《《美麗的北海公園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《美麗的北海公園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
能力目標(biāo)：能正確的進(jìn)行詞語搭配，把句子連同順。朗讀課文，背誦第二、三自然段。
情感目標(biāo)：感受北海公園風(fēng)景的美麗，知道北海公園聞名世界，從而喜歡這個(gè)地方，并為北京有這樣美麗的地方感到驕傲、自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受北海公園風(fēng)景的美麗，知道北海公園聞名世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第三自然段的寫作順序。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。練讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入。
你都去過哪個(gè)公園?用自己的話說說。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自由讀文，想一想都寫了什么?
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
3.小組合作
4.檢查學(xué)習(xí)情況
(1)說說下面字你怎么記。
廊、覆、尊、基
(2)出示詞讀一讀
讀課文，提出不懂的問題。
小組解決，不懂的留下
三、作業(yè)。
朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文，背誦第二或三自然段。感受北海公園風(fēng)景的美麗，知道北海公園聞名世界，從而喜歡這個(gè)地方，并為北京有這樣美麗的地方感到驕傲、自豪。
設(shè)計(jì)思想：
詳細(xì)的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語言介紹了園內(nèi)的湖光山色、園林建筑，展示了北海公園的美麗如畫，精致典雅。我用爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字，感受語言文字，同時(shí)配以課件生動(dòng)真實(shí)的展現(xiàn)北海公園的美景，讓學(xué)生在積累運(yùn)用語言的同時(shí)，體驗(yàn)、感受公園的美，北京的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱愛北京的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受北海公園風(fēng)景的美麗，知道北海公園聞名世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第三自然段的寫作。
教學(xué)過程：
一、默讀課文，想一想：
課文主要介紹了那幾個(gè)景點(diǎn)?它們各是什么樣的?學(xué)生答后，教師相機(jī)板書：瓊島 白塔 五龍亭
二、你最喜歡哪一處景點(diǎn)，為什么?自己讀課文，在文中重點(diǎn)詞語上做個(gè)標(biāo)記。
三、感悟課文。
1.哪個(gè)自然段是描寫瓊島的?
(1)讀第2自然段，想瓊島有什么特點(diǎn)?用文中的一個(gè)詞語表達(dá)出來。(板書：十分美麗)
(2)仔細(xì)默讀第2自然段，想這段描寫了瓊島的哪兩個(gè)地方?
(3)找出描寫島上的句子，讀出你的感受。
找出描寫島周圍水面的句子，讀出你的感受。
(4)總結(jié)：第2自然段是從哪兩個(gè)方面來描寫瓊島十分美麗的?(看板書總結(jié))
2.哪個(gè)自然段是描寫白塔的?(3自然段)
讀第3自然段，想白塔有什么特點(diǎn)?用文中一個(gè)詞語表達(dá)出來?(高大雄偉)
自己讀，把白塔高大雄偉的特點(diǎn)讀出來。
評(píng)讀。
第三自然段中哪幾句話寫出了白塔的特點(diǎn)?具體介紹了白塔的什么地方?
這個(gè)自然段是按照怎樣的順序介紹白塔的?(從上到下)
3.哪個(gè)自然段是描寫五龍亭的?(4自然段)
讀第3自然段，想五龍亭有什么特點(diǎn)?用文中一個(gè)詞語表達(dá)出來?(造型別致)
自己讀，從哪兒看出五龍亭造型別致?你怎么樣介紹給別人?
出示“五龍亭”圖，指生當(dāng)小導(dǎo)游向別人介紹。
四、總結(jié)，課文主要描寫了什么?
五、練習(xí)。
1.照樣子，把左中右三部分恰當(dāng)?shù)倪B接起來。
大海中 聳立 藍(lán)天白云的倒影
平靜的湖水 發(fā)出 在美麗的瓊島上
高大的白塔 升起 悅耳的聲音
寶蓋上的銅鈴 映出 一座高山
2.在括號(hào)里天上合適的詞語。
( )的湖光山色 ( )的白玉石瓶
美麗的( )精巧的( )
( )的( )( )的( )
3.試背第二或三自然段。
板書設(shè)計(jì)：
瓊島 十分美麗(島上、島周圍水面)
22 美麗的北海公園 白塔 高大雄偉
五龍亭 造型別致
2、《美麗的北海公園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
能力目標(biāo)：能正確的進(jìn)行詞語搭配，把句子連同順。朗讀課文，背誦第二、三自然段。
情感目標(biāo)：感受北海公園風(fēng)景的美麗，知道北海公園聞名世界，從而喜歡這個(gè)地方，并為北京有這樣美麗的地方感到驕傲、自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受北海公園風(fēng)景的美麗，知道北海公園聞名世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第三自然段的寫作順序。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。練讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入。
你都去過哪個(gè)公園?用自己的話說說。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自由讀文，想一想都寫了什么?
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
3.小組合作
4.檢查學(xué)習(xí)情況
(1)說說下面字你怎么記。
廊、覆、尊、基
(2)出示詞讀一讀
讀課文，提出不懂的問題。
小組解決，不懂的留下
三、作業(yè)。
朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文，背誦第二或三自然段。感受北海公園風(fēng)景的美麗，知道北海公園聞名世界，從而喜歡這個(gè)地方，并為北京有這樣美麗的地方感到驕傲、自豪。
設(shè)計(jì)思想：
詳細(xì)的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語言介紹了園內(nèi)的湖光山色、園林建筑，展示了北海公園的美麗如畫，精致典雅。我用爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字，感受語言文字，同時(shí)配以課件生動(dòng)真實(shí)的展現(xiàn)北海公園的美景，讓學(xué)生在積累運(yùn)用語言的同時(shí)，體驗(yàn)、感受公園的美，北京的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱愛北京的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受北海公園風(fēng)景的美麗，知道北海公園聞名世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第三自然段的寫作。
教學(xué)過程：
一、默讀課文，想一想：
課文主要介紹了那幾個(gè)景點(diǎn)?它們各是什么樣的?學(xué)生答后，教師相機(jī)板書：瓊島 白塔 五龍亭
二、你最喜歡哪一處景點(diǎn)，為什么?自己讀課文，在文中重點(diǎn)詞語上做個(gè)標(biāo)記。
三、感悟課文。
1.哪個(gè)自然段是描寫瓊島的?
