《語文第六冊15《奇異的植物世界》教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、語文第六冊15《奇異的植物世界》教案一等獎(jiǎng)
《奇異的植物世界》有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
教學(xué)要求：
1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。
2.能借助拼音，認(rèn)識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法;體會(huì)文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達(dá)。
難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì)到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。
課前預(yù)習(xí)：
自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。
教學(xué)過程：
一、引題釋題
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《奇異的植物世界》。(板書：奇異的植物世界。)
l.指導(dǎo)讀課題
(引導(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出不同的感受。)
2.誰能把這個(gè)課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。
3.這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物?默讀回答，并出示表格：
植物名參觀順序所見所聞的現(xiàn)象原因
哈哈樹
電花
蠟燭樹
醉草
捕蠅草
水笛荷
二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況
三、理清文章結(jié)構(gòu)
文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過?(2-7節(jié))
師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點(diǎn)——植物園，參觀者——小星和同學(xué)們，向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。
師：第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界啊!”點(diǎn)明課題，總結(jié)全文。
四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容
1.了解課文敘述的順序
默讀第二段，劃出表示地點(diǎn)變化的詞語。
出示：走進(jìn)植物園花棚那兒小路旁草地上水草地荷花池旁。
2.默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。
3.集體交流：
植物名參觀順序所見所聞的現(xiàn)象原因
哈哈樹走進(jìn)植物園聽到“哈哈”大笑聲風(fēng)吹
電花來到花棚那兒碰到葉，就像觸電帶電
蠟燭樹走到小路旁看到蠟燭似的東西點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮
醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草葉里含酒精
捕蠅草來到水草地爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃捕蠅草
水笛荷來到荷花池邊聽到笛聲風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲
說說小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見的現(xiàn)象和原因。
(1)自己試說(2)同桌互相說(3)指名說
4.理解過渡句。
找一找，每一個(gè)地點(diǎn)，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。(連接上文，引出下文。)
五、自由讀課文，體會(huì)文中說話人的語氣
課文的重點(diǎn)段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣?！?/p>
1.自由讀課文
朗讀指導(dǎo)：
(1)讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”“這是什么呀?”
(2)李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。
(3)課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結(jié)合當(dāng)時(shí)人物的感情去讀。
2.指名讀。
六、總結(jié)
課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
指導(dǎo)朗讀：多么奇異的植物世界啊!(總結(jié)全文且點(diǎn)題)
(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。)
七、布置作業(yè)
1.繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。
2.閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》
2、語文第六冊15《奇異的植物世界》教案
《奇異的植物世界》有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
教學(xué)要求：
1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。
2.能借助拼音，認(rèn)識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法;體會(huì)文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達(dá)。
難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì)到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。
課前預(yù)習(xí)：
自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。
教學(xué)過程：
一、引題釋題
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《奇異的植物世界》。(板書：奇異的植物世界。)
l.指導(dǎo)讀課題
(引導(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出不同的感受。)
2.誰能把這個(gè)課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。
3.這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物?默讀回答，并出示表格：
植物名參觀順序所見所聞的現(xiàn)象原因
哈哈樹
電花
蠟燭樹
醉草
捕蠅草
水笛荷
二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況
三、理清文章結(jié)構(gòu)
文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過?(2-7節(jié))
師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點(diǎn)——植物園，參觀者——小星和同學(xué)們，向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。
師：第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界啊!”點(diǎn)明課題，總結(jié)全文。
四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容
1.了解課文敘述的順序
默讀第二段，劃出表示地點(diǎn)變化的詞語。
出示：走進(jìn)植物園花棚那兒小路旁草地上水草地荷花池旁。
2.默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。
3.集體交流：
植物名參觀順序所見所聞的現(xiàn)象原因
哈哈樹走進(jìn)植物園聽到“哈哈”大笑聲風(fēng)吹
電花來到花棚那兒碰到葉，就像觸電帶電
蠟燭樹走到小路旁看到蠟燭似的東西點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮
醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草葉里含酒精
捕蠅草來到水草地爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃捕蠅草
水笛荷來到荷花池邊聽到笛聲風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲
說說小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見的現(xiàn)象和原因。
(1)自己試說(2)同桌互相說(3)指名說
4.理解過渡句。
找一找，每一個(gè)地點(diǎn)，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。(連接上文，引出下文。)
五、自由讀課文，體會(huì)文中說話人的語氣
課文的重點(diǎn)段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣。”
1.自由讀課文
朗讀指導(dǎo)：
(1)讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”“這是什么呀?”
