《二年級上冊《牛牛上學》教學設(shè)計一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級上冊《牛牛上學》教學設(shè)計一等獎
教學目標：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生仔細看圖、認真思考、大膽練說的習慣。
2、能用“什么時候，誰在哪里干什么?”說說每幅圖的意思，并能注意圖與圖之間的聯(lián)系，把四幅圖的內(nèi)容用幾句連貫的話說明白。
3、懂得小學生要養(yǎng)成良好的生活習慣，做到按時睡覺、按時起床、按時上學。
教學過程：
一、談話揭題，整體感知四幅圖。
(1)小朋友，你平時是什么時候起床?什么時候來上學的呢?
(2)如果起得遲了會出現(xiàn)什么樣的情況呢?
今天，我們要學的課文是《牛牛上學》，出示課題。
(3)請你仔細地看圖，想想這四幅圖主要講了一件什么事情?
二、逐幅看圖，說說每幅圖各講了什么?
(1)圖一：
1. 說說“什么時候，誰在哪里干什么?”(晚上10點了，牛牛還在看電視。)
2. 你怎么知道是晚上10點?(培養(yǎng)觀察思考的能力)a、鐘面上指針的位置;b、與下圖的聯(lián)系。
三、比較兩個句子，哪個好?為什么?
a)晚上10點鐘，牛牛在看電視。
b)晚上10點鐘了，牛牛還在看電視。
第二句好。加上了“了”和“還”，更進一步說明時間很遲了，本應睡覺了，可牛牛還沒有睡。同時，也表達了對牛牛不滿意的態(tài)度
4. 小結(jié)學法：剛才我們是按怎樣的方法來說好第一幅圖的?a、用句式說話，b、圖上畫的時間是怎么看出來的?c、怎樣說得更好。
(2)圖二：按以上方法說說圖意。
1. 你從哪里看出是早上8點?(窗外的太陽)
2. 這幅圖的時間和第一幅圖的時間是同一天嗎?
3. 怎樣說才能把你對牛牛不滿的態(tài)度表達出來?(第二天早上已經(jīng)8點鐘了，牛牛還在睡覺。)
(3)圖三：
1. 這幅圖畫的是什么地方?牛牛怎么做?(在上學路上，牛牛一邊吃著燒餅，一邊匆匆忙忙地向?qū)W校跑去。)
2. 他為什么要這樣做呢?(因為他醒來，上學時間已經(jīng)到了，他一骨碌從床上跳起來，已經(jīng)來不及吃早飯了)
3. 加上原因，把第三幅圖的意思聯(lián)起來說一說。
(4)圖四：
1. 這是什么地方?你從哪里看出來的?
2. 老師看見牛牛上學民主遲到了，會對他說什么?牛牛會怎樣呢?(等牛牛趕到學校上課鈴早就響過了。他低著頭向老師”報告”后坐到位子上。老師走來問他，為什么遲到了。牛牛紅著臉把頭低了下來。)
3. 連貫地說說四幅圖的意思。
a)這四幅圖都是講誰的事?事情發(fā)生的地點有什么不同?(家里、路上、學校里)
b)牛牛什么時間在家里，路上的時間跟學校的時間有什么不同?
c)請把牛牛上學的事，按事情發(fā)生的先后順序，連起來說一說。(自由說——同桌互說——指名說——說后評議)
4. 行為指導。
如果牛牛是你的好朋友，你看到牛牛會怎樣幫助他呢?(牛牛，你晚上看電視不要看得太晚，不要睡得太遲，否則第二天就起不來，就會遲到。)
四、小結(jié)學法。
2、二年級上冊《牛牛上學》教學設(shè)計
教學目標：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生仔細看圖、認真思考、大膽練說的習慣。
2、能用“什么時候，誰在哪里干什么?”說說每幅圖的意思，并能注意圖與圖之間的聯(lián)系，把四幅圖的內(nèi)容用幾句連貫的話說明白。
3、懂得小學生要養(yǎng)成良好的生活習慣，做到按時睡覺、按時起床、按時上學。
教學過程：
一、談話揭題，整體感知四幅圖。
(1)小朋友，你平時是什么時候起床?什么時候來上學的呢?
(2)如果起得遲了會出現(xiàn)什么樣的情況呢?
