《人教版三年級上冊《香港,璀璨的明珠》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版三年級上冊《香港,璀璨的明珠》教學(xué)設(shè)計一等獎
【教材分析】
本篇是一篇略讀課文，課文從多個方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個自然段。第一自然段從地理位置、貿(mào)易。金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“璀璨的明珠”的含義。
2. 了解課文內(nèi)容，知道課文是從幾個方面來介紹香港的。激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
3. 指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，歸納資料，深入學(xué)習(xí)理解課文的方法。
4.摘抄優(yōu)美詞句，進(jìn)行積累。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解課文是從幾方面來介紹香港的。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師：上課前，老師請你們欣賞一首歌(播放《東方之珠》)。
師：誰知道這首歌的名字是什么?
師：東方之珠指的是哪兒?(生答：香港)同學(xué)們請看，出示中國地圖。香港背靠大陸，北邊和廣東相鄰，西邊和澳門相鄰。課前同學(xué)們都搜集了資料，誰能說說，你對香港有什么了解?生自由回答。
師：香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，1984年鴉片戰(zhàn)爭過后一直被英國侵占，1997年7月1日才回到祖國的懷抱?，F(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市，著名國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“璀璨明珠”。(板書：香港,璀璨的明珠)理解璀璨的意思。生齊讀課題。
香港,為什么被稱為璀璨的明珠呢?請同學(xué)們自由朗讀課文。
(二)初讀課文，感知全文。
請同學(xué)們自由的讀一讀課文。(要求：要讀準(zhǔn)每個字的字音，把句子讀通順。)
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們剛才讀的非常起勁，現(xiàn)在老師再想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎?
(三)指名分自然段讀課文，感知課文重點(diǎn)內(nèi)容。
要求：讀的同學(xué)聲音洪亮、流利、不加字、不掉字。聽的同學(xué)一邊聽一邊思考：課文是從幾方面來介紹香港的? 指生評價。
生自由讀課文并回答問題。課文主要向我們介紹了香港的市場、美食、旅游和夜景。(師隨機(jī)板書：市場、美食、旅游、夜景)
師：對，課文就是從這幾個方面來介紹香港的。
(四)品讀課文，體會香港的繁華與美麗。
師：你對解香港的哪一方面最感興趣呢?你就朗讀哪一個段落。并說說喜歡的原因。
生自由讀自己喜歡的自然段。
生：我對香港的“旅游勝地”這一部分最感興趣。原因是……
師：這一段的中心句是那一句?在文中畫出來。
抽生回答。
師：說起旅游勝地，課文中提到舉世聞名的海洋公園，同學(xué)們讀讀課文，說說你在海洋公園中看到了什么?
抽生回答。(海豚和海獅的表演)
師：文中哪個詞語可以形容海豚和海獅的表演?
生：出色。
師：同學(xué)們讀讀課文，找出海豚和海獅出色表演的句子?并讀一讀。抽生讀。
師：同學(xué)們想不想看看海豚和海獅的出色表演?(出示海豚和海獅表演的幻燈片)
師：看了精彩的表演，同學(xué)們的心情怎樣?
師：讓我們帶著高興、激動的心情再來讀一讀海豚和海獅出色表演的句子。
生齊讀海豚和海獅出色表演的句子。
師小結(jié)：這么有趣、這么精彩的表演，吸引著世界各地的游客，所以說香港是旅游勝地。
師：誰再來說一說你對香港的那一方面最感興趣?
生：我對香港的“夜景”最感興趣。原因是……
師：默讀這一段，看看這一段是圍繞哪一句來寫的，并畫出來。抽生回答。
師：圍繞著這一句作者都寫了哪里的燈光?抽生回答。并指名讀句子。
師：你們想不想看看香港的夜景呀?(出示香港夜景的幻燈片)
這么美麗的景色，你們想讀嗎?誰愿意來讀中心句?其余的同學(xué)來讀分述的句子。
(1)男同學(xué)讀中心句，女同學(xué)讀分述的句子。
(2)老師讀中心句，同學(xué)們讀分述的句子。
師：誰再來說一說你對香港的那一方面最感興趣?
生：我對香港的美食最感興趣。原因是……
師：香港的美食都有哪些?文中的哪些詞語體現(xiàn)了香港的美食的特點(diǎn)?
抽生回答。并指名讀句子和詞語。
師：你們想不想欣賞香港的美食呀?(出示香港美食的幻燈片)
師：欣賞了香港的美食圖片，你有什么感受，能用一個詞語來形容嗎?
抽生回答。
師：誰再來說一說你對香港的那一方面最感興趣?
生：我對香港的市場最感興趣。
師：自由讀這一段，想一想香港的市場為什么說是一個萬國市場?抽生回答。
師：香港的萬國市場里的商品都有什么特點(diǎn)?你從哪些詞語看出來?抽生回答。并指名讀詞語。
師：你們想不想看看香港萬國市場里的商品?(出示香港萬國市場商品的幻燈片)看看這些商品，怎么樣?你能通過朗讀來展現(xiàn)嗎?自己練讀第二段。(抓住“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價廉”來指導(dǎo)讀)評價：聽了你們的朗讀，讓我覺得“萬國市場”果然名不虛傳。我們一起來讀一讀。
(五)總結(jié)：這篇課文作者從市場、美食、旅游和夜景向我們介紹了香港，我想，凡是去過香港的人，都會由衷地發(fā)出贊嘆：香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。(出示多媒體課件第六自然段)生齊讀。
(六)有感情地朗讀課文。
(七)布置作業(yè)。
1、積累本課的好詞好句。
2、回家把自己知道的香港講給家長聽。
3、繼續(xù)搜集香港的有關(guān)資料。
(八)板書設(shè)計：
24、香港，璀璨的東方之珠
購物
美食
旅游
夜景
2、人教版三年級上冊《香港,璀璨的明珠》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
本篇是一篇略讀課文，課文從多個方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個自然段。第一自然段從地理位置、貿(mào)易。金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“璀璨的明珠”的含義。
2. 了解課文內(nèi)容，知道課文是從幾個方面來介紹香港的。激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
3. 指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，歸納資料，深入學(xué)習(xí)理解課文的方法。
4.摘抄優(yōu)美詞句，進(jìn)行積累。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解課文是從幾方面來介紹香港的。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師：上課前，老師請你們欣賞一首歌(播放《東方之珠》)。
師：誰知道這首歌的名字是什么?
師：東方之珠指的是哪兒?(生答：香港)同學(xué)們請看，出示中國地圖。香港背靠大陸，北邊和廣東相鄰，西邊和澳門相鄰。課前同學(xué)們都搜集了資料，誰能說說，你對香港有什么了解?生自由回答。
師：香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，1984年鴉片戰(zhàn)爭過后一直被英國侵占，1997年7月1日才回到祖國的懷抱。現(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市，著名國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“璀璨明珠”。(板書：香港,璀璨的明珠)理解璀璨的意思。生齊讀課題。
香港,為什么被稱為璀璨的明珠呢?請同學(xué)們自由朗讀課文。
(二)初讀課文，感知全文。
請同學(xué)們自由的讀一讀課文。(要求：要讀準(zhǔn)每個字的字音，把句子讀通順。)
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們剛才讀的非常起勁，現(xiàn)在老師再想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎?
(三)指名分自然段讀課文，感知課文重點(diǎn)內(nèi)容。
要求：讀的同學(xué)聲音洪亮、流利、不加字、不掉字。聽的同學(xué)一邊聽一邊思考：課文是從幾方面來介紹香港的? 指生評價。
生自由讀課文并回答問題。課文主要向我們介紹了香港的市場、美食、旅游和夜景。(師隨機(jī)板書：市場、美食、旅游、夜景)
師：對，課文就是從這幾個方面來介紹香港的。
(四)品讀課文，體會香港的繁華與美麗。
師：你對解香港的哪一方面最感興趣呢?你就朗讀哪一個段落。并說說喜歡的原因。
生自由讀自己喜歡的自然段。
生：我對香港的“旅游勝地”這一部分最感興趣。原因是……
師：這一段的中心句是那一句?在文中畫出來。
抽生回答。
師：說起旅游勝地，課文中提到舉世聞名的海洋公園，同學(xué)們讀讀課文，說說你在海洋公園中看到了什么?
抽生回答。(海豚和海獅的表演)
師：文中哪個詞語可以形容海豚和海獅的表演?
