《春雨的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、春雨的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教材分析：《春雨的顏色》是教科版一年級(jí)下冊(cè)第六單元第一篇主體課文。是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意和想象的課文。課文通過(guò)小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論“春雨是什么顏色的?”透過(guò)小鳥(niǎo)們獨(dú)特的眼光，賦予春雨五顏六色。“ 春雨到底是什么顏色的? ” 這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開(kāi)想像，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
學(xué)情分析：一年級(jí)孩子對(duì)事物認(rèn)識(shí)的不夠全面，理解能力也不是很強(qiáng)，對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)就是停留在表面的認(rèn)識(shí)上，沒(méi)有形成豐富的想象能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí):認(rèn)識(shí)“顏、群”等11個(gè)生字;
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文主要內(nèi)容,豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體 、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示描繪春天的圖片，學(xué)生用四字詞語(yǔ)描述，把學(xué)生帶入到充滿詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
2、滿懷激情的導(dǎo)入：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇都離不開(kāi)一個(gè)可愛(ài)的小伙伴(板書(shū)春雨)看見(jiàn)這兩個(gè)字你想知道些什么，根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)出課題.
(新課開(kāi)始，通過(guò)展示描繪春天的各種圖片創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《春雨的顏色》(板書(shū)課題。)看到這個(gè)課題，你的頭腦里一定又有許多的小問(wèn)號(hào)，你還想知道什么?我們到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、 輕輕打開(kāi)書(shū)到74頁(yè)，用你喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
在讀書(shū)時(shí)，你想要提醒大家注意什么呢?生自由回答。老師把讀書(shū)的要求編成一首兒歌，一起讀一讀。(課件出示，學(xué)生朗讀。)
(本環(huán)節(jié)教師在學(xué)生讀文前讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)讀書(shū)要求，然后出示兒歌，學(xué)生在輕松的氛圍中記住了讀文要領(lǐng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)
2、淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，我們一起去看一看。(課件出示生字，識(shí)記生字。)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀(帶拼音讀)，去掉拼音讀，讀了一遍課文就認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，說(shuō)明你提前預(yù)習(xí)了這篇課文，真好!
(在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，通過(guò)帶拼音讀，去掉拼音讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，達(dá)到了較好的識(shí)字效果。)
3、字寶寶又回到了課文中，再讀課文，標(biāo)出自然段，想一想課文中寫(xiě)了幾個(gè)小動(dòng)物。生匯報(bào)并板書(shū)。
三、精心品讀，感悟、理解
1、春雨滴滴答答的下著，小朋友們，閉上你的眼睛感受一下，你都聽(tīng)到什么聲音了?(出示課件。)
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了通過(guò)學(xué)生對(duì)春雨和小鳥(niǎo)聲音的聆聽(tīng)過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。)
2、生自由讀第一自然段，想象一下春雨象什么?是啊，春雨就象牛毛細(xì)絲一樣輕柔，細(xì)膩，多美啊!請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段。“沙沙”，指的是什么?生自由讀后，師范讀，讀出輕輕的語(yǔ)氣。
(教師此時(shí)范讀能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“沙沙”一詞的理解。)
3、春雨沙沙地落到地上，一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?你是從哪個(gè)自然段知道的，能給大家讀一讀嗎?生匯報(bào)三只小鳥(niǎo)說(shuō)的話，(板書(shū)綠、紅、黃。)
4、如果你是小法官，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的話有道理就讀誰(shuí)的話!生匯報(bào)燕子時(shí)，(出示課件)，是啊春雨真像一位神奇的魔術(shù)師，他不僅給草地穿上了綠袍，而且還給柳樹(shù)姑娘換上了新裝，多美啊!生匯報(bào)麻雀的話時(shí)，(出示課件)看，這就是紅彤彤的桃花、粉紅粉紅的杏花，誰(shuí)試著讀一下，讓我們感受到桃花、杏花的美。生匯報(bào)黃鶯時(shí)，(出示課件)這就是蒲公英，你能用表示顏色的詞語(yǔ)夸夸他嗎?其實(shí)啊，他們每個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話都是有道理的，正是春雨的到來(lái)，才讓大地變的五彩繽紛。
(本環(huán)節(jié)教師不是按順序講解，而是讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)觀察、想象，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合課標(biāo)理念。)
