《語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一封奇怪的信》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一封奇怪的信》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確書寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)偏旁大字頭。
2.正確、流利有感情的朗讀課文,體會(huì)小姑娘美好的心靈。
3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)心綠化的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握本課生字詞。
2、有感情的朗讀課文,感受小姑娘的純真可愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激起,導(dǎo)入新課。
你知道老師手里拿的是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒(méi)有我們現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)呀、電話這種通訊方式,只能靠寫信來(lái)傳遞消息、互相問(wèn)候,可以說(shuō)書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個(gè)五歲半的小姑娘也要寄一封信,但這是一封奇怪的信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導(dǎo)書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說(shuō)它奇怪?它和普通的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、老師范讀。生反饋。
聽(tīng)老師朗讀課文,一邊聽(tīng)準(zhǔn)字音,一邊思考它和普通的信有什么不一樣?這封信要寄給誰(shuí)?
2、學(xué)生自讀。
你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)不熟悉的生字,用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。
3、同桌互相認(rèn)一認(rèn),記一記,考一考。
三、隨文識(shí)字,朗讀課文。
老師這里也有一些詞和句,咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)好嗎?
1.學(xué)習(xí)第一自然段
出示詞語(yǔ)(姑娘、塞進(jìn))注意讀準(zhǔn)平舌音。認(rèn)讀生字
出示句子(第一自然段)當(dāng)我把信塞進(jìn)信箱時(shí)遇到了一個(gè)什么樣的小女孩?它都有哪些動(dòng)作?直流鼻涕說(shuō)明什么?(天氣冷)這么冷的天她想干什么?
2.學(xué)習(xí)第二自然段
出示句子(“叔叔,……)生讀
出示詞語(yǔ)(夠不著)認(rèn)讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?
3.學(xué)習(xí)第三自然段
出示第三自然段的句子。生讀
出示詞語(yǔ)(沉甸甸)讀第四聲。再說(shuō)幾個(gè)這樣的疊詞。為什么說(shuō)信奇怪?(板書:沉甸甸、沒(méi)有字)為什么沒(méi)有字?你覺(jué)得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問(wèn)個(gè)究竟。
4.學(xué)習(xí)四至九自然段。
出示對(duì)話。多種方式讀。注意讀出語(yǔ)氣。
出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹,那茫茫的大西北一定會(huì)是一個(gè)生機(jī)盎然的世界??戳诵」媚锏淖龇阆矚g她嗎?為什么?
這樣的一個(gè)關(guān)心祖國(guó)建設(shè)的小姑娘能不讓人喜愛(ài)嗎?文中的我也和你們想的一樣,看看他是怎么做的。
5.學(xué)習(xí)十、十一自然段。
出示句子、詞語(yǔ)。生認(rèn)讀。
我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會(huì)很高興的。
四、鞏固生字:
搶字游戲
五、總結(jié):
我們就要和小姑娘說(shuō)再見(jiàn)了,你想和她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
六、作業(yè):
把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一封奇怪的信》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確書寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)偏旁大字頭。
2.正確、流利有感情的朗讀課文,體會(huì)小姑娘美好的心靈。
3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)心綠化的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握本課生字詞。
2、有感情的朗讀課文,感受小姑娘的純真可愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激起,導(dǎo)入新課。
你知道老師手里拿的是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒(méi)有我們現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)呀、電話這種通訊方式,只能靠寫信來(lái)傳遞消息、互相問(wèn)候,可以說(shuō)書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個(gè)五歲半的小姑娘也要寄一封信,但這是一封奇怪的信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導(dǎo)書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說(shuō)它奇怪?它和普通的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、老師范讀。生反饋。
聽(tīng)老師朗讀課文,一邊聽(tīng)準(zhǔn)字音,一邊思考它和普通的信有什么不一樣?這封信要寄給誰(shuí)?
2、學(xué)生自讀。
你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)不熟悉的生字,用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。
3、同桌互相認(rèn)一認(rèn),記一記,考一考。
三、隨文識(shí)字,朗讀課文。
老師這里也有一些詞和句,咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)好嗎?
1.學(xué)習(xí)第一自然段
出示詞語(yǔ)(姑娘、塞進(jìn))注意讀準(zhǔn)平舌音。認(rèn)讀生字
出示句子(第一自然段)當(dāng)我把信塞進(jìn)信箱時(shí)遇到了一個(gè)什么樣的小女孩?它都有哪些動(dòng)作?直流鼻涕說(shuō)明什么?(天氣冷)這么冷的天她想干什么?
2.學(xué)習(xí)第二自然段
出示句子(“叔叔,……)生讀
出示詞語(yǔ)(夠不著)認(rèn)讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?