生：出色。
師：同學(xué)們讀讀課文，找出海豚和海獅出色表演的句子?并讀一讀。抽生讀。
師：同學(xué)們想不想看看海豚和海獅的出色表演?(出示海豚和海獅表演的幻燈片)
師：看了精彩的表演，同學(xué)們的心情怎樣?
師：讓我們帶著高興、激動的心情再來讀一讀海豚和海獅出色表演的句子。
生齊讀海豚和海獅出色表演的句子。
師小結(jié)：這么有趣、這么精彩的表演，吸引著世界各地的游客，所以說香港是旅游勝地。
師：誰再來說一說你對香港的那一方面最感興趣?
生：我對香港的“夜景”最感興趣。原因是……
師：默讀這一段，看看這一段是圍繞哪一句來寫的，并畫出來。抽生回答。
師：圍繞著這一句作者都寫了哪里的燈光?抽生回答。并指名讀句子。
師：你們想不想看看香港的夜景呀?(出示香港夜景的幻燈片)
這么美麗的景色，你們想讀嗎?誰愿意來讀中心句?其余的同學(xué)來讀分述的句子。
(1)男同學(xué)讀中心句，女同學(xué)讀分述的句子。
(2)老師讀中心句，同學(xué)們讀分述的句子。
師：誰再來說一說你對香港的那一方面最感興趣?
生：我對香港的美食最感興趣。原因是……
師：香港的美食都有哪些?文中的哪些詞語體現(xiàn)了香港的美食的特點(diǎn)?
抽生回答。并指名讀句子和詞語。
師：你們想不想欣賞香港的美食呀?(出示香港美食的幻燈片)
師：欣賞了香港的美食圖片，你有什么感受，能用一個詞語來形容嗎?
抽生回答。
師：誰再來說一說你對香港的那一方面最感興趣?
生：我對香港的市場最感興趣。
師：自由讀這一段，想一想香港的市場為什么說是一個萬國市場?抽生回答。
師：香港的萬國市場里的商品都有什么特點(diǎn)?你從哪些詞語看出來?抽生回答。并指名讀詞語。
師：你們想不想看看香港萬國市場里的商品?(出示香港萬國市場商品的幻燈片)看看這些商品，怎么樣?你能通過朗讀來展現(xiàn)嗎?自己練讀第二段。(抓住“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價廉”來指導(dǎo)讀)評價：聽了你們的朗讀，讓我覺得“萬國市場”果然名不虛傳。我們一起來讀一讀。
(五)總結(jié)：這篇課文作者從市場、美食、旅游和夜景向我們介紹了香港，我想，凡是去過香港的人，都會由衷地發(fā)出贊嘆：香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。(出示多媒體課件第六自然段)生齊讀。
(六)有感情地朗讀課文。
(七)布置作業(yè)。
1、積累本課的好詞好句。
2、回家把自己知道的香港講給家長聽。
3、繼續(xù)搜集香港的有關(guān)資料。
(八)板書設(shè)計：
24、香港，璀璨的東方之珠
購物
美食
旅游
夜景
3、人教版語文三年級上冊《香港，璀璨的明珠》說課稿
一、說教材：
《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元“壯麗的祖國河山”專題中的一篇略讀課文，安排在精讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后，目的在于看學(xué)生是否能通過以前學(xué)過的方法，學(xué)會獨(dú)立閱讀，在閱讀中感受香港的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會課文蘊(yùn)涵的情感。
接下來簡單介紹一下特點(diǎn)：全文共6個自然段。第一自然段概括介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“萬國市場”、“美食天堂”和“旅游勝地”“燈的海洋”四個方面具體地介紹了香港。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無比璀璨的“明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美，多處運(yùn)用排比、比喻等修辭方法，使文章的語言顯得豐富多彩。
二、說學(xué)情：
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學(xué)生感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學(xué)本課時，我出示了中國地圖，制作了精美的香港風(fēng)光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解與感受、分析以及對實際學(xué)情的考慮，我將這節(jié)課的目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解課題含義。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)會用小導(dǎo)游的語言有聲有色的向大家介紹香港的特色。
2、提高學(xué)生的言語交際能力。
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識香港，理解課題的含義，激發(fā)學(xué)生愛國愛港的情懷。
五、說教法：為了達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教法：
1.直觀教學(xué)法
遵照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,出示中國地圖以了解香港的地理位置，播放錄象感受海豚、海獅的活潑有趣，制作香港風(fēng)光課件感受繁華美麗。這樣以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對課文的理解。
2、示范朗讀法
3、情境教學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，能使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。因此在本堂課中我以“競選優(yōu)秀小導(dǎo)游”為教學(xué)主情境，把整體感知部分設(shè)計為"香港游"，把小組學(xué)習(xí)設(shè)計成“小小導(dǎo)游組”，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
4.鼓勵欣賞法
教師及時的點(diǎn)評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激勵學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
六、說學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，所以在本堂課中我組織學(xué)生采用以下方法展開學(xué)習(xí)活動。
1、朗讀感悟法
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感。
2、合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、自主探究法
本課堂中學(xué)生自由研讀、處理信息、組織匯報、課后專題學(xué)習(xí)活動等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種學(xué)法。
七、說教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀期待。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生
進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。接著利用中國地圖讓學(xué)生直觀認(rèn)識香港的地理位置。再安排學(xué)生感興趣的卡通形象“小丁當(dāng)”來明確競選優(yōu)秀小導(dǎo)游的要求與規(guī)則，這樣就更激發(fā)了學(xué)生主動有序探索課文的急切心情，都盼著能夠當(dāng)上這一次的優(yōu)秀小導(dǎo)游。
（二）、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、 導(dǎo)游引路,整體感知。
為了繼續(xù)牽好學(xué)生興趣的線，原本書中的課文變身成了游覽香港的導(dǎo)游詞，老師則成了導(dǎo)游。導(dǎo)游娓娓動聽的配圖配樂朗讀使學(xué)生有了對香港的初步印象，而且使每個學(xué)生都急于想告訴大家自己從導(dǎo)游詞中了解到的香港的重要地位，總起段的學(xué)習(xí)很自然就引出來了?！拌裁髦椤钡母拍钜沧匀挥≡诹藢W(xué)生的頭腦中。這一環(huán)節(jié)，在整體感知的基礎(chǔ)上抓出了的中心句。很自然，的綱領(lǐng)問題就出來了：“為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？”
2、 自主讀文，理清脈絡(luò)。
學(xué)生帶著明確的問題自學(xué)課文，在平等、合諧交流合作的課堂氛圍中理清了課文的脈絡(luò)，明確了所描寫的香港四大特色：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。
3、 板塊探究，合作交流。
閱讀教學(xué)不是簡單的讀就可以了，它應(yīng)該還要對學(xué)生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)
展有所訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了小組合作學(xué)習(xí)活動，活動分兩步進(jìn)行。
第一步：小組研讀探究。學(xué)生選擇自己最喜歡的一方面，志同道合的學(xué)生組成小小導(dǎo)游組，大家在組內(nèi)研讀討論，研究的重點(diǎn)有二：1、本導(dǎo)游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子寫得特別美，會讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？2、把找到的詞句美美地多讀幾遍。這樣，學(xué)生有重點(diǎn)地找，有重點(diǎn)的讀，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學(xué)生找得快，而且各有各的想法，，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的主動性，又增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
