《寫作《觀察和描寫事物特點》表格式教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、寫作《觀察和描寫事物特點》表格式教案一等獎
課題 | 觀察和描寫事物特點 | 課時 | ??? 第1.2.?? 課時 （總第???????? 課時） | 任課教師 | ||
授課時間 | ||||||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識與能力：學(xué)會抓住特點，從多方面、多角度觀察和描寫事物。 過程與方法：自主、合作、探究 情感態(tài)度價值觀：在小組學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，提高人與人溝通的能力。 | |||||
重難點 | 重點：學(xué)會抓住特點，從多方面、多角度觀察和描寫事物。 難點：學(xué)會抓住特點，從多方面、多角度觀察和描寫事物。 | |||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo) 出示課題，解題 二、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)（10分鐘左右） 1、自學(xué)短文，感悟并總結(jié)“觀察和描寫事物特點”的方法。 2、觀察點的選擇有哪幾種方法？ 3、觀察的順序有哪些？ 4、仔細(xì)觀察漫畫，根據(jù)漫畫，編寫故事，說明寓意，題目自擬。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 通過提問、板演、師生互動、小組討論等形式解決問題。 1、解決自學(xué)提綱中的問題。 （2）觀察點的選擇有哪幾種方法？ A.定點觀察法。指觀察者在固定的位置上對觀察對象進行觀察。 B.定點變換觀察法。觀察者的立足點不變，而不時變換觀察的方位。 C 移步換景法 一般適合于游記或參觀記，描寫或說明景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。 （3）觀察的順序有哪些？ A、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、程序順序??? B、空間順序：注意表方位的名詞，或者從前到后，或者從上而上，或者由外到內(nèi)，或者從點到面，注意事物的表里、大小、前后、左右、東南西北等位置和方向。 C、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。 2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。 3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)自己的收獲。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 教師出示課堂作業(yè)一。 1? 請同學(xué)們看圖編故事。根據(jù)畫面內(nèi)容，每個學(xué)習(xí)小組合作編寫一個故事。注意觀察要仔細(xì)，每人提出一個供大家選擇的重點討論題。 2、圍繞重點問題展開討論，并做好表演的準(zhǔn)備。每個小組推選兩名代表表演共同編寫的故事。 3? 其余同學(xué)做好評價的準(zhǔn)備。注意提出要修改的地方。 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 作業(yè)一 請同學(xué)們在課后把故事完整的寫出來，字?jǐn)?shù)500個左右。 作業(yè)二 請以“我的小天地”為題寫一篇500字左右的說明文。 （兩題可選做起一，學(xué)有余力的同學(xué)可以全做） | 討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? | ||||
板書 設(shè)計 | ||||||
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2、寫作《觀察和描寫事物特點》表格式教案
課題 | 觀察和描寫事物特點 | 課時 | ??? 第1.2.?? 課時 （總第???????? 課時） | 任課教師 | ||
授課時間 | ||||||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識與能力：學(xué)會抓住特點，從多方面、多角度觀察和描寫事物。 過程與方法：自主、合作、探究 情感態(tài)度價值觀：在小組學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，提高人與人溝通的能力。 | |||||
重難點 | 重點：學(xué)會抓住特點，從多方面、多角度觀察和描寫事物。 難點：學(xué)會抓住特點，從多方面、多角度觀察和描寫事物。 | |||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo) 出示課題，解題 二、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)（10分鐘左右） 1、自學(xué)短文，感悟并總結(jié)“觀察和描寫事物特點”的方法。 2、觀察點的選擇有哪幾種方法？ 3、觀察的順序有哪些？ 4、仔細(xì)觀察漫畫，根據(jù)漫畫，編寫故事，說明寓意，題目自擬。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 通過提問、板演、師生互動、小組討論等形式解決問題。 1、解決自學(xué)提綱中的問題。 （2）觀察點的選擇有哪幾種方法？ A.定點觀察法。指觀察者在固定的位置上對觀察對象進行觀察。 B.定點變換觀察法。觀察者的立足點不變，而不時變換觀察的方位。 C 移步換景法 一般適合于游記或參觀記，描寫或說明景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。 （3）觀察的順序有哪些？ A、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、程序順序??? B、空間順序：注意表方位的名詞，或者從前到后，或者從上而上，或者由外到內(nèi)，或者從點到面，注意事物的表里、大小、前后、左右、東南西北等位置和方向。 C、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。 2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。 3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)自己的收獲。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 教師出示課堂作業(yè)一。 1? 請同學(xué)們看圖編故事。根據(jù)畫面內(nèi)容，每個學(xué)習(xí)小組合作編寫一個故事。注意觀察要仔細(xì)，每人提出一個供大家選擇的重點討論題。 2、圍繞重點問題展開討論，并做好表演的準(zhǔn)備。每個小組推選兩名代表表演共同編寫的故事。 3? 其余同學(xué)做好評價的準(zhǔn)備。注意提出要修改的地方。 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 作業(yè)一 請同學(xué)們在課后把故事完整的寫出來，字?jǐn)?shù)500個左右。 作業(yè)二 請以“我的小天地”為題寫一篇500字左右的說明文。 （兩題可選做起一，學(xué)有余力的同學(xué)可以全做） | 討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? | ||||
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3、寫作《觀察和描寫事物特點》教案教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會抓住特點，從多角度多方面觀察和描寫事物。
2、在小組學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，提高與人溝通的能力。
二、教學(xué)重點與難點：
抓住事物特點，合理安排說明順序。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇介紹建筑物的說明文，請同學(xué)們總結(jié)一下：
1、什么叫說明文呢？
2、讀這類文章應(yīng)該從哪些方面來把握呢？（說明對象、說明對象的特征、說明順序、說明方法等）今天我們就一起來探討一下如何抓住事物的特征、采用合理的說明順序說明建筑物。（提問導(dǎo)入、引導(dǎo)歸納
（二）揭示訓(xùn)練目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察，抓住事物的特點進行說明；
2、學(xué)會合理地安排說明順序。
（三）知識鏈接（閱讀課本112頁寫作知識短文）每種事物都有區(qū)別于其他事物的特點，那么，怎樣才能概括并表現(xiàn)出事物的主要特點呢（閱讀短文、提煉要點）?
1、學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點。（講解引導(dǎo)）?