3.學(xué)習(xí)第三自然段
出示第三自然段的句子。生讀
出示詞語(yǔ)(沉甸甸)讀第四聲。再說(shuō)幾個(gè)這樣的疊詞。為什么說(shuō)信奇怪?(板書:沉甸甸、沒(méi)有字)為什么沒(méi)有字?你覺(jué)得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問(wèn)個(gè)究竟。
4.學(xué)習(xí)四至九自然段。
出示對(duì)話。多種方式讀。注意讀出語(yǔ)氣。
出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹,那茫茫的大西北一定會(huì)是一個(gè)生機(jī)盎然的世界??戳诵」媚锏淖龇阆矚g她嗎?為什么?
這樣的一個(gè)關(guān)心祖國(guó)建設(shè)的小姑娘能不讓人喜愛(ài)嗎?文中的我也和你們想的一樣,看看他是怎么做的。
5.學(xué)習(xí)十、十一自然段。
出示句子、詞語(yǔ)。生認(rèn)讀。
我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會(huì)很高興的。
四、鞏固生字:
搶字游戲
五、總結(jié):
我們就要和小姑娘說(shuō)再見(jiàn)了,你想和她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
六、作業(yè):
把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
3、二年級(jí)上冊(cè)19《一封奇怪的信》教案(語(yǔ)文)
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇課文寫一個(gè)小姑娘要寄槐樹籽支援西北種樹,“我”為此深受感動(dòng),并幫助她填寫信封,讓她親自寄信的故事。課文配有兩幅插圖,一幅是我?guī)托」媚飳懶欧?,一幅是我抱起小姑娘寄信。學(xué)生通過(guò)看圖學(xué)文,體會(huì)小姑娘從小熱愛(ài)祖國(guó),關(guān)心大西北建設(shè)的美好心靈。
【設(shè)計(jì)理念】
本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界,讓學(xué)生在自得自悟中感受朗讀的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。以學(xué)定教,通過(guò)自讀自悟,自主識(shí)字,合作探究,展示交流,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁大字頭。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小姑娘熱愛(ài)祖國(guó),關(guān)心大西北建設(shè)的美好心靈。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):識(shí)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):讀中感悟小女孩的美好心靈。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖或多媒體課件(大西北水土流失場(chǎng)面)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大西北嗎?讓我們一起走進(jìn)大西北看一看。(播放大西北水土流失的資料片段。)
2、同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?一個(gè)小姑娘知道了大西北的情況,用行動(dòng)來(lái)表達(dá)了自己的心。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課《一封奇怪的信》。
3、齊讀課題。師:讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,多拼讀幾遍。
2、同桌互讀生字詞,糾正讀音。
3、請(qǐng)小老師帶讀生字詞。
4、自由讀課文,要求把課文讀正確,讀通順。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
2、四人小組合作學(xué)習(xí),交流讀懂的地方。
3、引導(dǎo)探究,感悟課文。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2至第8自然段,明白小姑娘要寄什么樣的信。
師:小姑娘冒著寒冷的秋風(fēng),要寄一封什么樣的信呢?
聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)“沉甸甸”的意思。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9、第10自然段,感悟內(nèi)容。
師:從小姑娘說(shuō)的話中你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解小姑娘為什么要寄槐樹籽到大西北去,感悟小姑娘的美好心靈。
4、輕聲讀課文,用“____”線畫出小姑娘說(shuō)的話,用“~~~”線畫出叔叔說(shuō)的話。(相機(jī)出示人物對(duì)話。)
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話,重點(diǎn)讀出小姑娘驕傲、驚奇和叔叔不解的語(yǔ)氣,體會(huì)小姑娘的愛(ài)心。
四、總結(jié)全文,拓展思維
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、你喜歡課文中的小姑娘嗎,為什么?
3、除了寄種子,我們還可以做些什么事支援西部建設(shè)?(例如:可以寄零用錢、學(xué)習(xí)用品、衣物……)
4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。
2、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、投影“紫丁香”的圖片,提問(wèn):
有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物?
2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流:
讀了課文后你了解了什么?
三、識(shí)字
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀,互聽(tīng),并正音。
3、開(kāi)火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
4、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
5、猜字謎:
舌頭嘗出甘蔗味(甜)。
一人站在大樹旁(休)。
四、朗讀
1、教師范讀,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組練讀,用自身喜歡的方式來(lái)讀,要求讀正確,讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、朗讀展示:
讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
1、出示要寫的字:
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音,認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。
3、教師范寫。
4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
5、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開(kāi)汽車”游戲。
師:汽車汽車開(kāi)起來(lái)。
生:汽車開(kāi)到我這里,我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
1、放歌曲(《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)談感受。
2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、同學(xué)選讀,喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)?
5、配樂(lè)朗讀全詩(shī),把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。
三、朗讀感悟
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō):
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么?
3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?