第二步:小組匯報交流?；谌昙墝W(xué)生的學(xué)情，在交流匯報時我會認(rèn)真傾聽，隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，盡量使匯報能完整系統(tǒng)，又重點(diǎn)突出?！叭f國市場”和“美食天堂”主要抓重點(diǎn)詞“琳瑯滿目”、“應(yīng)有盡有”、“物美價廉”、“一應(yīng)俱全”的理解感悟。點(diǎn)撥“旅游勝地”時，以“趣”引學(xué)生觀看海獅鉆圈、舉重的錄象，讓學(xué)生仿佛身臨其境?？赐旰笞杂烧?wù)劯惺埽罨叭ぁ弊??！盁舻暮Ｑ蟆?，我把它作為本堂課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)，主要抓比喻、擬人進(jìn)行修辭指導(dǎo)和句式訓(xùn)練，抓朗讀感悟品味語言特色，理解燈光之璀璨。
要強(qiáng)調(diào)的是，在香港四大特色的匯報過程中，抓住適當(dāng)時機(jī)反復(fù)回環(huán)朗讀中心句，使學(xué)生逐步加深對“香港是一顆璀璨的明珠” 的理解感悟。
4、 內(nèi)化感知，實際運(yùn)用。
學(xué)生通過前幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對香港有了較全面的理解，當(dāng)然趁熱打鐵，引導(dǎo)他們
進(jìn)行創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動其他游客，爭取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都躍躍欲試，許多同學(xué)爭先恐后地上臺當(dāng)起了小導(dǎo)游，而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點(diǎn)。最后，游客的評價作為“小丁當(dāng)”頒發(fā)“優(yōu)秀小導(dǎo)游”證的重要依據(jù)。到此，本堂課課內(nèi)的學(xué)習(xí)就結(jié)束了。
（三）、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語文實踐能力。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。因此課后我布置學(xué)生開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動：先幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，我提供部分參考題目供小組自行選題；接著根據(jù)各自選題通過各種渠道搜集資料，以專題小報，圖片展覽等多種形式完成專題作業(yè)。最后利用班隊課舉行“我愛香港”的專題匯報活動。這樣，學(xué)生就在語文大課堂中從不同的方面、每個方面的不同層次得到了一定的發(fā)展，也一定有所收獲。
八、說板書設(shè)計：
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計。
萬國市場——應(yīng)有盡有
香港，璀璨的明珠 美食天堂——一應(yīng)俱全
旅游勝地——（海洋公園）舉世聞名
燈的海洋——光彩奪目
這一板書主要是學(xué)生組成小小導(dǎo)游組進(jìn)行合作探究與匯報時完成的，力圖通過板書將香港的主要特點(diǎn)概括起來，讓學(xué)生一目了然，一是便于接下來小導(dǎo)游的能有重點(diǎn)、有質(zhì)量的介紹；二是要給學(xué)生對香港留下較為深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。當(dāng)然還滲透著寫作方法的無形指導(dǎo)。
4、香港，璀璨的明珠(人教版三年級教學(xué)設(shè)計)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情；
2.對不理解的地方提出疑問；
3.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文是分幾方面來介紹香港的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們想一想，這幾天我們大家都去過那些地方？（學(xué)生回答）
去了可愛的富饒的西沙群島，又欣賞了小興安嶺一年四季美麗的景色，今天讓我們?nèi)ツ虾Ｗ兊孟愀蹫g覽一番。
二、板書課題。
1、指名學(xué)生讀課題。（課件出示課題）
學(xué)生齊讀課題。你是怎么理解課題的。理解璀璨。
2、你對香港都有哪些了解。
生說。
3、課件出示香港的歷史。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)書本去欣賞香港這顆璀璨的明珠。請先讀課文，要讀通讀準(zhǔn)課文。
2、默讀課文，思考課文是從哪幾個方面介紹香港的？
3、找學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，板書。“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“夜景”。
4、你對香港哪方面最感興趣，就默讀哪一段，要求：邊讀邊找出它的特點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，出示相對應(yīng)的圖片，學(xué)習(xí)課文，并進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)。
四、積累詞語小練筆。
課后反思：
對于學(xué)習(xí)這一課，只要解決好學(xué)生對香港的了解，就能突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生還會比較比較容易地理解，于是我準(zhǔn)備了有關(guān)香港的知識和圖片，為學(xué)生能理解課文做好準(zhǔn)備。本課的段落明顯，學(xué)生只要能認(rèn)真讀課文，就能找到介紹香港的幾個方面。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，足以見到課前做好準(zhǔn)備是非常有助于教學(xué)的，特別像是離學(xué)生生活實際比較遠(yuǎn)的內(nèi)容，教師做個方面的準(zhǔn)備是十分有必要的。我看到學(xué)生看到香港夜景時那驚嘆的樣子，聽到了他們由衷發(fā)出的稱贊之聲，可是正是因為這些圖片的沒有好好的利用是學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)有些脫離了文本，學(xué)生沒有把書讀到實處，沒有把自己心中對香港的贊美讀出來。第五段學(xué)習(xí)得很扎實，配有相應(yīng)的小練筆，但是其它段的學(xué)習(xí)就有些粗略。對于出現(xiàn)的這個問題，我想如果把邊看圖片邊讀課文在進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，換一下教學(xué)方式，把欣賞圖片放在第一環(huán)節(jié)，然后再和孩子們一起走進(jìn)文本，我想那樣做的效果會比較好的。
在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我把握住了略讀課教學(xué)的步驟，有閱讀提示入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如讓他們“默讀課文，試著解決閱讀提示提出的問題”，再讀課文，邊讀邊找一找它的特點(diǎn)，我想只有在每節(jié)課的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，日積月累，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5、三年級《香港，璀璨的明珠》教學(xué)設(shè)計
24、香港，璀璨的明珠
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識香港，了解香港。
3、指導(dǎo)學(xué)生理解東方之珠的含義。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛香港。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識香港，指導(dǎo)學(xué)生理解東方之珠的含義。
教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛香港。
教學(xué)關(guān)鍵
教學(xué)手段
多媒體課件。
教學(xué)方法
引導(dǎo)法，自主合作學(xué)習(xí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
1、有關(guān)香港回歸片段的資料片。
2、地圖、生字詞卡片。
3、紫荊花圖案。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 補(bǔ)充設(shè)計
一、情境導(dǎo)入
二、初讀感知
三、再讀理解
四、細(xì)讀加深
五、指導(dǎo)朗讀
六、總結(jié)全文
1、板書課題，揭題激趣。
3、觀看有關(guān)香港回歸片段的資料片。
4、師結(jié)合地圖導(dǎo)入：香港曾經(jīng)被英國強(qiáng)行租用了99年，于1997年7月1日中國政府對香港恢復(fù)行使主權(quán)，成立香港特別行政區(qū)，其代表區(qū)花是紫荊花。
1、出示生字詞卡片，讀詞正音。
2、自由讀文，要求讀得正確、較流利，并找出不理解的字詞。
4、字詞質(zhì)疑，小組討論共同答疑。
5、教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
請同學(xué)們說出無法解決的字詞。
(1)(結(jié)合地圖理解)亞洲及太平洋地區(qū)。
(2)進(jìn)行商業(yè)活動理解貿(mào)易。
(3)明確：粵是廣東省的簡稱。
(4)借助字詞典理解詞語。
1、指名分節(jié)讀文，思考：你讀懂了什么?
2、全班交流：通過自學(xué)，你了解到香港什么情況?
1、自由讀文，在通讀的基礎(chǔ)上，選擇感興趣的細(xì)讀。
2、全班交流。
1、同學(xué)們讓我們帶著對香港這顆東方之珠深深的感情一起朗讀全文。
2、喜歡的部分請站起來有感情地朗讀。
1、討論：在你眼中，這是個( )的香港。
2、師小結(jié)：香港作為 ，成為 被稱為 ，
讓我們?yōu)樽鎳羞@么一個繁榮昌盛的特別行政區(qū)而自豪吧!
