《花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
做老師已經(jīng)半年多了,每天早晨都很期待去上班,呵呵!很多人都會(huì)問(wèn)我,怎么連星期一的早晨都很盼望呢?原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)槊β档纳钭屛矣蟹N充實(shí)感,因?yàn)橥麻g的和睦相處讓我迫不及待的想見(jiàn)到他們.最重要的是因?yàn)樵诎傩〗虝?shū)有一種激情.
激情源于哪里?就在學(xué)校兩個(gè)星期一次的教研活動(dòng)上.我們的教研活動(dòng)是互動(dòng)的,兩個(gè)星期就有一位語(yǔ)文老師上公開(kāi)課,上完以后全校的語(yǔ)文老師圍坐在一起,發(fā)表自己對(duì)這堂課的看法,可以說(shuō)是暢所欲言.
我很有幸地成為第5周上公開(kāi)課的老師.正是這次的公開(kāi)課,讓我對(duì)百小的感情更深了一層.
從第4周起,我就開(kāi)始準(zhǔn)備了.查資料,問(wèn)師傅,做課件,忙完了一切,當(dāng)快要上課的時(shí)候腦子里竟然一片空白,可當(dāng)我抬起頭看到我們班的小毛孩時(shí),我又鎮(zhèn)定了,因?yàn)槲抑烙兴麄兊呐惆槲也缓ε?他們會(huì)幫助我很好的完成上課任務(wù)的.
膽戰(zhàn)心驚的上完課(上的是荷花,比較難上的一篇課文),開(kāi)始我們學(xué)校的慣例-----教研活動(dòng),學(xué)校的所有語(yǔ)文老師都參加了,包括校長(zhǎng)(語(yǔ)文特級(jí)教師),他是百忙中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)我課的(有種想哭的沖動(dòng)),校長(zhǎng)說(shuō)的第一句話(huà)是:各位老師說(shuō)說(shuō)自己對(duì)朱蓉的一些鼓勵(lì).聽(tīng)完校長(zhǎng)的話(huà),我的心里咯噔了一下,他沒(méi)有說(shuō)建議,而是說(shuō)的鼓勵(lì),我知道他是在愛(ài)護(hù)一位年輕的老師.話(huà)一說(shuō)完,他們就開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地評(píng)我的課,有表?yè)P(yáng),有建議,更多的是鼓勵(lì).坐在位子上的我眼睛有點(diǎn)濕了,在不經(jīng)意間用手輕輕地將眼淚抹掉,不是害怕,不是難過(guò),而是感動(dòng),感動(dòng)于他們對(duì)我的肯定,感動(dòng)于他們對(duì)我提出的建議,感動(dòng)于他們對(duì)我的呵護(hù),讓我有種受寵若驚的感覺(jué).
原先的害怕沒(méi)有了,有的是我的熱情,對(duì)教育的熱情,這就好象印證了我?guī)煾祵?duì)我說(shuō)的話(huà):這種評(píng)課的機(jī)會(huì)多了,會(huì)讓你對(duì)教育有種激情.我想現(xiàn)在的我就是這種狀態(tài)了.
花瓣飄香,飄在了學(xué)校的每個(gè)角落;花瓣飄香,飄在了我心靈的深處.
2、花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)
做老師已經(jīng)半年多了,每天早晨都很期待去上班,呵呵!很多人都會(huì)問(wèn)我,怎么連星期一的早晨都很盼望呢?原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)槊β档纳钭屛矣蟹N充實(shí)感,因?yàn)橥麻g的和睦相處讓我迫不及待的想見(jiàn)到他們.最重要的是因?yàn)樵诎傩〗虝?shū)有一種激情.
激情源于哪里?就在學(xué)校兩個(gè)星期一次的教研活動(dòng)上.我們的教研活動(dòng)是互動(dòng)的,兩個(gè)星期就有一位語(yǔ)文老師上公開(kāi)課,上完以后全校的語(yǔ)文老師圍坐在一起,發(fā)表自己對(duì)這堂課的看法,可以說(shuō)是暢所欲言.