今天，我們要學的課文是《牛牛上學》，出示課題。
(3)請你仔細地看圖，想想這四幅圖主要講了一件什么事情?
二、逐幅看圖，說說每幅圖各講了什么?
(1)圖一：
1. 說說“什么時候，誰在哪里干什么?”(晚上10點了，牛牛還在看電視。)
2. 你怎么知道是晚上10點?(培養(yǎng)觀察思考的能力)a、鐘面上指針的位置;b、與下圖的聯(lián)系。
三、比較兩個句子，哪個好?為什么?
a)晚上10點鐘，牛牛在看電視。
b)晚上10點鐘了，牛牛還在看電視。
第二句好。加上了“了”和“還”，更進一步說明時間很遲了，本應睡覺了，可牛牛還沒有睡。同時，也表達了對牛牛不滿意的態(tài)度
4. 小結(jié)學法：剛才我們是按怎樣的方法來說好第一幅圖的?a、用句式說話，b、圖上畫的時間是怎么看出來的?c、怎樣說得更好。
(2)圖二：按以上方法說說圖意。
1. 你從哪里看出是早上8點?(窗外的太陽)
2. 這幅圖的時間和第一幅圖的時間是同一天嗎?
3. 怎樣說才能把你對牛牛不滿的態(tài)度表達出來?(第二天早上已經(jīng)8點鐘了，牛牛還在睡覺。)
(3)圖三：
1. 這幅圖畫的是什么地方?牛牛怎么做?(在上學路上，牛牛一邊吃著燒餅，一邊匆匆忙忙地向?qū)W校跑去。)
2. 他為什么要這樣做呢?(因為他醒來，上學時間已經(jīng)到了，他一骨碌從床上跳起來，已經(jīng)來不及吃早飯了)
3. 加上原因，把第三幅圖的意思聯(lián)起來說一說。
(4)圖四：
1. 這是什么地方?你從哪里看出來的?
2. 老師看見牛牛上學民主遲到了，會對他說什么?牛牛會怎樣呢?(等牛牛趕到學校上課鈴早就響過了。他低著頭向老師”報告”后坐到位子上。老師走來問他，為什么遲到了。牛牛紅著臉把頭低了下來。)
3. 連貫地說說四幅圖的意思。
a)這四幅圖都是講誰的事?事情發(fā)生的地點有什么不同?(家里、路上、學校里)
b)牛牛什么時間在家里，路上的時間跟學校的時間有什么不同?
c)請把牛牛上學的事，按事情發(fā)生的先后順序，連起來說一說。(自由說——同桌互說——指名說——說后評議)
4. 行為指導。
如果牛牛是你的好朋友，你看到牛牛會怎樣幫助他呢?(牛牛，你晚上看電視不要看得太晚，不要睡得太遲，否則第二天就起不來，就會遲到。)
四、小結(jié)學法。
3、三年級上冊課文《在牛肚子里旅行》教學設(shè)計
【教學目標】
1.識記本課生字以及詞語，理解相關(guān)詞語，區(qū)分“貯藏”、“蘊藏”;
2.能正確、流利地朗讀課文;
3.培養(yǎng)學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。
【教學重點、難點】
學會查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識。
【教學準備】
1.有關(guān)書籍;
2.制作多媒體。
【教學過程】
一、導入，揭示課題
1.板書：旅行
說說“你去哪里旅行過?感覺怎樣?”
2.完整板書課題：
37.在牛肚子里旅行
齊讀課題，讀了課題你想了解些什么?
在牛肚子里旅行感覺怎樣呢?
二、初讀課文預習，整體感知
1.出示
讀通課文，字字音準，句句通順;
讀了課文，你了解些什么?
還有哪些問題不明白?
學生自學
2.交流：
(1)讀準字音：ɡú zhù
骨碌 貯藏
(2)區(qū)別：貯藏 蘊藏
3.開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么?
4.再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢?
(1)小組交流，嘗試解決個別疑問，提出最想研究的問題。
(2)大組絞流：
老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的?
牛的胃是如何消化食物的?
……
有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。
(3)提出研究要求：
①老師提供書籍;
②老師提供有關(guān)資料(每組一份);
③點擊校園網(wǎng)站;
④要求在交流時不看資料。
三、交流研究成果
1.牛的胃是怎樣的?
