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        六年級上冊語文習作多彩的活動教學設(shè)計一等獎

        《六年級上冊語文習作多彩的活動教學設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        六年級上冊語文習作多彩的活動教學設(shè)計一等獎

        1、六年級上冊語文習作多彩的活動教學設(shè)計一等獎

        在小學語文的教學中,要將課本知識和社會實踐活動相結(jié)合,讓學生既可以學習到書本知識又可以將知識運用到實踐中來,這是一個學得更好的辦法。下面是小編整理的六年級上冊語文習作多彩的活動教案設(shè)計,希望大家喜歡。

        活動分析

        本次習作的內(nèi)容是記一次活動,要求學生寫自己參與的一次活動,和同學分享活動經(jīng)歷。教材主要由引語、圖片、習作內(nèi)容和習作指導構(gòu)成。引語和圖片的主要目的是劃定習作選材范圍,所有的文體活動、社會公益活動等均可以成為本次的寫作對象,這樣可以讓學生快速判定本次習作的寫作對象。習作內(nèi)容進一步明確是寫“一次活動”,不要寫成多次活動。習作指導則從作文的具體內(nèi)容、習作重點、寫作技巧和修改習作等方面做了詳細的提示和要求,以幫助學生創(chuàng)作出一篇完整、精彩的習作。在學生的生活經(jīng)歷中,參與的活動并不少,有學校的、班級的,也有小組或個人的,因此習作的素材并不難找,難的是要寫出活動氛圍,寫出真情實感,這也是本次教學設(shè)計需要著重注意的地方。

        教學目標

        1.能完整地敘述自己參與過的一次活動,寫清楚活動的場面,注意點面結(jié)合。

        2.能寫清楚自己參與活動的想法、感受、心情。

        3.學習運用修改符號修改習作。

        重點難點

        1.能寫清楚活動前、活動中、活動后的相關(guān)信息。

        2.做到詳略得當,中心(感受)突出;既要關(guān)注整個場景,也要抓住細節(jié)進行描寫。

        3.學習運用修改符號修改習作。

        教學準備

        教師:

        1.多媒體課件。

        2.搜集班級曾經(jīng)參與活動的圖片。

        學生:

        回憶曾經(jīng)參與過的活動,寫下活動名稱,有條件的可以準備當時的照片或視頻等。

        課時安排:

        2課時

        教學過程:

        一、激趣導入,引出主題

        1.展示學生活動的圖片,激起學生對活動的回憶。

        導語:大家看看這些照片,是不是很眼熟?這幾張照片中大家笑得可真開心,而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴肅。再看看這張,這位哭得稀里嘩啦的同學又是誰呀?看著這些照片,老師仿佛又回到了那些精彩的活動中去,你們呢?

        2.引導學生體會照片中的情感,導入課題。

        過渡:很好,看來大家對之前參與的活動都記憶猶新,感觸深刻呀。那么,這堂寫活動的作文課相信大家都能暢所欲言了吧!

        二、拓展思路,確定寫法

        1.點名學生說一說這學期或小學階段自己印象最深刻的一次活動。

        2.歸納、總結(jié)學生發(fā)言。

        體育競技類:拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……

        文藝表演類:合唱、課本劇表演、集體舞……

        公益慈善類:看望老人、植樹、校園清潔、愛心助學……

        民俗活動類:包粽子、寫春聯(lián)、踏青、看燈會……

        校園活動類:開學典禮、課間操、校運動會……

        3.點名學生總結(jié)活動收獲(即確定文章中心)。

        預(yù)設(shè):參與一次活動,必然會產(chǎn)生很多想法和感受,也會從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗;或許是鍛煉了某種能力,展示了自我風采;或許是走進他人,了解了陌生世界;或許是汲取了文化營養(yǎng),開闊了眼界;或許是放飛心靈,體會快樂人生,等等。多多引導學生體會活動中和活動后的感觸,明白參與這些活動的深層意義。

        4.引導學生明確寫作重點和寫作技巧。

        (1)確定寫作內(nèi)容和寫作重點。

        明確:教材中已經(jīng)明確交代了本次習作中應(yīng)注意哪些問題,將這些問題的答案一一寫明,就可以初步組成一篇文章的框架。但是,作為一篇寫活動的文章,其目的必然是讓讀者感受活動的氛圍,闡述作者的收獲。因此,所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫作重點,即須寫清楚活動最精彩之處,寫清楚活動過程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強烈(一般為活動的高潮部分),寫清楚活動帶給自己的啟發(fā)。

        (2)掌握記敘活動寫作技巧。

        明確:寫作順序和場面描寫應(yīng)注意哪些方面,教師可以結(jié)合學過的課文進行點撥式指導。一般而言,可以按照時間的先后順序依次敘述活動的全過程,也可以采用倒敘的手法,把活動的結(jié)果或活動中某個重要場面提到開頭,再回顧活動的起因和經(jīng)過。寫活動就離不開場面描寫,人物的語言、動作、表情和心理是描寫的重點,要從細節(jié)出發(fā),營造出活動的氛圍,讓讀者仿佛身臨其境。此外,環(huán)境描寫和恰當?shù)男揶o手法可以讓作文增色不少。

        三、總結(jié)素材,完成初稿

        1.學生翻看自己準備的資料,回憶當時的所見所聞,確定寫作對象。

        過渡:關(guān)于本次習作的寫作內(nèi)容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象,現(xiàn)在應(yīng)該迫不及待地想要動筆了吧。請大家翻看自己準備的資料,回想一下那些活動經(jīng)歷,其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢?把這次活動的過程記錄下來吧!

