《登鸛雀樓教案 小學語文登鸛雀樓教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、登鸛雀樓教案 小學語文登鸛雀樓教案一等獎
更上一層樓常被用來當做勉勵的意思，下面是小編整理的登鸛雀樓教案，一起來看看吧。
教學目標 ：
1、 通過學情調(diào)查，在學生已有的認知基礎上，通過教學，使學生能夠進一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學習8個生字，認識1個偏旁，學寫“入”，“欲”兩個生字。
3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理
教學重點：
理解字義和詩句內(nèi)容
教學難點 ：
提示最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理。
教學準備：
1、多媒體課件
2、課前對學生進行學情調(diào)查
教學時間：
兩課時
第二課時：
在學生已有的知識基礎上，通過教學，進一步讀好、背好古詩，
學寫其它5個生字。
教學過程 ：（略）
在實踐中總結，在總結中提高
——古詩《登鸛雀樓》教后反思
蘇教版小學語文教材根據(jù)母語的習得規(guī)律，認定學習語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學習，則是教師指導學生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學強調(diào)主體因素，重視整合效應，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓練為“緯”來構建語文教學的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。
一、學情調(diào)查，面向全體，因材施教
現(xiàn)代教學的一個重要觀點就是承認差異，尊重差異，教學不但要掌握全體學生發(fā)展的共同特點，而且要熟悉學生發(fā)展中的個別差異，因材施教，才能促進全體學生的發(fā)展，擴大發(fā)展的局面。教學是師生間的教和學的雙向活動，教師的教學對象是學生，因此對學生的學情要有充分地了解，在教學過程 中才能做到有的放矢。
1、對學生知識背景的調(diào)查
二年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學中我根據(jù)學生這方面的學情，結合低年級語文教學大綱的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學目標 ，即在理解字意和詩句的基礎上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。
2、對學生能力經(jīng)驗的調(diào)查
二年級的學生通過以往的學習，已經(jīng)積累了一定的學習方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學中，我充分體現(xiàn)以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養(yǎng)學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，教學要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于學生易讀錯的字詞我進行重點指導、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。
3、對學生需求的調(diào)查
低年級學生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學中是這樣設計的。首先，在課前的學情調(diào)查時，設問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導學生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學生利用多種感官，動手動口動腦去學習生字。教學“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細想一想”。學生的興趣較高，覺得很有趣。在教學“欲”字時，通過動畫演示，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題，學生嘗到了成功的喜悅。
二、尋文明像，入境悟情，積累遷移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學家張光鑒教授說：“要想引導學生進入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調(diào)動學生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級學生形象思維占主導地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學生腦海中留下明晰的印象呢？在教學中，我通過以下幾點來落實。
1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學生明像入境，在教學中我充分利用多媒體創(chuàng)設情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來，讓學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學習“黃河入海流”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學生的注意力，通過反復朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，積累運用
語文教學注重語言的積累，更要注重幫助學生學會運用語言。在學習第一行詩句時，我充分運用他們已學過的課文《夕陽真美》中的相關語句，來幫助學生進一步入境悟情，教學效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學生語言的積累和運用。根據(jù)教學內(nèi)容教給學生一個詞“登高望遠”，并結合學生悟出的道理，來指導學生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。
3、聯(lián)系學生的生活實際，體情悟道
體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點，在教學中我先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。接著，按學生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗，讓學生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。學生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。
以上幾點是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學生的學情出發(fā)來組織教學的，但由于自己的教學經(jīng)驗還不夠豐富，總擔心放開了會收不攏，所以在體現(xiàn)學生學情這方面做得還不夠，對學生的學情預測得不夠準確，起點稍低了點，沒有充分體現(xiàn)出學生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評價學生時，原先設計好的恰當?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。還有，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應圖、文、聲立體輸出，結果“黃河水”只聞其聲，不見其景，當時我只能隨機應變，運用音樂創(chuàng)設的情境來調(diào)動學生的情感，讓學生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學生寫字時我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂，結果課件并未播放。
不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。通過討論、試教，我在原有的基礎上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學探索的動力。我要將它作為一個新的起點，不斷鉆研，不斷改進，更上一層樓
