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1、春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計一等獎
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春雨的色彩—— 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2.有主動積累詞語的意識。
3認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
教學(xué)過程：
（一）討論揭題，引入新課
1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認(rèn)識生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2.分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認(rèn)識生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于春雨的色彩,春雨的色彩-教案,春雨的色彩- 教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
2、春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計
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春雨的色彩—— 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2.有主動積累詞語的意識。
3認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
教學(xué)過程：
（一）討論揭題，引入新課
1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認(rèn)識生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2.分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認(rèn)識生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于春雨的色彩,春雨的色彩-教案,春雨的色彩- 教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
3、春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2.有主動積累詞語的意識。
? ?3認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
教學(xué)過程：
（一）討論揭題，引入新課
1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認(rèn)識生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2.分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認(rèn)識生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
4、《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計理念：
春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí)，了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
二、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識線、論等11個生字。會寫你、們等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
4、有主動積累詞匯的意識。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
難點：感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。
四、課型：新授課
五、教學(xué)方法：觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法
六、教具：掛圖小黑板電教平臺收集有關(guān)春天的詞句
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、體驗生活，引入新課
大家都見過下雨，聽轟隆隆、嘩嘩嘩下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。沙沙沙下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟
1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀
2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀
3、大家指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫爭論？
四、小組合作，角色表演
1、看圖：有哪些鳥在爭論？
2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？
3、小組分角色朗讀
4、表演
五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究
1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？
2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友，
5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）
小結(jié)：認(rèn)識線、論等11個生字。有些學(xué)生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
后記：
1：通過初步學(xué)習(xí)，再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2：通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界，并能感受春天的美景。
3：通過有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的，激發(fā)學(xué)生的想像力。
5、《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計
一、精心導(dǎo)入，探究激趣
1、現(xiàn)在是春天，這個季節(jié)最喜歡下雨了。綿綿的春雨細(xì)細(xì)地下著，小草喝了春雨更綠了，花兒喝了春雨更艷了。小朋友在春雨中盡情地跳啊、唱啊，快樂極了。
2、哪為位小朋友能告訴我春雨是什么樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生能用“春雨像……”的句式進(jìn)行說話練習(xí)，展開想象。)
3、春雨有聲音嗎?是什么樣的?
4、屏顯課文第一段：
(指導(dǎo)朗讀，讀出春雨的輕柔與快樂。)
5、知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么?
6、板書課題：春雨的色彩
齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，初知課文
1、課件出示，認(rèn)讀生字。指名認(rèn)，再請一位同學(xué)當(dāng)小老師范讀：
過渡：今天呀，有三只鳥兒也來和我們一起上課了，是誰呢?趕快打開課文，自己找找吧!
2、貼三只鳥兒的畫。指名認(rèn)鳥兒的身份證，指名學(xué)生把身份證貼在相應(yīng)的鳥兒下。
三、解讀詞句，讀中感悟
1、課件演示，猜一猜，這三只鳥兒在干什么?你認(rèn)為春雨是什么顏色?剛才你們的表現(xiàn)就叫“爭論”，出示“爭論”指名讀，齊讀。
2、小鳥各有各的看法，你喜歡讀哪只小鳥的話你就讀哪只小鳥的話。
3、屏顯課文第三段：
⑴ 春雨從天上落到了不同的植物上，動作是不同的。你能找出這些動詞嗎?用筆在書上畫一畫。(落、淋)
⑵ 指導(dǎo)朗讀，讀好這幾個動詞，讀出春雨的頑皮、可愛。(同桌讀，男女賽讀等)
4、運用第三段的朗讀方法，小組合作讀第四、五段：
方法：
⑴ 找動詞。
⑵ 讀。
5、交流：看課件第四、五段：
第四段：
⑴ 動詞：灑、滴。
⑵ 喜歡麻雀的的小朋友站起來讀一讀。
第五段：
⑴ 動詞：落。
⑵ 喜歡小黃鶯的小朋友站起來讀一讀。
四、發(fā)展語言，注重創(chuàng)造
1、春雨一會兒淋在柳樹上，柳枝綠了;一會兒灑在桃樹上，桃花紅了;一會兒滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。它的本領(lǐng)可真不小，你們想不想成為可愛又能干的春雨。我們做一個游戲：夸一夸。游戲的規(guī)則是你想成為什么顏色的春雨，你就夸夸這種春雨的本領(lǐng)。
句式：
⑴ 我是____的春雨，我_________________________________。
⑵ ________的春雨就是我。我___________________________。
師示范：我是綠色的春雨，我的本領(lǐng)可大啦!我給柳樹洗澡，柳枝就綠了。
2、學(xué)生自由說，指名帶頭飾上臺說：
過渡：春雨聽了你們的夸獎，會怎么樣呢?