        2.學生相互交流自己印象最深的活動,說一說活動的過程和記憶深刻的細節(jié)。

        預(yù)設(shè):學生可能有好幾個選擇,必須明確出唯一一個作為本次習作的寫作對象。

        3.點名學生說說自己想寫的事,教師指導學生把活動過程說清楚,引導他們說出為什么會印象深刻,從而明確活動的感受和想法。

        4.完成初稿。學生根據(jù)交流的內(nèi)容,列出習作提綱,把活動過程完整地記錄下來,形成作文。

        5.教師巡視,注意個別輔導。

        四、點評習作,修改謄寫

        1.出示幾篇典型的習作初稿,師生集體修改。

        評議重點:

        (1)語言表達是否通順明白;

        (2)場面描寫是否生動;

        (3)想法感受是否深刻,情感的抒發(fā)是否水到渠成;

        (4)有哪些優(yōu)點可以借鑒。

        2.學生自己嘗試修改習作,注意使用修改符號。

        修改重點:(1)標題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣;

        (2)改正錯別字和用錯的標點;

        (3)改正不通順的語句;

        (4)對內(nèi)容進行增刪調(diào)整。

        小學階段常用的修改符號:

        (1)改正號:(2)刪除號:(3)增補號:

        (4)對調(diào)號:(5)轉(zhuǎn)移號:

        3.小組間交流習作,互相修改評分。

        4.小組推選佳作進行朗讀展示,教師點評。

        點評重點:(1)過程敘述完整;(2)內(nèi)容具體,重點突出;

        (3)場面描寫生動,情感真摯;(4)標題、開頭、結(jié)尾精彩。

        【優(yōu)秀習作】

        記一次有意義的義賣活動

        時光如流水一般,沖刷著我的記憶,有些事早已褪色,但唯有一件事讓我至今也難以忘懷,那就是學校開展的“愛心大義賣”活動。①

        記得那是“六一”兒童節(jié)的前一天下午,老師布置了一項特殊作業(yè)——回家整理自己的玩具、文具和書籍,并挑選其中一些標上合適的價格,明天拿到學校來賣,賣來的錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。同學們聽了,個個興奮不已。放學回到家,我就開始翻箱倒柜,大肆搜尋自己的玩具,精心挑選了幾件標上價格,等待第二天義賣活動的到來。②

        第二天,我?guī)е约旱?ldquo;商品”來到學校,只見操場上彩旗飄揚,熱鬧非凡,還拉上了“愛心大義賣”的橫幅,簡直像個大市場。“市場”上的“商品”真多,有芭比娃娃、變形金剛、鉛筆盒、套裝尺子,《淘氣包馬小跳》《百科全書》……,真是應(yīng)有盡有,看得人眼花繚亂。我迫不及待地找了一個攤位,把義賣的“商品”擺了出來。③

        不一會兒,我左右兩邊的幾個攤位都圍滿了“顧客”,我卻門庭冷落,連個問價的人都沒有,這可怎么辦呀?這時,一陣吆喝聲傳入我的耳朵里:“走過路過,機會不能錯過喲——”循聲望去,那不是我們班的李小小嗎?還真像個小商人,不愧是生意人的后代(他爸媽就是做生意的)!看來,我得學學他。我清了清嗓子,張張嘴,可怎么也叫不出來。試了好幾次,我終于鼓足勇氣,大聲叫了起來:“快來買喲,機不可失,時不再來,要買好產(chǎn)品這里來!”沒想到,我這一吆喝,還真吸引了不少“顧客”。他們你一言我一語地問:“這個玩具多少錢?”“這個便宜點啦,好不好?”“把那個拿給我看看,好嗎?”可真是忙得我不亦樂乎。就這樣,我手中的“商品”終于賣得一干二凈。整理好攤位,我仔細數(shù)了數(shù),總共賣了25元,哈,還真不少!我懷揣著自己辛苦得來的勞動成果,走向捐款箱,鄭重地投下了自己的一份心意。④

        這次義賣活動可真有意義!它不僅僅是一次愛心活動,而且還鍛煉了我的口語表達和交際能力,更讓我嘗到了成功后的喜悅?、?/p>

        句段賞析

        ①采用倒敘手法開篇,點明本文寫作對象。

        ②簡單交代了活動前的準備工作。

        ③描述熱鬧的活動場面,營造氛圍。

        ④這段是文章的重點,詳細描寫了“我”的“商品”是如何從無人問津到反響熱烈的。描寫細致,語言描寫和心理描寫都恰到好處,尤其是詳細刻畫了“我”的內(nèi)心活動。

        ⑤結(jié)尾點題,總結(jié)活動的意義,升華文章中心。

        總評:本文記錄了一次學校組織的義賣活動,從義賣活動的準備工作到義賣過程,再到義賣結(jié)束后的感受都寫得非常清楚。文章詳細刻畫了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去,并將個人的心情穿插其中,寫得細膩而真實。最后的感想貼合事實,具有說服力,可以體會到作者為何會對這次義賣活動難以忘懷。

        5.引導學生再次完善自己的習作,謄寫習作。

        五、課堂回顧,交流收獲

        總結(jié):豐富多彩的活動不僅給我們的學習生活增添了許多樂趣,也讓我們的身心得到了鍛煉,它們能幫助我們成為一個更健全、更有追求的人。通過本次習作,大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢?希望大家能夠謹記活動帶給我們成長上的益處,不斷提升自我。本次的習作課堂,大家的表現(xiàn)讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收獲,這次的作文練習就很好地證明了這一點。希望大家能夠保持這種學習的熱情,多多努力,爭取在今后的學習中創(chuàng)造更多的成功。

        上面就是六年級上冊語文習作多彩的活動教案設(shè)計了,想要了解更多教案知識,請多多關(guān)注本網(wǎng)站。

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        2、六年級上冊語文習作多彩的活動教學設(shè)計

        在小學語文的教學中,要將課本知識和社會實踐活動相結(jié)合,讓學生既可以學習到書本知識又可以將知識運用到實踐中來,這是一個學得更好的辦法。下面是小編整理的六年級上冊語文習作多彩的活動教案設(shè)計,希望大家喜歡。

