《小學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)備課教案10篇》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)備課教案10篇第1篇
設(shè)計(jì)意圖:
情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的體驗(yàn),它反映了客觀事物與人的需要之間的關(guān)系,幼兒期是情感教育的重要時(shí)期。《幼兒園工作規(guī)程》指出:“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?！庇變浩谝彩墙】登楦械牡旎?是情感教育的黃金期。因此,在具體的教育實(shí)踐中,我們要利用日常生活中的典型事例,孩子感興趣的各種活動(dòng),使幼兒受到潛移默化的情感教育,久而久之,就會(huì)形成比較穩(wěn)定的、與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的良好的道德情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。
3.體會(huì)幫助他人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。憂傷音樂(lè)《憂傷小夜曲》,快樂(lè)音樂(lè)《歡樂(lè)頌》。
2.籬笆、藤條若干,彩色花朵若干,心情卡若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、看看說(shuō)說(shuō),體驗(yàn)快樂(lè)
師看課件小朋友,看誰(shuí)來(lái)了?)
幼齊:小兔子。
師:小兔子蹦蹦跳跳地向我們走來(lái)了,我們看看小兔子今天的心情怎么樣?
幼:小兔子很高興。
幼:小兔子很快樂(lè)。
幼:小兔子很開(kāi)心。
幼:它很開(kāi)心,眼睛笑得都彎了。
師:你知道小兔子為什么這么高興嗎?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論)
幼:它可能找到了自己的好朋友。
幼:有了很多好吃的,它就很高興了。
幼:它有了很多禮物,所以很開(kāi)心。
幼:遇到了開(kāi)心的事情。
幼:它的媽媽給它買了很多新衣服。
師:你們說(shuō)得真好,原來(lái)有這么多事都可以讓小兔子高興呀。
師:那誰(shuí)會(huì)用好看的動(dòng)作表示一下高興的心情?老師數(shù)到3,請(qǐng)每個(gè)小朋友擺好一個(gè)姿勢(shì),看誰(shuí)擺得最好!
讓我給最精彩的造型拍個(gè)照吧。
師:小兔子到底為什么這么高興呢,我們一起到它的家里去看看吧。(看課件小兔子家里有什么?)
幼:有綠綠的草地。
幼:有好多鮮花。
幼:小兔子家里有一個(gè)花園,里
面有很漂亮的花。
幼:有藍(lán)藍(lán)的天空。
師:你覺(jué)得這些花看上去怎么
樣?
幼:很漂亮。
幼:花很美麗。
幼:花很多,很好看。
師:原來(lái)小兔子家里有個(gè)又大又美麗的花園,花園里還盛開(kāi)著很多五顏六色的花朵,所以小兔子才這么高興的!那我們一起和小兔子跳個(gè)舞吧。
師幼聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作。
(評(píng):良好的情感誘導(dǎo)對(duì)幼兒的認(rèn)知過(guò)程有著重要的促進(jìn)作用?？鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！蓖饨缥镔|(zhì)對(duì)幼兒具有很大的吸引力,當(dāng)我演示多媒體課件時(shí),幼兒一下子就體驗(yàn)到了小兔子開(kāi)心快樂(lè)的情緒。幼兒的情感反應(yīng)是直接的`、外露的,活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)、擺造型、隨音樂(lè)跳個(gè)舞等,正是讓幼兒的情緒情感得到了很好的外化。)
二、聽(tīng)聽(tīng)講講,體驗(yàn)憂傷
師:冬天悄悄地來(lái)了,小兔子現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣呢,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。
播放《憂傷小夜曲》,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的情緒情感。
師:你覺(jué)得小兔子現(xiàn)在的心情怎么樣了?
幼:傷心。
幼:小兔子現(xiàn)在心里很難過(guò)。
幼:小兔子現(xiàn)在不高興了。
師:那我們一起來(lái)看看小兔子現(xiàn)在的心情到底是怎么樣
呢?(看課件)
幼:小兔子很傷心。
幼:在流眼淚。
幼:小兔子心里很難
過(guò)。
師:小兔子真的好傷
心啊,那你們知道它為什
么這么傷心嗎?請(qǐng)你和旁
邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒
討論)
幼:它沒(méi)有了好朋友,
就會(huì)傷心的。
幼:冬天來(lái)了。
幼:遇到了不開(kāi)心的事,所以才傷心。
師:我們?cè)僖黄鸬叫⊥米蛹胰タ纯窗伞?看課件冬天來(lái)了,小兔子家的花園里,花都枯萎了,所以小兔子很傷心。我們用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下小兔子傷心的心情吧!老師數(shù)到3,小朋友擺好一個(gè)動(dòng)作,看誰(shuí)的動(dòng)作最能表現(xiàn)傷心、難過(guò)的心情。)
師:小兔子這么傷心,誰(shuí)會(huì)來(lái){安慰它呢?
幼:好朋友。
幼:它的媽媽。
師看課件冬天到了,小兔子家花園里的花都枯萎了,慢慢地死掉了。小兔子和兔媽媽一起去埋這些花,它們一邊走一邊哭,傷心極了。媽媽安慰小兔子說(shuō):“不要傷心。也不要難過(guò),冬天會(huì)過(guò)去的,等春天來(lái)了,小花還會(huì)回來(lái)的?！蓖砩匣氐郊?小兔子看著窗外的雪說(shuō)“春天快來(lái)吧?！?