以上就是登鸛雀樓教案，希望大家的學習都能刻苦專研，更上一層樓。
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2、登鸛雀樓教案 小學語文登鸛雀樓教案
更上一層樓常被用來當做勉勵的意思，下面是小編整理的登鸛雀樓教案，一起來看看吧。
教學目標 ：
1、 通過學情調(diào)查，在學生已有的認知基礎上，通過教學，使學生能夠進一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學習8個生字，認識1個偏旁，學寫“入”，“欲”兩個生字。
3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理
教學重點：
理解字義和詩句內(nèi)容
教學難點 ：
提示最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理。
教學準備：
1、多媒體課件
2、課前對學生進行學情調(diào)查
教學時間：
兩課時
第二課時：
在學生已有的知識基礎上，通過教學，進一步讀好、背好古詩，
學寫其它5個生字。
教學過程 ：（略）
在實踐中總結，在總結中提高
——古詩《登鸛雀樓》教后反思
蘇教版小學語文教材根據(jù)母語的習得規(guī)律，認定學習語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學習，則是教師指導學生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學強調(diào)主體因素，重視整合效應，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓練為“緯”來構建語文教學的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。
一、學情調(diào)查，面向全體，因材施教
現(xiàn)代教學的一個重要觀點就是承認差異，尊重差異，教學不但要掌握全體學生發(fā)展的共同特點，而且要熟悉學生發(fā)展中的個別差異，因材施教，才能促進全體學生的發(fā)展，擴大發(fā)展的局面。教學是師生間的教和學的雙向活動，教師的教學對象是學生，因此對學生的學情要有充分地了解，在教學過程 中才能做到有的放矢。
1、對學生知識背景的調(diào)查
二年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學中我根據(jù)學生這方面的學情，結合低年級語文教學大綱的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學目標 ，即在理解字意和詩句的基礎上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。
2、對學生能力經(jīng)驗的調(diào)查
二年級的學生通過以往的學習，已經(jīng)積累了一定的學習方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學中，我充分體現(xiàn)以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養(yǎng)學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，教學要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于學生易讀錯的字詞我進行重點指導、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。
3、對學生需求的調(diào)查
低年級學生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學中是這樣設計的。首先，在課前的學情調(diào)查時，設問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導學生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學生利用多種感官，動手動口動腦去學習生字。教學“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細想一想”。學生的興趣較高，覺得很有趣。在教學“欲”字時，通過動畫演示，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題，學生嘗到了成功的喜悅。
二、尋文明像，入境悟情，積累遷移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學家張光鑒教授說：“要想引導學生進入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調(diào)動學生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級學生形象思維占主導地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學生腦海中留下明晰的印象呢？在教學中，我通過以下幾點來落實。
1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學生明像入境，在教學中我充分利用多媒體創(chuàng)設情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來，讓學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學習“黃河入海流”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學生的注意力，通過反復朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，積累運用
語文教學注重語言的積累，更要注重幫助學生學會運用語言。在學習第一行詩句時，我充分運用他們已學過的課文《夕陽真美》中的相關語句，來幫助學生進一步入境悟情，教學效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學生語言的積累和運用。根據(jù)教學內(nèi)容教給學生一個詞“登高望遠”，并結合學生悟出的道理，來指導學生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。
3、聯(lián)系學生的生活實際，體情悟道
體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點，在教學中我先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。接著，按學生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗，讓學生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。學生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。
以上幾點是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學生的學情出發(fā)來組織教學的，但由于自己的教學經(jīng)驗還不夠豐富，總擔心放開了會收不攏，所以在體現(xiàn)學生學情這方面做得還不夠，對學生的學情預測得不夠準確，起點稍低了點，沒有充分體現(xiàn)出學生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評價學生時，原先設計好的恰當?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。還有，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應圖、文、聲立體輸出，結果“黃河水”只聞其聲，不見其景，當時我只能隨機應變，運用音樂創(chuàng)設的情境來調(diào)動學生的情感，讓學生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學生寫字時我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂，結果課件并未播放。
不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。通過討論、試教，我在原有的基礎上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學探索的動力。我要將它作為一個新的起點，不斷鉆研，不斷改進，更上一層樓