(2)李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。
(3)課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結(jié)合當(dāng)時(shí)人物的感情去讀。
2.指名讀。
六、總結(jié)
課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
指導(dǎo)朗讀：多么奇異的植物世界啊!(總結(jié)全文且點(diǎn)題)
(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。)
七、布置作業(yè)
1.繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。
2.閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》
3、小學(xué)語文第二冊第六單元《車的世界》教案
《車的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《車的世界》是北師大版小學(xué)語文一年級下冊第六單元的一篇課文，主要內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識交通工具的一類——各種車輛，大致了解它們的功用，并對學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車的教育。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過多種形式認(rèn)識各種車輛，及與車有關(guān)的人和物，掌握課文中的19個(gè)生字。
2．培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和探索精神。
3．注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。
4．開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)策略：
利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入語文的學(xué)習(xí)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識字，更主要的是從小樹立交通安全意識，懂得遵守交通規(guī)則，爭做“文明小公民”。
教學(xué)重點(diǎn)：
分層進(jìn)行識字教學(xué)，使識字過程扎實(shí)有效。
教學(xué)難點(diǎn)：
注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的能力。
教學(xué)資源：
課件（字詞）、車的圖片、字詞卡
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
預(yù) 習(xí) 案
環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥
自學(xué)質(zhì)疑
預(yù)習(xí)收獲板
1.通過預(yù)習(xí)，我認(rèn)識的車輛有（ ），了解的交通法規(guī)有（ ）。
2.我還收集了關(guān)于車的資料和圖片。
3.我還知道了車字旁的字與（ ）有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生展示預(yù)習(xí)收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。
研 習(xí) 案
合作
探究
精學(xué)訓(xùn)練
檢測矯
正
一、我是自學(xué)小能手
1．指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況，隨機(jī)糾正字音。
3．學(xué)習(xí)字詞。
①出示詞語：火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護(hù)車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機(jī)。
②學(xué)生自由練讀。
③指名讀詞語，糾正字音。
④開火車讀詞語。
⑤齊讀鞏固。
4．學(xué)習(xí)生字。
①出示生字：識 公 共 車 電 面 包 卡 機(jī)
②誰有好的方法幫大家記住這個(gè)字？學(xué)生討論并回答。
③用最喜歡的一個(gè)字，組一個(gè)詞，造一個(gè)句子。
5．把生字都放進(jìn)詞語里，再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】識字作為低年級學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，一定要打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過已有的識字方法掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新知
（1）認(rèn)識書本內(nèi)的車。
課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護(hù)車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機(jī)。
老師：同學(xué)們在課前收集了一些車的圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個(gè)車展怎么樣？辦車展首先要認(rèn)識這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。
1.小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個(gè)你們要介紹的車，并選一名同學(xué)當(dāng)講解員。
2.給車標(biāo)名字。每個(gè)小組貼一個(gè)車，講解員簡單介紹這些車的功能，帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充。
3.離開了圖，你還認(rèn)識這些車嗎？出示課件，學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必會(huì)的生字。
4.在看車展的過程中我們認(rèn)識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識嗎？教師出示生字卡片，學(xué)生站起來搶讀，并組詞。
（2）認(rèn)識書本外的車。
1.老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對車的了解，并告訴同學(xué)在收集資料的過程中你認(rèn)識了哪些字。（有的同學(xué)上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了
車的模型，同學(xué)們積極交流的熱情很高。）
2.請同學(xué)介紹收集的車的資料，并說說自己通過查資料認(rèn)識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動(dòng)。)
教師在學(xué)生說完后,問學(xué)生你怎么這認(rèn)識這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前、后字猜字）
