《花瓣飄香公開課教案暗香盈袖一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、花瓣飄香公開課教案暗香盈袖一等獎
一、復(fù)習(xí)引入
昨天我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞語,在我們的補充習(xí)題上有這樣的練習(xí),有些同學(xué)做得不夠好,今天我們來復(fù)習(xí)一下。
1、出示幻燈:開火車讀,之后齊讀。
2、出示動詞,選擇正確的詞語填空。
3、檢查課文朗讀。師:同學(xué)們回家一定認(rèn)真地讀過了課文,老師從課文中找了兩句話,請同學(xué)們來讀一讀。
(1) 帶有動詞的句子。
(2) 女孩的話。
(3) 解釋“惶恐”、“不知所措”的詞語意思。
二、引入課文:
小姑娘為什么會這樣惶恐、不知所措?
1、出示“玫瑰”,這么美的玫瑰出現(xiàn)在你的面前,你想用什么樣的詞語來形容它?(紅艷艷)
2、出示“滿園的玫瑰”,看到了什么?喜歡這滿園的玫瑰嗎?讀句子。
3、出示幻燈片,讀小女孩摘玫瑰花的句子。你讀了這段文字,想到了什么?(女孩心情很急切,她要把帶著露水的花瓣及早送到媽媽手上)
4、是呀!無怪乎作者最后贊嘆這個女孩“真是個懂事的好孩子”。請你打開書,讀課文的3—11小結(jié),思考:她摘了我家門前的花,我怎么不責(zé)怪她,反而夸她是個懂事的好孩子呢?在書上用“------”劃出有關(guān)句子。
(1) 小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的?!?/p>
讀一讀這一句,你體會到了什么?(小女孩很孝順)
(板書:孝順)
把玫瑰的花瓣發(fā)給學(xué)生,感覺一下玫瑰絨布一樣的質(zhì)地和淡淡的清香。
(師:同學(xué)們真會讀書,讀出小女孩對媽媽的愛,讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心,誰能把這種愛讀出來)
想象一下,當(dāng)小女孩雙手捧著玫瑰,輕輕把花瓣放在媽媽手心里時,媽媽會怎么樣呢?
(2) 她低著頭不好意思地說“我舍不得把整朵花都摘了……”
讀一讀這一句,說說你體會到了什么?省略號省略的內(nèi)容你幫小姑娘補充一下,好嗎?(這是個善良的小女孩,知道沒經(jīng)過主人同意就摘花很不好意思,也有可能是覺得這花這么美,所以舍不得摘)(板書:善良)
(3) “爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
讀一讀這一句,說說你從這一句中體會到了什么?(南沙群島在祖國的最南端,離這里很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。爸爸遠(yuǎn)離親人,在祖國的南沙當(dāng)解放軍,日夜守衛(wèi)著邊疆,保家為國。爸爸身在南沙,但心中最牽掛的是妻子和女兒,而女兒也是多么地想念自己的爸爸呀。你能讀出孩子對爸爸的思念之情嗎?
小朋友們,這個可愛的小姑娘因為難過快講不出話來了,你幫他對遠(yuǎn)方的爸爸說一句或者幾句話嗎?(板書:思念爸爸)
齊讀這三句話
師總結(jié):這真是個懂事的小姑娘?。ò鍟憾拢?/p>
三、領(lǐng)悟最后一段課文
這片美麗的花瓣,幸福的小花瓣,不僅僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動了我。出示幻燈:“第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽臺上?!?/p>
1、一盆送給小女孩,你能理解嗎?
2、一盆送給媽媽,你又如何理解?(我被小女孩的孝心所感動,也買盆花來孝順自己的媽媽。)想象當(dāng)時的場景。
四、情感升華
1、幻燈出示詩歌,配樂朗讀。
2、再讀課題,你一定有了更深的領(lǐng)悟,這飄著淡淡清香的花瓣讓我們感受到的是什么?(是小姑娘美好的心靈)齊讀課題。
2、花瓣飄香公開課教案暗香盈袖
一、復(fù)習(xí)引入
昨天我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞語,在我們的補充習(xí)題上有這樣的練習(xí),有些同學(xué)做得不夠好,今天我們來復(fù)習(xí)一下。
1、出示幻燈:開火車讀,之后齊讀。
2、出示動詞,選擇正確的詞語填空。
3、檢查課文朗讀。師:同學(xué)們回家一定認(rèn)真地讀過了課文,老師從課文中找了兩句話,請同學(xué)們來讀一讀。
(1) 帶有動詞的句子。
(2) 女孩的話。
(3) 解釋“惶恐”、“不知所措”的詞語意思。
二、引入課文:
小姑娘為什么會這樣惶恐、不知所措?
1、出示“玫瑰”,這么美的玫瑰出現(xiàn)在你的面前,你想用什么樣的詞語來形容它?(紅艷艷)
2、出示“滿園的玫瑰”,看到了什么?喜歡這滿園的玫瑰嗎?讀句子。
3、出示幻燈片,讀小女孩摘玫瑰花的句子。你讀了這段文字,想到了什么?(女孩心情很急切,她要把帶著露水的花瓣及早送到媽媽手上)
4、是呀!無怪乎作者最后贊嘆這個女孩“真是個懂事的好孩子”。請你打開書,讀課文的3—11小結(jié),思考:她摘了我家門前的花,我怎么不責(zé)怪她,反而夸她是個懂事的好孩子呢?在書上用“------”劃出有關(guān)句子。
(1) 小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的?!?/p>
讀一讀這一句,你體會到了什么?(小女孩很孝順)
(板書:孝順)
把玫瑰的花瓣發(fā)給學(xué)生,感覺一下玫瑰絨布一樣的質(zhì)地和淡淡的清香。
(師:同學(xué)們真會讀書,讀出小女孩對媽媽的愛,讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心,誰能把這種愛讀出來)
想象一下,當(dāng)小女孩雙手捧著玫瑰,輕輕把花瓣放在媽媽手心里時,媽媽會怎么樣呢?