你應(yīng)該擁有一雙慧眼，努力從不同角度、各個方面去發(fā)現(xiàn)事物的特點。所謂“從不同角度、各個方面去發(fā)現(xiàn)事物的特點”，就是要求我們抓住事物的全貌、全過程，既要進行縱向觀察，了解事物的昨天、今天、來龍去脈，又要進行橫向觀察，了解事物的本身，了解這一事物與其他事物的聯(lián)系；既要觀察事物的外部，又要觀察事物的內(nèi)部；既要有宏觀觀察，又要有微觀觀察。一句話，觀察應(yīng)做到全面細(xì)致，只有真正觀察透徹了，才能夠下筆。只有這樣，才會發(fā)現(xiàn)這一事物區(qū)別于其他事物的特點。說明事物最重要的是抓住事物的特征?！段∥≈猩搅辍钒阎猩搅甑奶卣髀湓凇拔∥ 眱勺稚希瑹o論是介紹建筑群體規(guī)模，還是詳細(xì)介紹陵園的地理環(huán)境、具體位置、修建過程，都緊緊圍繞這一特征，因而描寫準(zhǔn)確而又特色鮮明?！斗矤栙悓m》無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，作者都能抓住藝術(shù)價值高這一特征進行說明。與藝術(shù)價值無關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對凡爾賽宮的說明從總體上突出了重點。從局部來說也同樣注意了這一點。例如，在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢藝術(shù)時重點介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹，因為它是“凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構(gòu)成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢橫溢，最富有藝術(shù)價值。
2、合理地安排好說明的順序。常見的說明順序有：時間順序：說明事物發(fā)展變化的進程可用時間順序，或由古到今，或由今到古。方位（空間）順序：說明事物的形狀和構(gòu)造常用這種順序。其表現(xiàn)形式為：或由遠(yuǎn)而近，或由內(nèi)（外）到外（內(nèi)），或由上（下）到下（上），可根據(jù)不同的情況靈活運用。程序順序：闡明某些操作性過程的文章可采用這種順序。邏輯順序：闡明事理的文章常用這種順序。說明建筑物的形狀、構(gòu)造常采用空間順序。《人民英雄永垂不朽》說明的順序：活動的順序：廣場——石道——碑前——臺階——平臺（由遠(yuǎn)而近）空間順序：臺階——平臺——（大小碑座）——碑身——（由下而上）東西兩側(cè)上部——碑頂方位順序：東——南——西——北，《巍巍中山陵》以空間順序有條不紊的加以說明。課文由外而內(nèi)，由總體到局部展開說明。先說明中山陵園的地理環(huán)境，后說到陵園的總體設(shè)計，再說到陵墓。在說明陵墓時，又按照“入口→石階→碑亭→祭堂→墓室”的順序，即由外而內(nèi)的順序予以說明。這種空間順序很自然地反映了事物本身的邏輯順序，說得清楚明白，使讀者面前清晰地浮現(xiàn)出“巍巍中山陵”的形象。要把方位交待清楚應(yīng)注意這樣兩個問題。第一、要選好觀察點。觀察點就是作者觀察事物的立足點。站的位置不同，角度不同，看到的就完全不同，得到的感覺也不一樣。通常有兩種觀察方法。一種叫定點觀察法，就是固定在一個位置上進行觀察。如寫《我們的教室》，觀察的位置可以在教室后邊，把教室的前后左右的情況都觀察清楚了，然后一層層寫出來。還有一種叫移位觀察法，就是移動位置觀察，用這種方法進行觀察，觀察點是移動的，參觀游覽，就是用這種方法進行觀察。如《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》等。二、要選好參照點。我們所說的參照點，就是給讀者一個已知的事物作為基準(zhǔn)，憑借它來介紹另一些事物的方位。這個作為參照的已知事物就是參照點。參照點一般選擇建筑群的“樞紐”或“中心”，因為它有機地聯(lián)結(jié)著其他建筑。
3、靈活地運用多種說明方法。常見的說明方法有：列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子、下定義、分類別、列圖表等。例：這些大浮雕高2米，合在一起共長40.68米（列數(shù)字）。石階以小平臺劃分為8段，共每段30步至54步不等，290級。石階盡處，就是寬135深米、30米的大平臺，中央則矗立著陵園的主體建筑——祭殿（列數(shù)字）。（《巍巍中山陵》）站在正宮前極目遠(yuǎn)眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點點，兩側(cè)大樹參天，郁郁蔥蔥，綠蔭中女神雕塑亭亭而立。（打比方：《凡爾賽宮》）（學(xué)生結(jié)合已學(xué)課文舉例）
4、語言應(yīng)力求準(zhǔn)確、簡明、生動形象。說明文的語言特別講求準(zhǔn)確，這是為了客觀地說明事物特征，確保其科學(xué)性所決定的，同時生動形象的描述也能更好說明事物的特征，讓讀者“有所知”。我們?nèi)匀灰浴段∥≈猩搅辍窞槔?，作者在說明中山陵的地理環(huán)境時，運用了描寫性的語言和比喻：“它的山頂坡陡崖峭，峰石突兀，十分險峻，但山腰以下漸趨平緩，松柏森郁，草莽綿連。藍(lán)色的天幕下，山腰蒼翠的林海與山巔紫紅色的巉巖相互映襯，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然的圖畫?！庇秩缭谡f明祭堂前平臺視野開闊時，同樣運用描寫性語言和比喻、對偶等修辭手法：“當(dāng)陽光燦爛時，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開了一幅工筆長卷。而當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺，隱約參錯，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。” 作者從遠(yuǎn)到近的予以描述，寫得有聲有色，有動有靜，在讀者面前展現(xiàn)了“變幻無窮的奇妙景色”。這些生動描述雖然運用了文學(xué)語言，但這樣寫是為說明事物的特征服務(wù)的，是為了使讀者“有所知”，而不像文學(xué)作品那樣是為了使讀者“有所感”。
（四）出示本次作文題（出示題目、明確要求）
寫一篇說明文，介紹自己的臥室，仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確寫出特點，題目自擬。
要求：
1、仔細(xì)觀察，抓住特點。?
2、合理地安排說明的順序。注意多種說明方法的靈活運用。?3、說明語言力求準(zhǔn)確、簡潔、生動形象。?
（五）指導(dǎo)寫作?
1、想一想，自己的臥室有什么樣的特點？抓住它，寫清楚；?
2、從什么地方開始寫呢？不妨先確定一個臥室中的物件，先從它開始，然后用恰當(dāng)?shù)谋硎痉轿坏脑~語聯(lián)結(jié)到其他的東西上，千萬不能亂；?
3、臥室里可能有許多的東西，在向別人介紹的時候，要有取舍，不能有什么就說什么；?
4、文中可能要用到一些數(shù)據(jù)，一定要準(zhǔn)確；?
5、在介紹自己臥室里的擺設(shè)時，可別忘記說明它的作用；?
6、你對自己的臥室滿意嗎？文中也要說清楚的。?
（六）范文引路（閱讀范文）
魯迅故居?
魯迅">魯迅先生于1912年5月隨當(dāng)時的教育部由南京遷到北京來。住所幾經(jīng)遷移，最后于1924年5月遷入阜城門內(nèi)宮門口西三條21號，在此住了近三年。后由于反動政府的不斷迫害，于1926年8月離京南下。魯迅">魯迅先生的母親仍住在這里。?
魯迅故居是一座極其普通的小四合院。有前后兩個小院，南房三間，北房四間，東西廂房各一間。房屋都很矮小，進深也很狹窄，全宅總面積不過500平方米。然而想不到這里曾是一代文豪的住所。?
故居門口是一個黑漆小門。門內(nèi)西側(cè)有一折扇屏門。入門即是前院。院內(nèi)北房前有兩株高大的丁香樹，是魯迅">魯迅先生親手植的，使這小院顯得很幽靜又有生氣。南房是書房和會客室。里面擺著幾架書柜、一張方桌、幾把藤椅等簡單家具。當(dāng)年許多青年學(xué)生到這里受到魯迅的熱情接待。南房的西間有一張接待客人留宿的床鋪，當(dāng)年有的青年被反動政府逼得無家可歸，魯迅便留他們住在這里。?
引人注目的是北面的正屋。北房的檔間是魯迅母親的住室。中間向后擴建的一間是魯迅">魯迅先生的工作室兼臥室。魯迅">魯迅先生稱之為“綠林書屋”，人們都叫它“老虎尾巴”。室內(nèi)陳設(shè)簡單，北邊窗下有一床鋪，上面鋪著單薄的被褥?？繓|墻放著一張三屜桌和一把藤椅，桌上放著毛筆、筆架、硯臺、馬蹄表、喝茶的蓋碗等，還放著一盞煤油燈。屋內(nèi)西墻上掛著寫有《離騷》詩句的題字，上書：“望崦嵫而勿迫，恐鵜之先鳴”。魯迅">魯迅先生正是如此珍惜時間，在這間小屋里，在這張書桌上，在這盞煤油燈下，忘我地工作，辛勤地寫作。魯迅">魯迅先生在這間斗室里寫下了《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》，以及《野草》《墳》等不朽《彷徨》作品。?
“老虎尾巴”后面是魯迅">魯迅先生經(jīng)常散步的后小院。院中央有一眼井，周圍種了許多小草和樹木。
這座普普通通的小四合院給人的印象是極深的。魯迅不僅以他戰(zhàn)斗的一生，以他的作品教育著我們，也以他簡樸的生活教育著我們。?
簡評：作者對這座“小四合院”的全貌、布局和方位都能清楚地加以說明。說明能突出重點，對院內(nèi)的“老虎尾巴”進行詳細(xì)具體的介紹，說明室內(nèi)陳設(shè)、用物也是忠實于原貌的。故居的特點是普通、簡單，作者通過對這一特點的說明，表現(xiàn)出主人簡樸的美德。（互動點評）
（七）互動平臺（師生互動，生生互動）?
同學(xué)們熟悉的建筑是什么？它具有什么特征？你將如何將它介紹給大家？結(jié)合自己的課前觀察及以上所介紹的寫作知識，學(xué)生談自己的說明對象及簡單構(gòu)思，教師適時點撥，提示注意點。（合作交流、引導(dǎo)點撥）?