我很有幸地成為第5周上公開(kāi)課的老師.正是這次的公開(kāi)課,讓我對(duì)百小的感情更深了一層.
從第4周起,我就開(kāi)始準(zhǔn)備了.查資料,問(wèn)師傅,做課件,忙完了一切,當(dāng)快要上課的時(shí)候腦子里竟然一片空白,可當(dāng)我抬起頭看到我們班的小毛孩時(shí),我又鎮(zhèn)定了,因?yàn)槲抑烙兴麄兊呐惆槲也缓ε?他們會(huì)幫助我很好的完成上課任務(wù)的.
膽戰(zhàn)心驚的上完課(上的是荷花,比較難上的一篇課文),開(kāi)始我們學(xué)校的慣例-----教研活動(dòng),學(xué)校的所有語(yǔ)文老師都參加了,包括校長(zhǎng)(語(yǔ)文特級(jí)教師),他是百忙中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)我課的(有種想哭的沖動(dòng)),校長(zhǎng)說(shuō)的第一句話(huà)是:各位老師說(shuō)說(shuō)自己對(duì)朱蓉的一些鼓勵(lì).聽(tīng)完校長(zhǎng)的話(huà),我的心里咯噔了一下,他沒(méi)有說(shuō)建議,而是說(shuō)的鼓勵(lì),我知道他是在愛(ài)護(hù)一位年輕的老師.話(huà)一說(shuō)完,他們就開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地評(píng)我的課,有表?yè)P(yáng),有建議,更多的是鼓勵(lì).坐在位子上的我眼睛有點(diǎn)濕了,在不經(jīng)意間用手輕輕地將眼淚抹掉,不是害怕,不是難過(guò),而是感動(dòng),感動(dòng)于他們對(duì)我的肯定,感動(dòng)于他們對(duì)我提出的建議,感動(dòng)于他們對(duì)我的呵護(hù),讓我有種受寵若驚的感覺(jué).
原先的害怕沒(méi)有了,有的是我的熱情,對(duì)教育的熱情,這就好象印證了我?guī)煾祵?duì)我說(shuō)的話(huà):這種評(píng)課的機(jī)會(huì)多了,會(huì)讓你對(duì)教育有種激情.我想現(xiàn)在的我就是這種狀態(tài)了.
花瓣飄香,飄在了學(xué)校的每個(gè)角落;花瓣飄香,飄在了我心靈的深處.
3、花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)
（第一課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。
3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文。
2、查字典：俯、惶、恐
教學(xué)過(guò)程：
一、引入情境，初讀課文。
1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，仔細(xì)觀(guān)察一下，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書(shū)課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
4、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的請(qǐng)舉手?？纯凑n文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（3-10）、第二天早晨（11）
第二部分比較長(zhǎng)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀，3-5、6-10，請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽(tīng)，生字讀準(zhǔn)了沒(méi)有、句子讀通了沒(méi)有，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見(jiàn)。
5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。
6、知道課文講了一件什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（小女孩摘花瓣送媽媽?zhuān)?/p>
結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：摘花瓣
二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。（出示學(xué)生提出的問(wèn)題）
⑴怎么摘花瓣的？
⑵為什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問(wèn)題都讀懂了嗎？指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語(yǔ)言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
（一）探究問(wèn)題1，學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？（體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）
2、交流摘花的動(dòng)作。
3、誰(shuí)來(lái)把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、請(qǐng)表演學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（小心）
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）
（怕花瓣上的露珠滾掉。）
6、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。
（二）探究問(wèn)題2，學(xué)習(xí)第3-5段。
1、“為什么只摘花瓣呢？”請(qǐng)你把3-5段連起來(lái)讀讀，
⑴指名答，板書(shū)：舍不得，怎么說(shuō)的？（低著頭不好意思）為什么？
⑵知道摘花瓣是不對(duì)的，還可以從哪兒看出來(lái)？（不知所措、惶恐），想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來(lái)不及反應(yīng)；感到驚慌害怕）
⑶知道了，這句話(huà)該怎么讀？指名讀。
⑷我理解她嗎？哪兒看出來(lái)？（我輕輕地問(wèn)）（讀讀，她知道自己錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她，）
⑸分角色讀好3-5
（三）探究問(wèn)題3，學(xué)習(xí)第6-9段。
1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。
⑴送給生病的媽媽。
⑵為了讓媽媽高興。（板書(shū)：送給媽媽讓媽媽高興）
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺(jué)？
2、再讀讀還有什么原因？
⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士。
⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫(xiě)回信，在信中會(huì)說(shuō)些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書(shū)：聽(tīng)媽媽話(huà)，不惹媽媽生氣）
（爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽?zhuān)坏蝗菋寢屔鷼?，還要讓媽媽高興；不但聽(tīng)媽媽的話(huà)，還聽(tīng)爸爸的話(huà)。）
⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過(guò)）
這是一位怎樣的孩子？（愛(ài)媽媽?zhuān)拢?/p>
⑷分角色讀好6-9段。
三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。
1、讀到這里，三個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們最想說(shuō)一句什么？
真是個(gè)懂事的好孩子。（學(xué)生齊讀）板書(shū)：懂事的好孩子
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)。（配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng)）
3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛(ài)的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買(mǎi)來(lái)了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。
⑴送給課文中的小女孩
⑵送給老師的媽媽
⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。
小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎？
4、花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容理解“不知所措”、“惶恐”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)的小黑板、卡片。
布置預(yù)習(xí)課文，查一查：惹 不知所措
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1．（出示月季花圖）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們所看到的這種花叫月季花，在氣候溫暖的地方，它四季都可以開(kāi)花，所以人們又叫它“月月紅”。你覺(jué)得月季花美嗎？美在哪兒呢？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生從一開(kāi)始就感受到月季形狀、色彩方面的美麗，激起學(xué)生一讀課文的興趣。
2．今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟月季花有關(guān)的課文，（板書(shū)題目）齊讀課題。
師：課題中的花瓣，指的就是月季花的花瓣。
3．讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（月季花的花瓣有多香？課文為什么用“花瓣飄香”作題目？）
二、初讀課文。
1．自讀課文，要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文解決。
2．小黑板出示生字詞，多種形式檢查朗讀。
俯在花前 摘 雙手捧著 拿著花瓣 不知所措 惶恐 舍不得 惹 懂事 眼眶
注意正音：
摘、舍、惹：翹舌音； 捧、惶、恐、懂、眶：后鼻音；
3．朗讀課文，邊讀邊把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。教師巡視，將學(xué)生畫(huà)出的不理解的詞寫(xiě)在小卡片上。
4．交流。估計(jì)會(huì)有下列這些詞語(yǔ)：俯在花前 不知所措 惶恐 惹
學(xué)生提出后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的理解。
俯在花前：看圖畫(huà)理解或動(dòng)作演示理解。
惹、不知所措：查字（詞）典理解。
惶恐：找近義詞理解。
設(shè)計(jì)意圖：
理解詞語(yǔ)的方式有很多，如找近義詞，查字（詞）典、結(jié)合上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用哪種方法因詞而異，為學(xué)生容易接受。
四、朗讀課文，理清脈落。
1．逐段指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2．結(jié)合學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)讀好下列句子：
我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。
花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。
他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣。
第二天早晨，我從集市上買(mǎi)了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。
3．找一找，課文中表示時(shí)間順序的詞有哪些，以此為據(jù)把課文分成四段。
小黑板出示：一天清晨 幾天后的一個(gè)清晨 第二天早晨
4．齊讀課文。用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，從中你感受到小女孩是個(gè)怎樣的孩子。
板書(shū)：摘花瓣 送媽媽 孝敬母親
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1．分別朗讀左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
摘：里面是個(gè)“古”，不能寫(xiě)成“”。
捧：右邊的撇和捺要舒展，下面是兩橫，不要多橫。
絨：中間是短橫、撇，不要多豎。
3．學(xué)生在書(shū)本上描紅，同桌打等第。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文，做到正確、流利。
2、完成習(xí)字冊(cè)上的習(xí)字任務(wù)。
3、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
補(bǔ)充：惹 舍不得 不知所措
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
5 花瓣飄香
摘花瓣 送媽媽 孝敬母親
摘 捧 絨