(評(píng):情緒是可以感染的,心理學(xué)家凱拉斯西潘達(dá)在《兒童發(fā)展諸因素》一書中曾談到,幼兒的情緒具有短暫性和多變性的特點(diǎn)。情感教育應(yīng)在幼兒的各項(xiàng)教育中潛移默化地進(jìn)行。情感總是伴隨著認(rèn)識(shí)過(guò)程而產(chǎn)生。當(dāng)我讓幼兒欣賞《憂傷小夜曲》時(shí),幼兒一下子從快樂(lè)開(kāi)心的情感轉(zhuǎn)入到憂傷低沉的情緒中了。通過(guò)與同伴交流、用動(dòng)作表示等,又讓幼兒猜測(cè)和表述了小兔子傷心的原因,為下一步幫助小兔子作好了鋪墊。)
三、群策群力,幫助他人
師:小兔子現(xiàn)在開(kāi)心嗎?
幼齊:不開(kāi)心。
師:那怎樣才能讓小兔子開(kāi)心起來(lái)呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)
幼:和它一起跳個(gè)舞。
幼:唱歌給它聽(tīng)。
幼:給它買很多好吃的東西。
幼:送一個(gè)花園給小兔子。
師:你們的辦法都很好,我想小兔子采用了你們的意見(jiàn)一定會(huì)開(kāi)心起來(lái)的。
那我們就用XX小朋友的方法,一起來(lái)做個(gè)花園送給小兔子吧,這樣它一定會(huì)開(kāi)心起來(lái)的。老師為你們準(zhǔn)備了很多材料,有綠色的藤條、五顏六色的花朵,我們可以將藤條纏在籬笆上,花朵貼在籬笆上,大家一起合作,為小兔子裝扮一個(gè)美麗的花園。
幼兒合作裝飾花園,播放快樂(lè)音樂(lè)《歡樂(lè)頌》。
師:花園裝扮好了,你覺(jué)得漂亮嗎?
幼齊:漂亮。
師:(看課件你們看,現(xiàn)在小兔子的心情怎么樣?)
幼齊:很開(kāi)心,很高興。
師:小兔子得到了你們的幫助,心里真開(kāi)心啊,你們開(kāi)心嗎?
幼齊:開(kāi)心。
師:幫助別人是件開(kāi)心的事。平時(shí),你有沒(méi)有遇到過(guò)不開(kāi)心的事情?你是怎樣讓自己開(kāi)心起來(lái)的?
幼:我和小朋友一起玩.小朋友搶了我的玩具,我很不開(kāi)心。我和他商量了以后,大家一起玩,我就開(kāi)心了。
幼:小朋友打我,我不開(kāi)心。
幼:和好朋友一起玩很開(kāi)心。
幼:去旅游很開(kāi)心。
師:如果你的好朋友遇到了不開(kāi)心的事情,你怎樣讓他開(kāi)心起來(lái)呢?
幼:小朋友摔倒了,我扶他起來(lái),他就開(kāi)心了。
幼:我和好朋友一起玩,他就很開(kāi)心。
幼:我們一起唱歌跳舞,我的好朋友很開(kāi)心。
師:你們說(shuō)得真多,想得辦法真好。(出示開(kāi)心娃)老師送給你們一個(gè)開(kāi)心娃,希望你們每天都開(kāi)開(kāi)心心,因?yàn)殚_(kāi)心有利于身體健康,我們都要做一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的人。
(評(píng):愛(ài)心是人類最偉大的情感,是造就健全人格所需要的關(guān)鍵因素。愛(ài)是一種發(fā)自內(nèi)心的溫柔、親切的體驗(yàn),是深深地理解和接受。幫助別人正是一種愛(ài)的體現(xiàn),通過(guò)親手打扮花園幫助小兔子,讓小兔子開(kāi)心起來(lái),幼兒很好地體驗(yàn)了關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。結(jié)合名曲《歡樂(lè)頌》讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)了快樂(lè)的心情。遷移經(jīng)驗(yàn)又讓幼兒聯(lián)系實(shí)際,從日常生活出
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)備課教案10篇第2篇
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫：“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。
2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
3.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)法與教法：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。
小組交流，學(xué)生合作完成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、預(yù)習(xí)反饋
“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生
物界中有趣的生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這
么一回事呢?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、自主學(xué)習(xí)
1.自學(xué)本課生字詞
2.選詞填空
?、?甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又()山雀。
?、?一只甲蟲，地上一平方米的()空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。
?、?鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)()，才能得到足夠的事物。
三.展示交流
1.說(shuō)明是生態(tài)金字塔?作者用說(shuō)明方法來(lái)介紹著寫知識(shí)的?
2.自己設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖。并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)營(yíng)養(yǎng)的相互依存關(guān)系。
3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟愒馐芰四男土P?
4.我們?nèi)绾稳ケ３稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢?
四.檢測(cè)
下面語(yǔ)句各用了說(shuō)明說(shuō)明方法?
1.蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、
兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，即靠雜草生存。
2.肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少得多。
3.一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)備課教案10篇第3篇
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱太陽(yáng)與人類生活的種.種關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入──調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
一年365天，每天我們都能看到太陽(yáng)東升西落，可有一次，太陽(yáng)請(qǐng)假了，想知道為什么嗎?讓我們趕緊去瞧瞧。(板書課題)齊聲讀課題。
(二)自讀──發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、通過(guò)初讀課文，你們了解到太陽(yáng)請(qǐng)假的原因嗎?太陽(yáng)請(qǐng)假后又發(fā)生了一些什么事情呢?
4、全班交流。
(三)學(xué)習(xí)課文1---4自然段
1、默讀課文1—4節(jié)，思考：是什么原因讓太陽(yáng)請(qǐng)假?
