《美麗的呼倫湖教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、美麗的呼倫湖教案一等獎(jiǎng)

美麗的呼倫湖

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“蒙”，會(huì)正確書寫8個(gè)生字

3．理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明

第一課時(shí)

（一）欣賞美景，導(dǎo)入課題

師：小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)大自然嗎？（愿意）下面老師就帶你們到一個(gè)美麗的地方去游玩。（課件出示風(fēng)光圖片，配以課文錄音）

師：誰(shuí)想告訴我們你此時(shí)的感受？（生自由談?wù)撘暵牶蟮膬?nèi)心感受）

師：你們說(shuō)得可真不錯(cuò)。這美麗迷人的風(fēng)光就來(lái)自今天我們要學(xué)習(xí)的第三課《美麗的呼倫湖》。

（板書課題） 通過(guò)課件欣賞，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從視覺、聽覺上給以新鮮感。

鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

2．同桌交流，再課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

3．教師分發(fā)給各個(gè)小組一個(gè)生字詞小禮包，用此來(lái)檢查字詞的掌握情況。 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

激發(fā)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立、自主的識(shí)字能力。

第二課時(shí)

（三）自讀自悟，體會(huì)文章

1．學(xué)生再次深入地讀課文，同時(shí)思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人？

（1）小組交流

（2）全班交流

師∶通過(guò)你們的匯報(bào)，老師好像真的來(lái)到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點(diǎn)，誰(shuí)還想再說(shuō)說(shuō)？

2．重點(diǎn)朗讀第二自然段。

（1）生自由朗讀、背誦喜歡的季節(jié)。

師：那怎樣背才能背得快呢？

（生各想辦法，自由背誦）

（2）指名有感情的背誦。

3．師：這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么？

4．師：誰(shuí)最想把你優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示給同學(xué)們？（有感情的朗讀全文）

通過(guò)充分的朗讀、交流來(lái)體會(huì)文章的美，感受呼倫湖的美，從而激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

加深對(duì)第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗讀、背誦。

鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）詞匯積累

伴著優(yōu)美的音樂(lè)出示詞匯卡片

遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界

美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪

1．自由讀，想象所描繪的畫面

2．指名讀，看誰(shuí)讀得美。

用輕柔的音樂(lè)放松心情，消除大腦疲勞。感受語(yǔ)言文字的魅力。

（五）識(shí)記生字

1．分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。

2．注意個(gè)別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。

3．描紅寫字，小組互評(píng)。

通過(guò)小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主、合作意識(shí)，注意強(qiáng)化字形。

（六）課外閱讀

《華北明珠白洋淀》 通過(guò)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，注重閱讀積累。

2、美麗的呼倫湖教案

美麗的呼倫湖

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“蒙”，會(huì)正確書寫8個(gè)生字

3．理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明

第一課時(shí)

（一）欣賞美景，導(dǎo)入課題

師：小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)大自然嗎？（愿意）下面老師就帶你們到一個(gè)美麗的地方去游玩。（課件出示風(fēng)光圖片，配以課文錄音）

師：誰(shuí)想告訴我們你此時(shí)的感受？（生自由談?wù)撘暵牶蟮膬?nèi)心感受）

師：你們說(shuō)得可真不錯(cuò)。這美麗迷人的風(fēng)光就來(lái)自今天我們要學(xué)習(xí)的第三課《美麗的呼倫湖》。

（板書課題） 通過(guò)課件欣賞，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從視覺、聽覺上給以新鮮感。

鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

2．同桌交流，再課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

3．教師分發(fā)給各個(gè)小組一個(gè)生字詞小禮包，用此來(lái)檢查字詞的掌握情況。 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

激發(fā)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立、自主的識(shí)字能力。

第二課時(shí)

（三）自讀自悟，體會(huì)文章

1．學(xué)生再次深入地讀課文，同時(shí)思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人？

（1）小組交流

（2）全班交流

師∶通過(guò)你們的匯報(bào)，老師好像真的來(lái)到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點(diǎn)，誰(shuí)還想再說(shuō)說(shuō)？

2．重點(diǎn)朗讀第二自然段。

（1）生自由朗讀、背誦喜歡的季節(jié)。

師：那怎樣背才能背得快呢？

（生各想辦法，自由背誦）

（2）指名有感情的背誦。

3．師：這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么？

4．師：誰(shuí)最想把你優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示給同學(xué)們？（有感情的朗讀全文）

通過(guò)充分的朗讀、交流來(lái)體會(huì)文章的美，感受呼倫湖的美，從而激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