(2) 她低著頭不好意思地說“我舍不得把整朵花都摘了……”
讀一讀這一句,說說你體會到了什么?省略號省略的內(nèi)容你幫小姑娘補充一下,好嗎?(這是個善良的小女孩,知道沒經(jīng)過主人同意就摘花很不好意思,也有可能是覺得這花這么美,所以舍不得摘)(板書:善良)
(3) “爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
讀一讀這一句,說說你從這一句中體會到了什么?(南沙群島在祖國的最南端,離這里很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。爸爸遠(yuǎn)離親人,在祖國的南沙當(dāng)解放軍,日夜守衛(wèi)著邊疆,保家為國。爸爸身在南沙,但心中最牽掛的是妻子和女兒,而女兒也是多么地想念自己的爸爸呀。你能讀出孩子對爸爸的思念之情嗎?
小朋友們,這個可愛的小姑娘因為難過快講不出話來了,你幫他對遠(yuǎn)方的爸爸說一句或者幾句話嗎?(板書:思念爸爸)
齊讀這三句話
師總結(jié):這真是個懂事的小姑娘?。ò鍟憾拢?/p>
三、領(lǐng)悟最后一段課文
這片美麗的花瓣,幸福的小花瓣,不僅僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動了我。出示幻燈:“第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽臺上?!?/p>
1、一盆送給小女孩,你能理解嗎?
2、一盆送給媽媽,你又如何理解?(我被小女孩的孝心所感動,也買盆花來孝順自己的媽媽。)想象當(dāng)時的場景。
四、情感升華
1、幻燈出示詩歌,配樂朗讀。
2、再讀課題,你一定有了更深的領(lǐng)悟,這飄著淡淡清香的花瓣讓我們感受到的是什么?(是小姑娘美好的心靈)齊讀課題。
3、第6課《花瓣飄香》第一課時教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞,理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語的意思。
3、感知課文大意,能理清文章脈絡(luò)。
4、初步體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
品味語言,初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件:一幅月季花圖。同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩,她和我們一樣也很喜歡月季花,大家想認(rèn)識她嗎?讓我們一起走進今天要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題:花瓣飄香
3、齊讀課題。
二、自讀課文
1、出示自讀要求
(1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)想一想:課文主要寫了一件什么事?
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視。
3、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽一聽,如果同桌認(rèn)為他讀得好,就在這一自然段旁邊獎勵他一個“★”。
三、檢查讀書情況
1、師:得到剛“★”的同學(xué)請舉手。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入,現(xiàn)在請你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。
2、指名學(xué)生讀書
預(yù)設(shè)一:第3小節(jié)
1、第3節(jié):一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)
師指出“拿”“措”“惶”“恐”是生字,指名讀。
“措”:找形近字(借、錯),理解。
“惶”“恐”: 指讀、齊讀、識記、理解。
這一節(jié)的攔路虎被我們解決了,相信你會讀得更好。(指讀---還有誰讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀)。
2、引讀第4---10小節(jié)。(出示4---10小節(jié)內(nèi)容)師:這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外,還讀了哪一小節(jié)?
(1)指名讀第5節(jié):指出“舍”是多音字,其它的讀音是什么?
(2)第9節(jié):一生讀第9節(jié)。教讀“惹”,選擇字義。師范寫,生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)
3、這幾小節(jié)就是“我”與小女孩的對話,你們同桌兩個對對話(同桌互讀----指讀)
4、小結(jié):“我”與小女孩的對話,說了什么?(寫“我”通過與小女孩的對話,得知她摘花是為了送給生病的媽媽。)板書:談花
預(yù)設(shè)二:第2小節(jié)
1、第2節(jié):一生讀第2節(jié)。
2、師指出“俯”“摘”“捧”是生字,指名讀。
3、告訴學(xué)生這三個都是動詞(動作演示)
4、字形識記:
“俯”:(師說字謎)一人到廟前,一人到寺下。
“摘”:請兩個學(xué)生上黑板寫,寫對了表揚,寫錯了糾正。學(xué)生描紅。
“捧”:用熟字換邊旁的方法記住(棒)
5、師:把這些生字放到句子里面讀,相信你一定會讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)
6、通過讀這一節(jié),你們知道了什么?板書:摘花
預(yù)設(shè)三:第11小節(jié)
1、指讀,評議。
2、通過這一節(jié)的讀書,你知道了什么?板書:送花
預(yù)設(shè)四:第1小節(jié)
1、指讀。
2、理解“紅艷艷”。
3、齊讀,從這一節(jié)課文,你又知道了什么?板書:花開
四、理清文章脈絡(luò)
1、書讀到這里,我們知道課文是按照時間順序來寫的,快速瀏覽課文,把表示時間的短語用——畫出來。
2、交流,板書。
五、概括主要內(nèi)容
1、快速瀏覽一下課文,邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說---指名說)
2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,你心中有什么疑問?
(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?
師:同學(xué)們提了這么多有價值的問題,我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成補充習(xí)題二、三。
板書設(shè)計:
6 花瓣飄香
一、花 開 (1)
二、一天清晨:摘花(2)
三、幾天后的一個清晨:談花(3---10)
四、第二天早晨:送花(11)
4、花瓣飄香教案推薦
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于花瓣飄香精品教案一推薦,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
【教材簡析】
《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文,整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單,但是寫得情真意切。課文通過寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事,表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體,寓深刻的道理于平凡細(xì)小的事情之中,具有較強的感染力。
【設(shè)計理念】
語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境,形成積極的課堂心理氛圍,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗,使他們“本著高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂。”(蘇霍姆林斯基語)【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會人物對話對表現(xiàn)文章中心的作用。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、憑借具體的材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品德,陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。
【教學(xué)重點】讓學(xué)生充分地讀懂課文,通過朗讀體驗語義語境。
【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗,入境入情,充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、月季花瓣。
2、多媒體課件。
3、花瓣形的稿紙。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、(出示課件)同學(xué)們,你們認(rèn)識這位小女孩嗎?