        活動分析

        本次習作的內(nèi)容是記一次活動,要求學生寫自己參與的一次活動,和同學分享活動經(jīng)歷。教材主要由引語、圖片、習作內(nèi)容和習作指導構(gòu)成。引語和圖片的主要目的是劃定習作選材范圍,所有的文體活動、社會公益活動等均可以成為本次的寫作對象,這樣可以讓學生快速判定本次習作的寫作對象。習作內(nèi)容進一步明確是寫“一次活動”,不要寫成多次活動。習作指導則從作文的具體內(nèi)容、習作重點、寫作技巧和修改習作等方面做了詳細的提示和要求,以幫助學生創(chuàng)作出一篇完整、精彩的習作。在學生的生活經(jīng)歷中,參與的活動并不少,有學校的、班級的,也有小組或個人的,因此習作的素材并不難找,難的是要寫出活動氛圍,寫出真情實感,這也是本次教學設(shè)計需要著重注意的地方。

        教學目標

        1.能完整地敘述自己參與過的一次活動,寫清楚活動的場面,注意點面結(jié)合。

        2.能寫清楚自己參與活動的想法、感受、心情。

        3.學習運用修改符號修改習作。

        重點難點

        1.能寫清楚活動前、活動中、活動后的相關(guān)信息。

        2.做到詳略得當,中心(感受)突出;既要關(guān)注整個場景,也要抓住細節(jié)進行描寫。

        3.學習運用修改符號修改習作。

        教學準備

        教師:

        1.多媒體課件。

        2.搜集班級曾經(jīng)參與活動的圖片。

        學生:

        回憶曾經(jīng)參與過的活動,寫下活動名稱,有條件的可以準備當時的照片或視頻等。

        課時安排:

        2課時

        教學過程:

        一、激趣導入,引出主題

        1.展示學生活動的圖片,激起學生對活動的回憶。

        導語:大家看看這些照片,是不是很眼熟?這幾張照片中大家笑得可真開心,而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴肅。再看看這張,這位哭得稀里嘩啦的同學又是誰呀?看著這些照片,老師仿佛又回到了那些精彩的活動中去,你們呢?

        2.引導學生體會照片中的情感,導入課題。

        過渡:很好,看來大家對之前參與的活動都記憶猶新,感觸深刻呀。那么,這堂寫活動的作文課相信大家都能暢所欲言了吧!

        二、拓展思路,確定寫法

        1.點名學生說一說這學期或小學階段自己印象最深刻的一次活動。

        2.歸納、總結(jié)學生發(fā)言。

        體育競技類:拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……

        文藝表演類:合唱、課本劇表演、集體舞……

        公益慈善類:看望老人、植樹、校園清潔、愛心助學……

        民俗活動類:包粽子、寫春聯(lián)、踏青、看燈會……

        校園活動類:開學典禮、課間操、校運動會……

        3.點名學生總結(jié)活動收獲(即確定文章中心)。

        預(yù)設(shè):參與一次活動,必然會產(chǎn)生很多想法和感受,也會從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗;或許是鍛煉了某種能力,展示了自我風采;或許是走進他人,了解了陌生世界;或許是汲取了文化營養(yǎng),開闊了眼界;或許是放飛心靈,體會快樂人生,等等。多多引導學生體會活動中和活動后的感觸,明白參與這些活動的深層意義。

        4.引導學生明確寫作重點和寫作技巧。

        (1)確定寫作內(nèi)容和寫作重點。

        明確:教材中已經(jīng)明確交代了本次習作中應(yīng)注意哪些問題,將這些問題的答案一一寫明,就可以初步組成一篇文章的框架。但是,作為一篇寫活動的文章,其目的必然是讓讀者感受活動的氛圍,闡述作者的收獲。因此,所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫作重點,即須寫清楚活動最精彩之處,寫清楚活動過程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強烈(一般為活動的高潮部分),寫清楚活動帶給自己的啟發(fā)。

        (2)掌握記敘活動寫作技巧。

        明確:寫作順序和場面描寫應(yīng)注意哪些方面,教師可以結(jié)合學過的課文進行點撥式指導。一般而言,可以按照時間的先后順序依次敘述活動的全過程,也可以采用倒敘的手法,把活動的結(jié)果或活動中某個重要場面提到開頭,再回顧活動的起因和經(jīng)過。寫活動就離不開場面描寫,人物的語言、動作、表情和心理是描寫的重點,要從細節(jié)出發(fā),營造出活動的氛圍,讓讀者仿佛身臨其境。此外,環(huán)境描寫和恰當?shù)男揶o手法可以讓作文增色不少。

        三、總結(jié)素材,完成初稿

        1.學生翻看自己準備的資料,回憶當時的所見所聞,確定寫作對象。

        過渡:關(guān)于本次習作的寫作內(nèi)容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象,現(xiàn)在應(yīng)該迫不及待地想要動筆了吧。請大家翻看自己準備的資料,回想一下那些活動經(jīng)歷,其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢?把這次活動的過程記錄下來吧!