5、小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?春雨落到不同的植物上，用了不同表示動(dòng)作的詞，你能找到這些詞語(yǔ)嗎?在書(shū)中圈出來(lái)。
(通過(guò)圈一圈的方式，讓學(xué)生了解動(dòng)詞使用的生動(dòng)性，同時(shí)，又一次認(rèn)識(shí)了本課生字，達(dá)到了識(shí)字目的。)
6、從小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的話語(yǔ)中，你有什么感覺(jué)?它們不服氣，不認(rèn)輸，小鳥(niǎo)們都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)練讀，一會(huì)到前面匯報(bào)表演。哪個(gè)小組表演的好就會(huì)得到一顆智慧星。
(通過(guò)表演的形式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，起到較好的作用，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。)
7、春雨姐姐看到大家的表演，非常的高興，她呀給我們寄來(lái)了一封信，我們一起來(lái)看一看，小朋友們請(qǐng)你也展開(kāi)自己的想象，你眼中的春雨是什么顏色的?生自由匯報(bào)，只要學(xué)生想象合理就可以。
(本環(huán)節(jié)教師為學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間，讓學(xué)生仿照書(shū)中形式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生聯(lián)系生活，創(chuàng)造性地想象，賦予春雨快樂(lè)的情感和無(wú)限的生命力。)
8、同學(xué)們說(shuō)的多好啊，你們眼中的春雨是五顏六色的，正是春雨的到來(lái)才使大自然變的多姿多彩!春雨聽(tīng)到了大家的爭(zhēng)論，心情怎么樣啊?我們來(lái)讀最后一段，小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課文最后有什么號(hào)?它表示什么意思?春雨聽(tīng)到它能給大自然中的植物帶來(lái)這么多變化而感到非常高興，我們一起來(lái)分享一下春雨的快樂(lè)，播放《小雨沙沙》兒歌，一起感受春雨的美。
四、回歸整體課文，拓展升華
學(xué)了這節(jié)課，春雨到底是什么顏色的?春雨是無(wú)色的，卻讓大地變的五彩繽紛，春雨是透明的,卻讓大地變的生機(jī)勃勃，小朋友們，只要你們留心觀察，用心思考，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的春天。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11.春雨的顏色
燕子 麻雀 黃鶯
落 灑 淋
綠 紅 黃
2、春雨的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：《春雨的顏色》是教科版一年級(jí)下冊(cè)第六單元第一篇主體課文。是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意和想象的課文。課文通過(guò)小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論“春雨是什么顏色的?”透過(guò)小鳥(niǎo)們獨(dú)特的眼光，賦予春雨五顏六色。“ 春雨到底是什么顏色的? ” 這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開(kāi)想像，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
學(xué)情分析：一年級(jí)孩子對(duì)事物認(rèn)識(shí)的不夠全面，理解能力也不是很強(qiáng)，對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)就是停留在表面的認(rèn)識(shí)上，沒(méi)有形成豐富的想象能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí):認(rèn)識(shí)“顏、群”等11個(gè)生字;
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文主要內(nèi)容,豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體 、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示描繪春天的圖片，學(xué)生用四字詞語(yǔ)描述，把學(xué)生帶入到充滿詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
2、滿懷激情的導(dǎo)入：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇都離不開(kāi)一個(gè)可愛(ài)的小伙伴(板書(shū)春雨)看見(jiàn)這兩個(gè)字你想知道些什么，根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)出課題.
(新課開(kāi)始，通過(guò)展示描繪春天的各種圖片創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《春雨的顏色》(板書(shū)課題。)看到這個(gè)課題，你的頭腦里一定又有許多的小問(wèn)號(hào)，你還想知道什么?我們到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、 輕輕打開(kāi)書(shū)到74頁(yè)，用你喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
在讀書(shū)時(shí)，你想要提醒大家注意什么呢?生自由回答。老師把讀書(shū)的要求編成一首兒歌，一起讀一讀。(課件出示，學(xué)生朗讀。)
(本環(huán)節(jié)教師在學(xué)生讀文前讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)讀書(shū)要求，然后出示兒歌，學(xué)生在輕松的氛圍中記住了讀文要領(lǐng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)
2、淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，我們一起去看一看。(課件出示生字，識(shí)記生字。)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀(帶拼音讀)，去掉拼音讀，讀了一遍課文就認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，說(shuō)明你提前預(yù)習(xí)了這篇課文，真好!
