《寫作《學(xué)寫故事》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、寫作《學(xué)寫故事》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)

目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，做到情?jié)完整、內(nèi)容豐富、人物形象鮮明。

2.發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，使故事情節(jié)一波三折，增加故事的吸引力。

過(guò)程與方法 1.掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫作中。

2.通過(guò)寫作訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生寫作故事的興趣和自信心。

情感、態(tài)度

與價(jià)值觀 1.寫故事在突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)生活、生命的思考。

2.通過(guò)寫故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問(wèn)“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會(huì)尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

學(xué)法指導(dǎo) 點(diǎn)撥引導(dǎo)法，討論探究法。

2、寫作《學(xué)寫故事》教案

教學(xué)

目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，做到情?jié)完整、內(nèi)容豐富、人物形象鮮明。

2.發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，使故事情節(jié)一波三折，增加故事的吸引力。

過(guò)程與方法 1.掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫作中。

2.通過(guò)寫作訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生寫作故事的興趣和自信心。

情感、態(tài)度

與價(jià)值觀 1.寫故事在突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)生活、生命的思考。

2.通過(guò)寫故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問(wèn)“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會(huì)尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

學(xué)法指導(dǎo) 點(diǎn)撥引導(dǎo)法，討論探究法。

3、寫作《學(xué)寫傳記》教案

學(xué)寫傳記

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解傳記的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫傳記。

學(xué)習(xí)提示：聯(lián)系本單元的幾篇傳記，抓住文章特點(diǎn)，學(xué)寫傳記。

一、回憶課文，歸納本單元各篇傳記的特點(diǎn)，用思維導(dǎo)圖的形式畫(huà)出來(lái)。

二、自學(xué)質(zhì)疑：傳記寫作的要求有哪些?試著在下列橫線上填出自己的看法。

1.。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內(nèi)容表述上應(yīng)丁是丁，卯是卯，不虛構(gòu)，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵?jǐn)_，不為尊者忌諱。重要之處包括時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境以及人物言論、行動(dòng)等都要言之有據(jù)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的；但是要注意，傳記有不是枯燥的生平簡(jiǎn)介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。

2.。選取的材料應(yīng)能體現(xiàn)人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)成果等村料；如寫學(xué)生，則可選取勤奮學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)等材料。總之應(yīng)盡展個(gè)性。

3.。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、為人處世等方面的材料可重點(diǎn)寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過(guò)?？傊?，要讓讀者管中窺豹。

4.。這是寫好傳記體文章的基本保證。因?yàn)閷憘饔浺鸭宋锓椒矫婷娴氖虑椋瑩衿渲攸c(diǎn)寫出人物生活中的不同側(cè)面給我們的印象和領(lǐng)悟，因此線索安排應(yīng)清楚明晰。一般應(yīng)以時(shí)間先后為順序來(lái)寫。例如人物是學(xué)生，就可按幼年、小學(xué)、初中的順序依次寫來(lái)。

5.。這是寫好傳記體文章的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)閭饔浺鹬貧v史，尊重事實(shí)，所以語(yǔ)言準(zhǔn)確平實(shí)。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習(xí)氣，不防融情于敘，即在態(tài)度誠(chéng)懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛(ài)憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行動(dòng)，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。

總之，要寫好人物傳記，首先必須詳細(xì)地占有材料；其次，要嚴(yán)格選擇材料，根據(jù)人物特點(diǎn)，選擇有重大意義，對(duì)社會(huì)有重大貢獻(xiàn)，最能表現(xiàn)人物的本質(zhì)和特性的材料寫；最后，還要恰當(dāng)?shù)慕M織材料。

三、佳作修補(bǔ)，先按照要求給范文補(bǔ)上相關(guān)文字，完成后交流，體會(huì)傳記的具體寫法。

范文

同桌小傳1

同桌，女，生于本世紀(jì)之初的2002年，姓陳，名佳。其貌普普通通，

（補(bǔ)上一段外貌描寫）

據(jù)她本人所說(shuō)，她可是有不小“來(lái)頭”的。小沈陽(yáng)的妹，周杰倫他老媽的鄰居，還有蔡依林的貼身侍從……

同桌的“優(yōu)點(diǎn)”不多，最大的“優(yōu)點(diǎn)”就是具有豐富的“想象力”和一張比牛皮還厚的臉皮。上至周杰倫老媽，下至小沈陽(yáng)和蔡依林，總能和她建立聯(lián)系。告訴你一個(gè)“秘密”：同桌可是“周杰倫”的忠實(shí)崇拜者，每天都要唱周杰倫的歌，有時(shí)還要拿一把笤帚當(dāng)吉他。

（發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一段符合人物性格的動(dòng)作、神態(tài)描寫）

我們?nèi)嗤瑢W(xué)一致認(rèn)為：如果周杰倫在場(chǎng)的話，一定會(huì)被她氣得口吐鮮血。而她卻不以為然，還“一本正經(jīng)”地說(shuō)：“如果周杰倫在的話一定會(huì)拜我為師的！”

（補(bǔ)寫一兩句神態(tài)描寫）

對(duì)了，差點(diǎn)忘了，同桌還有一張“怎么也磨不破”的嘴皮，人們都說(shuō)她是“鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐”，我看她是有過(guò)之無(wú)不及。真的，她能把死的說(shuō)活，把活的說(shuō)死，至于把“鹿”說(shuō)成“馬”，那更是小菜一碟！

不過(guò)，同桌還真不是繡花枕頭，她可是有些實(shí)力的。那天，

從那以后，雖然有時(shí)還是受不了她的“極度自戀”，但是，從心底里還是佩服她的。

可愛(ài)又可恨的同桌呀！

四、組內(nèi)交叉修改大家寫的傳記——“班上特殊才能的同學(xué)”，然后根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)，結(jié)合自己看法再寫傳記——“班上特殊才能的同學(xué)”，要求題目自擬，靈活運(yùn)用各種描寫方法和寫作技法，字?jǐn)?shù)800左右。

五、學(xué)后反思：

參考答案：

課文 語(yǔ)言 技法

藤野先生

回憶我的母親

列夫·托爾斯泰

美麗的顏色

課文 語(yǔ)言 技法

藤野先生 準(zhǔn)確、夸張和附帶反語(yǔ)的幽默 雙線索記敘、細(xì)節(jié)描寫、主題升華

回憶我的母親 樸素、深情的語(yǔ)言特色 時(shí)間順序、主題升華

列夫·托爾斯泰 大量的比喻夸張，典雅酣暢的鋪敘 欲揚(yáng)先抑、想象奇特夸張

美麗的顏色 平淡略帶幽默的語(yǔ)言 平淡的敘述、大量引用原話

1、內(nèi)容真實(shí)。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內(nèi)容表述上應(yīng)丁是丁，卯是卯，不虛構(gòu)，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵?jǐn)_，不為尊者忌諱。重要之處包括時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境以及人物言論、行動(dòng)等都要言之有據(jù)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的；但是要注意，傳記有不是枯燥的生平簡(jiǎn)介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物；

2、注重細(xì)節(jié)。選取的材料應(yīng)能體現(xiàn)人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)成果等村料；如寫學(xué)生，則可選取勤奮學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)等材料?？傊畱?yīng)盡展個(gè)性。

3、詳略得當(dāng)。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、為人處世等方面的材料可重點(diǎn)寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過(guò)?？傊屪x者管中窺豹。

4、線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因?yàn)閷憘饔浺鸭宋锓椒矫婷娴氖虑?，擇其重點(diǎn)寫出人物生活中的不同側(cè)面給我們的印象和領(lǐng)悟，因此線索安排應(yīng)清楚明晰。一般應(yīng)以時(shí)間先后為順序來(lái)寫。例如人物是學(xué)生，就可按幼年、小學(xué)、初中的順序依次寫來(lái)。

5、語(yǔ)言靈活。這是寫好傳記體文章的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)閭饔浺鹬貧v史，尊重事實(shí)，所以語(yǔ)言準(zhǔn)確平實(shí)。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習(xí)氣，不防融情于敘，即在態(tài)度誠(chéng)懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛(ài)憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行動(dòng)，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。

總之，要寫好人物傳記，首先必須詳細(xì)地占有材料；其次，要嚴(yán)格選擇材料，根據(jù)人物特點(diǎn)，選擇有重大意義，對(duì)社會(huì)有重大貢獻(xiàn)，最能表現(xiàn)人物的本質(zhì)和特性的材料寫；最后，還要恰當(dāng)?shù)慕M織材料。

4、寫作《學(xué)寫讀后感》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。

2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫讀后感，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)對(duì)讀物的評(píng)價(jià)能力。

3.培養(yǎng)并提高閱讀和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀后感的一般寫法，結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見(jiàn)聞新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫作。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)重在寫作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成學(xué)生寫作，集體評(píng)議）