(1)讀第2自然段，想瓊島有什么特點(diǎn)?用文中的一個(gè)詞語表達(dá)出來。(板書：十分美麗)
(2)仔細(xì)默讀第2自然段，想這段描寫了瓊島的哪兩個(gè)地方?
(3)找出描寫島上的句子，讀出你的感受。
找出描寫島周圍水面的句子，讀出你的感受。
(4)總結(jié)：第2自然段是從哪兩個(gè)方面來描寫瓊島十分美麗的?(看板書總結(jié))
2.哪個(gè)自然段是描寫白塔的?(3自然段)
讀第3自然段，想白塔有什么特點(diǎn)?用文中一個(gè)詞語表達(dá)出來?(高大雄偉)
自己讀，把白塔高大雄偉的特點(diǎn)讀出來。
評(píng)讀。
第三自然段中哪幾句話寫出了白塔的特點(diǎn)?具體介紹了白塔的什么地方?
這個(gè)自然段是按照怎樣的順序介紹白塔的?(從上到下)
3.哪個(gè)自然段是描寫五龍亭的?(4自然段)
讀第3自然段，想五龍亭有什么特點(diǎn)?用文中一個(gè)詞語表達(dá)出來?(造型別致)
自己讀，從哪兒看出五龍亭造型別致?你怎么樣介紹給別人?
出示“五龍亭”圖，指生當(dāng)小導(dǎo)游向別人介紹。
四、總結(jié)，課文主要描寫了什么?
五、練習(xí)。
1.照樣子，把左中右三部分恰當(dāng)?shù)倪B接起來。
大海中 聳立 藍(lán)天白云的倒影
平靜的湖水 發(fā)出 在美麗的瓊島上
高大的白塔 升起 悅耳的聲音
寶蓋上的銅鈴 映出 一座高山
2.在括號(hào)里天上合適的詞語。
( )的湖光山色 ( )的白玉石瓶
美麗的( )精巧的( )
( )的( )( )的( )
3.試背第二或三自然段。
板書設(shè)計(jì)：
瓊島 十分美麗(島上、島周圍水面)
22 美麗的北海公園 白塔 高大雄偉
五龍亭 造型別致
3、美麗的北海公園教學(xué)設(shè)計(jì)
美麗的北海公園
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確填寫詞語，摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、感受北海公園的風(fēng)景如畫，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：感受北海公園的風(fēng)景如畫，知道北海公園聞名于世界。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中優(yōu)美語句的意思。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：本文詳細(xì)的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語言介紹了園內(nèi)的湖光山色、園林建筑，展示了北海公園的美麗如畫，精致典雅。我用爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字，感受語言文字，同時(shí)配以課件生動(dòng)真實(shí)的展現(xiàn)北海公園的美景，讓學(xué)生在積累運(yùn)用語言的同時(shí)，體驗(yàn)、感受公園的美，北京的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱愛北京的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確填寫詞語，摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、感受北海公園的風(fēng)景如畫，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：感受北海公園的風(fēng)景如畫，知道北海公園聞名于世界。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中優(yōu)美語句的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、你們都去過哪些公園？生自由發(fā)言，說一說自己去過的公園給自己留下的印象。（困）
2、下面老師要帶你們到北海公園看看。（板書）北海公園
二、新授：
1、自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2、指名讀課文。思考：北海公園給你留下最初印象是什么？
（板書）美麗的
3、我們到那里看一看怎么美，不過首先得把這節(jié)課的字詞讀準(zhǔn)確。
出示：
皇家建筑 瓊島 蒼松翠柏 宮殿廟宇
亭臺(tái)樓閣 水面開闊 一尊 朱紅色
（指名讀，領(lǐng)讀，開火車讀。）
4、默讀課文，思考：介紹了那幾個(gè)景點(diǎn)？都有哪些特點(diǎn)？你是怎么知道的？
5、匯報(bào)：瓊島 四面環(huán)水
白塔 高大雄偉
五龍亭 造型別致
三、細(xì)讀課文：
自學(xué)提示：讀你最喜歡的景點(diǎn)。說說是怎么寫清楚的？你準(zhǔn)備怎么向大家介紹？
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示瓊島的圖片。使學(xué)生感受瓊島的美麗。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、利用填空的方式指導(dǎo)背誦。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示白塔的課件 。學(xué)生感受白塔的高大雄偉。
2、按由下至上的順序演示。感受白塔每一層的美麗。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示五龍亭的課件 。學(xué)生感受五龍亭的造型別致。
2、按由中間向兩邊，再由上至下介紹五龍亭。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
四、拓展延伸：
用你收集的圖片，按一定的順序向大家介紹。（由下至上、中間向兩邊、從左向右等）
（指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整，介紹時(shí)能夠按照一定的順序。）
五、作業(yè)：朗讀課文。
板書： 22、美麗的北海公園
瓊島 美麗如畫
白塔 雄偉精美
五龍亭 造型別致
課后反思：教師是新課堂的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者，要重視教師語言的運(yùn)用：在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的話我的重復(fù)過多，語言還不夠凝練。 關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用：作為教學(xué)的補(bǔ)充資源，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以幫助學(xué)生增加感性意識(shí)，輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解。但是，怎樣將多媒體教學(xué)手段與文本學(xué)習(xí)完美融合，我做的還不夠。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本節(jié)課中的生字。