(在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，通過(guò)帶拼音讀，去掉拼音讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，達(dá)到了較好的識(shí)字效果。)
3、字寶寶又回到了課文中，再讀課文，標(biāo)出自然段，想一想課文中寫(xiě)了幾個(gè)小動(dòng)物。生匯報(bào)并板書(shū)。
三、精心品讀，感悟、理解
1、春雨滴滴答答的下著，小朋友們，閉上你的眼睛感受一下，你都聽(tīng)到什么聲音了?(出示課件。)
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了通過(guò)學(xué)生對(duì)春雨和小鳥(niǎo)聲音的聆聽(tīng)過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。)
2、生自由讀第一自然段，想象一下春雨象什么?是啊，春雨就象牛毛細(xì)絲一樣輕柔，細(xì)膩，多美啊!請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段。“沙沙”，指的是什么?生自由讀后，師范讀，讀出輕輕的語(yǔ)氣。
(教師此時(shí)范讀能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“沙沙”一詞的理解。)
3、春雨沙沙地落到地上，一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?你是從哪個(gè)自然段知道的，能給大家讀一讀嗎?生匯報(bào)三只小鳥(niǎo)說(shuō)的話，(板書(shū)綠、紅、黃。)
4、如果你是小法官，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的話有道理就讀誰(shuí)的話!生匯報(bào)燕子時(shí)，(出示課件)，是啊春雨真像一位神奇的魔術(shù)師，他不僅給草地穿上了綠袍，而且還給柳樹(shù)姑娘換上了新裝，多美啊!生匯報(bào)麻雀的話時(shí)，(出示課件)看，這就是紅彤彤的桃花、粉紅粉紅的杏花，誰(shuí)試著讀一下，讓我們感受到桃花、杏花的美。生匯報(bào)黃鶯時(shí)，(出示課件)這就是蒲公英，你能用表示顏色的詞語(yǔ)夸夸他嗎?其實(shí)啊，他們每個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話都是有道理的，正是春雨的到來(lái)，才讓大地變的五彩繽紛。
(本環(huán)節(jié)教師不是按順序講解，而是讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)觀察、想象，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合課標(biāo)理念。)
5、小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?春雨落到不同的植物上，用了不同表示動(dòng)作的詞，你能找到這些詞語(yǔ)嗎?在書(shū)中圈出來(lái)。
(通過(guò)圈一圈的方式，讓學(xué)生了解動(dòng)詞使用的生動(dòng)性，同時(shí)，又一次認(rèn)識(shí)了本課生字，達(dá)到了識(shí)字目的。)
6、從小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的話語(yǔ)中，你有什么感覺(jué)?它們不服氣，不認(rèn)輸，小鳥(niǎo)們都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)練讀，一會(huì)到前面匯報(bào)表演。哪個(gè)小組表演的好就會(huì)得到一顆智慧星。
(通過(guò)表演的形式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，起到較好的作用，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。)
7、春雨姐姐看到大家的表演，非常的高興，她呀給我們寄來(lái)了一封信，我們一起來(lái)看一看，小朋友們請(qǐng)你也展開(kāi)自己的想象，你眼中的春雨是什么顏色的?生自由匯報(bào)，只要學(xué)生想象合理就可以。
(本環(huán)節(jié)教師為學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間，讓學(xué)生仿照書(shū)中形式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生聯(lián)系生活，創(chuàng)造性地想象，賦予春雨快樂(lè)的情感和無(wú)限的生命力。)
8、同學(xué)們說(shuō)的多好啊，你們眼中的春雨是五顏六色的，正是春雨的到來(lái)才使大自然變的多姿多彩!春雨聽(tīng)到了大家的爭(zhēng)論，心情怎么樣啊?我們來(lái)讀最后一段，小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課文最后有什么號(hào)?它表示什么意思?春雨聽(tīng)到它能給大自然中的植物帶來(lái)這么多變化而感到非常高興，我們一起來(lái)分享一下春雨的快樂(lè)，播放《小雨沙沙》兒歌，一起感受春雨的美。
四、回歸整體課文，拓展升華
學(xué)了這節(jié)課，春雨到底是什么顏色的?春雨是無(wú)色的，卻讓大地變的五彩繽紛，春雨是透明的,卻讓大地變的生機(jī)勃勃，小朋友們，只要你們留心觀察，用心思考，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的春天。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11.春雨的顏色
燕子 麻雀 黃鶯
落 灑 淋
綠 紅 黃
3、春雨的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)
春雨的顏色
教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。
教學(xué)理念：根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人"和"語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí):認(rèn)識(shí)"顏、群"等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)"雨、地"等10個(gè)字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。
3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰(shuí)嗎?