（總第28-29課時(shí)）

教學(xué)步驟：

一、精彩導(dǎo)入

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。在人生漫漫長(zhǎng)河中，書(shū)籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程。現(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開(kāi)閱讀。當(dāng)我們獲取知識(shí)，增長(zhǎng)信息時(shí)，當(dāng)我們讀完一本書(shū)、一篇文章、一首詩(shī)、一段語(yǔ)錄，當(dāng)我們看完一幅畫(huà)后，我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來(lái)的時(shí)候，便成了一篇讀后感。

二、例文引路

（一）例文評(píng)析：陪伴，是最明亮的溫情一一讀《傅雷家書(shū)》有感

（二）讀《我的叔叔于勒》有感

（三）佳作欣賞：嘆為觀止《紅樓夢(mèng)》

三、寫作指導(dǎo)

（一）認(rèn)知讀后感

讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)。

讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。

一般議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密；而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！案小笔侵攸c(diǎn)?！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn)；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。

（二）寫好讀后感的三點(diǎn)要求（課文摘要）：

1、適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己感觸較深的部分直接引述，也可以對(duì)原文加以概括，間接引述。

2、感受力求深入。讀完原文后，或許你會(huì)產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫下來(lái)，可能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的。這就要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫作時(shí)，還可以從多個(gè)角度或?qū)哟蝸?lái)思考與表述。

3、聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)。寫作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來(lái)印證或深化當(dāng)前的閱讀感受，還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會(huì)來(lái)寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認(rèn)同。

（三）讀后感的一般寫法

根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個(gè)字：

1、引，概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。

2、議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開(kāi)，發(fā)表議論。

3、聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題。

4、結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。

當(dāng)然，任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學(xué)們提供一個(gè)參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來(lái)應(yīng)靈活掌握。

（四）確定閱讀材料，擬好題目。?

某篇課文、某部名著或指定的某材料，是閱讀材料；閱讀材料確定后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來(lái)擬題。題目可以直接寫“《××》讀后感”，也可以采用主副標(biāo)題的形式：主標(biāo)題是概括自己的感受或評(píng)價(jià)，副標(biāo)題是“——讀《××》有感”；分兩行，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題，如《方法比知識(shí)更重要——〈事物的正確答案不止一個(gè)〉讀后感》《金錢重于親情——讀〈我的叔叔于勒〉有感》等。標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個(gè)人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標(biāo)題一定要結(jié)合感點(diǎn)，否則會(huì)弄巧成拙，貽笑大方。

（五）克服常犯的毛病

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最常見(jiàn)的毛病有四點(diǎn)：

1、大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。

2、脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來(lái)?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來(lái)由，不知“感”從何來(lái)，使“感”成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來(lái)。

3、內(nèi)容雜亂無(wú)中心。寫出的讀后感無(wú)中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點(diǎn)”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無(wú)邊際地想到什么寫什么。

4、感受認(rèn)識(shí)太膚淺。讀后感要求寫個(gè)人在感情上最受觸動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對(duì)照生活現(xiàn)實(shí)和個(gè)人實(shí)際，寫與個(gè)人真情實(shí)感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動(dòng)情點(diǎn)和深刻的啟示點(diǎn)，內(nèi)容浮淺雜亂。

讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)把讀后感寫好的。

四、真題練兵

閱讀下列材料，按要求作文。?

光武帝劉秀建立東漢政權(quán)后，白天處理國(guó)事，晚上還經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄?guó)的道理，很晚才睡。太子覺(jué)得父親太辛苦，就對(duì)劉秀說(shuō)：“您做這么多事情，不勞累嗎?”劉秀回答道：“這是我喜歡做的事情，當(dāng)然就不覺(jué)得疲勞。我雖然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教，還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下啊?！边@就是“樂(lè)此不疲”這個(gè)典故的由來(lái)。由于劉秀夜以繼日的努力，終于出現(xiàn)了歷史上著名的“光武中興”。?

這個(gè)故事至少給我們這樣一些啟示：只有喜歡一件事，從中找到樂(lè)趣，才能把它做好；成功之后，更要戒驕戒躁；借鑒、反思有助于把事情做得更好。?

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。?

要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲。

②立意自定，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)。

③不少于500字。

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

真題解說(shuō)：寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，力求用有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。有關(guān)光武帝劉秀的歷史記載，文字不多，內(nèi)容卻包含不少。如“經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄?guó)的道理”“雖然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教”“還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下”……都是動(dòng)筆之前“讀”的好材料。而下文道出的故事啟示“只有喜歡一件事，從中找到樂(lè)趣，才能把它做好”“成功之后，更要戒驕戒躁”“借鑒、反思有助于把事情做得更好”，則明確地提出了幾個(gè)方面很好的“感點(diǎn)”?；诖?，閱讀這則材料以后的作文就有了十足的“底氣”了。當(dāng)然，“不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫”，也“不要套作”，只要對(duì)上述眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，從中找出自己感受最深、角度最新、寫來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文就行了。值得指出的是，聯(lián)系實(shí)際時(shí)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性要強(qiáng)，議論和抒情要言出心聲，力避空喊口號(hào)?？傊?，寫好這篇讀后感，首先要進(jìn)行獨(dú)具匠心的構(gòu)思，剪輯材料，選準(zhǔn)感點(diǎn)，其次要注意有先聲奪人的開(kāi)頭，有理有據(jù)的主體和意猶未盡的結(jié)尾。

五、寫作實(shí)踐

一就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。

提示：

1．選定課文后，可以再仔細(xì)讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫。

2．盡量少引述，重點(diǎn)寫出自己的感受。

3．可以寫得自由靈動(dòng)些，盡可能富有新意。

二就你讀過(guò)的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。

提示：

1．可以針對(duì)這部名著的整體或其中某一個(gè)章節(jié)、片段來(lái)寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來(lái)寫。

2．引用名著原文時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)，以保證引文與原文一致。

3．要寫出自己獨(dú)特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。

三你看過(guò)不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。

提示：

1．回憶你看過(guò)的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想，劇中的哪個(gè)人物、哪個(gè)情節(jié)（或細(xì)節(jié)）打動(dòng)了你？

2．分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。

5、寫作《寫消息》表格式教案

寫作-寫消息

課題	寫作-寫消息	課時(shí)	1課時(shí) （總第???????? 課時(shí)）	科 任 教 師
教學(xué) 目標(biāo)	知識(shí)與能力：了解消息寫作的有關(guān)知識(shí)； 過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，真實(shí)、準(zhǔn)確的報(bào)道事實(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：文中注情
重難點(diǎn)	重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，真實(shí)、準(zhǔn)確的報(bào)道事實(shí)。 難點(diǎn)：恰當(dāng)和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程	一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在我們身邊經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的事，要想把這些事曉于大眾，無(wú)外乎兩種形式：一是口頭；二是書(shū)面。而書(shū)面形式往往運(yùn)用消息這種文體。那么，怎樣運(yùn)用這種文體將事實(shí)寫出來(lái)呢？今天，我們就一起來(lái)探討消息這種文體的寫法。（1、圖片新聞導(dǎo)入：美國(guó)密謀閃擊伊朗核設(shè)施2、電視新聞導(dǎo)入） 揭示目標(biāo) 1、了解消息寫作的有關(guān)知識(shí)； 2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，真實(shí)、準(zhǔn)確的報(bào)道事實(shí)。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 什么叫消息？ 消息的特點(diǎn) 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、什么叫消息？ 消息是新聞報(bào)道中使用最多的一種文體，是報(bào)紙常用的文章樣式，它用概括性的敘述方法，簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的具有新聞價(jià)值的事實(shí)。消息是新聞中最主要的內(nèi)容，它最快，重大新聞事實(shí)首先通過(guò)消息傳播出去，是新聞文體中不可缺少的，它支撐著新聞的大廈，也是它占據(jù)著最主要版面。消息首要功能是報(bào)道事實(shí)。 2、消息的特點(diǎn) ①真實(shí)準(zhǔn)確； ②迅速及時(shí)； ③簡(jiǎn)潔明了。 3、寫作指導(dǎo)（約20分鐘） 信息源：選取你認(rèn)為最近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件。 注意事項(xiàng)：1、擬一個(gè)概括力強(qiáng)且醒目的標(biāo)題 2、認(rèn)真寫好導(dǎo)語(yǔ)。要把相關(guān)的要素交代清楚。 3、主體部分要求層次分明。 4、語(yǔ)言得當(dāng)?shù)皿w 附加要求： 在文后把主體部分的層次列出來(lái)，寫上層意。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 學(xué)生習(xí)作。 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 搜集“消息”的相關(guān)知識(shí)。				討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ?
板書(shū) 設(shè)計(jì)	消息的特點(diǎn) ①真實(shí)準(zhǔn)確； ②迅速及時(shí)； ③簡(jiǎn)潔明了。 注意事項(xiàng)：1、擬一個(gè)概括力強(qiáng)且醒目的標(biāo)題 2、認(rèn)真寫好導(dǎo)語(yǔ)。要把相關(guān)的要素交代清楚。 3、主體部分要求層次分明。 4、語(yǔ)言得當(dāng)?shù)皿w