2、全班交流
3、指導(dǎo)感情朗讀
感傷——規(guī)勸——發(fā)怒
(四)學(xué)習(xí)課文5---20節(jié)
1、默讀，思考：太陽(yáng)請(qǐng)假帶來(lái)了哪些后果?
2、小組交流
3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(1)白天同黑夜一樣黑暗
(2)瀑布干涸
(3)風(fēng)車無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)
(4)氣候變冷：輪船無(wú)法出海裝運(yùn)糧食和其他日用品;
森林中的動(dòng)物被凍死;
人們無(wú)法耕種
4、除了書中所提及的這些，你能設(shè)想一下，太陽(yáng)請(qǐng)假后還會(huì)帶來(lái)哪些后果?
(五)教師總結(jié)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(二)學(xué)習(xí)課文21—23節(jié)
1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。
2、反饋交流
(1)人們的處境不好了
(2)人們要復(fù)工了
(3)人們請(qǐng)求太陽(yáng)出山，人們大聲贊美太陽(yáng)。
(4)太陽(yáng)出來(lái)了，人們歡呼雀躍。
找出相關(guān)句子指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖，升華情感，使學(xué)生深深懂得沒(méi)有太陽(yáng)人類的生活將是一團(tuán)糟。
3、指名讀文，相機(jī)評(píng)議。
(三)總結(jié)全文
教材分析：
《太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候》是一篇富有兒童情趣的童話故事。通過(guò)描寫太陽(yáng)請(qǐng)假之后給地球上的人們生活帶來(lái)種.種不便，從而揭示出太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)，也讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解了許多天文、氣象方面的知識(shí)。文章借助豐富的想象，帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)奇妙的科學(xué)長(zhǎng)廊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語(yǔ)的含義。
2、抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)請(qǐng)假造成了哪些后果，明白太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)的道理。
3、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。
過(guò)程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、抓住要點(diǎn)，理解課文，明白太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)的道理，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探尋科學(xué)的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)與人類生活的密切關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)備課教案10篇第4篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)課文語(yǔ)言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)媒體：
投影小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)分段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題釋題，激發(fā)興趣。
1、板書課題：我的菜園。
2、釋題。
“我”即“曼德拉”（1893—1981），是南非人民民主運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)袖，是南非歷第一位黑人總統(tǒng)，1993年曾獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)。在曼德拉的人生經(jīng)歷中，曾經(jīng)有過(guò)27年的監(jiān)獄歲月。
菜園：種蔬菜的園子
3、激發(fā)興趣：對(duì)于我們?cè)S多同學(xué)來(lái)說(shuō)，菜園是一個(gè)并不陌生的地方。在城市的郊區(qū)和農(nóng)村，許多人家都有種菜的土地，那就是他們的菜園。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，菜園就是種蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同學(xué)也知道，每天從菜場(chǎng)買回來(lái)的蔬菜，都是從菜園運(yùn)過(guò)來(lái)的。種菜的人一般都是最普通、最平常的人，他們種菜，是為了生活；菜園，是他們賴以生存的一塊土地。曼德拉并非尋常之人，為什么他也有自己的菜園，還要親自種菜呢？我們讀了課文，就能了解其中所包含的不尋常的故事。
二、初讀課文
1、出示自讀要求
?。?）一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子
（2）二讀課文，想一想課文講了什么內(nèi)容。
?。?）三讀課文，劃分段落。
課前布置預(yù)習(xí)查字（詞）典：情有獨(dú)鐘苦役呵護(hù)戲謔慰藉
2、檢查自讀效果。
?。?）認(rèn)讀下列詞語(yǔ)：苦役垃圾呵護(hù)爭(zhēng)取允許情有獨(dú)鐘監(jiān)獄辣椒慰藉（jiè）收獲寬敞意義放棄拒絕戲謔（xuè）糾正生字讀音
（2）指名按自然段讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。（見(jiàn)上述預(yù)習(xí)內(nèi)容）
3、認(rèn)真朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。
4、默讀課文，練習(xí)分段。
第一段（第1——3自然段）曼德拉終于獲準(zhǔn)在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園。
第二段（第4——8自然段）曼德拉開(kāi)辟菜園的過(guò)程和對(duì)耕種的情有獨(dú)鐘。
第三段（第9自然段）曼德拉在耕作菜園中悟出的深刻道理。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的字獄：說(shuō)出間架結(jié)構(gòu)及筆順。
2、學(xué)生描紅
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字、詞語(yǔ)（見(jiàn)練習(xí)冊(cè)）。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)課文語(yǔ)言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
二、精讀感悟
?。ㄒ唬┑谝恢寥匀欢?。
1、指名朗讀第一部分
2、曼德拉在獲準(zhǔn)開(kāi)墾菜園之前處境怎樣？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？（當(dāng)時(shí)是一名囚徒，從結(jié)束苦役后只能在“監(jiān)獄內(nèi)的院落里做一些事情”中看出來(lái)。他的處境也非常苦，度日如年，從“艱難”一詞可以體會(huì)出來(lái)。）
3、為了給自己監(jiān)獄中的生活找些慰藉，曼德拉又是怎樣做的呢？
4、為了給“每天的生活尋找”更多的“慰藉”，曼德拉多年來(lái)一直堅(jiān)持“要求允許”他“在獄中的院落里開(kāi)辟一方菜園”，“最終，做出了讓步”。從這件事中可以看出曼德拉是怎樣的一個(gè)人？（極為堅(jiān)強(qiáng)的人）
5、齊讀
?。ǘ┑?至第8自然段
1、默讀思考：曼德拉是怎樣開(kāi)墾菜園、選種蔬菜的？從哪些描述可以看出他對(duì)菜園情有獨(dú)鐘？