4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動(dòng)。
6、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說(shuō)說(shuō)背背
1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。(學(xué)習(xí)自由說(shuō))現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、看著畫面自身練習(xí)背誦。
3、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
1、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
2、觀察教師范寫,點(diǎn)評(píng)。
3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。
六、拓展活動(dòng)
1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。
2、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
5、人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《致女兒的一封信》教案
教學(xué)目標(biāo):
l、了解書信的寫法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;
2、理解文章中故事的寓意。
3、學(xué)習(xí)作者組織材料,安排結(jié)構(gòu)的技巧。
4、進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦,才會(huì)擁有幸??鞓?lè)的人生。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、課前活動(dòng)
1、查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關(guān)書信的寫法;
2、搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句;
3、收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課
無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉 過(guò)方知酒濃,愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們,人在花 季,多彩的心事也許正困擾著你,是呀,人間 有情,紅塵有愛(ài),這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等 著你成長(zhǎng)!但是,你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?到底什么是愛(ài)情?今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容:
1、學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累(媒體輔助教學(xué)):
蘇霍姆林斯基是(國(guó)籍),出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)隆2簧賴?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。
2、課文內(nèi)容研討:
門面對(duì)女兒的問(wèn)題,作者沒(méi)有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情?請(qǐng)用自己的話概括一下。
(2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”?這樣寫有什么好處?
(3)怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 這句話的含義?
(4)有一天,柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過(guò)程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到,便充滿信心地往前走,誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后,他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前,訴說(shuō)空手而回的原因:難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的,又不知是不是最好的;因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊?,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時(shí),才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí),蘇格拉底告訴他:這就是愛(ài)情!
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的,是人類歷久常新的話題,對(duì)于愛(ài)情,你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)
3、積累:愛(ài)情是這樣美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛(ài)情的:要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。
愛(ài)情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰。
蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情,才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利,膽小怯弱,使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情,應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。 法國(guó)作家喬治?桑
真正的愛(ài)情是專一的,愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人,那便不能稱為愛(ài)情,它只是感情上的游戲。
德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒
愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫?,也不?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動(dòng)在每一次脈搏之中。
英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生
愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心,一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火,一種永不滿足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。
英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛(ài)情,不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容,為了更深入地理解愛(ài)情的真諦,我們?cè)僮x下面一篇文章。
三個(gè)故事
很復(fù)雜,其實(shí)也很簡(jiǎn)單。
愛(ài)情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。
第一個(gè)故事很凄美:在醫(yī)院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報(bào)答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是,沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō):
“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密,在我看來(lái),最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿CH撕V邢嘧R(shí)、相愛(ài),手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程…… ” 丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚,最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。
第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗,很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi),哭叫之聲不絕于耳??吹饺绱说膽K狀,圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài),派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領(lǐng)喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運(yùn)男人?!蹦俏粙D女說(shuō):“這就是我最喜歡的東西?!笔勘鵁o(wú)言以對(duì),只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯(cuò)了,惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了,主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上,接著原地轉(zhuǎn)了三圈,同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置,過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō):開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的時(shí)間,對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子,接著摸第二位女士,當(dāng)他抓住第二位女士的手后,比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),大概有十來(lái)
秒時(shí)間,他對(duì)主持人說(shuō):“她是我妻子?!?說(shuō)后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士:“你摸得這么準(zhǔn),其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話筒,鄭重其事地說(shuō):“沒(méi)有什么秘密,我憑的是手感,是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感。”這時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉,此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛(ài)你一生一世足矣,我想,這就是愛(ài)情。”
朋友最后說(shuō)道。
四、討論
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛(ài)情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動(dòng)
同學(xué)們,愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情??梢允且痪潴鹧裕部梢允且欢坞S筆,更可以是一篇文章。
6、人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè):《致女兒的一封信》教案
教學(xué)目標(biāo):
l.了解書信的寫法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;
2.了解“愛(ài)情的真諦,感受偉大愛(ài)情的美好;
3.進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)設(shè)想:
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信,是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢,語(yǔ)言生動(dòng)形象,昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞,撞擊著每個(gè)青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,稍不留神就容易踏上早戀的航船,教書育人,是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮,擬對(duì)教材作如下
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦,才會(huì)擁有幸??鞓?lè)的人生。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、課前活動(dòng)
1.查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關(guān)書信的寫法;
2.搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句;
3.收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課
自從盤古開(kāi)天地,三皇五帝到如今,愛(ài)情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題,地老天荒,??菔癄€,由愛(ài)情而演繹的故事,更是那樣的驚心動(dòng)魄。“在天愿做比翼鳥,在地愿為連理枝”,這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。
無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉過(guò)方知酒濃,愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們,人在花季,多彩的心事也許正困擾著你,是呀,人間有情,紅塵有愛(ài),這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你成長(zhǎng)!但是,你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?
到底什么是愛(ài)情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容:
1.學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累(媒體輔助教學(xué)):
蘇霍姆林斯基是(國(guó)籍),出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。
2.課文內(nèi)容研討:
門面對(duì)女兒的問(wèn)題,作者沒(méi)有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情?請(qǐng)用自己的話概括一下。
(2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”?這樣寫有什么好處?