以上就是登鸛雀樓教案，希望大家的學習都能刻苦專研，更上一層樓。
【登鸛雀樓教案 小學語文登鸛雀樓教案】相關推薦文章：
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3、小學一年級語文教案登鸛雀樓教案
教學目標：
1.學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。
教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學步驟：
一、導入新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3．指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1．自由讀古詩，讀后想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2．小組討論、交流上述問題。
3．質(zhì)疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進取。
四、指導朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。
2．指名讀，集體評議。
3．同桌互背。
4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導書寫。
1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2．重點指導：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3．指導學生在田字格里書寫。
4、小學一年級語文教案《登鸛雀樓》教案
教學內(nèi)容：
九年制小學語文第一冊《登鸛雀樓》。
教學目標：
1、會認11個生字。會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能遠望”的道理。
教學重難點：
1、會認11個生字。會寫6個字。
2、使學生初步了解“登高才能遠望道理”。
教學準備：
生字卡片、古詩錄音、有關古詩的資料等。
教學課時：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引言激趣
1、小朋友們，今天我們來進行古詩背誦比賽，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。
2、當學生背到《登鸛雀樓》時，教師引言導入，板書課題。(出示CAI課件)這天，當詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗。這時，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風景，就必須努力再上一層樓。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學習古詩
1、請學生讀古詩，檢查預習情況。請學生把學習的情況告訴大家。
2、請學生用“O”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌，正音。
4、教師領讀兒歌，學生跟讀。
5、分小組讀。
6、學生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學習生字
1、請學生用“”畫出生字。
2、學生自己試讀。
3、小組學習，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。
4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學習生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴詞擴句。
四、指導書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學習，養(yǎng)成習慣。
1、收集古詩，看誰背得多。
2、收集有關黃河的資料。
5、小學二年級語文登鸛雀樓教案
開發(fā)區(qū)小學 二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：17登鸛雀樓本課初備課時共 2課時,本課第 1課時 個人復備欄
教學目標： 1、能正確、流利地朗讀。 2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。
重點難點： 正確、流利、有感情地朗讀。
課前準備： 投影片
教學過程： 一、啟發(fā)談話、導入新課。 1、談話。 小朋友已經(jīng)學過不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。 2、板書課題：17登鸛雀樓 指名拼讀“登”（dēng），要求讀準后鼻音。教學登字頭，指名拼讀“鸛”guàn。 3、解題。 “登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。 二、初讀課文 1、幻燈出示課文內(nèi)容。 2、要求學生借助拼音讀通課文。 3、范讀 三、理解詩句 1、 學習一、二兩行。 （1）指名讀一、二兩行。 （2）理解意思。 ① 出示課文掛圖。 設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。 ②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？ 這是什么時候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（在圖上演示太陽落下的情景）它會怎樣落下去？課文中哪個詞是“靠著”的意思？（依） 引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解“盡”就是“完”的意思。 詩人站在鸛雀樓上還看到什么？ ③ 指名說說詩句的意思。 ④ 看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。 [相機板書：景（看）] 2、學習三、四兩行。 （1）談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？ （2）指名讀三、四兩行。 （3）理解。欲：想要。窮：窮盡。 千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。 （4）指名說說詩句的意思。 （5）看圖體會，練習朗讀。 3、練說全詩的意思。 （1）自由練說。 （2）指名試說。 四、精讀詩句，悟意明理 1、師引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。 白日／依山盡，黃河／入海流。 欲窮／千里目，更上／一層樓。 2、自由讀。 3、指名讀。 4、電腦課件出示填空題，學生填空。 ①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。 ②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。 ③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。 5、分小組討論詩句中所描寫的景色。 6、根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。 7、幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。 8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。 9、啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。 五、總結全文，拓展廷伸 1、指導學生有感情地背誦這首詩。 2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。 3、討論。 詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？ 這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？ 六、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文。
板書設計：
練習設計： 填空 《登鸛雀樓》這首詩是詩人（）寫的，詩人登上（ ），他抬頭望去，只見（ ），他又向遠方眺望，看著看著，詩人想（ ）．通過學習這首詩，我懂得了（ ）。
教后記：