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》(板書(shū)課題)。
(二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，問(wèn)同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
6、小組合作識(shí)字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。
8、開(kāi)火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)
10、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(三)小組合作，理解感悟
1、激疑:課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片) 綠(涂)
小黃鶯(圖片) 黃(涂)
麻雀(圖片) 紅(涂)
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鶯、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)?
"合作展示"時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):"不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說(shuō):"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"
小猴說(shuō):"春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開(kāi)
翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無(wú)邊
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容
春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì):
2、春雨的色彩
小燕子(圖片)落、淋綠色
麻雀(圖片) 灑、滴紅色
小黃鶯(圖片) 落、落黃色
4、《春雨的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出問(wèn)題。
下春雨的時(shí)候，有一群燕子在屋檐下“嘰嘰喳喳”地吵個(gè)不休，它們?cè)跔?zhēng)論的問(wèn)題是：春雨是什么顏色的？有的小燕子說(shuō)：“春雨是紅色的，它落在桃花上，桃花就更紅了。”有的小燕子說(shuō)：“春雨是黃色的，它落在迎春花、油菜花上，使它們更黃了。”有的小燕子說(shuō)：“春雨是白色的，它落在梨花上、蘿卜花上，使它們更白了。”還有的小燕子說(shuō)春雨是紫色的、是橘黃色的、是綠色的......誰(shuí)都能說(shuō)出自己的道理，說(shuō)自己是對(duì)的。最后，她們?nèi)?wèn)燕子?jì)寢專嘧計(jì)寢屨f(shuō)：“你們別爭(zhēng)了，你們都說(shuō)得對(duì)。”你們說(shuō)燕子?jì)寢屨f(shuō)得對(duì)不對(duì)，春雨是有各種顏色的嗎？
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹(shù)葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
5、一年級(jí)語(yǔ)文下《春雨的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《春雨的顔色》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)一單元的閱讀課文。全文通過(guò)三只小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論，勾畫(huà)出一幅春雨滋潤(rùn)大地，萬(wàn)物竟相生長(zhǎng)的美景。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入課題，理解“色彩”
師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色?
生自由說(shuō)。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎?
生齊讀課題。
師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
生：春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會(huì)有顏色?
師：?jiǎn)柕睾?。趕緊讀讀課文吧。
二、精讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)：
師：小朋友們說(shuō)的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢?
生找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。
師：除了細(xì)得像線，還可以怎么說(shuō)?(細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來(lái)沒(méi)有聲音──春雨細(xì)無(wú)聲)
師：(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎?想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué)?
生談感覺(jué)。
師：我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。(生再讀)
師：(過(guò)度)如果伸出手來(lái)接幾滴，回憶回憶，會(huì)是什么顏色?生說(shuō)出自己的看法。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，引出問(wèn)題：
師：田野里有三只小鳥(niǎo)，不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎?瞧，他們來(lái)了。(出示圖片，認(rèn)識(shí)三只小鳥(niǎo)。)他們?cè)谔镆袄锔蓡崮?
生爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
師：什么有趣的問(wèn)題?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。)他讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎?(全班齊讀。)
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段：
⑴ 自讀課文，整體感知：
師：就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
① 生自由讀課文。
② 說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么：
如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(將三句話讀完)
③ 師：聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話，你有什么不明白的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)
⑵ 合作學(xué)習(xí)，想象探究：
師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎?老師給
你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽(tīng)嗎?你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。
6、春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能會(huì)認(rèn)“紡線”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“氵、勹、門(mén)”3個(gè)偏旁。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)觀察插圖.多層次的朗讀.表演等加深對(duì)課文的理解。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小鳥(niǎo)圖片
四、教學(xué)方法
觀察法、情境法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型:看圖學(xué)文
六、課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話引入課題,理解“色彩”。
1、組織談話,導(dǎo)入新課。
師:你們今天很可愛(ài),他穿的紅色的衣服,他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?
生:自由說(shuō)。
師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?
2、板書(shū)課題:春雨的色彩(齊讀課題)
3、設(shè)疑:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。
2、分組自學(xué)生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況:
(1)指名讀(2)開(kāi)火車讀(3)組詞
三、細(xì)讀課文,感悟理解
(一)學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。
齊讀第一自然段。
師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了,春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢?
2、指導(dǎo)朗讀。
師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺(jué)?
生:談感覺(jué)。
3、指名學(xué)生朗讀。
師:我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。(生再讀)
學(xué)習(xí)第二自然段,引出問(wèn)題。
師:屋檐下有三只小鳥(niǎo)在躲雨。瞧,他們來(lái)了。(出示圖片,認(rèn)識(shí)三只小鳥(niǎo)。)他們?cè)诟蓡崮?