3.談話：同學(xué)們在課前查找資料的同時(shí)，你們還認(rèn)識了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學(xué)習(xí)、生活中遇到不認(rèn)識的字，巧妙的運(yùn)用方法，這樣我們的許多問題就會(huì)迎刃而解了。
【設(shè)計(jì)意圖】通過此項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生自覺、自愿、積極、主動(dòng)地參與到語文活動(dòng)中來，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在信息化時(shí)代，學(xué)生很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識，教師在此只是作為促進(jìn)者和合作者。
過渡：通過參觀車展我們認(rèn)識了這么多的車，下面我們來具體認(rèn)識一輛車，了解車的部位，并認(rèn)識一些字詞。
1、師生做游戲。課件出示一輛車，學(xué)生說出車的部位，教師點(diǎn)出相應(yīng)的詞。
2、教師帶著學(xué)生說“一輛車”。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機(jī)）
（3）認(rèn)識與車有關(guān)的人和物。
交通警察、司機(jī)、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌
師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學(xué)們，外面的世界很精彩，留心看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學(xué)到很多東西。
1.看錄像，認(rèn)識交通警察，司機(jī)、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌。看錄像的過程中滲透交通安全教育。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識字，更主要的是從小樹立交通安全意識，懂得遵守交通規(guī)則，爭做“文明小公民”。
2.在生活中，你們認(rèn)識這么多的與車有關(guān)的人和物，你們認(rèn)識這些詞嗎？
3.用剛才的方法，小組內(nèi)試著讀一讀。認(rèn)這些詞。
4.請一個(gè)小組帶著大家，讀詞兩遍。
5.屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的游戲。學(xué)生讀字，組詞。識字過程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，挑出個(gè)別生認(rèn)為難認(rèn)的字（軌、防、售）。
6.請小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。
7.談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車，你們認(rèn)識了哪些字詞？（公共汽車上有嚴(yán)禁吸煙、小心夾手、請勿與司機(jī)攀談、請保管好隨身物品）
小結(jié) ：看來只要我們做個(gè)有心人，生活中處處都能學(xué)到很多知識。
【設(shè)計(jì)意圖】旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，了解我們生活在一個(gè)精彩的世界中。
三、檢查識字的效果
1、師：今天我們學(xué)了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的效果，請你們讀一讀這些字詞。
2、學(xué)生試著讀一讀，看誰認(rèn)的最準(zhǔn)。
3、丁丁想和你們做個(gè)游戲，他指哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞。
師：在我們的生活中還有很多地方可以認(rèn)字，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大發(fā)明出更多的交通工具，為人類造福。
四、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了這么多詞，光會(huì)讀不行，還要?jiǎng)庸P寫一寫。
1、打開語文書62頁，說說哪個(gè)字最難寫。（輪）
2、課件出示“輪”字，請小老師給大家講講這個(gè)字。
3、課件出示“輪”字的筆畫，讓學(xué)生觀察“輪”字有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生在書上描一描，寫一寫。
遇到不認(rèn)識的字在認(rèn)字表中找一找，如果沒有找到，先用鉛筆圈出來，再想辦法解決。
強(qiáng)調(diào)：“卡車”的“卡”讀“k?！?。
指導(dǎo)學(xué)生可以用分部件、換偏旁、猜謎語等多種方法巧記生字。
引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、小講解員的活動(dòng)豐富知識，鍛煉表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法識記生字。
引導(dǎo)學(xué)生通過做游戲、看視頻學(xué)會(huì)在生活中識字，樹立安全意識。
重點(diǎn)指導(dǎo)“輪”字的寫法。
復(fù) 習(xí) 案
拓展
延伸 五、拓展延伸（說說心中未來車的樣子）
1.同桌互相交流，每小組派兩名代表到前面來交流。
2.展示檢測
同學(xué)們，
剛才大家都設(shè)計(jì)了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設(shè)計(jì)的車畫出來，也可以動(dòng)手制作一個(gè)小模型。
教師啟發(fā)學(xué)生，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種車輛越來越多，比如：環(huán)保型的酒精車和太陽能車，利用衛(wèi)星導(dǎo)航的車。讓學(xué)生用自己的語言描繪一下，你想設(shè)計(jì)一輛什么樣的車？
板書設(shè)計(jì)：
□□□□ 車的世界 □□□□
□□□□□
教學(xué)反思：
4、三年級語文《奇異的植物世界》教案
《奇異的植物世界》課文給我們介紹了會(huì)笑的哈哈樹、帶電的帶電花、像蠟燭的蠟燭樹、含有酒精的醉草、能捕蠅的捕蠅草、會(huì)發(fā)出笛聲的水笛荷，這些植物實(shí)在是讓我們大開眼界!
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生必須牢記掌握。
2、流利地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法進(jìn)行寫作。
4、學(xué)習(xí)本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。
5、激發(fā)學(xué)生探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。
3、懂得課文圍繞著一個(gè)意思，分不同角度描寫的方法。
三、教學(xué)方法：
①以讀代講法
②引導(dǎo)點(diǎn)撥法
③指導(dǎo)朗讀法
④朗讀理解法
⑤合作探究法
⑥自學(xué)法
四、教具準(zhǔn)備：
卡片和多媒體課件
五、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第15課，奇異的植物世界。(板書課題，學(xué)生齊讀)課題中的“奇異”是什么意思?誰能用近義詞的方法解釋一下?