教 學(xué) 反 思

句子的修改

課題	句子的修改	課時(shí)	2課時(shí) （總第???????? 課時(shí)）	科 任 教 師
教學(xué) 目標(biāo)	知識(shí)與能力：能說(shuō)出常見(jiàn)的幾種病句形式 過(guò)程與方法：能正確的修改有語(yǔ)病的句子 情感態(tài)度價(jià)值觀：句子在表情達(dá)意上的重要作用
重難點(diǎn)	重點(diǎn)：常見(jiàn)的幾種病句形式 難點(diǎn)：正確的修改有語(yǔ)病的句子
教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程	一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)入新課 這是語(yǔ)言實(shí)踐課，修改病句的能力不是靠講出來(lái)，應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的手段達(dá)到提高能力的目的。 揭示目標(biāo) 1、能說(shuō)出常見(jiàn)的幾種病句形式 2、能正確的修改有語(yǔ)病的句子 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 讀短文，指出常見(jiàn)的語(yǔ)病種類 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 短文介紹的語(yǔ)病種類 1、句子結(jié)構(gòu)殘缺 2、語(yǔ)序不合理 3、表達(dá)不合理或自相矛盾 4、表達(dá)不自然 5、表達(dá)不簡(jiǎn)明 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 做一做，完成文后練習(xí) 一、1、“凱旋”和“歸來(lái)”重復(fù)不簡(jiǎn)明，刪去其一；“熱烈歡迎”改為“迎接” 2、“解決并分析”語(yǔ)序不合理 3、“立下”后缺賓語(yǔ) 4、“基本上”與“完全一致”矛盾 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 拓展練習(xí) 判斷下面語(yǔ)句有無(wú)語(yǔ)病，如果有，指出病因并加以改正 1、中學(xué)生是打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我懂得了有關(guān)科技知識(shí) 3、沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強(qiáng)烈。 4、中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。 5、我國(guó)是文明古國(guó)，有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城、天壇等。 6、多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。 7、遵紀(jì)守法是衡量每一個(gè)公民覺(jué)悟高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。 8、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。 9、考試的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。 10、回首再看看那條走過(guò)的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。				討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ?
板書(shū) 設(shè)計(jì)	語(yǔ)病種類 1、句子結(jié)構(gòu)殘缺 2、語(yǔ)序不合理 3、表達(dá)不合理或自相矛盾 4、表達(dá)不自然 5、表達(dá)不簡(jiǎn)明
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教 學(xué) 反 思

6、寫作《記事寫人線索清楚》教案

寫 作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.寫文章要做到條理清楚,才能文脈貫通。

2.善于設(shè)置線索,使文章一線貫通。

3.提煉生活,發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。

●重點(diǎn):從有效的材料中發(fā)現(xiàn)能一線貫通其中的線索。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.什么是線索?

線索是以某個(gè)事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來(lái),并貫串于全文始終的一種寫作技法。

2.線索有什么作用?

它能把文章所表達(dá)的思想內(nèi)容貫串起來(lái),組成一個(gè)有機(jī)的整體。正如“做衣服,先要裁剪布料,然后用線把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線,縫不成衣服。”

3.安排線索應(yīng)注意什么問(wèn)題?

第一,線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān),必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi),必須有助于表達(dá)文章的中心意思;第二,線索一經(jīng)確定,就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容;

第三,線索的安排還要做到首尾呼應(yīng),使全文上下貫通,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

合作探究

問(wèn)題一:在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中、你一定有許多熟悉的人和事,選擇其中的一件事(或一個(gè)人)來(lái)寫,做到條理清楚,文脈貫通。題目自擬,文章不少于500字。

夢(mèng)

田 程

我知道我在做夢(mèng),因?yàn)槿耸遣粫?huì)飛的,而我正在天上飄著。

我知道我在做夢(mèng),因?yàn)樘焓故遣淮嬖诘?而我身邊有一位頭戴光環(huán),背插翅膀的女孩。

我知道我在做夢(mèng),因?yàn)槟莻€(gè)女孩告訴我她就叫夢(mèng)。

夢(mèng)拉著我的手,穿過(guò)一座又一座城市,越過(guò)一座又一座高山……我看到一片樹(shù)林里有個(gè)村莊,里面住的莊戶,有的富得往外冒油,有的窮得往下滴血,有一大半的村民靠要飯過(guò)活。夢(mèng)給了我一片羽毛,讓我許個(gè)有意義的愿望,我思考再三,撫摸著那片羽毛說(shuō):“給每位窮人100元錢吧!”我的愿望一會(huì)兒就實(shí)現(xiàn)了。

我又看得到一只狼在追逐一只可愛(ài)的小鹿。夢(mèng)又給我一片羽毛并允許我許個(gè)愿望,我又把小鹿給救下,并不許狼吃鹿。

我又看到了在大片的森林中有一棵小樹(shù),陽(yáng)光被大樹(shù)遮蓋完了,小樹(shù)快要枯黃死了。夢(mèng)給了我一片羽毛,我把小樹(shù)移在到廣闊的田野上了……

我們已圍繞地球轉(zhuǎn)了一圈,來(lái)到我們剛起步的地方。夢(mèng)對(duì)我說(shuō),你可以看看你的愿望實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有。我抬眼就看到了那個(gè)村莊,可是一切都沒(méi)有變化,富人還是富得流油,窮人還窮得滴血。我愕然了。夢(mèng)對(duì)我說(shuō),如果你當(dāng)初給那些窮人一把斧頭,讓他們?nèi)趧?dòng)謀生,或許情況就兩樣了。

飛著飛著,我看到了那樹(shù)林邊到處是被餓死的狼,被啃光皮的樹(shù)和幾只茍延殘喘快病死的鹿。夢(mèng)又對(duì)我說(shuō),你不該干涉自然界的生態(tài)平衡:狼吃不了鹿被餓死了,鹿因?yàn)闆](méi)有狼而發(fā)瘋的繁殖,把樹(shù)皮都啃光了。

最后,我見(jiàn)到了那棵被我移在到廣闊田野上的小樹(shù),我以為它已長(zhǎng)成參天大樹(shù)了,可是在我眼前出現(xiàn)的僅是一棵能被人砍下當(dāng)柴燒的老樹(shù)。夢(mèng)對(duì)我說(shuō),有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有生命力,那棵小樹(shù)那時(shí)雖然被大樹(shù)遮蔽一時(shí)不能很好的成長(zhǎng),因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)它自然會(huì)不斷地吸取養(yǎng)分,頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。你把它移到曠野之上,沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng),它也失去了生長(zhǎng)的愿望啊!

我不住地點(diǎn)頭稱是,后悔不迭。我想再向夢(mèng)要一根羽毛,夢(mèng)說(shuō):“給你”,我心花怒放地抓過(guò)來(lái),使勁地吹著,不斷地許愿?？墒?那羽毛卻沒(méi)了那神奇的魔力。我急得使勁地揉搓著羽毛,卻發(fā)現(xiàn)兩手緊緊攥著是自己的一綹頭發(fā)。

問(wèn)題二:你和你的同學(xué)、老師從相識(shí)到相知,友誼逐步加深。請(qǐng)選擇與此相關(guān)的幾件事來(lái)寫,再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。

示例1:

數(shù)學(xué)老師——自由選擇

鈴……,下課鈴響起了。

我們已形成條件反射,大家都擺好助跑姿勢(shì),準(zhǔn)備在第一時(shí)間沖出教室?？墒?數(shù)學(xué)老師仍站在講臺(tái)上,滔滔不絕,講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他,祈求著他,能快點(diǎn)下課嗎?

數(shù)學(xué)老師似乎明白了我們的心思,轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)大家說(shuō):“同學(xué)們,如果在我宣布下課之前未講完這道題,那么,你們就把它加做在作——業(yè)——本上!”他頓了頓,又說(shuō)道,“你們是愿意聽(tīng)我講完呢,還是愿意把題目寫在作業(yè)本上呢?請(qǐng)作選擇”。

“講完,講完!”全班幾乎是異口同聲。但仔細(xì)聽(tīng),能聽(tīng)出大家太多的無(wú)可奈何!于是,數(shù)學(xué)老師便又講了起來(lái)……

示例2:

物理老師——這是經(jīng)典題

下課鈴催促著物理老師。

“噢,同學(xué)們,雖然下課了,但這題還沒(méi)有講完,這是去年的一道中考題,很經(jīng)典的。下次月考,我感覺(jué)會(huì)考這題。俗話說(shuō),不怕一萬(wàn),就怕萬(wàn)一。大家想不想聽(tīng)我講啊!”