2、讀寫指定詞語。
3、在括號(hào)里填上合適的詞語。
4、朗讀課文、背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：寫生字，“尊”的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、朗讀課文，要求正確、流利、讀出自己的語氣。
2、背誦課文，爭(zhēng)取做到正確、流利、有感情。
二、檢查自學(xué)生字情況。
1、說一說學(xué)習(xí)生字方法。
2、匯報(bào)。
“瓊、宇、閣、闊”熟字加偏旁；
“亭、朱”數(shù)字去偏旁；
“廟”熟字換偏旁。
三、重點(diǎn)輔導(dǎo)難字。
1、找出你認(rèn)為難寫的字。（困）
2、指出“尊”。
“尊”：上下結(jié)構(gòu)，上面的“西”字里面有一個(gè)短橫。范寫“尊”。
3、試著寫一寫。
四、作業(yè)：抄寫字詞，以及優(yōu)美的語句。
板書： 22、美麗的北海公園
翠 猶
課后反思：《美麗的北海公園》是一篇很美的寫景文章，重點(diǎn)應(yīng)抓住“美”引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)北海之美，感受瓊島、白塔、五龍亭之美。以讀促講，在感受、欣賞美的同時(shí)，逐漸滲透學(xué)法。與此同時(shí)，對(duì)于教學(xué)語言、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)我有很大的啟發(fā)。
4、三年級(jí)語文上《美麗的北海公園》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道北海公園的風(fēng)景如畫，聞名世界。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受北海公園風(fēng)景的美麗如畫，知道北海公園聞名世界。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第三自然段的寫作順序。
課前準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、敘述第一自然段。
2、現(xiàn)在北海公園正在評(píng)選最受游客喜歡的景點(diǎn)，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
要想做出公正的評(píng)選，首先我們要了解這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。
3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？
4、（歌曲）讓我們伴著這優(yōu)美的歌聲，去觀賞這美麗的風(fēng)景好嗎？
（板書：瓊島、白塔、五龍亭）
二、新課
（一）第二自然段
我們先到瓊島去看一看，好嗎？（瓊島圖）
瓊島在北海公園里的什么地方？
1、輕聲地讀一讀第二自然段，想一想，瓊島的景色怎么樣？你是從哪感受到的？劃出有關(guān)的詞句。
2、匯報(bào)。
（1）島上到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花。
師導(dǎo)：是只有幾棵樹嗎？你怎么知道樹多花也多？
你是抓重點(diǎn)詞來理解的。
師導(dǎo)：怎么讀才能讓人感受到樹多花也多呢？
（生）自由讀，指名讀。
引：瓊島上除了有綠樹鮮花，還有什么？
（2）高大的宮殿、廟宇，精巧的亭臺(tái)、樓閣，以及長(zhǎng)廊、短橋，奇洞、怪石，如同仙境一般。
①你們覺得仙境什么樣?。?/p>
②你還從這句話中的哪個(gè)詞能感受到景色美?。?/p>
③讀讀這句話，邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。
④這些建筑有的高大，有的精巧，有的長(zhǎng)，有的短，有的奇特，也有的怪異，現(xiàn)在我們就一起觀賞觀賞這些各不相同的建筑。這是……
⑤讀讀這句話，讓我們聽出這里的景色像仙境一樣的美。
⑥剛才我們是用想象的方法來感受瓊島景色美麗的，這也是一種學(xué)習(xí)方法。
（3）島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白云的倒影，也映出了瓊島那美麗的身影。
邊讀邊想象湖水的樣子，把你想象到的情景讀出來。
3、瓊島的景色真是太美了，美美的讀讀第二自然段，再次感受一下。
4、剛才我們是通過哪些方法來理解瓊島景色美麗的？
（二）第三自然段
瓊島上還有一個(gè)建筑，也是北海公園的標(biāo)志性建筑，你們知道是什么嗎？出示：白塔的照片
1、默讀第三自然段，想一想這段寫了白塔的哪幾部分？（指圖）
2、白塔給你留下了什么印象？（板書：高大雄偉）
3、默讀第三自然段，想一想你是從哪些詞句感受到的？你可以用抓重點(diǎn)詞的方法，也可以用想象的方法，還可以用你喜歡的其他方法來理解。
4、匯報(bào)。
（1）塔基有三層，每層都有一人多高。
那三層得多高??？感覺怎么樣？讀讀描寫塔基的這句話，讀出你們的感受。
（2）塔身高30多米，最大的直徑有14米。
你到底從哪看出白塔高大雄偉的？30多米有多高啊？（十層樓）
感覺怎么樣啊？高
還能從哪個(gè)詞看出白塔高大雄偉？
相當(dāng)于全班同學(xué)手拉手，拉成一個(gè)大圓圈，才能把白塔圍起來。
感覺怎么樣??？粗
帶著你們的感受，讀讀這句話。
（3）高高的塔頂上，覆蓋著一頂鎦金寶蓋。
寶蓋什么樣?。吭谔柕卣找?，金光閃閃，顯得很有氣勢(shì)。
寶蓋上還有什么呀？
想象一下：我們站在白塔下，一陣風(fēng)吹過，你能聽到什么聲音嗎？會(huì)有什么感受？
帶著這種感受讀讀這句話。
（4）三層的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔頂，感覺白塔怎么樣??？
讀讀第三自然段，感受一下白塔的高大雄偉和潔白精美的特點(diǎn)。
（5）這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？
作者是按照什么順序觀察白塔的？
（三）第四自然段
過渡句：仰望高大雄偉的白塔后，我們下山到湖北岸的五龍亭去看看，好嗎？
1、快速的瀏覽一遍第四自然段，想一想這段是圍繞哪句話寫的？
2、讀這段，邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。
3、用你自己的話說說，你想象到的五龍亭怎么別致??？
（哦，你是從花紋來想象的。）
4、把你認(rèn)為別致的地方讀一讀，可以是一句話，也可以是幾句話。
5、這就是五龍亭，誰能用你的朗讀來給大家介紹一下五龍亭怎么別致。
其他同學(xué)放下書，我們一邊聽著他的朗讀，一邊觀賞五龍亭。
6、再讀讀這段話，感受五龍亭的造型別致。