加深對(duì)第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗讀、背誦。

鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）詞匯積累

伴著優(yōu)美的音樂(lè)出示詞匯卡片

遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界

美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪

1．自由讀，想象所描繪的畫面

2．指名讀，看誰(shuí)讀得美。

用輕柔的音樂(lè)放松心情，消除大腦疲勞。感受語(yǔ)言文字的魅力。

（五）識(shí)記生字

1．分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。

2．注意個(gè)別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。

3．描紅寫字，小組互評(píng)。

通過(guò)小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主、合作意識(shí)，注意強(qiáng)化字形。

（六）課外閱讀

《華北明珠白洋淀》 通過(guò)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，注重閱讀積累。

3、《美麗的呼倫湖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。

能力目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的段子或句子。

2.學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，仿照課文的寫法寫你喜歡的景物。

情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

流利地朗讀課文，弄清楚文章的結(jié)構(gòu)，感受呼倫湖的美麗，在生動(dòng)的情境畫面中培養(yǎng)美的情操，陶冶審美情趣!

教學(xué)媒體：

投影機(jī)、幻燈片。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡湖嗎?你們都知道哪些有名的湖泊(pō 加重語(yǔ)氣)呢?位于內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原的呼倫湖是我國(guó)北方的最大的淡水湖!今天我們就去那里看看!(教師可以用投影機(jī)將呼倫湖的圖片展示)呼倫湖美不美?你們從圖片中都看到了那些景色?你喜歡哪里呢?與你以前看過(guò)的湖泊相比，呼倫湖美的與眾不同的地方在那里呢?

同學(xué)們先聽一遍課文錄音，一邊聽一邊與你們看到的圖片聯(lián)系起來(lái)。(教師可以播放課文的配樂(lè)朗誦)

二、朗讀，初步感悟

然后自己讀課文，大聲地朗讀?！皶x百遍，其義自見”，呼倫湖的景色美麗，文章也寫的很美。但是美是個(gè)很抽象的事物，這就需要我們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上體味感悟!

1.出示呼倫湖的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言，可以在這里出示下面兩句話，然后在情境中引導(dǎo)學(xué)生品讀。

(1)美麗的呼倫湖就像一面很大很大的鏡子，鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。

(2)呼倫湖碧波萬(wàn)頃，像一顆晶瑩碩大的明珠，鑲嵌在呼倫貝爾草原上。

這兩句話中的地名不好讀，學(xué)生不僅要會(huì)讀，最好還應(yīng)該記住，所以教師可先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞“內(nèi)蒙古”，然后再把“呼倫貝爾大草原”讀流暢，最后練習(xí)讀句子。

2.學(xué)生把課文讀通順，讀流暢之后，教師還要引導(dǎo)他們讀出一定的語(yǔ)氣和感情。尤其要讀出自己對(duì)課文的理解，讀出自己對(duì)課文的獨(dú)特感受。

朗讀課文第一自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象這面“很大很大的鏡子”。孩子們可能想象不到兩千多平方千米到底有多大，教師就通過(guò)“很大很大”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生去想，然后把自己想到的讀出來(lái)，最后比一比，看誰(shuí)想得大。

課文的第二自然段可以分季節(jié)練習(xí)朗讀。愛美的女生可能喜歡遍地的野花，貪玩兒的男生可能癌看魚兒跳躍、鳥兒底飛;有的可能喜歡秋天的安閑，有的可能欣賞冬天的寧?kù)o。孩子們可以有選擇地朗讀自己喜歡的季節(jié)，朗讀的語(yǔ)氣也不要求統(tǒng)一。

課文的最后一自然段只有一句話，可以用齊讀的形式來(lái)表達(dá)。

三、精讀課文并賞析

大家在讀的過(guò)程中找出，這篇課文總共有幾段呢?

(課文由三個(gè)自然段組成。)

分別說(shuō)了什么?

(一)第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗：面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子。(可以讓學(xué)生們對(duì)比著描述一下鏡子和湖水的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們找出這兩者的相似的地方，從而告訴他們比喻的方法，告訴他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候運(yùn)用上。)

這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，還有利于孩子們展開聯(lián)想。

(二)第二自然段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，漁民湖中撒網(wǎng);秋天，白云在湖面上悠然飄蕩;冬天，冰雪世界里更顯寧?kù)o、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。

第三自然段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。(提問(wèn)學(xué)生“呼倫湖迷人在什么地方呢?”讓學(xué)生一邊回憶一邊說(shuō)，訓(xùn)練他們的說(shuō)話和記憶能力)

第一課時(shí)到這里。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入，總結(jié)

同學(xué)們，我們?cè)谏弦还?jié)課了解了課文的大概脈絡(luò)，知道了呼倫湖的確很美，有一個(gè)詞可以用來(lái)形容，那是什么呢?(美麗如畫)

很好!