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文，積累好詞佳句。
2、有感情、仔細(xì)地再讀一讀課文，然后寫一寫。
讀了第2節(jié)，我覺得香港。
讀了第3節(jié)，我覺得香港。
讀了第4節(jié)，我覺得香港。
讀了第5節(jié)，我覺得香港。
讀了全文，我覺得。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報課前所收集的有關(guān)資料。
3、小組合作探究學(xué)習(xí)。
理解：亞太地區(qū)、貿(mào)易、琳瑯滿目、物美價廉、粵、佳肴、一應(yīng)俱全、大飽口福、舉世聞名、奔流不息、璀璨。
1、 香港是個著名的港口，世界各地的商人都樂意來此做生意。
2、在香港有各地的美食，讓人大飽口福。
3、香港是個旅游勝地，有舉世聞名的海洋公園。
4、晚上，香港成了燈的海洋。
5、香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)，貿(mào)易和金融中心。
分小組學(xué)習(xí)交流。
討論交流。
黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計尾頁
達(dá)標(biāo)檢測 ：
1、詞語填空
萬( )市( ) 琳瑯( )( ) 有( )有( )色 ( )美( )廉
美( )天( ) 一( )俱( ) 旅( )勝( ) ( )世( )名
海( )公( ) 燈( )海( ) 五( )六( ) 光( )彩( )目
2、抄寫你喜歡的句子。
作業(yè)設(shè)計
給帶下劃線的字選擇正確的意思。
1、勝：a、勝利 b、打敗 c、優(yōu)美的
(1)旅游勝地( )
(2)以少勝多( )
(3)打勝仗( )
2、舉：a、全 b、向上抬 c、提出
(1)舉例子( ) (2)舉世聞名( ) (3)舉手( )
板書設(shè)計：
24、香港，璀璨的明珠
萬國市場
美食天堂
旅游勝地
夜景迷人
6、三年級語文《香港，璀璨的明珠》教學(xué)設(shè)計+反思
教材分析：
《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元中的一篇略讀課文，這組教材都是圍繞“壯麗的祖國河山”這個專題編寫的，單元中的課文及語文園地的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。1997年7月1日，歷經(jīng)百年滄桑的香港，抖落掉歷史的塵埃，翩然回歸中國。為了紀(jì)念這個重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，教材選編了這篇文章。本篇課文是略讀課文，全文共六個自然段，分別香港的“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“美麗夜景”等多個方面介紹了香港的美麗和繁華，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。
教學(xué)對象的特點(diǎn)：
1、在本冊教材中，每個單元都有一篇略讀課文。本課是第六單元的一篇略讀課文，學(xué)生在之前的五個單元的略讀課文的學(xué)習(xí)中，對略讀課文已有了一個初步了解。因此在本課的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、本篇課文可以說是集美圖和美文于一體，向?qū)W生展示美麗的香港。香港這座美麗的城市對于城市的學(xué)生來說也許并不陌生，可是對于我們這所以農(nóng)民工子女居多的學(xué)校來說，卻是不熟悉的。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長文化素質(zhì)的影響，使學(xué)生知識面狹窄，為了使他們認(rèn)識這座美麗的城市，于是我制作了精美的課件，創(chuàng)設(shè)了“歡樂香港游”等情境，在初步了解香港的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解與感受、分析，以及學(xué)生的實際情況，我將這節(jié)課的目標(biāo)定為：
(一) 知識目標(biāo)：
1、掌握文中生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識香港，知道課文從哪幾個方面介紹香港。
(二)技能目標(biāo)：
1、學(xué)會有表情并且大方地向大家介紹香港。
2、提高學(xué)生的言語交際能力。
(三)情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
這是一篇略讀課文，因此如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，同時，本課是屬于“歌頌祖國，體會愛國情感”的范疇，所以通過閱讀使學(xué)生認(rèn)識香港，培養(yǎng)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的情感也成為本課的重點(diǎn)。
設(shè)計思路：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。一堂好的語文課就應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣?；谝陨闲抡n程理念精神，下面我僅以本課為例，談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>
1、游戲激趣，情境創(chuàng)設(shè)引入新課
俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)我們班學(xué)生活潑、好動的個性，在課的開始階段，我設(shè)計了“猜猜這是什么地方?”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽描述猜猜這是什么地方?通過游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也加深他們對澳門、香港這些特別行政區(qū)的了解。其二，由于我班大多數(shù)學(xué)生對香港的了解并不多，因此這節(jié)課我通過多媒體課件做好了香港的風(fēng)光旅游,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“歡樂香港游”以及香港迪斯尼動畫主人公Mickey選小導(dǎo)游等情境，，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)的能力
這是一篇略讀課文，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。在本課的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀提示，根據(jù)自讀提示的要求通過自讀、自悟來學(xué)習(xí)本課。在學(xué)習(xí)中注重討論、交流、合作、體會。同時在學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了選擇同一個地方的同學(xué)可以組成一個小導(dǎo)游組進(jìn)行“自助游”，小小導(dǎo)游組按照自己選取的景點(diǎn)，討論導(dǎo)游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子抓住了景點(diǎn)的重點(diǎn)，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢?這樣，學(xué)生有重點(diǎn)地找，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時讓他們自由合作，進(jìn)行探究，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
3、通過朗讀及表演內(nèi)化感知
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過范讀、小組讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗優(yōu)美語句，再通過有表情地讀來表達(dá)自己的真情實感。同時學(xué)生通過前幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對香港有了較全面的理解，當(dāng)然趁熱打鐵，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動其他游客，爭取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、“游戲”激趣，導(dǎo)入課題
1、游戲：猜猜這是什么地方?
師：上新課前，鄭老師想和同學(xué)們一起做個游戲，愿意參加嗎?那么游戲很簡單，就是根據(jù)我所描述的，猜猜這是什么地方?
(1)它是我國東南部的一個省，與大陸雖隔海峽，但仍是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，是祖國的寶島。(臺灣)
(2)自古以來都是中國領(lǐng)土，16世紀(jì)中葉以后被葡萄牙逐步占領(lǐng)，直到1999年才回歸我們中國。(澳門)
(3)它自古以來就是中國的領(lǐng)土。1840年鴉片戰(zhàn)爭以后被英國占領(lǐng)。1997年7月1日，中國政府對它恢復(fù)行使主權(quán)，成為了特別行政區(qū)。(香港)
2、導(dǎo)入課題
香港自1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭后，先后強(qiáng)迫清政府簽定了三個不平等條約，強(qiáng)行租借香港，直到1997年7月1日，香港這個失散了百年的孩子終于回到了祖國母親的懷抱?？上攵?，當(dāng)時人們的心情是怎樣?(高興)
想不想去看看當(dāng)時的情景啊?(播放香港回歸錄象)
而今，香港回歸已有十年了，現(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市。那么同學(xué)們，想去看看現(xiàn)在的香港嗎?剛好啊，我們的迪斯尼形象大使“米奇”舉辦了一個“歡樂香港游”活動，就讓我們跟隨“Mickey”去看看今天的香港吧!
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文
師：快速打開書本第94面，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀后幫忙我們的
“Mickey”先生解決一下這個問題。(課件出示問題：課文從哪幾個方面介紹香港?)
2、交流課文從哪幾個方面介紹香港?
(板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋)
三、自主、合作探究，精讀感悟
1、自由選擇喜歡的部分學(xué)習(xí)
師：香港既是萬國市場，又是美食天堂，又是旅游勝地，還有漂亮的夜景，那么我們到底該從哪兒玩起啊?還是趕快來問問我們的策劃者M(jìn)ickey吧!看看它是怎么安排我們的旅游活動的呢?
課件出示：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天就以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。同學(xué)們以小組為單位，選擇自己喜歡的地方，好好地玩玩，為了讓大家在玩時不漏掉哪些精彩環(huán)節(jié)，我給大家一些小提示：
(1) 確定你最想去的地方;
(2) 那兒有什么好玩的?
(3) 在書中的描寫中，哪些詞語、哪些句子抓住了景點(diǎn)的重點(diǎn)，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢?別忘了旅行時應(yīng)帶上詞語百寶箱哦!
2、討論、交流、合作、匯報
學(xué)生自由組合，交流討論自己喜歡的部分，并共同完成“詞語百寶箱”的收集任務(wù)。[備注：“詞語百寶箱”是本班學(xué)生用來收集本課詞語的一個小本子，此本子是由每個學(xué)生自己設(shè)計，自己裝訂而成的，因此本班學(xué)生格外珍惜。用它來收集書中每課的好詞佳句。]
3、小小導(dǎo)游員亮相
學(xué)生以導(dǎo)游員的形式進(jìn)行介紹交流自己所喜歡的部分。并與“游客們”進(jìn)行互動，交流。
四、課外延伸(交流討論課外收集到的有關(guān)香港旅游的資料)
師：除了課文中所描述的這些地方外，你還知道香港有哪些好玩的地方呢?
課外導(dǎo)航：(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充以下幾點(diǎn))
1、香港的迪斯尼樂園;
2、香港的馬會;
3、2008年賽馬比賽在香港舉行。
……
五、贊美香港，了解香港的地理位置
1、贊美香港，激發(fā)愛港愛國之情
師：望著美麗和繁華的香港，此時你心中是否有話想要對我們美麗的香港說的呢?又或者你特別想談?wù)劻私饬诉@么多后你心里的一些感想呢?
2、了解香港的地理位置
師：香港有這么多好玩的地方，還有那么多的美食，咱們呀應(yīng)該把它的地理位置記下來，告訴咱們的親朋好友，讓他們有機(jī)會也來旅游觀光。(學(xué)習(xí)第一段)齊讀。
六、趣味作業(yè)，展示個性
師：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼間，我們的“歡樂香港游”即將要結(jié)束了。在結(jié)束之前我們的Mickey要送給小朋友一件禮物，想要嗎?