(3)怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話的含義?
(4)有一天,柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過(guò)程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到,便充滿信心地往前走,誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后,他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前,訴說(shuō)空手而回的原因:難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的,又不知是不是最好的;因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊?,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時(shí),才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí),蘇格拉底告訴他:這就是愛(ài)情!
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的,是人類歷久常新的話題,對(duì)于愛(ài)情,你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)
3.積累:愛(ài)情是這樣美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛(ài)情的:要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。
青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光,這一時(shí)期需要積蓄力量,去創(chuàng)造美好的東西,其中包括為人類明智而勇敢的愛(ài)所創(chuàng)造的精神力量。是的,孩子,你要深思,需要有自己的力量,包括愛(ài)情的力量,這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛(ài)護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束,使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量,避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛(ài)情稱之為明智的、勇敢的力量,只有這樣,才能算是人類真正的愛(ài)。
愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的。
愛(ài)情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情,才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利,膽小怯弱,使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情,應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑
真正的愛(ài)情是專一的,愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人,那便不能稱做愛(ài)情,它只是感情上的游戲。
----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒
愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫?,也不?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動(dòng)在每一次脈搏之中。
----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生
愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心,一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火,一種永不滿足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。
----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛(ài)情,不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容,為了更深入地理解愛(ài)情的真諦,我們?cè)僮x下面一篇文章。
三個(gè)故事
很復(fù)雜,其實(shí)也很簡(jiǎn)單。
愛(ài)情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。
第一個(gè)故事很凄美:在醫(yī)院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報(bào)答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是,沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō):
“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密,在我看來(lái),最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿CH撕V邢嘧R(shí)、相愛(ài),手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚,最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。
第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗,很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi),哭叫之聲不絕于耳??吹饺绱说膽K狀,圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài),派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領(lǐng)喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運(yùn)男人。”那位婦女說(shuō):“這就是我最喜歡的東西。”士兵無(wú)言以對(duì),只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯(cuò)了,惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了,主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上,接著原地轉(zhuǎn)了三圈,同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置,過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō):開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的時(shí)間,對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子,接著摸第二位女士,當(dāng)他抓住第二位女士的手后,比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),大概有十來(lái)
秒時(shí)間,他對(duì)主持人說(shuō):“她是我妻子。”說(shuō)后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士:“你摸得這么準(zhǔn),其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話筒,鄭重其事地說(shuō):“沒(méi)有什么秘密,我憑的是手感,是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感。”這時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉,此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛(ài)你一生一世足矣,我想,這就是愛(ài)情。”
朋友最后說(shuō)道。
四、討論
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛(ài)情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動(dòng)
同學(xué)們,愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情??梢允且痪潴鹧?,也可以是一段隨筆,更可以是一篇文章。
7、新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《致女兒的一封信》教案
內(nèi)容預(yù)覽:
8、致女兒的一封信
教學(xué)目標(biāo):
l.了解書信的寫法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;
2.理解文章中故事的寓意。
3.學(xué)習(xí)作者組織材料,安排結(jié)構(gòu)的技巧。
4、進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦,才會(huì)擁有幸福快樂(lè)的人生。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、課前活動(dòng)
1.查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關(guān)書信的寫法;
2.搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句;
3.收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課
無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉 過(guò)方知酒濃,愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們,人在花 季,多彩的心事也許正困擾著你,是呀,人間 有情,紅塵有愛(ài),這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等 著你成長(zhǎng)!但是,你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?到底什么是愛(ài)情?今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容:
1.學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累(媒體輔助教學(xué)):
蘇霍姆林斯基是(國(guó)籍),出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)隆2簧賴?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。
2.課文內(nèi)容研討:
門面對(duì)女兒的問(wèn)題,作者沒(méi)有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情?請(qǐng)用自己的話概括一下。
(2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”?這樣寫有什么好處?
(3)怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 這句話的含義?
(4)有一天,柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過(guò)程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到,便充滿信心地往前走,誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后,他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前,訴說(shuō)空手而回的原因:難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的,又不知是不是最好的;因?yàn)橹豢梢哉恢?,便挑挑撿撿,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時(shí),才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí),蘇格拉底告訴他:這就是愛(ài)情!