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二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：17登鸛雀樓本課初備課時共 2課時,本課第 2課時 個人復備欄
教學目標： 1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。 2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。
重點難點： 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
課前準備： 生字卡片
教學過程： 一、復習檢查 1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。 2、指名背誦課文。 二、教學生字詞 1、出示生字。 樓 依 盡 入 欲 窮 指明讀上面的字。 2、引導用生字組詞。 樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓） 依（依靠 依依 依山傍水） 盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡） 入（進入 入門 出入） 窮（窮盡 貧窮 窮苦） 3、教學字形。 （1）指名分析字形，說說記憶方法。 依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。 （2）講解“欲、登、樓”的筆順。 1、指導書寫。 2、學生練習描紅。 三、課堂練習 1、讀一讀，再抄寫。 山 白日 千里目 海 黃河 一層樓 2、 據(jù)句意說出詩句。 （1）滔滔的黃河水向大海流去。 （ ） （2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去。（ ） （3）要想看到很遠很遠的地方。 （ ） （4）再登上一層樓。
板書設計：
練習設計： 擴詞 樓( ) ( ) ( ) 依( ) ( ) ( ) 窮( ) ( ) ( ) 欲( ) ( ) ( )
教后記：
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課題：18青松本課初備課時共 2課時,本課第 1課時個人復備欄
教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀。 2、學會本課生字，理解字詞意思。
重點難點： 能正確、流利、有感情地朗讀
課前準備： 投影片
教學過程： 一、揭示課題 1、談話 上一節(jié)課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？ 這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。 2、板書課題：18青松 3、簡介作者及寫作背景。 二、初讀課文 1、錄音范讀課文。 2、學生自讀課文。 3、指名試讀。 注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。 要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。 三、細讀課文。 1、自學課文 自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。 2、引導理解詩句。 大雪壓青松，青松挺且直。 壓：重壓。 挺：直立而高聳。 且：而且 指名說說一、二行的意思。 結合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴寒的。 學生練習讀一、二兩行。 要知松高潔，待到雪化時。 “潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔） “待”是什么意思？（等待，等到） “化”是什么意思？（融化） 指名說說三、四兩行的意思。 （要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候） 大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。 出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子。 指導朗讀。（要讀出贊、自豪的感情） 3、練說全詩的意思。 自由練說，同桌互說，指名說。 4、小結全詩。 課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。 （板書：景 不畏嚴寒 情 純潔高尚） 四、指導朗讀、背誦全文 朗讀。全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
板書設計：
練習設計： 填空 青松的作者是（ ）元帥。詩中“挺”的意思是（ ），“高潔”的意思是（ ），“待”的意思是（ ）。詩人贊美了青松的（ ）品格。
教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：18青松本課初備課時共2 課時,本課第 2課時 個人復備欄
教學目標： 1、有感情的背誦課文。 2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
重點難點： 學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
課前準備： 生字卡片
教學過程： 一、復習檢查 1指名有感情地朗讀課文。 2指名說說詩意。 二、教學生字字形，指導書寫 1教學字形。 引導用熟字記生字。 艇--挺 粗--且 特--待 優(yōu)--化 “壓”是“廠字頭”，不要多加一點。 2指導寫法。 待、化：左窄右寬。 挺：要擺勻稱。 3學生描紅。 三課堂練習 1讀詞抄詞。（課后第三題） 2給下面的字加個偏旁或字，再組詞。 化--（ ） 且--（ ） 青--（ ） 公--（ ） 3擴詞。 高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ）
板書設計：
練習設計： 按要求填空 壓：共（ ）筆，部首是（ ），是（）結構的字。 挺：共（ ）筆，第4筆是（），部首是（），音序是（）．
教后記：
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課題：19小動物過冬本課初備課時共 2課時,本課第1 課時 個人復備欄
教學目標： 1、能夠正確、流利、朗讀課文。 2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
重點難點： 學會本科生字
課前準備： 小動物頭飾
教學過程： 一、導入新課。 1、猜一猜： 白色花，無人栽，一夜北風遍地開， 無根無枝又無葉，此花原從天上來。 （打一自然界的事物） 小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。） 教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。 冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學習第19課。 板書課題：19、小動物過冬 2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？ （可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？） 二、整體感知。 過渡： 小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？ 1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。 2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。 三、檢查自讀。 1、讀準生字。 （1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。 出示生字組成的詞語或短句： 小動物 商 量 暖和 接著 哥哥 約定 第二年 鉆到泥土里去 跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在蜂巢里 夠吃 相見 秋風刮起來了。 （2）自由讀字詞一遍。 （3）開火車展示，隨時正音。 2、讀通課文。 （1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。 （2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。 四、學習第一節(jié)。 1、剛才提出的問題，你解決了嗎？ 課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？ 