（八）自主作文?學(xué)生擬稿、改稿、謄抄。
4、《觀察和描寫景物的特點》表格式教案
三 老山界
陸定一
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識記并理解文中的生字詞，背誦精彩語段。
2、了解課文按時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移安排材料等特點
3、體會重要詞句的含義，感知課文內(nèi)容和精神。
【重點難點】
1、識記并理解文中的生字詞，背誦精彩語段。
2、了解課文按時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移安排材料等特點
3、體會重要詞句的含義，感知課文內(nèi)容和精神。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.根據(jù)拼音寫漢字,給加點的字注音。
①粥吃起來十分香甜。我們也拿碗盛（）給瑤民母女吃。
②快要到山頂，我已經(jīng)落（）得很遠(yuǎn)了。
③前面又有一段路在qiào（）壁，馬爬不上去。
④把毯子ɡuǒ（）得更緊些，把身子quán（）起來，還是睡不著。
⑤像春蠶在咀嚼（）（ ）桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽（）（），像波濤在péng pài ( )( )。
2．根據(jù)下列意思寫出相應(yīng)的詞語。
(1)形容波濤互相撞擊。（ ）
(2)極陡峭不能攀援的山崖。（ ）
(3)罕見的美好景象。（ ）
(4)甜美、暢快地入睡。（ ）
3、寫出下列各句所用的修辭手法。
(1)我們頂著天啦！ （ ）
(2)路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。（ ）
(3)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？（ ）（ ）
4.填空。
半夜里，忽然醒來，才覺得 ， ，
。
除此之外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響， ，
，像野馬在平原上馳， ，
。
不知什么時候又睡著了。
5.本文是一篇記敘文，記敘了紅軍指戰(zhàn)員翻越老山界的全過程，請你整理出有關(guān)記敘的要素。
時間： 事件的起因：
地點： 經(jīng)過：
人物： 結(jié)果：
【自主合作探究】
6.根據(jù)提示，理清脈絡(luò)。
A 行路難
路窄石硬，寒氣逼人 睡覺難 頑強意志
點明事件 B 吃飯難 樂觀精神
（翻越老山界） 敵人追擊，槍聲密集 C 難 （揭示中心）
翻 越 經(jīng) 過
7.本文按照時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換為序安排層次，條理清晰。填寫下表，體會這一敘事特點。
時間 | 第一天 | 第二天 | |||||
下午 | 黎明 | ||||||
地點 | 山路上 | 山路上 | 山頂、下山路上 | ||||
事件 | 露天住宿 | 休息 | |||||
8.文中在描繪“雷公巖”的地形時，可以用“陡、窄、險”來概括其特點，試從文中找出具體例子來說明。
陡：
窄：
險：
【反饋檢測】（14分）
9.下面加點字注音完全正確的一項是（ ）（3分）
A．瑤民（yáo） 歇腳（xī） 軍閥（fá） 繳租（jiǎo）
B．苛捐（kē） 欺侮（wǔ） 攀談（pān） 煮粥（zhōu）
C．盛飯（shénɡ） 峭壁（qiào） 骨碌（ɡū） 咀嚼（jué）
D．點綴（zhuì） 澎湃（bài） 疲倦（juàn） 傾斜（qīnɡ）
10.下面各組均有一個錯別字，請在錯字下畫線，并在括號內(nèi)訂正。（4分）
A．懸涯峭壁 野馬奔馳 酣然入夢 渾身緊張（ ）
B．不可捉摸 故弄玄虛 刺入饑骨 苛捐雜稅（ ）
C．殺生成仁 勇敢無畏 大顯身手 歪風(fēng)邪氣（ ）
D．美好景致 大義凜然 寒風(fēng)凜洌 扶危濟困（ ）
11.分析句中加點詞語的表達(dá)作用。（4分）
（1）告知我們的部隊不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
不準(zhǔn)：
（2）肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。
鼓：
12.對戰(zhàn)士們翻山時的喊聲、笑聲的理解，下邊的說法哪一項符合文章的原意（）
(3分)
A.表明紅軍戰(zhàn)士雖然渾身緊張，但因為后有敵人追兵，沒有退路，故呼喊著壯膽爬山。
B.表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士看到星光與火把相接的奇觀后的喜悅之情，同時也有了前進的動力。
C.表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在困難面前不低頭的英雄氣概和樂觀精神。
D.表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士困境中愛開玩笑的心態(tài)。
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
2、理解課文的思想內(nèi)容，感受長征的革命傳統(tǒng)。
【重點難點】
1、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
2、理解課文的思想內(nèi)容，感受長征的革命傳統(tǒng)。
【自主導(dǎo)學(xué)】
13.說說《老山界》寫了什么事？表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？
【自主合作探究】
14.《老山界》一文中，除了景物描寫外，人物的心理活動寫得也很傳神，試舉例分析12段到21段中對紅軍戰(zhàn)士心理活動描寫的作用。
15.“我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓，疲勞甚至受傷
的痛苦都被這個意志克服了?！币痪渲小叭蝿?wù)”具體指
，“這個意志”指 。
16.說說下面句子中加點詞語的妙處。
（1）不管三七二十一，搶了一碗就吃。
（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去
顯顯身手呢？
17.這回翻山使部隊開始養(yǎng)成一種新的習(xí)慣：那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯吃，煮東西
吃。這種習(xí)慣一直保持了很久。 你從這句話中受到了什么啟示？
【反饋檢測】（20分）
18.下面加點詞解釋有誤的一項是（）（3分）
①我們就跟瑤民攀談起來。（指高談闊論，滔滔不絕地說）
②向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。（形容極陡峭不能攀援的山崖）
③因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。（甜美、暢快地入睡）
④為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢（指本領(lǐng)）
19.閱讀《老山界》選段，回答問題.（ 13分 ）
（1）滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。
……
（2）在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點多鐘，傳下命令來說，就在這里睡覺，明天一早登山。
……
（3）半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，（），（ ），（ ），（ ）。不知什么時候又睡著了。
①“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”一句表達(dá)作者什么心情？句中的“奇觀”指什么？（2分）
②（1）（2）兩段景物描寫，暗示了老山界山路的特點是：_____________；（2分）
老山界山勢的特點是：________________。
③讀下面這段景物描寫，填寫下列內(nèi)容。（ 2分 ）
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
觀察點：________________
觀察角度：先________后________
④“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井?！边@兩句運用了何種修辭手法？寫出了怎樣的山勢？這樣寫能表現(xiàn)紅軍的什么精神？（ 2分 ）
答： 。
⑤文中寫了“除此以外，就是寂靜”后，又描寫了復(fù)雜的聲響，對此正確的理解是（ ）（2分）
A．是作者的想象和夸張。 B．是紅軍戰(zhàn)士的幻覺。
C．用復(fù)雜的聲響反襯山間深夜的寂靜。 D．前后矛盾。
⑥學(xué)了本文之后，對照你自己，談?wù)劶t軍戰(zhàn)士身上有哪一種人格精神魅力最能吸引你、打動你？（3分）
答： 。
片斷訓(xùn)練
本文除了景物描寫表現(xiàn)中心外，還運用心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等來表現(xiàn)戰(zhàn)士的品質(zhì)特點。請你創(chuàng)設(shè)一種生活環(huán)境，把人物放在這一特定環(huán)境中，通過心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等來表現(xiàn)人物的性格特點。（4分）
5、寫作《觀察和描寫事物特點》導(dǎo)學(xué)案（含答案）
寫 作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會抓住特點,從多角度多方面觀察和描寫事物。?
2.在小組學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神,提高與人溝通的能力。
●重點:感悟并總結(jié)“觀察和描寫事物特點”的方法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.寫一篇或選一篇介紹建筑物的說明文,仔細(xì)觀察或閱讀并準(zhǔn)確寫出該建筑物的特點。
2.自己找一幅圖片,仔細(xì)觀看,根據(jù)圖片的內(nèi)容,編寫故事,說出圖片的寓意。
3.堅持寫周記,用周記記載一周中的所見、所聞、所感。選擇最有意義的記錄下來。同學(xué)們養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣,長期認(rèn)真地寫下去,會有好處。
合作探究
問題一: 生活中,一定有讓你特別注意的建筑物,請對它作仔細(xì)觀察,并寫一篇說明文來介紹它。
我們的花園式校園
我的學(xué)校是一個典型的花園式學(xué)校,校內(nèi)美不勝收,讓我來介紹介紹吧!