再讓學(xué)生齊讀課文，將寫呼倫湖的美景融合成一個(gè)整體，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，盡力去描述自己腦海中的呼倫湖的美麗如畫的景色。

引導(dǎo)他們?cè)谀X海中形成一幅畫面，其實(shí)是一幅連續(xù)的畫面。(可以先讓學(xué)生們各自對(duì)四季進(jìn)行描述，看看他們熟悉的四季與呼倫湖的四季有什么異同。)

也可以以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生：假如你要去呼倫湖旅游，你想什么季節(jié)去呢?你想在那里玩兒些什么呢?

總結(jié)：全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，一句話就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面。

二、寫字指導(dǎo)(教師可以播放flash課件中的寫一寫，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，也可以用粉筆在黑板上做些示范。)

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫字是基礎(chǔ)的，也是很重要的。

本課的生字有的記憶時(shí)有規(guī)律可尋，如：“體”、“冰”、“寧”可以有能夠偏旁加字的方法記憶，學(xué)生記憶起來(lái)會(huì)很輕松了。有的可以采用循環(huán)記憶，比如在學(xué)了第二個(gè)生字后，就從第一個(gè)到第二個(gè)認(rèn)讀、書寫一遍;學(xué)了第三個(gè)后，又從第一個(gè)到第三個(gè)認(rèn)讀、書寫一遍?？傊?，每學(xué)完一個(gè)生字，都要將當(dāng)堂課所有學(xué)過(guò)的生字從頭到尾認(rèn)讀和書寫一遍。第二天和第三天再各復(fù)習(xí)一遍，效果會(huì)很好。

“低、體、冰”，都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中占位是左窄右寬。

“冰”字是在水字邊上加兩點(diǎn)，因?yàn)楸撬儊?lái)的。

“麗、寧”，都是上下結(jié)構(gòu)，“麗”上的一橫和“寧”字的寶蓋兒就像帽子，它們下面的筆畫都要被帽子蓋住。

“內(nèi)”，是半包圍結(jié)構(gòu)。

“豐”，三橫中的中間橫最短，下面的最長(zhǎng)。

“民”，第五筆是斜鉤。

三、布置作業(yè)

1.看課后第三題，積累詞語(yǔ)。

2.結(jié)合你游覽過(guò)的，你周圍的風(fēng)景或者是在電視書本上看到的，作一篇寫景的小片斷。

4、二上《美麗的呼倫湖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情的朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“蒙”，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

3、體會(huì)呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，感知呼倫湖的迷人風(fēng)光。

課前準(zhǔn)備：

美麗的呼倫湖風(fēng)光課件，字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞美景，導(dǎo)入課題

師：小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)大自然嗎?(愿意)下面老師就帶你們到一個(gè)美麗的地方去游玩。(課件出示風(fēng)光圖片，配以課文錄音)

學(xué)生欣賞美景，傾聽課文。

師：誰(shuí)想告訴我們你此時(shí)的感受?

(生自由談?wù)撘暵牶蟮膬?nèi)心感受)

師：你們說(shuō)得可真不錯(cuò)。這美麗迷人的風(fēng)光就來(lái)自今天我們要學(xué)習(xí)的第3課《美麗的呼倫湖》(板書課題)

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

2、師分發(fā)給各個(gè)小組一個(gè)生字詞小禮包，用此來(lái)檢查字詞的掌握情況。 3、把字詞放在課文中認(rèn)識(shí)體會(huì)，并講解多音字“蒙”。學(xué)生讀課文(自讀、小組讀、分段讀)

三、自讀自悟，體會(huì)文美

1、學(xué)生再次深入地讀課文，同時(shí)思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人?(小組內(nèi)交流自己的看法后全班交流)

2、重點(diǎn)朗讀第二自然段

師∶通過(guò)你們的匯報(bào)，老師好像真的來(lái)到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點(diǎn)，誰(shuí)還想再說(shuō)說(shuō)?(生自由討論并針對(duì)自己喜歡的季節(jié)說(shuō)說(shuō)讀后的感受與體會(huì))根據(jù)學(xué)生的回答板書：春 ：花、草、牛羊