2、交流要點(diǎn)
（1）菜園所在地“土壤干燥，亂石叢生”，為了“給作物騰出生長(zhǎng)的空間”，他“成天都在地里不停地挖掘”。
曼德拉選種的蔬菜是具有頑強(qiáng)的生命力、在惡劣的環(huán)境里也能生長(zhǎng)的西紅柿、辣椒、洋蔥。
?。?）從以下描述可以看出曼德拉對(duì)耕種菜園情有獨(dú)鐘。
?、佟霸缭诟Ｌ毓柹洗髮W(xué)時(shí)，我就在一位教授的菜園里種過(guò)菜?！?/p>
?、凇靶量嗟哪X力勞動(dòng)之后，我就到菜園里去，沉浸在與土地的親密接觸之中，自得其樂(lè)?！?/p>
?、墼诒O(jiān)獄大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戲謔我生來(lái)就是一個(gè)礦工?！?/p>
?。ㄟ@表明：開(kāi)辟菜園的工作是異常艱辛的，猶如開(kāi)礦一樣。曼德拉開(kāi)辟菜園是異常投入的。）
?、堋拔议_(kāi)始訂閱有關(guān)種菜的書籍，學(xué)習(xí)各種耕作的技術(shù)，了解各類化肥的使用方法?！?/p>
?、荨安ハ路N子，觀察生長(zhǎng)，悉心照料，然后收獲。成為這一方天地主人的感覺(jué)讓我體會(huì)到一絲自由的滋味。”
?。?）指導(dǎo)朗讀
3、第9自然段
?。?）指名朗讀
?。?）這一自然段在文中起什么作用？（總結(jié)、深化）
?。?）曼德拉認(rèn)為對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從耕種菜園這件事悟出一個(gè)深刻的道理。你能具體說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的道理嗎？
（4）齊讀
三、合作探究課題
?。?）曼德拉的菜園有些什么特點(diǎn)？
?。?）曼德拉為什么這么多年一直堅(jiān)持要求允許他在獄中的院落里種這個(gè)菜園？
?。?）從一個(gè)的角度看，曼德拉在耕種菜園的過(guò)程中悟出了怎樣深刻的道理？
?。ㄒ环莞乓环菔斋@。先要有播種、觀察、耕耘，然后才會(huì)有收獲。忠于職守，盡心盡責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)要悉心呵護(hù)人民群眾，群力擊退敵人，全力挽救能夠爭(zhēng)取的一切，全力清除影響成功的一切障礙。）
四、作業(yè)
?。?）抄寫詞語(yǔ)
?。?）熟讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，總結(jié)課文。
2、完成本課練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
默寫詞語(yǔ)
有感情地朗讀課文。
二、總結(jié)課文
1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)曼德拉為菜園做了些什么？他從中得到了哪些收獲？
2、你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)人？（堅(jiān)忍不拔樂(lè)觀向上）
三、作業(yè)
每課練。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)備課教案10篇第5篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生在了解艄公的高超技術(shù)的同時(shí)，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。
2、理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會(huì)艄公的勇敢與機(jī)智。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)語(yǔ)言文字，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件（洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示多音字“系”，讓同學(xué)們區(qū)分這個(gè)字的讀音。
師：同學(xué)們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開(kāi)來(lái)。
2、那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)黃河的主人？齊讀課題。
二、精讀感悟
1、黃河的主人是誰(shuí)呢？（板書：艄公，注意正音）
他為什么能成為黃河的主人呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這篇課文的中心句。
出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（齊讀）
2、抓住“驚濤駭浪”這個(gè)詞，什么是驚濤駭浪呢？我們可以看到濤和浪是一對(duì)近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)翻譯，連起來(lái)我們就能知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。通過(guò)這個(gè)詞，你看到了怎樣的黃河？板書：黃河氣勢(shì)大
出示：黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。
出示一系列黃河的圖片，讓同學(xué)們從圖片中感受黃河的氣勢(shì)。這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對(duì)這樣的黃河，又有誰(shuí)不害怕、膽怯、畏懼……但是，就有這樣一群人不怕，他們就是——黃河上的艄公
再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”（齊讀）
3、剛剛我們通過(guò)逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟悉的'生字我們可以借助字典來(lái)解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來(lái)是什么意思？（生：鞋子。）那么“如履平地”的意思呢？（生：穿著鞋子在平地上走。）艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）
下面請(qǐng)同學(xué)們呢去2—5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。
出示
“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！蹦泱w會(huì)到什么？板書：羊皮筏子小、輕。
從那兒看出的？（“小”“輕”“好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！保?/p>
指名讀后指導(dǎo)朗讀
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”要讀得慢些，讓人感覺(jué)真的很遠(yuǎn)。
“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。
“只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！币@險(xiǎn)。
?。ㄉ氉x——指名讀——齊讀）
4、羊皮筏子實(shí)在是又小又危險(xiǎn)了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會(huì)是怎樣的情況呢，讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧
出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。（齊讀，注意里面的感嘆號(hào)哦）
看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！”
師引讀：“不只一個(gè)，還有一個(gè)……（讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)）一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！”數(shù)著皮筏上越來(lái)越多的人，你的心里有什么感受？（越來(lái)越緊張、害怕、驚訝、激動(dòng)。）我們平時(shí)心里感到害怕、緊張、驚訝、激動(dòng)，數(shù)數(shù)速度會(huì)越數(shù)——越快，音量會(huì)越數(shù)——越響，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。