走進學(xué)校大門,展現(xiàn)在眼前的是一座雕塑,雕的是一個月亮和星星,月亮上還站著一個共青團員。雕塑下的大理石上寫還著騰飛二字,共青團員腳踩夢想的風(fēng)帆,手托著夢想,象征我們即將放飛夢想!大理石旁的花盆種了許許多多一串紅,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一團紅色的火焰,那是我們學(xué)習(xí)激情的化身。繞過斜坡,就來到特別受歡迎的櫥窗,櫥窗里貼著一些優(yōu)美的字畫,都是我們同學(xué)的作品。
再轉(zhuǎn)彎過來就到學(xué)校的體育館,又稱風(fēng)雨操場。平時同學(xué)們都在風(fēng)雨操場里上體育課,避開炎熱與寒冷,讓運動與舒適相結(jié)合。
從風(fēng)雨操場過去,就是主席臺,主席臺中間的旗桿上掛著五星紅旗。早上,紅旗從這里冉冉升起,傍晚,紅旗伴著美麗的晚霞飄飄揚揚地落下。主席臺的下角是斜面花壇,遠(yuǎn)觀就像一塊巨大的翠綠的毛毯鋪在上面,走近一看,才知道是花壇。
從花壇旁的樓梯下去,就是大操場了。操場上種著小草,春天,小草發(fā)芽了,嫩綠的小草真可愛,在春風(fēng)中搖曳著,舞動著它細(xì)小的身體。夏天,小草長的更旺盛了,綠油油的,仿佛給操場穿了一件碧綠的披風(fēng)?，F(xiàn)在操場換成了塑膠操場,是由紅色和綠色組成的。紅色代表激情,綠色代表希望,我們用激情演奏希望,唱出最美的未來。塑膠操場給同學(xué)們的活動帶來了方便。
再從樓梯上去,就是教室了。清晨,教室里傳出朗朗讀書聲,音樂課,教室里傳出優(yōu)美動聽的歌聲。這些聲音代表著同學(xué)們求知的欲望,代表著祖國未來的希望。
兩棟教室樓中間是中心花壇,中心花壇的中間種著一顆綠油油的桂花樹,每到八月,桂花散發(fā)出陣陣清香,正所謂八月桂花香嘛!這香味使人心曠神怡,給同學(xué)們的校園生活帶來了快樂!學(xué)習(xí)疲倦時聞一聞,能減輕疲勞感。中心花壇周圍還種了13棵小桂花樹,它們像13個忠誠英勇的衛(wèi)士在時刻保護著我們。中心花壇里還有許許多多的花花草草,如:三葉草,彩玉蘭……可招人喜歡了!其中,我最喜歡的是一種不知名的小花。它沒有牡丹的華麗,沒有茉莉的芳香,沒有玫瑰的含義,但它有它的魅力。細(xì)長又潔白的花瓣襯托著黃黃的花蕊,顯得特別可愛。
學(xué)校里不僅花美樹美,最重要的是人心美。同學(xué)老師們說普通話,不打架不罵人,尊敬師長,團結(jié)同學(xué)。我們的校訓(xùn)就是:團結(jié)勤奮守紀(jì)創(chuàng)新。校園里打掃的一塵不染,花花草草有同學(xué)照顧,一片大好景象。
這就是我的學(xué)校,這就是我學(xué)習(xí)的地方,這就是我童年放飛夢想的地方!一個讓人懷戀的地方。
問題二:仔細(xì)觀察下列圖片,用簡短的語言說明漫畫的內(nèi)容,并寫出其中的寓意。
示例:
圖片的內(nèi)容:圖片上是兩個起點不同的學(xué)生。站在汽車上的代表富二代或官二代,他們有錢有權(quán),享受特殊照顧。右邊這個手拿拐棍,戴著高度近視眼鏡的是出生貧窮的學(xué)生。他們在求學(xué)的道路上,沒有外界的扶持,步履維艱,不斷奮進,但結(jié)果很難令人滿意。
寓意:競爭需要一個公平的環(huán)境。如果起點上都沒有平等,競爭的結(jié)果也就很難公平。
問題三:學(xué)習(xí)和生活中,你接觸過哪些著名建筑物,請說出幾個,并簡單概括其特點。
(1)上海楊浦大橋
楊浦大橋是一座跨越黃浦江的自行設(shè)計、建造的雙塔雙索面迭合梁斜拉橋。楊浦大橋,于1991年4月29日動工,1993年9月15日建成,歷時僅2年5個月?？傞L為7654米,主橋長1172米、寬30.35米,共設(shè)6車道。602米長的主橋猶如一道橫跨浦江的彩虹,在世界同類型斜拉橋中雄居第一。
(2)北京故宮
故宮位于北京市中心,舊稱紫禁城。于明代永樂十八年(1420年)建成,是明、清兩代的皇宮,無與倫比的古代建筑杰作,是世界現(xiàn)存最大、最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古建筑群。故宮全部建筑由“前朝”與“內(nèi)廷”兩部分組成,四周有城墻圍繞,四面由筒子河環(huán)抱。城四角有角樓。四面各有一門,正南是午門,為故宮的正門。
問題四:在學(xué)習(xí)和生活中,你一定學(xué)過很多贊美名山大川或建筑物的古詩詞,請收集幾首,以供學(xué)習(xí)使用。
(1)《曉出靜慈寺送林子方》(宋·楊萬里):
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
(2)《望廬山瀑布》(唐·李白):
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
(3)《望岳》(唐·杜甫):
岱宗夫如何,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
問題五:選擇你喜歡的某一種昆蟲,請寫一篇觀察日記。
螞 蟻
對螞蟻來說,今天是一個豐收的日子,因為我把一具蒼蠅的尸體送給了螞蟻,螞蟻的女王先讓一只公蟻出來察看,待公蟻回來,向女王報告了情況,女王馬上下令,有許多螞蟻從洞里跑了出來,它們有的拖有的推,不到五分鐘,便將蒼蠅推到洞口,可剛到洞口又出了一大難題,怎么把蒼蠅拉到洞里,剛才那只公蟻用觸角碰了碰其他的螞蟻,被碰的螞蟻開始四處分散,有的螞蟻咬掉了蒼蠅的頭,有的咬掉了蒼蠅的腿,就這么大一個蒼蠅沒過兩分鐘沒了,這就是螞蟻,弱小并強大的螞蟻。
6、《觀察和描寫景物的特點》教案
寫作 本單元的寫作訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習(xí)作的借鑒，再結(jié)合本單元的寫作指導(dǎo)語指導(dǎo)學(xué)生
（1）從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點。
（2）注意把握不同時間、不同地點景物的特點。并選取特定的景點（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細(xì)致的觀察，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)觀察和思考習(xí)慣，多寫觀察日記，以求提高學(xué)生的寫作能力。 第1課時： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會觀察和描寫景物的特點和方法 課堂學(xué)習(xí)：
| 教學(xué)步驟 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 教后反思 |
| 1 | 組織學(xué)生自學(xué) | 自學(xué)“觀察和描寫景物的特點” | |
| 2 | 寫作指導(dǎo) | 口頭完成習(xí)題一 |
| 教學(xué)步驟 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 教后反思 |
| 1 | 提供參考題目：“我眼中的校園”、“家門口的風(fēng)景”、“我最喜歡的植物”等 | 學(xué)生討論自定也可以 | |
| 2 | 明確寫作要求 | 寫作 | |
| 3 | 組織學(xué)生自改 | 自己修改 |
第3課時：
| 教學(xué)步驟 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 教后反思 |
| 1 | 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求 | 組內(nèi)交流，互改 | |
| 2 | 學(xué)生推薦作文師生互動評改作文 | ||
| 3 | 教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分 | ||
7、《觀察和描寫景物的特點》教案
課題 | 觀察和描寫景物的特點 | 課型 | 新授 | 課時 | 總二課時 | 備課 時間 | 11.21 |
主備 | 復(fù)備 | 執(zhí)教 | 授課 時間 |
一．教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，并學(xué)會提煉景物的特點，初步掌握寫景的一般方法。
2．讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中提升寫作能力。
二．教學(xué)重點
如何寫景。
三．教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立積極的人生態(tài)度。
四．授課方法
自主預(yù)習(xí) 閱讀感知 討論歸納 練習(xí)鞏固
五．學(xué)法指導(dǎo)
了解散文筆法。
六．教學(xué)過程
【亮標(biāo)明學(xué)】
齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
合作互學(xué)
1．朗讀并思考：這段文字是從哪些角度來感知景物的特征的？又是運用了哪些方法來描寫景物的?