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住人物對(duì)話(huà)，充分朗讀，感悟人物內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．朗讀生字詞。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
二、精讀領(lǐng)悟第一段。
1．自讀，思考：我家門(mén)前的那叢月季花美嗎？課文是怎樣寫(xiě)它的美的？
2．美美地朗讀第一段。
三、精讀領(lǐng)悟第二段。
1．自讀。讀了這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
估計(jì)會(huì)產(chǎn)生下列疑問(wèn)：小女孩為什么只摘了一片花瓣？她為什么那么小心？為什么她要“飛快”地跑遠(yuǎn)？
請(qǐng)能解釋的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)給以解答，不能解答的在學(xué)習(xí)下文后再回答。
2．小女孩摘花瓣時(shí)既小心，又慌張，誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)小女孩的這種情狀讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）
四、精讀領(lǐng)悟第三段。
1．自讀，根據(jù)提示語(yǔ)把人物的對(duì)話(huà)讀準(zhǔn)確。
2．同桌分角色試著讀一讀，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3．逐段（自然段）默讀，每讀完一個(gè)自然段，將自己心里產(chǎn)生的疑問(wèn)向你的同桌提出來(lái)，看誰(shuí)提的問(wèn)題多。
設(shè)計(jì)意圖：
“學(xué)貴有疑。”閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、存在問(wèn)題的過(guò)程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問(wèn)，主動(dòng)地問(wèn)，真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
4．交流，結(jié)合指導(dǎo)朗讀課文。
（1）小女孩被“我”叫住后，為什么有些“不知所措”，“惶恐”地望著“我”？
（2）“我”為什么“輕輕地問(wèn)”，而不是大聲責(zé)罵？
（3）小女孩為什么“舍不得把整朵花都摘了”？
（4）小女孩摘花瓣是為了什么？
（5）小女孩跟我說(shuō)話(huà)時(shí)，眼眶里為什么“閃動(dòng)著淚花”？
結(jié)合將第二段中的疑問(wèn)一并解決。
5．指導(dǎo)分角色朗讀課文。
6．“真是個(gè)懂事的孩子”，從課文的哪些語(yǔ)句中可以看出？請(qǐng)用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，然后讀一讀。
五、精讀領(lǐng)悟第四段。
1．自讀。有什么疑問(wèn)嗎？
2．交流：為什么我要把買(mǎi)來(lái)的兩盆月季花一盆送給小女孩，一盆放在母親的陽(yáng)臺(tái)上？
3．小結(jié)：小女孩那么敬愛(ài)自己的父母，她的行為深深地感染了“我”，使“我”這個(gè)成年人的心靈也受到了極大的震撼，因此把其中的一盆月季花放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上，希望她老人家見(jiàn)到后也能十分高興。
同學(xué)們，如果我們把小女孩的那美好的心靈作個(gè)比喻，你打算把它比作什么？（美麗的月季花）
小女孩那真摯、純樸的親情，使“我”這個(gè)成年人也受到深深的感染，就仿佛什么？（月季花飄出的濃濃的花香使人陶醉）
所以，課文用“花瓣飄香”作題。
板書(shū)：花 瓣 飄 香
美麗心靈 感動(dòng)了“我”
六、練習(xí)：模仿課文中寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的方法，從下列情景中任選一個(gè)，寫(xiě)一段人物的對(duì)話(huà)。
情景一：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？
情景二：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎么問(wèn)？“我”又會(huì)怎樣回答。
1．獨(dú)立思考——同桌合作、設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)——同桌練習(xí)對(duì)話(huà)——指名對(duì)話(huà)。
2．將對(duì)話(huà)寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)好提示語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：
人物對(duì)話(huà)是本文的主體，根據(jù)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)上述情景，使學(xué)生仿照課文中的對(duì)話(huà)形式進(jìn)行人物對(duì)話(huà)的遷移練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。
七、作業(yè)。
1．從哪里可以看出小女孩是個(gè)“懂事的好孩子”？把有關(guān)句子寫(xiě)下來(lái)。
2．仿照課文對(duì)話(huà)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段人物的對(duì)話(huà)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
5 花 瓣飄 香
美感
麗動(dòng)
心了
靈 “我”
5、花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)
《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切。在備課時(shí)，當(dāng)我讀到課文中描寫(xiě)晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣時(shí)，我不由陶醉了，多美的情境呀，多美的人和花呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。這樣的課文我喜歡。于是，我想“美文美教”！
一、 感悟“懂事”