2、在學(xué)習(xí)新課之前，老師要檢查一下同學(xué)們對詞語的掌握情況。出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀詞語。
2、回顧課文內(nèi)容，主要寫了一件什么事情?
(這篇課文主要寫了小星和同學(xué)們在李叔叔的帶領(lǐng)下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界多奇異啊!)
3、奇異的植物世界，小星和同學(xué)們在植物園見到了哪些奇異的植物呢?生作答，師隨機(jī)板書。
(哈哈樹 帶電植物 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷)
(二)、精讀課文，品學(xué)體味。
過渡：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢?就讓我們一起到文中找尋答案吧!
1.學(xué)習(xí)第2自然段課文。
(1)師：我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請同學(xué)們齊讀第二自然段，思考：這段寫了哪種植物，它的奇異之處是什么?(板書：哈哈樹 發(fā)出笑聲)大家是怎么發(fā)現(xiàn)的? (聽)
(2)指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)句子：
“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”(這個(gè)問句要讀得短而上揚(yáng)，讀出好奇而急切的心情。) 自由練讀，抽女生讀。
李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢?(讀得平和親切。) 抽男生讀，齊讀。
大家讀得很投入，誰能扮演哈哈樹，向大家介紹自己的奇異之處呢?(出示課件，指名上臺表演)
2.學(xué)習(xí)第3——7段課文。
過渡：哈哈樹會(huì)發(fā)出笑聲，那么帶電的植物又會(huì)有什么奇異之處呢?
(1)請同學(xué)們小聲讀第三自然段，思考：這一自然段寫了哪種植物?(帶電植物)它奇異的地方是什么?(板書：帶弱電)
②指導(dǎo)朗讀?！靶⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸……‘啊!’他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張?！?要聯(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀
(2)小組合作學(xué)習(xí)第4—7段
師：剛才我們了解了哈哈樹和帶電的植物這兩種奇異的植物，使我們覺得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那么就請大家大屏幕上的自學(xué)要求，自學(xué)4---7自然段。
自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀第4---7自然段，邊讀邊畫出：每一自然段分別寫了哪一種植物?它奇異的地方是什么?同學(xué)們是怎么發(fā)現(xiàn)的?并完成表格的填寫。
②學(xué)生小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
③學(xué)生匯報(bào)展示，師隨機(jī)引導(dǎo)。
(3)誰來扮演小導(dǎo)游，介紹一下你喜歡的植物，注意一定要講出你對它的喜歡。
(三)、總結(jié)升華，拓展延伸
1、小結(jié)：我們在植物世界里認(rèn)識了很多的植物，你們最大的感受是什么?能不能從課文中找出一句話來表達(dá)自己的感受嗎?(多么奇異的植物世界呀!)的確，這是一個(gè)多么奇異的植物世界呀!請同學(xué)們充滿感情，再讀一讀這句話! (指名讀、齊讀)
2、欣賞其他奇異的植物：老師也搜集了一些奇異的植物，請大家再欣賞一番。(課件播放視頻)這些植物奇異嗎?(奇異)那么讓我們再用響亮的聲音齊讀：多么奇異的植物世界呀!
5、人教版小學(xué)語文第三冊《語文園地八》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。
5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
（二）看看說說
學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
（二）我會(huì)選
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
（三）我會(huì)寫
1激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。
（四）我會(huì)讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。
3、
全班交流。
4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
第二課時(shí)
口語交際
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。
二、有趣的動(dòng)物、植物
1
、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。
2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個(gè)自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。
3、
學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。
展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進(jìn)行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。
（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
6、小學(xué)一年級下冊（第二冊）語文：《語文樂園六》教案
教學(xué)要求：
1、讀一讀《門字歌》，識記用門做部首的字。
2、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)的多音字，能夠正確書寫、組詞。
3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》，認(rèn)識潛水橋，塑料橋等。
4、聽故事，能夠聽懂故事的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。
5、學(xué)會(huì)制作讀書卡，學(xué)會(huì)積累資料，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字以及多音字，積累詞語。
2、動(dòng)手制作讀書卡，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀《門字歌》，識記用門做部首的字，幫助學(xué)生正確區(qū)別形近字。
2、鞏固復(fù)習(xí)多音字，能夠正確書寫及組詞。
3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》。
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字
1、學(xué)生借助拼音讀一讀。
2、指名讀《門字歌》，其他正音。
3、指名反饋，教師出示相應(yīng)的生字卡。
4、學(xué)生說說還有哪些字能進(jìn)門字。
5、教師小結(jié)。讀兒歌鞏固，引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌幫助自己區(qū)分形近字。
二、寫一寫
1、出示要求寫的生字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的共同點(diǎn)。
3、說說書寫門字框的字應(yīng)注意什么？（門框大，里面?。?/p>