2．討論交流總結(jié)：
①調(diào)動多種感官（視、聽、觸、嗅、味）
②恰當(dāng)運用修辭（比喻、擬人、排比等）
③換時換位感知（有一定順序）
④發(fā)揮聯(lián)想想像（虛實結(jié)合、動靜相生）
3．請大家自由品讀，用心領(lǐng)悟這些方法的妙處。
【釋疑助學(xué)】
景物描寫包括自然景象、植物動物、古跡勝景、城鄉(xiāng)風(fēng)光、天象氣象、時序時節(jié)等的描寫。描寫景物，無論是人文景觀，還是自然景觀，要寫出特色，就要注意觀察以下兩個方面：一是時令特色，包括春夏秋冬、晨昏晝夜不同的景色，傳統(tǒng)節(jié)日不同的景觀；二是地域特征，南北東西、山川湖海、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、風(fēng)景名勝，都有其各自的風(fēng)光特色。
寫出景物特色的訣竅為十個字：細(xì)節(jié)、形象、特色、感受、體驗。細(xì)節(jié)：“描寫風(fēng)景的時候，應(yīng)該抓住瑣碎的細(xì)節(jié)，把它們組織起來，讓人看完以后，一閉上眼睛，就可以看見那個畫面?！保ㄍ栏衲颍?
形象：“作者對山川景物的種種感受，由此得到的種種啟迪、聯(lián)想、思想感情上的升華，都需要凝聚在足以吸引人、打動人的藝術(shù)形象?！保ㄔ棧?
特色：“一個風(fēng)景有一個特別的美，永遠(yuǎn)獨立。假若在作品中隨便地寫些風(fēng)景，即使寫得很美，也不能給讀者以深刻的印象?！保ɡ仙幔?
感受：“作者寫景是為了抒情。景是自然界的存在；寫景，是通過作家的感受再現(xiàn)于作品的。它除了自然的美外，同時包含著作家抒發(fā)感情的美。”（碧野）
體驗：“寫景最好是住在那里一段時間，經(jīng)歷些個風(fēng)晨雨夕，寒往暑來，一句話，得在認(rèn)識上下一番功夫。”（呂叔湘）
【精練固學(xué)】
作文題目：《家鄉(xiāng)的秋天》
8、寫作《寫消息》表格式教案
寫作-寫消息
課題 | 寫作-寫消息 | 課時 | 1課時 （總第???????? 課時） | 科 任 教 師 | |
教學(xué) 目標(biāo) | 知識與能力：了解消息寫作的有關(guān)知識； 過程與方法：學(xué)會用簡潔語言，真實、準(zhǔn)確的報道事實。 情感態(tài)度價值觀：文中注情 | ||||
重難點 | 重點：用簡潔語言，真實、準(zhǔn)確的報道事實。 難點：恰當(dāng)和富有表現(xiàn)力的語言 | ||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在我們身邊經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的事，要想把這些事曉于大眾，無外乎兩種形式：一是口頭；二是書面。而書面形式往往運用消息這種文體。那么，怎樣運用這種文體將事實寫出來呢？今天，我們就一起來探討消息這種文體的寫法。（1、圖片新聞導(dǎo)入：美國密謀閃擊伊朗核設(shè)施2、電視新聞導(dǎo)入） 揭示目標(biāo) 1、了解消息寫作的有關(guān)知識； 2、學(xué)會用簡潔語言，真實、準(zhǔn)確的報道事實。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 什么叫消息？ 消息的特點 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、什么叫消息？ 消息是新聞報道中使用最多的一種文體，是報紙常用的文章樣式，它用概括性的敘述方法，簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的具有新聞價值的事實。消息是新聞中最主要的內(nèi)容，它最快，重大新聞事實首先通過消息傳播出去，是新聞文體中不可缺少的，它支撐著新聞的大廈，也是它占據(jù)著最主要版面。消息首要功能是報道事實。 2、消息的特點 ①真實準(zhǔn)確； ②迅速及時； ③簡潔明了。 3、寫作指導(dǎo)（約20分鐘） 信息源：選取你認(rèn)為最近發(fā)生的有價值的新聞事件。 注意事項：1、擬一個概括力強且醒目的標(biāo)題 2、認(rèn)真寫好導(dǎo)語。要把相關(guān)的要素交代清楚。 3、主體部分要求層次分明。 4、語言得當(dāng)?shù)皿w 附加要求： 在文后把主體部分的層次列出來，寫上層意。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 學(xué)生習(xí)作。 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 搜集“消息”的相關(guān)知識。 | 討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ? | |||
板書 設(shè)計 | 消息的特點 ①真實準(zhǔn)確； ②迅速及時； ③簡潔明了。 注意事項：1、擬一個概括力強且醒目的標(biāo)題 2、認(rèn)真寫好導(dǎo)語。要把相關(guān)的要素交代清楚。 3、主體部分要求層次分明。 4、語言得當(dāng)?shù)皿w | ||||
教 學(xué) 反 思
句子的修改
課題 | 句子的修改 | 課時 | 2課時 （總第???????? 課時） | 科 任 教 師 | ||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識與能力：能說出常見的幾種病句形式 過程與方法：能正確的修改有語病的句子 情感態(tài)度價值觀：句子在表情達(dá)意上的重要作用 | |||||
重難點 | 重點：常見的幾種病句形式 難點：正確的修改有語病的句子 | |||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)入新課 這是語言實踐課，修改病句的能力不是靠講出來，應(yīng)該通過實踐訓(xùn)練的手段達(dá)到提高能力的目的。 揭示目標(biāo) 1、能說出常見的幾種病句形式 2、能正確的修改有語病的句子 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 讀短文，指出常見的語病種類 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 短文介紹的語病種類 1、句子結(jié)構(gòu)殘缺 2、語序不合理 3、表達(dá)不合理或自相矛盾 4、表達(dá)不自然 5、表達(dá)不簡明 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 做一做，完成文后練習(xí) 一、1、“凱旋”和“歸來”重復(fù)不簡明，刪去其一；“熱烈歡迎”改為“迎接” 2、“解決并分析”語序不合理 3、“立下”后缺賓語 4、“基本上”與“完全一致”矛盾 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 拓展練習(xí) 判斷下面語句有無語病，如果有，指出病因并加以改正 1、中學(xué)生是打好知識基礎(chǔ)的重要階段。 2、通過學(xué)習(xí)，使我懂得了有關(guān)科技知識 3、沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強烈。 4、中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。 5、我國是文明古國，有世界上沒有的萬里長城、天壇等。 6、多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。 7、遵紀(jì)守法是衡量每一個公民覺悟高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。 8、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。 9、考試的時候，教室里鴉雀無聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。 10、回首再看看那條走過的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。 | 討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ? | ||||
板書 設(shè)計 | 語病種類 1、句子結(jié)構(gòu)殘缺 2、語序不合理 3、表達(dá)不合理或自相矛盾 4、表達(dá)不自然 5、表達(dá)不簡明 | |||||
| ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
教 學(xué) 反 思
9、寫作《有感而發(fā)》表格式教案
教學(xué)內(nèi)容 | 那一次，我 ——用心擁抱新生活 （作文指導(dǎo)課教案） | 教學(xué)時數(shù) | 2課時 | ||