        2.學生相互交流自己印象最深的活動,說一說活動的過程和記憶深刻的細節(jié)。

        預(yù)設(shè):學生可能有好幾個選擇,必須明確出唯一一個作為本次習作的寫作對象。

        3.點名學生說說自己想寫的事,教師指導學生把活動過程說清楚,引導他們說出為什么會印象深刻,從而明確活動的感受和想法。

        4.完成初稿。學生根據(jù)交流的內(nèi)容,列出習作提綱,把活動過程完整地記錄下來,形成作文。

        5.教師巡視,注意個別輔導。

        四、點評習作,修改謄寫

        1.出示幾篇典型的習作初稿,師生集體修改。

        評議重點:

        (1)語言表達是否通順明白;

        (2)場面描寫是否生動;

        (3)想法感受是否深刻,情感的抒發(fā)是否水到渠成;

        (4)有哪些優(yōu)點可以借鑒。

        2.學生自己嘗試修改習作,注意使用修改符號。

        修改重點:(1)標題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣;

        (2)改正錯別字和用錯的標點;

        (3)改正不通順的語句;

        (4)對內(nèi)容進行增刪調(diào)整。

        小學階段常用的修改符號:

        (1)改正號:(2)刪除號:(3)增補號:

        (4)對調(diào)號:(5)轉(zhuǎn)移號:

        3.小組間交流習作,互相修改評分。

        4.小組推選佳作進行朗讀展示,教師點評。

        點評重點:(1)過程敘述完整;(2)內(nèi)容具體,重點突出;

        (3)場面描寫生動,情感真摯;(4)標題、開頭、結(jié)尾精彩。

        【優(yōu)秀習作】

        記一次有意義的義賣活動

        時光如流水一般,沖刷著我的記憶,有些事早已褪色,但唯有一件事讓我至今也難以忘懷,那就是學校開展的“愛心大義賣”活動。①

        記得那是“六一”兒童節(jié)的前一天下午,老師布置了一項特殊作業(yè)——回家整理自己的玩具、文具和書籍,并挑選其中一些標上合適的價格,明天拿到學校來賣,賣來的錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。同學們聽了,個個興奮不已。放學回到家,我就開始翻箱倒柜,大肆搜尋自己的玩具,精心挑選了幾件標上價格,等待第二天義賣活動的到來。②

        第二天,我?guī)е约旱?ldquo;商品”來到學校,只見操場上彩旗飄揚,熱鬧非凡,還拉上了“愛心大義賣”的橫幅,簡直像個大市場。“市場”上的“商品”真多,有芭比娃娃、變形金剛、鉛筆盒、套裝尺子,《淘氣包馬小跳》《百科全書》……,真是應(yīng)有盡有,看得人眼花繚亂。我迫不及待地找了一個攤位,把義賣的“商品”擺了出來。③

        不一會兒,我左右兩邊的幾個攤位都圍滿了“顧客”,我卻門庭冷落,連個問價的人都沒有,這可怎么辦呀?這時,一陣吆喝聲傳入我的耳朵里:“走過路過,機會不能錯過喲——”循聲望去,那不是我們班的李小小嗎?還真像個小商人,不愧是生意人的后代(他爸媽就是做生意的)!看來,我得學學他。我清了清嗓子,張張嘴,可怎么也叫不出來。試了好幾次,我終于鼓足勇氣,大聲叫了起來:“快來買喲,機不可失,時不再來,要買好產(chǎn)品這里來!”沒想到,我這一吆喝,還真吸引了不少“顧客”。他們你一言我一語地問:“這個玩具多少錢?”“這個便宜點啦,好不好?”“把那個拿給我看看,好嗎?”可真是忙得我不亦樂乎。就這樣,我手中的“商品”終于賣得一干二凈。整理好攤位,我仔細數(shù)了數(shù),總共賣了25元,哈,還真不少!我懷揣著自己辛苦得來的勞動成果,走向捐款箱,鄭重地投下了自己的一份心意。④

        這次義賣活動可真有意義!它不僅僅是一次愛心活動,而且還鍛煉了我的口語表達和交際能力,更讓我嘗到了成功后的喜悅!⑤

        句段賞析

        ①采用倒敘手法開篇,點明本文寫作對象。

        ②簡單交代了活動前的準備工作。

        ③描述熱鬧的活動場面,營造氛圍。

        ④這段是文章的重點,詳細描寫了“我”的“商品”是如何從無人問津到反響熱烈的。描寫細致,語言描寫和心理描寫都恰到好處,尤其是詳細刻畫了“我”的內(nèi)心活動。

        ⑤結(jié)尾點題,總結(jié)活動的意義,升華文章中心。

        總評:本文記錄了一次學校組織的義賣活動,從義賣活動的準備工作到義賣過程,再到義賣結(jié)束后的感受都寫得非常清楚。文章詳細刻畫了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去,并將個人的心情穿插其中,寫得細膩而真實。最后的感想貼合事實,具有說服力,可以體會到作者為何會對這次義賣活動難以忘懷。

        5.引導學生再次完善自己的習作,謄寫習作。

        五、課堂回顧,交流收獲

        總結(jié):豐富多彩的活動不僅給我們的學習生活增添了許多樂趣,也讓我們的身心得到了鍛煉,它們能幫助我們成為一個更健全、更有追求的人。通過本次習作,大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢?希望大家能夠謹記活動帶給我們成長上的益處,不斷提升自我。本次的習作課堂,大家的表現(xiàn)讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收獲,這次的作文練習就很好地證明了這一點。希望大家能夠保持這種學習的熱情,多多努力,爭取在今后的學習中創(chuàng)造更多的成功。

        上面就是六年級上冊語文習作多彩的活動教案設(shè)計了,想要了解更多教案知識,請多多關(guān)注本網(wǎng)站。

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        3、三年級上冊語文園地六習作寫一活動過程教案教學設(shè)計

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三年級上冊語文園地六習作寫一活動過程 教案教學設(shè)計,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        習作 寫一活動過程

        一、題目:

        寫自己參加學?;虬嗉壟e行過的一次比賽,要把主要人物和活動寫具體。

        二、教學目的:

        1、通過觀看錄像,學會注意觀察參賽者的動作、神態(tài),同時要注意觀眾的反應(yīng)。

        2、通過觀看錄像,認識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。

        3、由錄像片斷的視聽豐富想像,把主要人物和活動寫具體,要注意詳略得當。

        三、教學重難點:

        1、指導學生通過細致觀察,抓住人物活動時的動作、表情等特點,運用準確的詞語描寫具體。 三年級上冊語文園地六習作寫一活動過程教案教學設(shè)計

        2、在習作評析中指導學生處理好適當描寫環(huán)境,概述全體人物活動,詳寫主要人物活動三者的關(guān)系。

        四、電教軟件:

        1、投影片(內(nèi)容為作文要求)

        ⑴根據(jù)這個場面發(fā)生的時間、地點、活動內(nèi)容,把習作寫完整。

        ⑵根據(jù)自己文章的重點,定合適的題目。

        ⑶注意觀察參賽者的動作、神態(tài),同時要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時候,要注意詳略得當。

        五、錄像資料:

        1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當裁判,周圍同學當觀眾。拍攝整個比賽過程(包括環(huán)境、全體人物活動,選手的比賽情況等。)

        2、編輯比賽選手特寫鏡頭,包括表情、動作等。

        3、錄制全體觀眾助威,歡呼時的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

        六、教學過程:

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,觀察場面。

        1、創(chuàng)設(shè)情境:

        同學們,前幾天我們進行了一次拔河比賽,精彩嗎?現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像,好嗎?

        2、播放錄像片斷。

        3、觀察場面:

        剛才同學們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中,包括哪些人物的活動呢?除了人物的活動還包括什么?

        4、引導學生議論。

        5、小結(jié):

        場面是指在一定的時間和地點里,以人物活動為中心的生活畫面。生活中,有比賽的場面,勞動的場面/article/,慶祝會的場面等,這堂課就想讓同學們寫剛才看到的拔河場面,好嗎?

        (二)再出畫面,寫作:

        1、確定主要人物,在這個場面中主要人物是誰?想一想,你準備以誰為主要人物?

        引導學生懂得主要人物可以是一位、兩位,要根據(jù)自己的感受來確定。

        2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關(guān)鍵,那么你準備怎樣把主要人物的活動寫具體呢?

        引導學生明確從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。

        3、為了使同學們更好地抓住主要人物的活動特點,現(xiàn)在我們再來看一遍剛才比賽實況,要求同學們仔細觀察,找出與眾不同之處,用準確的詞語描述出來。

        4、播放錄像片斷2、3,學生看錄像定格畫面,慢鏡頭畫面,學生邊看邊議。

         
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        4、人教版六年級上冊語文教案《口語交際習作四》習作教學設(shè)計


        第一、二課時指導習作

        A案寫建議書

        課前準備:通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關(guān)資料的搜集。

        一、談話導入,引起思考

        1.回顧本單元的幾篇課文,它們都有一個共同的主題,是什么?

        2.談話:是呀,我們賴以生存的地球只有一個,它多么需要我們的保護呀!可生活中,浪費資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?;貞浺幌?,你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

        全班交流??梢越Y(jié)合自己的資料進行展示。

        3.小結(jié)并交代任務(wù):這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心,面對滿目瘡痍的地球媽媽,我們應(yīng)該做的很多很多。那么,今天就讓我們拿起手中的筆,寫一寫這些不良的現(xiàn)象,向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書:建議書

        [評:本次習作的關(guān)鍵,是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞,交流自己了解、走訪的情況,互相啟發(fā),是“建議”的目的更加明確。]

        二、明確要求,交流建議

        1.學生自己讀題,明確要求。

        2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關(guān)部門提出改進建議。)

        3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

        1)先寫清楚存在的問題

        2)再說明產(chǎn)生的原因

        3)最后提出解決的問題的建議

        4.針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

        5.咱們來看一下幾篇例文:學生快速讀文章。

        大家看了這幾篇文章,覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?(引導學生著重從格式上談)

        建議書格式:標題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。

        [評:讀中學寫。通過閱讀例文,了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求,這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]

        三、試寫初稿,進行修改

        (1)學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。

        (2)學生完成初稿,進行自我修改。

        [評:在巡視中,對有困難的學生進行個別指導,針對性更強。]

        B案看圖寫話

        課前準備:了解什么是漫畫,搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

        一、看圖激趣

        1.老師出示幾幅漫畫,學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

        2.看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點呢?

        小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)

        [評:興趣是最好的老師,是行動的內(nèi)驅(qū)力。利用漫畫對學生的吸引力,讓學生更主動更愉快地參與到學習中來。]

        二、引導看圖,明白圖意

        1.咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學們自己看看,仔細觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

        2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論,全班交流。

        3.咱們來關(guān)注這句話:“這段木頭里一定有蟲……”,到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?

        4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學全班交流。

        [評:漫畫人人愛看,但對其內(nèi)涵卻不見得人人都懂。老師幾句點撥,深入淺出,有助學生理解圖意。]

        三、審題,明確寫作要求

        1.學生讀題,明確題意:本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

        2.四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。

        [評:會審題是學生必須具備的非常重要的一項能力。通過指導讀題,學生的理解能力能夠得到提高。]

        四、試寫初稿

        表達自己的真情實感。記敘清楚,語句通順,感情真切。

        習作要求:(投影出示)

        (1)學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。

        (2)學生完成初稿,進行自我修改。

        (3)組內(nèi)互讀互改。

        如果課堂上有時間,可以當堂課點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導學生修改。

        [評:巡視指導增強針對性,而當堂點評更有利于學生在自由表達的同時,保證習作質(zhì)量。]

        第三、四課時 修改評議

        一、指導學生自己修改

        自己修改作文時的步驟:強調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

        第一遍:找出錯別字,并修改;

        第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動。

        二、小組合作評改

        同桌交換作文,小聲讀。

        第一遍:勾出寫得優(yōu)美的詞句;

        第二遍:與同桌討論文章的問題,并作修改。

        [評:俗話說,“好文章是改出來的”!完成初稿后,學生在自改、互改的過程中,進一步明確了習作要求,在遣詞用句上也更有心得。]