3、讀課文最后一段：
齊讀。(高興的語氣)
過渡：老師也想夸夸春雨，給我一次機會嗎?
五、朗讀課文
1、師范讀。
2、全班齊讀，看課件，可以自由配動作。
六、激情總結(jié)，細(xì)細(xì)品位
1、春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它讓大地變得生機勃勃，我們大家都喜歡它。
2、讓我們通過歌聲也來夸夸春雨，結(jié)束今天的課文。
3、放一段美妙的有關(guān)春雨的音樂，讓學(xué)生在音樂中再次感受春雨的輕柔與神奇。(讓學(xué)生接受美的熏陶，沉浸在春雨的童話中。)
6、《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的?讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化。讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語感。鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的美景，從而更加熱愛大自然。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)學(xué)生的性格外向，大多活潑、獨立，喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，喜愛朗讀，尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等。
【設(shè)計理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級兒童年齡特征，學(xué)生可以根據(jù)個人的喜好或畫或讀，或?qū)懟蛘f，互幫互助，共同提高。讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達(dá)獨特的感受和體驗，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對美的感受，激發(fā)學(xué)生愛美的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。
2、能力與習(xí)慣目標(biāo)：
⑴ 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。
⑵ 培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
3、情感目標(biāo)：
感受春雨給大地帶來的帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
【設(shè)計特色】
創(chuàng)設(shè)童話般的學(xué)習(xí)方式，讀中悟情，讀中審美，識字、寫字，積累詞句，積淀語感。
【教學(xué)流程】
一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營造美境
1、師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點：
師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲)
2、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書：
⑴ 師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)
⑵ 讀課題，注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激趣導(dǎo)入，為后邊知識做好鋪墊。
二、存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式
1、說一說。讀課文要注意什么?
2、讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3、同桌互相檢查讀。
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙
1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美：
⑴ 師問：春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì))
⑵ 品讀第一自然段。師問：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀，讀得輕，稍慢;引讀;齊讀)
2、品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美：
⑴ 師問：小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)
⑵ 齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導(dǎo)朗讀)
⑶ 師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥的圖片)
⑷ 師問：誰愿意當(dāng)他們的代表呢?(學(xué)生舉手表決)
⑸ 小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。(學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。)
⑹ 現(xiàn)場品讀“爭論”。(課件演示，學(xué)生隨文識字)
① 師說：我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言(學(xué)生代表讀)。
② 師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們，好嗎?(學(xué)生教讀)小燕子說得有道理!
③ 師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。(學(xué)生代表讀，并教讀)
④ 師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧!(學(xué)生代表讀，并教讀，重點點撥“不對，不對”。)
⑤ 品讀“也”字。(學(xué)生齊讀品味)
⑥ 師小結(jié)：你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片)
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達(dá)獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。
四、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗
1、小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的?每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。
2、組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。
3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)
4、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了!齊唱《小雨沙沙呢豆沙》(配樂)。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達(dá)的效果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感
1、錄音播放“春姑娘”的話：
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
2、齊讀，感悟其中內(nèi)涵：
師問：春姑娘為什么這樣說?
