材料，是閱讀材料；閱讀材料確定后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來擬題。題目可以直接寫“《××》讀后感”，也可以采用主副標題的形式：主標題是概括自己的感受或評價，副標題是“——讀《××》有感”；分兩行，第一行是主標題，第二行是副標題，如《方法比知識更重要——〈事物的正確答案不止一個〉讀后感》《金錢重于親情——讀〈我的叔叔于勒〉有感》等。標題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標題一定要結(jié)合感點，否則會弄巧成拙，貽笑大方。
（五）克服常犯的毛病
根據(jù)以往經(jīng)驗，最常見的毛病有四點：
1、大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。
2、脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應(yīng)當與原文自然結(jié)合起來。
3、內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。
4、感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內(nèi)容浮淺雜亂。
讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗，就一定會把讀后感寫好的。
四、真題練兵
閱讀下列材料，按要求作文。?
光武帝劉秀建立東漢政權(quán)后，白天處理國事，晚上還經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄牡览恚芡聿潘?。太子覺得父親太辛苦，就對劉秀說：“您做這么多事情，不勞累嗎?”劉秀回答道：“這是我喜歡做的事情，當然就不覺得疲勞。我雖然做了皇帝，卻要更加小心謹慎，虛心求教，還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下啊。”這就是“樂此不?！边@個典故的由來。由于劉秀夜以繼日的努力，終于出現(xiàn)了歷史上著名的“光武中興”。?
這個故事至少給我們這樣一些啟示：只有喜歡一件事，從中找到樂趣，才能把它做好；成功之后，更要戒驕戒躁；借鑒、反思有助于把事情做得更好。?
請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。?
要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲。
②立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)。
③不少于500字。
④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。
真題解說：寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，力求用有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。有關(guān)光武帝劉秀的歷史記載，文字不多，內(nèi)容卻包含不少。如“經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄牡览怼薄半m然做了皇帝，卻要更加小心謹慎，虛心求教”“還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下”……都是動筆之前“讀”的好材料。而下文道出的故事啟示“只有喜歡一件事，從中找到樂趣，才能把它做好”“成功之后，更要戒驕戒躁”“借鑒、反思有助于把事情做得更好”，則明確地提出了幾個方面很好的“感點”?；诖?，閱讀這則材料以后的作文就有了十足的“底氣”了。當然，“不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫”，也“不要套作”，只要對上述眾多的感點進行篩選比較，從中找出自己感受最深、角度最新、寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文就行了。值得指出的是，聯(lián)系實際時現(xiàn)實針對性要強，議論和抒情要言出心聲，力避空喊口號?？傊瑢懞眠@篇讀后感，首先要進行獨具匠心的構(gòu)思，剪輯材料，選準感點，其次要注意有先聲奪人的開頭，有理有據(jù)的主體和意猶未盡的結(jié)尾。
五、寫作實踐
一就本學(xué)期學(xué)過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。
提示：
1．選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。
2．盡量少引述，重點寫出自己的感受。
3．可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。
二就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1．可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。
2．引用名著原文時，要仔細核對，以保證引文與原文一致。
3．要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。
三你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1．回憶你看過的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想，劇中的哪個人物、哪個情節(jié)（或細節(jié)）打動了你？
2．分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談。
3、寫作《學(xué)寫傳記》教案
學(xué)寫傳記
【學(xué)習(xí)目標】
了解傳記的特點，學(xué)會寫傳記。
學(xué)習(xí)提示：聯(lián)系本單元的幾篇傳記，抓住文章特點，學(xué)寫傳記。
一、回憶課文，歸納本單元各篇傳記的特點，用思維導(dǎo)圖的形式畫出來。
二、自學(xué)質(zhì)疑：傳記寫作的要求有哪些?試著在下列橫線上填出自己的看法。
1.。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內(nèi)容表述上應(yīng)丁是丁，卯是卯，不虛構(gòu)，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵擾，不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環(huán)境以及人物言論、行動等都要言之有據(jù)，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的；但是要注意，傳記有不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。
2.。選取的材料應(yīng)能體現(xiàn)人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學(xué)活動、文學(xué)成果等村料；如寫學(xué)生，則可選取勤奮學(xué)習(xí)、健康成長等材料。總之應(yīng)盡展個性。
3.。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過。總之，要讓讀者管中窺豹。
4.。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點寫出人物生活中的不同側(cè)面給我們的印象和領(lǐng)悟，因此線索安排應(yīng)清楚明晰。一般應(yīng)以時間先后為順序來寫。例如人物是學(xué)生，就可按幼年、小學(xué)、初中的順序依次寫來。