教學(xué)目標(biāo) | 1． 選材有意義，寫出真情實感。 2． 詳略得當(dāng)，突出細(xì)節(jié)。 | ||||
重點難點 | 通過具體描寫突出細(xì)節(jié)。 | ||||
教學(xué)設(shè)計（第 1 課時） | |||||
教學(xué)過程 | 教具 | 設(shè)計意圖 | |||
一、導(dǎo)入。背景音樂：《那些人，那些事》 不知不覺中，新學(xué)期半個多月過去了。我想，這半個多月也許是最不尋常的： 你的家庭、你的學(xué)習(xí)、你的生活都在發(fā)生變化，這些變化也許使你快樂、使你興奮、使你充滿信心，也許使你困惑、使你憂慮……對生活的關(guān)注和思考讓我們覺得自己好像突然長大了許多，成熟了許多。 讓我們將進入初中后印象最深刻的人、事以及最深切的感受跟大家交流交流，（板書：那一次，我 ——用心擁抱新生活）。 二、活動一： （時間預(yù)設(shè)：10分鐘） 活動目的：明確寫作范圍，廣泛交流材料。 活動內(nèi)容：學(xué)生交流開學(xué)來，自己印象深刻的人和事，感受到的新變化。（用幾句話概括） 活動方式：個人思考----小組討論——集體交流（代表發(fā)言） 1．師：從開學(xué)來的學(xué)習(xí)生活中搜尋讓你印象最深的人和事，談?wù)勀愕母惺堋Ｓ脙扇湓捀爬ㄒ幌?，告訴我們大家。小組交流后推選代表發(fā)言。 強調(diào)：明確寫作范圍。 （題材：1．新人、新事、新生活；——新 2．對父母、朋友、自我……的新看法?！兓?/p> 突出有價值意義的，給你深切感悟的。 示例：談教師節(jié)活動，應(yīng)突出師生同樂的場面，濃濃的師生情、同學(xué)誼，而不應(yīng)只是一味的搞笑、玩樂。 2．學(xué)生交流。 （預(yù)設(shè)： （1） 新學(xué)校、新老師、新同學(xué)： 期盼開學(xué)——如愿以償 老師去宿舍——輕輕拉被子、踮著腳尖出門 生活老師輕言安慰——我想說聲謝謝你——師生情濃 同學(xué)互助：1+1搬宿舍、合吃餅干、想家時的安慰鼓勵…… 送水工、食堂職工、門衛(wèi)盡職工作、清潔工…… 軍訓(xùn)剪影、課堂笑語、節(jié)日歡歌…… （2）家庭、父母、朋友的變化 家長接送場景、到?？赐?、回家歡聚……——親情永駐，對曾經(jīng)忽略到的愛的重新認(rèn)識。 （3）獨特感悟：生活中細(xì)節(jié)的變化感悟到新生活的來臨。 示例：老同學(xué)——怎么就“老”了呢？難過——原來一切都是新的了。 學(xué)號——“34”變成“43”的對往昔的懷念，對現(xiàn)在的珍惜。 三、活動二（時間預(yù)設(shè)：10分鐘） 活動目的：清晰敘事，突出重點。 活動方式：補全文題，自我設(shè)問（自問自答）———個性展示 示例：那一次，我 哭了 1．在什么情況下，我哭了？ 2．什么人、什么事讓我哭了？ 3．什么樣的場景讓我哭了？ 4．我又有什么新的感受？ 師：在同學(xué)們的集思廣益中，我們剛才其實已經(jīng)完成了作文的構(gòu)思。 四、活動三：突顯畫面，融入感受（注意細(xì)節(jié)）（時間預(yù)設(shè)：15分鐘） 活動方式：個人思考----小組交流---全班展示——老師點撥 1． 描述細(xì)節(jié)。 我們都是善良的孩子，都擁有一顆細(xì)膩的心。那些人、事、場景既然能在你心中駐留，一定是某些細(xì)節(jié)觸動了你的心弦，或許只是一句話，一個動作，也或許只是一個眼神，一個守候的身影。 就像“關(guān)門”這樣一件非常平凡的生活小事，你仔細(xì)觀察過嗎？請注意細(xì)節(jié)描寫。 生回憶，交流。（給時間生思考） 師相機點撥，指導(dǎo)細(xì)節(jié)。 示例：以寫關(guān)門（老師、家人、朋友……）的細(xì)節(jié)為例。（投影） （能夠扣住某個動作或神情細(xì)細(xì)描繪，并讀懂其中的深愛 ） （一）這時，一陣腳步聲由遠(yuǎn)及近地傳來，卻一聲輕過一聲，一聲慢過一聲，走到宿舍門前停了下來．她模糊的輪廓在黑暗中呈現(xiàn)出來，輕輕拉過門，正準(zhǔn)備關(guān)上卻又停了下來，向里望了望，月色中，我又看到明亮清澈的光亮從她的眸子里奔瀉而出，一道一道，照亮了宿舍的每個角落．那光亮穿透茫茫夜色，輕柔地似月光般灑落進來，心底有什么堅硬的東西＂咔＂地斷裂，化成一灘水，滲入泥土，無跡可尋，玻璃般晶瑩剔透地令人心顫．淚止住了，是被那光亮截住了，暗涌成涓涓細(xì)流，無法奔騰．她的身影清晰起來，接著，重又轉(zhuǎn)過身，合上門，＂吱－＂輕柔得幾乎是本無法察覺的，是她用輕柔的手，合上了這扇安然的門． （二）下午就要考試了，老師跟平常一樣讓我們午睡。我坐在門邊，聽著外面的各種聲響，伏在桌上，心兒卻“咚咚”地跳。我盡力克制著緊張與不安，掃視著周圍。從瞇著的眼縫里，看見光線暗淡的講臺上，坐著一個人，安安靜靜。是老師，就那么靜靜地坐著，宛如一尊雕塑。她的眼睛注視著講臺下的同學(xué)們，那目光中滿含母親的慈愛，像辛勤的園丁呵護著心愛的花草樹木。老師慢慢站起身，扶著講臺的邊沿輕輕地走著，像踩在云彩上，沒有一絲聲響。以往的高跟鞋不見了，取而代之的是一雙平跟鞋，在暗淡的光線下，白色的鞋跟顯得很醒目。走了幾步，她又停了下來，目光掃視著一個個伏在桌上的腦袋，盡管已經(jīng)看不清楚她的臉，但我可以感覺到她平靜的呼吸與散發(fā)出來的馨香，她肯定是聽到了幼苗拔節(jié)的聲聲脆響。 我張開手指，從手指縫里發(fā)現(xiàn)她正向我這邊走來。教室里除了同桌微微的酣聲，幾乎沒有其它的聲音。見老師逐漸走近，我趕緊合上眼，仔細(xì)聽著動靜。半開的門縫外有一絲雨水敲打地面的聲音。突然間，感覺雨聲漸細(xì)，漸細(xì)，然后消失盡。我知道，老師正在關(guān)門，并在一瞬間發(fā)出極輕的細(xì)響——是木頭與木頭合在一起，金屬的鎖舌再慢慢探進鎖洞的聲音。細(xì)膩極了，溫柔極了，擋住了室外的一切聲音。我真幸運，坐在了這最靠近門的地方，用心聽到了這一切。（門關(guān)上了，那幾乎沒有聲響的輕輕一合，卻深深地刻在了我心靈中最珍貴的扉頁上，收獲的是滿滿一心房的甜蜜與幸福，讀懂的是老師濃厚細(xì)膩的愛意。） （其實那么多的午睡時候，老師不也是這樣默默地關(guān)懷著我們嗎？只是我沒有發(fā)覺而已。突然發(fā)現(xiàn)一貫大大咧咧的老師竟然如此細(xì)膩，就好像頑皮的小孩突然發(fā)現(xiàn)母親高高藏起的棉花糖，有一種指尖觸到了老師心靈最柔軟處的感覺，像接到了一滴師愛的甘霖，溫暖、滋潤，悄無聲息，靜靜地在手心流淌，心靈最深處，有一種溫暖的氣息裊裊升起。） 2． 寫出感受。 師：同學(xué)們，如何才能寫好細(xì)節(jié)呢？（融入細(xì)致的刻畫之中；寫出真情實感，用獨特感受打動讀者。） 明確：感受可以融入描寫過程中（《安恩和奶?！罚?，或是進行聯(lián)系想和想像（《繁星》）——簡略帶過 五、活動四：寫作實踐 這堂課，我們用自己年輕而飽滿的心靈，擁抱著新生活中的點點滴滴，感受著父母、老師、朋友……的關(guān)愛，而我們自己的蛻變與成長更令我們感到激動和喜悅。 就讓我們細(xì)細(xì)描繪“那一次”打動我們的人、事或場景，寫出自己的真情實感，作為我們成長路上永恒的美好回憶。 要求： 1． 選材有意義，寫出真情實感。 2． 詳略得當(dāng)，突出細(xì)節(jié)。 3． 補充完題目，不少于600字。 4． 書寫工整規(guī)范。 | 定下情感基調(diào)，將學(xué)生的情緒引入對新生活的感受之中。 讓學(xué)生漸漸走進記憶，初步搜索出令他印象深刻的事件，符合學(xué)生由粗到細(xì)的認(rèn)知規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生注意文章的選材 在補全文題的過程中，讓學(xué)生完成構(gòu)思，同時確定寫作的重點。 引導(dǎo)學(xué)生注意描繪細(xì)節(jié) | ||||
教學(xué)設(shè)計（第 2課時） 完成寫作 | |||||
教學(xué)反思 | |||||
10、《新聞消息寫作技巧》表格式教案教學(xué)設(shè)計
課題 | 新聞消息 寫作技巧 | 課時 | 3課時 （總第???????? 課時） | 科 任 教 師 | ||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識與能力： 過程與方法：了解消息的相關(guān)知識，作為一種積累。 情感態(tài)度價值觀： | |||||