在充分朗讀對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，我抓住本文的文眼“懂事”，讓學(xué)生再自讀課文，找出認(rèn)為小女孩懂事的地方。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想。此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)下，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。果然，有的學(xué)生覺(jué)得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)欠浅ｓw貼媽媽的；有的學(xué)生認(rèn)為小女孩的爸爸交待她要聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣，她做到了，也非常懂事；也有的學(xué)生認(rèn)為她沒(méi)有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……可見(jiàn)學(xué)生透過(guò)課文所呈現(xiàn)的語(yǔ)言文字，真切地感受到了作者對(duì)小女孩的感嘆——“真是個(gè)懂事的好孩子”。
二解讀課題
在課文結(jié)束之前，學(xué)生已被小女孩美好品質(zhì)而感動(dòng)。于是我就提出課文為什么要以“花瓣飄香”為題，這時(shí)，同學(xué)們都楞住了，不知道怎么回答，我就鼓勵(lì)他們說(shuō)：“同學(xué)們可以想想課文的內(nèi)容，主要講誰(shuí)？反正你怎么理解的就怎么說(shuō)?！边@時(shí)，有個(gè)同說(shuō)：“我讀了這個(gè)課題很美，美美的，很好聽(tīng)?！蔽荫R上肯定，接著有的同學(xué)說(shuō)：“課文中的小女孩心地善良。”“對(duì)，月季花很香，很美?！薄靶∨⒌男撵`像花一樣美，一樣香?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)?？磥?lái)我們的小朋友還是很會(huì)動(dòng)腦筋的，只要教師一點(diǎn)撥就明白了。
當(dāng)然，課堂上還有許多不足之處，比如朗讀得不夠入情，還未深入體會(huì)感受人與人，子女與父母之間的親情等等。
6、花瓣飄香教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ)。
⒉懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。
⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題？
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
⑴輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。
⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。
紅艷艷
不知所措
惶恐
懂事
陽(yáng)臺(tái)
⒉檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語(yǔ)：
小屋
清晨
惶恐
紅艷艷
陽(yáng)臺(tái)
花叢
懂事
舍不得
⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢
舍不得。
⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。
⑷齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。
2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀課文第2－11自然段
1、自由讀第2－11自然段，說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫(xiě)誰(shuí)。（板書(shū)：小女孩、我）
2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書(shū)：摘花瓣）
⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號(hào)）
⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？
⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句？
⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（小女孩為什么摘花瓣？）
3、過(guò)渡：課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段）
讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著我）
4、我叫住了小女孩，同小女孩說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話(huà)，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。
⑴輕輕的問(wèn)說(shuō)明我并沒(méi)有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說(shuō)說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得左得不對(duì)。
⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
⑷比較句子：
摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？
6、讀了對(duì)話(huà)說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。（板書(shū)：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)@件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來(lái)？
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)：
我為什么要買(mǎi)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？
（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）
（板書(shū)：不解
買(mǎi)花
送花）
⑶有感情地朗讀第11自然段。
三、總結(jié)全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀！
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
7、《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。
2．流利、正確地朗讀課文。
3．精讀課文的第一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，想知道它是什么嗎？
多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書(shū)課題?？戳苏n題你想提出什么問(wèn)題？
二、初讀感知
1．在大家自讀課文時(shí)，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準(zhǔn)字音。