5、羊皮筏子離我們?cè)絹?lái)越近了，我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢？
出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?/p>
這羊皮筏子上面不僅有六個(gè)人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受？（更加危險(xiǎn)）
6、過(guò)渡：原來(lái)，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運(yùn)工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒(méi)有護(hù)攔，沒(méi)有扶手，同學(xué)們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢？（不敢）連作者看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢？
出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
?。?）乘客們什么表現(xiàn)？（談笑風(fēng)生）板書：乘客談笑風(fēng)生
“談笑風(fēng)生”是什么意思？
（2）讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生？
“指指點(diǎn)點(diǎn)”——聯(lián)系實(shí)際在指指點(diǎn)點(diǎn)些什么？
“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色?！?/p>
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)劇?/p>
7、如果由李老師來(lái)?yè)窝蚱しぷ?，你們敢不敢坐？（不敢！因?yàn)槔蠋煕](méi)有艄公的本領(lǐng)，那他有怎樣的本領(lǐng)呢？）
出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行?！弊杂勺x讀這兩句，你體會(huì)出艄公是個(gè)怎樣的人？（膽大勇敢技術(shù)高負(fù)責(zé)任認(rèn)真、細(xì)心經(jīng)驗(yàn)豐富智慧）
板書：勇敢智慧
這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什么？
?。ú幻堋＠诵r(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì)）
出示：“他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙?！?/p>
同學(xué)們，艄公面對(duì)的是什么？——險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。
身負(fù)的是什么？——乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上憑的是什么來(lái)渡黃河？——只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。
由此，你又看到了一個(gè)怎樣的艄公？（技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏……）
板書：鎮(zhèn)靜機(jī)敏
8、因此，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?/p>
三、擴(kuò)展延伸
作者用“黃河的主人”做題目，先寫（黃河），又寫（羊皮筏子），再寫（乘客），寫乘客時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地介紹了艄公，為什么這么寫？
總結(jié)：這是一種對(duì)比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無(wú)不反映出艄公的機(jī)智勇敢。
四、小結(jié)
1、面對(duì)這位艄公，你想對(duì)他說(shuō)什么？
2、黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅(jiān)韌不拔的意志，艄公只是千萬(wàn)個(gè)中華兒女的一個(gè)縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學(xué)習(xí)生活！
板書設(shè)計(jì)：
勇敢智慧鎮(zhèn)靜
17、黃河的主人艄公機(jī)敏
對(duì)比、襯托
黃河羊皮筏子乘客
氣勢(shì)大小、輕從容
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)備課教案10篇第6篇
一、故事導(dǎo)入
在茂密的大森林里有一個(gè)神奇的動(dòng)物王國(guó)，許許多多小動(dòng)物在那里幸福快樂(lè)地生活著。今天，動(dòng)物王國(guó)的獅子大王想邀請(qǐng)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友們?nèi)プ隹?，你們想去嗎？獅子大王還準(zhǔn)備了動(dòng)物王國(guó)最美麗的花朵送給遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友呢。讓我們趕快出發(fā)吧！
二、復(fù)習(xí)聲母表
1、瞧，動(dòng)物王國(guó)到了。大門上有一道獅子大王為小朋友們準(zhǔn)備的“芝麻開(kāi)門”題，只要你能把這些字母按順序串聯(lián)起來(lái)，森林的大門就會(huì)為你打開(kāi)。獅子大王為每一個(gè)想去動(dòng)物王國(guó)的小朋友準(zhǔn)備了題目，請(qǐng)小朋友拿出題目，安靜而又迅速地答題。）
2、我們一起按著聲母順序讀一讀。注意讀聲母時(shí)又輕又短。門上出現(xiàn)了什么呀？（原來(lái)是大象哥哥在把門呢）
3、檢查一下你串起來(lái)的是這一只大象嗎？有錯(cuò)誤的趕快改正。
4、我們一起按順序把聲母表讀給大像哥哥聽(tīng)。
三、認(rèn)讀韻母
1、咯拉拉，動(dòng)物王國(guó)的大門開(kāi)了，看來(lái)大象哥哥對(duì)小朋友的表現(xiàn)非常滿意呢！瞧！導(dǎo)游孔雀小姐也來(lái)迎接我們了，聽(tīng)說(shuō)小朋友們正在學(xué)習(xí)拼音，孔雀小姐也想考考大家學(xué)得怎么樣?？?，孔雀導(dǎo)游展開(kāi)了美麗的尾巴，仔細(xì)觀察，美麗的羽毛里都藏著什么？誰(shuí)來(lái)和他們大聲打招呼————學(xué)生認(rèn)讀韻母。）
?、俦纫槐龋l(shuí)的眼睛亮，哪幾對(duì)韻母看看有點(diǎn)象，其實(shí)不一樣。（出示韻母組）
?、诼?tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的耳朵靈（聽(tīng)力練習(xí)）
2、（孔雀導(dǎo)游對(duì)大家的表現(xiàn)很滿意，她正抖動(dòng)美麗的尾巴呢！你們看，這次出現(xiàn)的又是什么？（鼻韻母）他們是怎樣排列的？）
①（前鼻韻母）讀時(shí)要注意什么？誰(shuí)來(lái)讀？（標(biāo)上數(shù)字）我們一起來(lái)做手指操。
?、冢ê蟊琼嵞福┳x時(shí)舌根向后縮。誰(shuí)來(lái)讀？
③瞪大小眼睛，仔細(xì)來(lái)辨別。（看一遍）
來(lái)開(kāi)雙軌火車。
小結(jié)：
四、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)
1、孔雀小姐帶著我們森林的深處，正好看見(jiàn)一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原來(lái)今天兔媽媽生病了，想吃新鮮的蘑菇。于是這只懂事的小白兔就自告奮勇地出來(lái)采蘑菇了。出門前兔媽媽告訴小兔只有整體認(rèn)讀音節(jié)的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你們想幫助小兔子嗎？，森林里到處都長(zhǎng)滿了蘑菇，連小朋友的的桌肚子里也有?？炷贸鰜?lái)看一看。你的蘑菇能送給小兔嗎？