2、都認(rèn)識呀,能告訴老師你們是怎樣認(rèn)識的呢?
3、哦,我明白了。你們喜歡這個小女孩嗎?為什么呢?(相機板書:懂事)
4、小女孩如此乖巧懂事,你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美,想不想和她成為好朋友呢?(齊聲回答)大聲一點好嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、看圖學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡:先來看看你們心目中的好朋友在干什么,好嗎?
1、指名回答。(相機板書:摘花瓣)
2、課文哪個自然段寫的就是圖上的內(nèi)容呢?請小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。
3、指名回答。(出示課件)
4、請喜歡這段話的小朋友舉起小手,好嗎?(吃驚的樣子)不就是摘花瓣嘛,居然有那么多小朋友喜歡,老師很想知道原因。
指名回答。(我喜歡的原因是因為小女孩的動作描寫非常準(zhǔn)確生動。)
那就請小朋友們細(xì)細(xì)地讀一讀這一自然段,找出表示動作的詞語。
從這些詞語你能看出什么呢?(小女孩摘花瓣的時候很小心。)
誰能讀好這段話?指名讀,評議。
剛才這位小朋友的表現(xiàn)太棒了,我們來學(xué)著他的樣子,看著大屏幕讀一讀,好嗎?齊讀。
『憑借初讀時的整體印象,強調(diào)咀詞嚼句,做到“入境使與親”,對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受?!?/p>
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過渡:(思索的樣子)等一等,誰能告訴老師,小女孩摘的是哪里的花瓣呢?
指名回答。
2、人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢?你瞧,當(dāng)小女孩又一次摘人家門前的花瓣時,被月季花的主人碰到了。(出示課件)
3、小女孩這時會有什么反應(yīng)呢?課文中有兩個詞語用得特別好。你們讀一讀,找一找。
4、指名回答。點擊詞語“不知所措、惶恐”、領(lǐng)讀、理解。
5、設(shè)想:在什么情況下你會不知所措、惶恐?小女孩為什么會惶恐不安呢?體會小女孩當(dāng)時的心情。
6、讓我們把這兩個詞語放到課文中去讀一讀。引讀:幾天后的一個清晨——,她拿著花瓣——。
四、學(xué)習(xí)4——9小節(jié)
過渡:(深吸一口氣,沉重的樣子)小朋友們,這個屢次偷摘人家花瓣的小女孩,難道就是你們所說的那個乖巧懂事的小姑娘嗎?這樣的朋友你們可不能交呀!
同學(xué)們紛紛為小女孩辯解。
你們準(zhǔn)備怎樣證明小女孩是個懂事的孩子呢?(從課文中找出相關(guān)語段來證明。)
(略作考慮的樣子)那好吧,你們就組成學(xué)習(xí)小組,先各自讀讀課文,然后找出能夠證明小女孩是個懂事的孩子的語段,和同組的小朋友說說你為什么會找這些語短。
結(jié)成學(xué)習(xí)小組自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
小組匯報
過渡:老師看到有幾個小組的小朋友討論得熱火朝天,有些小組是躍躍欲試。誰第一個來證明小女孩是個懂事的孩子指名回答。
A小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。”
①指名回答。(相機板書:讓媽媽高興)
②請找出這段的小朋友站起來。剩下的小朋友為什么沒選這段呢?
③學(xué)生之間互相質(zhì)疑,自主解決問題。
④小朋友們的學(xué)習(xí)勁頭一個比一個足,老師也有一個問題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢?
⑤耳聽為虛、眼見為實,小朋友們想不想親身感受一下?(讓學(xué)生摸一摸花瓣,聞一聞花香。)說說你的感覺如何?能看著大屏幕來說說嗎?“花瓣摸上去,聞起來有。”
⑥連同學(xué)們都陶醉在這淡淡的花香中,難怪生病的媽媽看到花瓣會高興呀!讓我們讀一讀小女孩的話,感受她對媽媽的關(guān)心。引讀“摘花瓣做什么呀?”
『通過讀書,學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”,交流后,在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話,體會“她是個懂事的好孩子”?!?/p>
B“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
①指名回答。(相機板書:讓爸爸放心)
②你們知道南沙在什么地方嗎?(演示課件)
南沙就是南沙群島,它在祖國的南海,位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,肩負(fù)重任,時刻守護著南大門,防止一切敵人入侵.)
③小女孩有一個遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍的爸爸,身穿軍裝,手握鋼槍,保衛(wèi)著祖國的南大門,這是一件多么讓人自豪的事呀!可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花?
④同桌討論,指名回答。
⑤爸爸的懷抱是幸福的搖籃,爸爸的雙臂是遮雨的大樹,當(dāng)爸爸的大手牽著我們的小手的時候,小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀,她會對爸爸說些什么呢?(出示課件)
⑥說得多動情呀!誰能讀好小女孩的話?指名讀。
⑦小女孩連連推辭,并說明原因。
小結(jié):(恍然大悟)原來是這樣,看來我錯怪了小女孩,也錯怪了你們。
『學(xué)生通過自由讀書,劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀,從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解,對小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識,從而證實了她確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點讓學(xué)生讀讀真是個懂事的好孩子。隨著交流內(nèi)容的不斷深入,學(xué)生對這句話的感悟會逐漸加深,朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會小女孩那種矛盾、難過的心理?!?/p>
五、練習(xí)分角色朗讀
過渡:(指板書)小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興,小女孩藏起對爸爸的思念,聽媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心,小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花,這一切都說明小女孩是個懂事的孩子。
1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責(zé)怪嗎?課文中月季花的主人有沒有責(zé)怪她呢?你是怎么知道的?愿意讀讀他們倆的對話嗎?
2、同桌練讀。請兩組同桌對話。
3、全班分角色對話練習(xí)。
『在熟讀的基礎(chǔ)上,分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗,入境入情,充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情?!?/p>
4、小女孩的乖巧懂事不僅感動了我們,也打動了課文中的“我”,引讀“第二天清晨——”。
小朋友們知道“我”為什么要這么做嗎?