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的,是人類歷久常新的話題,對(duì)于愛(ài)情,你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)
3.積累:愛(ài)情是這樣美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛(ài)情的:要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。
愛(ài)情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情,才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利,膽小怯弱,使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情,應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。 法國(guó)作家喬治?桑
真正的愛(ài)情是專一的,愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人,那便不能稱做愛(ài)情,它只是感情上的游戲。
----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒
愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫?,也不?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動(dòng)在每一次脈搏之中。
----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生
愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心,一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火,一種永不滿足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。
----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛(ài)情,不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容,為了更深入地理解愛(ài)情的真諦,我們?cè)僮x下面一篇文章。
三個(gè)故事
很復(fù)雜,其實(shí)也很簡(jiǎn)單。
愛(ài)情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。
第一個(gè)故事很凄美:在醫(yī)院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報(bào)答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是,沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō):
“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密,在我看來(lái),最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿CH撕V邢嘧R(shí)、相愛(ài),手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程…… ” 丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚,最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。
第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗,很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道--把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi),哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀,圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài),派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領(lǐng)喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運(yùn)男人。”那位婦女說(shuō):“這就是我最喜歡的東西。”士兵無(wú)言以對(duì),只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目--摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯(cuò)了,惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了,主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上,接著原地轉(zhuǎn)了三圈,同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置,過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō):開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的時(shí)間,對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子,接著摸第二位女士,當(dāng)他抓住第二位女士的手后,比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),大概有十來(lái)
秒時(shí)間,他對(duì)主持人說(shuō):“她是我妻子。” 說(shuō)后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士:“你摸得這么準(zhǔn),其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話筒,鄭重其事地說(shuō):“沒(méi)有什么秘密,我憑的是手感,是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感。”這時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉,此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛(ài)你一生一世足矣,我想,這就是愛(ài)情。”
朋友最后說(shuō)道。
四、討論
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛(ài)情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動(dòng)
同學(xué)們,愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情。可以是一句箴言,也可以是一段隨筆,更可以是一篇文章。
8、語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《給女兒的信》教案
內(nèi)容預(yù)覽:
15.給女兒的信
蘇霍姆林斯基
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀,整體把握文章意思,品味含義深刻的語(yǔ)句。
2.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述道理的這一寫法的好處。
3.了解愛(ài)情的特質(zhì),樹立正確的愛(ài)情觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):體會(huì)運(yùn)用小故事闡述道理這一寫法的好處。
2.難點(diǎn):品味含義深刻的語(yǔ)句,了解愛(ài)情的特質(zhì),樹立正確的愛(ài)情觀。
教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程:
(一) 教學(xué)準(zhǔn)備階段:
1.準(zhǔn)備《愛(ài)情是什么》音樂(lè),并納入多媒體課件。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)以不同于以往的教學(xué)模式,教師應(yīng)調(diào)集各方面的材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
(二)整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述:
本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),教材“致女兒的信”內(nèi)容共一課時(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容四十五分鐘完成。
需要對(duì)學(xué)生分組,前后桌4人一組,每組包括能力不同的學(xué)生,設(shè)組長(zhǎng)1名,中心發(fā)言人1名,其他人可適時(shí)補(bǔ)充,組長(zhǎng)主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性責(zé)任。
為順利實(shí)施本節(jié)課,教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外,還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。
具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下,大體分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
聽(tīng)歌曲《愛(ài)情是什么》,教師導(dǎo)入,愛(ài)情的歌被無(wú)數(shù)人吟唱過(guò),愛(ài)情的故事經(jīng)無(wú)數(shù)人傳誦過(guò),但愛(ài)情到底是什么,這個(gè)問(wèn)題可能在涉世未深的你頭腦中翻騰過(guò)好多次,今天我們就學(xué)習(xí)一下,前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基,為他女兒解答這個(gè)問(wèn)題時(shí)寫的一封信,你們肯定會(huì)從其中獲得很多教益。(教師板書課題)
(說(shuō)明:教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景,抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲,使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界,奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ))
第二環(huán)節(jié):出示目標(biāo),整體感知:
1.出示教學(xué)目標(biāo)。
2.整體感知課文,教師配樂(lè)范讀課文。學(xué)生思考以下問(wèn)題:
(1) 課文中提到上帝在創(chuàng)造人后,先后三次來(lái)到人間,他從人的眼神中先后讀到哪三種不同東西?前兩次他的反映是怎樣的?為什么?最后一次上帝的表現(xiàn)是又怎樣的?為什么會(huì)這樣呢?
(2)作者認(rèn)為的愛(ài)情又是什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出有關(guān)的語(yǔ)句。
(說(shuō)明:教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),又是教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生必須速記并能夠復(fù)述,以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。帶問(wèn)題整體感知課文,了解課文內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu)。這些工作主要由學(xué)生自己做,教師只作點(diǎn)撥指導(dǎo),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力)
第三環(huán)節(jié):研讀賞析,探究質(zhì)疑:
1.作為著名教育家的蘇霍林姆斯基,再給十四歲的女兒寫這封信時(shí),用語(yǔ)通俗易懂,但又有許多的語(yǔ)句充滿了哲理,蘊(yùn)含著深刻的含義。請(qǐng)你快速閱讀課文,找出這樣的句子,結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2.作者為什么把愛(ài)情、忠誠(chéng)、心靈的追念放在一起解釋愛(ài)情,這三者有什么聯(lián)系,可不可去掉其中一個(gè)?