Mickey將要送我們的小朋友“智慧和靈感”。
1、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
2、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
3、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
4、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
七、總結(jié)全文
1.這顆“璀璨的明珠”在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回歸了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
2.讓我們在輕松愉快的歌聲中跟香港說再見!(隨著音樂展示香港的各特色美景)
教學(xué)反思：
根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計我順利地上完了本節(jié)課。回顧一節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得與大家分享的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情境教學(xué)掌握了兒童認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，注重了兒童與大自然的接觸，引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)、由表及里地漸次地認(rèn)識周圍世界。為了讓我班學(xué)生更深入了解香港，因此，在本課的教學(xué)中我通過多媒體課件做好了香港的風(fēng)光旅游,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“歡樂香港游”以及香港迪斯尼動畫主人公Mickey選小導(dǎo)游等情境，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī);又在連續(xù)的情境中，不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游員的身份向大家介紹香港的景點(diǎn)時，我便設(shè)計了“歡樂香港游”活動策劃者M(jìn)ickey來挑選“最佳小導(dǎo)游員”這一環(huán)節(jié)，在活動中，學(xué)生們不僅介紹得好，點(diǎn)評也十分精彩，把課堂氣氛推向高潮。如一生這樣介紹到“游客們，大家好!我是你們今天的小導(dǎo)游XX，今天由我?guī)ьI(lǐng)大家參觀香港的美食城，香港的美食有粵菜、川菜、德國、法國、意大利等國的佳肴，一應(yīng)懼全，游客們可以在這里大飽口福哦!好了，我們本次旅游到此結(jié)束，歡迎你們有機(jī)會再來品嘗香港的美食哦!游客們，再見!”在掌聲之后，我們班的“小評委”們立刻指出了他們的不足之處，如一生說到“他們的介紹十分大方，但不夠具體，如果能具體介紹一下那些的美食的味道會更好些!”這不是我們語文課堂正要達(dá)到的效果嗎?這樣的互動，真正讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自己的語言交際能力，同時也在學(xué)習(xí)中體驗歡樂。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生放在主體地位，在課的開始階段以及在二至五自然段的教學(xué)設(shè)計上便真正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我僅僅圍繞本課所介紹的香港的四個部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中采取“自助游“的形式，選取自己喜歡的部分，自由組合，在小組中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提問題、分析問題以及解決問題的能力，使之達(dá)到略讀教學(xué)的“自讀自悟”的境界，同時讓他們自由合作，進(jìn)行探究，使學(xué)生們?nèi)珕T參與，做到了在學(xué)習(xí)中學(xué)會了合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
3、妙語采擷，重在積累
本課有許多優(yōu)美的詞句，都是值得我們學(xué)生好好珍藏的。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了這樣一個活動，小小導(dǎo)游組按照自己選取的景點(diǎn)，進(jìn)行“自助游”，游覽時引導(dǎo)學(xué)生交流“導(dǎo)游詞”(課文)描寫中，哪些詞語、哪些句子抓住了景點(diǎn)的重點(diǎn)，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢?并且將這些詞句收錄到他們最喜歡的“詞語百寶箱”(學(xué)生積累好詞佳句的一個小本子)這樣，學(xué)生們不僅在交流討論中積累了許多的詞語，同時讓學(xué)生有重點(diǎn)地找，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，回答不一，這樣提高他們學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
7、人教版五年級上冊《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計
《再見了，親人》一課節(jié)選自著名作家魏巍的紀(jì)實文學(xué)《依依惜別的深情》。今天呢，小編就為大家推薦人教版五年級上冊《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計，希望能幫到大家哦~
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。
2、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)感情的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)感情的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。
2、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)感情的作用。
教學(xué)過程
第一課時
一、引入課題
1．我們每個同學(xué)都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關(guān)心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？
2．出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖
同學(xué)們，嘹亮的《中國人民志愿軍軍歌》在響起。1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。
出示圖片，火車站分別圖
1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別，大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片，板書課題：再見了親人（不打標(biāo)點(diǎn)）
3．讀課題
① 指名讀課題：再見了親人
② 加標(biāo)點(diǎn)（板書：，）再讀：再見了，親人
③ 體會：哪一句的感情更強(qiáng)烈些？（齊讀）
4．提問：
①”親人”一般指哪些人？
②”再見了，親人”這句話是誰對誰說的？
板書：志愿軍
③ 課文中的“親人”指的是哪些人？
板書：朝鮮人民
④ 他們是親人嗎？不是。板書：不是親人
T：可是…… （出示課題：再見了，親人）
二、介紹背景，導(dǎo)入新課
1．詩配樂朗誦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
那是一個現(xiàn)在看來非常久遠(yuǎn)的年代……有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，
年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場，只為能有寧靜的生活，無情的戰(zhàn)爭讓人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 … …平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊… …
2．同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料，對這段歷史，你們還了解到些什么？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
三、初讀課文，整體感知
1．是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢？帶著這個問題學(xué)習(xí)最使你感動的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動？為什么？能用朗讀來表達(dá)你的情感嗎？可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來。
2．學(xué)生自學(xué)，討論。
3．匯報交流。
出示人物圖片
你最喜歡哪個小故事？（點(diǎn)擊人物圖片）哪些地方最讓你感動？為什么？你能讀讀嗎？初讀課文，
五、評讀課文，加深理解
在文中找出“親人”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的線條勾劃）你最想交流的是哪個故事？
根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個故事的教學(xué)順序。
1．重點(diǎn)理解第一自然段。
①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢？為什么這樣比喻？（ 因為大娘想戰(zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎？）
②戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了，這時，大娘…… （導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語句）
③”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么？從哪個詞體會出來？（唯一）指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀。
小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠姡竽飬s失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是（比山還高比海還深?。。┥x。
④“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？誰能把這個反問句換個說法？哪種說法好些？為什么？（這句話是多么的親切，又是多么的熱烈啊?。?/p>
八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──（學(xué)生齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。
過渡：還有哪個故事讓你感動呢？
2．第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力，去挖掘文中感染人的詞句。
六、小結(jié)
1．我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”；對于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問題？（學(xué)生交流）
2．師生共同解決提出的問題。
3．對于比較復(fù)雜的問題留到下節(jié)課解決。
第二課時
一、賞讀課文，體會作者的寫作方法
1．仔細(xì)默讀課文想想文章里大娘、小金花、大嫂三個人的故事都催人淚下，凝聚著他們對我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個人有這樣感人的事呢？（那為什么只寫這三個人的事呢？（因為要寫的事太多了，不可能一一記下，只能選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物（老、中、?。髡哂酶爬ǖ氖址▽懭w，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動，寫景就可以用這種方法）
2．快讀課文想想這三個故事在表達(dá)上共同的特點(diǎn)？（開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。）
二、精讀課文最后三段，體會文章感情的升華
1．在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼。而另一個個讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對朝鮮人民的一片赤誠。（投影：英雄圖）
2．但此時此刻，列車的汽笛長鳴，車輪已經(jīng)啟動。這是一個激動人心，充滿留戀之情的場面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀！同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧?。R讀）
3．師引讀（投影句子）
戰(zhàn)士們登上回國的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──投影第一句。