夏 ：鳥、魚、白帆

秋：藍(lán)天、白云

冬：冰雪

3、師：無(wú)論是春的嫵媚、夏的多姿、秋的高遠(yuǎn)還是冬的寧?kù)o，作者向我們

展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么?(學(xué)生討論并回答)

4、師：誰(shuí)最想把你優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示給同學(xué)們?(指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀，可采用多種方式：指名讀、小組內(nèi)讀、齊讀等等)

四、美中積累詞匯

伴著優(yōu)美的音樂(lè)出示詞匯卡片

遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界

美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪

1、自由讀，想象所描繪的畫面

2、指名讀，看誰(shuí)讀得美。

五、拓展延伸

師：呼倫湖是美麗的，生活在這里的人們是幸福的。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，為什么呼倫能夠始終保持這種純凈與秀美?(引導(dǎo)學(xué)生答出是由于人們的保護(hù)意識(shí))

師：正是因?yàn)槿藗兊谋Ｗo(hù)意識(shí)，才有了呼倫湖的美麗，才有了這人與大自然的和諧。那么當(dāng)前我們樂(lè)亭縣正在開展“創(chuàng)雙城”活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，你打算怎么做呢?(學(xué)生發(fā)言談自己的想法)

師：希望同學(xué)們從小事做起，從“我”做起，為把我們的家鄉(xiāng)創(chuàng)建成為“園林城”、“衛(wèi)生城”貢獻(xiàn)出自己的一份力量吧!

六、課外延伸

把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在“采蜜集”上。

5、第三冊(cè)《美麗的呼倫湖》教案

教材分析

呼倫湖美在哪里?是遼闊無(wú)垠的坦蕩湖面，是美麗如畫的湖畔風(fēng)光，還是讓人恒久回味的風(fēng)土人情?所有的一切，通過(guò)《美麗的呼倫湖》一文展現(xiàn)在我們的眼前。

課文由三段組成:

第一段總寫呼倫湖的大而美麗:方圓八百里，碧波萬(wàn)頃的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子，這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，更有利于孩子們展開聯(lián)想。

第二段寫呼倫湖一年四季的景象:春天，牧民湖畔放牧;夏天，漁民湖中撒網(wǎng);秋天，白云在湖面上悠然飄蕩;冬天，冰雪世界里更現(xiàn)寧?kù)o、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。

第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。

寫作特點(diǎn)

全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，寥寥數(shù)語(yǔ)就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面。

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2.會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“蒙”，會(huì)正確書寫8個(gè)生字