（四）第五自然段
1、我們已經(jīng)游覽了三個(gè)景點(diǎn)，你們最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)??？為什么？這是一種什么美？
瓊島是如同仙境一般的美，白塔是高大雄偉的美，五龍亭是造型別致的美。看來這些景點(diǎn)各有各的特點(diǎn)，這個(gè)評(píng)選真是挺難的。
2、北海公園里只有這三個(gè)景點(diǎn)嗎？讀第五自然段。
你怎么知道還有很多景點(diǎn)？
三、總結(jié)
我們一起觀賞一下其他的景點(diǎn)。
正是有這些各具特色的景點(diǎn)，才構(gòu)成了——美麗的北海公園。（齊讀）
這么美麗的北海公園就在北京，而且在幾百年前就建造好了，此時(shí)你們想說點(diǎn)什么嗎？
5、三年級(jí)《美麗的北海公園》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。通過(抓描寫景物特點(diǎn)的詞語、課外搜集的資料)想象的方法，把書中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過讀表達(dá)出來，感受北海公園的美麗。
2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。
3、積累文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。
4、知道北海公園聞名世界，從而為北京有這樣的地方感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。
3、積累文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。通過(抓描寫景物特點(diǎn)的詞語、課外搜集的資料)想象的方法，把書中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過讀表達(dá)出來，感受北海公園的美麗。
2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、資料
教學(xué)過程：
課前談話：
上課前咱們先來聊一聊。老師啊特別喜歡出去玩。遠(yuǎn)的不說，就說近處，我去過桃源仙谷，那里的山美極了，就像是神仙住的地方。還去過黑龍?zhí)叮翘吨械乃疅o比清澈。同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎?看來大家都喜歡到處去逛一逛。你們都去過哪?老師給你們帶來了一些照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪?找一位同學(xué)來給大家說說你看到的景物?？蓜e說出這是哪，看誰能通過他說的猜出這是哪?你為什么猜是這里啊?奧林匹克公園，法制公園，北海公園?？?，這就是北海公園，我們今天就一起走進(jìn)生接讀：美麗的北海公園。
一、讀題導(dǎo)入
1、這個(gè)詞帶給你什么感受?誰來帶著你的感受讀讀?(指讀)
2、北海公園怎么美?我們先來讀一讀描寫北海公園美麗景色的詞語。
(1)皇家園林
這不同于普通的園林呀，那是帶有皇家氣派的園林!你再讀讀。指讀。
秀麗的湖光山色 各式各樣的建筑
在這皇家園林中有什么呢?指讀。誰能用上這三個(gè)詞語介紹一下北海公園怎么美麗?(預(yù)設(shè)：你介紹的非常好，課文是怎么寫的呢?你再來讀讀)它那秀麗的湖光山色和各式各樣的建筑什么樣子呢?我們來讀第二組詞：
(2)蒼松翠柏 怪石奇洞 宮殿廟宇
這些景物都在哪里?說具體點(diǎn)。板書瓊島
高大雄偉 造型別致 這兩個(gè)詞語分別描寫了北海公園中的什么景物啊?讀一讀，想一想。(哪個(gè)詞是描寫什么景物的?)。板書：白塔 五龍亭
二、細(xì)讀課文，體會(huì)寫法
(一)逐段讀文，整體感知：
北海公園怎么美麗呢?我請(qǐng)5名同學(xué)正確流利地朗讀課文。分自然段讀。
其他同學(xué)邊聽邊感受瓊島、白塔、五龍亭是怎樣的美麗。
(二)學(xué)習(xí)2自然段，感受瓊島的美麗。
1、瓊島怎么美麗呢!請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用曲線畫出展現(xiàn)瓊島美麗景象的句子。
2、畫完后輕聲讀讀，用心感受瓊島那美麗的景色。
3、誰能用朗讀的方式為我們展現(xiàn)瓊島那美麗的景色!指讀。他讀的語句中有這么一句話：
(1)那里到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花，還有高大的宮殿廟宇，精巧的亭臺(tái)樓閣，以及長(zhǎng)廊短橋，怪石奇洞，如同仙境一般。(剛才你讀的句子中包含這個(gè)句子)
①都誰也畫了這個(gè)句子?大家都來讀讀想想島上到底有什么景物?
②誰來讀，讓我們聽清島上到底有什么景物?
③是啊，島上有那么多的景物呢。教師引讀，那里到處是……還有……以及 ……
④自己讀讀一邊讀一邊想象每種景物的樣子。
⑤你眼前出現(xiàn)了哪種景物的樣子?選擇一兩處說給我們聽聽。(你真會(huì)學(xué)習(xí)，你抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行想象?？纯?，結(jié)合我們搜集的資料，你還想到了什么景物的樣子?)
學(xué)生說蒼松翠柏：同樣是綠卻綠的這么不同呢!
學(xué)生說綠樹鮮花 是啊，這就是島上的綠樹鮮花!
學(xué)生說高大 教師評(píng)具有皇家園林的氣派!
學(xué)生說精巧 教師評(píng)真是巧奪天工啊!
學(xué)生說長(zhǎng)短 教師評(píng)一長(zhǎng)一短對(duì)照的美啊!
學(xué)生說怪奇 充滿了神秘色彩!
⑥我們先抓住景物特點(diǎn)的詞語想象，然后再融入搜集的資料豐富想象就想象出了瓊島那美麗的樣子，我們利用這樣的方法來想象一下其它景物的樣子。
⑦快把我們的想象融進(jìn)朗讀中去吧!自讀。指名讀。
⑧這美麗的景象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。這些都是島上的景物。(板書：島上)剛才那個(gè)同學(xué)還讀了這個(gè)句子。(除此以外，你還畫了哪些語句?)
(2)島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白云的影子，也映出了瓊島那美麗的倒影。
①都誰也畫了這個(gè)句子?大家都來讀讀這個(gè)句子。你想象到了什么?
②把你想象到的融進(jìn)朗讀中去吧!
③水面也映出了瓊島那美麗的倒影。還會(huì)映出哪些景物的倒影?你能試著說說嗎?島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了 的影子，也映出了 的倒影。(先輕聲說一說再指名說。結(jié)合生活實(shí)際說說，結(jié)合島上的句子來說說。課件出示島上的句子)
④是啊，島上的景物和湖水中的倒影相互映襯著，真是湖光山色兩相和啊!
⑤咱們把島上和島周圍(板書：周圍)的景色連起來讀讀，讀出你自己的想象!