5.。這是寫好傳記體文章的堅實基礎(chǔ)。因為傳記要尊重歷史，尊重事實，所以語言準確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習(xí)氣，不防融情于敘，即在態(tài)度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細致入微的描摹，記錄典型語言和關(guān)鍵行動，往往就能達到所需要的表達效果。
總之，要寫好人物傳記，首先必須詳細地占有材料；其次，要嚴格選擇材料，根據(jù)人物特點，選擇有重大意義，對社會有重大貢獻，最能表現(xiàn)人物的本質(zhì)和特性的材料寫；最后，還要恰當?shù)慕M織材料。
三、佳作修補，先按照要求給范文補上相關(guān)文字，完成后交流，體會傳記的具體寫法。
范文
同桌小傳1
同桌，女，生于本世紀之初的2002年，姓陳，名佳。其貌普普通通，
（補上一段外貌描寫）
據(jù)她本人所說，她可是有不小“來頭”的。小沈陽的妹，周杰倫他老媽的鄰居，還有蔡依林的貼身侍從……
同桌的“優(yōu)點”不多，最大的“優(yōu)點”就是具有豐富的“想象力”和一張比牛皮還厚的臉皮。上至周杰倫老媽，下至小沈陽和蔡依林，總能和她建立聯(lián)系。告訴你一個“秘密”：同桌可是“周杰倫”的忠實崇拜者，每天都要唱周杰倫的歌，有時還要拿一把笤帚當吉他。
（發(fā)揮想象，補寫一段符合人物性格的動作、神態(tài)描寫）
我們?nèi)嗤瑢W(xué)一致認為：如果周杰倫在場的話，一定會被她氣得口吐鮮血。而她卻不以為然，還“一本正經(jīng)”地說：“如果周杰倫在的話一定會拜我為師的！”
（補寫一兩句神態(tài)描寫）
對了，差點忘了，同桌還有一張“怎么也磨不破”的嘴皮，人們都說她是“鐵齒銅牙紀曉嵐”，我看她是有過之無不及。真的，她能把死的說活，把活的說死，至于把“鹿”說成“馬”，那更是小菜一碟！
不過，同桌還真不是繡花枕頭，她可是有些實力的。那天，
從那以后，雖然有時還是受不了她的“極度自戀”，但是，從心底里還是佩服她的。
可愛又可恨的同桌呀！
四、組內(nèi)交叉修改大家寫的傳記——“班上特殊才能的同學(xué)”，然后根據(jù)同學(xué)意見，結(jié)合自己看法再寫傳記——“班上特殊才能的同學(xué)”，要求題目自擬，靈活運用各種描寫方法和寫作技法，字數(shù)800左右。
五、學(xué)后反思：
參考答案：
課文 語言 技法
藤野先生
回憶我的母親
列夫·托爾斯泰
美麗的顏色
課文 語言 技法
藤野先生 準確、夸張和附帶反語的幽默 雙線索記敘、細節(jié)描寫、主題升華
回憶我的母親 樸素、深情的語言特色 時間順序、主題升華
列夫·托爾斯泰 大量的比喻夸張，典雅酣暢的鋪敘 欲揚先抑、想象奇特夸張
美麗的顏色 平淡略帶幽默的語言 平淡的敘述、大量引用原話
1、內(nèi)容真實。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內(nèi)容表述上應(yīng)丁是丁，卯是卯，不虛構(gòu)，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵擾，不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環(huán)境以及人物言論、行動等都要言之有據(jù)，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的；但是要注意，傳記有不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物；
2、注重細節(jié)。選取的材料應(yīng)能體現(xiàn)人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學(xué)活動、文學(xué)成果等村料；如寫學(xué)生，則可選取勤奮學(xué)習(xí)、健康成長等材料?？傊畱?yīng)盡展個性。
3、詳略得當。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過?？傊屪x者管中窺豹。
4、線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點寫出人物生活中的不同側(cè)面給我們的印象和領(lǐng)悟，因此線索安排應(yīng)清楚明晰。一般應(yīng)以時間先后為順序來寫。例如人物是學(xué)生，就可按幼年、小學(xué)、初中的順序依次寫來。
5、語言靈活。這是寫好傳記體文章的堅實基礎(chǔ)。因為傳記要尊重歷史，尊重事實，所以語言準確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習(xí)氣，不防融情于敘，即在態(tài)度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細致入微的描摹，記錄典型語言和關(guān)鍵行動，往往就能達到所需要的表達效果。
總之，要寫好人物傳記，首先必須詳細地占有材料；其次，要嚴格選擇材料，根據(jù)人物特點，選擇有重大意義，對社會有重大貢獻，最能表現(xiàn)人物的本質(zhì)和特性的材料寫；最后，還要恰當?shù)慕M織材料。
4、寫作《學(xué)寫故事》教案
教學(xué)
目標 知識與技能 1.能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾龅角楣?jié)完整、內(nèi)容豐富、人物形象鮮明。
2.發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，使故事情節(jié)一波三折，增加故事的吸引力。
過程與方法 1.掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運用到寫作中。
2.通過寫作訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生寫作故事的興趣和自信心。
情感、態(tài)度
與價值觀 1.寫故事在突出情趣的同時，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對生活、生命的思考。
2.通過寫故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會關(guān)愛他人。
學(xué)法指導(dǎo) 點撥引導(dǎo)法，討論探究法。
5、《timestimestimes》讀后感教案教學(xué)設(shè)計
一，導(dǎo)入新課.
考考你的記憶力
下面是一組成語，請你用2分鐘的時間記住它們，并且完成后面的練習(xí)。
無稽之談無獨有偶無理取鬧無所適從
無妄之災(zāi)無以復(fù)加無關(guān)痛癢無庸贅述
練習(xí)：現(xiàn)在請不要看上面的這些成語，根據(jù)你的記憶，把上面出現(xiàn)過的成語從下面的這些成語中挑選出來
無所作為無影無蹤無傷大體無以復(fù)加
無可奈何無往不勝無庸諱言無所適從
無恥之尤無地自容無妄之災(zāi)無事生非
無獨有偶無傷大雅無與倫比無所用心
好，同學(xué)們，書是人類的朋友，高爾基說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”一本好的書或文章，它可以使人獲取知識，也可以使人得到人生的啟迪，還可以從中受到教育，同時也可以使讀者從中學(xué)到許多寫作方法，可以說是受益匪淺。為了逐步提高我們的閱讀能力和寫作能力，積累知識，拓寬視野并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們要學(xué)會寫一篇文章的讀后感。
二，指導(dǎo)寫作
那么，寫一篇讀后感應(yīng)該注意哪些方面的問題呢？
（一）.