(1)學生交流。
(2)研究問題不僅可以看，還可以動手畫一畫：請學生邊畫邊講解。
(3)引讀課文：青頭對牛的胃了解得很清楚，所以當紅頭認為自己馬上要死而大哭起來的時候，青頭安慰它說——
因為——
2.牛的胃是怎樣消化食物的?
(1)學生交流：
(2)多媒體演示，學生學做講解員，向大家介紹。
(3)結(jié)合讀文。
3.小組分解色朗讀課文，談談自己對紅頭、青頭的看法。
(抓住紅頭、青頭說話的語氣，讀好課文)
四、小結(jié)拓展
4、一年級上冊語文教案《上學了》教學設(shè)計
課 題
入學教育課型新授課時2雙基
目標 ★1、新生大體了解學校的學習生活，感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。
△2、依據(jù)畫面提示，進行尊敬老師、遵守紀律、團結(jié)友愛、養(yǎng)成良好學習習慣等方面的入學常規(guī)教育。能力
目標 ★ 培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和口語交際能力。道德情
感目標 教育學生熱愛學校、喜歡上學、喜歡老師、喜歡同學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，喜歡課本、愛護課本。
教具 投影片、投影儀、錄音機
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、同學們，從今天起，你們就正式成為一名小學生了，你們高興嗎?
2、讓我們一起唱首歌好嗎?跟錄音齊唱《上學歌》。
二、討論學習
1、你們喜歡學校嗎?為什么?
2、討論(出示投影)：
(1)看圖說說圖上都有誰?在干什么?
(2)小學生在學校里都可以做那些事?你聽說學校里還可以做哪些事?
三、情景練習
1、那么，圖上的老師和小朋友分別說了什么?讀一讀你認識的字。
2、鼓勵認識這些字的同學，提倡大家向他們學習。
3、模擬練習
(1)情境一：師生交流(上學路上)老師：清早，我在上學路上遇見了王小明同學……王小明(起立、鞠躬)：老師早!老師：王小明同學，你早!
(2)情境二：生生交流(自我介紹)A、與同位進行自我介紹，說明自己的姓名和所在的班級及其他情況。B、游戲：找朋友。學生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友，其他同學齊唱《找朋友》。
(3)情境三：自由交流A、以小組為單位，自己創(chuàng)設(shè)一個情境。想好時間、地點、人物，可以有老師、家長、同學，自由練習對話。B、小組表演。
3、結(jié)合自己談談成為小學生以來上學的感受。
4、口語交際：根據(jù)畫面內(nèi)容說一個完整的句子。
第二課時
一、導入新課
誰還記得上節(jié)課我們學了哪些內(nèi)容?
二、指導觀察，了解圖畫內(nèi)容。(出示投影片)
1、討論：圖上畫了什么?
2、指導學生按照圖畫內(nèi)容說說圖上畫了誰?他們在干什么?
3、他們說了些什么?請認識這些字的小朋友來讀一讀?
三、看看我們的語文書。
1、寫上自己的學校、班級、姓名。
2、看看目錄有什么用?