2、請(qǐng)四組中最守紀(jì)律的小朋友幫助小白兔把好吃的整體認(rèn)讀音節(jié)的蘑菇放進(jìn)籃子里。
3、為了安全起見(jiàn)，我們一起幫他檢查一遍?？吹秸w音節(jié)的`蘑菇，大家大聲讀出來(lái)，如果不是就向我搖搖手。
看著這么多新鮮的蘑菇，小白兔連聲說(shuō)謝謝你們。
課間操：孔雀小姐看見(jiàn)小朋友們這樂(lè)于助人想邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)跳一個(gè)拼音操，好嗎？
點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)跳拼音舞。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表……扭扭脖子，扭扭腰我們來(lái)背韻母表……站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表……專心聽(tīng)講勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)。
a)我們的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物，這些小動(dòng)物們還在上托兒所不會(huì)寫自己的名字呢！你能領(lǐng)著全班小朋友叫響他們的名字嗎？
b)你還知道哪些小動(dòng)物？
c)我們一起和小動(dòng)物們玩一個(gè)拼讀大擂臺(tái)吧！規(guī)則：兩組為一隊(duì)，老師出示一個(gè)動(dòng)物你能迅速把它的名字用拼音拼出來(lái)，拼對(duì)得一分。優(yōu)勝隊(duì)課后每人一顆星。比賽過(guò)程中，我只請(qǐng)守紀(jì)律的一組答題。
六、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則
我們正興致勃勃地在森林中玩耍著，突然聽(tīng)見(jiàn)空中傳來(lái)焦急的唧唧喳喳聲，原來(lái)是山雀大嬸，她一邊飛一邊說(shuō)：“森林里出現(xiàn)了蟲害了，我得趕快捉蟲去?！啊?/p>
1、小朋友我們一起找找害蟲在哪里？（齊讀）？（找出標(biāo)調(diào)錯(cuò)誤）
2、他改對(duì)了大家一起說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，有給戴?！?/p>
七、讀拼音謎語(yǔ)。
1、小朋友們?cè)谏掷锿媪艘淮笕σ埠芾哿?，該回家休息了。離開(kāi)之前看看獅子大王送給我們的花朵里藏著什么呢？（聰明專心活潑能干）指名拼讀。
2、大象哥哥說(shuō)希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中都象今天一樣聰明、能干、專心、活潑。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)備課教案10篇第7篇
習(xí)作是心與心的對(duì)話?！翱瓷钪械南嗥?，寫生活中的故事”是本次的習(xí)作內(nèi)容，要求學(xué)生能通過(guò)觀看相片，回憶美好生活，抒寫故事。那么，如何啟動(dòng)學(xué)生思維，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情境就成了本次作文教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的“能留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心”“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的要求，“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。興趣是寫作的內(nèi)驅(qū)力。濃厚的興趣會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，是發(fā)展智能的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)作文有興趣，就會(huì)心情愉快地去寫，就能融入自己的情感，把作文當(dāng)成一種享受。為此，這次作文教學(xué)，在課前，先讓同學(xué)們回家翻看自己的相冊(cè)，選出自己最喜歡的一張照片（可以是自己的，也可以是他人的）。激發(fā)起了他們說(shuō)的欲望，隨即就讓學(xué)生在全班交流。在交流的過(guò)程中，讓其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)：你還想知道些什么？在他的介紹中你認(rèn)為哪兒介紹的好，為什么？哪兒介紹的還不夠好，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣介紹。在同學(xué)們的交流過(guò)程中解決了寫什么，怎樣寫的問(wèn)題。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是抓住課堂教學(xué)過(guò)程中生成的教學(xué)資源，有層次的做到分類指導(dǎo)。
做為一名鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師的我來(lái)講，最苦腦的是學(xué)生的作文，。這次多次聽(tīng)了王琴玉老師的專題講座《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》，有了一些啟發(fā)。本人從所教年級(jí)教材中的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容淺談我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于本單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的'理解：
本次習(xí)作有兩項(xiàng)選擇：（一）、《我的舞臺(tái)》把“我”學(xué)戲的故事寫的生動(dòng)有趣。你可以能也學(xué)過(guò)一門藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請(qǐng)寫一寫你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受。（二）、你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、看花展，參觀美術(shù)館。會(huì)用課文中表達(dá)作者感受的方法，注意在習(xí)作中加以運(yùn)用。
根據(jù)習(xí)作內(nèi)容我分析一下本次習(xí)作內(nèi)容：1.本次習(xí)作，安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 2.三個(gè)題目的相同點(diǎn)：①寫一件事情。②寫出自己故事和感受。③用第一人稱的方式寫。3.三個(gè)題目的不同點(diǎn)：①第一篇文章重點(diǎn)描述學(xué)的過(guò)程的故事和感受。②第二篇文章重點(diǎn)描述參觀的過(guò)程和感受。
本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是：1．引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛?lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2．通過(guò)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與他人分享快樂(lè)。3．讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)親情、友情，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
本次口語(yǔ)交際的話題是“身邊的藝術(shù)”，安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。根據(jù)口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)我的習(xí)作教學(xué)如下：
一、畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫面配音吧!