3.體會(huì)呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感。

課時(shí)建議

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程	設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、談話激趣，引入新課
師:你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪里？ 生:興趣盎然，自由回答。 師:今天，老師帶你們一起去呼倫湖，（板書:呼倫湖）那兒是個(gè)很美麗的地方，（板書:美麗的）	從學(xué)生的興趣入手，自然引入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)文的積極性。
二、初讀課文，整體感知
1、（圖片展示），欣賞呼倫湖的風(fēng)光，看后說(shuō)說(shuō)對(duì)呼倫湖的印象。（板書:美麗迷人） 2、自學(xué)課文，要求: （1）自由讀課文，讀通句子。 （2）自學(xué)生字詞。 （3）小組檢查字詞的掌握情況。 （4）指名分段朗讀課文。	這一環(huán)節(jié)把主要活動(dòng)放在“讀”上，讀書的形式是多樣的，有引導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，注重讀的面，讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的要求明確，學(xué)生易于操作。
三、再讀課文，讀中感悟
思考:課文是怎樣具體介紹呼倫湖美麗迷人的？ 1、讀課文（邊讀邊勾畫具體的詞句） 2、小組內(nèi)交流（師巡視引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中從感悟課文的語(yǔ)言文字入手。） 3、班內(nèi)交流。重點(diǎn)感悟語(yǔ)言文字。 重點(diǎn)點(diǎn)撥第二自然段。 1）讓學(xué)生體會(huì)呼倫湖四季各有特點(diǎn)，突出呼倫湖的美麗迷人。 2）說(shuō)話訓(xùn)練:呼倫湖的四季都這樣迷人，如果美麗的呼倫湖歡迎你去做客，你想什么季節(jié)去呢？在那里你想玩些什么？ 生:自由發(fā)言 3）朗讀第二段。讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，讀后師生共同評(píng)價(jià)。 4）指導(dǎo)背誦第二自然段。 師:怎樣背才能背得快呢？ 生:看圖來(lái)背。 生:按春、夏、秋、冬的順序來(lái)背。 生:反復(fù)讀，讀熟了再背下來(lái)。 師:同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習(xí)背一背。 生:（練背） 師:（指名背）	讓學(xué)生充分說(shuō)，抒發(fā)自己的見解、感受和思考，理解感悟課文的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
四、拓展延伸、回讀課文
出示: 遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界 美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪 1、自由讀，邊讀邊想哪些詞語(yǔ)讓你（感覺到呼倫湖更加美麗呢？ 2、生讀后交流匯報(bào)，師適時(shí)加上重號(hào)。 3、看誰(shuí)讀得美，指名讀。	讓學(xué)生以小組或同桌為單位進(jìn)行交流討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、檢查生字的自學(xué)情況。 （1）出示生字卡片指名讀。 （2）開火車讀。 （3）組與組之間競(jìng)賽，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。 2、指導(dǎo)寫字 （1）讀要求會(huì)寫的8個(gè)字。 （2）給這些字?jǐn)U詞，增強(qiáng)理解，積累詞匯。 （3）認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。 （4）提出不好寫得字師生、生生交流。教師指導(dǎo):“低 體 冰”，都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中占位是左窄又寬。 “冰”字是在水字邊加兩點(diǎn)，因?yàn)楸撬厑?lái)的?！胞悓帯?，都是山上下結(jié)構(gòu)，“麗”上的一橫和“寧”字的寶蓋兒就像帽子。它們下面的筆畫都要被帽子蓋住?！皟?nèi)”，是半包圍結(jié)構(gòu)。“風(fēng)”，三橫中的中間橫最短，下面的最長(zhǎng)?！懊瘛?第五筆是斜鉤。 仿寫，小組評(píng)價(jià)。	以學(xué)生的自主識(shí)字寫字為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立識(shí)字寫字能力。
六、課外積累
學(xué)生回家搜集有關(guān)祖國(guó)秀麗河山的文章。	培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

6、《美麗的呼倫湖》教案（二年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2.正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“蒙”，會(huì)正確書寫8個(gè)生字

3.理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程	設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
（一）欣賞美景，導(dǎo)入課題
師:小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)大自然嗎？（愿意）下面老師就帶你們到一個(gè)美麗的地方去游玩。（課件出示風(fēng)光圖片，配以課文錄音） 師:誰(shuí)想告訴我們你此時(shí)的感受？（生自由談?wù)撘暵牶蟮膬?nèi)心感受） 師:你們說(shuō)得可真不錯(cuò)。這美麗迷人的風(fēng)光就來(lái)自今天我們要學(xué)習(xí)的第三課《美麗的呼倫湖》。 （板書課題）	通過(guò)課件欣賞，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從視覺、聽覺上給以新鮮感。 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。 2．同桌交流，再課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 3．教師分發(fā)給各個(gè)小組一個(gè)生字詞小禮包，用此來(lái)檢查字詞的掌握情況。	培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 激發(fā)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立、自主的識(shí)字能力。
第二課時(shí)
（三）自讀自悟，體會(huì)文章
1．學(xué)生再次深入地讀課文，同時(shí)思考:文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人？ （1）小組交流 （2）全班交流 師∶通過(guò)你們的匯報(bào)，老師好像真的來(lái)到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點(diǎn)，誰(shuí)還想再說(shuō)說(shuō)？ 2．重點(diǎn)朗讀第二自然段。 （1）生自由朗讀、背誦喜歡的季節(jié)。 師:那怎樣背才能背得快呢？ （生各想辦法，自由背誦） （2）指名有感情的背誦。 3．師:這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么？ 4．師:誰(shuí)最想把你優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示給同學(xué)們？（有感情的朗讀全文）	通過(guò)充分的朗讀、交流來(lái)體會(huì)文章的美，感受呼倫湖的美，從而激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。 加深對(duì)第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗讀、背誦。 鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。
（四）詞匯積累
伴著優(yōu)美的音樂(lè)出示詞匯卡片 遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界 美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪 1．自由讀，想象所描繪的畫面 2．指名讀，看誰(shuí)讀得美。	用輕柔的音樂(lè)放松心情，消除大腦疲勞。感受語(yǔ)言文字的魅力。
（五）識(shí)記生字
1．分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。 2．注意個(gè)別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。 3．描紅寫字，小組互評(píng)。	通過(guò)小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主、合作意識(shí)，注意強(qiáng)化字形。
（六）課外閱讀
《華北明珠白洋淀》	通過(guò)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，注重閱讀積累。