汽笛響了，列車徐徐開動了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊！于是，他們只好請求隆隆前進(jìn)的列車──投影第二句。
然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離戰(zhàn)士們越來越遠(yuǎn)了。他們只好揮動手，大聲喊著──投影第三句。
4．小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶！
板書：（不是親人）勝似親人。
他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個共同的愿望──愿中朝兩國友誼永存?。ò鍟?/p>
三、回顧全文，歸納總結(jié)
1．作者魏巍以志愿軍戰(zhàn)士的口吻，生動的記述了中朝兩國軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2．文章的寫作方式回顧。
四、課外拓展
1．關(guān)于抗美援朝的資料。
2．關(guān)于作者魏巍的作品：《誰是最可愛的人》《東方》。
板書設(shè)計
再見了，親人 抒情散文：
深情厚誼 敘事
鮮血凝成 抒情
第二人稱
中國人民志愿軍――朝鮮人民
8、人教版九年級語文上冊《好讀書，讀好書》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
本次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞閱讀單元“求知”這一話題，以讀書為主線，設(shè)計了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書、“網(wǎng)上閱讀”大家談和與書籍結(jié)伴而行四個活動。通過活動，以培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，在閱讀中實現(xiàn)“求知”愿望，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學(xué)生的精神世界。
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、會讀書、讀好書，從而獲得知識，認(rèn)識世界，塑造健康、美好的心靈。
2.借助搜集資料、調(diào)查訪問、交流討論等活動形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過活動的參與和成果的展示，使學(xué)生體驗合作與成功的喜悅。
3.通過開展各種讀書活動，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，并形成長期相對固定的學(xué)習(xí)小組和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)機(jī)制。
4.通過對收集資料的分析，學(xué)生對照自己的讀書實踐，找出自己在讀書習(xí)慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。
活動過程：
一、成立合作小組
1.教師明確本次活動的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料，活動的目的，學(xué)習(xí)的程序。給出例子，回答學(xué)生的質(zhì)疑。
2.有效合理的分組。
（1）小組人數(shù)：4～6人
（2）小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學(xué)生。（因為在學(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生更深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的理解）在空間位置上應(yīng)以彼此距離接近最好，以便于溝通交流。
（3）任務(wù)分配：讓小組中的每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。
3.調(diào)查小組成員讀書情況，撰寫相關(guān)調(diào)查報告。（學(xué)生可參照第五單元調(diào)查報告寫作方法的介紹）
二、活動步驟
（一）課外合作學(xué)習(xí)部分
活動一：名人與讀書
1.由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，通過圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，搜集古今中外名人關(guān)于讀書的名言、經(jīng)驗和趣聞軼事。同時，鼓勵學(xué)生注意利用社區(qū)資源訪問身邊的有關(guān)人士，如圖書館館長、書店經(jīng)理、政府官員、學(xué)校校長等，以獲得更多的信息。
2.小組根據(jù)組員的特長和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（“名人讀書名言”的集子、“名人讀書經(jīng)驗”的墻報和手抄報等），并由學(xué)生動手制作。
3.組織一次組內(nèi)的“名人讀書故事會”。
活動二：讀書大家談
討論話題包括：怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩種不同的讀書方法？如何看待網(wǎng)上閱讀？（也可由學(xué)生自行設(shè)計其感興趣的話題）
1.由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。
2.學(xué)生參與活動的步驟是：
（1）聯(lián)系實際，研究、提出自己對這一話題的看法、觀點(diǎn)，以及支撐的理論依據(jù)或事實依據(jù)（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點(diǎn)）；自己在課外閱讀中存在的問題（興趣、方法、習(xí)慣、對書籍的選擇）。
（2）在小組內(nèi)開展交流，與同學(xué)分享自己的智慧。
（3）認(rèn)真聽取同樣的意見、觀點(diǎn)。
3.在小組交流的基礎(chǔ)上，整理出一份代表小組意見的材料，并選擇一名組員準(zhǔn)備參加班級內(nèi)的交流。
（這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽、綜合和分析，并領(lǐng)悟一些讀書的心得）
活動三：與書籍結(jié)伴而行
讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書（教師可建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書開展組內(nèi)閱讀，以有利于產(chǎn)生共同的話題）
聽、說：與小組成員交流，報告自己的讀書心得體會。
寫：撰寫關(guān)于讀書的作文（摘錄、體會、改寫、縮寫、部分內(nèi)容擴(kuò)寫、文章續(xù)寫等），重視學(xué)生獨(dú)特感受和真切體驗的表達(dá)，同時要求他們的作文在組內(nèi)進(jìn)行交流，并經(jīng)過小組內(nèi)1～2位組員的校訂（包括錯別字、詞語的使用、病句等的訂正，對文章構(gòu)思、材料的選擇等的建議），并在文后簽下校閱同學(xué)的名字。
建立相對固定、較為長期的讀書小組：確定成員、擬訂保障制度。
（二）課堂活動部分
導(dǎo)入：Flash音樂畫面──在悠揚(yáng)舒緩的音樂聲中，顯示幾則關(guān)于“書”的名言：
我愛書，我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。
──劉白羽
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。
──高爾基
書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
──莎士比亞
讀不同的書可以有不同的收獲：1.開卷有益；2.有益之書“多讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書》中名言：照應(yīng)此主題──喜好讀書，讀有益之書。
板塊一：名人與讀書
1.各小組展示活動成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。
2.聽故事、說感受。（有可能的話，放錄音、看錄像；聽電臺、電視臺講名人讀書故事──了解故事，學(xué)習(xí)講故事的方法）
3.全班活動，每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流，完后，請其他組學(xué)生談聽后感。形成班級的合作學(xué)習(xí)氛圍。（學(xué)生講一個關(guān)于名人讀書的故事，其他同學(xué)談自己的體會）
板塊二：讀書大家談
1.各小組派出同學(xué)闡釋對“怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱讀？……”等問題的看法（可引證身邊名人的觀點(diǎn)），開展班級內(nèi)的討論交流。
2.同學(xué)們向被邀請的教師或作家、計算機(jī)行業(yè)人員等，進(jìn)行現(xiàn)場的訪談和咨詢，請他們談對以上問題的看法。
板塊三：我們怎樣讀書
1.小組讀書情況的調(diào)查報告。
2.讀書的故事（學(xué)生作文展示）。
3.好書推薦（兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練）。
4.向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長期、相對固定的讀書機(jī)制。
小結(jié)：
小組活動小結(jié)：（同學(xué)的自評或互評）
商討如何進(jìn)一步完善、展示學(xué)生成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。
教師小結(jié)：
注重學(xué)生在活動過程中的參與度。
注重學(xué)生在活動過程中合作學(xué)習(xí)能力的提高。
注重學(xué)生在活動過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（有無創(chuàng)新措施）。
注重學(xué)生在活動過程中形成長期、相對固定的讀書機(jī)制。
9、人教版五年級上冊語文教案《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計
一、活動目標(biāo)
1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
三、活動開展
第一階段：制定計劃，開展研究
（一）走進(jìn)漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
（二）制定計劃
1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）
2．設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4．完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點(diǎn)：______________________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6．小組開展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）
第二階段：活動展示
活動一：漢字歷史、趣事知多少
1．猜一猜
中國最早的漢字是什么？
2．說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
3．看一看
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4．故事串
①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）
②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）
活動二：火眼金睛
1．創(chuàng)意尋找
組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2．實踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3．撰寫報告
學(xué)習(xí)調(diào)查報告
3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個部分：
（1）調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4．小組匯報調(diào)查情況。
5．小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。
活動三：書法作品賞析
1．欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2．拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4．舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
活動四：詩文誦讀
1．激情導(dǎo)讀
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2．體驗
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3．感悟
交流自己靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文我最想
（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）
5．出手不凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
第三階段：活動評價、活動續(xù)曲
1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