4、學(xué)生寫一寫，教師巡視輔導(dǎo)。
5、展示作業(yè)，集體評析。
三、多音字組詞
1、學(xué)生自由完成練習(xí)。
2、集體講評。大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生說一說其他學(xué)過的多音字，并口頭組詞。
4、再讀文中的練習(xí)，讀中鞏固。
四、閱讀欣賞
1、借助拼音自己讀一讀。
2、指名讀，集體糾正。
3、想一想短文中介紹了幾種什么橋？他們各是什么樣的？
4、拓展延伸：你們還知道我們身邊還有哪些橋？
5、欣賞一些設(shè)計(jì)獨(dú)特的著名橋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽故事《餡餅里包了一塊天》，回答問題。
2、學(xué)會(huì)制作讀書卡片。
教學(xué)過程：
一、聽故事《餡餅里包了一塊天》
1、聽故事，提要求：認(rèn)真傾聽，思考：餡餅在天上飛的時(shí)候，上面坐了哪些小動(dòng)物。
2、同學(xué)間互相糾正、補(bǔ)充，教師板書小動(dòng)物的名稱。
3、教師再講故事，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)自己的回答是否正確。
4、教師給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>
二、學(xué)做讀書卡片
1、談話：小朋友們，你們平時(shí)都讀過什么課外書呢？
2、指名說說自己讀的課外書的作者、主要人物、講什么。
3、教師引入對讀書卡片的認(rèn)識。有時(shí)候我們讀的書太多，容易遺忘怎么辦呢？今天，老師要教你們一個(gè)記住自己讀過什么書，書講了什么內(nèi)容的好辦法。
4、教師出示讀書卡片：你們看，這是一張小小的卡片，你們別小瞧它，它的作用可大了。我請一個(gè)小朋友上來讀讀這張卡片上寫了什么？
5、學(xué)生聽完，說說這張卡片有什么作用。
6、教師總結(jié)：對，我們讀完一本書，可以制作一張這樣的讀書卡，這樣就容易記住自己讀過的書，書上講的是什么內(nèi)容了。
7、引導(dǎo)觀察一張讀書卡包括那些內(nèi)容？
8、學(xué)生動(dòng)手做一做讀書卡片。
9、互相交流、欣賞自己制作的讀書卡片。
7、小學(xué)語文四年級下冊（第八冊）：《語文百花園六》教案
教材簡析：
“語文百花園六”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容。“語海暢游”安排了兩項(xiàng)，一是“漢字真有趣”中的區(qū)分音形相似的字，二是體會(huì)同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中的意思。“積少成多”要求讀、背愛“友誼格言”，使學(xué)生在積累語言的同時(shí)懂得朋友的重要和什么是真正的友誼。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《應(yīng)該怎么辦》，講的是奶奶的語言樸實(shí)而生動(dòng)，“我”向奶奶學(xué)習(xí)語言，并從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的好辦法。“能說會(huì)道”欄目緊密結(jié)合本單元課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“受到了委屈或者委屈了別人應(yīng)該怎么辦”。此話題與學(xué)生生活貼近，話題內(nèi)容寬泛，易于學(xué)生表達(dá)。“筆下生輝”的內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事。
學(xué)習(xí)語文百花園六的目的在于鞏固識字，準(zhǔn)確理解詞語的意思，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、區(qū)分音形相似的字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。
4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、通過能說會(huì)道進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力。
6、通過筆下生輝，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
難點(diǎn)：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡單課件。
教學(xué)方法
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提高。
教學(xué)時(shí)間：第周
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：（語海暢游）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵?？凑l的花朵開得最鮮，開得最艷！
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
語海暢游
1、漢字真有趣
（課件出示教材中的兩幅圖畫）
（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說說圖畫的意思嗎？
（2）請同學(xué)們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？
[在觀察、比較中明白兩個(gè)字是怎樣造出來的。]
（第一幅圖說明“即”的造字過程，畫的是一個(gè)人嘴對著裝滿美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅圖說明“既”的造字過程，畫的是一個(gè)人頭背著裝滿美食的容器，表示“吃飽了”，所以“既”有“完”“已經(jīng)”的意思。）
（3）（板書：即既）請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，它們有什么不同？
1）請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這兩個(gè)字，誰能為這兩個(gè)字組詞呢？
2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。
[學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的積累來匯報(bào)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。]
2、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，互相說一說。（課件出示）
這是媽媽給我買的鞋，可結(jié)實(shí)啦！
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)。
玉石經(jīng)過琢磨(zhuómó)，變得更加光華美麗。
米芾認(rèn)真地琢磨(zuómo)字貼。
鍋里的水沸騰了。
天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。
（1）誰愿意來讀一讀這幾個(gè)句子，其他同學(xué)想一想，這幾個(gè)句子都是什么意思呢？
（2）句子的意思我們了解了，可是同一個(gè)詞語，在不同的句子中，又會(huì)有哪些不同的意思呢？請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這幾句話，討論討論，看看你有那些看法。
（3）學(xué)生討論后匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
（結(jié)實(shí)：第一句中是“牢固，耐穿”的意思。
第二句中是“勇敢，堅(jiān)強(qiáng)”的意思。
琢磨：第一句中是“打磨”的意思。
第二句中是“思考”的意思。
沸騰：第一句中是“水燒到一定的溫度，熱氣上升。”
第二句中是“氣氛熱烈”）
（4）你還能舉出這樣的例子嗎？說一說。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