《美麗的呼倫湖》習(xí)題精選

一、組詞。

麗( )內(nèi)( )豐( )民( )

低( )冰( )寧( )體( )

二、找朋友。

遼闊的 世界 美麗的 冰雪

童話般的 草原 白茫茫的 山峰

潔白的 巖石 金光閃閃的 小草

火紅的 楓葉 陡峭的 雄雞

奇怪的 云朵 碧綠的 呼倫湖

三、課文回顧。

1.春天到了，呼倫湖畔( )，遍地是( )。

2.夏天的湖面上，魚兒( )，鳥兒( )，白帆( )，漁民們高興地( )。

四、給下面的字組詞

闊( )泊( )豐( )

網(wǎng)( )添( )低( )

五、我會(huì)連。

遼闊的 色彩 蔚藍(lán)的 呼倫湖

迷人的 世界 白茫茫的 湖水

童話般的 大草原 美麗的 冰雪

六、讀讀填填。

美麗的呼倫湖像一面很大很大的鏡子。

白帆片片像云朵。

像 。

7、《美麗的呼倫湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讀通課文，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、 會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“蒙”，會(huì)正確書寫8個(gè)生字

3、 體會(huì)呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字，感知呼倫湖的迷人風(fēng)光。

課前準(zhǔn)備：有關(guān)呼倫湖的圖片資料

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、 激情導(dǎo)入

師:你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪里？

生：興趣盎然，自由回答。

師：今天，老師帶你們一起去呼倫湖，（板書：呼倫湖）那兒是個(gè)很美麗的地方，（板書：美麗的）

二、自學(xué)課文，整體感知。 1、圖片展示，欣賞呼倫湖的風(fēng)光，看后說(shuō)說(shuō)對(duì)呼倫湖的印象。（板書：美麗迷人） 2、自學(xué)課文，要求： （1）自由讀課文，讀通句子。

（2）自學(xué)生字詞。

（3）小組檢查字詞的掌握情況。 （4）指名分段朗讀課文。

三、入情入境深入理解課文

思考：課文是怎樣具體介紹呼倫湖美麗迷人的？

1、 讀課文（邊讀邊勾畫具體的詞句）

2、小組內(nèi)交流（師巡視引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中從感悟課文的語(yǔ)言文字入手。）

3、班內(nèi)交流。重點(diǎn)感悟語(yǔ)言文字。

重點(diǎn)點(diǎn)撥第二自然段。

（1） 讓學(xué)生體會(huì)呼倫湖四季各有特點(diǎn)，突出呼倫湖的美麗迷人。

（2）說(shuō)話訓(xùn)練：呼倫湖的四季都這樣迷人，如果美麗的呼倫湖歡迎你去做客，你想什么季節(jié)去呢？在那里你想玩些什么？

生：自由發(fā)言

（3）朗讀第二段。讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，讀后師生共同評(píng)價(jià)。

（4）指導(dǎo)背誦第二自然段。

師：怎樣背才能背得快呢？ 生：看圖來(lái)背。 生：按春、夏、秋、冬的順序來(lái)背。 生：反復(fù)讀，讀熟了再背下來(lái)。 師：同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習(xí)背一背。 生：（練背） 師：（指名背）

四、 美感，積累詞匯。

示小黑板：

遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界

美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪

1、自由讀，邊讀邊想哪些詞語(yǔ)讓你感覺到呼倫湖更加美麗呢？

2、生讀后交流匯報(bào)，師適時(shí)加上重號(hào)。

3、看誰(shuí)讀得美，指名讀。 五、識(shí)字寫字

1、檢查生字的自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片指名讀。

（2）開火車讀。

（3）組與組之間競(jìng)賽，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字

（1）讀要求會(huì)寫的8個(gè)字。

（2）給這些字?jǐn)U詞，增強(qiáng)理解，積累詞匯。

（3）認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）提出不好寫得字師生、生生交流。

（5）仿寫，小組評(píng)價(jià)。

從學(xué)生的興趣入手，自然引入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)文的積極性。

這一環(huán)節(jié)把主要活動(dòng)放在“讀”上，讀書的形式是多樣的，有引導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，注重讀的面，讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的要求明確，學(xué)生易于操作。

讓學(xué)生充分說(shuō)，抒發(fā)自己的見解、感受和思考，理解感悟課文的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