2．小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務(wù)
同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價
老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價
3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。
運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。
10、人教版六年級上冊語文教案《祖國，我終于回來了》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會本課8個生字，理解31個詞語的意思。
3、了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”在句子中的意思和作用。
4、感受錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟，并能實際運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：概括段意要明確，歸納課文主要內(nèi)容是語言表述要通順連貫。
課時安排：2課時
板書設(shè)計：
讀了這篇課文，你心里痛不痛快？
讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？
讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？
課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？
第一教時
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
2、了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”等詞在句子中的意思和作用。
教學(xué)過程：
一、揭題
13、祖國，我終于回來了
二、初讀：
1、請同學(xué)們好好地讀課文，把課文讀通讀順，讀完后，老師要提4個問題，你要答得上來。要想答出來，你可以想一想，我可能會提哪些問題，你就可以一邊讀一邊思考了。
2、學(xué)生自由讀課文
三、讀悟
1、猜一猜，老師要提什么問題？
指名說，表揚(yáng)積極思維的學(xué)生。
3、板書要提的問題：
讀了這篇課文，你心里痛不痛快？
讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？
讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？
課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？
4、帶著問題速讀課文，回答問題要有課文中的依據(jù)。
5、反饋
隨機(jī)點(diǎn)撥
指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森說的一段話。
聯(lián)系華羅庚的事跡和他信中的一段話。
飽含詩情齊讀兩段話。
聯(lián)系你的敬佩和憤恨，想想錢學(xué)森回國容易嗎？
那一個詞集中地說明了這一點(diǎn)？（終于）
帶著激動的心情齊讀課題。
四、作業(yè)：
1、在剛才的4個問題中任選一個寫一個讀后所感的片斷。
2、機(jī)動
第二教時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
2、理解“營救”、“過問”、“被迫”等詞語的意思。
3、感受錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語：放棄、折磨、迫害、限制、營救、過問
2、交流讀后所感。
二、讀悟
1、自讀思考
錢學(xué)森為什么能順利地回到祖國？把課文中有關(guān)的句子找出來。
讀一讀，說說從中得到什么感受。
2、交流反饋
指名讀有關(guān)句子，并用上“在……在……終于……”回答。
怎樣支持？（理解“營救”）怎樣關(guān)懷？（理解“過問”）
3、比較句子
（1）完成作業(yè)本第2題的（2）、（3）題。
（2）講評作業(yè)
“被迫”一詞說明了什么？“雄偉”、“終于”各表達(dá)了什么意思？
4、齊讀“錢學(xué)森到達(dá)北京的第二天，就帶著全家人來到天安門廣場。”
這表達(dá)了錢學(xué)森怎樣的思想感情？
5、感情朗讀
選擇最讓你感動的句子朗讀。
三、歸納主要內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。
2、歸納段意。
3、嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
4、說說段落大意連成課文主要內(nèi)容時作了哪些修改。
四、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第4、5、6題。
2、補(bǔ)充完整讀后所感。
11、人教版九年級語文上冊第四單元《好讀書，讀好書》教學(xué)設(shè)計
內(nèi)容預(yù)覽：
《好讀書，讀好書》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
本次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞閱讀單元“求知”這一話題，以讀書為主線，設(shè)計了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書、“網(wǎng)上閱讀”大家談和與書籍結(jié)伴而行四個活動。通過活動，以培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，在閱讀中實現(xiàn)“求知”愿望，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學(xué)生的精神世界。
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、會讀書、讀好書，從而獲得知識，認(rèn)識世界，塑造健康、美好的心靈。
2.借助搜集資料、調(diào)查訪問、交流討論等活動形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過活動的參與和成果的展示，使學(xué)生體驗合作與成功的喜悅。
3.通過開展各種讀書活動，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，并形成長期相對固定的學(xué)習(xí)小組和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)機(jī)制。
4.通過對收集資料的分析，學(xué)生對照自己的讀書實踐，找出自己在讀書習(xí)慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。
活動過程：
一、成立合作小組
1.教師明確本次活動的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料，活動的目的，學(xué)習(xí)的程序。給出例子，回答學(xué)生的質(zhì)疑。
2.有效合理的分組。
（1）小組人數(shù)：4～6人
（2）小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學(xué)生。（因為在學(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生更深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的理解）在空間位置上應(yīng)以彼此距離接近最好，以便于溝通交流。
（3）任務(wù)分配：讓小組中的每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。
3.調(diào)查小組成員讀書情況，撰寫相關(guān)調(diào)查報告。（學(xué)生可參照第五單元調(diào)查報告寫作方法的介紹）
二、活動步驟
（一）課外合作學(xué)習(xí)部分
活動一：名人與讀書
1.由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，通過圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，搜集古今中外名人關(guān)于讀書的名言、經(jīng)驗和趣聞軼事。同時，鼓勵學(xué)生注意利用社區(qū)資源訪問身邊的有關(guān)人士，如圖書館館長、書店經(jīng)理、政府官員、學(xué)校校長等，以獲得更多的信息。
2.小組根據(jù)組員的特長和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（“名人讀書名言”的集子、“名人讀書經(jīng)驗”的墻報和手抄報等），并由學(xué)生動手制作。
3.組織一次組內(nèi)的“名人讀書故事會”。
活動二：讀書大家談
討論話題包括：怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩種不同的讀書方法？如何看待網(wǎng)上閱讀？（也可由學(xué)生自行設(shè)計其感興趣的話題）
1.由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。
2.學(xué)生參與活動的步驟是：
（1）聯(lián)系實際，研究、提出自己對這一話題的看法、觀點(diǎn)，以及支撐的理論依據(jù)或事實依據(jù)（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點(diǎn)）；自己在課外閱讀中存在的問題（興趣、方法、習(xí)慣、對書籍的選擇）。
（2）在小組內(nèi)開展交流，與同學(xué)分享自己的智慧。
（3）認(rèn)真聽取同樣的意見、觀點(diǎn)。
3.在小組交流的基礎(chǔ)上，整理出一份代表小組意見的材料，并選擇一名組員準(zhǔn)備參加班級內(nèi)的交流。
（這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽、綜合和分析，并領(lǐng)悟一些讀書的心得）
活動三：與書籍結(jié)伴而行
讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書（教師可建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書開展組內(nèi)閱讀，以有利于產(chǎn)生共同的話題）
聽、說：與小組成員交流，報告自己的讀書心得體會。
寫：撰寫關(guān)于讀書的作文（摘錄、體會、改寫、縮寫、部分內(nèi)容擴(kuò)寫、文章續(xù)寫等），重視學(xué)生獨(dú)特感受和真切體驗的表達(dá)，同時要求他們的作文在組內(nèi)進(jìn)行交流，并經(jīng)過小組內(nèi)1～2位組員的校訂（包括錯別字、詞語的使用、病句等的訂正，對文章構(gòu)思、材料的選擇等的建議），并在文后簽下校閱同學(xué)的名字。
建立相對固定、較為長期的讀書小組：確定成員、擬訂保障制度。
（二）課堂活動部分
導(dǎo)入：Flash音樂畫面──在悠揚(yáng)舒緩的音樂聲中，顯示幾則關(guān)于“書”的名言：
我愛書，我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。
──劉白羽
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。
──高爾基
書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
──莎士比亞
讀不同的書可以有不同的收獲：1.開卷有益；2.有益之書“多讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書》中名言：照應(yīng)此主題──喜好讀書，讀有益之書。
板塊一：名人與讀書
1.各小組展示活動成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。
2.聽故事、說感受。（有可能的話，放錄音、看錄像；聽電臺、電視臺講名人讀書故事──了解故事，學(xué)習(xí)講故事的方法）
3.全班活動，每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流，完后，請其他組學(xué)生談聽后感。形成班級的合作學(xué)習(xí)氛圍。（學(xué)生講一個關(guān)于名人讀書的故事，其他同學(xué)談自己的體會）
板塊二：讀書大家談
1.各小組派出同學(xué)闡釋對“怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱讀？……”等問題的看法（可引證身邊名人的觀點(diǎn)），開展班級內(nèi)的討論交流。
2.同學(xué)們向被邀請的教師或作家、計算機(jī)行業(yè)人員等，進(jìn)行現(xiàn)場的訪談和咨詢，請他們談對以上問題的看法。
板塊三：我們怎樣讀書
1.小組讀書情況的調(diào)查報告。
2.讀書的故事（學(xué)生作文展示）。
3.好書推薦（兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練）。
4.向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長期、相對固定的讀書機(jī)制。
小結(jié)：
小組活動小結(jié)：（同學(xué)的自評或互評）
商討如何進(jìn)一步完善、展示學(xué)生成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。
教師小結(jié)：
注重學(xué)生在活動過程中的參與度。
注重學(xué)生在活動過程中合作學(xué)習(xí)能力的提高。
注重學(xué)生在活動過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（有無創(chuàng)新措施）。