⑥想一想這段話是圍繞哪些語句寫的?用直線畫出來。預(yù)設(shè)：如果畫的不完整，就說它是誰，兩句話連起來表達(dá)的意思就完整了。
⑦這兩個(gè)句子概括的寫出了瓊島的景色十分美麗，后面這些語句具體寫出了瓊島怎樣美麗。板書：具體。我來讀這兩句，同學(xué)們來讀描寫瓊島怎么美麗的語句。
⑧咱們一起去欣賞欣賞吧!推薦一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊靜靜地欣賞。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：瓊島那美麗的身影仿佛印在我們心中了，接著作者又向我們介紹了白塔。
1、默讀第三自然段，哪句話概括地寫出了白塔美麗的樣子用直線畫下來，哪些語句具體寫出白塔美麗的樣子用曲線畫出來。
2、生匯報(bào)，板書：高大雄偉
3、你從哪體會(huì)到白塔高大雄偉呢?再讀第三自然段。生匯報(bào)
(1)塔基(生：塔基有三層，每層都有一人多高。)
把前后兩個(gè)分句聯(lián)系起來想一想塔基到底有多高?原來塔基這么高呢，快把你的感受讀出來!(作者用我們熟悉的事物表現(xiàn)塔基高大雄偉。)讀句子。
(2)塔身(塔身高30多米，最大處直徑有14米。)
老師告訴你們我們的教室高三米多，我想這對(duì)你理解塔身的高度有幫助吧!那么塔身就有十層教室那么高呢!塔身最粗的地方有14米呢，相當(dāng)于40多名同學(xué)手拉手圍成一個(gè)大圈那么粗呢。讀出你的感受。
(3)想一想，我們是怎么感受到白塔高大雄偉的?(列數(shù)字，除此以外，在描寫塔基時(shí)作者還用了人的身高做了比較，讓我們感受到讀：白塔的高大雄偉。)
(4)過度語—指讀。
高高的塔頂上覆蓋著鎦金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴，微風(fēng)吹過，銅鈴搖動(dòng)，發(fā)出悅耳的聲音。
(我們?cè)賮砜纯此?，想象一下，?dāng)我們仰望那高大雄偉的白塔時(shí)，忽然一陣微風(fēng)拂過，傳來了一陣陣鈴聲，那聲音清脆悅耳，如跳動(dòng)的音符一般，那是多么的靈動(dòng)啊!)
(5)變紅：塔基、塔身、塔頂，連起來讀讀，注意老師變紅的詞語你能發(fā)現(xiàn)什么?(自下而上)作者就是按照自下而上的順序介紹了白塔的三個(gè)部分，板書部分。
(6)由此看出作者是站在哪里觀察白塔的?那你再讀讀這個(gè)句子，想一想作者又是站在哪觀察?
(7)作者從遠(yuǎn)處整體觀察，然后走近自下而上分部分觀察讓我們感受到讀：瓊島上的白塔，高大雄偉。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段(4段)
1、告別了白塔咱們一起去觀賞一下五龍亭吧。想一想，和2、3自然段進(jìn)行一下比較，在寫法上有什么相同之處?匯報(bào)：作者先概括的介紹，在具體的介紹。那五龍亭怎么樣?(板書：造型別致)
2、讀讀第四自然段，想一想五龍亭又是怎樣造型別致呢?
3、教師出示圖片：邊出示圖片邊問學(xué)生：哪個(gè)是大亭?
看來大亭和小亭還各不相同，真是造型別致。
是啊，無論大亭小亭都是刻著龍畫著龍，這是五座亭子的相同之處，這五龍亭真是造型別致。
是啊，五座亭子首尾相連，猶如一條正在戲水的巨龍，真是造型別致。
4、小結(jié)：作者從不同的位置描寫五龍亭大小亭的相同和不同，讓我們感受到了五龍亭的造型別致。
三、總結(jié)全文，好句積累(板書)
1、除了瓊島、白塔、五龍亭以外，北海公園還有很多景點(diǎn)呢!看，這是北海公園的旅游圖。這是永安寺，這是九龍壁，這些密密麻麻的黑字都是景點(diǎn)名稱。你有什么感受?用文中的詞來說(數(shù)不勝數(shù))把你的感受讀出來!(齊讀)
2、北海公園美不美啊，北海公園美，作者筆下的北海公園更美，咱們把這課中優(yōu)美的詞語或精彩的句段積累下來吧!
四、布置作業(yè)
1、摘錄課文中優(yōu)美的詞句。(必做)
2、從2—4段中選擇自己喜歡的一段背下來。(必做)
3、運(yùn)用課文2—4自然段先概括再具體的寫法寫一寫你身邊的景物的特點(diǎn)。例如：的奧林匹克公園 的法制公園。
孩子們，有機(jī)會(huì)一定要到北海公園去游一游，去親身感受一下北海公園的美!
先概括 再具體
島上
瓊島 十分美麗
四周 列數(shù)字
比較
整體
22美麗的北海公園 白塔 高大雄偉 數(shù)不勝數(shù)
局部
五龍亭 造型別致
6、《美麗的丹頂鶴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1. 正確、流利有感情的朗讀和背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語。
3. 重點(diǎn)理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”“無憂無慮”等詞語的意思。
過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，以及它們每年到黃海之濱過冬的生活習(xí)性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 使學(xué)生知道人們喜愛丹頂鶴的原因﹙丹頂鶴的外形美、姿態(tài)美、生活習(xí)性﹚
2. 了解丹頂鶴的美麗外形，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)學(xué)生喜歡丹頂鶴，保護(hù)丹頂鶴的情感。
養(yǎng)成習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)正確朗讀的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)丹頂鶴錄像、掛圖、生字及詞語卡片、課文錄音、為班里的每個(gè)學(xué)生復(fù)印一張畫有丹頂鶴的沒有色彩的畫
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.﹙出示掛圖﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2.聽介紹，認(rèn)識(shí)丹頂鶴。﹙板書：丹頂鶴﹚
3.理解“丹”。
﹙指紅顏色，因?yàn)樗念^頂是紅色，所以叫丹頂鶴﹚
4. 丹頂鶴美麗嗎?