        三、朗讀賞析,交流評議

        (1)每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調(diào)整,引導學生進行賞析。

        (2)學生交流評議。

        (3)教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

        [評:佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”,更是一種“榜樣”,何況這榜樣就在身邊。]

        四、再次修改,謄抄習作

        再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。

        五、鼓勵優(yōu)點,培養(yǎng)興趣

        1.教師發(fā)下習作本,學生閱讀批語和自己的習作。

        2.請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學生的習作興趣,為下一步學生自己修改作文,拓展思路。

        [評:語文課程標準中多次提到“樂于表達”,可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優(yōu)點,激發(fā)了寫作的興趣,更增強了寫

         

        5、小學語文六年級上冊習作4教學設(shè)計

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        教學目標:

        1. 仔細觀察一幅剪紙作品,看懂作品的內(nèi)容。

        2. 展開豐富的想象,編一個合理的故事,并把這個故事寫下來。

        3. 要求內(nèi)容具體,敘事詳略得當。題目自擬。

        教學重點:培養(yǎng)觀察和想象能力,交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及經(jīng)過。蘇教版小學語文六年級上冊習作4教案教學設(shè)計精品

        教學難點:表達通順、連貫。

        作前準備:準備一些精美的剪紙作品。

        教學過程:

        第一課時

        一、回憶課文《姥姥的剪紙》,導入新課。

        1.還記得我們學過的《姥姥的剪紙》嗎?誰來說說課文主要寫了什么?

        2.看老師帶來的幾幅剪紙作品。(實物投影)

        3.請分別給這些作品取個好聽的名字。

        4,剪紙是我們民族文化的重要組成部分。一把剪子一張紙,就能創(chuàng)造出色彩繽紛、形象生動、風格迥異、美不勝收的剪紙作品。這多么神奇,真令人嘆為觀止!

        一、 看圖練說

        1.仔細觀察剪紙作品,看圖練說,要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及經(jīng)過。

        2.敘述主要人物,仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。

        3.連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容,要求細致具體。

        三、放飛想象

        1.展開想象的翅膀,想象事情的前因后果。

        2.小組討論,把事情的前后經(jīng)過說清楚。

        3.各自展開豐富的想象,把事情連起來完整地說一說。

        四、展開聯(lián)想

        看著這么精美的剪紙作品,你會聯(lián)想到什么?

        第二課時

        教學過程:

        一、 選擇學生代表交流“想象”成果。

        注意:

        1.剪紙的內(nèi)容要按照一定的順序說;

        2.把事情的前因后果說清楚;

        3.說聯(lián)想。

        二、對照要求,師生集體評議。

        三、構(gòu)思布局,醞釀習作。

        請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。教師巡視指導。

        四、選代表交流草稿,并進行修改。

        五、謄寫作文。

        教后小記:

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于習作4,蘇教版小學語文六年級上冊習作4教案教學設(shè)計精品,希望對你有幫助!

        6、小學語文六年級上冊習作6教學設(shè)計

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版小學語文六年級上冊習作6教案教學設(shè)計,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        教材分析:

        《習作6》是通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人,獲取真材實料,然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

        教學目標:蘇教版小學語文六年級上冊習作6教案教學設(shè)計

        1.領(lǐng)會本次習作的要求,知道本次習作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式,走進社會,了解自己家鄉(xiāng)的名人。

        2.通過與“名人”的接觸,幫助學生樹立正確向上的人生觀,培養(yǎng)奮斗不息的學習品質(zhì)。

        3.能根據(jù)習作要求,寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

        教學重點:

        領(lǐng)會本次習作的要求,知道本次習作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式,走進社會,了解自己家鄉(xiāng)的名人。

        教學難點:

        能根據(jù)習作要求,寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

        教學準備:

        1.看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。

        2.作好采訪準備,寫好采訪稿。

        教學過程:

        一、談話導入。

        1.同學們,你知道哪些古今中外的名人?說說他們的名字和關(guān)于他們的故事。

        2.同學們說的都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術(shù)家等等。其實,三百六十行,行行出狀元,生活在我們身邊的那些“技術(shù)標兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人,“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學,如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等,是我們學校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學校有哪些“名人”嗎?

        3.我們家鄉(xiāng)、學校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎?

        學生說后,教師總結(jié)提問:看來同學們對他們了解得還不是很多,如果想進一步了解他們,我們可以通過哪些途徑呢?

        (調(diào)查、訪問與他們熟悉的人,或直接拜訪他們本人。)

        4.那么,該如何采訪的呢?看一段采訪錄像,討論:記者們是怎樣進行采訪活動的?

        二、擬定采訪方案。

        1.你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?

        先思考一下,然后同桌之間交流。

        2.學生交流。(了解他的興趣愛好,在某一方面的成就,奮斗的歷程……)

        3.當我們面對“名人”時,心情會怎么樣呢?(激動、膽怯、緊張……)這樣一來,可能會把自己想說的話都忘了,/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案,簡單地說,就是把你想說的問題概括性地寫出來。

        4.學生制定采訪方案。

        5.交流,同學間相互建議補充。

        三、組織學生進行采訪。

        1.如采訪社會名人,通過學校、家長等多種渠道,幫助學生進行采訪活動。(專門安排時間進行。)

        2.如采訪學校里的名人,教師介紹被采訪學生的情況,學生進行采訪。(可以現(xiàn)場進行采訪。)

        四、指導學生習作。(第二課時)

        請同學們把第一課時進行的自己的采訪記錄拿出來,大家來交流交流,可以說說自己的采訪經(jīng)過,也可以把你采訪到的名人故事講給同學聽。

        1.學生分小組交流。

        2.分大組交流,匯報采訪情況。

        3.學生習作,教師巡視。

        同學們,我們今天的習作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人(學校名人),剛才我們把采訪情況交流了一下,現(xiàn)在再把材料進行調(diào)整、修改,就可以成為我們今天的習作了。

