《《語文園地八》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、《語文園地八》教案一等獎
教學目的：
1、引導學生發(fā)現漢字的構字特點。
2、通過看圖，引導學生發(fā)現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。
4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現
（一）
1、放手讓學生觀察發(fā)現，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現。
4、交流發(fā)現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
（二）看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
（二）我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
（三）我會寫
1激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
（四）我會讀
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、
全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
1
、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。
3、
學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
2、人教版小學語文第三冊《語文園地八》教案教案教學設計
教學目的：
1、引導學生發(fā)現漢字的構字特點。
2、通過看圖，引導學生發(fā)現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。
4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現
（一）
1、放手讓學生觀察發(fā)現，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現。
4、交流發(fā)現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
（二）看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
（二）我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
（三）我會寫
1激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
（四）我會讀
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、
全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
1
、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。
3、
學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
3、《語文園地八》年級語文教案
學習目標
1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、觀察并發(fā)現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
4、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。
課前準備
1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。
第一課時
口語交際
談話導入
1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？
2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？
a.學生依據調查情況匯報。]
（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內的，也可以是國際的。）
b.教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b.指名讀以上學習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、相互交談，準備發(fā)言內容。
4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）
5、師生相機評價。
說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
總結感悟
1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？
2、學生談個人收獲。
（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）
第二課時
習作指導
談話導入
1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、認真回憶，交談看法。
3、在口語交際的基礎上，你愿意把
4、《語文園地八》年級語文教案
1、同學們，到這個單元為止，我們已經學習了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？
2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關，一個部分跟字義有關，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關，而意思和左邊的“蟲”有關，因為蚜本身是指蚜蟲。
5、分析其余的漢字，加深認識這一規(guī)律。
6、總結生字的特點，歸納新的識字方法。
7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字。
8、“看看說說”1、回憶學過的識字方法，回答老師的問題。
2、學習“我的發(fā)現”。
3、自主探究老師所板書的字的特點。
4、聽老師講解，分析其他的漢字，進一步掌握規(guī)律。
5、觀察字形，分析組成，認識這五個漢字。
6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學可補充。
這一環(huán)節(jié)的設計，放手讓學生自主去觀察，發(fā)現規(guī)律，在教師的引導下，經過充分的交流、討論，掌握新的認識生字的方法，并應用于今后的學習中去。
做該題時師不必做過多補充限制，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作能力。
讓學生觀察畫面并進相對比，說出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學生認真聽，可小聲跟讀。
2、指導學生朗讀成語。可以將學生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。
3、讓學生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎上加以背誦。
4、“我會選”生自讀詞語和句子，想想它們內在的聯系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語。
3、全班同學熟讀、背誦成語。
4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。
這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個學生積極的參與到學習活動中，充分調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語的目的。
1、啟發(fā)談話
（1）你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/
2、嘗試
（2）先在小組內說，再全班交流。（內容不限長短不限）
（3）放膽試寫，實現遷移。
3、評改
（4）展示交流，互評互改。
讓學生將自己寫的話讀出來，和全班學生進行交流，教師對學生寫的話進行分析點評。
（5）佳作欣賞，借鑒提高。
讓學生在小組內互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
2、“我會讀”要求學生讀準字音，讀通句子。
不認識的字可查字典或問老師。
3、同學比賽讀，讀給老師聽。
4、說說韓愈聰明在什么地方？
（1）生思考自己最想說的話
5、小學語文一年級：《語文園地八》教案
教學目標：
１．充分展示對未來橋的設想，培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新能力。
２．培養(yǎng)學生條理、有序的表達能力。
教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。
教學過程：
一．激趣導入。
１．出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現，同時伴有介紹）。
２．引出課題：未來的橋。
二．小組交流。
１．分組展示自己設計的橋。
２．全班交流（用實物投影展示）。
３．評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。
6、小學語文一年級：《語文園地八》教案
教具準備：
識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。
教學課時：３課時。
第一課時
教學目標：
１．引導學生發(fā)現新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。
２．進行朗讀訓練。
教具準備：
識字卡片。
教學過程：
我的發(fā)現：
１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現了什么。
２．引導學生歸納小結。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
……
３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累：
１．我會填。
①．（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
②．選擇適當的字填在書上的（）里。
③．集體訂正。
④．擴展練習。
坐座圓園聲生
（）位公（）學（）
請（）（）形（）病
２．我會讀。
①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？
②．小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。
③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。
④．說說自己讀了短文后的感受。
7、小學語文一年級：《語文園地八》教案
教學目標：
１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。
２．培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
教具準備：放大的課文插圖。
教學過程：
一．指導觀察圖畫。
１．認真看圖，了解圖意。
２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？
３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二．討論撈皮球的方法。
１．學生介紹自己的方法。