1、指名學(xué)生第二自然段。
思考:小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么有趣的問(wèn)題?
2、評(píng)議,全班齊讀。
師:讀得真好,是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣,也來(lái)讀一讀,好嗎?學(xué)習(xí)第(三)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、師范讀3自然段。
師:孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
3、學(xué)生自由美讀。
4、指名學(xué)生表演讀。
師:大家都想讀,我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)
5、學(xué)生齊讀3、4、5自然段。
(四)學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。
1、句式練習(xí),拓展思維。
師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說(shuō))除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?
師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報(bào)。
師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭(zhēng)論)聽(tīng)了大家爭(zhēng)論,猜猜春雨會(huì)怎么想?
生:說(shuō)春雨的想法。
2、齊讀6自然段。
(五)有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
到外面看一看,看看春天的花、草、樹(shù)木有什么變化,各是什么顏色的,并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),全班交流。
第二課時(shí)
一、鞏固全文,練習(xí)朗讀、表演
1、指名分角色朗讀。
2、學(xué)生表演課文內(nèi)容。
二、識(shí)記生字,積累詞匯
1、指名讀生字。
2、開(kāi)火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)字方法。
4、認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”中的五個(gè)詞語(yǔ)。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀田字格中的七個(gè)生字,指名擴(kuò)詞。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生仿寫(xiě)。
四、結(jié)束課堂,布置作業(yè)
仿照文中的句子,用下列的句式練習(xí)說(shuō)話。
春雨是 色的。你們瞧,春雨下到 , 。
板書(shū)設(shè)計(jì):
4 春雨的色彩
小燕子 綠色
麻雀 紅色
小黃鶯 黃色
7、春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡(jiǎn)析
《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。
二、多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)
課程名稱：春雨的色彩
課程目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情
對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏?ài)。
學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件(包括春景的相關(guān)視頻)、歌曲《春天在哪里》
學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式
語(yǔ)文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。閱讀、理解課文，能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫(xiě)春雨的詩(shī)。
邏輯-數(shù)學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。了解春雨對(duì)大自然的影響。
視覺(jué)-空間：用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。
身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的情景。。
音樂(lè)智能：唱春天的歌，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流?；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問(wèn)題。
內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式;傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對(duì)比自己，了解自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的，不斷提升自己。
自然觀察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。
課程序列(見(jiàn)學(xué)案)
評(píng)價(jià)方式：評(píng)出識(shí)字小明星、小畫(huà)家、小演員、朗讀大王、故事大王、小歌唱家……
四、多元智能學(xué)案
(一)導(dǎo)入設(shè)計(jì)
1.問(wèn)題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音……)
2.語(yǔ)言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。春雨又是什么顏色的呀?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論吧。(板書(shū)課題)
(二)讀中學(xué)感悟課文
1.學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。
2.想一想：教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。
3.評(píng)一評(píng)：
①小組內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。
②請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4.說(shuō)一說(shuō)：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論?
5.讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好不對(duì)、不對(duì)，進(jìn)一步體會(huì)爭(zhēng)論)
6.找一找：找出文中描寫(xiě)春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號(hào)(落、淋、灑、滴)
①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)?(都有シ)
②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。
③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。
7.演一演：小組合作，分角色表演
①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ)：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。
②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。(出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景)
(三)拓展延伸
1.說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的?在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的?
2.唱一唱春天的歌。
3.畫(huà)一畫(huà)：讓我們拿出手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧!
(四)評(píng)價(jià)
評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的識(shí)字小明星、小畫(huà)家、小演員、朗讀大王、故事大王……
(五)作業(yè)
1.把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。
2.找一找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。
五、教學(xué)反思
每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。
在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長(zhǎng)的言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的多元上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解爭(zhēng)論這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫(huà)、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
8、春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
設(shè)計(jì)思路:
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人"和"語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí):認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)"你、們"等16個(gè)字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰(shuí)嗎?