六、總結(jié)課文,延伸
1、老師寫了一首來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎?
2、有一位小朋友向老師提一個問題:為什么課文用花瓣飄香做課題呢?我覺得這位小朋友很會動腦,你能從小詩中找找答案,幫她解決這個問題嗎?
『回到課題,再次審視課題,抓住題眼,加強對“飄香”象征意義的理解,深化感情,升華主題。』
3、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興,小女孩藏起對爸爸的思念聽媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心,小女孩只摘花瓣是為了不應(yīng)向別人賞花,這一切都說明小女孩是一個懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香,深深的打動了每個人。你們想不想寫幾句話來夸一夸這個小女孩嗎?把這些贊美的話寄托在你手邊的花瓣上,貼到黑板上,讓它們散發(fā)出淡淡的清香。
4、學(xué)完課文后,你想為爸爸媽媽做些什么呢?和幾個小朋友一起討論,課后把你的設(shè)想些在花瓣上,也貼成一朵花形,讓這花瓣繼續(xù)飄香。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《花瓣飄香》教案之一,花瓣飄香,希望對你有幫助!
5、花瓣飄香教案推薦
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于花瓣飄香精品教案二推薦,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備:一束月季花、文字片、錄音帶
預(yù)習(xí)要求:
1、讀通課文。
2、查字典:俯、惶、恐
教學(xué)過程:
一、引入情境,初讀課文。
1、出示一束月季花,展示在講臺上。同學(xué)們,老師給你們帶來了什么?,這是今天清晨老師特意從花市場買來的,仔細(xì)觀察一下,說說月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子,聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美,還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡,有一位小女孩,她也很喜歡,大家想認(rèn)識她嗎?讓我們一起走進今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題:花瓣飄香
3、齊讀課題。
4、同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了,能把課文讀通嗎?愿意來讀給大家聽的請舉手??纯凑n文,該請幾位同學(xué)來讀比較好呢?提示學(xué)生:課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事?請你找出表示時間的詞語。
出示:一天清晨(2)、幾天后的一個清晨(3-10)、第二天早晨(11)
第二部分比較長,請兩位同學(xué)讀,3-5、6-10,請4位同學(xué)來讀,其他同學(xué)可得仔細(xì)聽,生字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有,他們讀完請你發(fā)表意見。
5、學(xué)生分段朗讀,讀中相機正音,讀后學(xué)生評價,教師給予肯定性評價。
6、知道課文講了一件什么事嗎?誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)
結(jié)合進行板書:摘花瓣
二、引導(dǎo)自學(xué),讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?教師激發(fā)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生提問。(出示學(xué)生提出的問題)
⑴怎么摘花瓣的?
⑵為什么只摘花瓣呢?
⑶摘花瓣做什么?
2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題,那下面該怎么辦呢?請同學(xué)們自己讀書解決行嗎?就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落,圈圈畫畫,同桌兩人還可以進行討論。
3、同學(xué)們自己讀讀課文,這三個問題都讀懂了嗎?指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美,展現(xiàn)的人物美,課文的語言也很美,想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
(一)探究問題1,學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的?在哪一節(jié)?出示段落2,指名讀,你覺得小女孩摘花瓣時怎樣?從哪些地方體會出來的?(體會:俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)
2、交流摘花的動作。
3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,恐怕花瓣摘光了,咱們商量一下,就請一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。
4、學(xué)生評價。
5、請表演學(xué)生自己說說:
你摘花瓣時動作那么輕,為什么?(小心)
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)
你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(雙手捧著)
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?
(一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。)
(怕花瓣上的露珠滾掉。)
6、誰能把小女孩當(dāng)時摘花瓣的情形讀好呢?指名讀,齊讀。
(二)探究問題2,學(xué)習(xí)第3-5段。
1、“為什么只摘花瓣呢?”請你把3-5段連起來讀讀,
⑴指名答,板書:舍不得,怎么說的?(低著頭不好意思)為什么?
⑵知道摘花瓣是不對的,還可以從哪兒看出來?(不知所措、惶恐),想象當(dāng)時小女孩被我叫住后的情形。(很突然,來不及反應(yīng);感到驚慌害怕)
⑶知道了,這句話該怎么讀?指名讀。
⑷我理解她嗎?哪兒看出來?(我輕輕地問)(讀讀,她知道自己錯了,我當(dāng)時不忍心責(zé)備她,)
⑸分角色讀好3-5
(三)探究問題3,學(xué)習(xí)第6-9段。
1、摘花瓣做什么?出示6-9段,指名回答。
⑴送給生病的媽媽。
⑵為了讓媽媽高興。(板書:送給媽媽讓媽媽高興)
讓學(xué)生摸一摸,聞一聞,花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香,心里什么感覺?
2、再讀讀還有什么原因?
⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。
⑵小女孩肯定會經(jīng)常給爸爸寫回信,在信中會說些什么呢?這是一位怎樣的孩子?(板書:聽媽媽話,不惹媽媽生氣)
(爸爸遠(yuǎn)在千里,照顧不到媽媽,她不但不惹媽媽生氣,還要讓媽媽高興;不但聽媽媽的話,還聽爸爸的話。)
⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢?(爸爸不在身邊,媽媽又生病了,小女孩很難過)
這是一位怎樣的孩子?(愛媽媽,懂事)
⑷分角色讀好6-9段。
三、總結(jié)升華,體驗感情。
1、讀到這里,三個問題都理解了,此時你們最想說一句什么?