精讀原文，抓出要點
“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的結(jié)果，二者相輔相成。所以，寫讀后感要建立在仔細閱讀原文的基礎(chǔ)上。對一篇文章，讀一遍只能從中獲得膚淺的認識，讀兩遍甚至三遍，認識就全面了。因此，在寫讀后感之前，必須對讀物來一個“初讀
細讀
精讀”的過程，并且要邊讀邊思考，對全文進行透徹的理解。
從而把握住文章的主要內(nèi)容、中心思想及寫作特點。特別是對自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發(fā)的內(nèi)容（句子、段落）更要多讀、多想，然后寫出感想體會。
寫感想體會時可以從文章的主要內(nèi)容、段落、句子入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫作特點入手，無論從哪點入手都要有重點，千萬不能蜻蜓點水，面面俱到。人們常說：文章絕非無情物，這個“情”就是它的中心，它的精神。寫讀后感就應(yīng)抓住文章的中心內(nèi)容，精神實質(zhì)來寫，寫出它對你的教育、啟發(fā)，寫出它對你內(nèi)心的震動。
（二）
擬定文題
把握重點
讀者讀文章，總愛先看題目，一篇文章如果有個醒目的名字，便可以引起讀者讀文章的興趣，同時，也可以幫助作者把握讀后感的內(nèi)容和中心。
讀后感的題目可以是一個，例如讀《×××》有感，或《×××》讀后感，也可以分為正副兩個標題，正標題可以是作者感受的重點，也可以是文章的中心，副標題是說明“感”是怎么會有的，例如：
科學(xué)無止境——讀《十萬個為什么》有感
我也是一滴水——讀《一滴水與大?！酚懈?/p>
成功靠勤奮——讀《愛迪生》有感
文題擬定之后，就要構(gòu)思成文
（三）
聯(lián)系實際寫出心得
讀后感不同于記敘文，它必須以議論為主。有時需要對原文做點敘述，否則讀后感就成了無源之水，但這“敘”必須是為“議”服務(wù)的。如果敘述得太多，就會沖淡了“議”，突出不了“感”，就是一篇不符合要求的讀后感了。
還特別注意不可空發(fā)議論，一定要聯(lián)系自己的思想實際，學(xué)習(xí)實際，生活實際，對照自我，或認識，或檢查，或勉勵……這樣的讀后感就算是“議”出了心聲，“感”到了實處。
那么，通常的讀后感的寫法是怎么樣的呢？請讀下文體會讀后感的寫法：
（四）
讀文章，體會寫法。
第一篇文：
學(xué)習(xí)要專心致志
——讀《學(xué)弈》有感
我學(xué)過不少篇課文，從這些課文中，我認識了舍己救人的蒙古獵人海力布；淳樸，憨厚的少年閏土；機智勇敢、顧全大局的藺相如。但是我最喜歡的還是《學(xué)弈》一課中所講的故事。
這篇課文主要講全國最會下棋的弈秋同時教兩個人下棋。但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不同，一個人“專心致志”，“惟弈秋之為聽”。而另一個人卻“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。雖然是與那個人一起學(xué)，但卻心不在焉。同時學(xué)棋，三心二意的人永遠不如專心的人學(xué)得好。這個短小的故事，給了我多少啟迪呀！
其實，我以前就是一個干什么事都不專心的人，常常是干這件事還想著別的事。有時候，心里像長了草，總不能腳踏實地地學(xué)習(xí)。生活中我得到了許多教訓(xùn)。
記得一個星期六的下午，我睡醒覺，趕緊寫起老師布置的作文來。但卻一邊寫一邊用眼睛瞧著桌上的小鬧鐘，一看到了三點十分，便“啪”的一下放下手中的筆，伸手拿過半導(dǎo)體收音機，迅速撥到中央臺，頓時傳出播音員阿姨悅耳的聲音；“下面請聽姜昆、李文華的相聲……”嗬，太棒了！我哪能錯過這樣的良機，順手將作文扔到一邊，抱起半導(dǎo)體就聽起來。聽，他倆說的多逗：“啊，青春多么美好！……??！時間一晃就沒！要讓青春放光輝！……閃著點兒亮多美！……”我被逗得捧腹大笑，還學(xué)著說。忽然媽媽推門進來，見我笑得捂著肚子，就說；“做功課的時候，又聽相聲，能把功課做好嗎？”我一吐舌頭，沖媽媽做了個鬼臉，抓起筆就又匆匆忙忙地寫起作文來。
第二天，老師指著作文本說：“你讀讀作文，連句子都不通！”我一看，覺得作文中的話好像在哪聽過。怎么連相聲里的“啊，青春多美！”都抄在作文里面啦？哎，都是我自己學(xué)習(xí)不踏實呀！這樣做多么像《學(xué)弈》中那個三心二意學(xué)下棋的人哪！他一邊學(xué)下棋，一邊想射下天鵝；我一邊寫作文一邊想聽相聲，不專心致志，沒有毅力，怎么能學(xué)到本領(lǐng)呢？著名畫家達·芬奇說過：“頑強的毅力可以克服任何障礙。”這句話說得多么好呀！那個三心二意學(xué)棋的人，是不如別人聰明嗎？不是，是因為他沒有頑強的毅力，沒有刻苦學(xué)習(xí)的精神。我經(jīng)歷的這件事，不也說明了這個道理嗎？
我要向《學(xué)弈》故事中專心致志學(xué)下棋的人學(xué)習(xí)，做什么事都要一心一意，培養(yǎng)自己頑強的毅力，勤勤懇懇學(xué)本領(lǐng)，將來才能為祖國做貢獻，否則便會一事無成。
老哥哥的悲慘命運
——讀《老哥哥》有感
《老哥哥》是我國著名詩人臧克家的作品，我懷著深深的敬意翻開了這篇文章。
《老哥哥》一文通過寫一個在地主家做了五十幾年活的受盡屈辱的老人，作品反映了舊中國農(nóng)民所受的重重剝削與壓迫，生活非常悲慘。讀后，老哥哥那悲慘的命運深深打動了我。
其一是，文中的老哥哥在作者的祖父持家時所遭受的不幸。他一生勤勞、純樸、善良，但他仍擺脫不掉那悲慘的命運。祖父持家時，老哥哥已年邁，不能做多少事了，因而在祖父眼里成了一個“廢”人，總要受到無盡的斥責(zé)。當我讀到“為了一個銅板對不起帳來，或是買來的魚不新鮮，就得受到無盡的斥責(zé)，他已麻木了，站在那里像塊木頭”時，感情的閘門再也關(guān)不住了，淚水奪眶而出，這不禁使我想起了魯迅筆下的閏土，他也是一個貧苦的農(nóng)民，生活把他折磨得不知什么是辛酸，什么是苦辣，閏土和老哥哥不正是代表了中國所有的農(nóng)民嗎？他們的命運不正是舊中國農(nóng)民想擺脫而又擺脫不掉的命運嗎？
其二，就是老哥哥被祖父趕走時的情景，更是催人淚下，老哥哥只因為燒炕時不小心燒掉了小叔子的一雙鞋，就被無情無義的祖父趕走了。而他拿走的全部家當，僅僅是一個小包袱和12吊錢。“老哥哥辭別了他為之勞動了一生的別人的家，辭別了給他溫暖也給他闖了禍的熱炕頭，在夕陽西下的時候，一步一步移動著老邁的腳，走上了去焦家莊子的小道。”讀到這，淚水再一次模糊了我的眼睛。我感慨萬千，剝削階級對勞動人民是多么苛刻，多么冷酷無情啊！他們視窮苦人民為牛馬，就這樣把為這個家操勞了一生的老哥哥趕走了。
使我深受感動的第三處是老哥哥死后，他墳頭上的樣子。“在荒涼的阡頭上，一捧黃土，墳前連棵小樹也沒有，也沒有一只鳥兒來這兒唱歌。”老哥哥活著時候孤苦伶仃，受盡煎熬，而死后只有一座荒墳，就這樣默默地、悄無聲息地離去。他的一生是多么悲慘的一生??！他的悲慘命運不也正是這半封建半殖民地中國貧苦農(nóng)民痛苦生活的縮影嗎？它無情地揭露了舊中國的黑暗與腐敗。
從以上兩篇讀后感分析可知讀后感的寫法一般有下面兩種方法：
第一種寫法：
（1）在什么時間、什么情況下，讀什么書。讀的書或文章名應(yīng)加上書名號。
（2）抓住主要的內(nèi)容介紹文章的梗概或者引用文中的重點句子、段落。在引用時，一定要引用對自己啟發(fā)大、受教育深的。
（3）寫出自己對文章或引用詞語、句子、段落等的認識，也就是談自己對這篇文章或詞語、句、段的看法，進行議論。
（4）結(jié)合自己實際，談自己受到的教育，寫自己受教育時要談自己受到教育的實例，用實例寫出自己的感想。
（5）結(jié)尾時，再扣回原文，也就是自己的體會，受到的教育是讀了這篇文章之后，才有的體會。
（你們看第一篇讀后感是不是這樣寫的？）
第二種寫法：
采用夾敘夾議的方法寫讀后感。