板書：青蛙 小燕子 小蜜蜂 請一位小朋友讀第一節(jié)。 2、比較： 它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。 它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。 它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。 （1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？ （2）用“常常”說一句話。 3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺？ 用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。 4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？ 5、齊讀第一節(jié)。 五、學習生字。 1、鞏固字音： 給加點的字選擇正確的讀音： 商量（liáng liàng） 暖（luǎn nuǎn） 和（hé huó huo） 哥哥（ge gē） 鉆（zuān zhuān） 到泥(lí ní)土里 2、理解生字字意。 你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。） 3、 學寫生字。 （1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。 （2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。 （3） 學生提出難寫的字，教師范寫，學生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來。“哥”的上面不是“可”。 （4） 描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。 六、課堂練習。 1、讀生詞，抄寫生詞。 動物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來 第二年 春暖花開 一起商量 2、猜一猜，連一連。 （1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。 （2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。 （3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。 3、 朗讀課文。
板書設計：
練習設計： 擴詞 商（ ）（ ）（ ） 約（ ）（ ）（ ） 暖（ ）（ ）（ ） 物（ ）（ ）（ ）
教后記：
參加備課人員
課題：19小動物過冬本課初備 課時共 2課時,本課第 2課時 個人復備欄
徐長銀
教學目標： 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。 2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
重點難點： 1、 本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。 2、 本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。
課前準備： 課件
教學過程： 一、情境導入。 上節(jié)課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。） 小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。） 二、小組合作學習。 1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。 2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？ 三、理解感悟。 1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。 生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？ 生讀第二節(jié)。 師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。） 師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ 生1：大雁也到南方過冬。 生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有…… 2、師生配合讀4-5節(jié)。 師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？ 師生合作朗讀。 師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！ 生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。 師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。 生：對，對！ 師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？ 生1：我，大狗熊。 生2：我，小烏龜。 生3：還有我，大蟒蛇。 4、 誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。 板書：青蛙 冬眠 小燕子 候鳥 小蜜蜂 巢穴里 四、分角色朗讀課文。 1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？ 2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。 五、戴頭飾表演。 1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。） 2、戴頭飾分角色表演。 3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。） 六、鞏固練習。 1、聽寫詞語。 2、分角色朗讀課文。 3、閱讀童話故事。
板書設計： 19 小動物過冬 燕子 飛南方 青蛙 冬眠 蜜蜂 在蜂巢里吃蜜
練習設計： 造句 約定——— 商量———
教后記：
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課題：20美麗的丹頂鶴本課初備 課時共3 課時,本課第 1課時 個人復備欄
徐長銀
教學目標： 1、能正確、流利朗讀課文。 2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。
重點難點： 學會本課生字
課前準備： 投影片
教學過程： 一、出示圖畫，揭示課題 1、圖上畫的是什么？（板書：丹頂鶴） 指名拼讀：丹（dān）、鶴(hè) 告訴學生“丹”表示紅色。丹頂鶴因為頭上是紅色而得名。 丹：丿冂 指名書空，集體練寫。 2、看圖說說丹頂鶴怎么樣？（板書美麗的） 3、齊讀課題：美麗的丹頂鶴。 4、介紹丹頂鶴的有關知識。 二、初讀課文 1、學生自由練讀課文。 自讀要求： （1）借助拼音，通讀課文。 （2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。 （3）標出自然段序號，想想每個自然段的意思。 2、檢查自讀情況。 （1）卡片正音。 展（zhǎn翹舌音）慮（lǜ邊音） 嘹（liáo邊音）濱（bīn前鼻音） （2）指讀長句子。 ① 丹頂鶴|不論是在地上引吭高歌，還是在天上|展翅飛翔，都顯得|那么高雅。 ② 指導正確停頓。 ③ 學生練說。 （3）指名逐段試讀課文。 師生共同糾正讀錯的地方。 3、范讀課文。（放錄音） 讀后自由討論：這篇課文主要告訴我們什么？ 三、教學部分生字 1、指名讀字：展、慮、度。 2、提醒學生：“展”的第八畫是“豎提”；“度”要和“席”區(qū)別。 3、說說這3個字都是什么結構。 4、師范寫生字。 5、生練習描紅。 四、作業(yè) 1、練讀課文。 2、練習寫生字：丹、展、慮、度。
板書設計：
練習設計： 擴詞 丹（ ） （ ） （ ） 鮮（ ） （ ） （ ） 慮（ ） （ ） （ ） 度（ ） （ ） （ ）
教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：20小動物過冬本課初備課時共3課時,本課第 2課時 個人復備欄
教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