2、搜集不同漢字的造字過程資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們要再次走進(jìn)“語文百花園”，不但與那里各族的友誼格言相聚，還要去“向奶奶學(xué)語言”。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、積少成多
同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。
（課件出示）
樹直用處多，人直朋友多。（藏族）
騎快馬的，感覺不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）
有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。（維吾爾族）
（1）請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）
（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
（第一句是說樹長得直，它的作用就大，人如果要正直，就有許多人愿意跟他做朋友。告訴我們做人要正直。
第二句告訴我們要廣結(jié)朋友，朋友越多，困難就越容易解決。
第三句是說有朋友的人，心胸開闊；沒有朋友的人，心胸就狹窄。
第四句是講人的智慧不在于年齡的大小，也就是說并不是年齡越大就越有智慧，而在于是否愛動(dòng)腦筋。一時(shí)友好不是友誼，平時(shí)經(jīng)常的關(guān)心幫助才是真正的友誼。
這四句格言說明了朋友的重要，并告訴我們什么才是真正的友誼。）
（1）請同學(xué)們再多讀幾遍格言，能試著背下來嗎？
（2）你好知道哪些有關(guān)友誼方面的格言，說給同學(xué)們聽聽。
2、閱讀平臺
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？
（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？
（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報(bào)。
[學(xué)生可結(jié)合短文中的句子來理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)，教師不進(jìn)行過多的分析講解。]
（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。
[鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力]
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語言的好辦法，你呢？
2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：（能說會(huì)道筆下生輝）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天“能說會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、能說會(huì)道
（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過）
再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）
（2）請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。
（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評價(jià)。
[在評價(jià)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]
（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
（1）在“能說會(huì)道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。
（2）習(xí)作內(nèi)容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、提出習(xí)作要求：
（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要寫出自己?dāng)時(shí)的真實(shí)心情。
（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)
3、小組互動(dòng)評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實(shí)、感人。你覺得自己又有了那些進(jìn)步呢？說一說。
2、進(jìn)一步完善自己的作文。
8、小學(xué)語文五年級下冊（第十冊）：《語文百花園六》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。
3、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
6、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
教學(xué)過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解與運(yùn)用
1、出示例句
●天空中掛著圓月。
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：
●沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。
●山坡上種著果樹。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。
●飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。
例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。
小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的啊！
（二）拓展與交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。
在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評價(jià)。
（三）閱讀平臺
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？
6、交流對人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作描寫有哪些，你能找出來嗎？
與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著不動(dòng)把眼閉著搖
與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
8、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。
小結(jié)：描寫人物的典型動(dòng)作、心理對于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。
（四）積少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！
3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會(huì)。
1、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么？
2、自己先準(zhǔn)備。
3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。
三、習(xí)作
（一）談話導(dǎo)入:
說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?