（1）開頭先交待在什么情況下，什么時間讀的什么書或文章名，書名或文章名要加書名號。
（2）讀完這篇文章或書以后自己總的感受。句子要簡煉，但要有一定的深度。
（3）選擇感受深的幾句話或幾段話進行夾敘夾議。具體寫法是一句一句或一段一段地引用，然后分別談自己的看法體會，在寫看法體會時既要有理論，又有實際。
（實際上第二篇讀后感就是這種寫法）
好，剛才我講了寫讀后感的注意事項，你們回憶一下都是什么，下面你們試著寫一篇讀后感好嗎？
三，學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視。
6、寫作《寫消息》表格式教案
寫作-寫消息
課題 | 寫作-寫消息 | 課時 | 1課時 （總第???????? 課時） | 科 任 教 師 | |
教學(xué) 目標 | 知識與能力：了解消息寫作的有關(guān)知識； 過程與方法：學(xué)會用簡潔語言，真實、準確的報道事實。 情感態(tài)度價值觀：文中注情 | ||||
重難點 | 重點：用簡潔語言，真實、準確的報道事實。 難點：恰當和富有表現(xiàn)力的語言 | ||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標（1-2分鐘） 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在我們身邊經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的事，要想把這些事曉于大眾，無外乎兩種形式：一是口頭；二是書面。而書面形式往往運用消息這種文體。那么，怎樣運用這種文體將事實寫出來呢？今天，我們就一起來探討消息這種文體的寫法。（1、圖片新聞導(dǎo)入：美國密謀閃擊伊朗核設(shè)施2、電視新聞導(dǎo)入） 揭示目標 1、了解消息寫作的有關(guān)知識； 2、學(xué)會用簡潔語言，真實、準確的報道事實。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 什么叫消息？ 消息的特點 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、什么叫消息？ 消息是新聞報道中使用最多的一種文體，是報紙常用的文章樣式，它用概括性的敘述方法，簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的具有新聞價值的事實。消息是新聞中最主要的內(nèi)容，它最快，重大新聞事實首先通過消息傳播出去，是新聞文體中不可缺少的，它支撐著新聞的大廈，也是它占據(jù)著最主要版面。消息首要功能是報道事實。 2、消息的特點 ①真實準確； ②迅速及時； ③簡潔明了。 3、寫作指導(dǎo)（約20分鐘） 信息源：選取你認為最近發(fā)生的有價值的新聞事件。 注意事項：1、擬一個概括力強且醒目的標題 2、認真寫好導(dǎo)語。要把相關(guān)的要素交代清楚。 3、主體部分要求層次分明。 4、語言得當?shù)皿w 附加要求： 在文后把主體部分的層次列出來，寫上層意。 四、鞏固新知，當堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 學(xué)生習(xí)作。 完成達標訓(xùn)練題，當堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 搜集“消息”的相關(guān)知識。 | 討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ? | |||
板書 設(shè)計 | 消息的特點 ①真實準確； ②迅速及時； ③簡潔明了。 注意事項：1、擬一個概括力強且醒目的標題 2、認真寫好導(dǎo)語。要把相關(guān)的要素交代清楚。 3、主體部分要求層次分明。 4、語言得當?shù)皿w | ||||
教 學(xué) 反 思
句子的修改
課題 | 句子的修改 | 課時 | 2課時 （總第???????? 課時） | 科 任 教 師 | ||
教學(xué) 目標 | 知識與能力：能說出常見的幾種病句形式 過程與方法：能正確的修改有語病的句子 情感態(tài)度價值觀：句子在表情達意上的重要作用 | |||||
重難點 | 重點：常見的幾種病句形式 難點：正確的修改有語病的句子 | |||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標（1-2分鐘） 導(dǎo)入新課 這是語言實踐課，修改病句的能力不是靠講出來，應(yīng)該通過實踐訓(xùn)練的手段達到提高能力的目的。 揭示目標 1、能說出常見的幾種病句形式 2、能正確的修改有語病的句子 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 讀短文，指出常見的語病種類 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 短文介紹的語病種類 1、句子結(jié)構(gòu)殘缺 2、語序不合理 3、表達不合理或自相矛盾 4、表達不自然 5、表達不簡明 四、鞏固新知，當堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 做一做，完成文后練習(xí) 一、1、“凱旋”和“歸來”重復(fù)不簡明，刪去其一；“熱烈歡迎”改為“迎接” 2、“解決并分析”語序不合理 3、“立下”后缺賓語 4、“基本上”與“完全一致”矛盾 完成達標訓(xùn)練題，當堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 拓展練習(xí) 判斷下面語句有無語病，如果有，指出病因并加以改正 1、中學(xué)生是打好知識基礎(chǔ)的重要階段。 2、通過學(xué)習(xí)，使我懂得了有關(guān)科技知識 3、沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強烈。 4、中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。 5、我國是文明古國，有世界上沒有的萬里長城、天壇等。 6、多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。 7、遵紀守法是衡量每一個公民覺悟高低的重要標準。 8、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。 9、考試的時候，教室里鴉雀無聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。 10、回首再看看那條走過的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。 | 討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ? | ||||
板書 設(shè)計 | 語病種類 1、句子結(jié)構(gòu)殘缺 2、語序不合理 3、表達不合理或自相矛盾 4、表達不自然 5、表達不簡明 | |||||
| ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
教 學(xué) 反 思
7、寫作《記事寫人線索清楚》教案
寫 作
學(xué)習(xí)目標
1.寫文章要做到條理清楚,才能文脈貫通。
2.善于設(shè)置線索,使文章一線貫通。
3.提煉生活,發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。
●重點:從有效的材料中發(fā)現(xiàn)能一線貫通其中的線索。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.什么是線索?