重點難點： 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
課前準備： 錄音、投影片
教學過程： 一、復習檢查 1、抽讀生字卡片。 2、指名說說讀下面的幾個字要注意什么。 3、指名書空。（展 慮 度 丹） 二、細讀課文 1、細讀第1自然段。 （1）指名讀課文。 （2）說說這一段主要告訴我們什么。 （3）比較句子。 丹頂鶴飛來。 一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。 這兩句話不同在什么地方？你喜歡哪一句？為什么？ 相機比較：一只、一群、一群群。 換詞理解：嘹亮、遙遠。 （4）指名朗讀。 引導學生觀察題圖。體會丹頂鶴飛行時的形象，用愉悅的語氣讀。 2、講讀第2自然段。 （1）出示投影片：請小朋友看圖說說丹頂鶴身上的顏色就怎樣的。 （2）指名讀第2自然段。 ① 這一段共有幾句話？（兩句） ② 第一句話告訴我們什么？ 畫出表示顏色的詞語。 “潔白”和“黑”意思怎樣？（相比） 課文里用哪兩個詞把它們連起來說的？ ③ 第二句告訴我們什么？ 比較句子。 丹頂鶴的頭頂上是紅的。 丹頂鶴的頭頂就像嵌一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。 ④ 讀了第2自然段，你想想丹頂鶴怎么樣。 [板書：潔白 黑 鮮紅（色美）] ⑤ 指導朗讀。用喜歡、贊美的語氣讀，強調(diào)表示顏色的詞。 ⑥ 指導背誦。 幻燈顯示： 丹頂鶴有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（ ）。它的頭頂就像嵌著（ ），（ ）的，怪不得人們都叫它（ ）。 先討論填空，再自由練背，最后指名背誦。 3、講讀第3自然段。 （1）指名讀第3自然段。 （2）說說這一段有幾句話，每句話分別告訴我們什么。 （3）看圖讀第二句話，說說丹頂鶴的外形有什么特點。 [板書：長 （形美）] （4）自由讀第三句話。 “高雅”是什么意思？丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連起來寫的？（無論……還是……都……） 指導讀好第三句話。 [板書：高雅 （姿美）] （5）練習背誦第3自然段。 4、細讀第4自然段。 （1）指名讀第4自然段 （2）從哪兒看出丹頂鶴把黃海之濱當成了第二故鄉(xiāng)？ （3）齊讀第4自然段。 三、總結課文 1、齊讀全文。 2、說說丹頂鶴美在什么地方。人們應該怎樣對待丹頂鶴？
板書設計： 20 美麗的丹頂鶴 顏色美 潔白、鮮紅、黑 形美 長 姿態(tài)美 高雅
練習設計： 填上合適的詞 （ ）的丹頂鶴 （ ）的羽毛 （ ）的寶石 （ ）的歌兒 （ ）的故鄉(xiāng) （ ）的氣候 （ ）地飛翔 （ ）地生活
教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：20美麗的丹頂鶴本課初備課時共 3課時,本課第 3課時個人復備欄
教學目標： 1、有感情的朗讀和背誦課文。 2、學會本課生字，能正確、美觀地書寫。
重點難點： 學會本課生字，能正確、美觀地書寫。
課前準備： 生字卡片
教學過程： 一、復習檢查 1、“開火車”認讀生字并組詞。 2、說說哪個生字是鮮紅鮮紅的意思。 3、口頭擴詞。 鮮 展 度 二、教學部分生字（“鮮、顯、憂”）字形，指導書寫 1、學生自學字形。 2、師生共同討論。 3、學生在《習字冊》上練寫生字。 三、課堂練習 1、背誦課文。 2、練說句子。 （1）出示：它的頭頂像嵌著一顆紅寶石。 （2）仿說：彎彎的月兒像（ ） 紅紅的太陽像（ ） （ ）像（ ） 四、作業(yè) 1、抄寫詞語。（課后第三題）2、組詞。 度（ ）憂（ ）旅（ ） 席（ ）優(yōu)（ ）旋（ ） 3、填空。 （1）丹頂鶴有一身（ ） 羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（ ） 的。它的頭頂（ ） 的，就像嵌著一顆（ ），所以人們叫它丹頂鶴。 （2）丹頂鶴的樣子很（ ），它的（ ） 和（ ） 都又細又長，不論是在地上 （ ），還是在天上（ ），都顯得那么高雅。
板書設計：
練習設計： 照樣子，寫句子 例：丹頂鶴頭頂像一顆好寶石。 1、秋天，成熟的柿子掛在樹上，像（ ）。 2、天上的星星一閃一閃的，像（ ）。 3、從飛機上往下看，火車就像（ ）。
教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：練習7本課初備 課時共 2課時,本課第 1課時 個人復備欄
教學目標： 1、能讀懂別人的自我介紹，學會使用“它 她 他”。會寫一封簡短的信。 2、熟記成語，讀背《二十四節(jié)氣歌》。
重點難點： 能讀懂別人的自我介紹，學會使用“它 她 他”。
課前準備： 掛歷、掛圖
教學過程： 一、教學第一題 1、審題 2、指導。 （１）各自讀邁克的自我介紹 （２）同桌交流：你知道了什么？ （３）動手幫他填寫 （４）寫一封回信 ３、練習 （１）動手寫一封簡短的信 （２）同桌相互討論，交流 （３）教師指導 二、教學第二題 （一）熟記成語 1、審題 2、指導。 （1）學生自由讀4條成語。 （2）教師范讀。 （3）學生自由讀。 （4）理解4條成語的意思：（學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解） 義正辭嚴：道理正當，言辭嚴正。 大義凜然：形容堅持主義，英勇不屈的英雄氣概。 3、練習 （1） 學生自由練讀。 （2） 同座位練習背誦。 4、反饋。 （1） 檢查朗讀 （2） 指名背誦 （二）《二十四節(jié)氣歌》 １、審題 ２、指導 ⑴自由讀 ⑵指名讀 ⑶教師范讀 ⑷解釋二十四節(jié)氣的內(nèi)容 ３、練習 ⑴自由讀 ⑵小組讀 ⑶練習背誦 ４、反饋 ⑴檢查朗讀 ⑵指名背誦
板書設計：
練習設計： 補充成語 （ ）折不（ ） （ ）（ ）辭嚴 （ ）（ ）凜然
教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：練習7本課初備課時共 2課時,本課第 2課時 個人復備欄
教學目標： 1、寫好半包圍結構的字，做到正確、勻稱。 2、會文明禮貌的接待客人。
重點難點： 學會待客，把一段話補充完整。
課前準備： 掛圖
教學過程： 一、教學第三題 1、審題。 2、指導。 （1）出示卡片，讓學生讀“席”“句”“達”3個字。 （2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。 （3）指導書寫“席”： 3、練習。 4、反饋。 教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的問題，并進行矯正訓練。 二、教學第四題 --口語交際 （一）、審題 1、提示說話的話題。 2、學生借助拼音自讀圖下面的要求。 3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補充完整。 （二）、指導 1、指導觀察： （1）出示第一幅圖，啟發(fā)學生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋） （2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發(fā)上） （3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙） （4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌） 2、看圖，讓學生把四幅圖的內(nèi)容連起來說一說。 3、指導把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補充完整。 王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋， 。王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。 指名補充后連起來讀。 （三）、練習 1、同桌互相說。 2、全班同學交流（擴大說的面），教師點撥。 3、分角色上臺表演。 4、練習寫話。
板書設計：
練習設計： 說說你是怎樣待客的，用一段話寫下來。
教后記：
參加備課人員
6、小學語文一年級教案《登鸛雀樓》教學設計
(一）復習引入，揭示課題。
1．指名背誦《夜宿山寺》。
2．學習《登鸛雀樓》（板書課題）
（1）簡介作者。（板書：王之渙）
（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）
（二）理解詞句的意思。
1．學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。
2．小組討論。
3．全班交流。
4．指其中一組講給其它小組聽。