板書：20美麗的丹頂鶴
5. 齊讀課題
二、初讀課文
1. 自讀，要求：
① 借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
② 不理解的詞語多讀幾遍。
③ 聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
2. 檢查自讀效果。
① 卡片認(rèn)讀帶拼音的字，正音。
Yáo què lùn yǐn xiǎn chuán suǒ zhī lǜ dù
遙 卻 論 引 顯 傳 所 之 慮 度
② 投影出示詞語
遙遠(yuǎn) 不論 第二故鄉(xiāng) 潔白 傳說 三五成群
度過 所以 引吭高歌 無憂無慮 顯得
卻是 嘹亮 展翅飛翔 嵌著 黃海之濱
③ 學(xué)生自選自然段朗讀
3.畫出不理解的詞語，再聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
4. 交流，討論。
5. 齊讀課文，思考：課文主要寫了什么?
三、教學(xué)生字
1.怎樣記住這些生字?你有什么好辦法?
2.口頭組詞。
3.教師在田字格中范寫。
4.學(xué)生書空筆順
5.要求：寫字時(shí)要做到“三個(gè)一”。
6.學(xué)生描紅。
四、作業(yè)：抄寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)(出示生字卡片)開火車讀，齊讀?？陬^擴(kuò)詞。
二、精讀課文，理解感知。
㈠ 學(xué)習(xí)第一段。
1.聽老師讀句。(多媒體逐句出示)
⑴ 冬天快要到了，丹頂鶴飛來。
⑵ 冬天快要到了，美麗的丹頂鶴從北方飛來。
⑶ 冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來。
⑷ 冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。
2. 播放丹頂鶴齊飛的錄像。
3. 學(xué)生練讀，小組讀，齊讀句子。
4. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較第四句寫得具體、生動(dòng)，理解“一群群”、“美麗”、“嘹亮”、“遙遠(yuǎn)”的意思。
5. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)丹頂鶴的喜愛之情。
(二) 學(xué)習(xí)第二自然段。
1. (課文掛圖)引導(dǎo)學(xué)生按從上到下，從左往右的順序，觀察丹頂鶴的外形。
⑴ 讀課文。
⑵ 填空：丹鶴有一身____的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是____的。它的頭頂就像嵌著一顆____寶石，________的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
⑶ 解“嵌著”、“紅寶石”的意思。
2.生拿出彩筆，為丹頂鶴涂顏色。
3.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(三)、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.由的讀課文第三自然段。
⑴學(xué)生找出不理解的詞語，教師板書。
展翅飛翔
逗人喜愛 高雅
傳說 引吭高歌
旅伴
⑵指名學(xué)生讀，全班齊讀。
⑶播放丹頂鶴的錄像，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。
2.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第三自然段。
(四)、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.讀第四自然段。
⑴出示詞語卡片：第二故鄉(xiāng)(學(xué)生齊讀)。意思是：指除故鄉(xiāng)外生活居住的時(shí)間較長(zhǎng)的地方。
⑵從哪兒可以看出，我國(guó)的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)?
學(xué)生發(fā)言，教師出示詞語卡片：
三五成群 無憂無慮 整整一個(gè)
2.解詞語的意思。
3.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第四自然段。
4.小結(jié)：丹頂鶴是世界上的一種珍稀禽類，也是瀕危動(dòng)物。全世界野生丹頂鶴僅存2000余只，其中70%生活在我國(guó)，是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。在黑龍江省的扎龍和江蘇省的鹽城建立了一北一南的兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)，是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。丹頂鶴常和松樹一起被認(rèn)為是長(zhǎng)壽的象征，歷來被人們所喜愛。
三、總結(jié)全文。
四、課堂練習(xí)。
填空：
1. 丹頂鶴有一身____的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是____的。它的頭頂就像嵌著一顆____寶石，________的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
2.頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們____ ， ____地生活著，要在這兒____整整一個(gè)冬天。
五、聽課文錄音，播放丹頂鶴錄像，初步培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)丹頂鶴的意識(shí)。
六、齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
七、課外拓展。
1.察，寫話。觀察一種自己喜愛的小動(dòng)物，用幾句話把它的外形特征寫下來。
2.外查找資料，交流我國(guó)還有哪些珍稀動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。
板書設(shè)計(jì)：
20、美麗的丹頂鶴
外形美 顏色美 形體美、 姿態(tài)美 美
羽毛白
脖子和翅膀邊黑 亮麗
頭頂鮮紅
展翅飛翔
逗人喜愛 引吭高歌 高雅
傳說 旅伴 仙鶴名字由來
教學(xué)反思：
《美麗的丹頂鶴》是九年義務(wù)教育小學(xué)二年級(jí)語文第三冊(cè)中的一篇課文，課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛之情，文章中滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育意義。語言優(yōu)美，語句生動(dòng)，將丹頂鶴寫得栩栩如生，適合朗讀、欣賞。本課例的設(shè)計(jì)運(yùn)用錄像、插圖、涂色、朗讀等手段教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文，教師“導(dǎo)”而不“牽”，鼓勵(lì)學(xué)生自讀感知、感受、感悟，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。
一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，借助錄像、掛圖，巧妙地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如播放丹頂鶴飛翔的錄像，讓學(xué)生理解課文的詞語，看到丹頂鶴美麗的外形，激發(fā)他們對(duì)丹頂鶴的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生，人們不僅喜愛丹頂鶴，而且還保護(hù)丹頂鶴，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
二、品讀課文，讀懂課文，深入理解課文，體會(huì)情感
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，在語文課上，要讓學(xué)生充分地讀。通過品讀、解讀重點(diǎn)詞語，自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀等方法，誦讀優(yōu)美的語句，讓學(xué)生了解了丹頂鶴美麗的外形，并讓學(xué)生通過口頭描述、動(dòng)手涂色的過程中，使他們產(chǎn)生對(duì)丹頂鶴的喜愛之情，使語感得到培養(yǎng)。教師還通過運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察丹頂鶴美麗的外形，理解詞語的意思，使學(xué)生讀懂文章，體會(huì)到人們不僅喜愛丹頂鶴，而且還有保護(hù)丹頂鶴的情感——即課文的主題。體現(xiàn)了“以讀為主，以讀感悟、以讀感知”的教學(xué)方法，把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處，在讀中受到情感的熏陶。
三、拓展延伸
“語文的外延等于生活的外延”。教學(xué)結(jié)束后，課外拓展要求學(xué)生觀察一種自己喜愛的小動(dòng)物，把它的外形特征用幾句話寫下來。學(xué)生在學(xué)會(huì)課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用描寫丹頂鶴外形的方法，進(jìn)行寫話，交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
7、三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
正直秋季，十一長(zhǎng)假歸來同學(xué)們就要進(jìn)入課堂了，下面小編給大家分享課文《美麗的小興安嶺》獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)——第一課時(shí)。此教案采取多種多樣的組織活動(dòng)手段,重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面的內(nèi)容。下面一起來看下吧!