重難點 | 重點：同上 難點： | |||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)入新課 新聞和我們朝夕相處，我們的生活離不開新聞。 揭示目標(biāo) 了解消息的相關(guān)知識，作為一種積累。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 一、什么是新聞 在日常生活中“新聞”一詞有兩種用法，一種是廣義的，廣義的新聞就是“新近發(fā)生的事實報道”，泛指報紙、廣播、電視中常用的各種報道文章，包括消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、調(diào)查報告、評論等。 一種是狹義的，狹義的新聞專指消息。除了評論等少數(shù)議論文，絕大多數(shù)新聞都是記敘性文體。 二、新聞的特點 1．真實性2．新鮮性3．傾向性4．選擇性 三、新聞的五要素 新聞的五要素，即五個“W”。什么事（What，何事）？誰被牽連到這個事件之中（Who，何人）？這個事件是什么時候發(fā)生的（When，何時）？是在什么地方發(fā)生的（Where，何地）？為什么發(fā)生這個事件（Why，何故）？有的還要加上一個H（How，怎么樣）？ 新聞要素＝5“W”＋1“H”，在五個W和一個H中，最主要的是What(何事)、Who(何人)。寫作時要認(rèn)真寫好這幾個方面的內(nèi)容。 四、新聞的體裁（文學(xué)作品的表現(xiàn)形式） 新聞包括多種體裁，大致有以下幾種：消息（簡訊）、通訊、報告文學(xué)等。消息即是狹義的新聞，它是以簡要的文字迅速及時地報道新聞事實的一種最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞體裁。消息必須具備上面新聞的五要素，即何時、何地、何人、何事、何故。一則消息只有具備這五個要素，才能讓讀者對所報道的事情有一個清楚的了解。 五、什么是消息，它有哪些特點 消息，就是用最簡要和迅速的手段報道最近發(fā)生事件的一種新聞宣傳文體。也就是說新聞消息就是告訴人們發(fā)生了什么，報道最近發(fā)生的事實。狹義的新聞就是指消息，它是新聞體裁的重要形式，是報紙和廣播電視新聞的主角，其它新聞報道如通訊、廣播稿、新聞評論等是它的發(fā)展和補充。 消息通常被人們稱作新聞或狹義的新聞（廣義的新聞是消息、通訊、特寫、調(diào)查報告等新聞體裁的總稱）它是我們使用的最廣泛的一種新聞體裁。 消息的特點是：采寫發(fā)稿要及時、迅速，敘事直截了當(dāng)，語言簡潔明快，篇幅短小，在結(jié)構(gòu)上一般有標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾幾部分組成。） 六、消息的結(jié)構(gòu) 消息的結(jié)構(gòu)通常指兩個方面的意思。一是指消息的構(gòu)成，即一篇消息稿內(nèi)容上的結(jié)構(gòu)成分，一般由標(biāo)題、消息頭、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾幾部分組成。二是指消息的結(jié)構(gòu)形式，即作者對已過濾的新聞材料進行總體性安排或布局的方式。 七、消息的寫作原則 一是必須用事實講話，二是必須完全真實，可靠，有一說一。三是新聞要新，時間新、內(nèi)容新、角度新、結(jié)構(gòu)新。四是堅持新聞的黨性原則就是強調(diào)思想性，主要是指指導(dǎo)性、正確性、針對性方面。五是要有可讀性，即要顧到知識性、趣味性、使讀者感到有趣味。 八、消息寫作的要求 一是迅速及時；二要短小精悍；三要生動活潑、有風(fēng)趣；四要有文采。 九、新聞標(biāo)題的作用 1、標(biāo)題在版面編排上具有獨特的優(yōu)勢2、標(biāo)題是對新聞內(nèi)容最好的標(biāo)示 3、標(biāo)題具有引導(dǎo)和吸引讀者閱讀的作用4、展示新聞立場、觀點5、組織、美化版面。 十、導(dǎo)語及導(dǎo)語作用 導(dǎo)語是指一篇消息的第一自然段或第一句話。它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。 消息的開頭在新聞學(xué)上稱之為導(dǎo)語。消息開頭通常是第一個自然段用簡明生動的語言把新聞中最重要的最新鮮的事實提煉概括展示在開端部分吸引讀者注意，這就是導(dǎo)語的作用。 十一、新聞主體 消息主體是消息的骨干部分，也是消息的展開部分。它承接導(dǎo)語，用足夠的、典型的、有說服力的材料對新聞內(nèi)容作具體全面的陳述，以體現(xiàn)全篇的主題思想。概括地講，主體就是表述和說明新聞主題的主要部分。 十二、背景材料的作用 （1）有助于突出、烘托、闡述、深化主題，增強說服力（2）可以提高新聞事件的意義和價值，使消息大為生色（3）有助于增強新聞的知識性、趣味性和可讀性。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 見上 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 當(dāng)堂命題消息。 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 留意當(dāng)天“安徽日報”，揣摩新聞的相關(guān)內(nèi)容，并和所學(xué)知識鏈接。 | 討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ? | ||||
板書 設(shè)計 | 新聞的特點 新聞的五要素 消息的結(jié)構(gòu) 導(dǎo)語及導(dǎo)語作用 | |||||
11、《運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容》表格式教案
中學(xué)集體備課教案紙
（第二學(xué)期）
八年級 語文學(xué)科 主備人 時間 2月19
課題 | 運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容 | 課時 | 3 | |
教學(xué)目標(biāo) 1．運用聯(lián)想，廣泛選用材料，豐富文章內(nèi)容。 2．學(xué)習(xí)聯(lián)想的常用方法，注意運用聯(lián)想的基本原則。 3．開拓聯(lián)想和想象力，養(yǎng)成在事物之間尋找聯(lián)系的思維習(xí)慣。 | ||||
教學(xué)重點 運用聯(lián)想，廣泛選用材料，豐富文章內(nèi)容。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)聯(lián)想的常用方法，注意運用聯(lián)想的基本原則。 | ||||
教具、學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀，課件，圖片 | ||||
作業(yè)布置 教材P | ||||
一、導(dǎo)入新課 廣告詞“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”道出了聯(lián)想的重要性，那么在寫作中我們該如何運用聯(lián)想呢？ 二、知識講解 聯(lián)想是非常重要的能力。把聯(lián)想運用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實，表達(dá)生動、形象。 在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。 1．從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，由人間獨酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。 2．抓住“相似”的特點展開聯(lián)想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天上的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強生命力這一點，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。 3．朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)特點上有相對或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運用了相對與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處很多。它的果實深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產(chǎn)生的聯(lián)想。 聯(lián)想依賴知識。培養(yǎng)聯(lián)想能力，一要注意擴大自己的表象積累，使聯(lián)想具有大量的素材；二要學(xué)習(xí)聯(lián)想的知識，提高自己展開聯(lián)想的自覺性；三要設(shè)計一定數(shù)量的詠物抒情、托物言志、寓理于事的限定運用某種聯(lián)想的定向訓(xùn)練，以期熟能生巧。 課堂訓(xùn)練： 綠，是我們熟悉的一種顏色，請你展開“綠的聯(lián)想”，說說你從“綠”，想到與“綠”有聯(lián)系的別的什么事物？提示：會想到水、植物、春天，也許會想到軍人、生命、和平。也許還會想到希望、朝氣、青春、活力。也許你從“綠”又想到了“金黃”，想到了收獲。