5．小組內(nèi)互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入?！笔钦f明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。
（三）反復誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。
1．默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）
2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3．學生邊想象，邊描繪畫面。
4．小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學生觀察、理解、想象和表達能力）
5．教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？
6．指讀全詩，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。
7．小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）
（四）指導朗讀、背誦
1．感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2．小結。
3．背誦全詩。
（五）識記字形，指導書寫。
（六）總結。
通過學習這首詩你有什么收獲？（適時教育學生學習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）
（七）完成課后3、4題。
七、布置作業(yè)
預習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
7、小學語文一年級教案《登鸛雀樓》教學設計
教學內(nèi)容：理解課文。
教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學重點：理解詩意。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、導入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音。教學登字頭，指名拼讀"鸛"。
3、解題。
登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。
登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容，學生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩句。
學習一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是"靠著"的意思。（依）
引導學生理解"盡"，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
學習三、四行
1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。
4、指名說詩句的意思。
想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？
五、作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
第二課時
教學內(nèi)容：指導生字書寫。
教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學難點：生字書寫。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、復習。
1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學生字詞。
1、出示生字，指名讀。
2、引導用生字組詞。
樓（樓層高樓樓房鐘樓）
依（依靠依依依山傍水）
盡（盡頭用盡盡力窮盡）
入（進入入門出入）
窮（窮盡貧窮窮苦）
3、教學字形。
指名分析字形，說說記憶方法。
講解"欲、登、樓"的筆順。
4、指導書寫。
5、學生描紅。
三、課堂練習。
1、讀一讀，抄寫。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據(jù)詩意說出詩句。
滔滔的黃河水向大海流去。（）
傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）
要想看到很遠很遠的地方。（）
再登上一層樓。（）
8、小學語文一年級教案《登鸛雀樓》教學設計
一、課文說明
這首詩寫詩人登樓遠望所見及其深刻的感受，激發(fā)人們積極進取。
第一、二句，描繪黃昏夕陽西下時，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài)；后兩句寫所見的壯麗山河，抒寫詩人的感受。道出了“登高才能望遠”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫更豐富的內(nèi)容。全詩畫面寬廣，景色壯麗，具有闊大雄渾的氣勢。詩中的哲理，能給人以深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風景，就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進步，人生的境界才會不斷擴展升華。
二、教學目標
1．會認11個生字。會寫6個生字。
2．朗讀課文。背誦課文。
3．通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。
三、教學準備
課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶
四、教學時數(shù)
2課時
五、教學過程
第一課時
（一）背誦古詩、激發(fā)興趣。
1．學生背誦古詩，教師表揚鼓勵，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
2．出示掛圖，揭示課題。
（二）學習古詩，體會意境。
1．教師范讀古詩。
2．教師領讀，學生跟讀。
3．學生從古詩中找出生字自由認讀或與學習小組間的同學互讀。
4．檢查生字認讀情況。
5．學生讀古詩（集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀）鞏固生字的讀音。
6．結合掛圖，體會意境。
邊指導學生看圖邊講述：一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了，浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海，要想看到很遠的地方，那就要再登上一層樓，只有站得高，才能望得遠。
7．聯(lián)系學生的學習生活實際，讓學生初步了解“登高才能望遠”的哲理。
（三）朗讀古詩，讀中悟韻。
1．指導學生斷句，讀出韻味。
白日/依山/盡，黃河/入海/流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2．教師范讀，播放配樂朗讀帶，引導學生反復按照朗讀古詩的節(jié)奏，整體感知古詩語言輕重音，語速語調(diào)，節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美。
3．學生采用多種形式讀古詩，（自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀）調(diào)動學生讀的積極性。
4．指導學生想象畫面景象，背誦古詩。
（四）作業(yè)。
有韻味地背誦古詩。
第二課時
（一）復習鞏固，導入新課。
1．朗誦古詩、背誦古詩。
2．檢查生字認讀情況。
3．揭示本節(jié)課的學習目標。
（二）學習生字，培養(yǎng)興趣。
1．出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。
2．讀準字音：這些字中你認識哪些字，是怎么認識的？
3．記住字形，你會其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學生認識“日”最早的寫法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。
4．指導書寫：
①弄清筆順：
白：
日：
目：
人：丿人
入：入
②教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。
③學生書空生字，強化字的筆順。
④學生在寫字本上練習描紅、書寫。
9、小學語文一年級教案《登鸛雀樓》教學設計
教學目標：
1、識字8個
2、寫字3個，認識新筆畫學習筆順，先里頭后封口。