[設(shè)計(jì)意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]
二、上臺(tái)介紹
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
[設(shè)計(jì)意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)能力。]
三、小組交流
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗(yàn)感受。]
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
[設(shè)計(jì)意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的，這樣能更好表達(dá)感受。]
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
[設(shè)計(jì)意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
[設(shè)計(jì)意圖：修改時(shí)可采用同桌修改，便于更好交流。]
七、賞析評(píng)改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)備課教案10篇第8篇
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，低年級(jí)主要是進(jìn)行看圖說(shuō)話寫話的訓(xùn)練?？?圖說(shuō)話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)，一年級(jí)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展，但要說(shuō)得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)完整話寫完整句就成了我們一年級(jí)老師急須解決的問(wèn)題。在本學(xué)期第八周的集體備課時(shí)間，我們圍繞該問(wèn)題進(jìn)行了研討。
研究重點(diǎn)：如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)說(shuō)完整話寫完整句。
主備人：葉曉珠
參與人員：一年級(jí)全體教師
地點(diǎn)：一年級(jí)辦公室
時(shí)間：20xx年9月 1日
備課流程：
一、組長(zhǎng)簡(jiǎn)單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話寫完整句》。
二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論。 ——《教會(huì)孩子看圖說(shuō)話、寫話》
1、組長(zhǎng)組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說(shuō)話寫話時(shí)能把話說(shuō)完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的`個(gè)人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)。大家各抒己見(jiàn)。朱老師提出：先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么，再指導(dǎo)按順序觀察各部分，抓住主要的說(shuō)，對(duì)圖中的語(yǔ)言要有取舍。金老師說(shuō)：教會(huì)學(xué)生審題，逐一回答“要求”的問(wèn)題，再連起來(lái)說(shuō)。鄭老師提出：教給學(xué)生說(shuō)話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)：要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地七看圖說(shuō)話—-該怎么辦》的教案。
四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動(dòng)，能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對(duì)話。
總結(jié)活動(dòng)：老師們利用理論知識(shí)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，教給低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話寫話的方法，激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣，提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)備課教案10篇第9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《孵蛋》優(yōu)秀說(shuō)課稿及備課教案，歡迎大家分享。
說(shuō)教材
我執(zhí)教的是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七板塊“童年的問(wèn)號(hào)”第二課《孵蛋》的第一課時(shí)識(shí)字課。
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
本課講述了愛(ài)迪生從小愛(ài)提古怪問(wèn)題，常常把大家問(wèn)得啞口無(wú)言。有一天他用身體幫母鵝孵蛋，弄得大家哭笑不得。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候喜歡動(dòng)腦筋提問(wèn)題，并且自主探究問(wèn)題尋求答案的精神值得我們學(xué)習(xí)。眾所周知，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀，讓學(xué)生喜歡閱讀，享受閱讀。那么，在短短的40分鐘內(nèi)，怎樣才能既有效識(shí)字又充分朗讀呢？經(jīng)探索我校低年級(jí)語(yǔ)文確立了“隨文識(shí)字，析字解文”教學(xué)模式，既邊學(xué)文邊識(shí)字。由于一節(jié)要認(rèn)13個(gè)生字對(duì)七八歲的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定困難，所以我采用多種方法自主識(shí)字的教學(xué)策略來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)榉椒ㄊ呛⒆觽冏约合氤鰜?lái)的，所以記憶深刻。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
★多種方法識(shí)記13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“便”。
★理解課文，正確、流利、有感地朗讀課文。
★培養(yǎng)孩子愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)提問(wèn)題，主動(dòng)探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)意識(shí)。
說(shuō)教學(xué)思路
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要，富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋梁，拉近了師生心的距離。本節(jié)課我才用談話導(dǎo)入法：同學(xué)們，老師這有一些圖片你們想看看嗎？出示一枚枚蛋寶寶，這些蛋寶寶想怎樣才能來(lái)到這個(gè)世界上？學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了用身體加溫進(jìn)行孵化。在通過(guò)兩幅鳥類孵蛋的圖片讓學(xué)生感受到孵蛋的辛苦。那人像鳥一樣趴在蛋的上面能不能孵出小寶寶來(lái)？有一個(gè)小男孩就萌發(fā)了這樣的想法，他就是愛(ài)迪生。出示愛(ài)迪生孵蛋圖。他小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子？他為什么要孵蛋，他能孵出疍嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，解決這些問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維、想象等多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，既引出了課題，又為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、隨文識(shí)字，析字解文。
興趣激發(fā)容易，如何保持確很難，尤其是一向被大家認(rèn)為是枯燥無(wú)味的識(shí)字課。所以我通過(guò)各種形式的朗讀，如：師范讀生跟讀、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生感受文本，理解文本。在圍繞愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的孩子？他為什么孵不出蛋來(lái)？這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，隨機(jī)認(rèn)識(shí)本課生字。學(xué)生在匯報(bào)識(shí)字時(shí)，用部首識(shí)字法認(rèn)識(shí)了“迪”“題”“便”“蹲”“料”，尤其是“蹲”字，右半部分不認(rèn)識(shí)的同學(xué)用拆分法：八字頭西字多一橫下面是一個(gè)寸字來(lái)記憶，有的識(shí)字多一些的孩子說(shuō)出右半部分念尊，動(dòng)畫片里認(rèn)識(shí)的魔尊的尊。又如：學(xué)生用置換的方法認(rèn)識(shí)了“感”字，減法的`減自去掉兩點(diǎn)水下面加一個(gè)心字底就念感，感動(dòng)的感。學(xué)生識(shí)字方法多樣，興趣濃厚。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，放手讓他們用多種方法自主識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。在通過(guò)愛(ài)迪生的資料，介紹他的成就，進(jìn)一步是學(xué)生懂得愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)提問(wèn)題，主動(dòng)探究問(wèn)題是走向成功的秘訣。
三、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化記憶。