線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來,并貫串于全文始終的一種寫作技法。
2.線索有什么作用?
它能把文章所表達的思想內(nèi)容貫串起來,組成一個有機的整體。正如“做衣服,先要裁剪布料,然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線,縫不成衣服。”
3.安排線索應(yīng)注意什么問題?
第一,線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān),必須有利于記敘情節(jié)的展開,必須有助于表達文章的中心意思;第二,線索一經(jīng)確定,就要用它組織好所要表達的內(nèi)容;
第三,線索的安排還要做到首尾呼應(yīng),使全文上下貫通,結(jié)構(gòu)嚴謹。
合作探究
問題一:在學(xué)校、家庭、社會生活中、你一定有許多熟悉的人和事,選擇其中的一件事(或一個人)來寫,做到條理清楚,文脈貫通。題目自擬,文章不少于500字。
夢
田 程
我知道我在做夢,因為人是不會飛的,而我正在天上飄著。
我知道我在做夢,因為天使是不存在的,而我身邊有一位頭戴光環(huán),背插翅膀的女孩。
我知道我在做夢,因為那個女孩告訴我她就叫夢。
夢拉著我的手,穿過一座又一座城市,越過一座又一座高山……我看到一片樹林里有個村莊,里面住的莊戶,有的富得往外冒油,有的窮得往下滴血,有一大半的村民靠要飯過活。夢給了我一片羽毛,讓我許個有意義的愿望,我思考再三,撫摸著那片羽毛說:“給每位窮人100元錢吧!”我的愿望一會兒就實現(xiàn)了。
我又看得到一只狼在追逐一只可愛的小鹿。夢又給我一片羽毛并允許我許個愿望,我又把小鹿給救下,并不許狼吃鹿。
我又看到了在大片的森林中有一棵小樹,陽光被大樹遮蓋完了,小樹快要枯黃死了。夢給了我一片羽毛,我把小樹移在到廣闊的田野上了……
我們已圍繞地球轉(zhuǎn)了一圈,來到我們剛起步的地方。夢對我說,你可以看看你的愿望實現(xiàn)了沒有。我抬眼就看到了那個村莊,可是一切都沒有變化,富人還是富得流油,窮人還窮得滴血。我愕然了。夢對我說,如果你當初給那些窮人一把斧頭,讓他們?nèi)趧又\生,或許情況就兩樣了。
飛著飛著,我看到了那樹林邊到處是被餓死的狼,被啃光皮的樹和幾只茍延殘喘快病死的鹿。夢又對我說,你不該干涉自然界的生態(tài)平衡:狼吃不了鹿被餓死了,鹿因為沒有狼而發(fā)瘋的繁殖,把樹皮都啃光了。
最后,我見到了那棵被我移在到廣闊田野上的小樹,我以為它已長成參天大樹了,可是在我眼前出現(xiàn)的僅是一棵能被人砍下當柴燒的老樹。夢對我說,有競爭才會有生命力,那棵小樹那時雖然被大樹遮蔽一時不能很好的成長,因為有競爭它自然會不斷地吸取養(yǎng)分,頑強地生長。你把它移到曠野之上,沒有了競爭,它也失去了生長的愿望啊!
我不住地點頭稱是,后悔不迭。我想再向夢要一根羽毛,夢說:“給你”,我心花怒放地抓過來,使勁地吹著,不斷地許愿?？墒?那羽毛卻沒了那神奇的魔力。我急得使勁地揉搓著羽毛,卻發(fā)現(xiàn)兩手緊緊攥著是自己的一綹頭發(fā)。
問題二:你和你的同學(xué)、老師從相識到相知,友誼逐步加深。請選擇與此相關(guān)的幾件事來寫,再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。
示例1:
數(shù)學(xué)老師——自由選擇
鈴……,下課鈴響起了。
我們已形成條件反射,大家都擺好助跑姿勢,準備在第一時間沖出教室?？墒?數(shù)學(xué)老師仍站在講臺上,滔滔不絕,講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他,祈求著他,能快點下課嗎?
數(shù)學(xué)老師似乎明白了我們的心思,轉(zhuǎn)過身對大家說:“同學(xué)們,如果在我宣布下課之前未講完這道題,那么,你們就把它加做在作——業(yè)——本上!”他頓了頓,又說道,“你們是愿意聽我講完呢,還是愿意把題目寫在作業(yè)本上呢?請作選擇”。
“講完,講完!”全班幾乎是異口同聲。但仔細聽,能聽出大家太多的無可奈何!于是,數(shù)學(xué)老師便又講了起來……
示例2:
物理老師——這是經(jīng)典題
下課鈴催促著物理老師。
“噢,同學(xué)們,雖然下課了,但這題還沒有講完,這是去年的一道中考題,很經(jīng)典的。下次月考,我感覺會考這題。俗話說,不怕一萬,就怕萬一。大家想不想聽我講啊!”