(課件出示寫作要求)
（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:
1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫上波浪線）
2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：
開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己深刻的感受；
結(jié)尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。
（三）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：
1、用第一人稱來寫；
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬不要無病呻吟；
3、要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；
4、結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作；
5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；
(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個(gè)孩子說的話。
2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。
（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）
（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
（五）四人小組內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會(huì)。
（六）指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評。
（七）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。
（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。
（九）謄抄。
9、小學(xué)（語文）三年級下冊（第六冊）：《語文百花園八》教案
［教材簡析］
“語文百花園八”共安排了五項(xiàng)語文活動(dòng)。有“語海暢游”（安排了成語練習(xí)）“積少成多”（安排了讀背關(guān)于學(xué)習(xí)、積累方面的古人名言）“閱讀平臺”（安排閱讀古代神話《精衛(wèi)填海》）“能說會(huì)道”（安排了以“我的藏書角”為話題的口語交際）“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。
通過這些語文活動(dòng)，學(xué)生了解到，有的成語中有一對反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象，積累了詞語，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達(dá)的能力。
［設(shè)計(jì)理念］
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語文能力的目的。
［教學(xué)目標(biāo)］
１指導(dǎo)學(xué)生讀成語，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。
２輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。
３引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。
４指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對應(yīng)、交流、說話的能力。
５指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事，提高學(xué)生書面表達(dá)的意識與能力。
［重點(diǎn)難點(diǎn)］
口語交際及寫有關(guān)自己與書的故事。
［教具準(zhǔn)備］
１多種藏書角展示的課件。
２收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
３把自己存放藏書的地方照相或動(dòng)手畫出來。
［教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)。
［教學(xué)流程］
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
一激發(fā)興趣，引入新課。
我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們愿意與我一起走進(jìn)語文百花園嗎？
二語海暢游，感受樂趣。
讀成語，說特點(diǎn)
１自由讀成語。不認(rèn)識的字或不理解的詞，請查字典自行解決。
２指導(dǎo)學(xué)生讀成語，理解成語的意思。
３引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語的特點(diǎn)。（成語中有一對反義詞）
４畫出成語中意思相反的詞。
此起彼伏左躲右閃大驚小怪明察暗訪
前因后果爭先恐后將功補(bǔ)過大公無私
５讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。
６照樣子，再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語。
七上八下因小失大小題大做大材小用
陽奉陰違左右為難口是心非一張一弛
三讀讀背背，積少成多
１自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過查字典自己解決。
２指導(dǎo)學(xué)生理解句子。
第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二句意思是說學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。
第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
３簡單介紹《論語》《荀子》。
《論語》是儒家的經(jīng)典之作，對后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行?？鬃邮俏覈糯匾乃枷爰摇⒔逃?、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學(xué)派的代表人物，他對孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展。《荀子》代表先秦論說文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。
４輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。
５把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。
四閱讀神話故事。
１默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。
２同桌討論詞語的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）
３邊讀邊想。
①這個(gè)故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？
先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。
②精衛(wèi)鳥為什么要填海？
③從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
４讀一讀，議一議。
精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？
你讀后有哪些收獲？
５把自己喜歡的句子段落讀一讀。
６交流你讀過的神話故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道。
一交流展示。
交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
二談話導(dǎo)入新課。
書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的？
三欣賞“藏書角”的課件，開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路。
四引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。
把握這次說話的主題與基本要求。
五自己準(zhǔn)備、練說。
先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。
六小組交流介紹。
要求：１說的同學(xué)要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。
２聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。
３先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說給全組同學(xué)聽。
①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？
②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？
③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？
④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。
五評一評，誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。
六組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。
舉辦藏書角博覽會(huì)。
參賽須知：
１要有三人推薦，方可報(bào)名參加。
（每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。）
２三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復(fù)。
（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）
３評委會(huì)同意后（全班同學(xué)都是評委，可舉手投票，過半數(shù)即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。
４評委進(jìn)行投票，評出本屆“十佳藏書角”。
５評委討論獲獎(jiǎng)的理由，寫出獲獎(jiǎng)評語。（引導(dǎo)學(xué)生從圖書角設(shè)計(jì)新穎，實(shí)用、美觀的角度，評判藏書角；從語言流暢、生動(dòng)、介紹全面、具體上評判表達(dá)的能力）
６為獲獎(jiǎng)?wù)摺⑼扑]者頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。
七課外擴(kuò)展。
參賽作品進(jìn)行展示。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。
一師生談話，導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒機(jī)會(huì)說；有的同學(xué)說的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時(shí)間有限，大家很遺憾。現(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？