2．檢查字詞讀音：俯拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽(yáng)臺(tái) 清晨 不知所措 惹媽媽生氣
（指名讀、火車(chē)讀等多種形式讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得
3．生分段朗讀課文。
生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會(huì)讀得更流暢，下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，其余同學(xué)拿起筆畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)。
4．查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語(yǔ)。
5．生字、詞語(yǔ)這兩個(gè)攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們捧起你的語(yǔ)文課本再次朗讀課文，老師這次對(duì)你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不添字、不改字。
6．生各自讀課文。
三、教學(xué)第一自然段。
1．學(xué)習(xí)第一自然段
2．一生讀第一自然段，這些月季花開(kāi)得怎樣？從哪一個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1．這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人，可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？你們想知道嗎？
2．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
3．從這位小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
摘花 很小心（小心地 雙手捧者）
心里急（飛快地 穿過(guò) 跑）
4．師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1．觀(guān)察字形特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)
2．提示：左右結(jié)核的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書(shū)寫(xiě)。
3．描紅
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2．憑借具體的語(yǔ)言材料、培養(yǎng)學(xué)生從小有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
教具預(yù)備：玫瑰花
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀和引導(dǎo)使學(xué)生理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧、由圖導(dǎo)入
1．出示課后詞語(yǔ)，了解學(xué)生掌握情況。
2．默讀課文第一、二自然段，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
3．剛才同學(xué)們所說(shuō)的也就是我們這篇課文圖中所畫(huà)的一幕，（指導(dǎo)學(xué)生看圖）看了這些你想提出什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
問(wèn)題怎樣解決？（引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找答案），其實(shí)，剛才同學(xué)們所提的問(wèn)題的答案就在我們的課文里面，只要我們從書(shū)中讀一讀、找一找，相信通過(guò)你的努力就會(huì)自己找到答案的。這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文
1．自讀課文，尋找答案（第三至十自然段）
學(xué)生交流自己尋找問(wèn)題的答案。（由于文章淺顯易懂，學(xué)生都能找到問(wèn)題的答案來(lái)，所以重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上）
由問(wèn)題A引入：原來(lái)她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請(qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時(shí)，她媽媽的心情如何？你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀）
2．小女孩的媽媽生病了，這個(gè)時(shí)候最需要爸爸的照顧了，而她爸爸呢？
學(xué)生讀相應(yīng)句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的？你從小女孩的話(huà)中讀懂了什么？
小女孩的爸爸不在媽媽身邊，小女孩說(shuō)這些話(huà)時(shí)心里一定很難受，你能試著讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子）
3．未經(jīng)主人允許，小女孩就去摘?jiǎng)e人家門(mén)前的花瓣，她知道自己這樣做對(duì)嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（不知所措、惶恐）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)情境體會(huì)小女孩的害怕心理，從而明白詞語(yǔ)的意思。
4．面對(duì)小女孩惶恐不安，我又是怎樣說(shuō)的呢？出示句子：
“為什么只摘花瓣呢？”我問(wèn)。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。
你覺(jué)得這兩句哪句用得好，為什么？你能試著用上輕柔的語(yǔ)氣來(lái)讀一下嗎？
5．正因?yàn)槲业暮吞@可親，才使小女孩消除了恐懼感，對(duì)我講出了真正原因，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
6．細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話(huà)后面用的是省略號(hào)，如果你是小姑娘，你能把她要說(shuō)的話(huà)補(bǔ)充完整嗎？（生發(fā)揮想像，自由練說(shuō)）
7．我想此時(shí)，你一定會(huì)有許多話(huà)對(duì)小姑娘說(shuō)，都想夸一夸這個(gè)小女孩，誰(shuí)來(lái)試一試？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出原因，也是對(duì)課后四題的回答）