“想——!”達到目的后,物理老師得意洋洋地講了起來。
問題三:在學(xué)習(xí)中,你認為哪些課文的線索很清楚?請說出幾個,供大家借鑒。
(1)王安憶的《我們家的男子漢》以“男子漢”面對生活挑戰(zhàn)逐步成長為線索,敘述了“男子漢”生活的方方面面。
(2)宋學(xué)孟的《柳葉兒》以柳葉兒為線索,敘寫在饑荒歲月的往事。
(3)魯迅的《社戲》以社戲為線索,再現(xiàn)兒時在平橋村一段美好生活。
(4)吳伯簫的《記一輛紡車》以“一輛紡車”為線索,把與紡車有關(guān)的事情按“紡車是戰(zhàn)斗的武器”,“紡線是有趣的生活”兩個方面組織起來成篇,表現(xiàn)了“跟困難作斗爭,其樂無窮”的革命精神。
(5)《扁鵲見蔡桓公》,以桓侯的病情發(fā)展這一事件為線索貫穿全文,桓侯的病由輕而漸重,到病入膏肓,終至死亡。層次清楚,結(jié)構(gòu)完整。
問題四:下面是某同學(xué)寫的參加班級文學(xué)社的申請書,其中有四處毛病,請找出并加以修改。
申 請 書
浪花文學(xué)社:
我是本校初一(2)班學(xué)生,名叫張偉,我從小酷愛文學(xué),喜歡寫作,但收效甚微。為了得到你社的培養(yǎng)和社友們的幫助,特申請加入《浪花文學(xué)社》,請批準。
此致
敬禮
申請人:張偉
2011年8月9日
修改示例:
(1)“收效甚微”改為“提高不顯著”。
(2)“你社”改為“貴社”。
(3)《浪花文學(xué)社》的書名號去掉,也可以改成引號“浪花文學(xué)社”。
(4)“此致”在一行中空兩格寫,“敬禮”頂格寫。
8、寫作《寫人記事突出中心》教案
備課時間 | 教案使用人 | ||||
教學(xué)課題 | 寫人記事突出中心 | ||||
教學(xué)目標 | 1．通過訓(xùn)練、進一步學(xué)會“寫人記事”的記敘文的寫法。 2．引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當處理詳略來突出中心。 | ||||
教學(xué)重點 | 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當處理詳略來突出中心。 | ||||
教學(xué)難點 | 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當處理詳略來突出中心。 | ||||
教具 | |||||
教學(xué)設(shè)計 | |||||
教師活動 | 個人復(fù)備 | ||||
一、【課前交流】 說說近期來自己遇到的最使自己感動的人或事，力求把自己最動情的一幕描述出來，在小組內(nèi)交流，每組推薦一名學(xué)生在班級里交流。 【明確要求】 1．每篇文章都有中心意思。 2．中心意思要鮮明突出，必須分清材料的主次。 3．選取那些最足以表現(xiàn)中心意思的材料，詳細地寫。 【小結(jié)】： 寫人記事突出中心三步： 1.動筆之前，深思熟慮，確定中心。 2.動筆之時，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。 3.寫成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無關(guān)內(nèi)容，一概刪除。 二、作文修改練習(xí)——砍掉那雙“完美的手” 為了表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，羅丹砍掉了雕像完美的雙手。雕塑如此，寫作也是這樣，只有圍繞中心安排詳略，敘事的重點才能突出。? 在選擇材料的時候要選擇最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。否則，就砍掉。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。就人物而言，詳寫其外貌、語言、行動、心理等方面；就事件而言，詳寫具體的經(jīng)過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當，平中有奇，文章才能引人入勝。 一篇文章要突出中心，一個語段也往往需要突出本段的某個中心意思。下面這個語段中，加線的句子沒有提煉好，影響了全段中心意思的表達。你能對這一句提出修改的建議，并說說理由嗎? 【修改片段】 大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強干的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。 【師生簡評】 三、【學(xué)生自由作文】 要求：以你遇到的使你感動的人和事為題材，寫一篇寫人記事的記敘文。做到中心明確，詳略得當。 【寫作引導(dǎo)】???? 一、喚醒那顆“感動的心” 生活是寫作的源泉，多彩的生活，為我們提供了豐富的寫作素材。巴金說：“五十年來我在小說里寫人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我親眼看見的人寫出來的?！敝挥性陟o觀默察的基礎(chǔ)上，爛熟于心，然后凝神細想，才能一揮而就。 詩人白朗寧說：他望了她一眼，她對他回眸一笑，生命突然蘇醒。眾多的人、事、物沉睡在我們的記憶里：風(fēng)雨里,一盞燈為我點亮星斗。寒冬里,一團火為我送來暖流……喚醒愛的記憶，喚醒生命中的達觀與感動。一旦喚醒，那些沉淀在心里的感動，就會攜著歲月的溫馨，穿越光陰向我們走來。 二、抓住那個“統(tǒng)帥的魂” 清代學(xué)者王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合之眾?！边@里的“意”，就是指文章的中心思想或主題。它決定著材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，表達方式的運用。如果沒有明確集中的中心，無論材料多么充足，遣詞造句多么講究，都算不上好文章。 立意要真、要正。說真話，訴真情。思想內(nèi)容正確，符合題意的要求，即切題。立意要新、要深。選取合適而獨特的視角，吸取新鮮的思想，闡發(fā)新穎的感悟。不落俗套，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，開掘人物內(nèi)心世界，把握時代律動的脈搏。 三、選好材料，確定中心 在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。 【小組間討論，列提綱】 | |||||
板書設(shè)計 | |||||
教學(xué)反思 | |||||
9、寫作《寫簡短的演講稿》教案教學(xué)設(shè)計
單元寫作目標：
1.明確演講稿內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)的特點。
2.擬寫中心突出、條理清晰的演講稿。
3.克服畏難、羞澀心理，勇于“站起來思考，站起來演講”。
4.寫議論性文字能夠帶點演講味。
教學(xué)時數(shù)：三課時
訓(xùn)練目標
1.進一步明確每篇文章都要有中心思想。
2.學(xué)會表達中心意思要分清材料的主次，處理好詳略關(guān)系。
訓(xùn)練題目