真是個懂事的好孩子。(學(xué)生齊讀)板書:懂事的好孩子
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩,讀給你們聽。(配樂朗誦,字幕滾動)
3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩,課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。
4、最后,請同學(xué)們給老師幫個忙,今天,老師特意買來了這一束美麗的月季花,課也結(jié)束了,這束花該怎么處理呢?老師想請你們出出主意。
⑴送給課文中的小女孩
⑵送給老師的媽媽
⑶送給同學(xué)們。
愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,
花瓣飄香
清晨,月季花上閃動著露珠,
小女孩摘下一片花瓣,
輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿,
道一聲祝福,
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣,
像絨布一樣柔軟,
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。
小小的女孩,
像露珠一樣透亮,
你不就是那片清香的花瓣嗎?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《花瓣飄香》教案之二,花瓣飄香,希望對你有幫助!
6、花瓣飄香教案教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)要求】
⒈學(xué)會本課生字,理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子,體會小女孩的一片愛心。
⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題?
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
⑴輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。
⑵會讀會寫田字格中的生字,會讀田字格上的生字。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。
紅艷艷
不知所措
惶恐
懂事
陽臺
⒉檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語:
小屋
清晨
惶恐
紅艷艷
陽臺
花叢
懂事
舍不得
⑵指名讀詞,注意讀準(zhǔn)字音,重點讀準(zhǔn):花叢
舍不得。
⑶說說下列詞語的意思(引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解)。
⑷齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說說課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文,讀后學(xué)生評議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段,說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?
3、誰會讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀課文第2-11自然段
1、自由讀第2-11自然段,說說這部分主要講了一件什么事,有幾個人物,主要寫誰。(板書:小女孩、我)
2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢?(齊讀第二自然段,板書:摘花瓣)
⑴、讀這一自然段時,你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號。(教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號)
⑵想一想:從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?
⑶誰會讀這一句?
⑷讀了這一句,你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢?(小女孩為什么摘花瓣?)
3、過渡:課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問,因此幾天后的一個清晨,我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。(指名讀第3自然段)
讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法,在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號,并圍繞這些詞語提問題。(小女孩為什么不知所措,惶恐地望著我)
4、我叫住了小女孩,同小女孩說了些什么呢?請同學(xué)們讀一讀他們的對話,注意對話的語氣,并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。
5、指名學(xué)生分角色朗讀,讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進行評議。
⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣,自己也覺得左得不對。
⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里感到難受。
⑷比較句子:
摘花瓣做什么呀?摘花瓣做什么?
6、讀了對話說說有什么地方使你感動。(板書:讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動了同學(xué)們,也深深打動了我。從文中什么地方看出來?
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問:
我為什么要買兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放到母親的陽臺上?
(小女孩的愛心深深地打動了我,從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn))
(板書:不解
買花
送花)
⑶有感情地朗讀第11自然段。
三、總結(jié)全文
1、討論:與小女孩比一比,你平時是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個小女孩,她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫詞語。
7、《花瓣飄香》教案
《花瓣飄香》教案
資源名稱及內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):?
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,感悟小女孩是個懂事的孩子,體會她真摯、純樸的親情。
3、在反復(fù)誦讀中積淀情感,喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:文字片、多媒體課件
教學(xué)重、難點:在反復(fù)誦讀中積淀情感,喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)過程:
師:小朋友們, 知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)
(師:端端正正寫字,堂堂正正做人?!鞍辍笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu),中間的“瓜”寫得要窄點,這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風(fēng)”,有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。)
師:課前預(yù)習(xí)了嗎?(預(yù)習(xí)了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)
師:老師也很喜歡這篇課文,看,老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢?。ㄕn件出示畫面,
月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎?
花瓣飄香
清晨,月季花上閃動著露珠,
小女孩摘下一片花瓣,
輕輕放在媽媽的枕邊。 表一份心愿,
道一聲祝福,
媽媽的臉上漾起了微笑。 小小的花瓣,
像絨布一樣柔軟,
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。 小小的女孩,
像露珠一樣透亮,
你不就是那片清香的花瓣嗎?
師:聽了這首小詩,你想說什么?(指名說)
師:一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書:一片花瓣一顆 的心)(手指橫線)這道橫線鄧?yán)蠋熛胝埿∨笥褌儊韼兔μ顚?。你們?zhǔn)備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說:“書讀百遍,其義自見”(板書)請小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié),你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題,邊讀書,可以輕聲讀課文,可以默讀課文,可以邊讀邊畫,把你想到的就記在書上。比一比,誰想得多,想得好。
生:自由讀課文,寫體會。
師:讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友,再去讀一讀,相信你會想得更多,沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦!
生:再讀書、再寫體會。
(斜體部分,根據(jù)上課時的具體情況靈活處理。)
師:指名交流,相機指導(dǎo)。(學(xué)生說——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句,在語言文字的品味中加深體會,近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)
指導(dǎo)一:
(出示)一天清晨,我看到有個小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了。
師:你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來,你是從哪些詞語中體會到的。(課件紅色顯示)
師:同學(xué)們這就叫讀書,去琢磨(板書)文章中的詞語、句子,把隱藏在它們后面的感情體會出來?,F(xiàn)在誰再來讀一讀這一節(jié)。(指名讀——齊讀)
師:你還能從哪里看出小女孩愛花呢?
(出示)她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
師:從哪個詞看出來的。(紅色顯示“舍不得”。)
指導(dǎo)二:
(出示)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的?!?(相機紅色顯示)
師:(指2—3名學(xué)生說后)小朋友們很會讀書,讀出小女孩對媽媽的愛,讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。
師:同學(xué)們靜靜地想一想,當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時,那是一幅多么動人的情景??!小女孩的媽媽可能會怎樣呢?(指名交流)
師:也許媽媽此時什么都不說,就是望著小女孩,望著那一片花瓣,抿著嘴不停地微笑,能看到媽媽的微笑,對于小女孩來說是一件多么幸福的事??!來,把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)
師:多么感人的話語,多么感人的場面。聽了小女孩的話,你心里是怎么想的?