3.作者為什么用一個(gè)童話故事給女兒解釋:什么是愛(ài)情,為什么不直接告訴女兒?
(說(shuō)明:根據(jù)教學(xué)的需要,教師講述一至兩個(gè)有代表性的語(yǔ)段,做到突出重點(diǎn)、解除難點(diǎn),消除難點(diǎn)、把握特點(diǎn),授學(xué)生以知識(shí),同時(shí)在課文的講述中要教給學(xué)生思維的方法、學(xué)習(xí)思路、練習(xí)的方式,使之奠定基本的知識(shí),掌握學(xué)習(xí)的方法,形成自學(xué)的能力和求異創(chuàng)新思維的能力。)
第四環(huán)節(jié):拓展延伸:
作者在另一封給女兒的信中談到自己對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí):“人的愛(ài)情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的,同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的只有那樣的愛(ài)情才能帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。”深入理解這段話的含義,結(jié)合現(xiàn)在部分中學(xué)生存在的早戀問(wèn)題,談一談自己的看法。
(說(shuō)明:這一環(huán)節(jié),是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和方法進(jìn)行實(shí)踐、練習(xí),進(jìn)而使知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛(ài)情這種感情,是需要慎重對(duì)待的。)
第五環(huán)節(jié):梳理小結(jié):
1.愛(ài)情是人類永恒的美和力量,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
2.只有人才能愛(ài),只有以人的方式去愛(ài)的人,才成為真正的人,每個(gè)人都應(yīng)該善待這份愛(ài)。
(說(shuō)明:梳理小結(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生緊扣板書提綱,梳理文章結(jié)構(gòu),概括文章中心,讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體感,從而訓(xùn)練學(xué)生的概括、綜合分析能力。)
1.把讀一讀,釋一釋寫兩遍。(p48頁(yè))
2.以“善待自己的感情”為題寫一篇二百字左右的短文 。
六:教學(xué)反思
(一)“五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在“講”的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”,使學(xué)生在讀、思、議、評(píng)的過(guò)程中完成知識(shí)的遷移,形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與“練”,依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽(tīng)、練說(shuō),從而訓(xùn)練思維,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
(二)因?yàn)楸酒巧婕暗?ldquo;愛(ài)情”,對(duì)中學(xué)生來(lái)講這是一個(gè)比較敏感的話題,所以在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié),一開(kāi)始學(xué)生有些畏首畏腳,當(dāng)學(xué)生開(kāi)始熱烈討論時(shí),時(shí)間顯得有些倉(cāng)促,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試,才能取得更好的教學(xué)效果。
9、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教案
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1、(出示實(shí)物楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開(kāi)眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)怎么問(wèn)呢?
出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。咦要讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。
4、范讀自由讀指名讀齊讀。
過(guò)渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來(lái)讀讀這段話。
【課伊始,就有意識(shí)地造成懸念,激起遐想,發(fā)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?!?/p>
二、自我質(zhì)疑,揭示課題
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
4、反饋交流:片片楓葉說(shuō)明秋姑娘寫的信很多:好朋友們是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)。
5、指導(dǎo)朗讀:讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。
6、讀了這句話,你還想知道什么?
【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策?!?/p>
過(guò)渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合,積累語(yǔ)言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、同學(xué)回答問(wèn)題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖(提示同學(xué)把話說(shuō)完整)
3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(同學(xué)自由讀課文)
4、出示詞語(yǔ),檢查同學(xué)讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹
5、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)同學(xué)的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書:南去
3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬,一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們多加小心。
4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?
5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀范讀指名讀齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,同學(xué)自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
【評(píng)價(jià)不再是老師的專利,同學(xué)在自評(píng)與互評(píng)中明白了自身的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)展了語(yǔ)言能力。】
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解:冬眠
(出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓)
師:小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要冬眠。齊讀:冬眠
【概念是思維的基礎(chǔ),教給同學(xué)正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合同學(xué)的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ),較直觀形象,同學(xué)易懂。】
3、師:你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。
4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀同桌互讀男女生競(jìng)賽讀
過(guò)渡:其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀,用自身的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
板書:準(zhǔn)備食品
3、理解:充分
想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀:充分
4、指導(dǎo)朗讀:把體會(huì)到的用朗讀表示出來(lái)。指名讀引讀小組競(jìng)賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上冬衣
2、出示課文插圖,觀察山村小朋友為小樹裹冬衣。
質(zhì)疑:(出示哭樹、笑樹)猜一猜,哪一棵樹已經(jīng)裹上了冬衣?為什么?笑樹會(huì)怎么說(shuō)?