我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。
二引導(dǎo)讀書，明確目標(biāo)
１自由讀書，明確“寫什么”的問題。
２與同桌交流自己與書的故事。（如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補(bǔ)書時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動(dòng)中的見聞）
三自讀“觀察與思考”，
四明確習(xí)作的要求。
１如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。
２如果是選擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書，都是些什么書，然后在動(dòng)手寫，字里行間要流露出你對它的贊美與喜愛。
五學(xué)生自由習(xí)作。
六同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）
七把自己的習(xí)作推薦給父母看，請他們欣賞評價(jià)。與他們分享習(xí)作的快樂。
10、小學(xué)（語文）三年級下冊（第六冊）：《語文百花園一》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì)用比喻、排比句式說句子。
3、積累成語及名句。
4、通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)1、2、3
教學(xué)過程：
一、語海暢游
請同學(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識“”旁和“束”旁，說說它的由來。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語：我們再看看下面的句子
1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì)比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語說一句話。
4、師生評價(jià)說的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。
4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。
三、閱讀平臺
1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。
2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？
（1）評價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語句，談自己感悟到什么了？
（2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習(xí)：
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來很涼爽。
用“因?yàn)?hellip;…所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)?hellip;…所以”的句式。
7、品讀全文?？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語、句子。
四、作業(yè)：
1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。
2、積累詞語名句。
3、背誦詩句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容：
1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美
（用途）
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過程：
一、教師談話：
春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。
（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導(dǎo)寫文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？
（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?/p>
桃花：
（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？
（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）
月季：
（1）出示文字。讀一讀例段。
（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？
（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）
3、小結(jié)介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
（2）還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。
（4）贊美花：
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？
（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）
（2）運(yùn)用多種寫法。
（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對花的喜愛之情。
四、提供資料
1、有關(guān)“花”的詞語。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。
五、寫一段話
1、圍繞“花”寫一段話。
2、寫好后和同學(xué)交流。
3、班級評價(jià)。
六、修改后抄寫在本上。
11、小學(xué)（語文）三年級下冊（第六冊）：《語文百花園七》教案
【內(nèi)容簡析】
“語文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容。“語海暢游”安排了兩項(xiàng)，一是“漢字真有趣”，二是補(bǔ)充句子的練習(xí)。“積少成多”要求讀、背愛國名言和積累帶有“國”字的成語，使學(xué)生在積累語言的同時(shí)受到愛國主義教育。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞爾這座城市的時(shí)候，小男孩于連急中生智，撒尿澆滅導(dǎo)火索，保住了布魯塞爾城的感人故事。“能說會(huì)道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講自己喜歡的故事的話題。“筆下生輝”安排了“寫想象作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生把自己的夢想寫下來。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子，提高語言表達(dá)能力。
2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩。
4、通過故事會(huì)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵?？纯凑l最聰明，收獲最大。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
（一）“語海暢游”
1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）
（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個(gè)字的異同。（音相同，形相近，意不同。）
（2）組詞，在詞語中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個(gè)字的有效方法。
（3）讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）
2、學(xué)習(xí)第二題（補(bǔ)充句子）
（1）出示課文中的兩個(gè)句子，學(xué)生讀、思、議：每個(gè)句子分別講了幾層意思？用什么詞語把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一層。）
（2）學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點(diǎn)的詞語口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習(xí)第一題（讀讀背背）
（1）出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩θ涿缘母惺芎屠斫狻?/p>
（3）熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）
（1）讀課本上的六個(gè)帶有“國”字的成語，查閱工具書，用自己的話說說對它們的理解。
（2）比一比，賽一賽：哪個(gè)小組寫出帶有“國”字的成語最多？
（3）交流對所寫成語的理解。
（4）把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺”——閱讀短《小英雄于連》
（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。
（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個(gè)怎樣的小男孩？
（3）再讀短文，看看短文有幾個(gè)自然段，每段寫什么？幾個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“能說會(huì)道”——講自己喜歡的故事。
（課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級里講故事的準(zhǔn)備。）
一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
2、聽講故事時(shí)要認(rèn)真，注意把自己的疑問或補(bǔ)充提出來，與別人交流；
3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上，評選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
三、舉辦班級故事會(huì)：
1、小組代表講故事，全班聽、評；
2、全班議論，評出班級“故事大王”。
第三課時(shí)（可用二課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”——寫想像作文
一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考
1、讀課本上的提示語，說說什么是“夢想”。（自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望）
2、自己有什么夢想？最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么？
3、在小組里說說你的最大夢想是什么？你為什么會(huì)有這個(gè)夢想？假如夢想成真，后果會(huì)是怎樣的？
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢想說具體、清楚。
二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、提出習(xí)作要求：
（1）大膽想像，把你的最大夢想及夢想的由來，夢想成真后的奇跡等表達(dá)出來；
（2）寫得新奇、生動(dòng)、有趣，讓別人喜歡看；
（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)
3、小組互動(dòng)評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、動(dòng)手辦墻報(bào)展，互相交流美好的夢想。