出示卡片:真是個懂事的好孩子。指導(dǎo)讀好。
師:(再次出示第2節(jié))小朋友們再讀讀第2節(jié),再去琢磨琢磨這些關(guān)鍵詞,你有什么新的體會。
指名交流。
指導(dǎo)二:
(出示)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
師:(出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國的圖片)南沙在祖國的最南端,離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。爸爸遠(yuǎn)離自己的親人,在祖國的南沙當(dāng)解放軍,日夜守衛(wèi)邊疆,保家衛(wèi)國。爸爸身在南沙,但心中最牽掛的是妻子和女兒,最牽掛的是妻子的病情。
師:所以,他常常來信叫女兒要聽——不要——
師:(紅色標(biāo)出眼眶里閃動著淚花)從這里你能體會到什么?
此時此刻,女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你,你會對遠(yuǎn)在南沙的爸爸說些什么呢?(指名說)
師:聽到這里,我情不自禁地說:“真是個懂事的好孩子!”
再次出示:真是個懂事的好孩子!指導(dǎo)讀好。
師:是啊!真是個懂事的小女孩!從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來?每句話都要很好地感受。(板書:一段對話一片情)
學(xué)生自由讀,指名交流。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀?” 與“摘花瓣做什么?”的差別,近而體會出我對小女孩憐愛。)(板書:憐愛)
師:好一段感人至深的對話,從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心,一顆讓媽媽開心的心,一顆讓爸爸放心的心,感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來,自己去練一練我和小女孩的對話。(自由讀——指名分角色配樂朗讀。)
師:這是一片美麗的小花瓣,幸福的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動了我(引讀:第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽臺上。)
師:一盆送給了小女孩,你能理解嗎?(借此表達對小女孩媽媽的問候)
師:另一盆送給媽媽,你又能理解嗎?
師:現(xiàn)在你再來讀一讀課題,對“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?
指名說。(是這個小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣,感染了“我”。)
師:讀懂了作者的心思,讀懂了這天底下最純真、最動人的愛,就把它深深地藏在心中,來,把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。(生齊讀最后一節(jié))
師:一片小小的花瓣,滿溢著濃濃的愛,傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香,四處傳播,感染了我,更會感染更多更多的人。文章學(xué)完了,但我們要將這飄香的花瓣永遠(yuǎn)留在心中。(下課)
8、《花瓣飄香》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香,請同學(xué)們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味,請再讀一遍。
2、課文中有好多詞語來描述花的,你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。
讀詞時我們要一邊讀一邊想象,如讀紅艷艷這個詞時,我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。
3、出示一朵月季花。這是一朵月季花,你能用上這些詞語中的一個或者幾個詞來描述一下嗎?
二、學(xué)習(xí)第一段。
過渡:多么美的月季呀!我家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。出示第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個詞中,你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?
(愛花)板書
(懂事)是的,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學(xué)們快速默讀第二自然段,劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作,你能找出來嗎?
1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。
2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?
真是個愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。
4、那邊有路她不走,為什么要穿過田野,還要跑得這么快呢?
趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解,真會讀書。
害怕,文中沒有寫出來的,你都能體會出來,真了不起!
5、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:這么愛花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時,我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?
出示:和“她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。”
1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?
2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀,但小姑娘在我的面前,好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態(tài),我們會到了她內(nèi)心的不安。讀……
4、就是這么一個愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當(dāng)時她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時,她在回答時是——出示第五段
5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
五、學(xué)習(xí)第十段。
過渡:真是個愛花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
六、學(xué)習(xí)第七段。
過渡:這么愛花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣?。≌媸莻€懂事的孩子!出示第七段。
第一次讀這句話時,我就想如果我也有一個這么關(guān)心我,愛我的女兒,那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。范讀。
你也來讀一讀這句話,你又會想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受,你來讀一讀。
2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來到媽媽的病床前,她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興,我的病也好多了。)
4、同學(xué)們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書:孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問:孩子,你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好,一提到你爸爸,小女孩的眼眶里——
1、此時此刻,她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——
誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。
2、在媽媽生病的日子里,她會對爸爸說些什么話呢?生交流。
3、像她這么大的年齡,還需要別人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書:聽話
4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、體會我上個怎樣的人。
1、文中除了小女孩,還有一個人物。就是——,你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯,你已經(jīng)會從人物說話的語氣中體會到她的內(nèi)心。老師送你一個詞:“和藹可親”齊讀這個詞。
2、我是一個和藹可親的人,所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。
九、升華主題。
1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到我家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了我,于是第二天清晨——出示第十一段。齊讀
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡,賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。
3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會送給誰呢?又會對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?
4、同學(xué)們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》
同學(xué)們,讓我們也去做一做,用你獨特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意,讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
教學(xué)反思:
這篇課文主要是以對話形式展開的,《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學(xué)的全部,但是此類課文教學(xué)的必須,要讓學(xué)生真正“動情”,還必須借助文本特有的表達方式,品詞析句。只有在扎實的訓(xùn)練中,情才有所依,感才有所靠,依據(jù)年段特點和課程要求,我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時抓住一個問題:這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”,立足于三組對話,展開研究性學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)指出:語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂,教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境,形成積極的課堂心理氛圍,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗,使他們“本著高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂。”
9、《花瓣飄香》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備:一束月季花、文字片、錄音帶
預(yù)習(xí)要求:
1、讀通課文。
2、查字典:俯、惶、恐
教學(xué)過程:
一、引入情境,初讀課文。
1、出示一束月季花,展示在講臺上。同學(xué)們,老師給你們帶來了什么?,這是今天清晨老師特意從花市場買來的,仔細(xì)觀察一下,說說月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子,聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美,還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡,有一位小女孩,她也很喜歡,大家想認(rèn)識她嗎?讓我們一起走進今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題:花瓣飄香
3、齊讀課題。
4、同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了,能把課文讀通嗎?愿意來讀給大家聽的請舉手??纯凑n文,該請幾位同學(xué)來讀比較好呢?提示學(xué)生:課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事?請你找出表示時間的詞語。
出示:一天清晨(2)、幾天后的一個清晨(3-10)、第二天早晨(11)
第二部分比較長,請兩位同學(xué)讀,3-5、6-10,請4位同學(xué)來讀,其他同學(xué)可得仔細(xì)聽,生字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有,他們讀完請你發(fā)表意見。
5、學(xué)生分段朗讀,讀中相機正音,讀后學(xué)生評價,教師給予肯定性評價。
6、知道課文講了一件什么事嗎?誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)
結(jié)合進行板書:摘花瓣
二、引導(dǎo)自學(xué),讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?教師激發(fā)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生提問。(出示學(xué)生提出的問題)
⑴怎么摘花瓣的?