3、怎樣找第4課?比一比誰找得又對又快。(找找第16課、第67頁、寫字表、查字表)
4、誰來說說你打算怎樣愛護課本?(1)輕翻輕放(2)雙手要保持干凈(3)不亂寫亂畫(4)包好書皮(5)不亂仍課本
5、今后我們要經(jīng)常比一比看看誰的課本保護得最好。
四、再唱《上學歌》。
老師和同學們一起唱《上學歌》。太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說：早，早，早，你為什么背上小書包? 我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。
依據(jù)學生的年齡特點，以生動活潑的形式導入新課吸引學生注意。
引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論形式鼓勵學生暢所欲言。
教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進入情境，激發(fā)參與到課堂活動中的積極性。
以游戲的形式創(chuàng)設(shè)情景，使學生從做中學，在做中練。
放手讓學生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的積極性，訓練學生的口語表達能力。
鼓勵認識這些字的同學，提倡大家向他們學習。
培養(yǎng)養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
營造活潑、寬松的課堂氣氛。
作業(yè)
要求 向爸爸、媽媽介紹自己認識的新朋友。
板書
設(shè)計 入 學 教 育
掛圖課后
小結(jié)
5、《上學去》教學設(shè)計（一年級上冊）
教學要求
(1)學生在上學路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學路上不玩耍，能按時到校。
(2)學會8個生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語：書包、樹木、招手、一會兒。
(3)看圖仿照例句把句子說完整，學會用“什么時候，誰，怎么樣，去干什么”的句式說話。
(4)朗讀課文，做到不漏字也不添字
教學時數(shù)
三課時
第1課時：讀通課文，學習生字“著”、“書”、“包”，教學第1段。
第2課時：學習其余5個生字，講讀第2、3段，有感情地朗讀課文。
第3課時：總結(jié)課文，講明道理，進行行為指導，聽寫生字和新詞，完成練習。
課前準備
寫有生字的卡片、錄音機。
教學過程
第1課時
(1)導語。
小朋友還記得一入校，音樂老師就教大家唱了一首：“我去上學校，天天不遲，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞”的歌嗎?今天我們就來看看這個丁丁小朋友在上學路上發(fā)生了什么事?(板書課題)他也像歌里唱的那樣愛學習、天天不遲到嗎?
(2)初讀課文，對需學的生字有初步的了解。
①聽錄音，初步感知課文。
②自己試讀課文，讀準生字字音。
(3)指導看圖，學習第1段的三個生字。
①根據(jù)剛才小朋友聽到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說說在上丁丁身上發(fā)生了什么故事?(丁丁背著書包上學去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說要上學去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說要上學去。)
②根據(jù)學生的發(fā)言出示生字卡片，并且指導書寫。
著：用姿體語言幫助理解，它表示動作進行較長的時間，注意與“看”的區(qū)別，提醒學生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。
書：橫折、橫折彎鉤、相當于一層層的書，只有下面的書大一點，上面的書才能放得穩(wěn)。
包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當于包里的東西，應把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會被小偷偷走。
(4)圖文對照，閱讀課文。
丁丁干什么去?
丁丁怎樣上學去?
什么時候，丁丁背著書包上學去? (板書)
| 什么時候 | 誰 | 怎么樣 | 去干什么 |
| 早上 | 丁丁 | 背著書包 | 上學去 |
①早上，( )拿著書在大聲朗讀課文。
②( )，我用彩色筆畫畫。
③放學了，我( )。
第2課時
(1)導語。
上節(jié)課，我們學了三個生字和一個句式，接下來我們繼續(xù)來學余下的生字和詞語?，F(xiàn)在請小朋友把眼睛閉上：“這是一個陽光明媚的早上，想象你背著書包來上學，忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹林，陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳……這時候你最希望干什么呢?”(教師深情并茂地敘述，同時在錄音機播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音)。
學生：睡覺、到處亂跑、捉小動物、摘蘋果、游泳……
教師：那么我們來看看丁丁在路過小樹林時會干什么呢?
(2)教學第2段。 (板書)
| 什么地方 | 誰 | 怎么做 | 怎么說 |
| 小樹林 | 小樹 | 招招手 | 玩 捉迷藏 可有趣啦 |
| 小樹林 | 丁丁 | 搖搖頭 | 不要我上學去 |
老師：為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏，而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢?
學生：有地方可以藏。
老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢?
學生：不可以。
所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行，你們看兩個“木”緊挨在一起就組成了“林”，所謂的獨木難成林就是這個道理。不過需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應該改為一點，而且兩個“木”要齊心協(xié)力地緊緊站在一起，否則風沙都從兩個“木”中間吹進來，我們的綠洲不早就成了無人區(qū)了嗎?
現(xiàn)在就請小朋友跟老師一起學著寫一下。對個別有代表性的錯誤進行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音，進行跟讀。(以“開火車”的形式抽一組學生讀)。老師：剛才小朋友說到了小樹向丁丁招招手，許多小朋友也說了如果是自己是話可能就會在那里睡覺呀、摘蘋果呀什么的，可丁丁為什么要搖搖手呢?他不是太笨了嗎?
學生：因為丁丁要上學去。
老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么?