“想——!”達(dá)到目的后,物理老師得意洋洋地講了起來(lái)。

問(wèn)題三:在學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為哪些課文的線索很清楚?請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè),供大家借鑒。

(1)王安憶的《我們家的男子漢》以“男子漢”面對(duì)生活挑戰(zhàn)逐步成長(zhǎng)為線索,敘述了“男子漢”生活的方方面面。

(2)宋學(xué)孟的《柳葉兒》以柳葉兒為線索,敘寫在饑荒歲月的往事。

(3)魯迅的《社戲》以社戲?yàn)榫€索,再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村一段美好生活。

(4)吳伯簫的《記一輛紡車》以“一輛紡車”為線索,把與紡車有關(guān)的事情按“紡車是戰(zhàn)斗的武器”,“紡線是有趣的生活”兩個(gè)方面組織起來(lái)成篇,表現(xiàn)了“跟困難作斗爭(zhēng),其樂(lè)無(wú)窮”的革命精神。

(5)《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》,以桓侯的病情發(fā)展這一事件為線索貫穿全文,桓侯的病由輕而漸重,到病入膏肓,終至死亡。層次清楚,結(jié)構(gòu)完整。

問(wèn)題四:下面是某同學(xué)寫的參加班級(jí)文學(xué)社的申請(qǐng)書(shū),其中有四處毛病,請(qǐng)找出并加以修改。

申 請(qǐng) 書(shū)

浪花文學(xué)社:

我是本校初一(2)班學(xué)生,名叫張偉,我從小酷愛(ài)文學(xué),喜歡寫作,但收效甚微。為了得到你社的培養(yǎng)和社友們的幫助,特申請(qǐng)加入《浪花文學(xué)社》,請(qǐng)批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人:張偉

2011年8月9日

修改示例:

(1)“收效甚微”改為“提高不顯著”。

(2)“你社”改為“貴社”。

(3)《浪花文學(xué)社》的書(shū)名號(hào)去掉,也可以改成引號(hào)“浪花文學(xué)社”。

(4)“此致”在一行中空兩格寫,“敬禮”頂格寫。

7、寫作《寫人記事突出中心》教案

備課時(shí)間		教案使用人
教學(xué)課題	寫人記事突出中心
教學(xué)目標(biāo)	1．通過(guò)訓(xùn)練、進(jìn)一步學(xué)會(huì)“寫人記事”的記敘文的寫法。 2．引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。
教學(xué)重點(diǎn)	引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。
教學(xué)難點(diǎn)	引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。
教具
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)				個(gè)人復(fù)備
一、【課前交流】 說(shuō)說(shuō)近期來(lái)自己遇到的最使自己感動(dòng)的人或事，力求把自己最動(dòng)情的一幕描述出來(lái)，在小組內(nèi)交流，每組推薦一名學(xué)生在班級(jí)里交流。 【明確要求】 1．每篇文章都有中心意思。 2．中心意思要鮮明突出，必須分清材料的主次。 3．選取那些最足以表現(xiàn)中心意思的材料，詳細(xì)地寫。 【小結(jié)】： 寫人記事突出中心三步： 1.動(dòng)筆之前，深思熟慮，確定中心。 2.動(dòng)筆之時(shí)，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。 3.寫成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無(wú)關(guān)內(nèi)容，一概刪除。 二、作文修改練習(xí)——砍掉那雙“完美的手” 為了表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，羅丹砍掉了雕像完美的雙手。雕塑如此，寫作也是這樣，只有圍繞中心安排詳略，敘事的重點(diǎn)才能突出。? 在選擇材料的時(shí)候要選擇最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。否則，就砍掉。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。就人物而言，詳寫其外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面；就事件而言，詳寫具體的經(jīng)過(guò)。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當(dāng)，平中有奇，文章才能引人入勝。 一篇文章要突出中心，一個(gè)語(yǔ)段也往往需要突出本段的某個(gè)中心意思。下面這個(gè)語(yǔ)段中，加線的句子沒(méi)有提煉好，影響了全段中心意思的表達(dá)。你能對(duì)這一句提出修改的建議，并說(shuō)說(shuō)理由嗎? 【修改片段】 大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強(qiáng)干的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，身段修長(zhǎng)。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。 【師生簡(jiǎn)評(píng)】 三、【學(xué)生自由作文】 要求：以你遇到的使你感動(dòng)的人和事為題材，寫一篇寫人記事的記敘文。做到中心明確，詳略得當(dāng)。 【寫作引導(dǎo)】???? 一、喚醒那顆“感動(dòng)的心” 生活是寫作的源泉，多彩的生活，為我們提供了豐富的寫作素材。巴金說(shuō)：“五十年來(lái)我在小說(shuō)里寫人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我親眼看見(jiàn)的人寫出來(lái)的。”只有在靜觀默察的基礎(chǔ)上，爛熟于心，然后凝神細(xì)想，才能一揮而就。 詩(shī)人白朗寧說(shuō)：他望了她一眼，她對(duì)他回眸一笑，生命突然蘇醒。眾多的人、事、物沉睡在我們的記憶里：風(fēng)雨里,一盞燈為我點(diǎn)亮星斗。寒冬里,一團(tuán)火為我送來(lái)暖流……喚醒愛(ài)的記憶，喚醒生命中的達(dá)觀與感動(dòng)。一旦喚醒，那些沉淀在心里的感動(dòng)，就會(huì)攜著歲月的溫馨，穿越光陰向我們走來(lái)。 二、抓住那個(gè)“統(tǒng)帥的魂” 清代學(xué)者王夫之說(shuō)：“意猶帥也；無(wú)帥之兵，謂之烏合之眾。”這里的“意”，就是指文章的中心思想或主題。它決定著材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，表達(dá)方式的運(yùn)用。如果沒(méi)有明確集中的中心，無(wú)論材料多么充足，遣詞造句多么講究，都算不上好文章。 立意要真、要正。說(shuō)真話，訴真情。思想內(nèi)容正確，符合題意的要求，即切題。立意要新、要深。選取合適而獨(dú)特的視角，吸取新鮮的思想，闡發(fā)新穎的感悟。不落俗套，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，開(kāi)掘人物內(nèi)心世界，把握時(shí)代律動(dòng)的脈搏。 三、選好材料，確定中心 在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。 【小組間討論，列提綱】
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思

8、寫作《寫簡(jiǎn)短的演講稿》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

單元寫作目標(biāo)：

1.明確演講稿內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2.擬寫中心突出、條理清晰的演講稿。

3.克服畏難、羞澀心理，勇于“站起來(lái)思考，站起來(lái)演講”。

4.寫議論性文字能夠帶點(diǎn)演講味。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

訓(xùn)練目標(biāo)

1.進(jìn)一步明確每篇文章都要有中心思想。

2.學(xué)會(huì)表達(dá)中心意思要分清材料的主次，處理好詳略關(guān)系。

訓(xùn)練題目

請(qǐng)以“你還會(huì)____嗎”為題寫一篇文章。

要求：①將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

訓(xùn)練過(guò)程

第一課時(shí)

（寫作指導(dǎo)課）

一、導(dǎo)入新課

講演,即講話與演說(shuō)。它是在公開(kāi)場(chǎng)合,面對(duì)聽(tīng)眾,就某個(gè)問(wèn)題或圍繞某個(gè)中心發(fā)表意見(jiàn)、闡明道理、抒發(fā)感情,從而影響和感召聽(tīng)眾的一種口頭獨(dú)自體的說(shuō)話形式,許多偉大的思想家、政治家、軍事家、科學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家,都曾為傳播進(jìn)步思想、伸張正義、抨擊黑暗、喚起民眾和宣傳科學(xué)而進(jìn)行過(guò)彪炳青史、感人至深的著名講演。一次成功的講演,能有效地與聽(tīng)眾交流,引起聽(tīng)眾思想和感情上的共鳴。成功的講演離不開(kāi)好的講演稿。今天我們就與大家一起探討如何寫簡(jiǎn)短的演講稿。

二、自主學(xué)習(xí)

1.比較本單元六篇演講稿，你認(rèn)為它們之間有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

閱讀，思考，討論。

2.綜觀整個(gè)單元，你認(rèn)為一篇好的演講稿要注意哪些問(wèn)題？思考，討論。

3．組織全班交流。

4．組織學(xué)生閱讀短文《寫簡(jiǎn)短的演講稿》。

5．組織交流，明確寫演講稿要注意：有針對(duì)性；中心要明確，觀點(diǎn)要鮮明；語(yǔ)言通俗易懂。

三、知識(shí)講解

1.演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。

2.開(kāi)場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。好的開(kāi)場(chǎng)白能夠緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開(kāi)場(chǎng)白又點(diǎn)明主題、交代背景、提出問(wèn)題等，總的原則是切題和鎮(zhèn)場(chǎng)。

3.正文是整篇演講的主體，必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句。演講主體的層次安排可按時(shí)間順序排列，也可以平行排列、正反對(duì)比、逐層深入。由于演講材料是通過(guò)口頭表達(dá)的，為了便于聽(tīng)眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡和照應(yīng)。

4.結(jié)尾起著深化主題的作用，也可以用感謝、展望、谷物等語(yǔ)句作結(jié)‘是演講能自然收束，給人留下深刻的印象。

四、寫作技能講解

演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕钪校涣魉枷?，表達(dá)主張，介紹自我時(shí)經(jīng)常使用的一種文體。好的演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等功能，可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾或讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。下面以馬丁·路德·金的著名演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》為李，分析演講稿寫作的要素。

1.有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)