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、 搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
2、 相應(yīng)的課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、6小節(jié)，感受小興安嶺林海的壯闊。
2、自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、感知課文是以春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)七個(gè)生字和新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題。
2、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、出示小興安嶺風(fēng)景圖：同學(xué)們，你們從圖上看到了什么?你能連起來說幾句話嗎?
2、同學(xué)們，這就是美麗的小興安嶺，出示課題：美麗的小興安嶺
二、初讀課文
1、讓我們一起跟隨作者走進(jìn)小興安嶺，去領(lǐng)略那兒的美景吧!請(qǐng)大家大聲讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有困難的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視輔導(dǎo)。
3、檢查反饋：
A、出示詞語
抽出 匯成 欣賞
擋住 獻(xiàn)出 收藏
視線 藥材 舌頭
可口 嫩綠 鮮嫩 名貴
密密層層 又松又軟
1) 認(rèn)讀詞語
2) 發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)：表示動(dòng)作的詞，表示名稱的詞，形容事物的詞，AABB式，ABAC式
3) 練習(xí)：
可口的( ) 嫩綠的( ) 鮮嫩的( )
名貴的( ) 密密層層的( ) 又松又軟的( )
B、出示生字
匯 映 擋 視 線 浸 材
欣 獻(xiàn) 軟 刮 賞 藥 舌
1)認(rèn)讀生字
2)仔細(xì)觀察生字，第一行的生字有什么特點(diǎn)。
3)指導(dǎo)書寫第一行生字。
4、討論：你讀了課文后有什么收獲?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
小興安嶺的美離不開樹，讓我們抬頭看看那里的樹吧，看看它們有什么特點(diǎn)。
1、 自由讀第一小節(jié)
2、 交流反饋(出示句子)
我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
1) 讀這個(gè)句子，你知道了什么?
2) 從哪些詞語可以看出樹多，我們還可以用什么詞語來形容樹多?
3) 指導(dǎo)朗讀
四、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)
1、討論：哪個(gè)自然段概括地寫出了小興安嶺的美麗?齊讀第六小節(jié)。
2、理解課文
1)讀了這一小節(jié)，你有不理解的地方嗎?
理解“誘人”
2)為什么說它景色“誘人”?誰能根據(jù)這一小節(jié)的內(nèi)容用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說一說?
五、小結(jié)
讀了課文，撲面而來的是小興安嶺充滿生機(jī)的景色。走進(jìn)它你會(huì)發(fā)現(xiàn)它既是一個(gè)美麗的大花園又是一座巨大的寶庫。那么這個(gè)美麗的大花園和巨大的寶庫具體究竟是怎樣的呢?我們下節(jié)課再來了解。
以上就是小編分享的課文三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)之第一課時(shí)的全部?jī)?nèi)容，若覺得有用，您可以繼續(xù)關(guān)注語文網(wǎng)提供的下一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)，祝您工作愉快!
8、三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)之第二課時(shí)
十一長(zhǎng)假歸來同學(xué)們就要進(jìn)入課堂了，上節(jié)課小編給大家分享課文《美麗的小興安嶺》獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)之第一課時(shí)。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二課時(shí)的優(yōu)秀教案吧!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2、 學(xué)寫七個(gè)生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3、 能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。
4、 學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示生字詞，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀
2、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小興安嶺是個(gè)林海，為什么稱之為林海呢?請(qǐng)大家齊讀第一小節(jié)。
2)課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點(diǎn)?指名讀最后一小節(jié)。
3)你們有什么要了解的嗎?
小結(jié)：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園?為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫?讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文?
二、精讀春景
1、指名讀：找一找描寫了哪些景物?
2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒?
3、交流，相機(jī)引導(dǎo)理解。
1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長(zhǎng)得怎么樣?
2)出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
春天，樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
(1) 理解“抽出”
(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……
(3) 感情朗讀句子。
3)其他景物各是什么樣的?
4、配樂有感情地朗讀
同學(xué)們，看，春天的小興安嶺多么富有生機(jī)啊!讓我們迎著春天燦爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動(dòng)聽的朗讀來展示春之美吧!
三、自主學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”景
1、回憶“春”景的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
初讀找景物
細(xì)讀寫特點(diǎn)
精讀悟其情
2、選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)按方法學(xué)習(xí)。
3、交流研讀成果，相機(jī)引導(dǎo)理解。
“夏”
1) 這段寫了夏天小興安嶺什么景物?
2) 你認(rèn)為哪些詞句寫得非常恰當(dāng)?
3) 理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。
4)課文中用一個(gè)什么詞進(jìn)一步寫出樹木的繁茂?(封)還用了一個(gè)什么詞告訴我們霧大極了，濃極了?(浸)
5) 想像情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣?能把心中美妙的感覺讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀。
“秋、冬”
1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好?
2) 出示句子：
秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。(飛舞)
西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。(刮)
3) 配樂有感情地朗讀。
4) 小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜!冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。
四、背誦課文，總結(jié)全文
1、背誦指導(dǎo)
春天的生機(jī)、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構(gòu)成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b自己喜歡的部分。
2、總結(jié)，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺?
五、指導(dǎo)寫字
1、出示另外七個(gè)生字
指名讀
2、仔細(xì)觀察，你覺得最難寫的字是哪個(gè)?