學生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。
對了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個詞語，看來“招”是要用到手的，所以這個“招”字就用到了“扌”。它是個左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上面是個“刀”，下面是個“口”，跟老師書空一遍，然后寫在自己的練習本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰寫得最好。
老師：小樹說了，它只要丁丁玩一會，為什么丁丁不肯呢?
學生：丁丁怕玩起來管不住自己，忘了去上學。
老師：一會兒，也就是一點點時間，這又沒有什么關(guān)系的，而且很有趣，你們說呢?如果是你，你會玩一會嗎?(前后四人展開2分鐘討論)。
②總結(jié)。
小朋友的發(fā)言都很積極，我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個不
遲到、愛學習的好孩子，從明天起大家都能做到不賴床，不遲到嗎?我可聽說了有些小朋友就睡懶覺，希望從明天起不要讓老師有這么個印象：這個小朋友很懶的。大家說好不好?
第3課時
(1)導語。
今天老師特地來得早點，發(fā)現(xiàn)小朋友們真得都早早地到校了，所以咱們應該拍手鼓勵一下自己：“棒，棒，你真棒!”接下來，我們看看丁丁又碰到誰了?又會發(fā)生什么事呢?
(2)教學第3段。
想想上節(jié)課我們是怎樣學習第2段的，先四人一組討論一下(5分鐘)，然后老師畫張表格由小朋友自己來說。 (板書)
| 什么時候 | 誰 | 怎么做 | 怎么說 |
| ? | ? | ? | ? |
另一個發(fā)現(xiàn)是兩段里都用到了“向”、“在這兒……”哪個小朋友能告訴我“向”是什么意思?(用身體語言說明);還有誰能告訴老師這兒是什么意思?(用手指的方向說明)。
很好，其實這兩個詞都是表示方位的?！跋颉钡耐x詞有“對”、“面對”;“這兒”的同義詞是“這邊”、“這里”。需要注意的是，“這”、“邊”都是走之底，有三畫。
下面我給大家5分鐘的時間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請兩位小朋友上來到黑板上寫一下，老師念一個，小朋友寫一個，坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰才是小書法家。
我們發(fā)現(xiàn)這幾個字小朋友可能會把它們搞錯，所以我們來把他們組一下詞，看看到底是和誰是一家人?
看 跑 這 著 包 邊
(3)表演。
自找同伴，三個人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹，另一人演浪花，注意丁丁堅持上學不遲到的堅定決心，小樹、浪花千方百計要丁丁留下的懇求語氣，要把動作配合進去。
針對表演中的不足進行指導、改進。
(4)總結(jié)。
今天大家都覺得玩得很開心，但不要忘了我們這次學習丁丁的目的就是要養(yǎng)成良好的習慣，不管是上學還是放學的路上都不能受各種誘惑的影響，要學會保護自己，按時到?；蛘甙磿r回家。
6、一年級上冊語文教案《上學了》教學設(shè)計
教學目標：
1．借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，使學生了解學校生活，了解語文課，對學生進行熱愛學校、熱愛老師和同學的教育。
2．借助圖中人物對話組織同學開展口語交際活動，對學生滲透尊師和文明禮貌教育。
3．指導學生在看圖過程中認讀漢字“學丁冬年級班老師”。
教學重點、難點：
認讀漢字
教具準備：
《上學了》掛圖
教學過程：
一、導入
同學們，從今天起你就成為一名小學生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來表達高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學歌》。
二、新授
活動一：觀察圖
1．按照順序觀察校門口有誰在干什么？校園里有誰在干什么？
2．小組合作練習說話
3．指名匯報
活動二：練習口語交際
1．丁丁和冬冬在說什么？
2．他們是怎樣進行自我介紹的？
3．指兩名同學到前面進行自我介紹
4．同桌兩個同學練習自我介紹
活動三：認字
1．出示主題圖中的字
2．認識哪些字？大聲讀出來
3．請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師給予鼓勵。
4．出示本課要求掌握的生字
5．指名讀同桌互讀
課中休息
活動四：鞏固
1．讀字開火車
2．做舉字卡游戲
活動五：
通過觀察圖我們了解了第三小學，誰知道我們學校叫什么名字？教師教認校名。請同學們說一說你在我們學?？吹搅耸裁?。發(fā)現(xiàn)校園里不認識的字可以問老師、同學、家長，比比誰認字多，認字快。