演講稿是講給人聽(tīng)的，因此，寫演講稿首先要了解聽(tīng)眾對(duì)象，了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題是什么。否則，不看對(duì)象，演講稿寫得再花功夫，說(shuō)得再天花亂墜，聽(tīng)眾也會(huì)感到索然無(wú)味，無(wú)動(dòng)于衷，也就達(dá)不到宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞的目的。馬丁·路德·金這次演講的聽(tīng)眾主要是黑人，在文中他揭示黑人生活的悲慘現(xiàn)狀，展望斗爭(zhēng)的美好前途，都意在喚起人們的情感共鳴。同時(shí)這篇講演又是黑人對(duì)種族主義者和美國(guó)當(dāng)局的一份宣言書(shū)，回顧、肯定《解放黑奴宣言》的重大意義，提醒當(dāng)局不兌現(xiàn)許諾的嚴(yán)重后果，這些都體現(xiàn)了這篇演講很強(qiáng)的針對(duì)性。

2.感情充沛，邏輯嚴(yán)密

演講稿感情真摯、充沛，才能打動(dòng)人、感染人，有鼓動(dòng)性。因此，它要求在表達(dá)上注意感情色彩，把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛(ài)。當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是“擠”出來(lái)的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。馬丁·路德·金是一名黑人民權(quán)領(lǐng)袖，在解放黑奴宣言簽署一百年后，黑人依然被視為二等公民，依然受到歧視和壓迫，故而他滿懷憤激之情，慷慨激昂地帶領(lǐng)黑人游行示威，向美國(guó)政府提出了抗議，全文以”為什么斗爭(zhēng)——斗爭(zhēng)的態(tài)度和方式——達(dá)到目的的決心和信心——提出號(hào)召”為順序進(jìn)行了熱情洋溢的演講，整篇貫串著作者熱愛(ài)國(guó)家，追求自由、平等的強(qiáng)烈情感。

3.語(yǔ)言形象，生動(dòng)感人

要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來(lái)或說(shuō)出來(lái)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具。因此，語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差，對(duì)演講效果影響極大。本文句子有“三多”：即多用整句，多用短句，多用修辭句。用整句，如本文中“現(xiàn)在是……時(shí)候”構(gòu)成排比，氣勢(shì)強(qiáng)大，情感撲面而來(lái)。多用短句，呼喚語(yǔ)等，如“有了這個(gè)信念，……終有一天，我們是會(huì)自由的”，極具煽情性。多用比喻。排比。反問(wèn)，增加感染力，如“一百年后的今天，黑人仍生活要物質(zhì)充裕的海洋中的一個(gè)窮困的孤島上”“我夢(mèng)想有一天，甚至連密西西比州這個(gè)正義匿跡。壓迫成風(fēng)，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲”。

五、中考真題鏈接

（2003·北京）在遼闊的神州大地上，在平凡的學(xué)習(xí)生活中，你一定聽(tīng)到過(guò)或看見(jiàn)過(guò)許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物。那么，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最想喝彩的是什么。當(dāng)然，如果你對(duì)“喝彩”有自己的認(rèn)識(shí)，也請(qǐng)暢所欲言，發(fā)表看法。

寫作分析

應(yīng)該說(shuō)中考直接考演講稿寫作的可能性是比較小的，但同學(xué)們?nèi)绻谥锌紩r(shí)是選寫的議論文，則不妨向演講稿“借腦”，因?yàn)榇蠖鄶?shù)演講稿就如同一篇議論文，有主要觀點(diǎn)，有對(duì)觀點(diǎn)的論證。而議論文如果借鑒演講稿感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，則可以增添文章的韻味和氣勢(shì)。那，如何“借腦”呢？

一是調(diào)動(dòng)激情，寫文章要表達(dá)思想感情，感情充沛的文章才能感動(dòng)讀者。議論文主要以理服人，但如果我們?cè)谡撜f(shuō)中融入汩汩的情感，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)文章的感染力。

二是活潑語(yǔ)言，運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；運(yùn)用比喻、比擬、夸張等修辭手法增強(qiáng)語(yǔ)言的形象色彩；發(fā)揮語(yǔ)言音樂(lè)性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。當(dāng)然語(yǔ)言的修飾上要把握一個(gè)度，如果過(guò)分地追求文辭的華美，甚至以辭害意，就會(huì)弄巧成拙，反而失去語(yǔ)言的感染力了。

六、例文

喝 彩

堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩。

什么是堅(jiān)強(qiáng)的人？能在困境中站起來(lái)的人，能扼住命運(yùn)咽喉的人，是堅(jiān)強(qiáng)的人。這些人也往往受到人們的尊敬、喝彩。人們?yōu)樗麄兒炔?，絕不單單是為這些人本身，而重要的是為他們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

在歷史上因堅(jiān)強(qiáng)而受到喝彩的人數(shù)不勝數(shù)。愛(ài)迪生就是其中的一位。愛(ài)迪生年輕時(shí)生活很困難。因此他干過(guò)很多零工，如報(bào)童，送報(bào)員，服務(wù)生等。有時(shí)他忍著饑餓和寒冷去發(fā)明東西。更糟的是他常常為發(fā)明一件東西而經(jīng)歷幾十或幾百次失敗。然而他卻沒(méi)有倒下。用他的話說(shuō)'即便再貧困，我也要去發(fā)明。''失敗了怕什么，至少我知道以前的方法行不通。'愛(ài)迪生是堅(jiān)強(qiáng)的人，因此他受到世人的喝彩。而且這種喝彩已經(jīng)持續(xù)了一個(gè)世紀(jì)，并且會(huì)再繼續(xù)下去。

合上史冊(cè)，看看現(xiàn)在的風(fēng)云人物?；艚鹣壬褪菆?jiān)強(qiáng)的人。他面對(duì)罕見(jiàn)的疾病沒(méi)有倒下，而是扼住了命運(yùn)的咽喉，堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)研究。他曾對(duì)記者這樣說(shuō)：'即使我只有一個(gè)手指可以動(dòng)，我也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地活下去并繼續(xù)我的研究。'霍金先生以他的堅(jiān)強(qiáng)贏得了世人的喝彩。他的書(shū)暢銷全世界，他的事跡被每個(gè)人傳頌。

愛(ài)迪生、霍金能贏得世人的喝彩，在于他們堅(jiān)強(qiáng)的性格。在我們的生活中，也同樣有像他們一樣堅(jiān)強(qiáng)的人。前些日子，'非典'肆虐。但就在這非同尋常的日子里，我們當(dāng)中呈現(xiàn)出許多堅(jiān)強(qiáng)的人。王晶阿姨就是其中的一位。王晶阿姨在'非典'前線，不畏那致命的疾病，勇敢地救助他人。雖然她最后不幸被染'非典'，但是她卻堅(jiān)強(qiáng)地與病魔斗爭(zhēng)，贏得了世人的喝彩。人們?yōu)樗奂堹Q，為她的事跡淚流滿面。雖然她現(xiàn)在與世長(zhǎng)辭了，但是她堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在人們的心里，受到人們的喝彩。

從這些人的身上，我們得出了一個(gè)結(jié)論：堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩。同時(shí)我們心里也會(huì)有這樣的想法：我也要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，贏得人們的喝彩！

【點(diǎn)評(píng)】

這篇議論佳作主題鮮明，說(shuō)服力強(qiáng)，具體而言呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一、選材典型。愛(ài)迪生——經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次失敗卻沒(méi)有倒下，霍金——身染重疾依然堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)研究，王晶——面對(duì)'非典'惡魔不屈戰(zhàn)斗以身殉職，這三人都是公眾知曉度高的人物，都凸顯了堅(jiān)強(qiáng)的人格特征。二、語(yǔ)言優(yōu)美。⑴文章以議論為主，但論中有敘，論中含情，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用使語(yǔ)言呈現(xiàn)出一種參差、錯(cuò)落之美。⑵多用短句，時(shí)有整句，增添了語(yǔ)言的整齊美和音韻美。如果仔細(xì)辨讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文章里面流淌著一股演講之氣，小作者似乎面對(duì)著一群人，正在激情洋溢地演說(shuō)呢?。c(diǎn)評(píng)教師：周國(guó)安）

七、創(chuàng)新作文訓(xùn)練

1.創(chuàng)新方略：層層推演

從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，演講需要形成或創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)的情緒氛圍，所講的內(nèi)容應(yīng)該較為集中，通常一篇演講稿最多只能講兩三個(gè)問(wèn)題，而且這兩三個(gè)問(wèn)題還得很緊密地在邏輯上串連起來(lái)，以層層推演的方式，一環(huán)扣一環(huán)地展開(kāi)，這時(shí)最忌的是平面羅列：甲乙丙丁，1234，abcd，尤其成為大忌的是先亮論點(diǎn)，后舉例子。這只能使聽(tīng)眾停止思考，甚至昏昏欲睡。分散的論點(diǎn)和被動(dòng)的（亦即無(wú)分析的，不能發(fā)展論點(diǎn)的）例子，無(wú)異于催眠曲。

2.創(chuàng)新佳作：愛(ài)這樣的美

我曾一度非常向往直線，老做著“平步青云”之類的美夢(mèng)。可現(xiàn)實(shí)，卻常常破“夢(mèng)”而入，把我心目中的“直線”分割殆盡，使我舉步維艱。