3、競(jìng)賽讀用自身喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)背誦,內(nèi)化積累
1、看著圖,自由嘗試背一背自身最喜歡的信。
2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。
3、加上動(dòng)作,進(jìn)行配樂(lè)扮演。
【熟讀成誦是促進(jìn)同學(xué)積累語(yǔ)言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過(guò)背誦不只可以積累語(yǔ)言資料,增加見(jiàn)識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
五、拓展說(shuō)話,內(nèi)化語(yǔ)言
1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給(誰(shuí)),(怎么樣)。的句式說(shuō)一說(shuō)。
2、小組練說(shuō)指名說(shuō),獎(jiǎng)勵(lì)楓葉。
3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文,升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂(lè))
七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?
【在識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的興趣?!?/p>
3、指導(dǎo)讀帖。
4、示范指點(diǎn),生按筆順描紅,師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
10、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教案
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
識(shí)字、寫字、讀好課文。
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入激趣
1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,圖上畫了些什么?
2、交流
3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、讀題 niang 娘(輕聲)
5、自由提問(wèn)題,師在題目旁打“?”
二、初讀課文
1、我們就帶著這些問(wèn)題讀課文。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、自讀課文
3、檢查:
出示生字卡片,指讀、齊讀。
認(rèn)識(shí)二類字,指讀、齊讀
出示詞語(yǔ):秋姑娘 好朋友 寫信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
(指讀,小組讀、齊讀)
4、自由挑小節(jié)讀,糾正讀音。
5、加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。
6、齊讀。
7、標(biāo)出小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字
⑴好:讀音,組詞,認(rèn)識(shí)“”(撇點(diǎn)),怎么記?注意點(diǎn),書寫。
⑵友:讀音,組詞,怎么記?“”下一個(gè)“又”。指導(dǎo)書寫。
⑶生:讀音,組詞,怎么記?“土”字上面加“ ”,指導(dǎo)書寫。
⑷村:讀音,組詞,怎么記?“木”加“村”,指導(dǎo)書寫。
四、課堂練習(xí)
1、生抄寫生字
2、組詞
五、講讀第一段
1、指讀
2、交流,知道了什么?
⑴片片(楓葉很多)
⑵小動(dòng)物(秋姑娘的朋友很多)
3、指名感情朗讀。
4、齊讀
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)后2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容)
3、出示詞語(yǔ):好朋友
讀詞,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是秋姑娘的好朋友?
出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友們。
要求:能在讀中體會(huì)“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎?
二、學(xué)習(xí)第二段(第二至第五自然段)
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求:思考你喜歡讀哪封信,把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)。
2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢?(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來(lái)說(shuō)。)
3、出示第二自然段:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。
(1)指名讀,你知道了什么?“多加小心” 。
(2)為什么要“多加小心”,說(shuō)說(shuō)你的看法。(因?yàn)榇笱闶呛蝤B,冬天要到南方溫暖的地方去過(guò)冬。長(zhǎng)途跋涉,飛行時(shí)要注意安全,不掉隊(duì),不被獵人射中等等。)
(3)出示錄象:大雁南飛瞧,大雁們一會(huì)排成“人”字,一會(huì)排成“一”字,要從北方,飛到遙遠(yuǎn)的南方,這是多么艱辛的旅程呀!讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
(4)指導(dǎo)朗讀
讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠(yuǎn)了,你還喜歡她寫給誰(shuí)的信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來(lái)說(shuō) ,交流寫給青蛙的信
(1)指名讀,你知道了什么?
(2)出示青蛙圖
看青蛙在睡覺(jué),他會(huì)睡上整整一個(gè)冬天,不吃也不喝,這就是動(dòng)物的“冬眠”。
你還知道哪些動(dòng)物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)
(3)小青蛙要冬眠了,你想對(duì)它說(shuō)什么?
(4)、指導(dǎo)朗讀
秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)照,語(yǔ)速適中。
5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來(lái)說(shuō),交流寫給松鼠的信。
(1)秋姑娘在信上說(shuō)了些什么?
(2)師圈點(diǎn)“充足的食品”,它會(huì)準(zhǔn)備哪些食品?(松子、松果、花生)
這就是“充足的食品”
(3)看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。
6、(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來(lái)說(shuō)。),交流寫給山區(qū)孩子的信。
(1)齊讀,信上寫了什么?
(2)師圈點(diǎn)“裹上冬衣”,看圖理解,小樹身上穿的是什么?為什么要給它裹上稻草。
(保暖,好讓它來(lái)年發(fā)芽。)
(3)秋姑娘想得真周到,請(qǐng)小朋友們把信讀好。
指導(dǎo)朗讀。
7、師引讀,秋姑娘寫呀寫,樹上的楓葉都到哪兒去了?
生答:都給秋姑娘寫了信。
8、秋姑娘又給誰(shuí)寫了信,說(shuō)了什么呢?
9、想象訓(xùn)練,好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容。
10、學(xué)生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會(huì)怎么做?