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課
《春雨的色彩》(板書(shū)課題)。
(二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文內(nèi)容)
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
6、小組合作識(shí)字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)
8、開(kāi)火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)
10、寫(xiě)字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫(xiě)的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字"你、們"，兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠"，兩個(gè)草字頭的字"花、草"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
(三)小組合作，理解感悟
課文采用并列式的敘述萬(wàn)式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組"，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問(wèn)題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:
1、激疑:課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片) 綠(涂)
小黃鶯(圖片) 黃(涂)
麻雀(圖片) 紅(涂)
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)?"合作展示"時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。"合作展示"時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):"不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演，能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。)
(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說(shuō):"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"
小猴說(shuō):"春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)
鳥(niǎo)語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開(kāi)
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容
春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。
注意要描繪出春天的特征。
9、春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)
春雨貴如油，細(xì)如絲，柔如水，美如畫(huà)。教師利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看一看，讀一讀，演一演，畫(huà)一畫(huà)，感悟春雨，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，進(jìn)而體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
正文： 【設(shè)計(jì)理念】
春雨貴如油，細(xì)如絲，柔如水，美如畫(huà)。教師利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看一看，讀一讀，演一演，畫(huà)一畫(huà)，感悟春雨，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，進(jìn)而體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．猜謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。小朋友，猜一猜，這是什么？
2．我們把春天的雨叫做什么雨？
3．誰(shuí)觀察過(guò)春雨？說(shuō)說(shuō)它是什么顏色的。
4．春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起到課文中找一找。
二、范讀課文，感知內(nèi)容
1．教師有感情地范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文中的“小鳥(niǎo)”指什么？（燕子、麻雀、黃鶯。）他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？（春雨是什么顏色的。）
2．學(xué)生在小組內(nèi)交流，發(fā)表自己的看法。
3．小組代表向全班匯報(bào)。
三、初讀課文，識(shí)記生字
1．借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．再讀課文，用“——”畫(huà)出生字，多讀幾遍，并用生字組詞。
3．用小黑板出示帶拼音的生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀、齊讀，去掉拼音指名領(lǐng)讀。
4．抽讀生字卡片，認(rèn)識(shí)生字。
（1）指名讀或用“開(kāi)火車”的形式抽讀，重點(diǎn)訂正“春雨、爭(zhēng)論、有趣、綠色、麻雀、杜鵑、黃鶯、油菜”等詞語(yǔ)的讀音。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)
（2）交流識(shí)字方法：這些字有什么特點(diǎn)，你是怎樣記住的？
（3）學(xué)生交流各自記字的方法。
（4）教師小結(jié)。
四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1．指名讀課文第1自然段。讀完這句話提問(wèn)：“你知道春雨是什么樣子的？你聽(tīng)到春雨發(fā)出什么樣的聲音？”教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沙、沙、沙、沙、沙”。
2．出示課文插圖：這幅圖畫(huà)是哪個(gè)季節(jié)？你從什么地方看出來(lái)？圖上有些什么鳥(niǎo)？他們?cè)谧鍪裁矗?br />3．自由讀課文第3~5自然段，想一想，你究竟同意誰(shuí)的意見(jiàn)？為什么？
4．學(xué)生戴上頭飾朗讀課文，要求讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
5．討論：小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨的色彩時(shí)說(shuō)了哪些理由？
6．請(qǐng)小朋友們四人一組分角色朗讀課文。
7．分小組表演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好三種鳥(niǎo)兒一次比一次焦急的語(yǔ)氣。
8．小組討論：你認(rèn)為春雨還可能是什么顏色的？討論后歸納出小組的意見(jiàn)。
五、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2．誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么規(guī)律？
3．寫(xiě)字指導(dǎo)，教師在田字格中范寫(xiě)：
“你”：?jiǎn)稳伺缘钠膊荒軐?xiě)得太直，右邊第一筆是撇不是點(diǎn)。
“們”：右邊的筆順應(yīng)該是點(diǎn)、豎、橫折鉤。
“紅”：絞絲旁的第一筆撇折比第二筆撇折位置略高。
“綠”：右半部的下邊不要寫(xiě)成“水”字。
“花”：草字頭的橫不宜太短，要蓋過(guò)下面的“化”。
“草”：草字頭下邊加個(gè)“早”字，“早”下面的“十”字的第一筆“橫”最長(zhǎng)。
4．自己練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)完后和同桌交流，互相欣賞、評(píng)價(jià)。
六、鞏固練習(xí)，積累詞語(yǔ)
1．練習(xí)用本課學(xué)習(xí)的生字?jǐn)U詞，可以采用“開(kāi)火車”的形式，要求自己組的詞語(yǔ)與前面同學(xué)的不相同。
2．完成課后擴(kuò)詞練習(xí)，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
七、課后練習(xí)
1．春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)小朋友們到大自然中看一看，并把你看到的結(jié)果用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
2．想一想：春風(fēng)又是什么顏色的？為什么？學(xué)著課文中的小鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)。