8．讓我們一起用文中的話(huà)來(lái)稱(chēng)贊小姑娘吧?。R讀）
9．小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事，深深地打動(dòng)了我，從文中哪些地方看出來(lái)的？
（1）作者聽(tīng)了小女孩的話(huà)以后為什么買(mǎi)了兩盆月季花？又是怎樣處理的？
（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了“我”，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）
（板書(shū)：不解 買(mǎi)花 送花）
（2）有感情地朗讀第11自然段。
（3）想像：小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時(shí)，會(huì)是怎樣動(dòng)人的一幕呀！如果你就是那位作者，你會(huì)說(shuō)些什么？（師扮演母親和學(xué)生一起表演）
三、拓展練習(xí)
1．《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀！同學(xué)們想把這動(dòng)人的一幕表演下來(lái)嗎？請(qǐng)小組合作進(jìn)行演，小組長(zhǎng)分配角色。
2．小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？
此時(shí)，老師也情不自禁地想對(duì)你們說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”
同學(xué)們，你們每一個(gè)人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)給你的母親吧！
四、總結(jié)全文
1.討論：與女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的？
2.教師小結(jié)：
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩子，她能為媽媽做些呢？她只能用一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀！
五、布置作業(yè)
大家回家做一道很特殊的作業(yè)，天天都要做的，靠自己心去做，要堅(jiān)持，久而久之，會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。天天都要做幾件小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的孝順之情，你們說(shuō)做什么呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：6．花瓣飄香 送給媽媽?zhuān)◥?ài)）
小女孩： 摘
“我” 買(mǎi)
8、《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。 2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。 3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、 抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我還沒(méi)聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
二、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花。
過(guò)渡：多么美的月季呀！“我”家門(mén)前可不是一朵，而是“一叢”上面開(kāi)滿(mǎn)了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說(shuō)：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。
2、好，為什么舍不得呢？
3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
（愛(ài)花）板書(shū)
（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線(xiàn)劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話(huà)中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出這些動(dòng)詞來(lái)嗎？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
1、誰(shuí)能找出這些動(dòng)詞？說(shuō)出來(lái)。
2、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎？要注意這些動(dòng)詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢？
（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）
（她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著，一片花瓣，如果不是愛(ài)花，怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢？）其它小朋友讀出來(lái)了嗎？4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）咱們一起來(lái)讀一讀。
是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
真是個(gè)愛(ài)花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢？
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。
6、那邊有路她不走，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢？
（趕著回家給媽媽。）你能聯(lián)系下文來(lái)理解，真會(huì)讀書(shū)。
（害怕），文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的，你都能體會(huì)出來(lái)，真了不起！
7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？
1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？（害怕）她怕什么呢？
2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見(jiàn)了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí)，她是怎么回答的——出示第五段.