⑵為什么只摘花瓣呢?
⑶摘花瓣做什么?
2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題,那下面該怎么辦呢?請同學(xué)們自己讀書解決行嗎?就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落,圈圈畫畫,同桌兩人還可以進行討論。
3、同學(xué)們自己讀讀課文,這三個問題都讀懂了嗎?指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美,展現(xiàn)的人物美,課文的語言也很美,想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
(一)探究問題1,學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的?在哪一節(jié)?出示段落2,指名讀,你覺得小女孩摘花瓣時怎樣?從哪些地方體會出來的?(體會:俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)
2、交流摘花的動作。
3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,恐怕花瓣摘光了,咱們商量一下,就請一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。
4、學(xué)生評價。
5、請表演學(xué)生自己說說:
你摘花瓣時動作那么輕,為什么?(小心)
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)
你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(雙手捧著)
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?
(一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。)
(怕花瓣上的露珠滾掉。)
6、誰能把小女孩當(dāng)時摘花瓣的情形讀好呢?指名讀,齊讀。
(二)探究問題2,學(xué)習(xí)第3-5段。
1、“為什么只摘花瓣呢?”請你把3-5段連起來讀讀,
⑴指名答,板書:舍不得,怎么說的?(低著頭不好意思)為什么?
⑵知道摘花瓣是不對的,還可以從哪兒看出來?(不知所措、惶恐),想象當(dāng)時小女孩被我叫住后的情形。(很突然,來不及反應(yīng);感到驚慌害怕)
⑶知道了,這句話該怎么讀?指名讀。
⑷我理解她嗎?哪兒看出來?(我輕輕地問)(讀讀,她知道自己錯了,我當(dāng)時不忍心責(zé)備她,)
⑸分角色讀好3-5
(三)探究問題3,學(xué)習(xí)第6-9段。
1、摘花瓣做什么?出示6-9段,指名回答。
⑴送給生病的媽媽。
⑵為了讓媽媽高興。(板書:送給媽媽讓媽媽高興)
讓學(xué)生摸一摸,聞一聞,花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香,心里什么感覺?
2、再讀讀還有什么原因?
⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。
⑵小女孩肯定會經(jīng)常給爸爸寫回信,在信中會說些什么呢?這是一位怎樣的孩子?(板書:聽媽媽話,不惹媽媽生氣)
(爸爸遠(yuǎn)在千里,照顧不到媽媽,她不但不惹媽媽生氣,還要讓媽媽高興;不但聽媽媽的話,還聽爸爸的話。)
⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢?(爸爸不在身邊,媽媽又生病了,小女孩很難過)
這是一位怎樣的孩子?(愛媽媽,懂事)
⑷分角色讀好6-9段。
三、總結(jié)升華,體驗感情。
1、讀到這里,三個問題都理解了,此時你們最想說一句什么?
真是個懂事的好孩子。(學(xué)生齊讀)板書:懂事的好孩子
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩,讀給你們聽。(配樂朗誦,字幕滾動)
3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩,課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。
4、最后,請同學(xué)們給老師幫個忙,今天,老師特意買來了這一束美麗的月季花,課也結(jié)束了,這束花該怎么處理呢?老師想請你們出出主意。
⑴送給課文中的小女孩
⑵送給老師的媽媽
⑶送給同學(xué)們。
愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,
花瓣飄香
清晨,月季花上閃動著露珠,
小女孩摘下一片花瓣,
輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿,
道一聲祝福,
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣,
像絨布一樣柔軟,
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。
小小的女孩,
像露珠一樣透亮,
你不就是那片清香的花瓣嗎?
10、《花瓣飄香》教案
【教材簡析】
《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文,整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單,但是寫得情真意切。課文通過寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事,表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體,寓深刻的道理于平凡細(xì)小的事情之中,具有較強的感染力。
【設(shè)計理念】
語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境,形成積極的課堂心理氛圍,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗,使他們“本著高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂。”(蘇霍姆林斯基語)【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會人物對話對表現(xiàn)文章中心的作用。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、憑借具體的材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品德,陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。
【教學(xué)重點】讓學(xué)生充分地讀懂課文,通過朗讀體驗語義語境。
【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗,入境入情,充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、月季花瓣。
2、多媒體課件。
3、花瓣形的稿紙。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、(出示課件)同學(xué)們,你們認(rèn)識這位小女孩嗎?
2、都認(rèn)識呀,能告訴老師你們是怎樣認(rèn)識的呢?
3、哦,我明白了。你們喜歡這個小女孩嗎?為什么呢?(相機板書:懂事)
4、小女孩如此乖巧懂事,你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美,想不想和她成為好朋友呢?(齊聲回答)大聲一點好嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、看圖學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡:先來看看你們心目中的好朋友在干什么,好嗎?
1、指名回答。(相機板書:摘花瓣)
2、課文哪個自然段寫的就是圖上的內(nèi)容呢?請小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。
3、指名回答。(出示課件)
4、請喜歡這段話的小朋友舉起小手,好嗎?(吃驚的樣子)不就是摘花瓣嘛,居然有那么多小朋友喜歡,老師很想知道原因。
指名回答。(我喜歡的原因是因為小女孩的動作描寫非常準(zhǔn)確生動。)
那就請小朋友們細(xì)細(xì)地讀一讀這一自然段,找出表示動作的詞語。
從這些詞語你能看出什么呢?(小女孩摘花瓣的時候很小心。)
誰能讀好這段話?指名讀,評議。
剛才這位小朋友的表現(xiàn)太棒了,我們來學(xué)著他的樣子,看著大屏幕讀一讀,好嗎?齊讀。
『憑借初讀時的整體印象,強調(diào)咀詞嚼句,做到“入境使與親”,對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受?!?/p>
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過渡:(思索的樣子)等一等,誰能告訴老師,小女孩摘的是哪里的花瓣呢?