3、師在恬美的音樂聲中總結(jié)：
是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。
4、在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生愛的情感。
7、《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“線、論、趣、題、底”等１１個生字。會寫“你、們、紅、綠、花、草”６個生字。
２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
３、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
【教學(xué)重點、難點】
認(rèn)識生字，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受春雨后大地帶來的變化。學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課文插圖的投影片。
２、生字卡片及詞語卡片。
【教學(xué)過程】
第一教時
一、討論揭題，引入新課
１、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）
板書：春雨。
今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文的童話故事。請讀讀課文，看看課文里是怎樣描寫春雨的？
２、投影出示第一自然段，學(xué)生拼讀、討論：
⑴ 拼讀：自由讀，同桌互讀。
⑵ 小組討論：
① 讀了這句話，你知道了春雨的樣子嗎？
② 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？
③ 認(rèn)識“線”字。
⑶ 交流，齊讀第一自然段。
３、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
⑴ 讀：小組讀、自由讀、集體讀。
⑵ 認(rèn)：教學(xué)“歡”字。
⑶ 問：讀了這個句子，你有問題嗎？
提示：
① “大家”指的是誰？
② 大家爭論的是什么問題？
４、出示課文第２段，弄清以上問題的答案，并認(rèn)識句子中的生字：
⑴ 從句子中找出以上問題后的答案。板書；補充題目后的后半部分。
⑵ 識字教學(xué)：
① 讀準(zhǔn)字音：趣、題、底、顏。（可連詞朗讀）
② 分析字形：偏旁變換并比較：
趣──題 題──顏 底──低 是──題
二、鞏固練習(xí)
１、朗讀第１、２、６段。
２、認(rèn)讀已學(xué)的７個 生字。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的１、２、６段，大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥們是怎么說的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們碰見過的生字寶寶想出來看看大家，你們還認(rèn)識他們嗎？
認(rèn)讀生字：
１、齊讀。
２、抽生讀分別讀。
二、情景感悟，對話朗讀
１、出示課文插圖，說說圖上畫了哪些鳥？（燕子、麻雀、黃鶯）
２、教師范讀３、４、５段
３、小組討論：
⑴ 三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？
⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示的詞是什么？找一找，用“____”點出。
４、集體交流。
５、認(rèn)識生字：淋、灑、滴、油
⑴ 教學(xué)讀音。
⑵ 說一說，你發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁是你認(rèn)識的什么字？你準(zhǔn)備怎么記住它
６、自由讀課文３、４、５段，說說從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出這種語氣？
７、分角色朗讀訓(xùn)練。
８、創(chuàng)設(shè)情境演一演。
三、鞏固練習(xí)
１、再次認(rèn)讀生字１１個。
２、齊讀課文一遍。
四、指導(dǎo)書寫６個生字
１、書空。
２、指導(dǎo)在田字格中的位置。
３、獨立書寫。
五、實踐延伸
春雨到底是什么顏色的？請你課外觀察，把看到的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
8、《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計
(一)討論揭題，引入新課
1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?
2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。
拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”。
討論：
(1)讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎?(板畫：春雨)
認(rèn)讀生字“線”，組詞。
(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。
認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)
提示：
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭論的是什么問題呢?
4.出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字。
(1)從句子中找到以上問題的答案。
(2)識字。
音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
(二)情景感悟，對話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)
2.分角色朗讀，討論。
(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?
(3)認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導(dǎo)朗讀：“不對”;“不對，不對”;“你們瞧”;“你們看”。
“……花……了，……花也……了。”
(5)分角色朗讀對話。
(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。
(三)實踐活動
春雨到底是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
9、《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。
【教學(xué)理念】
一、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀
１、帶著問題走進(jìn)課文。通過讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。
２、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨特感受的機會，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
３、提出質(zhì)疑加深對話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點，提出疑問，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對話、探究課文的興趣。
４、邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。
通過以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學(xué)會閱讀。
二、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)
充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如：在探究學(xué)習(xí)時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑
重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學(xué)生動用多種感官體驗美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫 想對春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能學(xué)會認(rèn)１１個生字，會寫６個生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
【教學(xué)難點】
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入課題，理解“色彩”
師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生自由說。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
生齊讀課題。
師：讀了這個題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？
師：問地好。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認(rèn)”勾出生字。
２、分組自學(xué)生字：
師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？
３、匯報：
師：你們怎么學(xué)習(xí)的？
生有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學(xué)；可以問老師。
師：方法都很好。
４、檢查自學(xué)情況：
（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。
５、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做闊詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里──”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。
三、再讀課文，讀通句子
１、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
２、展示：
學(xué)生自愿起來逐段讀通順。
四、寫字
１、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認(rèn)識了９個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）
２、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細(xì)看看。書空筆畫。）
３、再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。）
４、學(xué)生練習(xí)寫，展評。
５、將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課
師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過的知識有沒有把他留在腦子里？來，試試看。
生首先齊讀課題。選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）