在理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)把學(xué)生的情感帶到課文中去，真正達(dá)到入情入境，然后激情朗讀背誦。

在讀中感受語(yǔ)言文字的魅力。

讓學(xué)生以小組或同桌為單位進(jìn)行交流討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)，以學(xué)生的自主識(shí)字寫字為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立識(shí)字寫字能力。

8、美麗的黃昏三年級(jí)音樂(lè)教案 美麗的黃昏優(yōu)秀教案

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的《美麗的黃昏》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《美麗的黃昏》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。

2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》意境。

3、通過(guò)三部輪唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)美妙的和聲效果，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、二部輪唱。

2、音準(zhǔn)、音色的控制及音樂(lè)情緒的表現(xiàn)。

教具：電子琴、課件、圖片、教學(xué)光盤等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

播放本課學(xué)習(xí)音樂(lè)《美麗的黃昏》。注意歌曲節(jié)奏的快慢和情緒的變化學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂(lè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，有目的的去聽音樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么? 再看，老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫上山，問(wèn)：你覺得太陽(yáng)要下山了呢?還是剛剛升起來(lái)呢?讓學(xué)生說(shuō)，最后定不下來(lái)。

2、那么，就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do然后引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)。 學(xué)生回答問(wèn)題。由問(wèn)題入新課題，不會(huì)讓學(xué)生感到太突然。

三、教授新課

1、學(xué)習(xí)二部輪唱《美麗的黃昏》 教師：有一個(gè)旅游團(tuán)到歐洲某國(guó)家城市參觀旅游，到了傍晚，導(dǎo)游告訴游客，這里的黃昏景色特別美，請(qǐng)他們?nèi)バ蕾p，由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。二聲部輪唱練習(xí)。學(xué)生分二個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在大圓圈里形成一個(gè)內(nèi)圈圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)三部輪唱《美麗的黃昏》。教師：第二天又來(lái)了一個(gè)旅游團(tuán)，一行10人，到了傍晚，活動(dòng)安排去欣賞黃昏景色，由于景色太美了，第一天去觀賞的人還想再去，因此就分成三組去觀賞。

(1)三部輪唱練習(xí)。學(xué)習(xí)分三個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個(gè)內(nèi)圈圓，第三個(gè)小組走在最后在第二個(gè)圓圈內(nèi)組成第三個(gè)內(nèi)圈小圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

(2)教師總結(jié)。教師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，練習(xí)了哪兩種演唱形式? 教師：通過(guò)二部輪唱和三部輪唱的練習(xí)，我們用自己的聲音感受體驗(yàn)了美妙的和聲帶來(lái)的和諧美。學(xué)生們按照老師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。學(xué)生回答。讓學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。

四、拓展教學(xué)

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音游戲;聲音遠(yuǎn)——你就坐著;聲音近——你就站起;聲音回旋耳邊——你就舉手。

3、指名用碰鈴X— —節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。

4、出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè)合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏X X X。學(xué)生按照老師的指示去做游戲。在游戲的過(guò)程中體會(huì)聲音的變化，更容易讓學(xué)生牢牢記住。

五、小結(jié)。添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的`歌用輪唱合適么?

《美麗的黃昏》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓我們?cè)谟腥さ囊魳?lè)活動(dòng)中和美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣;

2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，獨(dú)立視唱識(shí)譜，用口風(fēng)琴輔助提高學(xué)生的輪唱技能;

3、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息從齊唱到輪唱，有力度對(duì)比的優(yōu)美地演唱。

教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)美、有力度層次的演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：輪唱

教學(xué)過(guò)程：

一、彈唱問(wèn)好，導(dǎo)入新課：

1、聽音樂(lè)導(dǎo)入;

1)、聽聽音樂(lè)中手鈴的節(jié)奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什么樣的節(jié)奏?(黑板出示多聲部節(jié)奏)

2)、用多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏。

3)、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱?yàn)楦枨樽?/p>

叮咚嘣嘣叮

2、圖片欣賞，導(dǎo)入本課。你覺得黃昏是什么樣的?今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《美麗的黃昏》，讓我們來(lái)聽聽歌曲中的黃昏是什么樣的。

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、聆聽范唱。感受歌曲的情緒和意境。

2、自學(xué)旋律，練習(xí)視唱。(觀察樂(lè)譜，旋律行進(jìn)的主要方式——以級(jí)進(jìn)為主，因此改變以往先學(xué)歌后視唱的學(xué)習(xí)方法，改為由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成視唱曲譜。)