注重學(xué)生在活動過程中形成長期、相對固定的讀書機(jī)制。
12、《走一步，再走一步》教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)
【課題】——走一步，再走一步
【課時序】——：第一課時
【課型】——新授課。
【雙向細(xì)目表】
學(xué)習(xí)水平
學(xué)習(xí)內(nèi)容
識記（A）
理解
（B）分析
（C）綜合
（D）評鑒
（E）應(yīng)用
（F）學(xué)習(xí)方法
字詞
頭暈?zāi)垦?、啜泣、納罕、小心翼翼
訓(xùn)誡、聳立、嶙峋、凝視 √ √ 朗讀
聽寫填空
文意
復(fù)述課文內(nèi)容
用一句話概括全文內(nèi)容h √ √ 速讀
結(jié)構(gòu) 按事情發(fā)展順序理清文章結(jié)構(gòu)層次 √ √ √ 小組合作
主題
在困難面前不應(yīng) 該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)， 堅持到底。這樣就可 能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。 √ √ √ √ 合作研討
寫法
寫過程哪些詳寫？哪些略寫？
“我”心理變化過程怎樣？
√ √ √ 小組合作
拓展延伸 說說你曾經(jīng)有過類似的經(jīng)歷 √ √ 當(dāng)堂訓(xùn)練
【教學(xué)目標(biāo)】——1：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2：整體把握課文并學(xué)會復(fù)述課文。結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
3：聯(lián)系自身生活體驗，感情人生哲理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】——教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
復(fù)述故事情節(jié)。
難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會 其作用。
【教學(xué)方法】——教法：啟發(fā)式、講授法等
【學(xué)習(xí)方法】——朗讀、合作、討論、歸納小結(jié)等
【教學(xué)準(zhǔn)備】——課文錄音、課件等。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入激趣：
自學(xué)環(huán)節(jié)
議學(xué)環(huán)節(jié)
悟?qū)W
由一個小故事引入：
有一位美國作家，在他65歲的時候，滿懷深情地寫下了發(fā)生在他8歲時的一件小事，并從文中傳遞出一個生活哲理。知道這位作家是誰嗎？知道是一件什么事嗎？
明確默讀要求：
1、 注意速度
2、 內(nèi)容：什么危險？
怎么會陷入危境？怎么脫險？ 傳遞了一個什么生活哲理？
3、 提示默讀后要求不看書復(fù)述？
出示學(xué)生預(yù)習(xí)中可能遇到的問題
點(diǎn)撥與評價
適時點(diǎn)撥
一、感知活動
１、聽讀課文，了解大意
２、默讀課文
要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容（提出要求）
根據(jù)復(fù)述提示：時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故 事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？
我的角度：
杰利的角度：
父親的角度：
3、默讀課文
學(xué)生討論，自由回答
﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
﹙2﹚“我”爬山的原因是什么？
﹙3﹚“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？
﹙4﹚父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？
4、課堂小結(jié)
本節(jié)課收獲了什么？
預(yù)習(xí)反饋
莫頓亨特
攀爬懸崖
默讀活動
根據(jù)默讀要求中內(nèi)容的提示進(jìn)行圈畫。
自由復(fù)述
1、自己放聲復(fù)述（冒險或脫險）
2、班上復(fù)述。
3、學(xué)生評
（對照自己的準(zhǔn)備）
整理、報告
個人意見，班級交流
感悟
深入理解
情感導(dǎo)入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣
自學(xué)使學(xué)生初步理解文意
方法提示
結(jié)合默讀，讓學(xué)生學(xué)會圈畫關(guān)鍵詞語
評價復(fù)述，改進(jìn)默讀方法
讓學(xué)生學(xué)會自主選擇角度。
整合個人意見
作業(yè)布置（自學(xué)指導(dǎo)） 建議你這樣初讀
把握內(nèi)容。扣住時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡述故事
理順順序?？圩”硎緯r間的詞語，弄清文章敘述的順序。
一、基礎(chǔ)知識
(2) 根據(jù)拼音寫出詞語并解釋：
① lín xún（）＿＿＿＿＿＿＿
② chuò qì（）＿＿＿＿＿＿＿＿
③ dà hǎn（）＿＿＿＿＿＿＿
④ sǒng lì（）＿＿＿＿＿＿＿
⑤ níng shì（）＿＿＿＿＿＿
⑵ 分別寫出與下列各形聲字同聲旁的字，并組詞：
侍（ ） 啜（ ） 漫（ ） 踩（）
（）（）（）（）
（） （） （）（）
【思維導(dǎo)圖】
【教學(xué)反思】
在自學(xué)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)記敘文特點(diǎn)設(shè)計如下問題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：
1、在學(xué)生自學(xué)即充分閱讀的基礎(chǔ)上，我提出了第一個問題：這個故事敘述了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生概括的方法，抓住記敘的六要素，時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡潔的語言表述出來。
2、然后，接著問：文中寫了幾個人物？概括他們的性格特點(diǎn)。這個題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法?；貧w文本，從文章確定答題的大致范圍，一段一段按順序找能概括其人物的性格特點(diǎn)，如果有的段落沒有詞語，就從所做的事中或者這個人的語言、動作等概括起特點(diǎn)。這是思維導(dǎo)圖的第一個分支，關(guān)鍵詞是主要人物：我、父親、杰利等四個小朋友。
【課題】——走一步，再走一步
【課時序】——第二課時
【課型】——新授課。
【雙向細(xì)目表】
學(xué)習(xí)水平
學(xué)習(xí)內(nèi)容
識記（A）
理解（B）
分析（C）
綜合（D）
評鑒（E）
應(yīng)用（F）
學(xué)習(xí)方法
字詞
頭暈?zāi)垦?、啜泣、納罕、小心翼翼
訓(xùn)誡、聳立、嶙峋、凝視 √ √ 朗讀
聽寫填空
文意 復(fù)述課文內(nèi)容
用一句話概括全文內(nèi)容h √ √ 速讀
結(jié)
構(gòu) 按事情發(fā)展順序理清文章結(jié)構(gòu)層次 √ √ √ 小組合作
主題
在困難面前不應(yīng) 該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)， 堅持到底。這樣就可 能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。 √ √ √ √ 合作研討
寫法 寫過程哪些詳寫？哪些略寫？
“我”心理變化過程怎樣？
√ √ √ 小組合作
拓展延伸 說說你曾經(jīng)有過類似的經(jīng)歷 g √ √ 當(dāng)堂
訓(xùn)練
【教學(xué)目標(biāo)】——見表格
【教學(xué)重難點(diǎn)】——教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
難點(diǎn)：
體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?
【教學(xué)方法】——教法：啟發(fā)式、講授法等
【學(xué)習(xí)方法】——朗讀、合作、討論、歸納小結(jié)等
【教學(xué)準(zhǔn)備】——課文錄音、課件等。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
自學(xué)檢測
議學(xué)悟?qū)W
檢測學(xué)生字詞掌握
出示學(xué)生預(yù)習(xí)中可能遇到的問題。
一、研讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。
2、寫過程哪些詳寫？哪些略寫？ 寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則 略寫。 寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“ 我”的行動與心理。
二、合作探究
﹙1﹚、找出心理 活動的句子并加以體會。
﹙2﹚、“我”心理變化過程怎樣？
﹙３﹚課文中的兩個“啜泣”有什么不同？
前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。
﹙4﹚“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么？
﹙5﹚、“屢次”什么意思，說 明了什么？
3、再讀課文，從不同的角度探究文章的主題。
我的角度：
父母親的角度：
杰利的角度：
四個孩子的角度：
三、拓展延伸：
說說你曾經(jīng)有過類似的經(jīng)歷
四、小結(jié)
這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。
引導(dǎo)學(xué)生“我”的心理變化過程。
聽寫訓(xùn)練
合作交流
回答問題
學(xué)生思考探討的詳略得當(dāng)?shù)膶懛?
自我梳理
沒有信心——信心萌發(fā)——有了信心——信心大增
學(xué)生討論，自由回答
總結(jié)感悟
整理報告
聯(lián)系自我談
鞏固文章的重點(diǎn)字詞
通過議學(xué)，讓學(xué)生和文本對話，和文中的人物對話，和自己對話。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，激活對文本的獨(dú)特感受，加深理解和體驗，感受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
分析的同時輔以朗讀的輔導(dǎo)，讓學(xué)生得以在朗讀中體驗“我”的心理變化。
引導(dǎo)學(xué)生從多個方面去想，從多個角度去想。讀得有創(chuàng)意，想得有深度，說得有個性。
設(shè)身處地地思考，能更好的領(lǐng)悟文本。
作業(yè)布置（自學(xué)指導(dǎo)） 建議你這樣品析
品析詞語的準(zhǔn)確凝練。如“這似乎能辦得到”中“似乎”一詞表明我在父親鼓勵下開始有了一點(diǎn)勇氣和信心
品析描寫的細(xì)膩生動：
環(huán)境描寫：如暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗——烘托出了我越來越恐懼的心理。
動作描寫：我在父親的指點(diǎn)下爬下懸崖時，用了“伸、探、踩、投入、啜泣”這一連串的動詞，細(xì)致而生動。
心理描寫：我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己——巧妙的利用錯覺突出了我遇險時那種緊張、恐懼、無助的心理。
建議你這樣探究
多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在確立角度。怎樣確立角度呢？可著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。如評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不好，就是一個角度。你自己確立一個角度，去提出問題，思考問題嗎？
１、學(xué)生讀課文，思考提出問題預(yù)設(shè)如下：
⑴ 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
⑵ 在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意
思？
2、小組合作研討，多角度探究文意：
⑴ 石架大約７米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？
⑵ 哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。
⑶ 請評論四個孩子的行為。
⑷ 假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？
⑸ 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
【思維導(dǎo)圖】
和
【教學(xué)反思】
在議學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過問題的設(shè)計滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、我要求學(xué)生再仔細(xì)研讀課文，找出描寫“我”的心理變化的語句和環(huán)境描寫的語句，引導(dǎo)學(xué)生探究心理描寫和環(huán)境描寫的作用。這是思維導(dǎo)圖的第二個分支，關(guān)鍵詞是我的心理變化。
2、探討敘事的詳略安排及主旨的理解。這是思維導(dǎo)圖的第三個分支和第四個分支，關(guān)鍵詞是敘事的詳略安排得當(dāng)和主旨的含義：把大的困難化成一個個小困難，化整為零的方法解決人生路上的艱難險阻。