師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）
生讀詞，談感受。（談出春雨的細(xì)和輕。）
二、精讀課文，理解感悟
１、學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)：
師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢？
生找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。
師：除了細(xì)得像線，還可以怎么說？（細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來沒有聲音──春雨細(xì)無聲）
師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？
生談感覺。
師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？
生說出自己的看法。
２、學(xué)習(xí)第二自然段，引出問題：
師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認(rèn)識三只小鳥。）他們在田野里干嗎呢？
生爭論一個有趣的問題。
師：什么有趣的問題？（請一個學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
３、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段：
⑴ 自讀課文，整體感知：
師：就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的３、４、５自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
① 生自由讀課文。
② 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么：
如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）
③ 師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）
⑵ 合作學(xué)習(xí)，想象探究：
師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給
你們一點自學(xué)建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
三、匯報學(xué)習(xí)情況，品讀美句
師：小朋友們討論得很認(rèn)真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生自由匯報。
師：（幫學(xué)生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？
生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。
四、美讀課文，感情體驗
師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
（打出課件，師范讀３自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠地鼓掌。
師：大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個秘密……
生齊讀３、４、５自然段。
欣賞雨景，深化情感。
五、學(xué)習(xí)６自然段，拓展思維
１、句式練習(xí)，拓展思維：
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報，師板書顏色。
師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。
２、理解６自然段：
師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？
生說春雨的想法，并齊讀６自然段。
五、寫話練習(xí)，升華情感
看春天的錄像。
師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？
生寫話，交流。
10、《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識“錢”“論”等八個生字，會寫“紅、綠”等六個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
【教具】
小黑板、生字卡、掛圖、小燕子、麻雀和小鳥等小動物的頭飾。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、體驗生活，引入課題
二、初讀課文，整體感知
三、開展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞
１、出示帶拼音的詞語。
２、出文本課１１個生字，全班各個小組輪流讀。
３、識字小擂臺。
４、游戲猜字。
四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟
１、自由大聲讀課文：
要求：正確流利。
２、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？
３、瞧！田野里飛來了一群小鳥，這群小鳥在干什么？理解“爭論”。
４、小燕子是怎么說的？
小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。
小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？美美地朗讀第三段。
五、小組合作，角色表演
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究
１、春雨真美！給大地披上彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
２、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？
３、感情朗讀全文。
七、積累練習(xí)
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、開火車讀生字詞。
２、出示生字卡片“滴、歡、題”，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。
３、讀讀書上“讀讀說說”中的詞語。
二、朗讀課文，分角色表演
１、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。
２、男、女同學(xué)和教師一起分角色表演。（戴上頭飾）
三、演唱《春雨沙沙》
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話 在說話
哎喲喲 雨水真甜
哎喲喲 我要發(fā)芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話 在說話
哎喲喲 我要出土
哎喲喲 我要長大
四、指導(dǎo)寫字
１、出文“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。
學(xué)生示范寫，評議。
２、展示學(xué)生作品，點評。
五、擴展活動
畫一幅畫，展觀春雨的色彩。
11、《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名分節(jié)朗讀課文。
2．說一說：春雨到底什么樣兒呢?
3．出示生字、生詞卡片：認(rèn)讀生字詞。
二、學(xué)習(xí)“我會寫”中的字
1．抽讀卡片：你們紅綠花草
2．看看這六個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3．組詞讀，比賽讀。
三、寫字指導(dǎo)
1．認(rèn)真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。
2．老師范寫，重點指導(dǎo)。
單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。
3．描紅，臨寫。
4．將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。
四、鞏固練習(xí)
1．出示字卡：指名認(rèn)讀。
2．同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3．看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
12、《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計
?【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識“錢”“論”等八個生字，會寫“紅、綠”等六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
【教具】
小黑板、生字卡、掛圖、小燕子、麻雀和小鳥等小動物的頭飾。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、體驗生活，引入課題
二、初讀課文，整體感知
三、開展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞
1、出示帶拼音的詞語。
2、出文本課11個生字，全班各個小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
4、游戲猜字。
四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文：
要求：正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么?
3、瞧!田野里飛來了一群小鳥，這群小鳥在干什么?理解“爭論”。
4、小燕子是怎么說的?
小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?引讀小燕子說的話。
小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎?美美地朗讀第三段。
五、小組合作，角色表演
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究
1、春雨真美!給大地披上彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?
2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?
3、感情朗讀全文。
七、積累練習(xí)
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴、歡、題”，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。
3、讀讀書上“讀讀說說”中的詞語。
二、朗讀課文，分角色表演
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。
2、男、女同學(xué)和教師一起分角色表演。(戴上頭飾)
三、演唱《春雨沙沙》
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話 在說話
哎喲喲 雨水真甜
哎喲喲 我要發(fā)芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話 在說話
哎喲喲 我要出土
哎喲喲 我要長大
四、指導(dǎo)寫字
1、出文“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。
學(xué)生示范寫，評議。
2、展示學(xué)生作品，點評。
五、擴展活動
畫一幅畫，展觀春雨的色彩。