重點(diǎn)指導(dǎo)：獻(xiàn) 藥
六、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩。
板書
美麗的小興安嶺
春
夏
美麗的花園、巨大的寶庫 (寫學(xué)生自己找到的詞)
秋
冬>
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9、《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)|《操場(chǎng)上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
7|">教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！币虼耍菊n教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱，了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)
2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目
1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國(guó)里，小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)
2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
3．教師板書課文題目。
4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個(gè)對(duì)知識(shí)重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。
二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞
1．過渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？
2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。
預(yù)設(shè)：跳高、拔河。
7．交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁?！疤摺⑴懿?、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎？
11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，教師評(píng)價(jià)。
12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，在這里采用“動(dòng)起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn)，增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。
三、初讀兒歌，識(shí)記生字
1．過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3．教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說出這個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：在語境中識(shí)字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識(shí)字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識(shí)字
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)
2．學(xué)生進(jìn)行游戲。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個(gè)招呼吧。
2．教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。
3．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的帶有這個(gè)偏旁的字。
設(shè)計(jì)意圖：即使再聰明的孩子，學(xué)過的東西也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。
二、誦讀兒歌，讀通句子 |
1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“場(chǎng)、熱、聲、身”和平舌音“足”。
3．指名讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
4．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍兒歌，爭(zhēng)取把句子讀通順。
5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時(shí)不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。
6．教師范讀，全班聽讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。
預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。
7．學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
9．齊讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：語言能力的提高，更多的時(shí)候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因?yàn)檎Z感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復(fù)誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對(duì)理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢(shì)等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。
三、再讀兒歌，讀出趣味
1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的心情。(高興、開心。)
2．學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。
3．指名有感情地朗讀兒歌。
4．教師小結(jié)：熱鬧的操場(chǎng)為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們?cè)S多歡聲笑語。下面請(qǐng)同學(xué)們想象你玩耍時(shí)的情景，一起讀這首兒歌。
5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。
四、小組合作，學(xué)寫生字
1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋的小朋友。
4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
5．師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
6．教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
7．學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫一個(gè)“跑”字。
8．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。
10．指導(dǎo)書寫其他會(huì)寫字。
設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)的重頭戲，指導(dǎo)書寫時(shí)，通過老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
五、拓展延伸，積累詞語
1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補(bǔ)上。
2．把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
設(shè)計(jì)意圖：從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。
教學(xué)反思
在豐富的活動(dòng)中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識(shí)字中來。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會(huì)收獲成功的喜悅。
10、《美麗的公雞》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)思想 一、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目的
1.通過看圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn)，知道“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。
（三）教具準(zhǔn)備
投影片6張，錄音帶1盤，彩色圖片5張，卡片數(shù)張，錄像帶1盤。
（四）教學(xué)過程
1.揭示課題，導(dǎo)入 新課。
2.看投影片1，學(xué)習(xí)第一自然段：
①圖上畫了一只怎樣的公雞？
②課文中哪一段是寫這幅圖的？
③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。
④指導(dǎo)朗讀“公雞唱的歌”。
小結(jié)：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動(dòng)物比美呢？（貼圖）
3.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段：
①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a.公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？
②看投影片2—4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長(zhǎng)嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書）
③“冷冷地”是什么意思？老師用不同的語氣讀一讀，請(qǐng)小朋友辨別。
④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書：治病、采蜜、捉蟲）
⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會(huì)怎樣想？（啟發(fā)小朋友想象，再次演示投影片2—4）
⑥指導(dǎo)朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）
小結(jié)：簡(jiǎn)述第二、三、四自然段的寫法。并問：公雞見誰也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰呢？（先投影，后貼圖）
4.看投影片5，學(xué)習(xí)第五自然段：
①這時(shí)的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀公雞的話）
②老馬說了一句什么話？請(qǐng)小朋友用鉛筆在書上畫下來。（指名讀后，板書）
③朗讀和分析老馬的話：a.請(qǐng)小朋友把“不光”換成其他的詞；b.用老馬的話評(píng)一評(píng)公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙，到底誰美？
小結(jié)：聽了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？
5.學(xué)習(xí)第六自然段：
①輕聲自由朗讀課文。
②解釋“慚愧”的意思。
③看投影片6，公雞在干什么？（板書：打鳴）
④看板書說一說，現(xiàn)在這只公雞美不美？（引導(dǎo)小朋友用“既……又……”說話）
小結(jié)：這只公雞開始自以為很美，整天找伙伴比美。后來在路上碰到了老馬，虛心聽取了老馬的意見，改正了錯(cuò)誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。
6.看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。
7.有感情地齊讀課文。
8.課堂總結(jié)（略）
板書設(shè)計(jì)
二、設(shè)計(jì)思想
其一，教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。有關(guān)詞語的認(rèn)知，是語文課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等，必須讓學(xué)生理解和掌握。另外，還要學(xué)生觀察公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥能為樹木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲，老馬能馱糧食。
2.技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。這篇童話生動(dòng)形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的觀點(diǎn)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與意識(shí)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，要求學(xué)生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時(shí)要求學(xué)生能簡(jiǎn)單復(fù)述公雞比美的過程，以及公雞當(dāng)初驕傲自滿和后來傷心慚愧的心理變化過程。
3.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。在認(rèn)知教學(xué)中不能只局限“知識(shí)、理解或應(yīng)用”這些層級(jí)上，還要發(fā)展到“分析、綜合或評(píng)價(jià)”這些層級(jí)目標(biāo)上。這篇童話的情感教學(xué)目標(biāo) ，就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠區(qū)別公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙到底哪個(gè)更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現(xiàn)？從而通過思考，陶冶情操，美化心靈。
其二，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。
教學(xué)媒體的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而定。這堂課的教學(xué)以視聽為主，所以選用視聽這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息，而且操作控制方便，設(shè)計(jì)制作也比較簡(jiǎn)單，所以選用了投影。錄像能同時(shí)對(duì)學(xué)生的視、聽感官產(chǎn)生刺激，不再是靜止的畫面，而有很強(qiáng)的立體感，并能滿足學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，彌補(bǔ)投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學(xué)生有表情地朗讀課文，那么學(xué)生首先要有一個(gè)從領(lǐng)悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對(duì)學(xué)生的聽覺器官發(fā)生關(guān)系，所以錄音機(jī)是最合適的。另外，這堂課的語言媒體，也同樣要發(fā)揮很大的作用。