后來(lái)，我終于明白：曲線，無(wú)所不在，比直線更富于魅力。你瞧它；有彎曲，有轉(zhuǎn)折，有流動(dòng)的韻味，能引導(dǎo)你的眼睛作變化無(wú)窮的追遙，能引起你多元的思索……

曲線是美的，而美的東西，恰又往往由曲線構(gòu)成。

曲線的美，在于自然。

雄偉的山巒，是曲線；滔滔大江，是曲線；光熱無(wú)窮的太陽(yáng)，是曲線；皎潔澄靖的明月，是曲線；波濤洶涌的大海，是曲線；苗條貌美的女子，不也是曲線么?……

然而，曲線之美，遠(yuǎn)非這些。

人類的歷史跌宕起伏，有峰巔，也有深谷，可謂一條曲線，一條無(wú)形而又無(wú)限延展的曲線。帝王將相，從這里經(jīng)過(guò)，凡夫俗子，亦在這里繁衍。“讀史使人明智?！比祟悮v史這一曲線，給人啟迪，讓人清醒。它，猶如一面明鏡，可映照出每個(gè)人、每個(gè)時(shí)代的美丑與興衰。歷史的起伏，是自然的，因?yàn)閺娜祟惾忝嬔哪甏穑瑲v史的道路，就不是寬闊平坦的長(zhǎng)安街，人們要在荒野中前進(jìn)，有時(shí)越過(guò)高山，有時(shí)腳踩泥濘，有時(shí)橫渡沼澤，有時(shí)又行經(jīng)叢林。歷史這條曲線，顯示了雄偉的美。

人生道路，也是一條曲線，坑坑洼洼，曲曲折折．它上面，既留有得意者的歡欣，也淌過(guò)失敗者的淚水；既有順利者的喜悅，又有受挫者的苦惱。在人生道路上，一帆風(fēng)順的幸運(yùn)兒，也許有，但卻少得可憐。而且，正由于人生像條曲線，生命才變得充實(shí)而有意義。當(dāng)一個(gè)人，走完了自己的坎坷旅程而驀然回首時(shí)，他定會(huì)為自己留下的曲折而抽象的印跡而欣慰，對(duì)大干世界報(bào)以滿意的一瞥……人生的曲線，給予人希望，激勵(lì)人自信，催促人奮進(jìn)，展示了人類奮斗的力量和力量的美。

“美是生活”，而生活中，有的卻不是想像中的直線，而是一條條飽含汗水和曲折的實(shí)實(shí)在在的曲線。青年作家陳建功說(shuō)：“只要星星還在天空閃爍，我們就不必害怕生活的坎坷?！钡拇_，既然人生是一條曲線，我們，畏頭縮頸又有何用?倒不如昂起頭來(lái)，大踏步前進(jìn)為好。因此，我要說(shuō)；美，正是生活中的曲線；我愛(ài)這樣的美——曲線美。

八、寫作素材積累

1.寫作格言

☆寧可只有一個(gè)給人印象深刻的思想，也不要五十個(gè)讓人前聽(tīng)后忘的思想。寧可牢牢地敲進(jìn)一根釘子，也不要松松地按上幾十個(gè)一撥即出的圖釘。

☆演講最好在聽(tīng)眾興趣到高潮時(shí)果斷收束，未盡時(shí)嘎然而止。

☆我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。若是表達(dá)不出，誰(shuí)能知道那思想與感情怎樣好呢？

2.歌詞欣賞

無(wú)愧我心

作詞：黃名偉 作曲：黃名偉演唱：成龍

踏著堅(jiān)定不移的步伐/走向前/完成我每一個(gè)夢(mèng)想/縱然經(jīng)歷了痛苦悲傷/我也要/盡情讓生命放射光芒/不管時(shí)間有多長(zhǎng)/歷經(jīng)多少海與浪/我也要用盡全力/讓自己活得堅(jiān)強(qiáng)/是你們給我希望/永遠(yuǎn)不會(huì)再彷徨/堅(jiān)定的面對(duì)承諾/創(chuàng)造美麗的天堂/人生豈能盡如人意/只能夠/但求無(wú)愧我的心/就算未知的前途茫然/不要怕/幸福就會(huì)和你分享/不管生命多漫長(zhǎng)/經(jīng)過(guò)多少風(fēng)與霜 我愿意燃燒自己/讓生命像太陽(yáng)/是你們給我力量/讓我不怕苦與傷/我們要勇敢去闖/挑戰(zhàn)每一個(gè)理想

3.古文選萃

讀《孟嘗君傳》

王安石

世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟呼！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取難鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。

譯文：世人都稱道孟嘗君能夠招攬士人，士因?yàn)檫@個(gè)緣故歸附他，而孟嘗君終于依靠他們的力量，從像虎豹一樣兇狠的秦國(guó)逃脫出來(lái)。唉！孟嘗君只不過(guò)是一群雞鳴狗盜的首領(lǐng)罷了，哪里能夠說(shuō)得上得到了賢士？不是這樣的話，孟嘗君擁有齊國(guó)強(qiáng)大的國(guó)力，只要得到一個(gè)“士”，（齊國(guó)）應(yīng)當(dāng)可以依靠國(guó)力成為天下霸主而制服秦國(guó)，還用得著雞鳴狗盜之徒的力量嗎？雞鳴狗盜之徒出現(xiàn)在他的門庭上，這就是賢士不歸附他的原因。

九、單元原創(chuàng)題目

1.請(qǐng)以“我們，充滿自豪”為題，寫一篇演講稿，600字左右。

2.小A因多讀課外書(shū)沒(méi)多做課外練習(xí)而遭到母親的責(zé)備；小B因捐款100元幫助失學(xué)兒童而被有的同學(xué)說(shuō)成是“傻子”。小A、小B做得對(duì)還是不對(duì)呢？在家庭、學(xué)校生活中，你是不是也常面臨著“對(duì)與錯(cuò)”的問(wèn)題。請(qǐng)以“對(duì)與錯(cuò)”為話題，寫一篇演講稿，600字左右。

第二課時(shí)

（學(xué)生修改文章、謄寫作文）

學(xué)生寫作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

（作文評(píng)講課）

9、寫作《寫人記事突出中心》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語(yǔ)文八下第四單元寫作

寫人記事突出中心

【知識(shí)導(dǎo)航】

普希金曾說(shuō)：“縱使青春正在消逝，可是我的心啊，我的心沒(méi)有完全冷卻，那是我的好奇，是我可愛(ài)的幻想的夢(mèng)啊?！蔽覀兠總€(gè)人都會(huì)有美麗的夢(mèng)想，就象太陽(yáng)一樣，不論走到了什么地方都會(huì)閃閃發(fā)光。同學(xué)們，我們所要做的就是鼓起勇氣，腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

【題目再現(xiàn)】：

心愿多種多樣，每個(gè)人都有著自己的心愿。能夠?qū)崿F(xiàn)的心愿固然美好，那些不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的心愿卻也不乏為一個(gè)美麗的夢(mèng)想，真誠(chéng)的愿望。請(qǐng)以“心愿”為題寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬；（2）中心突出；（3）600字左右。

【思路點(diǎn)拔】

同學(xué)們的心愿簡(jiǎn)直像天上的星星一樣多，其中有自己個(gè)人小的心愿，如希望能有一個(gè)快樂(lè)心情，有的渴望考上一所理想的學(xué)校┅┅，也有國(guó)家民族的大心愿，如“希望人們保護(hù)環(huán)境，希望臺(tái)灣回到祖國(guó)的懷抱等。”無(wú)論怎樣立意，要求內(nèi)容具有一定的思想意義、教育意義，所寫事情并非一定要轟轟烈烈，許多小事實(shí)質(zhì)上也含有閃光的東西，只要善于開(kāi)掘，同樣具有深刻的教育意義；其次，寫自己最擅長(zhǎng)的文體，文體上易寫成記敘文，形式上做到創(chuàng)新，如：日記體、書(shū)信體、題記式、書(shū)信式、童話、小小說(shuō)、劇本等形式。

【寫作指導(dǎo)】

1、圍繞中心，選取典型材料。

任何一篇文章總有一個(gè)寫作目的，褒揚(yáng)什么，批評(píng)什么，總要達(dá)到一種內(nèi)心需求，定好基調(diào)后，進(jìn)行選材，選材要緊扣時(shí)代旋律，抓住時(shí)代脈搏，唱響和諧主旋律，才能使文章在立意上有深度。