五、學(xué)習(xí)第五段。
5、我們來(lái)讀一讀這句話(huà)。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？生說(shuō)。
b（對(duì)呀，你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開(kāi)著， 裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)??！看來(lái)她是個(gè)怎樣的孩子？愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。
c愛(ài)美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話(huà)，想一想。“惶恐”是什么意思？（恐懼、害怕）看看字形，都是什么旁？（心，都與心情有關(guān)）
d 小女孩驚慌害怕什么？此時(shí)此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我責(zé)備、批評(píng)。）因?yàn)楹ε拢运惋@得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個(gè)詞？不知所措。一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，讓你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢？（還很善良）板書(shū)善良
2 朗讀
我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。男孩子來(lái)讀“我”的話(huà)，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了）
六、學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們能從她的語(yǔ)言中找到答案。（送給媽媽?zhuān)?/p>
原來(lái)是這樣?。≌媸莻€(gè)懂事的孩子！出示第七段。
你也來(lái)讀一讀這句話(huà)，你又會(huì)想到什么呢？生交流。
1、（生病、難受）帶著這種感受，你來(lái)讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來(lái)讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿(mǎn)幸福，讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前，這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。
（謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。）
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4、同學(xué)們說(shuō)得真好！此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過(guò)渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問(wèn)：你爸爸呢？出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——
1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？
和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚，激動(dòng)的淚，同時(shí)也是思念的淚花。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)。
2、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書(shū)：聽(tīng)話(huà)
3、多么聽(tīng)話(huà)的孩子呀！怪不得作者要夸她——齊讀這句話(huà)。
八、學(xué)習(xí)第十段。
過(guò)渡：真是個(gè)愛(ài)花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！ 難怪“我”要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話(huà)的孩子！所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景，相信你會(huì)讀懂更多！
出示：（第二節(jié)）
一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽?zhuān)侣端闪?，怕香味?huì)散掉……她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書(shū)“花瓣”）（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模。ㄟ€是一片濃濃的親情）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書(shū)“飄香”）（還是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香——聞到了什么，淡淡的香味！感受到了什么，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了，為什么還要寫(xiě)最后一段呢？是不是有些多余呢？看看最后一段寫(xiě)了什么？
九、讀悟最后一段。 1 師：這段不寫(xiě)可不可以？2 在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？3 在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中，又包含著什么？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。”我”也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）4 用心讀讀這段話(huà)。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門(mén)前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齊讀
2 師：這段不寫(xiě)可不可以？3 在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？4 在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上的月季花中，又包含著什么？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。”我”也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰(shuí)呢？又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢？和同桌交流交流。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎？
6、同學(xué)們說(shuō)得真好！你們都是懂事的孩子！同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意，讓你們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣，向周?chē)娜松l(fā)出淡淡的清香。
板書(shū)： 花瓣 飄香 摘 花瓣
（懂事 孝順 聽(tīng)話(huà) ）
9、6花瓣飄香教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ)。
⒉懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。
⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題？
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
⑴輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。
⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。
紅艷艷不知所措惶恐懂事陽(yáng)臺(tái)
⒉檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語(yǔ)：
小屋清晨惶恐紅艷艷陽(yáng)臺(tái)花叢懂事舍不得
⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢舍不得。
⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。
⑷齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。
2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀課文第2－11自然段
1、自由讀第2－11自然段，說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫(xiě)誰(shuí)。（板書(shū)：小女孩、我）
2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書(shū)：摘花瓣）
⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號(hào)）
⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？
⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句？
⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（小女孩為什么摘花瓣？）
3、過(guò)渡：課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段）
讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著我）
4、我叫住了小女孩，同小女孩說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話(huà)，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。
⑴輕輕的問(wèn)說(shuō)明我并沒(méi)有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說(shuō)說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得左得不對(duì)。
⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
⑷比較句子：
摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？
6、讀了對(duì)話(huà)說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。（板書(shū)：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)@件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來(lái)？
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)：
我為什么要買(mǎi)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？
（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）
（板書(shū)：不解買(mǎi)花送花）
⑶有感情地朗讀第11自然段。
三、總結(jié)全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀！
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)：
6
花瓣飄香
開(kāi)花
摘花瓣
送花買(mǎi)花（“我”）
敬重父母
（）