２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？
３．學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫下來。
三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。
小結：這一節(jié)課老師發(fā)現大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難
教學目標：
１．引導學生發(fā)現新的識字發(fā)現方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。
２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。
３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
４．培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
５．能根據情境想出解決問題的好辦法。
教學重點、難點：
進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。
8、小學二年級語文教案《語文園地八》教學設計
學習目標
1.了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
2.能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3.能根據情境想出解決問題的好辦法。
4.在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
課前準備
結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的橋”。
第 一 課 時
我的發(fā)現
1.自讀韻文，發(fā)現規(guī)律。
2.引導學生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
……
3.生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
4.師檢查識字情況。
5.鼓勵學生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
日積月累
1.找找每組字的異同點。（音、形、意）
2.選字填空，填完后讀一讀。
3.拓展練習。
聲 生 身遠 圓 園做 坐 座
笑（）（）方（）好
學（）花（） 請（）
（）體團（）（）位
我會讀
1.自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
2.把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
第 二 課 時
口語交際：未來的橋
創(chuàng)設情境，導入話題
小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
分小組交流
介紹自己設計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由
拓展創(chuàng)新
1.引導設計具有特殊用途的橋。
2.鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。
3.評選出最好的橋。
第 三 課 時
展示臺
1.認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）
2.自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。
3.向大家介紹自己的方法。
4.比一比誰的方法最好。
5.試著把第三幅圖畫出來。
6.把故事完整地講一講。
9、人教版語文一年級上冊《語文園地八》教案
教材分析
語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
學前準備
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）
課時安排
2課時
第一課時（識字加油站、字詞句運用）
學習目標
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
學習重點
1.鞏固識字、寫字，積累詞語。
2.學會寫祝福的話語。
學前準備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學環(huán)節(jié)
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。
3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。
7.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？
8.師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）
9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學反思
課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發(fā)現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學生動腦、動手的能力。
第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）
學習目標
1.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。
學前重點
1.學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內。
2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
學前準備
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學環(huán)節(jié)
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問?！?/p>
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。
3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規(guī)則：先外后內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學習。
1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？
4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
5.學生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導學生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
教學反思
語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統(tǒng)化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。
10、學語文教案年級下冊：《語文園地八》教學設計
《語文園地八》教學設計
學習目標
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養(yǎng)探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
課前準備
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
11、人教版語文三年級上冊:《語文園地八》教案
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
教學目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思?？聪嗥?，寫出自己對美好往事的回憶。
教學重點難點
講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學時間 五課時
第一課時
教學內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。
學生學習過程
一、激發(fā)興趣。
1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀，了解主要內容。
（1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。
（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
（3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？
（4）聯系生活實際，談個人感受。
作業(yè)設計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學內容
進行口語交際練習，聯系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學生學習過程
一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容?？梢月撓怠夺烎~的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求：（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業(yè)設計
寫一個有美德的人。
板書設計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
12、人教版語文一年級上冊《語文園地八》第1課時教案
導語：又將來到一年一度的開學季，同學們是否已經在為新的學期作準備了呢？下面就由小編為大家?guī)砣私贪嬲Z文一年級上冊《語文園地八》第1課時，歡迎閱讀！
教材分析：
語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
學前準備：
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）
課時安排：
兩課時
第一課時（識字加油站、字詞句運用）
教學目標：
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
教學重點：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語。
2.學會寫祝福的話語。
學前準備：
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學過程：
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。
3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。
7.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？
8.師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）
9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學反思：
課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發(fā)現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學生動腦、動手的能力。