2、恰當(dāng)運(yùn)用，突顯文章中心。

選擇好典型的材料，并不是簡(jiǎn)單地把這材料記錄下來(lái)就行了，要思考如何運(yùn)用這個(gè)材料來(lái)表達(dá)中心，才能起到事半功倍之效。比如一個(gè)同學(xué)在電視上看了一則新聞報(bào)道：《最悲慘的葬禮》，說(shuō)的是一個(gè)平民的孩子被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了生命，幾只不同膚色的手緩緩地用白布單蓋上那孩子的臉，當(dāng)時(shí)看了感觸很深，很沉重，只有一個(gè)希望，希望世上永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)。這個(gè)同學(xué)希望世上不再有戰(zhàn)爭(zhēng)的心愿，既是對(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸失去生命的平民的同情，更是對(duì)世界和平的一種渴望。顯然，如單純從前者來(lái)立意的話，可能去著重地寫這孩子的可憐，花兒還沒(méi)有開(kāi)放就夭折了；而從后者來(lái)立意的話，就帶有更加廣泛的意義，因?yàn)檫@孩子只在硝煙中受害的平民的一個(gè)代表，這樣一來(lái)，就確定了渴望世界和平這樣一個(gè)中心，寫出了中心明確，材料感人的話題作文佳作。

3、變換手法，加深中心理解。

①詳略要得當(dāng)

詳略的安排不是取決于你對(duì)材料的占有量，也不取決于你對(duì)材料的喜好程度，而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水，與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫，但要略寫，而與中心思想無(wú)關(guān)的材料堅(jiān)決不能寫，在這一點(diǎn)上的確需要有忍痛割愛(ài)的犧牲精神。

②對(duì)比須鮮明

“有比較才能有鑒別”，在正反雙方的碰撞中，真善美的東西必將閃出耀眼的火花。巧妙運(yùn)用對(duì)比，更鮮明、有力突出文章的中心。

③點(diǎn)、扣題要適時(shí)

為使文章中心突出，可在開(kāi)題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述。結(jié)尾，用一兩句抒情議論句，畫(huà)龍點(diǎn)睛，強(qiáng)化中心，往往會(huì)使讀者產(chǎn)生一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

【下水例文】

記憶里的你

魏維貴

輕輕打開(kāi)一扇窗，靜靜啜飲一口茶，讓窗外梔子花香與茶中馥香一道，伴我沉思，伴我品味。

──題記

在記憶的長(zhǎng)河中，有一顆星星是最耀眼的，像那天空的流星，那美麗的一瞬間劃過(guò)，便永遠(yuǎn)不再回頭。

記憶中的你，也許因?yàn)楦改傅木壒拾?，移到別的村子去了，你還記得那份純潔而又美麗的故事嗎？記憶里的我們，灑滿陽(yáng)光的紅撲撲的笑臉總是笑嘻嘻地，在那遙遠(yuǎn)的村莊，你生活的好嗎？你還記得那個(gè)在故鄉(xiāng)與你一同玩耍的男孩嗎？

由于父母的離異，班里有許多同學(xué)瞧不起你，嘲笑你，你自尊心強(qiáng)，雖然擬從心里心疼得是母親，但你絕不容許別人說(shuō)你父親一句壞話，否則你就用武力解決，在別人眼里，你很孤僻，很冷漠，是遙不可及的。

直到有一天，我路過(guò)你座位時(shí)，不小心碰到了你的文具盒，我連忙怯怯地說(shuō)：“對(duì)不起?！睕](méi)想到你卻微笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”你知道嗎？從那一刻起，我知道其實(shí)你并沒(méi)有冷漠，你需要的是朋友我要做你的朋友，從那時(shí)起我們成了形影不離的朋友，

走進(jìn)我們的游戲樂(lè)園，走到那綠草成片的草地上，撫摸著和我們?cè)?jīng)一般高的小樹(shù)，仿佛能感到小時(shí)之間的親密感，我好羨慕，以前是我們?cè)谝黄鹜嫠＃f(shuō)悄悄話，如今的你在何處 ，我好孤獨(dú)，遙望遠(yuǎn)方，我仿佛能看到我們?cè)趫?chǎng)地上跳動(dòng)的身影，我仿佛能看到嬉戲中，我們同撐一把小傘，在晴朗的夜晚，我們一起數(shù)星星……

你還記得嗎？我這個(gè)和你一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨的朋友，你還記得這個(gè)令你憂傷而又快樂(lè)的鄉(xiāng)村嗎 ？你還記得 我們一起栽的理想之樹(shù)嗎？他已經(jīng)長(zhǎng)大了，我還記得你為了證實(shí)我們的友誼，你不惜剪掉心愛(ài)長(zhǎng)發(fā)，和我一起留起了學(xué)生頭，我和你沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，跑著，笑著……

我知道你很無(wú)奈，你無(wú)法選擇自己的人生，你走了，帶著悲傷和歡樂(lè)離開(kāi)了，但是我們的諾言和友誼沒(méi)有被帶走，友誼會(huì)永放生命的光芒。

沒(méi)有送別，沒(méi)有賀卡，只有祝福，只留下一串串的思念和回憶 。

我們不應(yīng)該為分別而傷心，因?yàn)槲覀冇忻篮玫娜?，愿彼此心中永遠(yuǎn)保存那份純潔美麗友誼。

【構(gòu)思解說(shuō)】

本文敘寫了與一個(gè)朋友間濃濃友情的故事，感情真摯，中心明確。文章語(yǔ)言流暢，開(kāi)頭自然，內(nèi)容精彩連貫，對(duì)朋友寫的很生動(dòng)，但又為朋友離別而感到悲哀，突出了友誼的偉大和童心的純潔，給人以啟迪。

【佳作展臺(tái)】

遙遠(yuǎn)的牽掛

我的夢(mèng)在這里，我的牽掛卻在遠(yuǎn)方。

遠(yuǎn)方，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是多么遙不可及的地方呀！那里住著一個(gè)我一直牽掛的人，我一生都牽掛的外婆。

每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，半醒半寐之中，我仿佛聽(tīng)到外婆的呢喃的聲音在哄我入睡。夢(mèng)里，外婆慈祥的面容清晰可見(jiàn)，往事又一幕幕地重現(xiàn)在眼前，讓我真切地回憶起過(guò)去的歲月。

外婆，年輕的你未曾擁有幸福的生活，整日為了家中的生計(jì)而奔波操勞。到了晚年，您仍然沒(méi)有能停下自己的雙手，一直為兒女們的事情操心。

還記得每當(dāng)夏天到來(lái)的時(shí)候，您總會(huì)睬著自己的小三輪車子，滿載一筐的葡萄、梨子、雞蛋，將這些東西送給兒女。您無(wú)需兒女們的一聲“謝謝”，您只要求他們健康就行，您便滿足極了。每當(dāng)過(guò)年的時(shí)候，您知道鄉(xiāng)下的土路很難走，于是，您一早就帶著自己的小車子，趕到集上，迎接我們的到來(lái)。寒風(fēng)中，您蜷著身子，望著遠(yuǎn)方。我知道，您的心一直牽掛著我們，您的心里總是裝著別人，唯獨(dú)沒(méi)有自己。

外婆，您為了我們傾盡了所有，不圖回報(bào)。最終，您的心血熬盡了，在我們的淚光中走進(jìn)了天堂，到了那個(gè)遙遠(yuǎn)的世界，留給我的，是綿長(zhǎng)的牽掛。

無(wú)盡的思念，內(nèi)心的牽掛繪就成張張殘缺的畫(huà)面，拼湊著記憶的碎片。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶如電影般播放著。如今，我所能擁有的也只剩下這點(diǎn)滴回憶了。外婆已不在我身邊，她走了。我的心好辛酸，好像變成了一間密室，干澀得讓我快要窒息了。我知道陽(yáng)光雨露曾徘徊在我的心房外，只是，那里面裝的是我對(duì)外婆深切的思念和牽掛。

外婆，您何時(shí)能夠再回到我的身旁，哪怕在夢(mèng)里也好，您可曾體會(huì)到我對(duì)您深切的思念？可惜，那些希望已隨風(fēng)而去，留下的是如此遙遠(yuǎn)的思念，這些思念又無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞在我的心頭，沉甸甸的，好厚重的愛(ài)呀！

心系著外婆，心系著那份沉甸甸的愛(ài)，那份業(yè)已逝去的卻永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的愛(ài)，它定將成為我心中永遠(yuǎn)的牽掛。

愿外婆在山的那一邊永遠(yuǎn)健康、幸福！

【技法點(diǎn)評(píng)】

淡淡的回憶，淡淡的思念，引人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。文章借用第二人稱的手法，便于直接抒發(fā)對(duì)外婆深深的懷念之情，中心突出，情感的表達(dá)自然、真摯，做到了事與情的和諧統(tǒng)一，文字恬淡幽雅，情感真摯樸素，描寫真實(shí)生動(dòng)，，使行文更加流暢，值得品味、借鑒。

【快樂(lè)演練】

請(qǐng)以“我最 的 ”為題寫一篇作文。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，再作文。題目前后橫線上所補(bǔ)填的詞語(yǔ)和中間的“的”字應(yīng)組成偏正短語(yǔ)，如“喜愛(ài)的功課”、“佩服的人物”、“討厭的活動(dòng)”、“難忘的一天”等。②中心要突出，感情要真摯。③字?jǐn)?shù)不得少于600字。