在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲：
★運(yùn)蛋游戲。
讓學(xué)生摘下蛋寶寶，讀出后面的生字并組詞，鞏固剛學(xué)過(guò)的生字。
★編字謎識(shí)字。
讓學(xué)生把祖先留給我們的富有靈性化的語(yǔ)言符號(hào)賦予生命，再通過(guò)表述記憶方法活靈活地再現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程，體現(xiàn)了是教學(xué)的個(gè)性化。課堂上學(xué)生編出：“煩”一頁(yè)紙著火了，“趴”八只腳，“迪”由走了，由字騎滑板車等巧妙的記憶方法。雖然孩子們編的字謎比較粗糙、幼稚，甚至在我們大人看來(lái)不怎么合乎情理，但是孩子們?cè)诜e極編造字謎的過(guò)程中對(duì)字形進(jìn)行反復(fù)地推敲研究，他們的思維進(jìn)入一種積極狀態(tài)，不僅掌握了生字，提高了識(shí)字效率，更重要的是在主動(dòng)參與、體驗(yàn)識(shí)字的過(guò)程中，獲得了成功的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新潛能在識(shí)字活動(dòng)中釋放出來(lái)，讓創(chuàng)造性思維伴隨學(xué)生左右，學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力也得到進(jìn)一步提升。
反思本課教學(xué)，還存在許多不足之處，如：學(xué)生自主匯報(bào)識(shí)字是有點(diǎn)亂，怎樣能讓學(xué)生活而不亂，是我應(yīng)進(jìn)一步思考的問(wèn)題。在關(guān)注優(yōu)等生的同時(shí)，怎樣讓差一點(diǎn)的學(xué)生也有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，是我近一步努力的方向。由于時(shí)間關(guān)系，課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題處理得有些倉(cāng)促，這是我急待改進(jìn)的地方。真誠(chéng)的懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及同仁予以批評(píng)與指正，以利于我今后的教學(xué)。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭Z(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，這不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字教學(xué)的需要。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字，豐富識(shí)字形式，提高識(shí)字能力，逐步養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中用漢字放飛夢(mèng)想，讓個(gè)性得以張揚(yáng)。
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)備課教案10篇第10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《金色的玉米棒》說(shuō)課稿及教學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第19課《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童話故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個(gè)玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒(méi)有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來(lái)。教材借這個(gè)童話故事，讓學(xué)生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食！告訴學(xué)生一個(gè)道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛(ài)勞動(dòng)！
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)
教學(xué)目標(biāo)：
1）知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；其中會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）過(guò)程方法目標(biāo)：利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。
3）情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；充分讓學(xué)生體會(huì)到豐收果實(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”尤其是對(duì)二年級(jí)學(xué)生更不能做過(guò)多的.講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字。
因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解小兔不借玉米棒的原因。
二、說(shuō)教法學(xué)法
在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣——研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣——拓展思維、升華樂(lè)趣——布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣。
?。ㄒ唬┘と?dǎo)入、感受樂(lè)趣
眾所周知，“興趣是的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。
首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，猜出后我出示一個(gè)玉米棒實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么顏色。從而引出課題：金色的玉米棒。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也自然地引出了本課內(nèi)容。
?。ǘ┭凶x課文、體驗(yàn)樂(lè)趣
《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈?duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、初讀感悟。
為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我說(shuō)：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！然后學(xué)生自由讀課文，自主識(shí)字。最后再聽(tīng)課件中的范讀，加深印象。
2、深入研讀。
新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程。我采用分段研讀的方法幫學(xué)生理解課文。首先，跟隨課件學(xué)習(xí)第一自然段。讓學(xué)生思考回答：這一自然段寫了什么？接著跟隨課件學(xué)習(xí)松鼠向小兔借玉米棒的事。針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：
?。?）為什么借？
?。?）小松鼠借到玉米棒了嗎？為什么？
?。?）小松鼠帶什么東西回家了呢？
?。?）小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇？
學(xué)生邊讀邊想，然后回答這四個(gè)問(wèn)題，理解詞語(yǔ)：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂(lè)于助人的。同時(shí)在讀的時(shí)候，隨文識(shí)字。
后面我就用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過(guò)。同時(shí)理解比喻句：北風(fēng)刮在臉上像針扎一樣。
然后理解課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說(shuō)明是春天播種的季節(jié)到了。“一個(gè)個(gè)小坑”說(shuō)明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。
最后討論：小兔原來(lái)不借一個(gè)玉米棒，現(xiàn)在卻送一筐玉米棒，這是為什么？刺猬、松鼠、松雞收到玉米棒后是怎樣做的？為什么？
3、猜心理，感情朗讀，現(xiàn)場(chǎng)表演。
首先讓學(xué)生猜猜小動(dòng)物心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)說(shuō)些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地演動(dòng)作、扮角色表演，進(jìn)一步理解課文，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。并且對(duì)表演得好的學(xué)生未完行表?yè)P(yáng)。
?。ㄈ┩卣顾季S、升華樂(lè)趣
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂(lè)趣”中我讓學(xué)生談?wù)劊耗阃ㄟ^(guò)勞動(dòng)，得到了哪些收獲？就是讓他們樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。
?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)、延伸樂(lè)趣
一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開(kāi)放性很強(qiáng)的練習(xí)：
1、續(xù)編課文。
2、做課件中的練習(xí)，這是一個(gè)可以動(dòng)手的題?？梢宰寣W(xué)生在電腦上自由輸入詞語(yǔ)，句子。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書做到了形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。
總之，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。