課后反思
教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣和僅*強迫維持的學習會扼殺學習的熱情，這種學習是不會維持長久的。”小學生剛?cè)雽W，學習熱情十分高漲，教師抓住這一契機調(diào)動孩子學習的積極性，使學生的學習始終處在亢奮的狀態(tài)。這節(jié)課，針對《課標》對識字的要求和新教材的特點，結(jié)合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學們開展口語交際活動，使學生更加了解校園；同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發(fā)了學生在實際生活中認識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。
教案點評
課堂教學要根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律來設(shè)計?！渡蠈W了》這課書其目的是對學生進行上學了。在教學中抓住一切有利于學生學習語文的時機，從學生的實際出發(fā)，把識字面擴展到學生所能接觸到的范圍。在教法上，采取邊看圖邊隨機識字的方法，為鞏固識字效果，穿插進行口語交際練習，使學生在聽讀中加深記憶，同時對他們進行文明禮貌教育。在教學中，還引導學生結(jié)合生活實際談在學校的所見所聞，去認識與學校生活有關(guān)的漢字，從而加深他們對學校生活的了解，對學校老師及同學的熱愛。
7、一年級上冊語文教案《上學了》第一課時教學設(shè)計
教學案例：
一、出示圖片，激趣導入
1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢!結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2、大家知道什么是語文了嗎?誰來說一說?指名談一談對語文的認識。
3、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什么樣的呢?請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什么?丁丁、冬冬在干什么?
二、觀察畫面，練習自我介紹
1、我們從校門口開始看起，看到了什么?(老師和同學們互相問好)。
2、他們真是有禮貌的好孩子啊!我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎?讓我們來試試看，好嗎?師生練習見面后相互問好的情景。
3、丁丁、冬冬走進校園后在說什么呢?學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢!對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢!我們互相介紹一下自己，好嗎?
4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。
5、誰想讓全班的同學都認識你?到講臺上向大家介紹一下，好嗎?(讓幾個學生上臺進行自我介紹)。
6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么?請學生指圖說，老師注意指導學生用規(guī)范的語言表達。
7、教學樓是學習生活的地方。快看看，這里的同學在干什么?學生小組里說一說。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊!我們快點去看看我們的校園吧!
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學?？吹搅耸裁?
2、你喜歡我們的學校嗎?為什?
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學?？吹降?、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎?
教學反思：
在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對老師、學校、同學的熱切。
由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬?”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了!”。
“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節(jié)課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設(shè)計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領(lǐng)其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現(xiàn)得更好。