3、背誦
教學重點：
“山”的書寫，背誦《登鸛雀樓》
教學難點：
認字
教學方法：
引導法、圖示法
學習方法：
討論法、自學法、想象法
教具：
圖片、識字卡、小黑板
學具：
生字卡、識字卡、10個*卡
導學步驟：
導學步驟 老師 學生
導課
授新
讀詩
認字
寫字
談話：十月一日國慶節(jié)的時候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個好地方。
板書《登鸛雀樓》
放錄音：《登鸛雀樓》
出示黑板 古詩
指導讀
師范讀
指導畫出會認的字
檢查的字
出示生字
1、山
2、日
抽生畫“太陽的形狀”
學習筆畫：先里頭，后封口
師用文具盒演示：
先進入，后關門。
3、板書“目”
抽生畫“眼睛”
小結：以后有機會去鸛雀樓看一看。 抽生說
齊讀課題
整體感悟
畫出節(jié)奏
生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀
生畫出會認的字
同桌互認
給卡片排隊
同桌說一說怎樣記住這些字
生用△畫出來
生觀察圖：中間高，兩邊低
口頭組詞
生畫
口頭組詞、說話
生討論寫法
10、小學語文一年級教案《登鸛雀樓》教學設計
設計理念
語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。
教學目標
1 學會本課生字、新詞。
2 在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。
3 有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點、難點
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
教學準備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學過程
（一）導入新課，破題質(zhì)疑
1、師板書課題,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
2、簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。
（二）初讀古詩，整體感知
1、借助工具書，讀準生字字音。
2、自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3、啟發(fā)和鼓勵學生用查字典和聯(lián)系上下文結合的方法，解釋字的意義。
4、在學生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5、師配音范讀，學生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
（三）精讀詩句，悟意明理
1、師引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、電腦課件出示填空題，學生填空。
①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
5、分小組討論詩句中所描寫的景色。
6、根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7?幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。
8?出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9?啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。
（四）總結全文，拓展廷伸
1、指導學生有感情地背誦這首詩。
2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3、師小結。
【評點】
該教學設計理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學過程始終把學生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標準的精神。
11、小學語文一年級教案《登鸛雀樓》教學設計
教學目標：
1．能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。
2．讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。
3．認識本課的八個生字，學會筆畫“豎折”，并學寫“山、日”。
學習重點：
1．能借助拼音認字讀古詩。
2．正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫。學寫生字。培養(yǎng)學生的閱讀和識字能力。
教學難點：
體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
教學準備：
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
1．今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2．看課文中的圖，說說景象如何？
3．有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》
4．你們想讀這首詩嗎？請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。
學生活動：學生手指書邊讀詩邊認字。
5．自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。
6．這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。
二、理解古詩意思
1．我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
2．你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。
3．見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！
學生活動：學生們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。
4．我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現(xiàn)來讀讀。
板書：登鸛雀樓
5．誰愿意讀讀這首詩，其他同學做好指讀姿勢。
指名讀2到3人。
三、讀文后識字
過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎？
（字詞課件）
1．文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。
2．“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。
3．“千里目”變紅，小老師帶讀。
師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎？
點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。
4．出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎？
（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、
5．生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。
看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩?？纯催€認識他們嗎？
6．這么美的詩你們能背下來嗎？孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。
四、指導書寫
1．過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。
2．學習新筆畫：豎折
板書：豎折
3．看哪個字用上“豎折”了？“山”
4．觀察“山”字的結構，兩筆與“豎折”的關系。
帶著學生在田字格中寫“山”。
5．在田字格中臨寫“日”。
觀察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。
總結：先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6．自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。
五、作業(yè)
將今天學習的古詩背給家人聽。