請以“你還會____嗎”為題寫一篇文章。
要求：①將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實的校名和人名。
訓(xùn)練過程
第一課時
（寫作指導(dǎo)課）
一、導(dǎo)入新課
講演,即講話與演說。它是在公開場合,面對聽眾,就某個問題或圍繞某個中心發(fā)表意見、闡明道理、抒發(fā)感情,從而影響和感召聽眾的一種口頭獨自體的說話形式,許多偉大的思想家、政治家、軍事家、科學(xué)家和社會活動家,都曾為傳播進步思想、伸張正義、抨擊黑暗、喚起民眾和宣傳科學(xué)而進行過彪炳青史、感人至深的著名講演。一次成功的講演,能有效地與聽眾交流,引起聽眾思想和感情上的共鳴。成功的講演離不開好的講演稿。今天我們就與大家一起探討如何寫簡短的演講稿。
二、自主學(xué)習(xí)
1.比較本單元六篇演講稿，你認為它們之間有什么共同點和不同點？
閱讀，思考，討論。
2.綜觀整個單元，你認為一篇好的演講稿要注意哪些問題？思考，討論。
3．組織全班交流。
4．組織學(xué)生閱讀短文《寫簡短的演講稿》。
5．組織交流，明確寫演講稿要注意：有針對性；中心要明確，觀點要鮮明；語言通俗易懂。
三、知識講解
1.演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。
2.開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開場白又點明主題、交代背景、提出問題等，總的原則是切題和鎮(zhèn)場。
3.正文是整篇演講的主體，必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間順序排列，也可以平行排列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當?shù)倪^渡和照應(yīng)。
4.結(jié)尾起著深化主題的作用，也可以用感謝、展望、谷物等語句作結(jié)‘是演講能自然收束，給人留下深刻的印象。
四、寫作技能講解
演講稿是人們在工作和生活中，交流思想，表達主張，介紹自我時經(jīng)常使用的一種文體。好的演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等功能，可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾或讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。下面以馬丁·路德·金的著名演講《我有一個夢想》為李，分析演講稿寫作的要素。
1.有的放矢，針對性強
演講稿是講給人聽的，因此，寫演講稿首先要了解聽眾對象，了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問題是什么。否則，不看對象，演講稿寫得再花功夫，說得再天花亂墜，聽眾也會感到索然無味，無動于衷，也就達不到宣傳、鼓動、教育和欣賞的目的。馬丁·路德·金這次演講的聽眾主要是黑人，在文中他揭示黑人生活的悲慘現(xiàn)狀，展望斗爭的美好前途，都意在喚起人們的情感共鳴。同時這篇講演又是黑人對種族主義者和美國當局的一份宣言書，回顧、肯定《解放黑奴宣言》的重大意義，提醒當局不兌現(xiàn)許諾的嚴重后果，這些都體現(xiàn)了這篇演講很強的針對性。
2.感情充沛，邏輯嚴密
演講稿感情真摯、充沛，才能打動人、感染人，有鼓動性。因此，它要求在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應(yīng)是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。馬丁·路德·金是一名黑人民權(quán)領(lǐng)袖，在解放黑奴宣言簽署一百年后，黑人依然被視為二等公民，依然受到歧視和壓迫，故而他滿懷憤激之情，慷慨激昂地帶領(lǐng)黑人游行示威，向美國政府提出了抗議，全文以”為什么斗爭——斗爭的態(tài)度和方式——達到目的的決心和信心——提出號召”為順序進行了熱情洋溢的演講，整篇貫串著作者熱愛國家，追求自由、平等的強烈情感。
3.語言形象，生動感人
要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對演講效果影響極大。本文句子有“三多”：即多用整句，多用短句，多用修辭句。用整句，如本文中“現(xiàn)在是……時候”構(gòu)成排比，氣勢強大，情感撲面而來。多用短句，呼喚語等，如“有了這個信念，……終有一天，我們是會自由的”，極具煽情性。多用比喻。排比。反問，增加感染力，如“一百年后的今天，黑人仍生活要物質(zhì)充裕的海洋中的一個窮困的孤島上”“我夢想有一天，甚至連密西西比州這個正義匿跡。壓迫成風(fēng)，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲”。
五、中考真題鏈接
（2003·北京）在遼闊的神州大地上，在平凡的學(xué)習(xí)生活中，你一定聽到過或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物。那么，請說說你最想喝彩的是什么。當然，如果你對“喝彩”有自己的認識，也請暢所欲言，發(fā)表看法。
寫作分析
應(yīng)該說中考直接考演講稿寫作的可能性是比較小的，但同學(xué)們?nèi)绻谥锌紩r是選寫的議論文，則不妨向演講稿“借腦”，因為大多數(shù)演講稿就如同一篇議論文，有主要觀點，有對觀點的論證。而議論文如果借鑒演講稿感染力強的特點，則可以增添文章的韻味和氣勢。那，如何“借腦”呢？
一是調(diào)動激情，寫文章要表達思想感情，感情充沛的文章才能感動讀者。議論文主要以理服人，但如果我們在論說中融入汩汩的情感，無疑會增強文章的感染力。
二是活潑語言，運用幽默、風(fēng)趣的語言，增強文章的表現(xiàn)力；運用比喻、比擬、夸張等修辭手法增強語言的形象色彩；發(fā)揮語言音樂性的特點，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。當然語言的修飾上要把握一個度，如果過分地追求文辭的華美，甚至以辭害意，就會弄巧成拙，反而失去語言的感染力了。
六、例文
喝 彩
堅強的人值得喝彩。
什么是堅強的人？能在困境中站起來的人，能扼住命運咽喉的人，是堅強的人。這些人也往往受到人們的尊敬、喝彩。人們?yōu)樗麄兒炔剩^不單單是為這些人本身，而重要的是為他們堅強的品質(zhì)。
在歷史上因堅強而受到喝彩的人數(shù)不勝數(shù)。愛迪生就是其中的一位。愛迪生年輕時生活很困難。因此他干過很多零工，如報童，送報員，服務(wù)生等。有時他忍著饑餓和寒冷去發(fā)明東西。更糟的是他常常為發(fā)明一件東西而經(jīng)歷幾十或幾百次失敗。然而他卻沒有倒下。用他的話說'即便再貧困，我也要去發(fā)明。''失敗了怕什么，至少我知道以前的方法行不通。'愛迪生是堅強的人，因此他受到世人的喝彩。而且這種喝彩已經(jīng)持續(xù)了一個世紀，并且會再繼續(xù)下去。