8、《牛牛上學》教學設(shè)計
教學目標：
1、能看圖連貫的說一段牛牛上學的話，能說明白怎樣幫助牛牛做到按時上學。
2、知道牛牛上學遲到的原因，初步養(yǎng)成按時上學的習慣。
教學重點：能看圖連貫的說一段牛牛上學的話
教學難點：能說明白怎樣幫助牛牛做到按時上學。
教學課時：1課時
教學過程：
1、揭示課題
牛牛上學發(fā)生了什么事？讓學生看懂圖畫和下面3個題目的內(nèi)容和要求。
2、指導學生看圖，初步說說圖意。
先讓學生看4幅圖，自言自語說圖意。教師巡回了解學生自學情況。對學有困難的學生，教師多加指點，并鼓勵他在全班交流時勇敢發(fā)言。
看圖說話交流：
圖1、晚上什么時候牛牛在干什么？
生：晚上10點鐘了，牛牛還在（房間里）看電視。
圖2、早上幾點鐘牛牛在干什么？
生：早上8點鐘，太陽爬進窗口了，牛牛還在睡大覺（還沒有起床）。
圖3、牛牛上哪兒去？
生：牛牛上學去。
牛牛怎樣上學去？
生：牛牛背著書包，一邊吃燒餅，一邊急急忙忙上學去。
圖4、牛牛到學校，老師怎么說？
生：牛牛趕到學校，已經(jīng)上課了。老師說：“牛牛，你怎么遲到了？”牛牛不好意思地低下了頭。
以上學生的回答，說的好的地方，教師要予以肯定。如“太陽爬進窗口”“一邊吃燒餅，一邊急急忙忙去上學”等。
3、4幅圖的圖意連起來說一段話。
（1）要學生想想連起來說要注意什么。要注意圖與圖之間的聯(lián)系。如第1幅圖與第2幅圖之間要加“第二天”等。
（2）學生自言自語說一遍，可以有所想象，有所創(chuàng)造。教師走到學生中間去聽聽。
（3）請部分學生說給大家聽聽。
4、師生共同討論。
我們要對牛牛說些什么？
（1）晚上看電視時間不能太晚。晚上睡覺遲，影響身體健康，影響第二天的學習。
（2）要養(yǎng)成按時睡覺、按時上學的習慣。
附板書：
5、牛牛上學
晚上 看電視 晚睡
早上 晚起
上學 遲到
9、《牛牛上學》教學設(shè)計
教學目標 ：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生仔細看圖、認真思考、大膽練說的習慣。
2、能用“什么時候，誰在哪里干什么？”說說每幅圖的意思，并能注意圖與圖之間的聯(lián)系，把四幅圖的內(nèi)容用幾句連貫的話說明白。
3、懂得小學生要養(yǎng)成良好的生活習慣，做到按時睡覺、按時起床、按時上學。
教學過程 ：
1、談話揭題，整體感知四幅圖。
（1）小朋友，你平時是什么時候起床？什么時候來上學的呢？
（2）如果起得遲了會出現(xiàn)什么樣的情況呢？
今天，我們要學的課文是《牛牛上學》，出示課題。
（3）請你仔細地看圖，想想這四幅圖主要講了一件什么事情？
2、逐幅看圖，說說每幅圖各講了什么？
（1）圖一：
1. 說說“什么時候，誰在哪里干什么？”（晚上10點了，牛牛還在看電視。）
2. 你怎么知道是晚上10點？（培養(yǎng)觀察思考的能力）A、鐘面上指針的位置；B、與下圖的聯(lián)系。
3. 比較兩個句子，哪個好？為什么？
a) 晚上10點鐘，牛牛在看電視。
b) 晚上10點鐘了，牛牛還在看電視。
第二句好。加上了“了”和“還”，更進一步說明時間很遲了，本應睡覺了，可牛牛還沒有睡。同時，也表達了對牛牛不滿意的態(tài)度
4. 小結(jié)學法：剛才我們是按怎樣的方法來說好第一幅圖的？A、用句式說話，B、圖上畫的時間是怎么看出來的？C、怎樣說得更好。
（2）圖二：按以上方法說說圖意。
1. 你從哪里看出是早上8點？（窗外的太陽）
2. 這幅圖的時間和第一幅圖的時間是同一天嗎？
3. 怎樣說才能把你對牛牛不滿的態(tài)度表達出來？（第二天早上已經(jīng)8點鐘了，牛牛還在睡覺。）
（3）圖三：
1. 這幅圖畫的是什么地方？牛牛怎么做？（在上學路上，牛牛一邊吃著燒餅，一邊匆匆忙忙地向?qū)W校跑去。）
2. 他為什么要這樣做呢？（因為他醒來，上學時間已經(jīng)到了，他一骨碌從床上跳起來，已經(jīng)來不及吃早飯了）
3. 加上原因，把第三幅圖的意思聯(lián)起來說一說。
（4）圖四：
1. 這是什么地方？你從哪里看出來的？
2. 老師看見牛牛上學民主遲到了，會對他說什么？牛牛會怎樣呢？（等牛牛趕到學校上課鈴早就響過了。他低著頭向老師”報告”后坐到位子上。老師走來問他，為什么遲到了。牛牛紅著臉把頭低了下來。）
3. 連貫地說說四幅圖的意思。
a) 這四幅圖都是講誰的事？事情發(fā)生的地點有什么不同？（家里、路上、學校里）
b) 牛牛什么時間在家里，路上的時間跟學校的時間有什么不同？
c) 請把牛牛上學的事，按事情發(fā)生的先后順序，連起來說一說。（自由說——同桌互說——指名說——說后評議）
4. 行為指導。
如果牛牛是你的好朋友，你看到牛牛會怎樣幫助他呢？（牛牛，你晚上看電視不要看得太晚，不要睡得太遲，否則第二天就起不來，就會遲到。）
5. 小結(jié)學法。