【寫作點(diǎn)撥】

寫這篇作文，應(yīng)“先將題目補(bǔ)充完整”，補(bǔ)全題目時(shí)一定要仔細(xì)斟酌，慎之又慎。如將題目補(bǔ)充為“我最難忘的人”，那么，我們首先就得明白，作文的中心便是“表達(dá)自己對(duì)某人的難忘之情”。作文的時(shí)候，要選用那些足以說(shuō)明自己“難忘”的典型材料來(lái)支撐這個(gè)中心?？梢詮摹斑@個(gè)人的特殊之處”、“令人刻骨的往事”、“對(duì)自己產(chǎn)生的影響”等方面去選材。重點(diǎn)寫清楚讓“我”“難忘”的主要原因，哪些是次要原因，并據(jù)此確定好各材料的詳略及安排好它們的次序等。結(jié)構(gòu)上宜用開(kāi)頭提出中心，正文用典型材料支撐中心，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)化中心的總分總結(jié)構(gòu)模式。

10、寫作《抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)要求：

1、讓學(xué)生對(duì)本單元五篇課文的寫作特色有一個(gè)清晰的理解，能將人物描寫的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，并能熟練使用正確的符號(hào)。

3、寫出人物的個(gè)性。

1.學(xué)會(huì)觀察，寫出個(gè)性

2.運(yùn)用描寫，突出個(gè)性

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。那么，如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”會(huì)告訴你一些可行的辦法。

二、學(xué)會(huì)觀察

提問(wèn)：

1、怎樣觀察人物的特點(diǎn)，品析人物的個(gè)性？

2、人物的個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？如何突出人物個(gè)性？

刻畫(huà)人物的常用方法有五種：外貌（肖像）描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、和心理描寫。

因此觀察要從四個(gè)方面進(jìn)行，即看、聽(tīng)、想、感

①、看：就是觀察人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作

②、聽(tīng)：語(yǔ)言、語(yǔ)氣

③、想：聯(lián)想

④、感：內(nèi)心感受

3、觀察一組圖片并請(qǐng)同學(xué)們賞析相關(guān)人物的語(yǔ)段。

4、小結(jié)：要想寫出人物的個(gè)性就要抓住人物外在的和內(nèi)在的特點(diǎn)去寫。外在的東西包括人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)：內(nèi)在的東西包括人物的心理、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等?？坍?huà)人物的方法有：外貌（肖像）描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、和心理描寫。相貌是千差萬(wàn)別的，并且是時(shí)刻在變化著的。所以我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。

三、講練結(jié)合

1、教師可以結(jié)合魯迅的外貌特征進(jìn)行講解。強(qiáng)調(diào)：外貌描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。

2、觀察漫畫(huà)或班級(jí)的一位同學(xué)寫一段話。

3、欣賞一段人物動(dòng)作描寫

《節(jié)儉的張老師》

食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。

師提問(wèn)：作者怎樣表現(xiàn)張老師的節(jié)儉的個(gè)性？

明確：因?yàn)橐プ∪宋锕?jié)儉的特點(diǎn)去寫，而最能感染讀者的就是抓住寫作對(duì)象的細(xì)微的表現(xiàn)。這里就運(yùn)用了動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的方法去寫，所以這個(gè)節(jié)儉的張老師的形象一下子躍然紙上，給讀者留下了極為深刻的印象。

小結(jié)；動(dòng)作描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫,要重視細(xì)微的舉止。

4、欣賞一段語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句

我舉起獎(jiǎng)杯，走下領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，不由自主地來(lái)到王蘭面前，說(shuō)：“這里面有你多少心血??！獎(jiǎng)杯應(yīng)該是你的?！蓖跆m卻把獎(jiǎng)杯推回來(lái)說(shuō)：“不榮譽(yù)是你得來(lái)的，我應(yīng)該祝賀你?！?

提問(wèn)：通過(guò)這一段人物對(duì)話你能看出什么端倪？

明確：互相團(tuán)結(jié)、互相謙讓的人物關(guān)系。

語(yǔ)言描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)寫,圍繞個(gè)性寫,貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。

5、課堂小練習(xí)：

一次英語(yǔ)測(cè)試你成了世界上不幸的一位，英語(yǔ)測(cè)試比80分少一點(diǎn)，比60分多一點(diǎn)，針對(duì)你的成績(jī)，設(shè)計(jì)父母的一段對(duì)話。

（學(xué)生思考后舉手發(fā)言）

師出示一組例子：爸爸：“這次就考了這么一點(diǎn)，真是豈有此理?！?/p>

媽媽：“不就一次考試嘛，用不著發(fā)火?！?/p>

爸爸：“再考二三十分，那就節(jié)節(jié)敗退啦?！?/p>

媽媽：“是不是題太難了？”

爸爸：“題難別人怎么能考九十多，輕而易舉的。”

媽媽：“是不是發(fā)揮不好？”

爸爸：“主觀不努力，客觀找原因!”

媽媽：“是最近生活沒(méi)跟上？”

爸爸：“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，還沒(méi)跟上?”

媽媽：“是不是班不好？”

爸爸：“不說(shuō)自己教子無(wú)方，竟怨老師教學(xué)無(wú)方?！?

6、欣賞一段心理描寫的語(yǔ)段

整個(gè)晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終，女孩也沒(méi)提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕，女孩知道。

“ 孩子，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看?！迸⒁汇?。不能！那樣我會(huì)很難受，比得不到它還難受。女孩跑開(kāi)了。

明確：這段文字表現(xiàn)了女孩喜歡黃紗巾卻又沒(méi)錢買的矛盾心理。刻畫(huà)了一個(gè)懂事的女孩形象。

小結(jié)：心理描寫不要寫得過(guò)于含蓄，也不要過(guò)于抽象化，而應(yīng)做到細(xì)致真實(shí)。

7、總結(jié)：要寫出人物個(gè)性，必須對(duì)人物進(jìn)行全面觀察，要多看、多聽(tīng)、多想、多寫。不僅要看到人物外在的面貌，還要充分理解人物的內(nèi)心世界。這是寫好人物個(gè)性的根本。另外，還要恰當(dāng)運(yùn)用描寫人物的方法。

四、美化語(yǔ)言

抓住了人物的個(gè)性能讓人物形象刻畫(huà)更生動(dòng)、更鮮明。但掌握并靈活地運(yùn)用各種修辭手法能亮化語(yǔ)言，增添文章的意韻。常用的修辭手法有：比喻、排比、擬人、夸張等。

1、比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會(huì)讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的同學(xué)們可以在課下注意積累。

2、借鑒實(shí)例

①老校長(zhǎng)的每一句話都打動(dòng)著在場(chǎng)人的心弦，它像驚雷，把人震醒；它像強(qiáng)心劑，使人振奮；它像補(bǔ)藥，壯人氣力；它像火光，暖人心窩!

②老師的親切話語(yǔ)像那清澈的泉水，滋潤(rùn)著我的心田。??? 老師的告誡是讓我不斷進(jìn)步，像芝麻開(kāi)花一樣一節(jié)更比一節(jié)高。?

③正在邊防的解放戰(zhàn)士們，他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

④頑皮的雨滴最愛(ài)在雨傘上盡情的跳舞。

⑤我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

五、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

1、作文題目：他(她)是位 （性格）的人

作文要求：

①補(bǔ)全題目, 緊扣個(gè)性,寫一篇記敘文.

②運(yùn)用描寫, 突出個(gè)性,力求形象生動(dòng).

③展開(kāi)想象, 情節(jié)設(shè)計(jì),巧妙有真實(shí)感.

④字跡端莊, 文面清潔, 不少于 500字.

2、思路點(diǎn)撥：

①選定對(duì)象。最好選擇班級(jí)或生活中有特點(diǎn)有個(gè)性的人物.

②發(fā)掘個(gè)性。研究此人的個(gè)性特點(diǎn)，在橫線上填上概括這一特點(diǎn)的詞語(yǔ)（“內(nèi)向”、“潑辣”、“剛強(qiáng)”、“軟弱”、“粗中有細(xì)”等”）

③設(shè)計(jì)情節(jié)。要能生動(dòng)再現(xiàn)主人公的性格特征,巧妙,符合生活真實(shí)。

④注意描寫。敘述人物活動(dòng),應(yīng)力求再現(xiàn),充分運(yùn)用描寫,講究語(yǔ)言生動(dòng)寫的人的個(gè)性特征在他的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。

3、特別提示：

①擬題?? 文章所寫內(nèi)容與所填詞語(yǔ)相一致，否則文不對(duì)題。

②人稱?? 適宜用第三人稱寫主人公，如果用第一人稱或第二人稱,易寫偏題。

③語(yǔ)言?? 盡量描寫人物的肖像,語(yǔ)言,動(dòng)作,心理等,來(lái)體現(xiàn)個(gè)性.恰當(dāng)運(yùn)用修辭。

④情節(jié)?? 擷取最典型的素材, 設(shè)計(jì)巧妙有曲折, 另外還可以展開(kāi)豐富的想象,但應(yīng)力求自然有生活真實(shí)感。

六、結(jié)束語(yǔ)：

要寫好人物個(gè)性需要選取哪些描寫方法,還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤奮練習(xí)，日子久了自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。