合上史冊，看看現(xiàn)在的風(fēng)云人物?；艚鹣壬褪菆詮姷娜?。他面對罕見的疾病沒有倒下，而是扼住了命運的咽喉，堅強地進行科學(xué)研究。他曾對記者這樣說：'即使我只有一個手指可以動，我也會堅強地活下去并繼續(xù)我的研究。'霍金先生以他的堅強贏得了世人的喝彩。他的書暢銷全世界，他的事跡被每個人傳頌。
愛迪生、霍金能贏得世人的喝彩，在于他們堅強的性格。在我們的生活中，也同樣有像他們一樣堅強的人。前些日子，'非典'肆虐。但就在這非同尋常的日子里，我們當中呈現(xiàn)出許多堅強的人。王晶阿姨就是其中的一位。王晶阿姨在'非典'前線，不畏那致命的疾病，勇敢地救助他人。雖然她最后不幸被染'非典'，但是她卻堅強地與病魔斗爭，贏得了世人的喝彩。人們?yōu)樗奂堹Q，為她的事跡淚流滿面。雖然她現(xiàn)在與世長辭了，但是她堅強的品質(zhì)卻永遠留在人們的心里，受到人們的喝彩。
從這些人的身上，我們得出了一個結(jié)論：堅強的人值得喝彩。同時我們心里也會有這樣的想法：我也要做一個堅強的人，贏得人們的喝彩！
【點評】
這篇議論佳作主題鮮明，說服力強，具體而言呈現(xiàn)出兩大特點：一、選材典型。愛迪生——經(jīng)歷過無數(shù)次失敗卻沒有倒下，霍金——身染重疾依然堅強地進行科學(xué)研究，王晶——面對'非典'惡魔不屈戰(zhàn)斗以身殉職，這三人都是公眾知曉度高的人物，都凸顯了堅強的人格特征。二、語言優(yōu)美。⑴文章以議論為主，但論中有敘，論中含情，多種表達方式的綜合運用使語言呈現(xiàn)出一種參差、錯落之美。⑵多用短句，時有整句，增添了語言的整齊美和音韻美。如果仔細辨讀，你會發(fā)現(xiàn)文章里面流淌著一股演講之氣，小作者似乎面對著一群人，正在激情洋溢地演說呢！（點評教師：周國安）
七、創(chuàng)新作文訓(xùn)練
1.創(chuàng)新方略：層層推演
從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，演講需要形成或創(chuàng)造現(xiàn)場的情緒氛圍，所講的內(nèi)容應(yīng)該較為集中，通常一篇演講稿最多只能講兩三個問題，而且這兩三個問題還得很緊密地在邏輯上串連起來，以層層推演的方式，一環(huán)扣一環(huán)地展開，這時最忌的是平面羅列：甲乙丙丁，1234，abcd，尤其成為大忌的是先亮論點，后舉例子。這只能使聽眾停止思考，甚至昏昏欲睡。分散的論點和被動的（亦即無分析的，不能發(fā)展論點的）例子，無異于催眠曲。
2.創(chuàng)新佳作：愛這樣的美
我曾一度非常向往直線，老做著“平步青云”之類的美夢?？涩F(xiàn)實，卻常常破“夢”而入，把我心目中的“直線”分割殆盡，使我舉步維艱。
后來，我終于明白：曲線，無所不在，比直線更富于魅力。你瞧它；有彎曲，有轉(zhuǎn)折，有流動的韻味，能引導(dǎo)你的眼睛作變化無窮的追遙，能引起你多元的思索……
曲線是美的，而美的東西，恰又往往由曲線構(gòu)成。
曲線的美，在于自然。
雄偉的山巒，是曲線；滔滔大江，是曲線；光熱無窮的太陽，是曲線；皎潔澄靖的明月，是曲線；波濤洶涌的大海，是曲線；苗條貌美的女子，不也是曲線么?……
然而，曲線之美，遠非這些。
人類的歷史跌宕起伏，有峰巔，也有深谷，可謂一條曲線，一條無形而又無限延展的曲線。帝王將相，從這里經(jīng)過，凡夫俗子，亦在這里繁衍?！白x史使人明智?！比祟悮v史這一曲線，給人啟迪，讓人清醒。它，猶如一面明鏡，可映照出每個人、每個時代的美丑與興衰。歷史的起伏，是自然的，因為從人類茹毛飲血的年代起，歷史的道路，就不是寬闊平坦的長安街，人們要在荒野中前進，有時越過高山，有時腳踩泥濘，有時橫渡沼澤，有時又行經(jīng)叢林。歷史這條曲線，顯示了雄偉的美。
人生道路，也是一條曲線，坑坑洼洼，曲曲折折．它上面，既留有得意者的歡欣，也淌過失敗者的淚水；既有順利者的喜悅，又有受挫者的苦惱。在人生道路上，一帆風(fēng)順的幸運兒，也許有，但卻少得可憐。而且，正由于人生像條曲線，生命才變得充實而有意義。當一個人，走完了自己的坎坷旅程而驀然回首時，他定會為自己留下的曲折而抽象的印跡而欣慰，對大干世界報以滿意的一瞥……人生的曲線，給予人希望，激勵人自信，催促人奮進，展示了人類奮斗的力量和力量的美。
“美是生活”，而生活中，有的卻不是想像中的直線，而是一條條飽含汗水和曲折的實實在在的曲線。青年作家陳建功說：“只要星星還在天空閃爍，我們就不必害怕生活的坎坷。”的確，既然人生是一條曲線，我們，畏頭縮頸又有何用?倒不如昂起頭來，大踏步前進為好。因此，我要說；美，正是生活中的曲線；我愛這樣的美——曲線美。
八、寫作素材積累
1.寫作格言
☆寧可只有一個給人印象深刻的思想，也不要五十個讓人前聽后忘的思想。寧可牢牢地敲進一根釘子，也不要松松地按上幾十個一撥即出的圖釘。
☆演講最好在聽眾興趣到高潮時果斷收束，未盡時嘎然而止。
☆我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來。若是表達不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？
2.歌詞欣賞
無愧我心
作詞：黃名偉 作曲：黃名偉演唱：成龍
踏著堅定不移的步伐/走向前/完成我每一個夢想/縱然經(jīng)歷了痛苦悲傷/我也要/盡情讓生命放射光芒/不管時間有多長/歷經(jīng)多少海與浪/我也要用盡全力/讓自己活得堅強/是你們給我希望/永遠不會再彷徨/堅定的面對承諾/創(chuàng)造美麗的天堂/人生豈能盡如人意/只能夠/但求無愧我的心/就算未知的前途茫然/不要怕/幸福就會和你分享/不管生命多漫長/經(jīng)過多少風(fēng)與霜 我愿意燃燒自己/讓生命像太陽/是你們給我力量/讓我不怕苦與傷/我們要勇敢去闖/挑戰(zhàn)每一個理想
3.古文選萃
讀《孟嘗君傳》
王安石
世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟呼！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取難鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。
譯文：世人都稱道孟嘗君能夠招攬士人，士因為這個緣故歸附他，而孟嘗君終于依靠他們的力量，從像虎豹一樣兇狠的秦國逃脫出來。唉！孟嘗君只不過是一群雞鳴狗盜的首領(lǐng)罷了，哪里能夠說得上得到了賢士？不是這樣的話，孟嘗君擁有齊國強大的國力，只要得到一個“士”，（齊國）應(yīng)當可以依靠國力成為天下霸主而制服秦國，還用得著雞鳴狗盜之徒的力量嗎？雞鳴狗盜之徒出現(xiàn)在他的門庭上，這就是賢士不歸附他的原因。
九、單元原創(chuàng)題目
1.請以“我們，充滿自豪”為題，寫一篇演講稿，600字左右。
2.小A因多讀課外書沒多做課外練習(xí)而遭到母親的責(zé)備；小B因捐款100元幫助失學(xué)兒童而被有的同學(xué)說成是“傻子”。小A、小B做得對還是不對呢？在家庭、學(xué)校生活中，你是不是也常面臨著“對與錯”的問題。請以“對與錯”為話題，寫一篇演講稿，600字左右。
第二課時
（學(xué)生修改文章、謄寫作文）
學(xué)生寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。
第三課時
（作文評講課）