也可能你想到的不是這些，而是許許多多的唐詩，例如“春風(fēng)又綠江南岸”等等。我們的聯(lián)想，往往是有目的性和方向性的，也就是說為了表達(dá)一定的思想感情。所以，我們要有目的地把聯(lián)想與表達(dá)一定的思想感情聯(lián)系在一起，為社會現(xiàn)實服務(wù)。如：“綠的聯(lián)想”，我們可以想到“祖國永遠(yuǎn)是春天”“保持蓬勃向上的朝氣”“創(chuàng)造良好的生活環(huán)境”“開辟生命的綠洲”等等。 三、思路點撥 【點撥1】（針對題目1） 題目要求選擇“熟悉的事物”寫，提供參考的事物有“樹根”小草”海潮”“橋”。同學(xué)們不要受所提供的事物的拘泥，要寫自己最熟悉的，寫便于自己展開聯(lián)想的。題目要求寫“詠物抒懷”的作文，對所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對于所抒的“懷”，要表達(dá)自己真摯的感情．“展開聯(lián)想”，要求同學(xué)們由跟前“物”的具體形象，聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象的感情。 思路一：“小草”——可以從“沒有花香，沒有樹高”，聯(lián)想到小草的優(yōu)勢不多：可以從“草不知名隨意生”和“無人知道”，聯(lián)想到小草的平凡與樸實；可以從“從不寂寞，從不煩惱”，聯(lián)想到小草的不戚戚于個人得失；可以從“草不謝榮于春風(fēng)”，不擇地形、土質(zhì)，不擇氣溫、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以從“草不隨風(fēng)偃去”，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，想到小草意志力的頑強?？梢杂尚〔菹氲綐淠净蛉祟?， 思路二：“海潮”——可以從“白馬千群浪涌，銀山萬疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”，“八月十五潮，壯觀天下無”，聯(lián)想到海潮的大氣磅礴，可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅守信義；從海潮奔騰，波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯(lián)想到宏偉抱負(fù)，博大胸懷。從橫空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿，聯(lián)想到橋加強溝通的能耐；從長年累月立于冰冷或湍急的水中毫無怨言，聯(lián)想到橋不畏艱難的精神，從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯(lián)想到橋勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)。 【點撥2】（針對題目2） 這段文字材料共有三句話，第一句話挖掘了泥土的“本義”，是說泥土的作用，或者說是萬物與泥土的關(guān)系。第二句話由泥土的“本義”展開聯(lián)想，揭示了泥土的精神品質(zhì)。而第三句話筆鋒一轉(zhuǎn)，對人應(yīng)該怎樣對待泥土進行了理性思索。而文字中的兩處省略號，又提供了更多的聯(lián)想和思索的空間。由此看來，完全切題的上乘之作，應(yīng)該是緊扣上段文字材料，包容該段文字三句話中豐厚內(nèi)涵的作文。 思路一：用童話的形式，擬題《玫瑰與泥土》，記敘泥土怎樣辛勤地孕育出玫瑰那美麗的花朵，而面對驕傲的玫瑰的指責(zé)，他默默承受，無怨無悔。當(dāng)嫌棄泥土的玫瑰最終拋棄了泥土，如愿地走進了貴婦人漂亮的花瓶中時，它也就枯萎死亡了。 思路二：記敘文，擬題《泥土·父親》，把父親對自己的關(guān)愛與在陽臺上一盆泥土中種花比照著寫，當(dāng)觀察到陽臺上那盆不事張揚的泥土終于孕育出了盛開的鮮艷花朵時，“我”也讀懂了父親，感受到了那厚重如土的父愛的彌足珍貴。 四、例文評說 小草贊 “離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！泵慨?dāng)我念起這首詩時，我便會聯(lián)想起小草。是呀，它沒有花香，沒有樹高，只是一棵無人理睬的小草。它是那樣的渺小，令人瞧不上眼，可每當(dāng)我看見它從墻縫、瓦礫、屋脊、甚至堅硬的石縫里鉆出來的時候，就不能不為它那頑強的生命力所折服，發(fā)出由衷的贊嘆！ 小草是綠色植物中頑強生命力的代表，在大自然的考驗面前，它始終保持著強者的不屈姿態(tài)。不論火燒、水淹、霜凍、干旱，都無法使它有絲毫的屈服。 特別使我敬佩的是:小草不擇環(huán)境的優(yōu)劣，始終如一，百折不撓，頑強生長。在那酷熱的沙漠中，時時可見小草不屈的身影，或是一株，或是一叢，即使那里水貴如油，小草卻始終堅強地向下發(fā)展，纖細(xì)的根使勁地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍貴的水源。朋友，難道你不覺得這堅強的意志十分可貴嗎？ 小草的生命力很強！小草的意志更強！在春的來臨，是它最先發(fā)芽，最早變綠，成為人們的第一個報春使者。當(dāng)每一朵姹紫嫣紅的花兒都張開了燦爛的笑臉，在爭奇斗妍，嘰嘰喳喳吵個不停的時候。小草卻在一旁低頭不語，悄然向上生長。盛夏之際，當(dāng)每一朵嬌艷的花兒為躲避驕陽而垂下腦袋，自私地將自己柔嫩的花瓣輕輕地合上。小草卻將腰挺得筆直，對面前的困難毫不畏懼、毫不屈服。只有它經(jīng)受住了驕陽下的暴曬，雷雨中的咆哮，也只有它給人們提供了休閑娛樂的好地方，老人們可以坐在草地上練拳、舞劍，下棋…孩子們可在草地上捉迷藏、曬太陽…在白雪皚皚的雪山上，小草同樣頑強。地生長著，迎著凜冽的寒風(fēng)，抵抗著極度的嚴(yán)寒,孕育著新的生命。當(dāng)春風(fēng)把雪水淙淙地拂下山去的時候，當(dāng)春風(fēng)把大地萬物叫醒的時候,小草又萌發(fā)出了幾株嫩綠的新芽…… 小草就是這樣周而復(fù)始、不屈不撓地生長著。說小草渺小嗎？不，茫茫草原足以使人感到天地之廣闊；說小草瞧不上眼嗎？不，小草那堅強的意志可以使人得到鼓舞和力量。 雖然小草沒有青松的英姿，沒有垂柳的婀娜，沒有桃李的絢爛，沒有芝蘭的芳香，但小草渾身卻充滿大自然的活力，小草在我心里已深扎了根！這，不僅僅是因為小草有著頑強的生命力，更是因為我們中華民族有著無數(shù)具有小草精神的人！它——小草，把自己的一生都無私的奉獻給了大地和人類，卻從來都無所苛求，毫無怨言。它多么像辛勤的園丁，默默無聞地培育著祖國未來的花朵；它多么像平凡的、戰(zhàn)斗在祖國建設(shè)第一線的科學(xué)家、工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士，為了偉大國家的強大而兢兢業(yè)業(yè)的工作、默默無聞地奉獻，為國家的事業(yè)添磚瓦…… 我贊美小草，我更要高聲贊美那些具有堅強革命意志的人。 泥土贊 走在幽美的山間小道上，欣賞著路邊挺拔的樹木，一望無際的綠油油的莊稼，小野花伸開五彩的花瓣盡情的舒展，忘情而又羞澀。這時，也許你被這一切深深地迷住了，但是，你可曾記起你腳下丑陋的不起眼的泥土？如果你愛自然中的一切，那你更有理由去愛泥土。 泥土樸實無華，默默無聞，總是無私地孕育著萬物，萬物的根都在泥土中。春日里的泥土，顯得更加不起眼，在姹紫嫣紅、爭奇斗艷的花叢中，人們哪里還有心思去欣賞腳下這泥土？可是，人們忘了，忘了這春天雖然需要花朵來裝扮，但是，沒有了泥土，花兒將在何處開？樹兒將在何處栽？我們美麗的春天，哪里才能尋找到她？ 我們無從知道。 泥土這丑陋的身軀下，隱藏的是善良圣潔的靈魂。 泥土從不抱怨花兒使它顯得不起眼，不報怨樹兒將它襯托的更加低俗，更不會報怨小草遮住了人們看到泥土的視野，它默默地奉獻著自己的一切。 世界上最芬香的便是雨后那陣陣濕潤的泥土的芬香，那香氣，沒有桂花的濃郁，沒有臘梅花的醉人，沒有百合的清新，有的只是樸實的香，純潔的香，淡淡的香，令人無限回味的香，這香泌透心脾，使你感到踏實、沉穩(wěn)，更使你的靈魂得到升華，靈魂得以凈化，心情感到愉悅，精神感到振奮。 這使我想到了具有泥土精神的老師。 他們是園丁，哺育著祖國的花朵，無怨無悔，把自己的青春留在講臺上、黑板上，但他們從不索取什么；深夜里，他們批改著作業(yè)，那么認(rèn)真，那么專心，就這樣，一年一年又一年，他們送走了無數(shù)的國家棟梁；他們還是默默無聞的工作著，一年一年又一年。當(dāng)學(xué)生們記起老師那已模糊的臉龐時，心頭不禁一振，立刻有了一種沖動——再去看看自己的老師。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師老了，才體會到老師的愛…… 我愛泥土，愛泥土的靈魂，泥土的精神，泥土的香氣，更愛像泥土般的老師。 泥土，奉獻中包蘊著平凡，平凡中詮釋著偉大。 四、實戰(zhàn)演練 課后完成作文 | 備注 | |||
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