(學(xué)生述說(shuō)各種生物的過(guò)冬準(zhǔn)備。)
三、朗讀、背誦課文
1、齊讀課文
2、師生看著課件表演課文內(nèi)容,加入動(dòng)作幫助記憶。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片:好、友,讀準(zhǔn)字音。
2、分析字形。
3、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
五、作業(yè)
1、采集幾種落葉,說(shuō)說(shuō)他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉,并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友
11、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn),知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然界,關(guān)愛(ài)伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格,
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、媒體課件,課文錄音磁帶。
2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個(gè),用楓葉圖形做成的“信”每人一封。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、小朋友,上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天,秋天在田野上,秋天在小河邊,秋天在我們小朋友的眼睛里,你能把你看到的秋天告訴大家嗎?
2、朋友說(shuō)得真好。在這美好的季節(jié)里,秋姑娘給我們寫信來(lái)了,一起讀——(出示課題)秋姑娘的信。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、老師范讀。
2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?
3、指名讀。(評(píng))
聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。
4、齊讀。
5、讀著讀著,你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家嗎?
(1)根據(jù)回答,板書:誰(shuí)?寫了什么?為什么要寫?
(2)過(guò)渡:小朋友問(wèn)得真好!讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)秋姑娘給誰(shuí)寫信了。
三.學(xué)習(xí)第二——五自然段
(一)探究問(wèn)題:寫給誰(shuí)?
1、多媒體出示課文錄音。
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出圖片,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物。
3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文,再對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、讀課文,同桌討論。
(二)探究問(wèn)題:寫了什么?為什么寫?
△扶學(xué)其中一段。
現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰(shuí)的信?
舉例:我想讀大雁的信。
快準(zhǔn)備好,秋姑娘給大雁送信來(lái)了。(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送“信”)
1、指名讀信。如:親愛(ài)的大雁,你一路上要多加小心??!
2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎?
(因?yàn)樘炜罩杏欣销?、飛機(jī)……)
3、看,秋姑娘多關(guān)心大雁啊?我們讀這封信的時(shí)候可要讀好啊!
4、范讀。
5、指名讀。(評(píng))
6、讓我們一起來(lái)學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心。——齊讀第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信,會(huì)說(shuō)些什么呢?
過(guò)渡:你看,大雁在路上飛得多小心??!現(xiàn)在秋姑娘想請(qǐng)小朋友幫忙,給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信,你們?cè)敢鈫??快拿出楓葉,看看秋姑娘請(qǐng)你給誰(shuí)寫信的?給誰(shuí)寫信就讀課文中的那封信,讀完后,再告訴你的同桌,你的信上寫了什么?為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對(duì)聽(tīng)課的老師說(shuō)說(shuō)。
△交流:
1、你們寫好了嗎?你是給哪位好朋友的?
生:我是寫給(青蛙)的,青蛙弟弟。
還有誰(shuí)寫給青蛙的?誰(shuí)跟它們寫得不一樣?
我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。
2、還有誰(shuí)寫給其他好朋友的?
生:我是寫給(松鼠)的,松鼠妹妹。
還有誰(shuí)也是寫給松鼠的?
讓我們一起響亮地告訴松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。
3、有誰(shuí)寫給山村孩子了?
生:我是寫給山村孩子的,山村孩子們,。
還有誰(shuí)寫給山村孩子的?
讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。
(注:這里的順序可隨機(jī)調(diào)整)
△朗讀課文。
秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達(dá)出秋姑娘對(duì)小朋友的關(guān)心呢?先來(lái)聽(tīng)老師讀一讀這封信。
1、范讀。
你們覺(jué)得老師讀得像秋姑娘嗎?
我相信我們班上的小朋友會(huì)讀得比老師更像秋姑娘。
先自己試一試,你最喜歡誰(shuí),就讀球姑娘寫給誰(shuí)的信。
2、自由讀。
3、指名讀。
如:我喜歡青蛙,我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽(tīng)。還有誰(shuí)也喜歡讀這封信?讓我們一起來(lái)告訴小青蛙。(教師激勵(lì):聽(tīng)了你們的朗讀,青蛙把被子裹得緊緊的呢?。?br />又如:我喜歡松鼠,我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽(tīng)。
指名讀,同桌讀。齊讀。(教師激勵(lì):聽(tīng)了你們這么說(shuō),松鼠還正忙著采松果回家呢?)
再如:我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請(qǐng)了……和我一起讀。
齊讀。(教師激勵(lì):山村的孩子已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了,你們看,他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高興的?。?br />過(guò)渡:秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了?
(引讀)哈——全被秋姑娘寫了信。
四、學(xué)習(xí)最后兩句話。
1、教師范讀問(wèn)句。
2、誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)。
3、指名讀,一齊讀。
4、拓展:那秋姑娘還給誰(shuí)寫了信。
五、表演
學(xué)了這篇課文,你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎?我們一起來(lái)演一演。
六、作業(yè)
看了表演,你們能給秋姑娘寫封回信嗎?你想給誰(shuí)寫,回家和你的父母討論討論,好嗎?