3、跟同桌相互視唱，互相幫助。

4、請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)視唱，檢驗(yàn)自學(xué)成果，解決難點(diǎn)。(四度音程的跳進(jìn))

5、全體隨琴視唱。邊唱邊用手指在琴鍵上彈奏。

6、用口風(fēng)琴視奏歌曲旋律。

7、在口風(fēng)琴的伴奏下填詞演唱。

三.輪唱訓(xùn)練。

1、再聽音樂(lè)，跟聽自己的聲部，在心里隨唱。

2、三聽范唱，找出演唱與歌譜的不同。

3、學(xué)生歌聲與琴聲做二部輪唱。

4、生生輪唱清唱。(觀察樂(lè)譜兩個(gè)樂(lè)句之間的模進(jìn)關(guān)系，力度應(yīng)怎樣處理;結(jié)尾的旋律下行，應(yīng)怎樣處理?)

5、隨伴奏音樂(lè)輪唱。

6、隨音樂(lè)有感情的輪唱，加入打擊樂(lè)器、人聲伴奏。

四.音樂(lè)創(chuàng)造：

你有沒(méi)有什么辦法改變這首歌曲的情緒呢?

(速度、節(jié)奏、連與跳、節(jié)拍等角度，對(duì)歌曲進(jìn)行改編再創(chuàng)作。)

五、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們不同風(fēng)味的“美麗黃昏”帶給我無(wú)限驚喜，希望同學(xué)們能用音樂(lè)創(chuàng)造出更多的美麗風(fēng)景，美妙心情。

以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的《美麗的黃昏》教案的相關(guān)內(nèi)容了，希望對(duì)大家有所幫助。了解更多相關(guān)資訊，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

9、青海湖，夢(mèng)幻般的湖教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解對(duì)湖水的描寫和對(duì)湖周圍風(fēng)光的描寫，從中體會(huì)到青海湖夢(mèng)幻般的美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】青海湖風(fēng)景圖（掛圖或網(wǎng)絡(luò)）

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

1、你知道我們中國(guó)有哪些著名的湖泊？

2、今天我們要欣賞的是青海湖（板書），作者還說(shuō)它是夢(mèng)幻般的湖（板書）。你想了解它嗎？

二、學(xué)生自主閱讀：

1、學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（個(gè)人，小組等）閱讀課文，想想并討論作者從幾個(gè)方面描寫了青海湖。

2、找出自己喜歡的部分，認(rèn)真讀一讀。

3、小組內(nèi)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、全班交流：

重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

1、§3：

教師引導(dǎo)：作者來(lái)到青海湖畔，“像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷”。作者雖然介紹了在這幅畫卷里是“綠茵茵的草灘”，長(zhǎng)滿“黃燦燦的油菜花”和“無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的湖水”，但相比之下，重點(diǎn)寫的是什么？

2、§4：（1）這節(jié)開頭的“抬眼望去”，望見了什么？

（2）眼前的美景使作者想到了什么？

（3）作者幻想到了什么情景？

3、§5：從哪兒看出青海湖的物產(chǎn)資源很豐富？

4、組織討論：“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”這句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)并聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)講。

5、交流朗讀自己喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀。朗讀時(shí)要把驚奇、贊美、被陶醉的感情表達(dá)出來(lái)。

四、課外延伸：

1、鼓勵(lì)學(xué)生摘錄、背誦文中的好詞佳句。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課外去尋找有關(guān)青海湖的資料，有興趣的同學(xué)還可以支尋找其他湖泊的資料資料提供者：

10、青海湖，夢(mèng)幻般的湖教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青海湖的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的愛國(guó)之情。

2、體會(huì)作者的情感，體會(huì)作者表達(dá)的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文根據(jù)閱讀提示讀懂課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道青海湖在哪兒?jiǎn)幔壳嗪：卸啻?？它是淡水湖還是咸水湖？景色怎樣？

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

1、作者是從哪幾方面描寫青海湖的？

2、畫出你認(rèn)為最美的句子讀一讀，說(shuō)理由。

3、說(shuō)說(shuō)"誰(shuí)能相信這是大自然的的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？這句話的意思。

板書設(shè)計(jì)：

純凈、深湛、溫柔、恬靜

湖水藍(lán)藍(lán)錦緞似的

水靈靈藍(lán)晶晶

青一片碧綠一幅

海草灘美連綿起伏褐色巨大

湖一條銀色畫卷

水鳥美世外桃源

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

朗讀收集資料

交流欣賞

（本文是略讀課文）

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