指名回答。
2、人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢?你瞧,當(dāng)小女孩又一次摘人家門前的花瓣時,被月季花的主人碰到了。(出示課件)
3、小女孩這時會有什么反應(yīng)呢?課文中有兩個詞語用得特別好。你們讀一讀,找一找。
4、指名回答。點擊詞語“不知所措、惶恐”、領(lǐng)讀、理解。
5、設(shè)想:在什么情況下你會不知所措、惶恐?小女孩為什么會惶恐不安呢?體會小女孩當(dāng)時的心情。
6、讓我們把這兩個詞語放到課文中去讀一讀。引讀:幾天后的一個清晨——,她拿著花瓣——。
四、學(xué)習(xí)4——9小節(jié)
過渡:(深吸一口氣,沉重的樣子)小朋友們,這個屢次偷摘人家花瓣的小女孩,難道就是你們所說的那個乖巧懂事的小姑娘嗎?這樣的朋友你們可不能交呀!
同學(xué)們紛紛為小女孩辯解。
你們準(zhǔn)備怎樣證明小女孩是個懂事的孩子呢?(從課文中找出相關(guān)語段來證明。)
(略作考慮的樣子)那好吧,你們就組成學(xué)習(xí)小組,先各自讀讀課文,然后找出能夠證明小女孩是個懂事的孩子的語段,和同組的小朋友說說你為什么會找這些語短。
結(jié)成學(xué)習(xí)小組自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
小組匯報
過渡:老師看到有幾個小組的小朋友討論得熱火朝天,有些小組是躍躍欲試。誰第一個來證明小女孩是個懂事的孩子指名回答。
A小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。”
①指名回答。(相機板書:讓媽媽高興)
②請找出這段的小朋友站起來。剩下的小朋友為什么沒選這段呢?
③學(xué)生之間互相質(zhì)疑,自主解決問題。
④小朋友們的學(xué)習(xí)勁頭一個比一個足,老師也有一個問題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢?
⑤耳聽為虛、眼見為實,小朋友們想不想親身感受一下?(讓學(xué)生摸一摸花瓣,聞一聞花香。)說說你的感覺如何?能看著大屏幕來說說嗎?“花瓣摸上去,聞起來有。”
⑥連同學(xué)們都陶醉在這淡淡的花香中,難怪生病的媽媽看到花瓣會高興呀!讓我們讀一讀小女孩的話,感受她對媽媽的關(guān)心。引讀“摘花瓣做什么呀?”
『通過讀書,學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”,交流后,在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話,體會“她是個懂事的好孩子”。』
B“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
①指名回答。(相機板書:讓爸爸放心)
②你們知道南沙在什么地方嗎?(演示課件)
南沙就是南沙群島,它在祖國的南海,位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,肩負(fù)重任,時刻守護著南大門,防止一切敵人入侵.)
③小女孩有一個遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍的爸爸,身穿軍裝,手握鋼槍,保衛(wèi)著祖國的南大門,這是一件多么讓人自豪的事呀!可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花?
④同桌討論,指名回答。
⑤爸爸的懷抱是幸福的搖籃,爸爸的雙臂是遮雨的大樹,當(dāng)爸爸的大手牽著我們的小手的時候,小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀,她會對爸爸說些什么呢?(出示課件)
⑥說得多動情呀!誰能讀好小女孩的話?指名讀。
⑦小女孩連連推辭,并說明原因。
小結(jié):(恍然大悟)原來是這樣,看來我錯怪了小女孩,也錯怪了你們。
『學(xué)生通過自由讀書,劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀,從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解,對小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識,從而證實了她確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點讓學(xué)生讀讀真是個懂事的好孩子。隨著交流內(nèi)容的不斷深入,學(xué)生對這句話的感悟會逐漸加深,朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會小女孩那種矛盾、難過的心理?!?/p>
五、練習(xí)分角色朗讀
過渡:(指板書)小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興,小女孩藏起對爸爸的思念,聽媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心,小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花,這一切都說明小女孩是個懂事的孩子。
1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責(zé)怪嗎?課文中月季花的主人有沒有責(zé)怪她呢?你是怎么知道的?愿意讀讀他們倆的對話嗎?
2、同桌練讀。請兩組同桌對話。
3、全班分角色對話練習(xí)。
『在熟讀的基礎(chǔ)上,分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗,入境入情,充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。』
4、小女孩的乖巧懂事不僅感動了我們,也打動了課文中的“我”,引讀“第二天清晨——”。
小朋友們知道“我”為什么要這么做嗎?
六、總結(jié)課文,延伸
1、老師寫了一首來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎?
2、有一位小朋友向老師提一個問題:為什么課文用花瓣飄香做課題呢?我覺得這位小朋友很會動腦,你能從小詩中找找答案,幫她解決這個問題嗎?
『回到課題,再次審視課題,抓住題眼,加強對“飄香”象征意義的理解,深化感情,升華主題。』
3、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興,小女孩藏起對爸爸的思念聽媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心,小女孩只摘花瓣是為了不應(yīng)向別人賞花,這一切都說明小女孩是一個懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香,深深的打動了每個人。你們想不想寫幾句話來夸一夸這個小女孩嗎?把這些贊美的話寄托在你手邊的花瓣上,貼到黑板上,讓它們散發(fā)出淡淡的清香。
4、學(xué)完課文后,你想為爸爸媽媽做些什么呢?和幾個小朋友一起討論,課后把你的設(shè)想些在花瓣上,也貼成一朵花形,讓這花瓣繼續(xù)飄香。