        4.學生習作后認真修改。

        5.學生謄寫習作。

        采 訪

        根據(jù)采訪材料寫文章:

        先 確立中心

        再 選擇最能表現(xiàn)中心的材料

        然后 將重點材料寫具體

        最后 按記敘文的要求將材料寫成文章

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        7、小學語文六年級上冊習作7教學設(shè)計

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設(shè)計,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        教材分析:

        《習作7》本次的習作訓練與閱讀緊密結(jié)合,是對閱讀的補充,是對閱讀的檢測,同時也是一次自由表達的訓練,內(nèi)容是自由選擇的,習作的形式也是自由的。所以本課的教學,教師應(yīng)著重做好兩點:一是幫助學生進行多層面的反復(fù)閱讀,做好閱讀指導。閱讀是本次習作的基礎(chǔ),也是習作成功的保障。第二,就是要充分調(diào)動學生的寫作熱情,鼓勵自由表達。

        根據(jù)本次習作訓練的內(nèi)容和要求,可按照以下思路展開教學:談話導入,激情激趣,創(chuàng)設(shè)游戲,尋找故事,閱讀鏈接,充實內(nèi)容,學生練筆,故事沙龍,展示習作。蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設(shè)計

        《練習7》這個練習共安排了五道題目,包括以下幾項內(nèi)容:語文與生活,誦讀與積累;寫好鋼筆字;口語交際;學寫毛筆字。

        教學目標 :

        1.激發(fā)學生習作興趣和自信心。

        2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系,合理想象,寫出完整的、有意義的故事。

        3.能夠做到敘述清楚,語句通順。

        4.鼓勵大膽新奇的想象,有創(chuàng)意的表達,并融進自己的情感。

        教學重、難點:

        1.引導學生在自主的學習實踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的,有意義,有創(chuàng)意的故事。

        2.指導學生把故事寫得有趣。

        教學時間:2課時

        教學過程:

        一、激情導入

        1、同學們,翻開語文書,除了看到一篇篇有趣的課文,一幅幅精彩的圖畫,你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢?它們有的藏在成語中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事,有的藏在課文里,如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

        2、讓我們打開語文書,從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢?

        二、交流感悟

        1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學生交流的話題隨機寫在黑板上。

        2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢?

        (選擇合適的故事,進行篩選和整合,借助合理的想象 ,將其中的一兩個寫下來?;蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。)

        3、小組內(nèi)進行討論,理清寫作思路。

        三、完成初稿,交流完善。

        1、在練說的基礎(chǔ)上,自擬文題寫作。

        2、指導學生修改寫作。

        (1)、將自己的習作朗讀給同學聽,同學在聆聽中提出中肯的修改意見。

        (2)、認真修改習作 ,正確使用修改符號,及時修改。

        3、謄抄習作。

        板書設(shè)計:

        習作7 語文書中的故事

        藏在成語中、課文中的故事

        讀守故事的所思所想所悟

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于習作7,蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設(shè)計,希望對你有幫助!

        8、小學語文六年級上冊習作5教學設(shè)計介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版小學語文六年級上冊習作5教案教學設(shè)計介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn),歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        教學目標:

        1.指導學生讀懂例文《銀杏》,了解其主要內(nèi)容和寫作思路,初步感知作者是抓住哪引起方面來寫銀杏的。讓學生懂得全面了解某一事物,光靠看還不行,還要學會問、學會查找資料。

        2.指導學生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,進行仔細觀察,并詢問有關(guān)的人,查找有關(guān)資料,對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解,培養(yǎng)搜集材料的能力的良好的習慣。

        3.幫助習作要點的提示,學習例文的方法,引導學生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。

        教學重點、難點:

        1.學習例文獲取作文材料的方法。

        2.訓練學生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

        教學準備:

        組織學生實地參觀,引導學生像沈平平那樣自己支觀察、搜集作文材料。

        教學過程:

        第一、二課時

        一.導觀察,激發(fā)興趣

        1.出示掛圖,讓學生說說圖上畫了什么。

        2.談話:剛才同學們觀察了這幅畫,說了自己觀察到的內(nèi)容,如果我們就這樣寫下去,不僅顯得零亂,而且也不夠形象、逼真。沈平平同學根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏,寫得很好,下面我們就來向她學習,看看她是怎么寫的。

        二.讀例文,感知內(nèi)容

        1.生自由輕讀例文,思考:這篇例文先寫了什么,后寫了什么?用“—”畫出來。

        2.討論交流。

        3.小結(jié):這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點,

        再寫銀杏的價值,最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。

        三.讀例文,討論寫法

        1.生自讀,思考:沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。

        2.交流討論。

        小結(jié): ⑴在仔細觀察的基礎(chǔ)上,沈平平同學介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點,還寫了形狀、顏色等。

        ⑵在觀察的基礎(chǔ)上,沈平平詢問自然老師,查閱有關(guān)資料,知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為“活化石”。

        3.讀“習作要點提示”,對照例文,明確寫作要求。

        ⑴齊讀例文后面的“習作要點提示”。

        ⑵討論本次寫作的要點和重點。

        ⑶小結(jié):這是一篇狀物類的習作訓練

        習作內(nèi)容:介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,可以是農(nóng)副產(chǎn)品,也可以是工業(yè)產(chǎn)品。

        習作題目:自定。

        習作重點:把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

        四.讀寫遷移,運用寫法

        1.確定習作內(nèi)容及要點。

        ⑴你準備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品?

        ⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征,如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

        ⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上,介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法/article/。 ⑷通過詢問和查閱資料,介紹該產(chǎn)品在食用或使用時應(yīng)注意的問題。

        2.組織學生交流、評議。

        3.教師指點:介紹產(chǎn)品的三個方面內(nèi)容時不要平均用力,要注意有詳有略,側(cè)重寫一兩個方面的內(nèi)容,注意說法要有根據(jù) 4、學生起草慰習作,教師巡視指導。

        五.交流習作,指導修改

        1.指名學生讀習作,師生共同評議。

        2.小結(jié)提出修改意見。

        3.學生修改。

        六.佳作欣賞。

        教學反思:

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于習作5,介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn),希望對你有幫助!

        9、人教大綱版六年級上冊語文教案習作教學設(shè)計

        一、布置觀察,積累素材

        學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學生較充裕的時間,用心去觀察周圍的人、事、物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

        二、激發(fā)興趣,拓展思路

        1.談話導入,激發(fā)學生習作的欲望。如,可以這樣說:著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn),就給人帶來多少驚喜??梢?,發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng),誰掌握了這個本領(lǐng),誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn),想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

        2.讓學生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來,公園里的動物多起來了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學英語了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了,美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)語文書變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學?;顒佣嗔?發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,記生字也有竅門;發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了。教師根據(jù)學生說的,適當總結(jié)評價:你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說的是學習中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過這樣來肯定學生的發(fā)現(xiàn),開啟學生的思路。

        3.引導學生讀習作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,也可以自擬。

        三、自主習作,因材施教

        學生構(gòu)思后自主習作時,教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習作(如,過程寫不清楚的,語言表達存在問題的),相機評價,具體指導。

        四、朗讀習作,評議修改

        選典型習作三至五篇,讀一個評一個,師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議,引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后,各自修改習作,進行謄抄。修改時先自己修改,再請小伙伴幫助修改。

        五、佳作欣賞,激勵評價

        此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。首先,選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習作,請小作者讀給大家欣賞,師生簡要地進行品析;然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品,教師點評鼓勵。最后,教師總結(jié),不僅表揚學生作文的成績,更要表揚學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

        10、小學語文六年級上冊口語交際習作八教案教學設(shè)計

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學語文六年級上冊口語交際•習作八教案教學設(shè)計,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        第一課時

        教學內(nèi)容:

        口語交際

        教學目標:

        讓學生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

        課前準備:

        單元導讀后,出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

        “身邊的藝術(shù)”調(diào)查表

        組長 組員

        調(diào)查途徑

        調(diào)查內(nèi)容

        藝術(shù)形式

        藝術(shù)品

        與藝術(shù)有關(guān)的故事

        教學過程:小學語文六年級上冊口語交際·習作八教案教學設(shè)計

        一、讀內(nèi)容,明要求

        1.自己讀口語交際的內(nèi)容.

        2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)

        二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

        如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面/,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望.

        三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

        1.根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:

        藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

        2.把學生分好組后,引導學生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.

        四、在個人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學生以小組的形式參與比賽。

        要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

        第二課時

        教學內(nèi)容:

        習作

        教學目標:

        鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。

        課前準備:

        讓學生帶一張自己學藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

        教學過程:/article/

        一、畫面引入

        課始,讓學生展示充滿情趣的學藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機引導:隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

        二、上臺介紹

        教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容,細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動、感人。)

        三、小組交流

        1.教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學生分成學藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

        2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點,指出不足,幫助改進。

        3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

        四、指導選材

        教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。

        五、學生撰寫習作,教師巡回指導

        六、修改習作

        教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

        七、賞析評改

        1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學

         
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于口語交際#8226習作八,小學語文六年級上冊口語交際#8226習作八教案教學設(shè)計,希望對你有幫助!

        11、六年級語文上冊《口語交際.習作八》教學設(shè)計

        六年級語文上冊《口語交際.習作八》教學設(shè)計
        教學內(nèi)容:口語交際
         教學目標:讓學生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
         課前準備:單元導讀后,可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
         “身邊的藝術(shù)”調(diào)查表
        組長 組員 調(diào)查途徑 調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式 藝術(shù)品
        與藝術(shù)有關(guān)的故事
         教學過程:
        一、讀內(nèi)容,明要求
        1.自己讀口語交際的內(nèi)容.
        2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)
         [設(shè)計意圖:明確本次口語交際的內(nèi)容。]
         二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
        如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望.
        [設(shè)計意圖:展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品,創(chuàng)設(shè)交際氛圍。]
        三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
        1.根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:
        藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
        2.把學生分好組后,引導學生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.
         四、在個人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學生以小組的形式參與比賽。
         要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
         [教學建議:這是口語交際的重點環(huán)節(jié),教師要做好分組調(diào)控,指導個別組的成員交流,注意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和欣賞,表達自己對藝術(shù)的贊美之情。]
         第二課時
         教學內(nèi)容:習作
         教學目標:鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
         課前準備:讓學生帶一張自己學藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

         教學過程:
        一、畫面引入
         課始,讓學生展示充滿情趣的學藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機引導:隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
        [設(shè)計意圖:課前展示學生收集的學藝畫面,并提出配音的要求,為這次習作主要內(nèi)容做鋪墊。]
        二、上臺介紹

        教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容,細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動、感人。)
        [設(shè)計意圖:介紹發(fā)生故事和親身感受,練習口頭表達能力。]
        三、小組交流
        1.教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學生分成學藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
        2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點,指出不足,幫助改進。
        3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
        [設(shè)計意圖:學生在小組交流中取長補短,將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合,交流不同的體驗感受。]
        四、指導選材
        教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
         [設(shè)計意圖:選材重點從學藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇,要讓學生選擇自己親身經(jīng)歷過的,這樣能更好表達感受。]
         五、學生撰寫習作,教師巡回指導
         [設(shè)計意圖:教師注意提醒學生應(yīng)用好詞佳句。]
         六、修改習作
         教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
        [設(shè)計意圖:修改時可采用同桌修改,便于更好交流。]
         七、賞析評改
        1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
         2.教師選擇少量習作展示、點評。